语文教案设计模板

语文教案设计模板（精选8篇）

篇1：语文教案设计模板

教学设计模板

教学设计

课题

1.教学内容分析

2.教学目标分析

3.教学重点分析

4.教学难点分析

5.教学活动设计

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节二：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节三：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

6.教学资源参考

教学资源一

教学资源二

教学资源三

教学资源四

……

篇2：语文教案设计模板

教学目标：

1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

流程设计：

一，谈话导入

同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。

二，展示预习

昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。

你喜欢文中的松鼠吗？为什么？

文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。

什么是驯良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？

是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情.三，探究写法

1、探究说明角度

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：

说明角度，使用方法，表达效果，小组交流

集体汇报

出示句段

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

动作作比较生动、准确

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。

繁殖列数字准确说明

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

外形比喻、拟人生动形象，2、探究表达方法，出示段落

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠外形给你留下了怎样的印象？哪个句子最能让你感受到它的漂亮？这句话运用了什么手法？

我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。

3、对比，出示段落

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

4、回忆《猫》《白鹅》那一单元，与本单元的文章又有什么不同？

四、拓展运用

如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？

命题选择：《跑进家来的松鼠》

《小松鼠找花生》

《松鼠》

选材与表达

我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。有一次，……

篇3：模板优化设计

荫营河特大桥起讫里程为DK30+057.6~DK32+346.06, 共2.288km。桥跨结构形式为 (2-24m+58-32m) 单线简支T梁、1- (40+64+40) m和1- (48+80+48) 连续梁, 本桥为单线桥。位于-11‰、-15‰、-5‰坡道及R=10000m曲线。桥台均采用单线T形桥台, 桥墩采用单线圆端形实体墩和空心墩, 共计65个墩柱。

2 墩身模板

目前铁路桥墩施工时, 普遍采用整体式钢模板, 主要受墩柱坡度、及墩身结构影响, 钢模板在加工时, 考虑其整体性, 一般的只能做成一个整体的结构。使用整体钢模板结构进行墩身施工时, 主要有以下优点:

(1) 整体钢模板的刚度、强度和模板平整度好, 施工完成的墩身混凝土结构外观平整度好、圆弧段线性流畅、墩柱错台较小。

(2) 整体钢模板在安装、校核时较方便, 可操作性高, 节约时间。

(3) 在墩高坡比一致时, 可循环利用的次数多。

2.1 模板选择

阳大五标荫营河特大桥墩身施工前在模板策划时考虑采用的墩身模板即为整体式钢模板。荫营河特大桥墩身分空心墩和实心墩, 实心墩分35:1、45:1、50:1三种。空心墩分35:1/80:1、45:1/80:1、60:1/85:1三种。计划进场的模板共计11套, 计划进场时间为2016年2月20日。

(1) 按照7#、39#墩身制作3整套模板, 28个墩身共用, 计划工期84d。

(2) 按照47#墩身制作一套整模板与48#墩身共用。按照46#墩身制作一套模板, 平模4节, 与49#墩身共用。工期36d。

(3) 按照17#墩身制作圆弧端模板 (墩顶以下17.5m段) , 平模制作4节, 与20#墩身共用, 墩顶17.5m以下模板与18#墩身模板共用。按照18#墩身制作圆弧端模板 (一模到顶) , 平模制作8节, 与19#墩身共用。工期73d。

(4) 按照21#墩身制作2整套模板 (一模到顶) , 15个墩身共用, 计划工期96d。

(5) 按照24#、25#墩身制作2套模板, 圆弧段一模到顶, 平模16节, 14个墩身共用。计划工期103d。

2.2 模板利用率

2.2.1 实心墩模板利用率

荫营河特大桥35:1实心墩共计28个, 平均墩高为:12.73m, 为其配套的模板共3套, 模板制作高度为墩柱中高度排前三位的三个墩柱。模板最大循环利用率K为:

K=墩柱数量/模板套数=28/3=9.33, 模板的利用率较高, 所以35:1实心墩模板的配置合理。

另外:45:1和50:1实心墩各两个墩, 平均墩高为9.5m和8m, 各配置1套模板, 因墩柱数量限制, 其利用率K值仅为2偏低。

2.2.2 空心墩模板利用率

(1) 荫营河特大桥35:1/80:1的空心墩共计4个, 因其位于连续梁位置, 考虑工期配置2套模板。模板最大循环利用率K为:

K=墩柱数量/模板套数=4/2=2, 模板的利用率底, 配置不合理, 需要优化。

(2) 荫营河特大桥45:1/80:1的空心墩共计14个, 考虑配置2套模板, 模板最大循环利用率K为:

K=墩柱数量/模板套数=14/2=7, 模板的利用率较高, 配置较合理。

(3) 荫营河特大桥60:1/80:1的空心墩共计15个, 考虑配置2套模板, 模板最大循环利用率K为:

K=墩柱数量/模板套数=15/2=7.5, 模板的利用率较高, 配置较合理。

3 墩身模板再优化

3.1 优化思路主要依据

(1) 荫营河特大桥的实际施工工期。

(2) 模板厂家实际设计制作水平 。

3.2 优化内容介绍

在考虑荫营河特大桥35:1/80:1墩柱施工时, 连续梁主墩施工周期为制约工期, 但边墩施工不受工期制约, 可适当的放慢速度。

通过对模板厂家的调研及对墩柱试题结构的分析, 我们最后选择一种在市政建设中常见的模板, 即可调半径钢模板, 可调半径钢模板的工作原理是基于钢模板面板的韧性基础上, 通过模板背部竖向肋杆上设置的调节螺栓及对应的调节块来实现模板的可调节性能。之所有可以用在墩柱上, 主要是由墩身坡比的统一性, 通过不断调整调节螺栓及增减调节块将模板的半径调节为墩身施工时所需的坡比。

3.3 平模优化

平模在实际施工中, 利用率普遍比圆模利用率高, 在承台、桥台、墩身、连续梁、现浇梁的平面位置均有使用实例。

因此平模尺寸选择时, 我们制定了统一的平模制作标准:

(1) 适当的增加平模刚度、强度, 以提高平模循环利用次数。使平模在多次使用后, 平模的变形情况仍在误差要求范围内。

(2) 平模尺寸控制:平模加工成固定的单元板 (高度×宽度:2×1及其他小型号配板) 。平模出厂时根据墩型, 由厂家将平模组装成型, 并运至施工现场。

3.4 圆端模板优化

坡比35:1/80:1空心墩模板由原先的一模到顶 (整体钢模板) 方案, 修改为可调节模板。墩柱施工速度为1m/d, 详见图1~2。其中:

外模:单节高度2m, 每套3节, 共制作2套;

内模:单节高度2m, 每套3节, 共制作2套。

4 优化成果

4.1 模板重量对比

模板优化设计主要针对35:1墩身模板进行优化, 优化后墩身模板重量对比情况如表2。

4.2 施工效果对比

4.2.1 施工速度对比

可调半径模板施工周期在队伍施工水平保证的前提下:速度为0.8m/d, 熟练程度提高后可达到:1.0~1.5m/d。相对整体钢模板速度较慢, 且对队伍施工熟练度有较高要求。

4.2.2 墩身效果对比

可调半径模板在混凝土施工完成后相对整体钢模存在如下缺点:

(1) 墩身外观质量存在接缝多;

(2) 错台位置较多 (该项可加强施工队伍施工水平来控制) ; (3) 局部外观线性较差 (该项可由测量精度水平来控制 ) 。

4.3 相关指标、要求

阳大五标模板优化主要就墩身模板进行了优化, 此次优化提高了模板重复利用率。

4.3.1 使用变径模板的主要优点

(1) 在墩身施工时, 提高了模板的机动性, 不必考虑因流水施工冲突而引起模板短缺, 从而使墩身施工工期得到了充分保证。

(2) 此模板可利用率相对较高, 能在不同坡比、不同截面圆弧半径的墩柱上使用。因此在维护保养措施到位的情况下, 循环利用率将会更高。

(3) 对施工场地空间要求底, 因可调半径模板数量相对整体钢模板的数量少很多, 因此对现场的空间要求低, 对现场文明施工干扰很少, 且模板倒运成本降低。

(4) 墩身平模方面, 不论空心墩或者实心墩, 均采用标准单元板, 为平模的二次使用做了准备, 为类似的工程间使用提供了极大便利。

4.3.2施工管理和架子队施工水平要求

(1) 模板采用变径圆模 , 在每一循环的墩身翻模施工中 , 必须对模板半径进行调整。 在每一次半径调整中都必须要求项目技术员、测量班亲自监督、检查、复核。

(2) 变径模板相对整体钢模, 在混凝土外观上较差。因此在翻模施工前必须保证模板的平整度、清洁度满足相关要求。

(3) 施工队伍方面, 要选用责任心强、经验丰富、技术娴熟的工人进行操作, 以避免操作不当引起的不可预见后果。

(4) 在模板进场后, 必须要求厂家安排专业的技术人员对模板的使用、维护、保养等进行交底。另外:模板的易损配件要求厂家在模板进场时必须按量足额提供, 以资备用。

(5) 模板单重指标

平模单重:130~140kg

圆模单重:110~125kg

目前, 荫营河特大桥变径模板施工的墩柱已经完成, 施工过程中监测混凝土外观、墩身坡比均未发现任何问题。

参考文献

[1]实用五金手册 (第八版) .上海科学技术出版社.

[2]可调圆弧钢模板在浅埋暗挖地铁施工中的应用.西部探矿工程, 2007 (3) .

篇4：新型模板体系开发与设计

关键词 新型模板 必要性 现状 意义

中图分类号：TU755 文献标识码：A

1新型模板的概念

新型建筑模板生产设备（建筑模板生产线）是利用农作物秸秆、石粉、玻璃纤维等材料经特殊工艺生产各种规格的新型建筑模板并投入生产。该板具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点。具有防水，抗折，抗冲击，可重复使用，产品表面平整、光滑，具有可钉、锯、粘、加工容易、生产成本低廉等优点，广泛应用于各种现浇筑混凝土工程，是钢模板、五层板、九层板、竹木模板的替代品。

新型建筑模板生产设备采用多次布料，多层铺布，中间加强的创新生产工艺，设备结构合理，操作简单，运行平稳，精度高，生产人员只经简单培训即可上岗。

2新型模板的必要性

（1）传统模板的缺点。建筑行业是资源消耗很大的行业，不仅在水泥、钢材等方面的消耗量很大，在木板、多层板、架料等非实体性周转材料上的消耗量也非常的大。传统的模板消耗量大、且周转次数少，一般只用3-5次便不能再用了，其寿命非常短。作为廉价垃圾被处理掉的木材很有可能成为后续不合格的原材料；同时，由于传统建筑模板消耗掉的原材料数量很多，且很多的材料没有得到充分的利用就被浪费掉，在无形中逐步增加了建筑的工程造价，增加了成本；由于其木材、钢铁资源的大量消耗，使得我国能源不断减少，在破坏环境的同时浪费了能源。且在经济效益方面，传统的模板远不如新型的建筑模板。

（2）新型建筑模板。新型的建筑模板是由一些农作物和玻璃纤维经过特殊处理后得到的，其原材料相对来说比较环保，且可持续性强；新型模板还具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点；新型的模板不想传统的模板那样浪费，他可以多次使用、一机多用，这样一来就实现了资源利用最大化，大大节省了资源和成本。

3新型建筑模板的应用现状

随着混凝土施工技术的发展、现场机械施工的改进和新型原材料是使用，目前应用比较多的模板主要有以下几种：

（1）木胶合板模板。木胶合板从材种分类可分为软木胶合板（材种为马尾松、黄花松、落叶松、红松等）及硬木胶合板（材种为锻木、桦木、水曲柳、黄杨木、泡桐木等）。从耐水性能划分，胶合板分为四类：I类——具有高耐水性，耐沸水性良好，所用胶粘剂为酚醛树脂胶粘剂主要用于室外；II类——耐水防潮胶合板，所用胶粘剂为三聚氰胺改性脉醛树脂胶粘剂可用于高潮湿条件和室外；III类——防潮胶合板，胶粘剂为脉醛树脂胶粘剂，用于室内；IV类——不耐水，不耐潮，用血粉或豆粉粘合，近年已停产。木胶合板模板具有强度、光度好，可多次周转使用的优点，应用广泛。

（2）竹胶合板模板。竹胶合板模板强度高、韧性好、板的静曲强度相当于木材强度的8-10倍，为木胶合板强度的4-5倍，可减少模板支撑的使用数量。竹胶合板模板幅面宽、拼缝少、板材基本尺寸为2.44€？.22m，相当于6.6块1.5m€？.3m钢模板的面积，支撑、拆模速度快，安装简单、保养容易。

（3）组合钢模板。在全国各地应用较普遍，尤其在北方用量很大，适用于各种现浇钢筋混凝土工程，可事先按设计要求组拼成梁、柱、墙、楼板的大型模板，整体吊装就位，也可采用散装散拆方法，比较方便：施工方便，通用性强，易拼装，周转次数多；但一次投资大，拼缝多，易变形，拆模后一般都要进行抹灰，个别还需要进行剔凿。目前，组合钢模板已成为我国建筑施工中最主要的模板形式之一。

（4）玻璃钢模板。玻璃钢模板是一种表面光滑。回收率高、加工制作简单的新型模板，加工模板的面子较大、装拆迅速、施工工效高。

（5）塑料模板。塑料模板是在消化吸收欧洲先进的设备制造技术和半高的加工经验基础上坚持以先进的产品和工艺技术，通过高温200℃挤压而成的复合材料。塑料模板是一种节能型和绿色环保产品，是继木模板、组合钢模板、竹木胶合模板、全钢大模板之后又一新型换代产品。能完全取代传统的钢模板、木模板、方木，节能环保，摊销成本低。塑料模板周转次数能达到30次以上，还能回收再造。温度适应范围大，规格适应性强，可锯、钻，使用方便。

4新型建筑模板中永久性模板的意义

永久性模板，又称一次性消耗模板，即在现浇混凝土结构浇筑后模板不再拆除，其中有的模板与现浇结构叠合后组合成共同受力构件。该模板多用于现浇钢筋混凝土楼（顶）板工程，亦有用于竖向现浇结构。永久性模板的最大特点是：简化了现浇钢筋混凝土结构的模板支拆工艺，使模板的支拆工作量大大减少，从而改善了劳动条件，节约了模板支拆用工，加快了施工进度。

篇5：语文山中访友教学设计模板

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点：

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学计划：

二课时

课时一

教学内容：

学生读通课文，初步理解课文。能理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容。

教学过程：

一，直接板题，学生读题辨别文体，激发学生的阅读期待，学生初读课文。

1、教师板书课题“山中访友”，学生读题。

引导问题：

T：读了“山中访友”这个题目，如果让你来写这个题目，你会写些什么？

2、学生自由读课文后辩体。

读书要求：

1读通课文，不加字，不减字，不错字。

2读得生疏地的地方，可以停下来多读几遍。

二、练读课文中的生难字词，学生再读课文。

1、小黑板出示下列词语，学生练读：

清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意

2、学生再读课文，要求正确流利。

三、引导学生理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容，相机学习并巩固反问句，过渡句在文章中的作用。

1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段。

提纲：去访回

2、学生再读题。由题引发学生读文本的*，初步学习文章的第二部分。

引导问题：

T1：“我”去山中访了那些朋友？这些朋友有什么特点？你从文章哪些句子中读出的？（根据学生回答相机板书：老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石……）

T2：老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢？你从文章哪儿读出来的3、出示重点句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？

引导分析：

T1：这个句子是什么意思？他是个什么句式？

T2：联系上下文，这个句子还是一个什么句？在文章中起什么作用？

四、引导学生对本课时进行学习小结。

五、学生读全文巩固本课时所学。

六、作业。

1、课外再读课文三遍。

2、完成这篇文章的生字词书写训练。

3、读课文，在下列括号填上合适的词语。

（）的老人（）的青翠（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖

篇6：语文桂花雨教学设计模板

【教学目标】

1．多种方式练读课文，在理解的基础上，用恰当的朗读表达自己的感受。

2．品读重点句段，发挥想象，读懂课文描述的画面、场景，体会作者蕴含其中的思乡思亲等的情感。

3．联系全文和生活实际，理解文中难懂的句子、诗歌。

4．理解作家以“乐”写“思”的表达精妙。

【教学设计】

一、导入，读懂“桂花雨”

1．板书课题。

2．师：这节课我们继续学习（生齐课题）。桂花雨？多么特别的“雨”呀！它是怎么一回事？谁能用课文中的话告诉我们？

引导学生直奔文本中心句段，指名朗读并出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

自由练读，边读边想象当时的画面。

3．师：现在你能说说这“雨”是怎么回事了吗？

教师引导学生抓住“纷纷”“满头满身”等处品读体会摇下的桂花就像下雨一样。

4．指导朗读，读出桂花雨的特别之处。

【设计意图：“桂花雨”是作者对桂花纷纷扬扬下落样子的形象表达，也是课文中的核心句段之一。教学伊始，通过课题引出这一片段，直奔文本核心内容，减少枝蔓，对于课文整体学习也将起到提纲挚领的作用。】

二、质疑，理解“摇桂花”

1．教师质疑：这雨是怎么“下”起来的呢？你知道吗？

引导学生理解桂花是“摇”落下来的，补充出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

2．引导学生自主质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

预设：桂花为什么要“摇”下来呢？

3．过渡：是的，通常花儿在开花时节格外需要人们去呵护，为什么桂花却要把它摇落下来呢？——请读一读第二自然段，看看你读懂了什么。

学生自读，探究其中原因。

4．组织交流，引导学生从“摇下来的桂花完整、新鲜”和“自然谢落或被风雨吹打下来的香味差”两方面回答，并要求学生把两方面原因说完整。

【设计意图：不少老师在教学中只强调个性化阅读，忽视理解的准确性，以致于到了做练习或考试的时候不得不再跟学生反复强调“标准答案”，形成课堂、考试两张皮。其实，课堂阅读指导中，教师也应该有意识的强调理解的准确性和完整性。对于“为什么要摇桂花”，文中从两个方面进行解释，教师也应该要求学生表达完整、准确。平时这样扎扎实实的“阅读训练”，比起考试前一味强调标准答案要有效得多。】

师：谁来用朗读告诉我们其中的原因？指名朗读相关内容，用书声音解决疑问。

三、品读，感受“摇花乐”

1．过渡：看来，成熟了的桂花就应当“摇”，那就让我们一起去摇一摇吧！

集体朗读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

2．师：字里行间，你感受到了什么？

引导学生抓住“帮着……帮着……”“抱”“使劲”“喊”等字词体会“我”在摇桂花时的兴奋、快乐。

指导朗读，读出“我”的兴奋、快乐之情。

3．教师质疑：为什么“摇桂花”能给作者的童年岁月带来这样无比的快乐呢？再读第三、四自然段，潜心思考，品味文字。

组织交流，结合学生回答，重点引导学生从三个层面理解：

l这是“我”期待已久的“乐事”

（1）根据学生的回答相机引导：看来“摇桂花”是我期盼已久的事了。你注意到了哪些字眼？引导学生抓住“缠”字。

（2）教师启发：想象一下，“我”缠着母亲的时候会怎么说、怎么做呢？

组织学生练习表演，教师抓住“老是”“缠”等字眼以及“我”和母亲的话进行互动表演。

（3）通过刚才的表演，你体会到“我”在摇桂花前是什么样的心情？

指导学生朗读，表达“我”期待之久和喜出望外之情。

l这是全家人的“乐事”

（1）师：这份快乐不只是我一个人的，还是全家人的快乐呢！你从哪些地方看出摇桂花给带全家人带来的“乐”？

引导学生体会母亲对于桂花的虔诚、父亲的诗兴。

（2）教师引导：其实，桂花给全家人带来的快乐全藏在父亲的这首诗中了！（出示小诗）自己读一读，再和同桌讲讲自己的对诗句的理解。

组织交流：讲讲自己读懂的诗句意思，主要体会诗中表达的丰收之乐、全家欢聚之乐。

（3）小结：是的，桂花的芳香、丰收的喜悦、全家团聚时的天伦之乐全都融化在这首诗中了！该怎么读好这首诗呢？

指导朗读小诗，感受丰收的喜悦、这是收获的快乐。

l这是全村人全年的“乐事”

师：不止于此，桂花还在全年里给全村人带来了快乐！你读出来了吗？

放手让学生自己走进文本，了解全村人收桂花的忙碌，以及桂花在一年中带给人们的芳香和喜悦。在些基础上练习朗读表达快乐之情。

4．摇桂花给“我”、全家人和全村人带来这么多快乐，让我们使出全身的力去摇一摇桂花吧！

出示并集体朗读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

篇7：推荐幼儿园教学教案设计模板

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的推荐幼儿园教学教案设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

推荐幼儿园教学教案设计模板1

活动目标

1、萌发热爱海洋的情感

2、了解海洋污染对人类的影响

3、尝试找出污染的原因并商讨对策

活动重难点

重点：了解海洋及水质污染的影响

难点：尝试找出污染的原因并商讨对策

活动准备

经验准备：对海洋及水污染有初略的了解

物质准备：课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具

活动过程

一、开始部分神秘的海底世界

1、幼儿自由议论，互相交流海洋里有些什么。

2、观看有关海洋的课件，知道奇妙的海底世界里，有着不同的海洋生物。

3、一起聆听录音带海洋里的声音，并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通过新闻剪报，让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的桅。

2、幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。

3、到附近海门河边实地观察水源的生态环境，嗅嗅河水所发出的气味，观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。

三、结束部分我们是环保小卫士

1、引导幼儿讨论我们能为海洋做些什么?鼓励幼儿积极参与改善海洋水质污染活动。

2、设计保护海洋的宣传单、宣传口号。

延伸活动

上街向行人派发宣传单，呼吁大家一起保护海洋。

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一、活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

二、活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点：认识10元以内的人民币并学会使用。

三、活动准备

1、经验准备：有用钱购物的经验。

2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

四、活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。谜底：人民币。

（二）认识各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

2、小游戏师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三）游戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧.游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

五、活动结束

今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

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活动目标：

1．尝试与大孩子一起玩。

2．感受哥哥姐姐对自己的.关心和爱护。

3．体验与同伴玩耍的乐趣。

活动准备：

1．做好与大班老师的有关联系工作。

托班课本的教案-开心宝宝,

2．提前告诉幼儿有关本次活动的情况，使之有心理准备。

活动过程：

1．带领幼儿拍手欢迎大班哥哥姐姐的到来。

2．请每个大班幼儿选一个弟弟或妹妹做好朋友，互相说说话。

3．在哥哥姐姐的帮助下，共同参与“击鼓传花”的游戏。

4．每个大班幼儿带领一个弟弟或妹妹自由玩耍，如搭积木、开汽车、滚皮球或看书、讲故事、唱歌、跳舞等。

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一、播放Flash课件边讲述故事引题。

1、蚂蚁队长宣布要举行“爬爬赛”，需要我们帮助它们提供各种各样的绳梯，给它们“爬爬赛”用。

二、幼儿探索单种材料的连接、变长方法。

1、幼儿自主选择材料，为蚂蚁做出各种各样的绳梯。

2、将做好的绳梯固定在铁丝上，绳梯的长度不能低于铁丝与地面的距离。

3、幼儿交流探索经验

①你是用什么办法,将它越变越长的？

②蚂蚁队长检验我们的绳梯。

三、探索多种材料的不同种连接方法

蚂蚁队长发现我们做的绳梯又漂亮又好用，你们真棒。但是你们的绳梯给蚂蚁爬爬时太简单了，没有难度。它希望我们做出特别的，爬爬时又有难度的绳梯。

1、幼儿尝试多种材料的连接变长方法。

2、幼儿讲述探索经验：你的绳梯给蚂蚁爬爬时有什么难度呢？

四、蚂蚁“爬爬赛”正式开始

教师播放Flash课件，孩子观看，体验成功的喜悦。

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倒车请注意

活动目标：

1．学习双手、双膝着地倒退爬。

2．敢于尝试各种动作。

3．体验模仿游戏的乐趣。

活动准备：

1．遥控汽车一辆。

活动过程：

1．出示遥控汽车，引起

哦托班课本的教案-开心宝宝幼儿的兴趣。

2．示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。

3．请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。

4．鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。

活动

十拖拖拉拉

活动目标：

1．学习较平稳地拖拉着玩具走。

2．能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。

活动准备：

1．拖拉玩具人手一件。

2．请配班老师把玩具放在活动室门外。

活动过程：

1．主班教师通过简短谈话中集中幼儿的注意，引起幼儿的游戏兴趣。

2．主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？

3．配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。

4．与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。

5．同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。

托班课本的教案-开心宝宝,

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拼拼搭搭

活动目标：

1．自由拼搭积木，并习简单的拼搭技能。

2．养成收拾玩具的好习惯。

活动准备：

1．地毯或桌子。

2．积林若干。

活动过程：

1．请幼儿围坐在地毯的四周，一起拍手，做手指游戏。

2．端出大筐积木放在地毯中间，吸引幼儿的注意。

3．拼搭几种简单物体，请幼儿说说这是什么。

4．通过简短谈话进一步激发幼儿的动手欲望。

5．把积木分撒在幼儿面前，让他们随手可取。

6．巡回观察，随时与幼儿交流，鼓励他们拼搭，并让幼儿说说搭了什么。

7．活动结束时，引导幼儿一起收拾积木。

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活动目标

1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。

2.能用大胆讲述自己的想象。

3.初步发展幼儿协作能力。

活动难点：

借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。

活动过程：

1、ppt课件。

2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、

活动过程：

一、开始部分

1、教师ppt出示大海图片

教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）

二、基本部分

1、幼儿尝试绘画波浪线。

当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）

2、PPT播放海底世界图片：

大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？

3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。

我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？

看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？

4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）

（1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）

那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）

（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。

教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）

5、作品展示

教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。

三、结束部分

孩子们，今天你们画画开心吗？问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？

和客人老师说再见吧！

篇8：箱梁模板简明设计验算

本标段共有互通一座, 其紫泥互通主线桥 (桥梁长度1182米) 是预应力混凝土现浇箱梁上部结构, 现浇箱梁高度等高1.5m。为满足模板设计要求, 根据施工现场的实际情况, 底模支撑为横向分配梁槽钢, 纵向采用10*10cm的方木, 面板采用厚度为12mm的竹胶板结构体系;侧模及翼缘板模板为木结构, 即框架间距为90厘米, 每三片为一组, 纵向支撑采用10*10cm的方木, 面板采用厚度为12mm的竹胶板结构体系;内模面板采用厚度为18mm的木胶板, 支撑体系采用10*10cm的方木体系。

2 设计依据及原则

2.1 紫泥互通立交设计施工图

2.2 中华人民共和国国家标准GB50017-2003《钢结构设计规范》

2.3 中华人民共和国交通部部标准JTG D60-2004《公路桥涵设计通用规范》

2.4 中华人民共和国交通部部标准JTJ025-86《公路桥涵结构及木结构设计规范》

2.5 中华人民共和国交通部部标准JTJ024-85《公路桥涵地基与基础设计规范》

2.6 中华人民共和国交通部部标准JTJ041-2000《公路桥涵施工技术规范》

2.7 中华人民共和国交通部战备办《装备式公路钢桥使用手册》

2.8 人民交通出版社《路桥施工计算手册》

3 采用的相关数据

3.1 C50钢筋混凝土:自重26k N/m3

3.2 木材 (杉木) :

自重7.0k N/m3, 弹性模量E=9×103MPa, [σw]=12MPa

3.3 竹胶板:

自重9.0k N/m3, 弹性模量E=6×103MPa, [σw]=90MPa

4 模板及支撑验算

4.1 底模竹胶板验算

4.1.1 荷载

(1) 横梁位置模板受力最大, 故取此处竹胶板进行验算。混凝土自重:q1=1.5×26=39k N/m2

(2) 模板自重:q2=1.0×0.012×9=0.108k N/m2

(3) 施工荷载:均布荷载q3=2.5k N/m2, 施工集中荷载:P=2.5k N

(4) 振捣混凝土时产生的荷载:q4=2k N/m2

4.1.2 底模强度及刚度检算

竹胶板厚1.2cm, 按100cm宽, 长不小于150cm五跨连续计算。

底模楞木间距0.30m, 跨度0.8m。

(1) 强度验算荷载组合:

最大弯矩MB=0.105ql2+0.158Pl=38.90k N·cm (L=0.3米)

σ=MB/Wx=38.90/24=1.62k N/cm2=16.2MPa<[σw]=90MPa满足要求。

(2) 最大挠度

荷载组合:q= (q1+q2) ×0.8= (39+0.108) ×0.8=39.108k N/m2×0.8=31.29k N/m fmax=0.664ql4/100EIx= (0.664×31.29×0.24) ÷ (100×6×106×14.4×10-8) =0.00042m=0.42mm<[f]=200/400=0.5mm, 满足要求。

4.2 底模楞木强度及刚度检算

楞木断面尺寸为10×10cm, 间距为0.3m, 跨度为0.8m。

4.2.1 荷载

(1) 横梁位置模板受力最大, 故取此处楞木进行验算。混凝土自重:q1=1.5×26=39k N/m2

(2) 模板及方木自重:q2=1.0×0.012×9+3.3×0.1×0.1×7=0.339k N/m2

(3) 施工荷载:均布荷载q3=2.5k N/m2, 施工集中荷载:P=2.5k N

(4) 振捣混凝土时产生的荷载:q4=2k N/m2

4.2.2 楞木强度及刚度检算

楞木断面尺寸为10×10cm, 间距为0.3m, 跨度为0.9m, 按两跨连续, 每根长度不小于1.6计。

(1) 强度:

荷载组合:q= (39+0.339+2.5+2) ×0.3=13.15k N/m

P=2.5k N

最大弯矩MB=0.125ql2+0.188Pl=1.74k N·m

σ=MB/Wx=1.74/ (1.67×10-4) =10.51MPa<[σw]=12MPa满足要求。

(2) 最大挠度:

荷载组合:q= (39+0.339) ×0.3=11.8k N/m

fmax=0.52ql4/100EIx=0.26mm<[f]=800/400=2mm满足要求。

4.3 纵向方木强度及刚度检算

杉木纵梁断面尺寸为12×12cm, 横向间距为0.8m, 跨度0.8m。

4.3.1 荷载

(1) 纵向方木在墩旁靠近横梁的位置受力最大, 梁实体最大高度为1.5m, 故取此处方木进行验算。混凝土自重:q1=1.5×26=39k N/m2

(2) 模板及方木自重:q2=1.0×0.012×9+3.3×0.1×0.1×7+1.25×0.1×0.1×7=0.427k N/m2

(3) 施工荷载:均布荷载q3=2.5k N/m2, 施工集中荷载:P=2.5k N

(4) 振捣混凝土时产生的荷载:q4=2k N/m2

4.3.2 纵向方木强度及刚度检算

杉木纵梁跨度0.8米, 每根长度不小于2.4m, 三跨连续。因楞木间距较小 (0.30m) , 按均布荷载计算:

(1) 强度

荷载组合:q= (39+0.427+2.5+2) ×0.8=35.14k N/m

P=2.5k N

最大弯矩MB=0.10ql2+0.15Pl=2.55k N·m

σ=MB/Wx=1.75/ (2.88×10-4) =6.7MPa<[σw]=12MPa满足要求。

(2) 最大挠度

荷载组合:q= (39+0.427) ×0.8=31.42k N/m

P=0k N

fmax=0.677ql4/100EIx=1.35mm<[f]=800/400=2mm满足要求。

4.4 方木下[18槽钢验算 (槽钢倒扣在贝雷上)

方木下[18间距验算

按简支梁、上有均布荷载作用的情况进行计算:

槽钢平放间距0.4m, 跨度1.4m按均布荷载三跨连续计算:

均布荷载q=[ (0.45*1.5+0.25*1*2+0.15*0.5*4) *26+2.5+2]×0.4×1.2=20.57k N/m (取腹板位置)

需要的

W=4.03k N*m/215MPa=18.75*103mm3<Wy=20*103mm3 (对Y轴边缘取矩)

满足要求。 (临时结构18#槽钢弯曲应力可取[σ]=215MPa)

4.5 侧模计算

4.5.1 侧模荷载计算

(1) 新浇注混凝土对模板侧面的压力

采用内部振捣器时, 新浇注的普通混凝土作用于模板的最大侧压力按下列二式计算, 取二式中的最小值:

式中:P1、P2——新浇注的普通混凝土作用于模板的最大侧压力, k Pa;

V——混凝土的浇注速度, m/h, 取V=0.5m/h;

t0——新浇注混凝土的初凝时间, h, 可取t0=200/ (T+15) =5.7;

T——混凝土入模时的温度, ℃, 取T=20℃;

γ——混凝土的容重, k N/m3, 取γ=26k N/m3;

β1——外加剂影响修正系数, 掺缓凝剂取1.2;

β2——混凝土坍落度影响修正系数, 120~160mm, 取1.0;

H——混凝土侧压力计算位置处至新浇混凝土顶面的总高度, m, 取H=1.8

(2) 振捣混凝土时产生的荷载值:取值4k N/m2;

计算承载能力组合荷载: (1) *1.2+ (2) *1.4=38.79k N/m2

验算刚度组合荷载: (1) *1.2=33.19k N/m2

4.5.2 模板支撑间距计算

按五跨连续梁、上有均布荷载作用为最不利情况进行计算;

按强度要求计算纵向支撑方木间距:

假定方木净间距为0.20m, 取1mm的模板条进行计算

均布荷载q3=38.79k N/m2*1mm=3.879*10-2N/mm

按刚度要求计算模板支撑间距:

均布荷载q4=33.19k N/m2*1mm=3.19*10-2N/mm

所以, 方木间距取0.2m满足要求。

4.5.3 框架间距验算

架间距为80cm, 按两跨连续梁、上有均布荷载作用的情况进行计算;

弯矩系数KM=0.125, 扰度系数KW=0.521

强度计算:

均均布布荷荷载载q3=38.79k N/m2*0.3m=11.637k N/m

需需要要的的WW=0.931/ (15*0.9*103) =0.69*10-4m3

选选用用松松木木方方木10×10cm

挠挠度度计计算算::

均均布布荷荷载载q4=33.19k N/m2*0.3m=9.957k N/m

==22..5555**1100--44m=0.255mm<l/400=2mm满足要求.44..66翼翼板板碗碗扣扣式钢管支架设计

鉴鉴于于翼翼板板宽宽度2米, 厚度0.15-0.45米单位面积荷载在 ( (00..1155++00..4455) ) **2266=7.8k N左右, 高度在1.35-1.05米之间, 翼板采采用用钢钢管管支支架架支支撑, 钢管规格为:Φ48壁厚3.5mm, 其纵、横、竖向向间间距距分分别别为为90*90*90厘米, 设置纵、横、竖剪刀撑底座放在贝贝雷雷上上横横向向1188#槽钢上, 槽钢悬出贝雷长度应小于25厘米。

则则单单根根立立杆承载力N=7.8*1.5=11.7k N<[N]=30k N满足要求求;;

立立杆杆容容许许承承载力 (横杆步距1.2m时) [N]=30k N。

55结结论论