教科版品德与社会教案

教科版品德与社会教案（共6篇）

篇1：教科版品德与社会教案

教科版五下品德与社会教案 第一课 生命多么可贵教案

第一课时 感激生命教案 活动目标：

1.通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡，感受父母与我们的关爱，愿意与他们真情沟通

2.通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中。活动准备： 教师准备多媒体教学光盘 搜集的关于父母与儿女的资料 学生准备自己小时候的照片 自己印象最深的感动故事 活动过程：

一、温暖的故事

1.让学生通过多媒体观看教学光盘温暖的故事。

2.让学生《看小时候的我》。让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。

3.让学生光看多媒体教学光盘《孩子在我心中的位置》。4.通过以上三个故事让学生说自己的感受。教师及时地对学生加以引导，我们应感谢生命，感谢赋予生命的父母。

5.让学生以小组为单位，展示自己小时候的照片，并说最让自己感动的故事。

6.每组推选一名同学将自己最受感动的故事。7.让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。

二、社会大家庭

1.让学生看课本第二页画面。

2.让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。

3.让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。

4.教师举例说明。

5.学生谈感受，教师积极加以引导。使学生认识到我们时刻都受到社会的关注，我们是社会大家庭的一员。

三、生命多么美好

1.让学生说自己感受到的生活有多美好。教师积极加以引导。2.让学生观看多媒体教学光盘《生活在阳光下》。3.让学生观看多媒体教学光盘《美丽的生命》。

4.让学生谈自己的感受，教师积极加以引导。生活多么的美好，我们应该热爱生活，珍爱自己的生命。

.第二课时 珍爱自己教案 活动目标：

1.教育学生懂得珍惜自己、珍爱生命。无论遇到什么挫折与困难，都不能放弃，都不能失去信心。

2.在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。活动准备：学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。活动过程：

一、召开总结交流会

1.同学们，今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。（让学生看多媒体光盘中关于黑人乔丹的故事。）

2.同学们，你们看完这个故事后有什么感受。（让学生说自己的感受。）（教师及时加以引导，引导学生理解站在人生的起跑线上，我们每个人都有平等的机会。让学生明白在任何时候我们都不要对自己失去信心，要相信自己。）

3.学们刚才说得很好。今天我们就一起来探讨一下“珍爱生命”这个主题。珍惜自己，因为这世上只有一个自己；珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？如果我们连自己都不看重、不肯定自己的存在，又怎么要求别人来肯定我们呢？有句话是这样说的：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。

4.根据自己收集的资料，学生各抒己见，在此过程中教师可从旁点评。

（1）让学生说自己收集的资料，其他学生可以做点评，教师对学生做的点评及时地加以补充。（2）教师可以向学生讲几个故事。如张海迪的故事，张海迪五岁的时候患脊椎血管瘤造成高位截瘫。在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验！他没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生课程。每次她总是用灿烂的微笑激励着我们。安徒生的故事，有一篇广为流传的童话叫《丑小鸭》。这部童话是丹麦著名作家安徒生送给孩子们的礼物。有人说，在这篇童话里可以找到安徒生的影子，安徒生自己就像是变成天鹅的一只“丑小鸭”。安徒生12岁时，当兵的父亲不幸在战争中生病死亡，家境更贫困了。母亲不得已而改嫁，继父不喜欢安徒生。安徒生长的不漂亮，穿得又破烂，常受到富人家孩子的殴打、羞辱。母亲为他的前途考虑，千方百计让他读了几年书，希望他长大当个裁缝。但是，安徒生在首都看到了繁华，也看到了比家乡更多的穷人。他想学舞蹈，被拒绝了；相当话剧演员，剧团经理说他“太瘦”，形象不好。为了生计，他去做木匠学徒，又因体力太弱被解雇了。后来他幸而被一位音乐家收留，学唱歌，但因为天冷没衣服穿，冻哑了嗓子，只好又离去。可是，安徒生并不灰心，他结合自己的生活经历尝试写剧本、写诗、，也写散文，终于被名家赏识，作品得以发表。经过十几年的奋斗，这位贫苦人家出身的孩子走进了文学殿堂。从安徒生的身上，我们该吸取什么呢？

（3）在老师讲完故事后，让学生说自己的感想，教师要及时加以补充。

二、填写希望号列车

1.让学生看课本第七页内容，并让学生说自己的优点和长处。自己做过并感到自豪的事；自己曾为他人带来的快乐；遇到挫折时，自己的想法；自己的理想。

2.让学生填写课本第七页内容。

三、活动延伸

在填写完希望号列车后，让学生继续搜集相关资料，阅读相关书籍，并可撰写读后感、体验日记，进一步加强理解。

篇2：教科版品德与社会教案

爱美丽的生命 活动主题一：生命多么可贵

教学目标：

1、通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。

2、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求；

3、认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信信，培养耐挫能力，勇敢地追求属于自己的人生价值。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：感激生命

教学目标：通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。教学过程：

一、谈话导入。

教师：春天已经悄悄来临，当你看到种子萌发出第一片嫩叶，花儿绽放出粉红的笑脸，有没有想过我们是怎样来到这个世界的？

2．简单介绍精子与卵子相遇，产生形成受精卵，在母亲子宫中着床后，能逐渐发育为胎儿的过程。

3．教师：当我们在妈妈的子宫里，妈妈怀着我们时会有怎样的感受？一块儿来看看《妈妈的日记》。亲爱的孩子：

当我得知有了你时，你知道妈妈的心情是怎样的吗？激动、惊讶、喜悦，我想象着你将给我今后的生活带来的变化，明年，我们家就三口人了。你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。我们在为你而欢呼。宝贝，我好想告诉你：妈妈爱你，你永远是爸爸妈妈的宝贝！宝贝，今天你已经26周了。今天，妈妈的肚皮好涨。你今天好像特别贪睡，不像 前几天那么活跃好动了。妈妈好担心。宝贝，你有什么不舒服吗？今早妈妈坐的公交车开得特别快，是不是一路颠簸影响了你，还是因为其他原因？希望你一切健康，晚上多踢踢妈妈。宝贝，妈妈已经130斤了，呵呵，妈妈的体重一直以每一斤半的速度增长，估计生你时会长到150斤。要知道，妈妈以前可是90多斤呀！不过，只要宝宝结实健康，妈妈分娩后还是会恢复的。妈妈期待你的到来！

4．学生想象自己在妈妈肚子里时，爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。5．教师小结：从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生旅程，体验着生活的斑斓色彩。爱，就像一个个跳动在生命中的音符，与我们一路同行！

二、感动一刻。

1．学生拿出自己的旧照片和小组的同学交流，把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享，体验安徒生所说的“生活本身就是一个最美丽的童话”。

2．教师：不仅仅是家人给予了我们关爱，为了我们能够健康成长，社会也做了很多事，我们一起来看看一组图片。

3．学生看医院里检查身体的儿童，放学路上戴小黄帽的学生，洪水来临时救助的儿童等照片。4．学生设计爱心小卡片，记录自己所受到的关爱以及自己的感受。

5．老师谈感受：多么值得庆幸，我们拥有美丽的生命！当你学会感激，用心体会，就能在生活中收获更多的美好！（板书：感激生命）

三、讨论会。

就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论，可要求学生先进行小组讨论，写下自己的观点和理由，然后再派代表交流。

第二课时

教学内容：珍爱自己 教学目标：

1、学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求；

2、认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信信，培养耐挫能力，勇敢地追求属于自己的人生价值。教学过程：

一、故事导入：

老师讲《珍妮的故事》。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师：“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳。可是到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店的时候与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。

老师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。（板书：珍爱自己）

二、引入主题。

1．出示日记《独一无二的我》，让学生谈感受。2．了解孩子在父母亲心中的位置。

3．分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。

4．读教材中的故事《黑人孩子和篮球》，我们了解到乔丹篮球生涯是充满坎坷的，他的成功来自于坚持信念、对成功的渴望、对理想的执著，更是来自于面对挫折不服输的勇气。分组开展讨论活动；学生就遇到挫折时，如何克服困难进行了经验交流或为他人出谋划策。

三、小结。

是的，也许你没有过人的才智，但请相信自己的努力会超过别人；也许你的努力尚未被众发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。请相信自己，珍爱独一无二的自己吧

成长日记

教学内容： 悄悄长大 活动目标：

1．引导学生回顾成长过程，与大家分享成长的快乐。

2．引导学生坦然面对自己的生理心理变化，用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。活动准备：

学生儿时的照片、卡片、美术工具。活动课时：1课时 活动过程：

一、成长的变化。

1．老师出示课前收集的几个学生小时候的照片，学生猜猜他们是谁。

2．让学生仔细观察，看看从哪些方面感觉到自己长大了。引导学生多方面、多角度观察，体会自己的变化。

3．完成成长日记变化篇。

4．老师小结：我们不只长高了，长壮实了，重要的是心理在悄悄地成熟起来；爱好悄悄地变得广泛了；行为也悄悄地变得规范，这些才是我们真的长大了表现。

二、成长的快乐。

1．老师：从呀呀学语到学会走路，从尽情玩耍到上学读书，每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。

2．四人小组交流收集的照片，说说自己的童年趣事。把自己成长的快乐记录下来，并且设计制作卡片，记载自己的成长。

3．把全班同学制作好的卡片按照内容进行分类并给它们命名，如“成长趣事集”或“我的成长足迹”“童言无忌笑话集”“成长活动感受”等，装订成册，放到班级的成长角，让大家共同分享成长的喜悦。

三、成长的烦恼。

1．老师：成长的路上，有快乐也会有烦恼。你有些什么烦恼愿意和大家说说吗？ 2．学生把自己的烦恼写在纸条上，投进“爱心小天使信箱”。

3．老师随机从信箱中抽出几张纸条，把同学遇到的烦恼说出来，大家商量帮这位同学解决烦恼的办法。

4．老师：这么多的烦恼，我们不能一下子都帮大家解决了，还是要靠大家想出好办法来！你们在遇到烦恼的时候，是怎么做的？

5．老师小结：大家要记住，悄悄长大的心情难免有些青涩，生活中遇到不如意的事情是常有的，凡事想得太多就会自寻烦恼。大家应该乐观地面对生活的挫折，不要着急，想想办法总能过去。

6、完成课本中的变化篇

让友情的天空更美

活动目标：

通过开展一系列丰富多彩的活动，使男孩女孩互相了解、增进友谊。活动时间：2课时 活动过程：

学生自由结合，开展闯关游戏，每组要闯过5个关，即“合作关”“创造关”“友谊关”“智慧关”“演讲关”。游戏必须由男、女同学共同完成，闯关最多的组获胜。

一、自由组合。

每组5人，每组必须有男女同学各不少于2人。每闯一关淘汰一组。

二、闯关游戏。1．合作关。

规则：每组前放一个大肚小口的玻璃瓶，瓶中放与小组同学等数量的带线塑料球，哪组同学以最快的速度全部取出小球，配合最好的组可过关。2．创造关。

规则：每组用废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等相同的材料设计、制作手工，看谁完成得又快又有创意。3．友谊关。

规则：快速编排一个小剧，表现男女同学在生活上、学习上取长补短，相互合作的事例。编排巧妙、表演真实者获胜。4．智慧关。

规则：知识抢答，每回答对一个问题得一分。（题目老师设定）5．演讲关。

规则：每组派一名代表演讲，男生演讲题目为“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”，女生演讲题目为“假如我是男生”或“做男孩的十大优势”。全班投票评选。

三、评选“友情天使”。

1．谈闯关时的合作体会。评选最佳组合奖。

2．评选出平时在班级生活中乐于助人，团结同学的“友情天使”。

健康生活每一天

活动内容：“1”和“0”的启示 活动目标：

1．引导学生懂得健康生活的重要意义，知道健康是人生的基础。

2．督促积极锻炼身体，初步培养良好的生活习惯。3．学习用调查访问等方法搜集资料，学习归纳整理资料。活动准备：

1．搜集有关不良生活习惯的图片、文字资料。‘

2．通过调查访问，了解良好的生活习惯。活动时间：1课时 活动过程：

一、游戏引入，辩论明理。

1．出示一相“1”和多个“0”，学生说说这些数字怎么排列才能得到一个有效数字。2．老师：几个数字排列不同，得到的数也不同。要想让这个数有效，那可得先选准排在第一个的数字。

3．呈现财富、智慧、健康、友谊等体现人的价值的词让学生给这组代表人生价值的词汇排列顺序，想一想，把谁放在“1”的位置上更合适。4．学生讨论，各抒己见。

5．出示历史上名人强调健康的重要作用的话。

6．老师小结：如果没有健康的身体，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。是的，身体是生命的载体。拥有健康，生命才能演奏出更精彩的乐章！

二、显微镜在行动。

1．讲解体现人们追求健康生活的故事，如锻炼身体。

2．教师：健康的身体非常重要。可是在我们的生活中，却有许多人不重视自己身体的健康。课前，同学们搜集了资料。“显微镜在活动”正式开始，让我们一起来看看大家带来的资料。3．学生展示文字、图片资料并作简单的介绍。

4．学生分析以上不良生活习惯和生活方式会给人们的身体带来什么样的危害。教师可以补充资料《烟和酒的对话》。

5．针对教材第15页两组反映学生不良生活习惯的图片，学生交流他们的生活方式有什么坏处，并让学生想办法劝劝他们。

6．老师小结：通过“显微镜在行动”，同学们发现了许多不良生活习惯。世界卫生组织的研究发现，身体健康和寿命的60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候等自然条件影响。在60%的个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。

三、健康之歌。

1．教师：身体健康是美好生活的保障。可是很多人却不重视自己的健康。让我们走进“健康之家”，把我们了解到的对身体健康有好处的生活习惯、生活方式告诉大家。2．开展记者采访活动。采访提纲如下：

（1）说说你了解到的良好生活习惯和生活方式。（2）这种良好的生活习惯对人们的身体健康有什么好处。

3．教师：良好的生活习惯使人身体健康，不良的生活方式损坏人的身体。可是为什么有时我们明明知道自己的生活方式有害健康，却没有勇气和毅力改变，想一想怎么办呢？

珍爱生命 拒绝毒品

活动目标：

1．开展禁毒宣传教育，让学生了解我国有关禁毒的法律法规。

2．知道吸毒的危害性，自学抵制毒品的诱惑。形成健康有益的生活方式。教学时间：2课时 活动准备： 学生和家长共同搜集有关毒品和禁毒的文字、图片资料，学习归纳整理资料。活动过程：

一、毒品的危害。

1．学生看教材17页中反映吸食毒品的危害的图片，学生思考并交流，是什么让他们变得骨瘦如柴，是什么让他们失去了家，是什么让他们锒铛入狱。2．学生交流自己对毒品的了解以及毒品带来的危害。

3．教师小结：毒品是危害人类健康的最阴险的杀手。我们必须铭记“远离毒品”。

二、禁毒宣传会。

1．过渡：课前大家搜集了各种有关毒品和禁毒的资料，并做成了“剪报”或“禁毒小报”，现在我们就来举行一个“小小禁毒宣传会”。

2．学生展示自己课前搜集到的文字资料、图片资料、剪报、禁毒小报，并作简单介绍。3．表演禁毒小品。

三、拒毒小卫士。

1．集体交流参加“小小禁毒宣传会”的感想。

2．学生阅读教材第18页中的故事“不该发生的故事”，讨论如下问题。（1）青少年怎样做才能有效地防止吸毒呢？

（2）如果发现了身边出现了吸毒者，我们应该怎么做。

3．过渡：从同学们理智的分析中，不难看出你们有一颗坚定的“拒绝毒品”之心。可并不是所有的人都像我们这样了解毒品，现在你们就是“拒毒小卫士”，请你们拿起手中的笔，设计一两则“禁毒公益广告”。4．学生设计并交流、展示。

四、我们的誓言。

1．过渡：看了你们展示的“禁毒公益广告”，看着你们为禁毒做出了自己的贡献，老师不禁为你们感到骄傲和自豪！让我们珍爱自己的生命，拒绝毒品，让我们立下坚定的誓言。2．学生自发在拒绝毒品的横幅上签名。

健康加油站

活动目标：

1．让学生知道健康的身体是工作和学习的基础。

2．通过正反事例，说明坚持体育锻炼身体和身体健康有密切关系。3．初步培养学生积极锻炼身体，均衡饮食等良好习惯。活动准备：

1．搜集有关健康的知识。

2．采访身边健康长寿的老人，了解他们的保持身体健康的秘诀。活动时间：1课时 活动过程：

一、健康运动。

1．教师带领学生随着音乐跳健美操。

2．学生就刚才的运动谈感受，体验运动带来的轻松、愉快、充满活力的感觉。3．学生说说对“健康”一词的理解。

二、寻找健康老人。

1．教师：来到“健康加油站”，迎接我们的就是一位97岁高龄的老爷爷。他就是我国著名的艺术大师齐白石。他这么高寿，可是有秘诀的呀，让我们来听听他的故事吧！2．学生阅读教材中的故事，寻找齐白石健康的秘诀。

3．教师：是啊，只有坚持锻炼，生活有规律，注意饮食，才能使自己的身体健康。在我们的生活中，也有许多健康长寿的老人。课前，大家都去寻找了身边的健康老人，通过对他们进行采访，你们有什么收获吗？ 4．学生介绍自己的采访结果。

5．总结健康秘诀：坚持锻炼身体，注意饮食起居。

三、冠军背后。

教师：青少年时期是一个人生长发育的关键时机，我们小学生更要积极参加体育锻炼，练就强健的身体。前几天，我们学校举办了运动会，让我们用掌声向他们表示感谢。获得冠军的同时，他们也获得了健康，让我们用掌声向他们表示祝贺。2．请同学说说自己获得冠军的过程和原因。

3．请冠军说说自己平时是怎样积极锻炼的，没有获得冠军的同学也说说自己积极锻炼身体的事。

4．教师：健康必须从青少年时期就打好基础，我们要随时随地锻炼身体，从做好每次广播操，从上好每节体育课，从积极参加体育活动做起。相信你们个个都能成为聪明活泼、充满活力的新一代。‘

四、健康知识交流。

1．教师：可是，老师也听到这样一些情况，用你们懂得的道理和他们倾心交流一下吧！（1）小红的爸爸妈妈工作很忙，经常给钱让她在学校食堂吃午餐。可她不爱吃，常常到学校门口的小摊买零食吃。

（2）天气太热，剧烈运动完后，直接到水龙头边接水喝。（3）阳阳从来不吃青菜，看到蔬菜，他连筷子也不动一下。（4）小丽喜欢看电视，常常一看就是大半天，眼睛眨都不眨。

11（5）军军打算每天坚持跑步半小时，可是两天后就坚持不了了。2．请你选择一个，与小组的同学交流看法。

3．教师：课前，大家搜集了不少的健康知识，现在就请你当健康大使，找到你的好伙伴，向他们宣传一条健康知识。‘ 4．学生互相宣传健康知识。

5．全班交流学到的健康知识，及其对保持健康的帮助。

6．教师小结：通过刚才的活动，我们对健康又有了更新更深的了解。希望大家随时关注健康知识，时刻提醒自己注意身体健康。

五、健康行动。

1．教师：大家都懂得了道理，还能用自己所掌握的知识去教育别人，真了不起。老师要送大家一份礼物，就将是伴随大家成长的健康计划卡。

2．请学生从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面为自己设计一份健康计划，写在老师送的健康计划卡上。以后，把自己坚持这样做所取得的效果也写在健康卡上。

篇3：教科版品德与社会教案

(一) 研究对象

思想品德课程是国家实行公民教育的基本形式, 其课程内容充分反映了国家的意志, 小学是学生的启蒙阶段, 是一个人人生观、价值观初步形成的重要阶段, 国家十分重视对这一阶段学生的思想、价值观的引导。对小学思想品德课程进行深入研究能够有效地了解国家意识形态的渗透过程, 挖掘出隐蔽的价值特性。

本文选择人民教育出版社出版的小学思想品德教科书:《品德与生活》 (1-2年级) 和《品德与社会》 (3-6年级) 的插图作为研究对象, 对每一册具有某种特定倾向的插图出现的频率进行统计, 在此基础上再进行深入分析。

(二) 研究方法

采用内容分析法, 以“频率差异”的方式, 对教科书中具有某种特定倾向的插图进行频数统计, 将图文信息转换成一种数据的形式来剖析教科书的价值观, 并从社会学的角度来分析教科书的潜在价值特性。

本研究具体从两个角度对教科书中插图的倾向进行区分、统计:

1.地区

教科书中的插图在反映内容, 场景设置上存在一定的地区倾向, 笔者按照所反映内容和场景将其划分为城市、中性和农村三种地区倾向 (见表一) , 并对具有城市和农村倾向的插图分别进行归类和统计。

2.职业

《中华人民共和国职业分类大典》参照国际标准职业分类, 从中国实际出发, 在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化的基础上, 按照工作性质同一性的基本原则, 对我国社会职业进行了科学划分和归类, 较为准确地描述了每个职业的工作内容及活动范围, 全面客观地反映了现阶段我国社会职业结构状况。

笔者按照《中华人民共和国职业分类大典》的职业分类标准和内容对教科书插图中的人物的具体职业进行分类、统计, 并对统计结果进行分析。

二、小学思想品德教科书 (人教版) 中特定倾向插图的统计结果与分析

(一) 城市和农村倾向插图统计结果与分析

以下是从地区的角度对教科书中具有城市倾向和农村倾向的插图进行统计的结果:

从上述统计表可知, 总体来看, 教科书中具有城市倾向的插图相对农村倾向的插图仍然占有压倒性的优势。其中城市倾向的插图与农村倾向的插图在同一册出现的次数最小比率为1.53, 最大为11.5, 城市倾向的插图共计319张, 而农村倾向的插图总共130张, 总体比率为2.45, 教科书从地区的角度着重偏向于城市。

(二) 教科书插图人物职业的统计结果与分析

根据表三可知, 小学思想品德教科书 (人教版) 中插图人物进行职业分类统计后, 按出现次数排序, 前三位的是:专业技术人员 (130) , 商业、服务业人员 (38) , 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 (34) , 合计202次, 占总人数的71.13%。

教科书插图人物的职业呈现多样化的特点, 共出现了45种职业, 其中专业技术人员有19种, 商业、服务业人员14种, 共占全书的73.3%。

三、小学思想品德教科书 (人教版) 潜在价值特性的社会学分析

(一) 城乡学生占有不均衡的文化资本, 造成学生学业成功机会不均等, 并通过考试等选拔加剧了城乡差异

1.教科书中城市文化处于强势和主导地位, 城市学生占有明显的文化资本优势, 城乡学生占有不均衡的文化资本

文化资本是借助不同的教育行动 (传播式教育、家庭教育、制度化教育) 传递的文化物品。文化资本也是一种具有明显场域倾向的符号权力, 它是区分场域内各行动者处于有利或不利地位的基本原则、是一种分类标准。

通过对小学思想品德教科书 (人教版) 的插图进行地区、场域倾向的统计和研究, 我们发现教科书的设计者虽然开始有意识地在注意城乡差异、城乡关系问题, 但似乎处理地还不够理想:小学思想品德教科书 (人教版) 中城市倾向的插图共计319张, 而农村倾向的插图总共130张, 总体比率为2.45, 教科书从地区和场域的上着重偏向于城市;从城市和农村场景的图片内容来看, 农村场景的插图内容单调, 基本上都是一些劳动的场面, 而城市场景的插图表现的内容是丰富多彩的, 有学习、劳动、休闲娱乐等等, 方式也是多种多样的。

根据统计结果, 我们不难发现, 小学思想品德教科书 (人教版) 所体现的文化主要是一种城市文化, 城市文化处于强势和主导地位, 而农村文化则是弱势文化。自然, 对于各自所属场域文化的对象来说, 城市的学生占有了明显的文化资本优势, 农村的学生就处于了劣势地位。这种不合理的地域、场域和文化倾向也影响了教科书的公正性。

2.文化资本占有的不均衡, 造成学业成功机会不均等, 并通过考试等选拔加剧了城乡差异

教科书插图中多次出现了城市学生熟悉而离农村孩子日常生活较远的东西。以教科书第六册第四单元寻路与行路为例这一单元第一课是《学看平面图》, 里面是以住宅小区的建筑分布以及家居平面图为例展开学习的;而后面《出行的学问》一课则是以北京市某个地区为例, 这一课的插图展示了北京四通八达的交通:铁路及车站、主干道、立交桥、公交线路, 并标明了北京师范大学、北京邮电大学、中国科技馆、华北大酒店、鼓楼等地标性建筑的位置, 然后引导学生选择合适的交通工具以顺利到达目的地。城市社区、立交桥、多种多样的交通工具、各种著名的地标性建筑对于在北京生活的学生以及其他大城市生活的学生来说, 与他们的实际生活比较接近, 再加上多媒体教学工具的辅助, 学习这一课是应该不难, 但对于在农村地区生活, 几乎没有相关生活经历也没有多媒体教学辅助的学生来说, 难度是比较大的, 对于地处边远山区的教师和学生来说难度更是可想而知了。

教科书中城市插图居多而且在很多时候教学和学习的难度大于农村场景的插图, 城市学生占有明显的文化资本和教育资源等方面的优势, 使得城市学生更容易学习和理解教科书的内容、实现教学目标, 取得学业成功, 这在无形中让农村学生处于不利位置, 在追求学业成功的过程中承受更大的压力和困难, 形成了学业成功机会的不均等。

教科书的城市取向, 使得占有文化资本优势的城市学生的学习难度相对低于农村学生, 学业成功机会高于农村学生。对于城市学生来说, 他们更加容易通过考试留在城市发展, 从事“较高层次”的职业;而对农村学生来说, 出色、优秀的农村学生能够通过考试被吸纳进城市培养成“较高层次的“的人才, 而他们当中学业失败的学生则要回到农村务农, 或者流动到城市从事“较低层次的”行业。这样, 课程和教科书作为文化资本不仅再生产了表层次的意识形态、社会文化, 本质上, 它在一定程度上促进了我国特色的阶层关系、地域关系——城乡关系的再生产。很巧妙的是以上的这种过程往往被视为自然而然的, 而不是被视为一种支配阶层的特权模式的文化过程。如此周而复始循环往复, 城市不断吸收各种优秀的人才, 得到持续有力的发展, 而农村人才缺乏再加上不断的流失和流动, 农村发展动力不足, 城乡差异也越来越大。

(二) 教科书的插图职业导向不合理, 具有一定的功利性, 在一定程度上会影响学生对职业选择的公平性和理性

1.教科书的插图职业导向不合理, 具有一定的功利性

小学思想品德教科书 (人教版) 的插图人物职业种类和出现频率在一定程度上体现了学校、社会对职业地位的评价, 对学生会产生一定的职业导向作用。

通过统计结果可知, 教科书对专业技术人员、商业、服务业人员、国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人的多次出现。这在一定程度上强化了这些职业在学生心中的形象, 在无形中对学生进行了暗示, 似乎这些职业更加崇高, 树立这些职业理想才是远大的理想, 从事这些职业, 才能成为优秀的人, 受到他人的尊重。所以, 每当教师问学生职业理想的时候, 学生的回答几乎都是科学家、领导人、企业家、教师、医生之类的, 当然这些答案都会得到老师的表扬、同学的赞许, 而很少甚至没有听到现在的学生说他的职业理想是农民、工人。孩子在树立人生职业理想的时候或许对职业还没有进一步的了解, 他们受认识水平的限制也无法理解和思考更深层的东西, 因此很容易受到教科书和教师、家长的影响, 有时候多次看到插图中出现了某一种职业, 多次听到教师赞美某一种职业, 孩子就会认为那种职业是会受到教师和家长表扬的, 肯定是很了不起的, 于是就先入为主, 将其作为职业理想。可见, 教科书和教师对学生职业观的影响是比较大的。

小学思想品德教科书 (人教版) 中职业出现频数的差异, 反映了教科书不合理的职业导向。根据小学思想品德教科书 (人教版) 的插图人物职业统计表 (见表三) 可知, 从事科学技术研究的专业技术人员出现了130次, 而农、林、牧、渔、水利业生产人员总共出现了17次, 处于八大职业类倒数第三, 作为将理论知识转换为实践的生产、运输设备操作人员及有关人员即技术工人总共只出现9次, 处于八大职业类的倒数第一, 两者都远远少于专业技术人员的出现次数, 这是一种不平衡、不正常的现象。国家这种崇尚科学的导向连同带有一定功利性的职业理想观在有意或无意间渗透进了教科书, 使得教科书所传递的职业导向也带有了一定的功利色彩, 这种隐性的职业导向通过教科书在潜移默化间也传递给了学生。

2.教科书插图带有功利性的职业导向, 在一定程度上会影响学生对职业选择的公平性和理性

我国教科书的功利性职业导向由来已久, 这同国家发展的需要和政策导向有关, 国家在不同时期给予所需要的人才以不同的地位和待遇, 并通过教科书有意或无意的传递这种职业导向, 在趋利性的作用下人们都希望从事地位较高和待遇较好的职业, 而缺乏对现实环境、自我定位等方面的客观思考, 这在一定程度上影响了学生对职业选择的公平性和理性。现实中已经出现的一些结果应该引起我们的重视, 也值得我们深刻反思。

现实生活中, 在功利性职业观同家长的殷切期望、社会的追捧氛围、国家政策的共同作用下, 很多的学生和家长都倾向于读高中以期进入高等学校深造, 日后成为“较高层次”的专业技术人员等, 而就读职业学校从事具体操作行业的学生很少, 他们也被视为没有发展前途。国家的确很需要专业技术人员, 但同时也很需要具体从事将科学技术理论转化为实践的操作人员, 而后者严重缺乏, 在市场机制的作用下, 选择成为技术工人的学生获得了更多的从业和发展机会, 而许多大学毕业的学生却因生源过量、岗位有限无法理想就业, 甚至有一些大学生在无法就业的情况下选择“回炉”重新学习一门操作技术谋就业。

可以说造成这种情况的原因是多方面的, 学生的理想和家长的期望是值得尊重也是能够理解的, 国家、社会对知识、对科学的推崇也是值得肯定的, 但不可否认, 这与国家、教育不公平的职业导向、学生和家长不理性的职业观有一定的关系。这种带有功利性、压倒性、不理性的职业偏向是不合理也是不可取的。我们需要的是学生、家长更加理性、符合自身实际的职业观, 更加合理的自我定位, 我们需要的更是国家、教育更公平、合理的职业导向。

参考文献

[1]课程教材研究所, 综合文科课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书品德与社会8-12册.北京:北京人民教育出版社, 2007.

[2]余秀兰.文化再生产.我国教育的城乡差距探析[J].华东师大学报 (教科版) , 2006, (02) 18-26

篇4：教科版品德与社会教案

[关键词]教科书思想品德修订

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130067

《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”可见，思想品德课对促进学生思想品德发展极其重要。但是，不容否认，一些思想品德教科书存在落后于社会形势等弊端，亟须修订完善。笔者结合自己多年教学经验，以教科版九年级思想品德教科书为例，试就其中的不足与修订意见略陈个人管见。

一、未能更好地体现生活和新课标的要求

当前，我国初中思想品德教科书是“一标多本”， 这对打破单一教科书的垄断，更好地适应各地的教学实情来说，无疑是有帮助的。就河北省来说，就存在教科版和人教版两个版本。但是多年来教科书版本未能及时修订、更新，不能体现当前社会和教学的变革。

1.观点、材料滞后于时代

笔者现在教授的九年级思想品德教科书属于教科版，2007年6月第一版，距离今天已将近九个年头，鲜有修订。这九年来，我国经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。社会变革日新月异，新事物、新情况不断涌现、层出不穷，这些都未能及时体现在教科书中，观点、材料滞后比比皆是。

如，第四课《走向小康》引述的材料是党的“十七大”报告，所引“全民小康”的资料来源于2003年的《南方日报》，当时还在论述全面建设小康社会，而实际上我们现在的目标已经是全面建成小康社会。第五课《财富之源》引用了2003、2004、2005年甚至更老的资料，时效性不强。第十课《聚焦两会》引用的是2003年“两会”期间前国家主席胡锦涛、前国务院总理温家宝的讲话，未能做到与时俱进。须知，鲜明的时代性是思想品德学科的特色。这些过时的资料既不能反映当下的时政热点和国家的大政方针，业已脱离中学生日常的生活，对一线教师的授课实在不利。教师不得不去寻找补充最新的一些资料，来弥补教科书的缺陷，如依法治国、崇尚宪法、全面建成小康社会、四个全面、一带一路、社会主义核心价值观等等。

2. 未能更好地落实思想品德新课标的要求

现行的这本教科书依据的是思想品德旧的课程标准编制，众所周知，2011年版《义务教育思想品德课程标准》早已出版施行。而教科书未能与时俱进地根据新课标进行修订就是最大的弊端。

如新课标规定：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政府和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。”这一规定在这本教科书，甚至整套初中教科书里都难觅踪影，这对学生宪法意识的培养十分不利，尤其是在全面推进依法治国的今天。教科书是学生学习的最主要资料，若没有教师的适时补充，对学生参加考试以及今后走向社会都极其不利。

又如新课标指出：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”这样重要的规定在教科书中更是难觅踪迹，尤其是在信息化自媒体时代，我们急需对学生利用现代媒介参与社会公共生活进行引导。

课程标准是编写教材、各地评价教学的政策性、纲领性文件，是各省市的中考思想品德试题命题的重要依据，教科书不能很好地落实课程标准的要求，确实令人遗憾。

二、改进的对策与建议

鉴于上述弊端，笔者认为，当务之急就是修订这本教科版九年级思想品德教科书。把近年来一些党的大政方针及时予以补充，更新有关论述，剔除陈旧过时的材料和数据，以便与时俱进，增加时效性，方便学生学习以及教师授课。

当然，这样做还会带来一个问题，既然思想品德课程具有与时俱进的鲜明特点，注定修订后的教科书都具有滞后性。因为教科书至少要使用一学期，而这一学期社会生活的变化太大了，理论上讲，教科书修订出版之时就是其落伍之时。这样带来的频繁修订也将不胜其烦。

笔者认为，针对这些问题，可以探讨这样的修订方式：对一些不太受时政影响的基础理论，可重新修订成册成套，确保稳定使用几年不用修订；对一些时政知识可以单独修订成册，每学期或者每学年都有新的修订本，这样有利于解决在独自成套的教科书中无法频繁修订的问题，对应考也有很大的促进作用，还可使学生学到最新的时政知识，不至于让学生所学和所感知的社会生活脱节。

以上所言，是笔者在教学实践中的一点感悟和思索。我们有理由相信，克服自身弊端修订后的教科书必将以全新的面貌展现在我们面前。

篇5：教科版品德与社会教案

我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导同学收集资料、讨论交流自身的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌和中华文化的丰富与精深。引导同学透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立维护古遗迹的意识。

学情分析：

五年级的同学平均年龄11岁，小朋友们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观。但对中国古遗迹价值的认识和维护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。

教学目标：

(1)认知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其珍贵的价值。

(2)技能目标：通过课前收集资料，培养同学收集处置信息的能力。

(3)情感目标：通过本课的学习，引起同学对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。

教学重点：让同学感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。

教学难点：如何激发同学维护古遗迹的责任意识。

教学准备：

同学准备：课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片

教师准备：制作相关课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣，感知名胜古迹

1、同学出示自身旅游时的照片，介绍曾经去过的名胜古迹。

2、谈谈自身的`见到名胜古迹时的感受。

二、观看解说，了解古遗迹

1、播放一组中国世界文化遗产图片，让同学说一说是什么地方。

2、说说看过后的感受。

3、出示中国地图，在相应的位置贴上文化遗产名称纸条。

三、分组汇报，集体交流，探索古遗迹

指导同学按课前自身选择的一处古遗迹，交流自身探索的效果。有“长城”小组、“秦兵马俑”组、“大足石刻”组和“敦煌莫高窟”组等等，汇报时教师相机指导，引向深入，并注意点拨文化遗产的价值，以突破重难点。

四、拓展延伸维护古遗迹

播放《火烧圆明园》的场景和文物被损图片

1、同学谈感受。

2、了解国家、政府为维护遗产做的大量工作。

3、同学交流自身如何用实际行动维护古遗迹。

4、出示课后活动：“小主人在行动”——继续探索古遗迹，为维护古遗迹出点力。

5、师总结

板书

我国的国宝

历史价值经济价值艺术价值

篇6：教科版品德与社会教案

第一单元 让心灵比天空更博大 活动主题一：我们共同进步 我的伙伴个个棒 活动目标：

1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。

2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。

3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。活动重点: 指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。活动难点: 在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。活动准备：

小卡片若干，学生优点调查表若干份。活动过程：

一、谈话导入：

1、想一想，议一议

我国古代大教育家孔子有句名言：“三人行必有我师焉。”

这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？

2、读一读，说一说

读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何改变了甩开燕子的想法。英子发现了海燕的善良、勇敢、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。

3、小结，引出主题

在我们周围不是缺少美，而是缺少发现，只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴这么棒！

二、化主题，指导行为

1、以“击鼓传花”的游戏方式，开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。

游戏方法：

（1）选一位同学负责击鼓，其他同学安先后顺序传花，鼓声婷花未传出的同学站到讲台，再请被赞美的同学说说自己的感受。

（2）老师击鼓，鼓声停花未传出的同学到讲台上接受大家的赞扬，并说出自己的感受。（多照顾平时优点不明显的学生）

2、互相交流

在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？

三、总结全文，进行延伸

1、总结：每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，学习别人的长处，才能共同进步。

2、建议每位学生准备一张登记表，随时记录伙伴的长处和优点，并选择不同的赞扬方式告诉对方，注意赞扬后对方的反应和自己的感受。

3、向学生展示优点调查表，并告诉他们，老师也会把你们的优点、长处记录下来。时间 姓名 优点、长处 赞扬方式 对方感受 赞美后自己的心情 板书设计： 我的伙伴个个棒 发现→欣赏→赞美→学习

取人之长，补己之短

（一）活动目标：

1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。

2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。

3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。活动重点：

知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。活动难点：

让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。活动过程：

一、图文导入

看图读《苹果李的故事》，结合主题文字说说什么是取长补短。

二、实践活动 活动一 找朋友

1、阅读教材中求师、自荐广告。4~6人为一组，讨论每个人的长处与不足。

2、教师要求学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。

3、广告展示，互相评价。活动二 签合同

1、根据自身特点，自愿结合，找到互帮互学对象，签订互帮互学合同。（指导学生书上的例子完成）

2、师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。

三、联系实际，交流提升

1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。

2、反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。

3、学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。

四、激情回味，总结教学

1、师：

想成为一个有益于他人、天天有进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐……。看到别人取得成功，甚至超越自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝贺并告诉他们：我要向你学习。一句话，要能够取人之长，补己之短。

2、下节课，我们要以“我远离„红眼病‟”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜、孙膑与宠涓的故事。取人之长，补己之短

（二）活动目标：

1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。

2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。

3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。活动重点：

知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。活动难点

让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。活动过程： 活动一：故事引入 1．讲夜莺与乌鸦的故事。

2．学生讨论，从夜莺与乌鸦的故事中得到的启发。

活动二：他们怎么了

1．想想，这样下去会有什么结果？

（1）放学的路上，小红告诉小兵，小强在这次作文竞赛中获得了全校第一名，小兵听后满不在乎地说：“这有什么稀罕？” 小红因不满意小兵的回答，于是冲着小兵赌气说：“哼，瞧你这满不在乎的样子，以后我再也不理你了。”

（2）小林这次参加市少儿组绘画大赛得了第一名，小军和小兰听后很不服气，小兰说：“要不是我这次病了，没机会参加，小林哪能拿上第一名？”小军说：“上次冠军就是我，这次让她捡了个便宜。” 2．看到别人比你强，尤其是同一起跑线上的同学超过了你，你会怎么想？该怎么做呢？

活动三：找出“红眼病”的症状和危害

1．找出“红眼病”的症状。就上面的故事，找出他们得了什么样的“红眼病”。2．谈“红眼病”的危害。

3．怎样诊断“红眼病”。给上面得“红眼病”的朋友开处方。

活动四：搜集古今中外因嫉妒而害人害己的事例

活动主题二 将心比心心更宽 说声没关系

活动目标：

1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。

2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动重点：

明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。活动难点：

做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动准备：

寻找有关心胸开阔的名言、故事，准备小卡片若干。活动过程：

一、谈话导入

1、教师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？

2、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。

二、情境活动 活动一

1、播放音像资料或讲萧伯纳的故事。

2、讨论：

这个故事说明了什么？从中你有什么启示？

3、学生看图说故事，续编故事。依照萧伯纳的语言，也来幽默一下。（如：没关系，大不了新鞋变花鞋了）活动二

1、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

2、由表演者和观众交流感受。

3、教师小结：

当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。

三、交流，制作备忘录

1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？

2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。

3、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？

4、学生交流并写在备忘录中。

四、总结，指导实践

1、师：

在我们的校园，在公共场所，我们如果诚恳地说声“对不起”，或者主动地说声“没关系”，我们将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

2、课外继续查寻有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。将“开心方法”总结在卡片上。

3、将卡片送给你的亲人、朋友、让大家开开心心每一天。

活动主题三 尊重是最好地礼物 从自尊开始 活动目标:

1、懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

2、体会自尊地人不能称为真正地 人。

3、从小培养学生地自尊意识。活动重点:

懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己地 名誉。活动难点: 体会自尊地人不能称为真正的人。活动准备 名人小卡片 活动过程

一、角色表演，引发思考

1、一生表演：《抽屉里的钱》边说边演。

2、那张“给了我一生尊严”的纸条上写些什么呢？

3、小结并揭题：从自尊开始

二、联系生活，反省自我

1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。(1)第一幅图，说明什么？你有过类似的行为吗？

师：任何人在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，摒弃错误的；

(2)如果你是你是这个小女孩，你会怎么做？你们猜一猜，这个小女孩会怎么做？为什么？ 师：第二幅图说明贪小便宜和损害他人利益是不自尊的表现；(3)这副画面上的 难同学如果是你，你会作何选择？为什么？ 联系生活实际，这样的事情你遇到过吗？当时是怎么想的？ 师：考试作弊不但是自欺欺人的 行为，而且是缺乏自尊的表现。结合这四副图，谈谈你对自尊的认识。

2、交流小结：生活中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能作出正确的选择，失去的可能就是人的名誉何自尊。

三、真诚表白

在日常生活中，我们还有做过那些不能做的事？你怎样警示自己？

四、名人名言卡片交流

五、活动延伸

将你写的和同学写的名人名言收集。敬人者，人敬之 活动目标:

1、体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。

2、学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。活动重点: 学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。活动难点：

体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。活动准备:

学生表演的头饰等。活动过程

一、角色表演，引发思考

1、师：在下面的情形中，你会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。

2、自由选择以下情景(也可以自创其他情景)，自选角色，自排自演。(1)服务员为我倒茶水时；(2)演出结束，演员谢幕时；(3)同桌的日记本遗忘在课桌上时；(4)要进老师办公室时。

3、汇报表演，教师可参与其中，演一些不够尊重他人的角色，形成角色冲突，引发思考、讨论。

二、联系生活，反省自我

1、结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。

(1)如果你是刘宏兴，你有什么感受？反省自己是否有过类似的行为。

(2)如果你是小青，当王叔叔尊重了你的时候，你心里会怎么想？联系自己生活中的事例，交流自己得到尊重时的感受。

(3)结合朱文文和周英的故事，谈谈你对尊重的认识，续写提示文要求的话。

2、交流小结：我们不应该嘲讽、挖苦他人，应该学会为他人着想，学会关心、鼓励、帮助他人。尊重别人，就能获得别人的尊重，从而，获得更多的朋友。相反，不尊重别人，也就不能得到别人的尊重，而且还会失去很多的朋友。

三、真诚表白

1、过渡：普希金说：“尊重别人吧，它会使别人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半。”人人都希望得到别人的尊重。然而，在现实生活中，也许是我们的疏忽大意，也许是我们的幼稚无知，使别人受到伤害。同学们，今天就让我们来一次真情表白吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼唤朋友，呼唤友情。

2、教师引发学生反省自己曾经伤害过别人的行为。由伤害同学的行为，发散到伤害老师、家长、门卫、工友、售货员、公汽司机等有意无意的行为。

3、表示一下自己真诚的歉意。

4、小结：让我们学会彼此尊重，让快乐洒满每一个角落，伴随我们每一天。

四、活动延伸

将你写的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：“对不起，我愿永远做你的朋友!”

活动主题四：快乐其实很简单 快乐就是帮人一把，快乐就是分享 活动目标：

1．体会学习、生活中的快乐无处不在。2．能在帮助他人中体会快乐。3．乐于与人分享快乐。

4．能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

活动重点：

能在帮助他人中体会快乐。活动难点：

体会学习、生活中的快乐无处不在。课前准备：

快乐小调查，并准备汇报展示。

把全班分为行业组、家庭组、商业组进行社会调查。行业组调查警察、医生、司机、农民、老师等各个不同行业的人；家庭组调查几个不同家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成员；商业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食的、杂货的等不同的商人。调查后小组成员讨论汇报方式。活动过程：

活动一：歌曲创设情景，导入新课。

1.、课前播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。

2、提问：同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？

3、生：开心，快乐。

4、引出新课。是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。

5、能不能做个快乐的表情？大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。板书课题：快乐其实很简单

活动二：快乐小调查小汇报

1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。警察：快乐是社会安定； 医生：快乐是病人治愈； 司机：快乐是交通安全； 农民：快乐是庄稼丰收； 老师：快乐是桃李天下；

2、家庭组：以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。爸爸：我今年又评先进了。

孩子：我学习进步了，还获了三好学生。

爷爷：我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。奶奶：我的小孙子又长高咯！妈妈：一家人健康就是我最大的快乐。

3、商业组：以采访的形式展示他们的快乐。小组成员进行了一个模拟采访。

4、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快。活动三：快乐分享会

1、小组内分享自己的快乐。

2、三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的快乐成果。如：影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。

3、各小组成员参观分享别的小组的快乐。活动四：快乐行动—快乐就是帮人一把

1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。

2、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。

3、课后分小组去社区做小雷锋。

快乐就是分享

活动目标：

1．知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。2．愿意与人分享，并体会分享的快乐。活动重点：

知道真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。活动难点：

愿意与人分享，并体会分享的快乐。活动准备：

1．准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。2．总结自己一些好的学习方法，成功的经验等，制成小卡片。活动过程：

一、故事激趣

1．教师讲述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。

3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。”）

4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样。5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。．学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。

二、快乐分享会

1．教师导语：原来与人分享快乐，自己也能得到更多的快乐，你愿意别人分享你的快乐吗？现在我们就来开一个快乐分享会。课前，老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个快乐分享会，把我们心爱的东西和我们的快乐和大家一起分享。

2．开始分享活动，学生互相交流自己所带的物品。

三、制作“分享专栏”手抄报

1．教师：分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门等等都可以大家分享。我们可以出一期“分享专栏”手抄报。

2．学生分组合作并设计手抄报内容和具体计划。3．制作手抄报（大约一个星期完成）。

第二单元 我们都有发言权 活动主题一 谁说了算

活动目标：

1、分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。活动重点：

学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。活动难点：

分析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。课前准备： 多份调查表 活动过程：

一、导入新课

各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算 板书：谁说了算

二、调查讨论

1、主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。

2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。

3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。

4、主持人小结：通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。

三、故事导读、如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？、全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后来又是怎么做的？

3、活动最后为什么能取得成功？

4、讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？

5、小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

四、联系实际，体会主题

1、讨论关于班费怎么花的活动。

2、分组讨论并将结果进行总结汇报。

民主无处不在 活动目标：

1、感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动重点：

知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动难点：

感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。活动准备：

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。活动过程：

一、激趣导入

1．感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）

2．深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；

（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。

二、活动体验

1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。

2．小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！（提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等] 3．分组采访。

4．小组在组内整理搜集的材料。5．分组汇报调查收获。

6．总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！

三、拓展延伸

1．教师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？

2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的……）

3．阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。（有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的）4．有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

活动主题二：我们自己作主 投上神圣的一票

活动目标:

1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。

2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。活动重点: 组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。活动难点: 理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。活动准备:

1、班级制作好投票箱，选票。

2、学生准备竞选演讲稿。活动过程:

一、调查采访

1、(播放一段全国人大会议选举投票的现场录像)教师导语：大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，你主为哪种比较好呢？

2、调查：在我们的校园里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校园内走访。别忘了，问问采访对象投票的原因。

3、学生汇报调查结果。

二、活动体验

1、这学期我们还没有进行班委会民主改选，现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧!为了先出自己满意的班委会，大家也要商量着办，现在我们讨论一个选举办法。(如果已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的民事行政标兵荣誉的获得者)

2、出示大家共同确定的选举方法。

(1)人人可以参加，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人；(2)候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问；

(3)投票表决，得票多的当选；(4)推荐好选举工作人员。

3、推举出选举的工作人员。(提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过)

4、选举开始。(1)提名；

(2)由工作人员分发选票；(3)候选人竞选演说；

(4)投票；

(5)工作人员进行监票、唱票、计票；(6)通过选举结果。

5、总结：选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手……我们都可以自己作主。

三、评选“公正之星”

1、现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？教师适时提出一些问题引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票？你和他闹过意见，为什么投他的杳无音讯？他是你的好朋友你才投他的票吗？

2、学生发表看法。

3、教师小结：一位哲学家曾经说过：“最高尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体教育充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。

4、过渡：公平公正说来容易，做来难，当你面临抉择时，你是否真能用一颗正直的心来说话？同样是在民主选举活动中，一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。

5、阅读小故事“我投她一票”。

6、教师引导：根据刚才大家的表现，寻找刚才选举活到中，班里谁像故事听吕毅。

7、评选“公正之星”。

8、请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。

9、大家举手投票评选班级中的“公正之星”。

10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。

拓展延伸：你还知道街道或社区有哪些公平、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起分享。

心中有杆秤 活动目标: 理解公平、公正在集体生活中的重要意义，理解公平、公正在集体生活中的重要意义。活动重点: 理解公平、公正在集体生活中的重要意义 活动难点: 理解公平、公正在集体生活中的重要意义 活动准备：

课前搜集以公平、公正为内容的成语、名言、故事等。活动过程：

一、导入

1．教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？

2．教师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。

二、故事接力

1．通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或者教师讲述的故事。故事如下：

（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我犹豫了片刻后，不知说什么好。

（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太干净，如果记“良”的话，本周的流动红旗又泡汤了，他们议论开了。

2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，将故事的结尾进行创造性的表现。

4．学生进一步讨论故事涉及到的有关公正的问题。意识可以用下面的导语引导学生进行深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境确实是人人都向往的。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们的宽广胸怀，可以说处处做到公正也是很难的事情。如果我们心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在这时候，就需要我们勇敢地做出正确的抉择。那么不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并根据自己日常生活经验说说不公正的害处，公正有什么好处。

三、发现不公正的事

1．学生说说自己周围有哪些不公正的事。教师将学生列举的人和事记在黑板上。2．学生设想解决上面列举的不公正的事的意见和建议。

活动主题三 勇于“说”和善于“听” 你有勇气说吗 活动目标：

1、通过学习，训练学生勇于维护自己的民主权利。

2、学会尊重他人的民主权利。

3、培养学生现代民主意识。活动重点：

训练学生勇于维护自己的民主权利。活动难点：

培养学生现代民主意识。活动准备：

1、设计几组填空题和选择题

2、准备有关保护儿童权利的法律条文。活动过程：

一、谈话引入课题

同学们，你对同学或老师有意见，敢说吗？ 对，我们每一个人都有发表意见的权利。

二、学习交流，明理导行

1、阅读教材：第33面

从三组镜头中，你看到了什么？如果你是镜头中的小主人，你会怎么说，怎么做？（小组讨论）从这三组镜头中我们明白了一个什么道理？

师小结：我们不管在什么情况下都有选择权、发言权、和健康权。我们日常生活中，还有哪些事情、哪些方面有自己的发言权、选择权和健康权？ 除了这三种权利，我们还有哪些权利？

2、合作学习。

以四人为一组，合作学习第34、35面教材内容：这些内容从哪些方面说明了我们要维护自己合法的权利？ 我们曾这样做过吗？我们还曾用哪些方式维护了自己的权利？

曾经有哪些话是你不敢说，或没有机会说的？你赶快找到你要倾诉的对象，鼓足勇气，大声表达！

3、说话的艺术。

在我们维护自己权利的时候，既要敢于大声、大胆说，又要讲究方法，“把握说话的艺术，把想说的话勇敢地说出来”。

你能说说在什么情况下，要注意说话的方式或说话的语气？表演一下，好吗？ 大家评议他们的表演。

4、4、你们知道国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益的吗？ 〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等.三、练一练

1、填一填：

真诚的语言，能赢得他人（）。细心倾听，是对他人应有的（）；是提高自己的好机会，是（）的开始。对“兼听则明，偏信则暗”这句话，我是这样理解的（）。

四、考考你。

遇上下列类似情况，你会怎样说，请选择。

1）、星期天，我乡去公园透透气，去草地踢踢球，可妈妈要我学这学那，我会（）A、冲妈妈发脾气，说：“我想玩！” B、跟爸爸撒娇，要他跟妈妈做工作。

C、委婉地告诉妈妈，童年需要快乐和健康，只有拥有了他们，学习才有意义。2）、阅览室里，你在认真看书，可旁边有同学在讲话，你会（）

A、塞住自己的耳朵，别人的事我不管。B、大声斥责他们。

C、委婉地告诉:“他们请不要妨碍别人的学习，谢谢你们！”

3）、楼上邻居回来很晚，还弄得楼板“砰砰”响，严重影响我的休息。我会（）A、自认为倒霉。

B、把音响开到最大，以牙还牙。

C、上楼去，请他们注意一下，告诉他们你会很感激他们。

四、总结提升

今天我们的讨论学习，你明白了什么？今后，你会怎样做？

对，今后，我们要勇敢地说，把自己的意见和想法说出来，维护自己的发言权。要相信：真诚的语言，能赢得他人真诚的心。板书： 你有勇气说吗 敢说——会说——真诚 ↓ ↓ ↓

权利 艺术 尊重

听听他人的意见 活动目标：

1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。2．使学生学会倾听。活动重点： 使学生学会倾听。活动难点：

学会尊重他人的民主权利。活动准备：

1．准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的录像。

2．学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。活动过程：

一、游戏体验

1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。

3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。

4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题： 当你在发言时，你希望听众如何。

当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。

二、解决问题

1．过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是： 发言者还没说完就被别人打断了；

有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法； 人多意见多，很难统一。

3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。

4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听……

5．总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时，一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。

三、活动感悟

1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。2．出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）

（2）更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”）（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达）（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）

3．每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。

4．游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。5．讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。

四、拓展提升

1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。

2．小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。

活动主题四 我做合格小公民 活动目标：

1、以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民主生活的美好。

2、通过提出积极建议，参与家庭、学校、社区生活的管理，鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。

3、培养学生现代民主意识。活动重点：

鼓励学生积极参与社会生活做具有现代民主意识的合格小公民。活动难点：

培养学生现代民主意识。活动准备：

1、设计几组填空题和选择题

2、家庭合同书、调查表。活动过程：

一、谈话导入课题

1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？

2、师：我们是社会的一分子，我们现有同大人一样的合法权利。同时，我们也是中华人民共和国的公民，我们这样做一个合格的小公民？

3、揭题并板书课题：我做合格小公民

二、学习交流

（一）、我和爸爸妈妈“签合同”

1、观察第39面图：小男孩在干吗？如果家庭成员中有做得不对的地方，我们应该怎么办？

2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？

3、你也是家庭中一员，你有做得不对的地方吗？有哪些？你打算怎样改正？

4、家庭成员中，有些矛盾，我们怎样解决？我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议，学生自己选择演角色。

5、为了能使家庭成员更和睦，又能改正一些不良现象，我们来签定一份合同好吗？ 出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。练习：签合同。

（二）我给学校提建议

1、出示表格：内容有：环境，设施，人与人之间，还有等。学生填写，作出统计。

2、活动一：学校环境、管理措施、学生活动、教师的教学方法……你认为哪些方面做得好，哪些方面还存在不足？调查一下其他的老师、家长和同学，看看他们有哪些满意和不满意的地方。

3、活动二：“我给学校提建议”，如丰富校园活动的建议，创建文明班级的办法、改善学校周边环境建议等。

（三）我是小公民

1、观察：我们生活的社区环境怎样？

2、出示调查表： 关于社区若干问题的调查 问 题 满 意 不满意 建 议 周边环境

管理措施

活动设施

文化生活

卫生状况

3、阅读教材第43面：你有什么要说的？

4、读教材结语：也许我们的建议暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为小公民，这时可以自豪地说：我们这样做了，我们还会这样做下去！

三、总结提高

这节课，我们讨论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？ 板书： 我是合格小公民

家庭——好好说，巧妙提，有错改——幸福 学校——提建议，好环境——和谐 社区——出点子——生活美好

第三单元：乡村新发现 活动主题一 喜迎院士到田头

活动目标：

1、认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。

2、懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动重点：

认识和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带来的方便和好处。活动难点：

懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。活动过程：

一、认识和了解高科技农产品

1、谜语导入。

2、出示迷你西瓜，学生观察。

3、你见过这样的西瓜吗？（这种西瓜不但在夏天有，在冬天我们也可以常吃上它呢！这就是科学家最新培育出 的西瓜新品种。这样的农产品在我们身边还有很多呢，你发现了吗？

4、学生哪出各自搜集的图片和实物等资料。

5、指名几个同学上台为大家介绍，包括名称、产地、特点等。

6、教师根据学生的讲解进行点拨。再提出问题，过渡 到下一个教学环节。

二、感受科技在农村

1、教师过渡：科学技术的魔力可真不小。在农村，农民运用了那些科学技术呢？

2、师出示智能温室等文字与图片资料，并作简单介绍。

3、学生那出课前搜集的有关高科技的生产设备和技术等相关资料，在小组内交流，并说说它给农民带来的好处和方便（如大棚蔬菜、无土栽培、小型收割机等）

4、师发现学生中最能体现现代高科技农业特点的东西，随机指名汇报。

5、教师小结。

三、发现农民学科技师：

1、科技进入了农村，农民又是怎样学科技、用科技、利用科技致富的呢？

2、师引导学生从以下三个方面思考： ⑴农民学习科技的途径有那些？ ⑵农民运用了哪些科技知识或先进技术？

⑶科学技术给农民带来了哪些好处？在我们身边有哪些依靠科技致富的人？

3、小组讨论

4、小组汇报

四、活动延伸

1、出示活动内容，以小组为单位，选择一件自己最感兴

趣的做下来。

⑴为农民出一期科技宣传栏。

⑵“我是科技小能手”活动（小种植、小养殖等）⑶为农民推荐一本书，要说出推荐的理由。

⑷请你为农民设想一种先进的农业生产工具，说说它有哪些用途。

2、小组行动，教师指导。

3、小组汇报。

五、畅想明日农村

1、教师过渡：随着科学技术在农村的广泛运用，明日的农村将会是怎样的一番景象呢？

2、学生自由畅谈，说出自己心中未来农村是什么样？

3、可以让学生动手写或画出来。

4、学生汇报展示自己的作品，教师指导欣赏和评价。

5、教师总结：看到同学们这美好的想象，老师相信你们 的愿望一定会变成现实的。板书： 喜迎院士到田头

科技人员——科技知识——科学技术——科技成果

活动主题二 人人有本致富经 活动目标：

1、了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。

2、引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。活动重点：

了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。活动难点：

引导学生发现现代化农民职业观念的转变及生产、生活方式的变化。活动准备：

名片、表格、图片和文字资料、录音故事《卖西瓜的故事》 活动过程：

一、故事导入

1、录音讲述故事《卖西瓜的故事》

2、出示问题：今年叔叔家的西瓜又丰收了，请同学们帮叔叔想想办法，怎么把西瓜推销出去呢？

3、教师启发学生想办法，提出自己认为可行的推销办法，（1）、学生自由谈，各抒己见。

（2）、教师积极肯定学生的办法。推销产品的方式很多，只要是学生能联 想到的都应该鼓励，如打广告、设立直销店、网上推销等。

4、推选最佳推销员

二、了解农民致富经

1、教师导语：同学们的办法真好，叔叔正是依照你们的主意把西瓜推销出去了。确实，今日的农民人人都有一本致富经。

2、课件出示49页的三张图片，提问：你能说出图片上的人是干什么的吗？他们是怎样致富的？

3、教师引导学生观察图片上人的职业，工作的特点，联系的方式，想象他们是干什么工作的？

4、引导学生自由说。

5、教师小结

6、学生拿出自己搜集的资料，小组交流讨论，教师提出合作要求：（1）、小组成员展示自己收集的资料，并介绍农民的致富经。（2）、和伙伴一起想一想、说说农民有什么变化。（3）、整理归纳

三、我是名片设计师

1、教师导语；在我们有这么多了不起的农民，我们能不能为他们设计一张名片，充分体现他们的特点，把他们介绍出去呢？

2、教师提问引导：你们说名片上要有些什么呢？

3、学生自由说，教师引导学生知道名片上要有姓名，职业，联系方式等，4、提问；名片要设计成什么样子呢？

5、学生动手设计，教师巡视指导。

四、小小辩论会

1、教师导语：同学讲的这些农民与过去的农民相比真是大不一样了，那他们还是农民吗？

2、模拟辩论会

3、提出辩论的要求

4、学生分组辩论

五、设想未来的农民

1、教师：同学们，农村发展了，农民富裕了，未来的农民会是什么样子呢？

2、学生自由交谈，说出自己心中未来农民的形象。

3、想象一下：未来农民的职生活、工作和学习会是一种什么状况？

板书：

农 民 富 起 来-----勤劳、智慧 ↓ ↓

农民经理 农民厂长----科技知识

活动主题三 斤斤计较选村官 活动目标：

引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。活动重点：

引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强。活动难点：

体会农民思想观念的变化。活动准备：

1、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法，2、《中华人民共和国村民委员会组织法》。活动过程：

一、交流课前调查

1、谈话导入：课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获？

2、学生自由交流

（1）、说说村委会的干部是怎样产生的。

（2）、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。（3）、说说村民喜欢什么样的村官，可写写大家眼中的村官。

3、全班分组汇报。相机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条至十四条：第十一 村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。任何组织和者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。第十二条 年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。第十三条 村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。村民选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。第十四条 选举村民委员会，由本村选举权的村民直接提名候选人。候选人的名额应当多于应选名额。

二、模拟选举

1、导语：同学们了解的可真多，瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看：

2、模拟选举：1）两名学生扮演候选人发表竞选演讲。2）其他同学讨论，说出支持和反对意见。

三、自由采访

1、教师：我们已了解了村委会的干部是怎样产生的，也知道了村民眼中的村官是怎样的。你还有哪些疑问？

2、自由采访。

3、学生提出的不能解决的问题互问互答。老师适当点拨。重点引导学生谈一谈选村官为什么要如此“斤斤计较”。

四、探索发现

1、村民们还有哪些斤斤计较的事呢？请听小记者的特别报道。

2、学生扮演村广播员演出“村民来信”。

3、小小讨论会：有人说村民如此“斤斤计较”是好事，你认为呢？

五、活动延伸

根据你的了解，把你最关心的事向村委会写一封信，说不定你也能为村里的发展提出好建议呢。

板书：

斤斤计较选村官

热心服务——能力强——大家致富

活动主题四 热闹的农民运动会 活动目标：

1、引导学生发现乡村里的新鲜事，体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情

2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神 活动重点：

引导学生发现乡村里的新鲜事。活动难点：

体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情 活动准备：

1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。

2、准备一些农民运动会的资料 活动过程：

一、激趣导入

1、课件播放新闻和农民运动会的场景。

2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？

3、学生自由发表自己的看法。

二、自由交流

1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的新鲜事和热闹的运动会。

2、小组内交流各自发现的新鲜事

3、评一评，归纳整理，准备发言。

三、新闻发布会

1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。

2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。

3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。

4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？

四、你们见过农民运动会吗？有哪些项目？有哪些形式？有什么意义？ 板书：

热闹的农民运动会 文化生活——丰富多彩 新鲜事儿——多 活动主题五：最美的村姑

活动目标：

1、引导学生发现现代农民的新形象、新风貌，激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。

2、通过评选最美的村姑，帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。

3、通过活动拓展，让学生认识到：在乡村不仅有最美的村姑，还有最帅的帅哥，还有很多很多的能人。活动重点：

帮助学生提高自己的辨别能力，形成正确的情感、态度、价值观。活动难点：

激发学生对新农民的敬佩与热爱之情。活动准备：

找寻你身边的“乡村能人”，并且把他们有关的资料搜集并整理。活动过程：

一、揭题

1、谈话导入：最近，老师在报纸上看到了一则重要启示，评选最美的村姑。（出示教材第58页的“重要启示”）

2、请同学们投票打“√”，让学生充分发表意见，说一说选她的理由。

你认为什么样的人才能当选最美的村姑？（注意引导学生形成正确的评价标准）

3、小组讨论，制定评选条件。

（1）组内自由发言，组长记录发言结果。（2）归纳整理发言结果，统一意见。（3）写下评选条件。

4、全班汇报，教师对于各组制定的评选条件作具体指导，正确的加以肯定，欠妥当的加以引导。

5、制定全班都认可的“最美的村姑”评选条件。

二、评选出最美的村姑。

1、谈话导入：在你认识的农村妇女中，有谁符合我们的评选条件？说说你身边最美的村姑吧。

2、学生自由发言，并说说搜集到的她们的故事。

3、把她们的故事写一写，夸一夸最美的村姑。

4、汇报展示，教师在教室里开辟一块专栏，贴出标题“最美的村姑”，学生贴上自己的作品。

5、评选出“最美的村姑”。

三、活动拓展：

（1）在乡村不仅有最美的村姑，还有最帅的帅哥，还有……你发现了吗？现在我们就来进行“乡村能人大搜索”。

1、组织学生到村委会和村民中调查访问。（课前完成）

2、整理搜集的资料。

3、写一写你认为最棒的村民，给他取一个光荣的称号，并说说你认为他最棒的理由。（2）“我的父老乡亲”报告会

1、教师导语：“乡村能人大搜索”之后，你有什么收获？把你喜欢的村民介绍给大家吧。

2、学生自由汇报。

3、听了大家的报告，你有什么感想？

4、教师进行小结。注意引导学生发现现代农民的新形象，新风貌。

同学们，认识了这些现代化的新型农民，你们一定踌躇满志。让我们努力学好科学文化知识，立志成为未来的农村建设者，把我们的家乡建设得更加美好！活动主题六 他们回来了 活动目标：

1、了解家乡建设者为家乡发展作出的巨大贡献。

2、给在外地的家乡人写信，号召他们为家乡的发展做力所能及的事情。活动重点：

了解家乡建设者为家乡发展作出的巨大贡献。活动难点：

给在外地的家乡人写信，号召他们为家乡的发展做力所能及的事情。活动准备：

寻找家乡的创业者，了解并采访他们，做好采访笔记。活动过程：

一、听故事，谈感想

1．教师讲述《北大村官》的故事：吴奇修出身贫寒的农家，北大毕业后，本可以留在繁华的都市，可他却毅然的回到了落后的家乡，带领家乡人民艰苦创业，最终把家乡建设成为远近闻名的富裕村、文明村。1999年他被评为中国十大杰出青年。网上留言给了大家发表意见的机会。请同学们看看他们的留言吧！（学生看书上的网上留言）2．学生谈自己的想法。

3．教师：看到吴奇修为了建设自己的家乡，让自己的家乡更加的美好富强，宁愿放弃本可以得到的优越的生活条件，让我想起了一段歌词：难忘的小河，难忘的山冈，难忘的小村庄，你是我亲爱的故乡。那里有我的父老乡亲，那里有我童年的伙伴。我在那里歌唱，在那里成长，我愿意回到你的身旁。（学生看教材上的歌词，体会它的含义）

二、寻找身边回乡创业的人

1．现在，像吴奇修这样的人越来越多了。在我们身边也有这样的回乡创业的人，你能说说他们的故事吗？ 2．学生说说自己认识和了解的家乡建设者的故事。

3．这些家乡的创业者为了建设我们的家乡辞掉工作，为建设家乡奉献着自己的力量。你有什么感想？（学生说出自己的想法）那我们来制作一张“家乡光荣榜” 4．学生制作“家乡光荣榜”。

三、我给在外工作的家乡人写封信

1．教师：其实，我们家乡还有不少在外工作的人，他们同样有颗热爱家乡的心。我们可以给在外面的家乡人写信，写倡议书。让他们也为家乡的建设出点力，把我们的家乡建设得更好！

2．学生调查了解家乡在外工作的人，在此基础上确定写信的人。同学之间相互交流信的内容，最后，学生各自写信。

3．将写好的信寄给在外工作的家乡人。还可以在信中给远方的家乡人寄贺卡、家乡人的照片、家乡风貌图片等。

我们的未来新农村 活动目标：

1．感受农村的变化，让学生知道农村是一片广阔的天地，在农村也大有可为，萌发成为未来新农民的理想。2．向往农村美好的明天，为家乡的繁荣做力所能及的事情。活动重点：

让学生知道农村是一片广阔的天地，在农村也大有可为。活动难点：

让学生萌发成为未来新农民的理想。活动准备：

寻找过去的农村的照片、图片等反映过去农村的资料。活动过程：

一、对比过去的农村和现在的农村

1．说说过去的农村的样子。学生问问自己的家人或者采访自己所在农村的一些老人，了解过去农村的样子，并做好记录在班上交流。还可以收集一些过去农村的照片和图片在班上展示。

2．说说今日农村的样子。学生说说现在农村的样子，可以搜集一些图片和照片，感受今日农村的变化。3．对比过去的农村和现在的农村。比较过去的农村和现在的农村的不同，如从农村的建筑、文化、生活等方面对比比较，充分的感受农村正在飞跃的发展和变化。

二、发现农民的变化

1．教师：农村发生了巨大的变化，我们的农民也同样发生了变化，你能说说我们的农民发生了哪些变化吗？ 2．学生说说农民的变化。主要是农民职业、形象、生活方式的转变等等。

三、畅想明日新农村

1．师：我们的农村在飞速的发展，农村的面貌日新月异，未来的农村是什么样子？未来的农民又会怎么样？你能说说吗？

2．学生畅想未来的新农民新农村。学生可以充分发挥自己的想像力，畅所预言。

3．学生用各种形式表达自己心中的未来农村。写一写你心中未来的农民的样子；画一画未来的农村。学生可以和他人合作完成，也可独立完成。4．学生说说自己作品的设计意图和构思。

第四单元：一方水土养一方人 活动主题一 这一方水土 好山好水好地方 活动目标: 1．初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。2．亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。活动重点: 初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。活动难点: 感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。活动准备: 1．教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。

2．学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。活动过程:

一、看图猜地名

1．教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。2．引导学生欣赏后回答问题。

（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为什么？（2）这些地方有什么特点？

（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。如：椰林海韵…… 3．学生汇报，教师小结评价。

4．过度：辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？

二、家乡的风景、家乡的美

1．学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。如：家乡绿树成荫，象绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……

2．引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。

3．展示成果，评价鼓励。将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。

三、分析祖国地形特点

1．找出地形的类型。如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。

2．说说各种地形有什么特点。先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。在学生交流的基础上教师要补充一些信息。下面的信息可供教师参考。

我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。平原少，山地多，陆地高差悬殊。山地和高原多集中于西部地区。中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。

四、从文学、艺术角度感受地形的美、奇

1．过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。确实，我们的祖国就是这么美丽。生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。下面我们听一首歌。

2．播放《黄土高坡》。教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？（学生回答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。我们一起从文学和艺术的角度欣赏。课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。现在，我们开展交流活动。

3．教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。

（1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑

手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。

（2）读一读描写我国各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。（3）画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品

多样的气候和丰富的物产 活动目标：

1、初步了解我国各地区的气候和丰富的物产。

2、初步了解祖国的气候名城、气候之最和丰富的物产。感受祖国山水的美丽和富饶。

3、激发学生热爱祖国的情感。活动重点: 初步了解我国各地区的气候和丰富的物产。活动准备: 感受祖国山水的美丽和富饶。活动准备：

1、中国地图。气候小知识。

2、让学生收集家乡的矿产、物产资源，野生动物 活动过程：

一、了解祖国不同地区的气候特点。

1、出示中国地图。

2、阅读教材66面至67面。把你知道的知识告诉同学们。

3、你还知道关于气候的有关知识吗？告诉同学们。

4、展示课件：气候小知识。

（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这些地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈

（3）教师引导过渡：我们家乡的气候又有什么特点呢？四季有什么变化？

5、教师小结

二、了解祖国富饶的物产

1、让学生分组把搜集的资料，图片在小组内互相介绍。

2、了解祖国的物产：展示图片，出示地图。看看这些物资出产地在哪。

3、你见过这些水果、物产吗？在哪见过？吃过吗？你有什么感受？

4、你的家乡有哪些矿产？有那些野生动物？还有什么可以利用的资源？

5、这些物产与什么有关？你能说说原因吗？气候、土壤等。

三、感情升华

1、过渡：我们的祖国就是这么美丽，这么富饶，生长在这么美丽的地方，你有什么感受？

2、回家了解家乡的物产、特产、动物等。

板书： 祖 国

气候多样 物产丰富 人民富裕 活动主题二 我们在这里生活 我们的衣、食、住、行和习俗 活动目标：

1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、激发学生热爱祖国的情感。活动重点：

初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。活动难点：

探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。活动准备：

1、全国各地的一些风俗习惯的图片。

2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片 活动过程：

一、谜语导入课题。

1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋穿着卖，这是指哪？

2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。

3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？

二、学习交流

1、大米饭、小米粥、青果酒 1）、我们的主食是什么？

我们与北方人的主食相同吗？为什么会不同呢？ 它与我们的生活习惯有关吗？还与什么有关？讨论 板书：生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤等。2）、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。3）、阅读教材：73-76面。4）、思维：你们还知道些什么？

2、了解南北主食 1）、完成连线题。面条 米粉 白米饭 北方 馍馍 饺子 南方 馒头

2）、学生说说自己知道的南、北方主食。如羊肉泡馍、烧卖、小米粥、刀削面、玉米面等。

3）、学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。三、一方水土一方吃

（一）北方人为什么爱吃面条

1．教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。面条怎么会像裤带呢？咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？

2．学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子……

3．教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，说的是那面做的宽度、长度、厚度超出人们的想像。

（二）探究南北饮食差异形成的原因

1．教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生

活的自然环境有什么关系？

2．学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方面考虑造成差异的原因。

3．小结：由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异,我国的北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“南米北面”的饮食习惯。

板书：

我们的衣、食、住、行和习俗

生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤

农民、牧民、渔民 活动目标：

1．了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。2．感受劳动人民的勤劳智慧，体验劳动的快乐。活动重点：

了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。活动难点：

感受劳动人民的勤劳智慧，体验劳动的快乐。活动准备

1．学生课前利用各种方法从农、牧、渔等方面，了解祖国不同地区人们的生产活动，填写好“人们生产活动调查表”。

2．学生课前认识一些劳动工具。

3．教师准备各种劳动工具、生产机器的图片或实物。活动过程：

一、认识简单劳动工具

1．看一看：出示镰刀、锄头等工具，学生看并说出这些劳动工具的用途。2．说一说：你生活的地方有什么劳动工具（主要指农业生产工具）

二、了解不同地区人们的生产活动

（一）制作劳动历

1．教师提问：在你们家有没有这些劳动工具，谁在使用它们呢？（学生回答）爸爸、妈妈每天都在辛苦的劳动着。让我们制作一份“劳动历”来记录他们一年的劳动情况吧！

2．学生制作劳动历。学生首先阅读教科书第77的劳动历，并仿照此详细记录父母一年四季要做的事情，把它们写下来。要具体写清劳动的内容和工作地点。3．学生分组记录、汇报自己制作的劳动历。

4．教师小结：从这份劳动历上，我们可以看出父母是怎样地用自己的双手辛勤地劳动。那么，其他地方小朋友的父母都在干些什么活呢？

（二）展示、交流“各地生产活动调查表”

1．教师：课前大家搜集了不同地方人们生产活动的资料。请大家把自己的“各地生产活动调查”拿出来与大家交流一下。

附“人们生产活动调查表” 这儿是：

这儿的劳动工具

人们一年四季的劳动是

我的发现

2．学生展示调查表及找到的图片资料，组内交流。

3．推选（农、牧、渔不同地区）代表上台汇报自己的调查结果。

4．学生总结不同地区人们的生活情况，特别要总结农民、牧民、渔民存在的生产和生活方式的差异。5．小结：是呀！由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动就不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内陆、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好生活。

三、体会劳动的乐趣

1．教师：你参加过家乡的生产劳动吗？把你的收获和大家一起分享，可以用舞蹈把家乡人民劳动的场景表现出来。

2．学生将劳动动作编成简单舞蹈动作，如：采茶、撒网、拾稻穗、喂鸡。

活动主题三 同一个名字叫中国 入乡随俗 活动目标：

1、了解和尊重不同地区人们的生活方式。

2、体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义。活动重点：

了解和尊重不同地区人们的生活方式。活动难点：

体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义 活动准备

1．课前布置学生搜集各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。2．课前调查自己周围的外地人，了解他们的家乡以及他们

为家乡的发展所做的贡献，他们和本地人的生活方式存在哪些差异。并搜集一些家乡人在外地的故事。3．教师准备若干物品产地记录表格。活动过程

一、了解地区间物质交流情况

（一）寻找自己生活中的外地商品

1．教师：课前请大家搜集了各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。请大家拿出来，从中了解这些商品的产地。将它们的产地填写在记录表里，看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的那些地方。物 品 名 称 产 地 葡萄干 新疆吐鲁番 羊毛衫 内蒙古 …… ……

2．学生以小组为单位填写表格，教师参与指导。3．各组展示自己的表格内容。

（二）本地销售到外地的商品

学生汇报自己查找到的家乡销售到外地的商品。同时补充教科书作品空白框的内容。

二、地区间人员流动

（一）调查：家乡的外地人

1．统计班级内的外地学生人数。

2．各小组汇报课前的调查结果。

附调查表： 我身边的外地人有

他们分别来自

他们从事的工作是

他们为家乡做出的贡献是

他们和我们的生活习惯的差异是

（二）外地的家乡人的故事

1．教师讲《四川温江县教师稻城支教的故事》。故事如下。

稻城县近3万人口，藏民族约占95%以上，年财政收入不足300万元。这里平均海拔3745米，氧气稀薄，环境恶劣。2001年9月，四川省温江县响应《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的号召，派遣教师赴稻城县支教。经过三次严格的体检之后，12名来自温江12所中小学的男教师成了温江首批支教团的成员。支教教师来到稻城县后，面对当地领导和百姓的盛情款待觉得温暖无比，他们一呆就是两年，为西部的孩子带来了最新的知识。

2．学生讲自己收集到的在外地的家乡人的故事。

西部放歌 活动目标：

1．通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展，增强学生的责任感。活动重点：

了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。活动难点：

感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。活动准备

1．教师搜集东西部地区的自然环境、经济、农业等各项资料以及中国地图。2．学生课前调查西部与东部的基本资料。完成“西部优势与不足的调查表”。3．学生课前从电视、报纸上寻找各地区间交流合作的事情。活动过程：

一、创设情景导入

1．欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的家乡在日喀则》。通过歌曲激发学生的激情。2．欣赏西部优美的自然风光图片。

二、走进大西部

1．交流：你眼中的西部。学生提前去看看描述西部的书籍，在课堂上讲自己了解到的西部故事。2．辩论：西部是个“荒、远、边、穷”的地方还是个“大、财、宝、美”的地方。学生可以用课前准备的“西部优势与不足调查表”进行辩论。下面的资料可供学生参考。西部的优势：（1）矿产、能源等资源丰富；（2）广袤的土地，壮美的山川；（3）文物丰富，民俗民建具有鲜明特色。

西部的不足：（1）多为干旱与半干旱地区,生态系统十分脆弱,降雨稀少,水土流失严重,气候干旱高寒；（2）由于长期缺乏环保意识和环保资金欠缺,大量的工业污染得不到有效及时处理,导致大气、水资源和土地的污染问题日益严重。

三、“东”“西”大交流

1．教师提问：大家都详细分析了西部的优势与不足，那么我想问一下，在与西部相对的东部，那里的自然条件和经济情况与西部比有什么不足呢？

2．东部与西部相比存在的优势与不足。教师引导学生可从东西部的自然条件和经济情况进行对比，分析东部存在的不足。教师根据学生的回答完成板书。自然条件 经济情况 教育资源 东部

西部

3．师小结：其实你们说得都有理，我国南方和北方，东部和西部地区间都存在着差异，需要彼此间交流合作、取长补短，才能达到共同发展。目前我国政府正在积极扶持西部发展。如西部大开发、援藏、支教、东西文化交流等，都是东西部互通有无、取长补短的措施。

4．东西部小朋友手拉手。学生交流自己为“东西部同学手拉手”活动准备做些什么。在交流的基础上，全班同学一起确定一个切实可行的活动进行实施。如给西部的同学写一封信、赠送学习用品给希望小学等。

第五单元 我们是炎黄子孙 活动主题一 从远古走来

中华民族的发源 活动目标：

1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。2．引导学生对中华文明源头进行探索，初步了解远古先人的生活。活动重点：

初步了解远古先人的生活。活动难点：

引导学生对中华文明源头进行探索 活动准备：

学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。活动过程：

一、导入——我们是炎黄子孙

1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？

二、人物介绍：炎帝和黄帝

1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？

2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。

三、了解远古先人的生活

1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。

2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。（1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；（2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；

（3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。

3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。

四、拓展发现

找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。（1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；（2）远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；（3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；（4）生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。

上下五千年 活动目标：

1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。

2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和 发展脉络有一个粗浅的了解。活动重点：

知道我国是一个有几千年历史文明的古国。活动难点：

对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。活动准备：

布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。活动过程：

一、讲故事导入

教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。

二、历史故事会

1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。2．学生讲故事。

3．课后将大家收集的历史故事按时间的先后编成册，给它取个名字。在自己的班上传阅。

三、排一排历史年表

1．教师：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。你知道我国历史上有哪些朝代吗？（不

要求学生按顺序说完整，教师适时补充）2．师生共同列出正确的历史年表。

3．我给历史排排队。下面排队的方法供学生参考。学生还可以由学生自己创造各种方式。（1）历史人物排排队：给出一些朝代有代表性的人物名字，学生按朝代先后给他们排排队。

（2）历史影视剧排排队：给一些历史影视剧的名称，如《成吉思汗》《三国演义》《雍正王朝》等，学生根据影视剧的年代排排队。

（3）朝代名称排排队：给各朝代名称，学生整理排序。

（4）成语故事排排队：找一些历史成语故事，如《负荆请罪》《唇亡齿寒》《精忠报国》等，学生为这些成语故事排排队。

4．学生用自己喜欢的方式记住历史年表。可以把年代表编成儿歌或歌曲，也可以用说故事的形式记住它，还可以把各朝代的代表人物或事件串连起来记，等。

四、拓展发现

你能到我们的生活中找一找身边的历史。如某个地名中蕴涵的历史故事、某处名胜古迹的历史传说，等。还可以说一说看过的历史影视剧。有趣的“历史牌”

活动目标: 1．了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。

2．感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。活动重点: 了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。活动难点: 感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明。活动准备: 扑克牌大小的小卡片若干。活动过程：

一、谈话导入

同学们玩过扑克牌吗？今天老师想和大家玩一种特别的牌，但是这种牌得自己做，玩法也由自己来规定。这个牌得名字就叫“中国历史牌”。

二、做一做历史卡片牌

1．上节课我们了解了我国悠久的历史，还搜集了许多资料。现在我们就来做一套“历史牌”吧。2．教师指导学生根据自己掌握的资料确定牌的内容。下面的内容可供学生参考。

（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如、帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；（2）可以将熟悉的历史影视剧写在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。

2．以小组为单位，学生根据自己搜集的资料，每人制作一张“历史牌”。教师鼓励学生创造性地制作有特色的“历史牌”。

三、玩一玩“历史牌”

1．学生自拟游戏规则并开展游戏活动。下面的游戏活动可供学生参考。（1）猜一猜：本组“历史牌”上的历史事件发生的年代、物品出现的朝代。（2）分一分：将同一个朝代的“历史牌”分为一组。（3）排一排：各小组内把“历史牌”按时间顺序排一排。

2．在分组玩的基础上，可以全班再一起玩。由于全班同学的牌放在一起，数量了、内容也多了，玩的方法也可能多了。学生可以根据情况制定新的游戏规则和方法，开展活动。

3．说说自己的收获。游戏后，学生说说自己通过玩牌，学到了哪些知识、懂得了哪些道理。有的学生可能有更深的感悟，如对历史发展的感悟、对人生的感悟等，教师要鼓励学生畅所欲言。

四、总结

我们是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而骄傲。今天我们做的“历史牌”可以帮我们清楚地了解历史，掌握历史。

活动主题二 站在长城上 雄伟的万里长城 活动目标

1．搜集有关长城的资料，欣赏长城的雄伟壮丽。2．感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。活动重点：

欣赏长城的雄伟壮丽。活动难点：

感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。活动准备

1．教师准备一幅长城挂图，寻找一篇关于长城的诗歌。

2．学生准备一些小卡片，寻找有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。活动过程

一、游戏导入

1．学生根据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的根据。教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂”；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。2．教师引导：长城驰名中外，誉满全球。登过长城的人，莫不为之惊叹。现在就让我们来一睹长城的风采吧！

二、欣赏长城

1．学生交流自己课前搜集的长城的图片。请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。

2．教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。3．讨论：为什么说长城是中华民族的象征。

三、“登长城”比赛

1．读诗歌，感受长城的伟大。教师出示一篇关于长城的诗歌：长城的美丽，雄伟让我们一饱眼福。许多的人都到长城去观光旅游，不少的诗人也为长城写下了壮美的诗篇。我们一起来欣赏一篇关于长城的诗歌吧！（学生欣赏诗歌）

2．开展“登长城”比赛，进一步了解长城、感受长城。教师：课前，同学们都查找了一些有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。现在，我们就用我们找到的这些歌曲、诗歌、童谣、传说来开展一个“登长城比赛”。比赛方法：准备一幅长城图，并在“长城”上由低到高设若干个站点。每个小组准备一个小红旗并将其插在“长城”的最低点。以小组为单位开展比赛，哪个小组唱出一首赞美长城的歌、颂出一首诗或一首童谣、说出一个关于长城的故事，这个小组的小红旗就向前进一步。看哪个组最先登上长城顶端。

四、长城，长城，我问你

1．学生提关于长城的问题。请学生把自己的问题写在卡片上，然后把全班同学的问题进行归类，总结出几个大的问题，写在黑板上。

2．师生针对这些问题开展讨论，对几个重大问题逐一进行交流、解答。如不能在课上解答的问题，学生可以在课后通过其他的途径来解答提出的疑问，可以上网查找、到图书室翻阅资料等。

五、赞美长城

开展“长城，我想对你说”活动。学生用自己擅长的方式表达对长城情感，如唱儿歌、说童谣、画长城等。

六、拓展延伸

1．寻找我国古代伟大建筑。教师导语：长城是我国古代建筑史上的奇迹。其实我国古代还有很多伟大的建筑。你能说出几个吗？（如赵州桥、墩煌莫高窟、故宫、秦皇兵马俑……）2．学生谈体会。

伟大的“四大发明”

活动目标

1．了解我国古代四大发明。

2．欣赏古代人民的才智，激发民族自信心和自豪感。活动重点：

了解我国古代四大发明。活动难点：