球类活动安排

球类活动安排（精选6篇）

篇1：球类活动安排

洪水学区“阳光体育与祖国同行”活动安排

为了很好的贯彻落实民乐县“阳光体育与祖国同行”中小学生球类运动会方案，学区根据实际情况，特将此活动安排如下。

一、参加竞赛项目的学校：

1、男子篮球：下柴、友爱各组建一支队进行训练，最后选拔，参加县上比赛。

2、男、女乒乓球单打、混合团体：乐民小学

3、男女羽毛球单打：城关小学

二、参加趣味项目学校：

1、男子篮球罚球比赛：

费寨小学 负责人：陈建华

2、女子篮球运球绕杆投篮比赛：民族小学 负责人：王

和

3、男子三分钟对垫排球比赛：

八一小学 负责人：张广铭

4、女子三分钟对垫排球比赛：

新丰小学 负责人：张之辉

三、活动要求：

1、各承担参赛学校要高度重视，认真负责。

2、承担竞赛项目和趣味项目的学校要严格执行《民乐县“阳光体育与祖国同行”中小学生球类运动会方案》。

3、各参赛学校由校长负责，成立训练领导小组，训练队员名单，专人进行指导（趣味项目负责人已由学区指定），训练出一支高质量的参赛队伍。

4、各校所承担的竞赛项目制定出详细的训练计划，训练时间安排。

5、训练时间各校在不耽误教学的情况下给予时间上的保证，有经费的学校给予经费的支持。

6、训练根据活动方案的规定执行。

7、训练时各校要狠抓安全，确保训练万无一失。

8、训练领导小组名单、计划、时间安排上报学区。未尽事宜另行安排

洪水学区

2009.3.25

篇2：球类活动安排

一、名称：玩皮球

二、目标

1．培养幼儿对球类活动的兴趣，增强自信心。2． 学习在一定距离内双手滚接球的动作技能。

三、场地布置：找一个地上有大圆圈的地方

四、材料准备：人手一个皮球，拱形门两个

五、玩法：

1、随音乐做热身运动

幼儿随音乐做热身运动。教师带领幼儿重点做手腕、手指关节及腿部肌肉活动。鼓励幼儿自由组合，一起探索合作玩球，激发幼儿活动的兴趣。

2、学习双手滚接球技能。幼儿示范双手滚接球。

引导幼儿讨论滚接球的方法。

教师示范并讲解滚接球的动作要领：滚皮球的时候要蹲下来，两手分开放在球上，双手用力向前推皮球，接皮球的时候也要蹲下来，眼睛看着球来的方向，用双手去接住滚来的球。幼儿双人合作练习滚接球，教师观察指导。

运用游戏“过山洞”，练习不同距离内幼儿双手滚接皮球。幼儿示范，教师提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏。集体玩游戏：过山洞。

3、放松身体，结束活动。

一、名称：保龄球

二、目标：

1、初步培养幼儿对保龄球运动的兴趣；

2、帮助幼儿学习初浅的保龄球运动的简单知识和基本动作。

三、场地布置：大圆圈一个，点子48个。

四、材料准备：皮球8个，瓶子24个，篮子8个。

五、玩法：

1、热身运动，在教师的带领下活动幼儿活动身体。

2、将瓶子摆放好，鼓励幼儿用皮球去推倒瓶子。

第一次练习：尝试距离1米;

第二次练习：尝试距离2米;

第三次练习：尝试距离3米。

3、放松整理，结束活动

一、名字：羊角球

二、目标：培养平衡能力，热爱体育活动。

三、场地布置：在一个相对空旷的场地。

四、材料准备：羊角球若干

五、玩法：

1、热身活动：在教师的带领下幼儿进行热身活动，针对头手脚。

2、幼儿骑在球上跟随教师向前进，教师根据幼儿掌握的情况改变路线，加入一些情节。

3、放松活动。

一、名称：躲避球

二、目标：发展反应能力，能够快速的躲避滚来的球。

三、场地布置：地上一个大圆圈

四、材料准备：一个羊角球

五、玩法：

1、热身运动：在教师的带领下幼儿进行热身活动，针对头手脚。

2、幼儿手拉手围成一个大圈，羊角球放在中间，由教师发球，幼儿要用脚来踢走羊角球，不能让身体的其他部分被羊角球碰到。（注意安全）

3、结束活动。

年龄段：中班

一、名称：赶猪入栏

二、目标：让幼儿学会侧向击球的方法，培养幼儿击球的准确性和判断能力。

三、准备：小凳6~8张，木棍2根，皮球2个

四、场地准备：

五、玩法：全班幼儿分成人数相等的四个小队，成四路纵队站在两端（如图），一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。听到口令后，由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球（猪）向前击波滚动，使球（猪）依次从凳子旁滚过，直至球滚到第三、四对幼儿面前，互相接替，滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行，直到一队、二队幼儿根三队、四队幼儿互换场地。最后，速度快者获胜。

六、规则：

（1）球必须依次从凳旁滚过才能有效。凡球未滚过者，必须重新使球滚过。（2）不准用脚踢球。

一、名称：滚球赛

二、目标：练习准确滚接球，培养幼儿的合作意识。

三、准备：木板2块（30厘米宽），椅子4把，皮球2个，球筐4个。

四、场地布置：

五、玩法：将幼儿分成甲、乙两队，站在两端起跑线上说儿歌：“大皮球，圆溜溜，平衡木上传皮球。小朋友，快快来，接球运球放进筐。”说完儿歌，一人拿一球往有斜度的木板上放，球从木板上滚下，另外一名幼儿接球，然后跑步运球放到20米处的筐里。每人滚一次球，接一次球，循环进行。最后运球最多的队获胜。游戏可反复进行。

六、规则：

（1）球必须从平衡木上滚下，否则捡回球后重新滚球。（2）接球人若接不住球，应把球捡回来再运球跑。

一、名称：拍球

二、目标：锻炼幼儿拍打的能力，发展手臂力量。

三、活动准备：皮球若干。

四、场地布置：一个较大的空地。

五、玩法：

教孩子把球抛向地面，当球从地上弹起时再往下拍，看看能拍多少个。对于刚开始练习拍球的孩子，可以允许他跟着球跑，只要能接住弹起来的球就行，逐渐熟练以后，则可增加难度，要求他站立在原地拍，或只能用规定的手拍，或双手交替拍，或站在平衡台上拍等等。

一、名称：托球

二、目标：提高幼儿空间的判断能力和灵巧性。

三、准备：吹起来的气球若干。

四、场地布置：较大的空地。

五、玩法：幼儿手持气球，向上抛起，当气球下落时，幼儿用双手向上托球，边托边数数，两脚可以自由移动。如果气球落地，即算失败。

年龄段：大班

一、名称：综合接力赛

目的：锻炼幼儿奔跑、拍球和跳绳的技能、技巧。准备：

场地布置如下：

玩法：全体幼儿站成2~4队，每队首名幼儿听到哨声立即起跑，跑至A处拍球5次后把球放回原处，继续向前跑；跑至B处时跳绳5次，再把绳子放回原处；再跑至C处绕过小椅子折回起跑处，用手拍打第二名幼儿的手，第二名幼儿在起跑。先跑完的队获胜。

一、名称：小小守门员

准备：甲队每人一个球。

场地布置如图：

玩法：将幼儿分成甲、乙两队，各成一列横队，距6米相对站立，各队队员左右间距1米。甲队每人脚下各放一个球，乙队队员双腿开立，与左右同伴脚抵脚（如图）。游戏开始，甲队幼儿同时踢球射门，乙队幼儿进行堵截（用手接球或用脚挡球，踢回）。射门成功（球过乙队防线），一个球得一分，教师记下总分。然后甲、乙两队互换位置，交换射球，守门。射进球多的队获胜。

规则：

（1）射门时必须站在线外，只能用脚踢，不能用手扔。

（2）可以直线或斜线射门，但必须设在有效范围内，即两端守门员的外侧脚之内。

（3）守门员不得离开守门去去堵截。

一、名称：流星锤

要求：发展手击球技能．

开发目标：眼——手协调，爆发力。

场地设备：用球袋装好球，并把它悬挂在排球架上。

参加人数：2人一组。

做法：两个孩子分别站予球的左右两边。先由一个孩子把球向前抛，使球摆动，接着两个小朋友便轮流击球，并设法把球击得越远越好。

犯规：①除手和前臂以外，身体的任何部位接触球。②抓住球。③碰到排球架。④击球时接触绳子。⑤掷球。⑥球的摆动低于规定的高度、远度。⑦跨进架子核心部位。⑨越过分界线到对方场地。

一、名称：拍乒乓球

六、目标：锻炼幼儿拍打的能力，发展手臂力量。

七、活动准备：乒乓球若干。

八、场地布置：一个较大的空地。

九、玩法：

篇3：球类活动安排

【案例一】早上的集体游戏项目之一是占圈拍球, 呼啦圈放在地上, 幼儿站在圈内进行定点拍球。很多幼儿拍球速度快而且数量多, 但我发现妞妞每次练习时都很犹豫, 用生怯的眼神看着我。当我发现她的胆怯进行指导之后, 她仍紧紧地抓着衣服, 站在原地。我请旁边的小朋友出来给她做了示范, 到最后她模仿式地拍了一下, 我鼓励她继续尝试练习。

【分析】内向胆小的妞妞也想与同伴玩耍, 只是显得过于被动。这个运动项目对于她来说是既新奇却害怕尝试的, 她一方面可能是不希望教师看到她表现不好的样子, 另方面有可能是希望能够得到教师的帮助。对于个别胆小的弱势儿童, 我们要给予特别的关怀与帮助, 也让她的小同伴们伸出援助之手, 互助互乐。虽然现在孩子的能力水平还没有达到全班的总体水平, 但和她自己的横向比较中我们不难看出孩子的进步是很大的, 而且最主要的是她自己也有了配合教师、努力进步的意识, 这是最令人鼓舞的。

【案例二】我组织孩子们玩“背靠背夹篮球过障碍”的游戏, 要求孩子两两组合, 两个孩子要用背夹住篮球走过障碍物最后到达终点, 但游戏过程中不能用手去碰篮球, 也不能让篮球掉到地上去, 否则返回起点重新来过。游戏快开始了时, 轩轩走到我的身边:“教师, 我没有小伙伴。”轩轩平时爱捣乱, 所以很少有人愿意跟他一起玩。于是, 我对他说:“我跟你一组吧, 我也没有搭档呢!”他开心地笑了。由于身高问题, 在带领轩轩经过障碍物时, 我只能蹲着和他一起过障碍, 因为事先没有约定好, 一不小心就把篮球给弄掉了, 多次练习都失败了。情急之下, 我偷偷地用手护住篮球不让篮球掉到地上, 好不容易完成了一轮游戏。接下来一轮游戏开始了, 轩轩对我说:“教师, 我可以稍微踮起点脚, 你就不用蹲那么低了, 我们横着慢慢地走。”这一次我们很快的到达了终点。轩轩开心地活蹦乱跳了起来。

【分析】这次游戏过程让我有所感慨:没想到平时不受同伴欢迎的轩轩在游戏中积极主动, 还愿意动脑筋, 根本不像平时那个爱捣蛋的轩轩。可能是在平日里我们给予他表现的机会不够, 周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想, 教师应该为这样的孩子创设表现的机会, 鼓励同伴与他们主动交往, 也许他们就会减少做一些引人注意的麻烦事, 反而能展示自己的潜能, 锻炼自己的能力。

在指导幼儿开展球类活动时我们应该同时注意:

一、注重游戏性、趣味性

前苏联教育专家阿尔金所说:“游戏是儿童的心理维生素。”在球类游戏活动中, 应简化规则, 突出球类活动的游戏性, 创设轻松愉快的活动氛围, 让幼儿通过游戏愉悦身心, 在娱乐中创造, 促进幼儿身心健康成长。

二、注重角色效应、教师要积极的指导和评价

在球类活动中, 教师角色的定位将直接影响幼儿的活动, 教师是游戏的组织者和引导者, 对于其自身, 先要掌握一些球类运动的基本知识和相关知识技能, 结合幼儿球类游戏的开展, 以积极肯定的态度对待孩子。教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏, 还可以做一个操作指导者, 指导幼儿正确的行为、合理的讨论, 从而使互动活跃起来, 使活动内容和形式更加饱满。

三、注重设计适合年龄段幼儿的球类活动, 体现个体差异性

幼儿年龄不同, 他们的能力也存在着差异, 所以在组织球类活动时我们要设计符合幼儿的不同层次水平, 有效开展球类活动。如:3~4岁的孩子学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球, 四个方向拍球、双手转球等比较简单的基本动作。4~5岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤步拍球、交换位置、边走边拍球等有一定技巧的动作, 5~6岁的孩子经过小班、中班的学习, 已经能熟练地掌握拍球技巧, 这样, 就要加有难度的动作了, 如跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。针对这些情况, 小班幼儿我们要开展情境化球类活动, 激发幼儿对球类活动的兴趣。如制作卡通形象的布球使其乐意尝试多种滚球、抛接球动作。中大班的孩子则在小班幼儿的基础上技能要求要大一些, 教师可以组织幼儿开展玩球游戏、比赛。特别是对于大班的幼儿来说, 竞技的形式可以激发孩子的好胜心, 提高孩子的球类技能水平。

四、注重循序渐进, 有效组织

球类活动是一种很好的体育活动, 教师在指导幼儿开展球类游戏时必须要遵循循序渐进的原则, 充分考虑孩子的年龄特点、接受能力。以一小班年龄阶段的球类活动组织为例:

1. 初级阶段

创设情境, 练习滚球、抱球跑等动作, 激发幼儿对球类的活动的兴趣, 开展如:追小球、和小球宝宝做朋友等活动。

2. 中级阶段:各种玩球动作练习

(1) 练习抛接球的动作———创设情境, 在尝试中不断增加难度, 让幼儿在游戏中抛接纸球, 抛接彩带球, 抛接更小的球如海洋球、乒乓球等。

(2) 练习投篮进筐的动作———如教师手臂做篮筐, 幼儿投篮;两两相对, 一人手臂做篮筐, 一人投篮;设置一定距离, 投篮入篮筐。

(3) 练习使用辅助器械玩球的动作———如提供旧报纸搓卷成的纸棒、羽毛球球拍等器械开展赶小猪的游戏活动;收集可乐罐、饮料瓶, 开展保龄球活动等。

3. 高级阶段:拍球动作的练习

(1) 从简单的动作练起:让幼儿拍一下球将球接住的方式练习, 打好基础。

(2) 通过教师的正确讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。

(3) 充分利用幼儿间的榜样作用, 达到共同进步的目的。

(4) 充分利用家长资源。对于那些能力较弱的幼儿就请家长在家里帮助练习。

(5) 编玩球歌。如拍球歌:“小球跳、跳、跳, 拍球姿势最重要, 双脚分开一脚半, 上身前倾腿微屈, 手拍球, 腕用力, 拍得重跳得高, 拍得轻跳得低, 眼睛看球上下跳, 嘴里数着1、2、3。”

篇4：开展球类活动，体验运动快乐

关键词：手足双门球；幼儿；能力

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-095-1

为了丰富幼儿园健康课程的内容，提高幼儿体能、技能和智能等素质的发展，结合幼儿自身的优势和特点，我国因地制宜地创建了一门幼儿园球类体育的运动项目——双门球。双门球结合了幼儿的手与足接触球为运动特征，场上两个球门双方都可以进攻的运动方式创新为路径，其简易性、趣味性、实效性、针对性、适用性的运动特点，适合各级各类幼儿园，特别是为农村幼儿园的特色体育球类探究开了一扇窗，给体育课堂带来了活跃与快乐，提高了幼儿综合能力的发展。

一、突出幼儿的主体地位，激发参与兴趣

《纲要》中明确指出，幼儿教育要充分尊重幼儿的人格和权力，结合幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进幼儿的个性发展。幼儿的发展要做到各尽所能、人尽其才，建立富有生命力、活力和竞争力的游戏活动。双门球的建立充分地体现了这一点，给幼儿的运动留下了充足自主空间。例如在比赛的过程中，场上的队员可以用身体的任何部位与球接触，幼儿就可以充分地发挥自己的专长，采用自己运动方式来传球、运球和掷球，灵活自主地调动自己的身体，体验追逐、越人、进球的快乐。同时在比赛的过程中，采用了“先上后下”的方式在场上任意替换，而且替换的次数不限，这体验出了对幼儿体能的尊重，使幼儿在原有体质的基础上，尽可能地提高自己的体能，尊重“阳光运动的原则”。一旦自己感觉不适可以申请换人，以尊重幼儿的身体规律。整个比赛场，幼儿是运动的主角，自由、宽松的规则适合幼儿的自由发挥，整个课堂体现出了幼儿的主体性。这样的体育课堂，幼儿的自由发挥，使幼儿体验到了运动的快乐，教师对幼儿的肯定和鼓励，使幼儿的个性得到不断地优化和完善，幼儿的积极性得到提高，一度成为了校园的热门运动。

二、锻炼幼儿的多元协调能力，加强能力提升

球类运动的主要目的是提高幼儿的身体体能，锻炼幼儿的体育技能，促进幼儿的智力发展，使幼儿在体能、技能和智能等方面协调发展。随着双门球的不断完善，逐步地突出了其独特的优点。作为一项新型球类运动项目，其主要特征：一是运动中队员的手与脚都可以与球接触，使幼儿的肢体可以灵活协调，而不必刻意地去训练哪一个动作、技巧，有利于提高幼儿的体能。在教师的指导下，幼儿可以通过自己对动作的娴熟来掌握一定的运动技巧，使技巧能适应幼儿的体能和肢体，而不是强加于幼儿某种技巧；二是场上两个球门双方都可以进攻，使幼儿在带球、传球、越人和射门的过程中，灵活地动用自己的大脑，想办法采用一些假、快、闪的动作来避开障碍，有利于幼儿智能的提高；三是比赛长度由时间与双方累积计分双重因素决定，是幼儿可以灵活地调整战术，采用拖延战术或者是得分战术，使幼儿对自己的整体战略有了一个大致的判断，同时也体现了比赛的公正与和谐。它以独特的手脚并用的控球方法、攻二防二的对抗方式、时分同控的比赛长度构成了立体、相向、多元的球类竞技体系，使其充满了趣味性、竞技性、智慧性和观赏性，可见，幼儿在运动的过程中，充分地做到了手、脚、脑并用，促进了幼儿体能、技能、智能的发展，使幼儿得到了多元协调，促使了幼儿综合能力的提升。

三、培养幼儿的体育素养，形成优良品质

体育竞技的关键不在于比赛的输赢，而在于幼儿对体育精神的领悟。双门球是由两组队员组成，是团队与团队之间的比赛，在比赛中要做到相互之间的合作、协调，通过相互之间的默契，借助集体的力量才能赢得比赛，幼儿在比赛场上，要以整个球队的布局为重，注重队员之间的相互配合，锻炼了幼儿的合作能力；比赛中的一些违规行为，也会有相应的处罚，例如打架或暴力行为；向对方或其他任何人吐唾沫；故意用手抢、破坏对方髋部以下控制的球或明显进球的机会；任意线内区域故意犯规的方式破坏对方明显的进球得分机会；用脚踢对方髋部及以上部位控制的球；幼儿都要被给予红牌罚下的处罚，利用这些条框来约束幼儿的行为，消除幼儿的不良行为，使幼儿学会文明参赛，做一个懂礼貌、知礼仪的好孩子；激烈的竞争，激发了幼儿强烈的求胜心理，同时也有可能挫败幼儿的自信心，使幼儿失去参与的兴趣，教师要及时的给予鼓励，对幼儿表现好的方面及时地给予表扬，培养幼儿坚毅顽强的品质。通过这样的方式，培养了幼儿团队合作的精神，文明参赛的礼仪、坚持不懈的拼搏精神，造就了幼儿的积极进取、勇于探索创新的品质，从小就培养了幼儿良好的体育素养。

篇5：球类兴趣小组活动计划

为了激发学生对篮球、羽毛球、乒乓球等球类感兴趣，并让学生懂得球类的一些玩技。同时，为丰富学生的课外生活，增强他们的体质，学校特安排我作为指导老师，具体负责此项活动地积极、有效开展。对此，我们做出以下安排：

一、活动目标

1、培养学生对球类玩技的兴趣，并增强学生团结、协作之能力。

2、丰富学生课余生活，提高学生的身体素质。

3、使学生热爱学校，迷恋学校生活，愉快地度过每一天。

二、活动对象

此项活动面向的是全校学生——只要对活动感兴趣的学生我们都可以接受。

三、活动时间、地点

活动地点：学校操场。

活动时间：为每周四下午第三节。

四、活动内容与形式

1、活动内容丰富，主要有篮球、羽毛球、乒乓球等。

2、活动可以采取“凭兴趣分小组”，比赛时可以采取小组与小组之间比，也可以是年级与年级之间进行比。

五、其他事项

1、以教师指导为主，以学生自由活动为辅，这样既突出了教师主导性，又

体现了学生的主体性。

2、教师也可以主动参与活动，与学生进行和谐互动，这样可以增进师生之情感，使活动更富有情趣，从而提高了活动效果。

3、做好平时的活动记录，学期末写好活动总结。

六、活动人员名单（附后）

篇6：开展幼儿球类游戏活动的探索

摘要：幼儿是一个人身体发育与成长的关键时期，除了要学习最基本的知识外，适当的身体锻炼也非常重要。球类游戏活动是幼儿教学中的常见活动，因其特有的趣味性与灵活性激发了幼儿运动兴趣。鼓励幼儿积极的、主动的参与球类游戏，可促幼儿身心健康发展。新时期，进一步认识与了解开展幼儿球类游戏活动的相关内容可为幼儿教学研究提供更多理论依据。