中学生周记：我的姥姥

中学生周记：我的姥姥（共14篇）

篇1：中学生周记：我的姥姥

我的姥姥学生作文

我的姥姥是个和善的老人。浓浓的眉毛，粗糙的双手，还有一双明亮的眼睛，闪着慈爱的光。

小时候，我非常愿意住在姥姥家，听姥姥讲故事，跟姥姥玩捉迷藏，有时还给姥姥讲笑话，时常逗得姥姥哈哈大笑。晚上的时候，我和姥姥睡在一张床上，睡觉前，如果天冷，姥姥会先替我暖和被窝，再叫我躺下。但是那时的我还并不满足，要抱着姥姥的`胳膊才肯睡，姥姥就躺在我的身边，直到我睡着了，才自己去睡觉。

在姥姥的爱抚中，我渐渐从一个瘦小的小女孩长成一位小学生，但就在我快速成长之时，姥姥得病了，从此只能拄着拐杖走路，但是我并没有嫌弃姥姥，还是愿意到姥姥家去。每天下午我都坐着校车回家，校车也会经过姥姥家的村子，我就每个星期抽出一天，下午坐校车到姥姥家去，每到这一天，姥姥就会特别高兴，早早备下我喜欢吃的饭菜，看着我狼吞虎咽的吃，仿佛永远都看不够。在姥姥家的那段时光，是我最幸福、最难忘的童年。

然而日子一天天过去了，姥姥的病情不断恶化，最后导致不能下地走路，只能躺在床上了。

记得那一天，我和爸爸妈妈刚去看了姥姥回来，姥爷就打电话来，说姥姥不大对劲。爸爸妈妈急了，把我和弟弟放在奶奶家，匆匆忙忙去了姥姥家，一晚上都没回来，第二天传来噩耗：姥姥去世了。我连姥姥最后一面都没见着，心里悲痛欲绝，情不自禁地流下了眼泪。

姥姥对我的爱就像山中的峡谷，深不见底，目不可测，我永远都不会忘记姥姥。

篇2：中学生周记：我的姥姥

(序)

中考结束后的那个暑假，我终于搭上去重庆的列车，在老屋见到了阔别多年的姥姥，百感交集。今特以此文捎上对姥姥最深切的怀念，并纪念那段儿时和姥姥一起度过的日子。

(一)

下了一个早上的雨，到中午天就放晴了，这个夏天就是这样。这也是好的，皱卷的植物叶子潇洒地舒张开来，连仅有的一丝疲沓也在这场大雨中滤散。楼下，窗外，哼着歌儿的除草机开始工作了。那被十几栋楼房团团包围的小花园，俨然有了地中海式的风格。安静的归宿感。

这不像姥姥以前栖居的那座大山。挨挨挤挤的林木，山石，就连蚂蚁也发育的格外健硕。现在想起来，那真的是一个值得久住的仙境。但那时，我似乎不那么认为。

那时，那是多久以前?我已记不真切了。恍惚能看到姥姥牵着我柿饼大的小手在那座大山上隐隐没没，也许真的还太小。是挺小的，引用老妈的原话是“满了一岁，就托给姥姥照看……”老爸老妈刚来深圳时，和所有人一样，都是白手起家，经济一度的不宽裕。就在如此开创性的时代诞生了我——一个并不麻烦的小麻烦。也因为工作的缘故，爸妈最终决定把我交给姥姥。

在那四时分明，晦明有秩的山里，一交就是三年。

(二)

三年的光景，足够让我懂得许多人，许多事。

姥姥其实并不老，两条乌黑的麻辫温顺地搭在肩上，颇有天土育人的灵气。只是长年田里的劳作和并不与之成正比的食物让姥姥原本矮小的身体更是瘦削。但姥姥确实是一个精明强干的女人，她浑身迸发出的力量像曼陀罗一样沿着清瘦的脊梁蔓延。这一股与生俱来的力量，把姥姥的身板刚挺地支撑着，整座大山的人没有敢惹姥姥的。

这么说一点也不夸张，因为整座山其实也才几十户人家。到了晚上，昏黄的煤油灯从山顶一直闪烁到山脚，仿佛散落一地的星光。山风起时，星星点点的昏黄竟眨巴起来，直到天明才困顿地合上眼。它们如此无二心地守护着这座酣眠的大山，稀释了人们劳作一天的鼾声。短暂燃烧着的幸福，亦是恬美。

(三)

记事以来，常依稀看到自己有些瑟缩的目光，那是一个孩子天真的恐惧。半山腰住着一个不太友善的中年男人，我至今还固执地这样认为。

每每到镇上赶集，都不可避免地要从他家门口经过。如果把镜头调转回十一年前的一个赶集天，看到的一定是我战栗的小腿，不安地纠结在一起的小手，或是被我死死地掐着的姥姥的胳膊。我央求姥姥不要惊动坐在门口的那个坏男人，但姥姥却反倒热情地和他打起招呼!不过，我还是愿意相信姥姥不是有意这么做的，兴许，是出于礼貌吧。那个坏男人会立刻从松木椅上“吱呀”一下跳下来，双手插在破口袋里，一脸坏笑地朝我早来：“嘿嘿，小毛孩儿，听话，跟我走，不然我就把你折起来装进我的口袋，卖了买烧饼吃。”

我能想象出自己呆若木鸡的神情。牙齿狠狠地咬着下唇，害怕自己真的会像千层饼那样，折了又折，千层的烙饼最终只剩豆腐那般大小，然后被心满意足地送入张大的口中!

(四)

那个坏男人的阴谋没有得逞。现在看来，这是必然的。只是有些不甘，如此轻易的就给他骗了一次又一次!几经姥姥安慰，我才把鼻涕眼泪顺手一抹，又嬉笑着和姥姥赶集去了。

路途很远，要从山顶辗转步行下山真不是件容易的事。但孩子的精力就是这么旺盛，我一边走一边抛着一连串的问号。问的大多是有关城市啦，或是关于那记得并不清晰的爸妈的问题。姥姥从不敷衍我的问题，她不止一次告诉我说：“你爸妈冬天就会来接你到大城市去的!”“真的吗?大城市有我最喜欢的烤玉米吗?”“有，什么都有!还有很多花花绿绿的糖果，即使那种吃起来有水果味的东西。”“那姥姥也会去吧!?”“姥姥老啦，还是留在这山里好……”紧接着的是漫长的行程和许久的沉默。空气中有泥土青涩的气味，思绪处在悬浮状态。

山里的晨渗透着潮润的冰凉，姥姥的手不知什么时候抓得更紧了。粗糙的茧磨疼了我的手，但我是终不忍挣脱，也许是太温暖了，也许小小的心房里开始琢磨姥姥刚说的话，掂量着下一个冬天到来的时间，也是要与姥姥分离的时间。于是，鼻尖发酸。

(五)

冬天，爸爸妈妈会来接我走，去一个叫做“深圳”的南方城市。

这样心存企盼地度过了一天又一天，直到小被单被更替成厚重棉絮。一个寒夜，我紧紧偎在姥姥身旁，沉沉入梦。醒来的时候，姥姥还睡着，许是太累了!我把自己盖的棉絮给姥姥轻轻掩上，学着姥姥给我盖被子那样，四周压一压。然后蹑手蹑脚地下床去。

我尽量轻地挪动脚丫，拉开门闩。霎那间，一袭白光涌来，眼前是一个白色的天堂，地上的黄土被松软的雪花覆盖了好几层!我高兴极了，扑到地上把大把大把的雪花抛起，看它们纷纷扬扬地飘落，那一只只圣洁的蝴蝶把慈爱的目光投射在我的心上。这是真正的冬天!冬天到了!

我快步跑向衣柜，挑选了自己最喜欢的夹袄，兴冲冲地换上。还对着梳妆镜有模有样地梳起小辫，和姥姥一样美的小辫!爸妈今天就要来接我了，他们会不会像圣诞老人一样划着雪橇，然后用亚麻布扛着一大带糖果?他们会很亲昵地抱起我，唤着我的乳名吧!那我一定要小小地生气一下，长这么大了还喊我小名，羞死了!想到这些，我就不由自主地对着铜镜痴痴地笑着。

“咦，姥姥!”原来姥姥一直站在我身后，失神地看着镜子里的我。见我发现了她，就拿起那磨得斑驳的梳子给我梳着小辫。姥姥的.手很巧，把我的齐肩的短发梳理成两只回环交错的的辫子，又从梳妆台的最底格取出一个青布囊，姥姥一层层很仔细地卸下那些布缕。直到薄薄地露着一层织锦绣花的缎子，那样轻柔地裹着里面圆球一样的东西。缎子最终还是被打开了，是两个缀着水晶球的头饰!昏暗的房间里，两束采光，幽微却又张扬的，流缨一样兀自绽放在一袭昏暗中。

姥姥的眼眶里氤氲着细细的光斑，“丫头，这是我出嫁的时候，娘亲给我的嫁妆，这么多年了，也舍不得拿出来。现在给你戴上，去见你爹娘，没有姥姥在身边，就让它陪着你吧!”姥姥的手很轻缓地给我扎上水晶球，那样专注的神情，我是第一次见到。

镜中的我，璀璨又甜美的像一个小公主。镜中的姥姥，沧桑而又迷蒙，这时，一滴温润的冰凉打在我的手背。

(六)

姥姥，你怎么了?你怎么哭了?我焦灼地看着姥姥，毫无预兆地也哭起来。姥姥双手搂着我，“傻孩子，不哭，咱不哭，姥姥这是舍不得你啊……你这魂落客!(方言)”姥姥止住了哭泣，转来安慰还在抽泣的我。

“姥姥，你真的不跟我们去吗?”

“老了，落叶归根啊……”

“姥姥，你不在，我会想你的……”我呜咽不止。

“傻丫头，爸妈都很爱你啊!”沉默。

“姥姥，我一定会好好读书的，将来我要开着飞机到弄堂前接你!”

姥姥忍俊不禁。“好，姥姥等你哦!等你出息了，再来看姥姥!”我也乐呵起来。心里认认真真地装下了这个遥远的诺言。

(七)

姥姥没有骗我。入冬的第二天清早，我就被姥姥带到一个有很宽，很多人，还有飞机的地方。我已经有小小的预感，觉得能在这见到我爸妈，于是心弦也暗暗地绷紧，绷紧。

后来，姥姥把我的手递给一对年轻的夫妇，让我喊他们爸妈。我怯生生地操着土腔，喊了句“爸…。。妈……”姥姥和他们寒暄了几句，只有我垂下沉沉的头，看着渐渐模糊的脚尖，一言不发。“那就这样吧，她是个好孩子，交给你们我就放心了。”说完姥姥抱了我一下，转身离开，几乎忘了说再见。我的目光追随着姥姥的瘦小背影，直至再也看不到她震耸的肩膀，那个曾经在黑夜里背着沉睡的我，摸索着前进的臂膀。飞机起飞。姥姥，我会听话，我会好好读书。也请你，在弄堂前等我……——年幼的我还不懂得心痛。

(八)

篇3：中学生周记：我的姥姥

两位语文教育界英才的实践和理论, 给了我们很好的指点, 语文教学, 不能只停留在课文内容的学习上, 更要揣摩作者的表达方法即写作手法, 而侧重于写法研究的阅读课, 直接打通阅读和写作的关系, 对学生产生直接影响。在大量的语文教学实践教育中, 笔者认为阅读课侧重写法的学习, 对学生阅读能力的提高极有好处, 甚至对学生的写作也能起到直接的影响作用。

一、从题目入手, 学习文章的谋篇布局

课堂教学中, 我们可以把每篇课文当成习作的范例, 先从题目入手:假如你是文章的作者, 你会如何来写这篇课文?你准备确立什么样的中心?又选取什么样的材料突出文章中心?……

面对《姥姥的剪纸》这个题目, 作为读者应该想了解这是一个怎样的姥姥?她的剪纸技艺如何?她为什么要剪纸?作者为什么要写这篇文章?……

这个思考有利于学生学会审题立意, 比如学生首先必须思考本文的中心和选材, 感悟作者分别运用哪些材料来突出文章的中心, 作者是怎样安排材料的详略及过渡衔接的, 文章的开头、结尾有什么特点等, 让学生站在作者的角度审视一篇文章的写作思路及写作方法, 从而领悟文章的写作技巧。

题目是文章的眼睛。教师组织学习新课时围绕课题提问, 要善于抓住学生的阅读心理, 通过审题激发学生学习的兴趣, 从而通过思考体味文章的中心和表达手法, 摸索文章谋篇布局的方法。我们教学的每一步, 常常紧扣写作, 可以使学生每走一步, 都有写作上的收获。如学习《记金华的双龙洞》前, 教师这样引导:如果让你介绍一处风景名胜, 你准备怎么写?交流后就可以顺势引导:“同学们, 你们各自说出了自己的写作思路, 非常好, 让我们走进课文去看一看, 在游览了双龙洞后, 作者是怎样写的, 他在选材上, 表达方式上和我们有哪些不同?”这样, 从学习课文一开始, 就将阅读课文与写作指导紧密结合起来。如果每堂新课都从审题立意入手训练, 久而久之, 学生写作文就能把握好中心, 在选材上能做到为中心服务。

学完一篇课文后, 教师可以带学生回顾最初审题时产生的疑问, 对照课文看看是否把疑问都解决了, 从中领会“文题一致”对于一篇文章的重要意义, 那么, 学生写作文取题目时就会懂得“唯一题目”的含义。

二、从内容入手, 研究文章的写作手法

《姥姥的剪纸》写了三部分内容:剪纸赞人、剪纸寓理和剪纸传情。

剪纸赞人部分:研究怎么赞美姥姥的心灵手巧。首先是正面描写:“一把普普通通的剪刀, 一张普普通通的彩纸, 在姥姥的手里翻来折去, 便要什么就有什么了, 人物、动物、植物、器物, 无所不能。”从工具的简单、材料的简单和劳动成果的不简单, 直接写出了姥姥剪纸技艺高超。另外, 还从侧面进行烘托:“我从小就听人啧啧赞叹:‘你姥姥神了, 剪猫像猫, 剪虎像虎, 剪只母鸡能下蛋, 剪只公鸡能打鸣。’”“左邻右舍的窗子上, 都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”通过描写旁人的语言和动作间接赞美姥姥剪纸技艺的高超。

正面和侧面相结合的描写手法, 最经典的要数 《黄河的主人》, 这个艄公长什么样, 说过什么惊人的话, 没有半句描写, 但是为什么艄公勇敢智慧、镇静机敏的形象却深深刻在读者心里?让学生再次面对这篇课文, 去探究这个问题, 不难发现:侧面描写起到了重要的烘托作用。你看, 咆哮的黄河、小而危险的羊皮筏子、船客们的谈笑风生……都在侧面烘托艄公的勇敢智慧、镇静机敏。联系已学课文, 把这个知识点学透, 如果再配以适当的训练, 学生把这个知识点扎根到心里去了, 以后一定会开花结果的。

再看剪纸寓理部分。先描写一个具体场景:“我”捂住姥姥的眼睛让姥姥摸着剪纸, 姥姥居然“工夫不大”便完成了, 而且梅枝与喜鹊形象生动, 大小疏密无可挑剔。这段描写抓住人物的语言、动作, 进行细腻刻画, 将一个心灵手巧、宽容慈祥的姥姥和一个调皮天真的孙子刻画得栩栩如生, 然后, 课文概括叙述了姥姥剪纸技艺高超的原因, 原来姥姥是“数九隆冬剪, 三伏盛夏剪, 日光下剪, 月光下剪, 灯光下剪, 甚至摸黑剪”。总之, 这部分文字先写具体事例, 然后概括叙述, 极富条理地再现了一个心灵手巧的姥姥形象, 并让我们从中悟到了熟能生巧的道理。联系已学课文《梅兰芳学艺》概括叙述与具体描写相结合, 领悟就更深了。

最精彩的要数“剪纸传情”部分。一个“拴”字, 将姥姥怕孙子出事而用剪纸吸引孙子的巧妙用心表达出来, 这是一个有能耐的姥姥啊。这里一共写了姥姥的几幅剪纸呢?“牛驮小兔图”“牛兔食草图”以及后来“我”长大后姥姥寄来的“凝望”是具体写的, 但更有无数的牛兔玩耍游戏图, 这里是详略得当。而整个部分, 从“我”小时候起到上学了, 小学、中学、大学……是按时间顺序叙述的, 很有条理地展现了祖孙之间的浓浓情意。

此部分的教学, 可以联系很多写人的文章。比如《最后的姿势》《船长》等, 都是通过一个具体事例的叙述来写人的, 而叙述事件一般都按照事件的起因、经过、结果, 以时间为线索有条理地叙述, 本段文字也是如此。打通这些学习关节, 学生就把知识学通了, 心领神会了, 那么学生就会把学到的东西自觉或不自觉地迁移到课外阅读上, 甚至迁移到自己的写作上去了。这就是对现有教材最有效的利用。

三、从文体入手, 品得不同的语文味

每一种文体都有各自的特点, 抓住特点组织教学, 学生往往学得更多, 印象更深。学了《姥姥的剪纸》, 可以和《钱学森》《詹天佑》等写人的记叙文进行综合学习, 探讨写人文章的一般特点, 学生一定可以从中习得通过典型事例写人的方法, 并且抓住动情点进行外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写, 从而突出人物主流性格;学习《梅兰芳学艺》这类叙事性的文章, 就要让学生明白叙事的要素 (起因、经过和结果) 一定要有序并且有详略地交代清楚, 以突出所叙之事的目的;学习《牛郎织女》, 就能知道民间故事想象奇特、情节曲折、形象鲜明的特点, 还明白了民间故事可以通过设置悬念、安排线索、前后照应、对比等手段, 以增强故事的生动性和趣味性;学习《青海高原一株柳》, 学生从中品到了散文多角度进行生动描写的特点, 更领会了散文托物言志的特点……

学生阅读是一个双向的过程:除了从文字到思想, 从形式到内容的过程, 还存在一个从思想到文字、从内容到形式的逆向思维。所以, 我们的教学, 第一步先感知语言文字, 理解课文内容, 从而明白作者的写作意图;然后, 反过来, 引导孩子来琢磨文章是如何围绕写作意图进行表达的, 即文章的写作技巧。这就像给刚刚学会走路的孩子一副拐杖一样, 有了依靠, 学生自己写起作文来就做到“胸中有丘壑”了。

总之, 虽说教无定法, 但在实际教学过程中, 教师可以找一些抓手让学生掌握一定的阅读方法, 鼓励学生多从作者角度思考。久而久之, 学生在自己的写作中也会多多思考围绕中心谋篇布局, 然后突出重点地进行描写刻画, 这样离写出好文章就不远了。

篇4：我的神奇姥姥

神奇之一

姥姥六十岁才开始学月琴。她本是一位京剧票友，以前经常参加票友活动，还拿过奖呢。可是几年前，她突然又喜欢上了月琴，特意从琴行买的月琴，从网上买的琴谱和教学视频光盘，每天茶余饭后就开始练习，现在已经练了三年多了。有时候，家人聚会，她还会给我们表演一段呢！别看姥姥学琴时间晚，可弹起来有板有眼。

神奇之二

姥姥特别关注健康养生，每天的“养生堂”是姥姥的必看节目。有一天，我在家写作业，忽然电话铃响，我一接，姥姥在那头忙说：“大宝，快叫你妈看看‘养生堂’，正讲饮食健康呢。”说完匆忙挂了电话。姥姥有一个本子，专门记录养生的药方和食谱，字写得密密麻麻的。一天晚上，不知是从哪里听说用鹅卵石放水里泡脚好，姥姥就告诉妈妈想办法弄一些鹅卵石。后来妈妈给姥姥鹅卵石的时候，姥姥就好像淘金者淘到了金矿一样，眼睛亮亮的。现在每天晚上，姥姥都会用鹅卵石泡脚。

神奇之三

姥姥虽然年纪大，但说话还是很利索。就说今天吧，姥姥端过来一碗竹笋肉汤，说：“这汤可能有点淡，现在电视上老说要少吃盐。所以咱也要淡一点儿。”我说：“姥姥我们早都记住了，因为您都说过好多次了。”说完姥姥笑了，我也笑了。我写作业的时候，姥姥一看见我离书本太近，就马上喊道：“大宝，挺直点，你没看阅兵式上的女兵吗？多挺拔，多漂亮！你必须从小注意，养成好习惯。”姥姥还经常告诉我废本不要扔，可以做演算纸;要多锻炼，好好吃饭……有些事听得我的耳朵都起茧子了。姥姥的“伶牙俐齿”换来了我的许多好习惯。

我的神奇姥姥，虽然已经退休了，但是依然是一个闲不住的人：弹月琴，参加京剧票友活动，为我们做饭，跳广场舞……每天她都乐此不疲，仿佛浑身有使不完的劲儿。

（指导教师 崔 刚）

【编辑评点】

想表现一个人物的性格特点，就要写出最能表现这个性格特点的事情来。在这方面，本文堪称典范。小作者以细腻活泼的文笔，将姥姥的三个神奇之处有条不紊地呈现在读者面前，让一个老有所乐、阳光健康的老人形象跃然纸上，字里行间透出一种生命的活力，表现出小作者对姥姥的敬爱。 洪 胄

篇5：我的姥姥200字学生作文

我的姥姥200字学生作文

我的姥姥是一个非常善良的人，姥姥长长的头发已经都斑白了，她有着一双大大的眼睛，但是已经被满脸的皱纹给遮住了。姥姥生活在东北的农村虽然生活很简朴，但是也不能阻挡姥姥关心我。姥姥非常疼我每次我的妈妈骂我的时候姥姥都护着我，不让我受半点委屈。特别是我挨打了姥姥更是心疼的不得了。姥姥从来没上过学但是姥姥很聪明，他自己自学了很多字一般的字他都会，厉害吧!还记得有一次……“铃铃铃”放学了。

外面正下着倾盆大雨。我心想我可怎么办呀，这么大的雨我跑着回家衣服不就都湿了么。突然我的背后出现了一个熟悉的身影。我回头一看原来是姥姥我一把把姥姥抱住了。姥姥搂着我陪我回家。我看见姥姥根本就没有打伞，我问姥姥你为什么不打伞呀，姥姥说了一句话我哭了。我还记得姥姥说“:美娜没事姥姥不冷你打吧，要不然你该感冒了。人家都说“外孙女是姥家的.狗吃完就走”但是我就不这样认为，我才不是小 狗呢，狗也有忠的呀我就是忠的不会走的。我爱我的姥姥我要好好的孝敬她让她知道外孙女也是有好的。

篇6：我的姥爷姥姥优秀学生作文

奶奶特别爱唱戏，常常能听见她在屋里引吭高歌。每星期的一、三、五晚上奶奶都要召集一大帮戏曲爱好者，在我姨姥姥的门市上唱的锣鼓喧天，吸引了很多的路人，非常的热闹。住在附近的一些人有的还成了她们的固定粉丝呢。奶奶真厉害。

爷爷更厉害。他的爱好很多，都是健身运动，会抖空竹，会玩超级大的重量级的木陀螺，会甩着大长鞭子瞄准目标击中要害，最爱的还是骑自行车。他每天很早起床，从家到高速入口处再骑回来。有一次跟老年自行车队骑到了很远的滑县城，一直到中午才回来。

姥爷姥姥最疼爱我。奶奶给我做好吃的，爷爷陪着我玩，我们在家里每天都开开心心的。

篇7：描写我的姥姥小学生作文

我们在欧洲快乐的游玩，姥姥却在家里照顾重病的姥爷。虽然，爸爸妈妈为姥爷请了专业护理人员，但姥姥不放心姥爷，每天都要去医院帮忙照顾。虽然，经过医生救治，姥爷出院了，可是，姥姥每天还要跑去康复中心看望姥爷，帮忙照顾。姥姥这种生活与我们在欧洲的幸福生活相比，真是相差太大了。

姥爷住院的时候，姥姥每天往返医院、家，每天不辞辛劳，每晚也睡不了好觉。听姥姥说，我们走后，有一个早上，一道闪电划过天空，接着就是一阵阵震耳欲聋的雷声，当时她很害怕，好想我能够马上回到她身边。可是，姥姥为了怕我们出门玩得不开心，一直没有把她心里的思念告诉我们，一直都告诉我们，一切都好，勿念。

我们回到深圳那天，我们刚出电梯，走到楼道，姥姥就笑着为我们开门、拿行李。那天晚上，姥姥为我们做了许多许多好吃的饺子，我们吃的很开心，在欧洲好多天没有吃到饺子了。我们一边开心的吃，一边想着姥姥这段时间是多么辛苦啊。我们没有回来的时候，姥姥要照顾姥爷，我们回来之后，姥姥马上开始照顾我们，精心为我们做好吃的饭菜接风洗尘，真是一刻不得闲。

篇8：小学生暑假作文：我的胖姥姥

记得每次我去姥姥家的时候，姥姥都会为我准备一堆零食，妈 妈每次都说：“吃完饭再吃。”可是姥姥说：“让她吃点没事，少吃点就行了，你说是吧，梁晗?”每一次妈 妈出去办事的时候，姥姥就会偷偷拿出为我准备的一堆零食，有牛肉干、雪糕、薯片……应有尽有，要是我说：“可是……妈 妈不让吃呀!”她就会很温柔的说：“没关系，反正妈 妈也看不见，要是她发现了，我给你解释就是了。”真是一个让人哭笑不得的胖姥姥啊!

和姥姥相处的时光较少，每次见到姥姥都会从她的身上感觉到：老年人就像小孩子一样需要哄着……有的时候她为你做一件事，如果你不去接受她的话，她就会胡思乱想：是不是嫌弃我呀?是不是不喜欢啊?是不是做的不够好啊?

作为孩子的我，时常会觉察到姥姥感叹自己老了，或许他们没有人陪在身边会觉得孤独，所以，去爱你身边的老人吧!也许，他们真的老了……树欲静而风不止，子欲养而亲不待。不管大人们、孩子们有多忙，不要忘记身边日渐苍老的老人，只要我们用一点点时间陪伴，他们就会开心好久好久……

篇9：我的姥姥小学生优秀作文

我的姥姥是一个爱运动的老太太。每天清晨都在我家楼下用那些健身器来做运动，一直到我吃早点准备上学去的时候，她才回来。我的姥姥运动能力很强，除了下楼运动以外，姥姥还喜欢跟我打羽毛球 ，虽然姥姥每次都没有赢，但她也跟我一样高兴，给姥姥也有非常非常大的体育锻炼效果。

我的姥姥跟别的老太太不一样。酷爱跟我打牌，但打的水平很菜。她打牌的时候很让着我，比如：姥姥出了一张XX牌，我说不管，姥姥就去摸牌，我突然看到我能管刚才那张XX牌，姥姥就会把摸到的牌 放回去，让我来管。

我的姥姥很爱我，她做的饭菜很好吃，我最爱吃的是馄饨和番茄鸡蛋打卤面。

篇10：我的姥姥小学生优秀作文

我的姥姥，她是一个勤劳的人。每天，她都早起给我们洗衣、做饭、叠被子，闲暇时，她还种了一个小菜园。一分耕耘一分收获，每到秋天，总能看到菜园里有许多成熟的蔬菜瓜果，它们都急切地剥开外皮，向人们报告着成熟的喜讯。

姥姥是一个温和的人。每当我和妈妈想要争吵的时候，她就想方设法地劝导我们，再语重心长地讲道理给我听。每次我考试不理想的.时候，她就开导我：“别灰心，加加油，努努力，坚持就会成功。”

姥姥是一个真诚的人。每当我食言时，她就教导我：“一定要做一个诚实守信的人，不能做一个言而无信的人，答应别人的事情，必须信守承诺，遵守诺言。

姥姥总是不停地忙碌着，上午要去小菜园给那些蔬菜瓜果浇水施肥，中午要赶回来给我们做饭，下午还要想着给我们准备丰盛的晚餐。

篇11：我的姥姥小学生写人作文600字

一张满脸皱纹的脸，一头乌黑发亮的头发中夹杂着几根银丝，一双如松树皮一样粗糙的手有骨质增生的毛病，还有那对高高肿起的膝盖也不断的疼痛。可是就算这样，姥姥也改不了洁癖，这个毛病。

每次我住在姥姥家，一起床总能听见做饭的声音，接着就是推门声：醒了，赶紧穿衣服，把被子叠好啊。又跑回去做饭了。而我却把睡衣往沙发上一扔，被子也不管了，直接去厕所刷牙了。刚做好饭的姥姥从厨房走出来动作麻利的把被叠好，三两下铺上床单，而此时的我一边刷牙一边走，把沫子掉一地，姥姥就拿着拖布在后面跟着拖。吃过饭，姥姥又开始收拾，先把厨房的碗、筷、盘子洗好，再擦油烟机，把墙面都擦得焕然一新，之后，就一个屋挨着一个屋地扫地，连一个死角多不留，想那些头发呀，扫不起来的东西，姥姥就直接用手去捡，并习惯性的.把床单铺展。这时姥姥却蹲下来，一下一下地锤着自己的膝盖。

过了一会儿，姥姥又开始拖地了，因为没有专门的桶所以姥姥就用手拧拖布，一下挨一下的拖，把家打扫的一尘不染。而这时，姥姥皱起了眉头，用手揉着另一只手的大拇指。可是我却习惯性的在这屋躺着看会儿书；在那儿屋床上坐一会儿；又在沙发上吃个苹果，随手把苹果核一扔；在茶几上倒杯水，一不小心把水撒一桌子也不知道擦；去屋里写会儿作业，把笔呀、书呀摊下一桌子，也不收拾姥姥刚打扫过的家就被我几下子糟蹋乱了。唉！姥姥叹了一声气，又开始大扫除。

篇12：我的中学生活周记

我的中学生活是全新的。新的学校，新的班级，面对新的老师、新的同学，新的课堂……一切对我来讲都是全新的，就连学习气氛也与小学时代的截然不同。它意味着我将登上一阶全新的台阶，也意味着我将登上一个全新的高度！

我的中学生活同样也是多彩的。白纸黑字的课表上又增添了几个新的科目，学习的内容也增加不少。新科目代表着我的知识的增加，也代表着我将度过多姿多彩的中学生活！

我的中学生活更是奋斗的。面对班中一位位学习高手，我也不甘心落在后面，便奋起直追。班中无时无刻不充满互相较量的气氛，无时无刻不鞭策着我尽自己全力做到最好！

篇13：我的校园小学生优秀周记

春天，冰雪融化了，雪水流进了土壤里，树木大口大口的喝着雪水，很快便抽出来枝叶，我们在操场上做游戏、放风筝，玩的可开心了。

夏天，太阳照得大地火辣辣的，大树撑开了一把把天然的大伞。像剑一样的阳光照到操场前的草地上，草地就像一块绿色地毯，花儿就是缀点在上面的花纹。

秋天，秋风一吹，落叶在空中飞舞，活像一只只金色的蝴蝶。这个时候，柿子树向同学们献出了又红又大的柿子，蘑菇也不甘示弱，一个个钻出地面。

冬天，雪花在天空中飞舞，西北风呼呼的刮着，我们在雪地里堆雪人，打雪仗，玩的可开心了!

篇14：我爱我的家小学生周记

我的家有三口人：严厉的妈妈，和蔼的爸爸和爱玩的我。我的家很普通，但对我来说他温暖而又舒适，我很喜欢它。

我是这个家的小皇帝，平常我在家总是说一不二，所以每天我都过的很开心，当然我也有挨训的时候。记得有一回，老师布置的作业我准备吃过晚饭再做，可是还没吃过晚饭，同学来叫我出去玩，我和同学玩得太开心了，把作业的事忘得一干二净。第二天没交作业，老师给妈妈发短信。放学回家，被妈妈狠狠地训了一顿，差点还要动手打我。幸亏爸爸拦住了，才免了一顿皮肉之苦。后来我才知道同学在叫我的时候作业已经做完了。

妈妈，对我和爸爸很好，有好吃的.总是让我们吃。对我的学习管的特严厉。有一次我写作业，字写的太潦草了，妈妈一怒之下把我的作业给撕了，还生气的说：“你如果下次还这样写的话，我还会撕得。”害得我有重新认真的写了一遍。还有一次，考试的时候太马虎了，还不检查。结果我才考了78分。妈妈听了以后对我训了一顿，还在我头上狠狠地爆了两个“栗子”。痛得我眼泪直流。我对妈妈是又爱又怕。

说到爸爸我可开心了，他对我可是十分的好。爸爸就如同我的一位好朋友，总是陪我一起玩，我们一起踢球，一起打牌，一起下棋……和老爸在一起我总是开心快乐。我遇到不会的题也可以找爸爸，他总是耐心的给我讲解。我考得不好的时候，爸爸也不训我;我犯了错误，爸爸给我讲道理。爸爸总是对我说，老师讲的四十分钟，比自己自学的十个四十分钟都要好。爸爸在我学习紧张时让我休息，对我说要劳逸结合，不能只学习。这就是我的好爸爸。