小学语文教案word模板

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小学语文教案word模板》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：小学语文教案word模板

小学语文说课讲课教案《火烧云》教案word版

火烧云

教学目标：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。课文是以“变”为主线，描写了火烧云颜色和形状的多变。

3、体会比喻在课文中的作用。

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一、 回顾引入，感知“美”(4到5分钟)

利用多媒体课件出示火烧云图片，通过趣味考验的活动方式向学生提问哪张才是真正的火烧云图片。

引导学生在课本中寻找答案，并带领学生大声、有感情地朗读课文。 通过图片使学生了解火烧云的样子后，顺势引导学生在文章中找找看作者是怎样用文字描写火烧云的。

二、精读理解“感悟美”(25到30分钟) 学习火烧云颜色、形状变化的部分

(一)学习火烧云的颜色变化。

1.你从课文中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉?(颜色真多呀)

2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢? 带领学生朗读表示颜色的词语。

(红彤彤、金灿灿 ;半紫半黄、半灰半百合色;葡萄灰、梨黄、茄子紫)

3.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(颜色绚丽、色彩斑斓等等)

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?

(二)学习火烧云的形状变化

1.默读描写形状变化的部分，形状变化是怎样描写的?(马、大狗、大狮子;)

2.你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美;“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等)

重点引出形状描写运用了比喻的修辞手法。并引导学生通过想象理解比喻的作用(生动、有趣)。

提出课外要求(运用比喻的修辞手法写一段话)

(三)学习火烧云的变化特点

1.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣?重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美;“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。

那这些“动物”的变化有哪些词语来表示的呢?(一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着)

2.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

3.质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?

小结：按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序来组段。

过渡：火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)请你学着作者的写法，把你的想象说出来?

4.同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括它的特点吗?(千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变等等)

学习火烧云下去的部分

1.默读第7自然段，想一想，你读懂了什么?

2.交流反馈

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?“沉静”与“沉

浸”的意思一样吗?区别在哪儿?

②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读段落。

3.导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧(学生闭眼，播放课文录音)

三、课外扩展，延伸“美”(4到5分钟)

整理在课堂上提到的问题以及针对知识点布置作业，进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 (运用比喻的修辞手法写一段话)

(想象它的形状，模仿作者的写法。从“出现→形状→变化→消失”的顺序来用一段话来描写一样你喜欢的景象。如烟火、雨点、雷电、雪花等等)

同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。 附板书：

一、上来了喜悦

颜色快：一会儿、一会儿、、、

多:红彤彤、金灿灿、、、

二、变化着

形状快：一会儿、突然、、、

多：马、狗、狮子

三、下去了恍恍惚惚

第二篇：小学语文：《蒲公英》说课稿-word文档资料

小学语文：《蒲公英》说课稿

一、纵横联系，说教材

《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：

1、方法性目标：

联系上下文和生活实际理解和运用词语;通过理解语来理解课文内容，读好人物对话;通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性目标：

通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑;同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。

3、能力性目标：

第 1 页 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。

教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

二、灵活多样，说教法

1、信息收集法

《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

2、情趣盎然法

第 2 页

第三篇：小学语文第六册第七单元教案-word文档资料

小学语文第六册第七单元教案

果园机器人 学习目标: 1.能正确朗读课文，读懂课文内容。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。 3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。 学习重点:了解机器人的神奇

教学准备:1.准备果园的图片。2.上网查询机器人的资料。 教学时间：1课时 教学过程

一、展示资料，设疑导入

1、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解?

2、(板书果园机器人)生质疑课题。

二、自读自悟，整体认知

1、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，教师提出明确的阅读要求。

2、初读课文，读准读通。

3、想一想文中果园机器人最新奇有趣的地方 ，在空白处写自己的感受和不懂的地方。

三、全班交流，再次质疑

1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

第 1 页 2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

3、找一找，读一读，说一说：(自己觉得最有趣的句子) 如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。 3有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领? 板书： 果园机器人

自己充电 “罢工”、 “饿倒” 语文园地六 教学目标：

1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

第 2 页

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备：

1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、 多音字注音卡片。

3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情;有的可以潜入深海，寻找宝藏;有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题：我想发明的机器人)

2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、 创设情境，明确交际要求。

第 3 页

1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人?

2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二，要说得清楚明白。

三、 示范引路，感悟要领。

1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言)

四、 展开交际，多向互动。

1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理;第二，说得清楚明白;第三，

第 4 页 声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、 总结拓展。

1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自2018年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、 展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时 习作 教学过程：

一、 激发习作兴趣，拓展思路。

1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求。

1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、 说出想象，初步修改。

第 5 页

1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

四、 自主习作。

1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改，自我评价。

1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、 引导互评。

1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时

第 6 页 教学过程：

我的发现

1、 自读，注意带点的字，你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累

一、 读读认认

1、 自读韵文，练习读正确、读流利。

2、 同桌互读，比一比谁读得正确。

3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、 读读背背

1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 宽带网

第 7 页

一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、 整理资料，准备发布。

1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、 组内练习，进行评选。

1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、 全班交流展示资料。

1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

太阳是大家的

第 8 页 学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时 激趣导入

1.教师导入： 你们看，这是谁?(课件展示：太阳的笑脸)，今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼!

2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗?板书课题。 反馈预习

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 考一考：同桌互相读 。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。 5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得

第 9 页 正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。 a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。 5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 3. 想一想：每小节诗写了什么，全班交流。 练习背诵

第 10 页 1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。 3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。 2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。 拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

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第四篇：小学一年级美术教案Microsoft Word 文档 (2)

第6课 船

显性内容与目标

①通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。

②会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。 隐性内容与目标

①在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

②在了解、认知船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。 ③在创造中启迪智慧，培养个性。 教学的重点与难点

重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。 教学过程：

一、课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊、插图或影视等图像资料。

二、感知与启示：以小群体形式由学生共同展示所收集的资料。每个小组选择最佳资料向全班展示或播放。

三、探讨与交流：依据直观图像，学生介绍自己的所见所闻和感受。教师归纳和提炼学生的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。

四、设计创作：

1. 表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。 2.局部结构的表现：体现船身的种类。

3. 装饰船：用线和色为船身增添细节，体现船的功能。 4. 背景：与船的状态相应用色、线或画水域等场面来衬托船。

五、评价与交流：

展示作品并讲画面情景。由作品所展现出的有关船的类型、情景，联想出围绕船发生的故事。

六、课后拓展 1.有关船的故事。

2.世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类做了什么贡献?

3.了解船的种类和功能;最大的船有多大?最先进的船是怎样的?未来的船是什么样的?

第7课 手形的联想

教学目标：

1.感知手形的变化与组合，进行结合身边熟悉的事情进行联想，探索装饰与组合的美感。 2.培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3.从不同的角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。 解决教学重难点要点：

通过观察--想象--联想，感知不同角落的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏、讨论、研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。 教学过程

激发兴趣，以手形引发对手的联想 1.伸出手看一看，这是什么? 观察联想

2. 试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体?说一说看到了什么?像什么?想到了什么?还会变成什么?

结合观察，想一想，这些形状像什么?小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同?如果它们在一起玩的时候会发生什么事情?

欣赏感受

1.欣赏手殂装饰： A.手形变成了什么? B.用什么方法? 2.欣赏手形绘画： A.这里有手吗? B.谁能将手变成什么? 3.你还能想到什么方法? 愉快表现

选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。 1.用自己的手画成你认为像的形象。

2.对手进行想，画到纸上，或画在你的手上。 将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。 成功展示

比一比看谁变得最好。

第8课 狮子大王

教学目标：

1.通过学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特以及突出表现动物特点。 2.培养学生观察、分析、创新能力。

3.通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。 教学重难点：

重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。 难点：狮子头部特征的表现。 教学活动

(1)引导学生体验狮子大王的猛，导入新课 播放狮子吼叫的声音，出示雄狮的形象引出课题 (2)分析自然界中狮子的特征

提出研究问题，组织学生小组合作学习。 (3)分析艺术作品中狮子的表现。

设问：艺术作品中如何突出地表现狮子的特点? (4)分析学生优秀作业中狮子的表现。 提出问题：

A.这些学生作业是用什么材料制作的? B.有什么好办法能使狮子毛做得又快又好。

课后拓展：回家以后可以找一找生中哪些地方有狮子的形象，它有什么作用?

第9课可爱的动物

教学目标：

1.了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱;感受各种材料和特性，探讨巧妙用各种材料、手法表现有创意的"可爱的动物"。

2.通过探索用各种媒材自由创作"动物"的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 3.培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦情感、激发自信和美术学习的兴趣。 教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界即艺术作品中动物的形、色、动态之美，引发学生喜欢动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作"动物"的方法，培养合作意识和综合学习的能力。

教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的"可爱的动物"。 教学准备：

教师：动物的图片及动物活动的视频资料，艺术家及儿童表现的动物题材作品。 学生：废旧材料(如：牛奶盒、药盒等)、卡纸、 彩色纸、剪刀、画笔等 教学内容： 表演激趣

1.听音乐，模仿自己喜欢的动物的动作，再请部分学生出来模仿某一动物，让学生猜猜。 2.引导学生说说自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹及生活习性等。 欣赏感受

1.欣赏动物活动的视频资料及图片引导学生观察动物的生活习性和引导学生欣赏、比较动物的颜色、外形、花纹、动作特征等。

2.欣赏艺术家和儿童表现的动物题材的作品，了解不同的表现形式。引导学生思考，喜欢那张作品?为什么?

3.学生分组讨论最喜欢哪种动物，为什么? 思考、探索、创作

1.出示课本中学生制作的动物作品，,引导学生分析作品的美，可以从形、色、花纹、动态，探讨应用那些材料制作。

请部分学生上讲台示范如何制作。 2.师生共同总结制作动物的方法： (1) 根据所带材料决定制作的动物; (2) 根据所动物选择材料]。 3.讨论：

(1) 本组织作一组什么动物? (2) 用什么材料? (3) 如何分工?

(4) 为自己的一组动物编一个故事 4.各小组汇报。

5.布置作业：小组合作制作一组自己喜欢的动物。 6.小组分工合作，进行制作动物的活动， 展示、评价

1.各组展示自己的动物，并进行故事讲演，引导学生进行自评和互评。(可以用小组轮流上台展示、表演，其他小组观看后发表自己的意见，并请展示小组作出回应的形式)。

小结、拓展

1.思考：通过本课学习你学会了什么?了解了什么?

2.出示《我的野生动物朋友》艺术的图片，对学生进行环保教育。

3.延伸：你还知道那些动物的的知识?你知道我国的那些珍稀动物吗?动物与人的关系是怎样的?

第12课 用春天的色彩装扮自己

显性内容与目标

应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。 应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。 隐性内容与目标

培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。 教学的重点与难点

重点：了解利用彩纸进行人物装饰。

难点：巧妙利用材料及创新表现。 解决重点与难点的要点的基本方法： (1)通过欣赏、分析资料解决。

(2)了解纸的特性及制作，掌握装饰人物如何巧妙利用材料，通过讲解分析作和演示解决。 学习材料

表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。 教学评价 评价点

1.学生对学习活动是否有兴趣，并能积极参与。 2.能否说出最喜欢谁的作品，并说出理由。 3.能否说出人物装饰的主要部位。

4.能否用春天的色彩制作头饰、服装，把自己和同学们打扮起来。 教学过程

(1)组织教学。

(2)展示上节课的作业引入新课：今天我们利用这些彩纸学习人物装饰。 (3)播放课件：生活中的人物观看图片。了解人物装饰的部位和方法及人物装饰在生活中的运用。小组讨论：结合少数民族服饰或服装表演，说-说人物装饰的方法。交流自己的图片资料。研究、发现、分析制作方法，交流学习。把自己的设计讲给天家

听。

(4)启发引导讨论问题：你了解哪些人物装饰方法?一般在人物的什么部位进行装饰? (5)播放课件：

分析制作方法，同时进行展示--将几种不同的范作分发给各组研究讨论。 (6)教师与同学共同演示：

用春天的色彩装扮一名同学。

分析制作方法：你能设计几种装饰方法吗? (7)请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。 (8)布置作业要求：

用春天的色彩装扮一名同学，集体或个人完成。 (9)展示分析作品。 (10)小结。

第13课我们身边的线条

教学内容与目标： (1)显性内容与目标

通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

(2)隐性内容与目标

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：充分重视学科的综合性，以点带面扩充学生知识也是发展学生智能的有效手段。发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

难点：线的组织。 课前准备：

学生：准备好学习材料(毛线、粘贴板、水粉或水彩、蜡笔或颜色笔等)，课前收集带有线条的物品，观察生活中我们熟悉的线条。

教师：线条丰富的自然物的图片、用变化丰富线条表现的艺术作品、笔、电线(毛线)等、课件、音乐、评价表。

学习中可能出现的问题及解决方法

如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。

教学评价： 评价方法：

(1)发展性评价法。

(2)定性和定量评价相结合的方式。

(3)形成性评价和终结性评价相结合，重在形成性评价。采用成长记录袋的方式。 (4)自评、互评、他评相结合。 评价点：

(1)学生是否积极参与课堂教学活动。

(2)能否从生活中和艺术作品中发现线条的美感。 (3)是否初步了解了线的名称及其作用。

(4)能否用线画出一幅有一定秩序又有不同种线的变化的图画。 教学过程：

一、创设情景，探究新知。

1.电脑动画引人：介绍一位好朋友--会变的线条，导人新课。 2.初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。问：谁能发现我们身边哪儿有这些线条? 学生寻找身边的线条。

3.再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、柯桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……

在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如门框、、城墙等……(欣赏课件图片)

二、认识线条。 1.线条的形态：

(1)比一比：根据刚刚的观察，通过小组合作用毛线在粘贴板上贴出不同的线条，看谁贴出的线条多样?谁的线条最特别?

(2)汇报展示，归纳：波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线…………等。

(3)这些线美吗?(引发学生对线条的探究) 2.线条的变化与内涵美：

(1)线条可以看到：史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。(我们一起用手跟着画)

(2)线条可以听到：听不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。(我们一起跟着线条舞)

(3)线条可以感觉到：根据教师的提示画出有感情的线条，如"刚强有力的线条"、"温柔的线条"、"奔放的线条"、"平静的线条"、"烦躁的线条"、"潇洒的线条"有情感的线。线条还蕴涵丰富的情感。"它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。"一一保罗·克里曾。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。(我们一起跟着做表情)

(4)线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。(我们一起谈谈感觉)

三、线条的变化和组合

(1)Flash小游戏：你们看，线条们一根根，多孤单啊!你能给他们找找好朋友吗?把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。归纳：组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很美。

(2)欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你从小朋友的画中看到了什么?

(3)可以设计一些练习如"扩散的圆形"、 "美丽的树叶"、"想象中的花"、"快乐的歌"、"燃烧的太阳"等，供学生进行主题漫想，创作线条画。

四、学生进行创作，教师辅导，随时发现问题。

五、分小组区域展示作品。

六、评价。 (1)自评。 (2)互评。 (3)师评。 (4)评师。

七、小结延伸：

第14课 下雨(一课时)

教学目标

1.利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

2.尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 3.锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

4.让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。 教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教具准备：三段不同的雨声音乐、带图像的课件、学生示范作品 学具准备：彩色笔或油画棒 教学过程：

一、声音、音乐引入，回忆自己观察的下雨的情景。回答问题。 播放音乐。问：这三段音乐表现了什么?出示课题。

二、再欣赏雨的音乐。合着音乐，用手的动作表现不同的雨。 问：你能用手的动作表现雨吗?播放音乐。

三、分组讨论。

(1)说说可用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨。到各组引导学生进行讨，参与表演，以激起学生的表演热情。

(2)用语言或动作表演人或物在不同雨中的感受、表现情绪。

(3)欣赏优秀小组的表演。适时地评价和表扬。

四、欣赏并分析教材中的图片。

五、讲作业要求。你最希望画出哪一种情绪?用什么表现你印象最深的下雨的情形?

六、学生作业 ：自选绘画材料，运用多种方法表现播放有雨声的音乐。巡视指导，展示生动有趣的作品。

七、展示、评比。分小组评比。分析并展示作品。

八、课后小结 我们身边的许多事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切。

第15课 童话城堡

教学内容与目标 (1)显性内容与目标

认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。 (2)隐性内容与目标

引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。 教学的重点与难点

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。 难点：城堡的外形美感与创新。 学习材料

(1)用线画：软质铅笔(HB、2B)、深色彩水笔、碳素签字笔、画纸。 (2)用色画：油画棒、彩水笔、画纸。

(3)剪贴画：彩纸、废彩色广告纸、剪子、胶水或彩色双面胶。 (4)资料：城堡的图片、软盘、童话故事、连环画等。 教学活动 感知与启示

(1)介绍自己知道的城堡。 (2)谈谈它给我们什么感受。 欣赏与分析

观赏资料、图片、课本图片。 提出问题：怎么盖房屋? 构思

讨论：

(1)你准备为哪里(游乐园、幼儿园……)设计新城堡?它什么样? (2)你设计的城堡中有什么有趣的故事? 小组学生像摆积木一样拼城堡。 学生作业

按步骤有序地进行创作： (1)整体构成：表现特征。

(2)分辨层次：城堡的前后关系。 (3)刻画局部：用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。 (4)有情节地画背景。 展示评价

用多种形式(分组、结对)。 看画讲故事。 教学评价 1.评价方式

(1)开展有目标的评价活动，实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。

如：幸福美好的生活需要什么理想的城堡?怎样使童话故事的城堡更好看、更有趣? (2)为所喜爱的人物、角色创造什么样的城堡?能与作者情趣、责任目标相关联的评价更富引导性，更能调动学生参与评价的热情。

(3)在学生合作活动时(如教学设计二)所进行的商讨、选择和集体再创作，内含着的评价是无形的自我教育，富有很强的生命力。

2.评价点

(1)能否向同学讲述有关童话城堡的故事。 (2)能否画出自己想象中童话城堡的样子。 课后延伸

1.什么样的房屋最舒适、方便? 2.城市里、村镇中(家乡)应该有什么设施?什么样的环境? 3.将来怎样改变家乡、社区的面貌? 相关资料

建筑专科书籍(例如(老屋》、资料库软件中外典型的建筑资料)。

中外童话名著：《白雪公主》中皇宫及小矮人的房屋。《灰姑娘》、(渔夫与金鱼的故事》、《孙悟空大闹天宫》中的宫殿。

报刊中各地居民、现代社区住宅、公寓等。

第16课 钓鱼

教 学 目 标

1.加深对各种材料的认识，能利用不同的材料进行创造性的组合。 2.体验创作的乐趣。 3.培养学生利用不同材料设计制作的能力。 4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创新的精神。

教学重点：引导学生在探寻制作、装饰鱼的方法的过程中，体验美术创作的乐趣。 教学难点：制作、装饰的方法。

教具准备：海洋音乐、不同材料制作的鱼、自制的钓鱼工具、游戏活动用品、各种材料。 学具准备：各种纸材、布材、有体积感的轻巧的材料(如塑料瓶、蛋糕盘等)、剪刀、胶水、彩色回形针、彩线、一根细竿、双面胶、透明胶、美工刀、画笔等。

教 学 过 程 撕纸游戏 借形画鱼

(1)观察、回答。 (2)撕纸游戏：随意撕出任意形。

(3)学生尝试在撕出的形状中添画装饰，使之变成一条鱼。 认识材料 借物做鱼

(1)认识材料。 (2)学习设计制作方法。

(3)根据收集到的材料讨论、交流设计构思。 (4)利用各种材料和多种方法制作鱼。 钓鱼活动感受创造的乐趣

(1)学生添做挂环。 (2)讨论将做好的鱼用来做什么? (3)当挂饰，美化教室居室。 (4)做钓鱼的游戏玩。 (5)制作钓鱼竿。 (6)学生进行钓鱼比赛。 课后小结

请学生谈创作与活动的感受，教师总结。

第17课 好吃的水果

教学内容与目标 (1)显性内容与目标

应知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。 隐性内容与目标 引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

教学重点与难点

重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。

难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

学习材料

(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。 (2)学生根据自己的喜好，选择表现工具。 教学活动

(1)组织教学引入新课 可以从学生喜闻乐见的谜语形式导入，如：

身披鱼鳞盔甲，

头顶公鸡尾巴。

动物园里没有，

热带水果有它。 (打一水果答案：菠萝) 一颗一颗又一颗，

颗颗玉珠缀碧萝。

不是珠宝不能戴，

甜甜滋味人人爱。 (打一水果答案：葡萄) (2)教授新课 ①游戏：

在同学之间"出有关水果的谜语--4猜谜语--回忆、观察、对比"过程中，引导学生积极地去观察、回亿不同水果的外部特征。

②观察分析：

结合图片或录像，观察自然界中各种各样的水果。 出示同学自带的水果，咬一咬、尝一尝、想一想。 分析：不同水果的外部特征。

回忆：你最爱吃什么水果?它怎么好吃?你记得上次吃它时的样子吗?是甜甜的很陶醉还是被酸倒了牙? ②欣赏： a.趣味性：教师尝试以一种童话的语言激 发学生带着想象去欣赏画面。如书上一幅作品表现一个小女孩对西瓜的喜爱，她吃完了甜甜的西瓜，满足地躺在那里，还在想：如果有一间大大的西瓜屋子，还可以在西瓜皮上开个小门小宙，能天天住在里面，多好啊……

b.多样性：艺术作品的面貌是多种多样、不拘一格的，在形式上可以启发学生以多种手 段、风格进行个性表现。

(3)学生完成作业

①讨论：你想表现什么水果?是以水果为主还是以人物神态为主? ②如何表现出好吃的水果? (4)教师辅导 了解学生想法，帮助解决作业中的问题。

对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师共同激发、共同帮助的方法进行辅导。 (5)展示评议作业 学生自评、互评，小组评相结合。 (6)总结。

18课 伙伴(欣赏、评述)

教学目标：

1.学习简单的观察、欣赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。

2.通过讨论和交流，学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲述故事的能力。 3.培养学生珍惜友情，真心友善待人待物。爱护珍视生命的情感。 重点：学习观察及欣赏美术作品和分辨不同作品效果的方法。 难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。 教学准备：

教师：收集一些表现友情的作品(画家或学生的)， 学生：可钱袋和小伙伴一起的照片或录像等资料 教师活动 激趣导入

教师创设学生喜爱的形式，导入课题。

谈话导入：说说的自己的好伙伴是谁?向大家介绍 欣赏评述

1.欣赏书中的艺术作品，重点欣赏《艰苦的岁月》，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。 2.选自己最喜欢的作品，编一段故事和同桌的同学讲讲。 请学生表演作品中伙伴的动作和话语。如：两个小八路在一起和小鸟说什么?想什么?德育渗透教师引导学生体会伙伴之间的情感。

1.你喜欢你的好伙伴吗?你要为他做些什么?你想和他说些什么? 2.讨论：人与动物可以坐好伙伴吗?

教师讲述：法国小姑娘蒂皮与野生动物的故事，欣赏她与动物在一起的图片。 实践交流

教师创设情景，播放找朋友的音乐，

大家在一起生活在班集体的大家庭中，相互之间都是好伙伴。你能睡音乐一起找找自己的伙伴吗?

第19课 花的世界

教学目标：

1.感知、探讨、理解花的自然美、艺术美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行"花"的平面、立体创作。

2.感知、体验"花"的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

3.培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍 "花"的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。

教学重点与难点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，综合运用各种媒材和多种表现手法进行"花"的平面、立体创作。

教学过程：

一、引导观察，创设情境，角色扮演，导入新课：

1.创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录像、摄影图片及鲜花实物)。

2.引导学生说一说：你们最喜欢的是什么花?为什么?

3.教师引导学生分组讨论后汇报：你们欣赏的这些花美吗?美在哪里?(教师从花的形状、色彩、气息方面引导讨论)

师生共同小结出花的自然美--形状美、色彩美、气息美 。

二、探索求知

(一)师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1.欣赏四季花开的图片，引导学生说一说：这些花是什么季节里开的呢?叫什么名字? 2.教师讲述《牡丹花》的故事，引导学生认识理解牡丹花的品格。

3.师生共同浏览欣赏"水仙、莲花、菊花、梅花"图，每组选择 一种鲜花，教师引导学生分组分层分次讨论汇报：①这种花有什么样的品格呢?②谁知道这种花或其他的花的故事呢? 4.教师小结各组的汇报及表现，对各组进行鼓励。

(二)赏析探讨不同表现形式 "花"的主题艺术作品

赏析探讨艺术家李嵩(宋)的《花篮图》、凡高(荷兰)的《向日葵、关山月(现代)的〈雪梅〉、教材中学生作品、花的应用作品图片：

教师逐层引导学生分组观察、讨论、分析、发表：

①这些画中的花盛开在什么季节?给了你们什么感觉 ?你们喜欢吗?为什么? ②你们可以用什么材料、工具来画花、制作花呢? ③花在人们的生活里有什么作用呢?

(三)联想能力训练

三、综合创作

1.你知道这么花是用什么材料来做的吗?你还想到用什么材料呢? 2.老师介绍皱纸、卡纸、橡皮泥花的制作方法。

3.小组合作创作：利用你们收集的材料制做成各种各样的花。将你们的花制作成各种装饰品，并装饰在周围的环境，自己或别人身上。

或画一幅《花的世界》

四、成功展示

请说一说你的想法或看法? 请你为你的作业作一个表演。 你认为那一幅最好，为什么?

第五篇：Word格式模板的使用

Word格式模板其实也就是一个文档，只是保存的格式不同，扩展名为dot。这个文档保存在Word软件系统的Templates文件夹中，以后可以随时调用。

默认的文档模板是normal.dot。有些使用者为了自己的方便可以创建自己定义的模板，方法也很简单。

具体做法如下：

1、在Word下打开一张空白纸，根据自己的需要设定“页面”、字体、字号、行间距、字间距等，如有特殊需要还可以进一步设定表格、底纹、插入图片、插入艺术字等。

2、保存时在“保存类型”中选择“文档模板”，模板的文件名可以自己取一个。这样一个新做好的模板文档就会自动保存到Templates文件夹中了。

3、使用模板。打开Word后，点击“文件”-“新建”在右边跳出的“新建文档”，选择“本机上的模板”，再在对话框中选定你要使用的模板，即可调用自己定义的模板了，以前一切设定的参数不必一一再设定。

模板的使用使得Word建立特殊要求文档的工作减少了许多重复的劳动，方便了使用者。

茅山后裔