幼儿园大班球类活动方案

2024-04-16

幼儿园大班球类活动方案（共10篇）

篇1：幼儿园大班球类活动方案

大班幼儿跨班球类活动方案

一、活动主题和活动目标：

1、活动主题：我运动，我健康，快乐健康属于我

2、活动目标：培养幼儿的意志力、耐力，增强幼儿的体质。

二、活动时间、地点、对象

时间：5月13日(周三)上午9：00

地点：户外塑胶跑道。

对象：大班全体幼儿。

三、活动准备：

1、活动前各班分别对各类跨班球类活动进行训练，内容有(向前、向后头上传球;跨下传球人数分别为每班40人;传球接力每班10人)四项。

2、物质准备：各班准备十只皮球和一个大塑料筐。

四、活动负责人：

总负责人：李一新刘静燕

活动具体负责人：沈海燕

活动裁判员：沈妤、全慧丹

五、活动流程：

1、5月13日上午8：50分，各班将椅子放在塑胶跑道两侧坐好。

2、9：00做准备运动。由各班老师带领幼儿做早操《世界真美好》。

3、9：05分活动正式开始。第一个活动向前头上传球;第二个活动向后头上传球;第三个活动跨下传球，此三个活动要求全体大班幼儿人人都要参加。第四个活动是分段传球接力，每班各10人。

4、活动结束，各班幼儿依次排好在老师带领下回班级。

各班负责人：各班正、副班主任老师

摄影负责：各班老师报导负责：沈海燕

注：如适逢下雨，地点改为多功能厅

体育活动：小小飞行员(大班)

上海市嘉定区桃园幼儿园孙琴

设计思路：为了不受“教师教什么，幼儿学什么”这种传统教学模式的束缚，我采用“先练投掷，再讲要领”的理念来组织活动过程。通过一系列的活动，让幼儿亲自尝试，不断摸索投掷的最佳方法，再由老师引导领悟“要领”，逐渐掌握技巧，有意识地培养幼儿的探索精神。为了使活动具有一定的野趣和挑战性，我又利用自然环境“休闲区”，并运用“低强度、高密度”的原则开展活动。在活动中又结合幼儿园的办园目标，将品德教育渗透其中,尽量体现教育的整和性。

要求：1、幼儿在探索和实践活动中，逐渐掌握投掷的基本方法。

2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。

准备：纸飞机、塑料圈若干等。

重点：投掷的方法------手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

流程：活动身体------分散探索------集体游戏------放松活动

一、活动身体：

1、队列训练

2、准备操练习：运动模仿操

二、分散探索：

1、自由尝试

带领幼儿到“飞机场”，告诉大家：今天老师做指挥官，你们做飞行员，请大家拿起飞机练习一下，看看谁的飞机飞得远。

2、介绍方法：

根据观察，请幼儿说说“你的飞机为什么远”。教师示范，边用儿歌的形式总结。(手拿飞机放肩上，身体往后靠一靠，预备开始向上飞。)

再次分散练习。

3、飞行员特技表演：

前面出现了“三个山洞”，让我们想想办法穿过它。(想到要射得高、对准目标)

4、竞赛活动：

小飞行员们的本领真大，现在我们分两队进行比赛。

介绍规则：前面有三条不同颜色的绳子，分别代表着不同的分数，等会儿我们比赛时要记分的。如果你的飞机飞在了红绳内，就是一分------(分两组进行)并请6分、5分------的幼儿出列，教师给予鼓励。

根据幼儿投掷情况，再次巩固方法，请投得远的幼儿示范，并帮助分数低的幼儿。

第二次比赛。

5、集体游戏：打怪兽

你们的本领练得真棒，司令员知道了就派我们去火星执行重要任务，打败怪兽。这里旅程很远，要经过太空隧道、银河、火山，有一定的危险，你们要注意。走，跟着指挥官行动吧!(利用休闲区进行)

火星到了，瞄准目标，准备射击，打!

三、放松活动：

1、怪兽被我们打败了，说说我们为什么会胜利的?

2、自由结伴游戏。

勇敢的“小特警队”探险体育活动教案

活动目标：

1、通过幼儿对梯子的各种游戏，发展幼儿的攀爬能力和平衡能力。

2、培养幼儿无畏、勇敢、果断、镇定的优秀品质。

3、增加幼儿对大自然的热爱。

活动准备：竹梯、彩色滚筒、椅子、牛筋等。

活动设计：

一：准备部分

基本动作练习。立正——稍息——向右看齐——向右转——原地踏步走——齐步走——小跑——立停。

二：基本部分

小特警已经学会了许多本领,今天要进行考试了——探险。在我们探险的路上，要过许多小桥。有有趣的小桥、也有很危险的小桥，大家可要注意了!看哪个小特警员特别勇敢、机智、聪明。

1、过小桥

第一关：平地小桥要求：规定用走、跳的方法在梯内和梯上通过。

第二关：倾斜小桥要求：规定用走、跳的方法在梯上通过。

第三关：悬空小桥要求：规定用爬的方法在梯上通过。

第四关：人工摇桥要求：梯子驾在两个圆筒上，教师在两头固定及摇晃，幼儿在梯子上自由发挥通过。

2、幼儿学看示意图，可以商量讨论来进行探险活动。在活动中要求幼儿遵守活动规则。

三：结束部分

幼儿分组在梯子旁把梯子搬起，并唱儿歌。(儿歌如下)

儿歌

我们都是小小特警员，

高高兴兴往家走;

怎么走?www. ……

1、2、3向前走，

2、2、3向后走，

3、2、3向左走，

4、2、3向右走;

弯一弯，扭一扭，

很快到了家门口，

我们都是勇敢的小小特警队。

大班体育活动：勇敢者的道路

活动要求：

1、乐意尝试用示意图或路线图的方法，搭建勇敢者的道路，培养幼儿创造性及合作能力、解决问题的能力。

2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。

活动准备：

示意图、路线图、各类材料(彩虹桥、箭头标记、木版、梯子、轮胎、沙包、凳子、平衡木、彩带、橡皮筋、铁圈、大小不一的垫子等)。

利用幼儿园现有场地与山坡。活动过程与指导：

1、听音乐热身运动：迪斯科音乐

2、读信、建路：

以读信的方式导入活动，引发幼儿活动兴趣，选择材料创建“勇敢者的道路”。

3、练习(平衡走、钻、爬、跳、攀爬、跑)

引导幼儿以检查者的身份尝试每条路：是否稳当、是否符合图的要求。(提供几何图形标记，帮助幼儿记忆，便于教师观察指导。)

教师以同伴、教练的身份参与并指导游戏。

4、游戏“幸运红绸带”。

多变的纸球——(体育)

教学目标：1.引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。 2.通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的`发展。 3.培养幼儿想像力及创造力。教学准备：报纸若干、大篮子若干等。教学过程：一、活动前准备：教师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前准备工作，活动开幼儿四肢关节(如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等)。二、想像游戏 1. 教师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么? 2. 教师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性游戏。 3. 引导幼儿进行一物多玩的体育游戏活动。三、引导幼儿进行小组游戏活动引导幼儿根据想像出不同的玩纸球游戏进行小组活动，教师各别指导。四、小组接力竞争游戏：运果子。教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。六、活动延伸：报纸的多种玩法。

袋袋乐—大班健康活动

活动目标：

1、让幼儿体验探索的乐趣，成功的喜悦，合作的愉快

2、通过多次尝试玩大口袋，结合袋子可打开、收拢、折叠等特征，积极探索各种不同的玩法，并大胆设想合作着玩。

重点：结合大口袋的特征探索玩法

难点：合作探索玩法

活动准备：1、提供尽量多供幼儿探索的米袋，若干较大的口袋供幼儿钻，音乐磁带，录音机，

2、游戏事先布置好场地，用米袋罩住椅子作为“碉堡”，米袋与钻的圈相连作为地道。

活动流程：

和大口袋快乐地跳舞——自由探索各种玩法——合作、组合探索这种玩法——游戏“炸碉堡”，综合大口袋的各种玩法——结束游戏，快乐地跟着音乐放松身体

活动过程：

一、和大口袋快乐地跳舞，活动身体，激发幼儿对大口袋的探索兴趣

1、教师启发：今天老师给大家带来一样从来没有玩过的宝贝，(出示大口袋)这是什么呀?你们想不想和大口袋一起来跳舞?

2、每个小朋友拿一个大口袋，跟着大家一起快乐地跳舞，引导幼儿自己想出各种跳舞的样子。

二、幼儿自由探索大口袋的玩法

1、教师启发：袋子除了跳舞，还可以怎么玩?你们赶快找一个地方去试试看。

动物之家(体育)

活动目标：

1、让幼儿在动物之家中，通过自主探索各种器材的不同玩法，体验身体运动的乐趣，发展攀爬、跳、平衡等基本动作。

2、培养幼儿自主活动的能力，进一步激发幼儿参加体育游戏的主动性、创造性。

重难点：

重点：发展攀爬、跳、平衡等基本动作,体验运动的乐趣。

难点：幼儿能自主地参与，并探索不同的玩法。

设计思路：

1、本次活动设计依据：

区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为基础开展的体育活动，它改变了传统的活动方式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主活动的机会，体现了开放性、交互性和创造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的发展。自本班尝试开设区域性体育活动以来，小朋友兴趣很高，于是在了解本班幼儿兴趣、经验、能力水平的基础上提出了本次活动目标，在整个活动中师为幼儿提供了足够的自选空间、充分自由的活动氛围，开设了小兔、小猴、乌龟、小羊四个不同活动区域，引导幼儿自由地选择区域和运动器材、自由结伴、自主运动，从而发展攀、爬、跳、平衡的基本运动能力以及探索和创新的能力。

2、本次活动的创新之处：

(1)让孩子充分体验自主运动的快乐

首先使孩子体验到自己是器具的真正主人，促使萌发自主运动的愿望。从一开始到最后我都让孩子一起来搬运器具，自己来选择支配器具，目的是让孩子自始自终都感受到我需要这些器具、我是器具的主人、我要运动的体验，这是孩子与材料产生真正意义互动的动力来源;其次在活动中我让幼儿根据自己的兴趣和需要自由选择不同的器具进入不同的区，并依据自己的经验、能力和水平决定自己的活动方式，并自由结伴进行不同的尝试与探索体验，让每个孩子都有表现自己最高创造能力的机会，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观察，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，体验自主运动的快乐。

(2)以游戏的情景方式吸引孩子主动参与活动

本次活动将幼儿发展所需的跳跃、攀、爬、平衡等基本动作练习设置在“动物之家”的游戏情景中予以呈现，通过让幼儿模仿、扮演喜欢的小兔、乌龟、小猴、小羊的动物角色，自主地选择所需器具，自主地布置场地，自主地进行运动，从而在这生动活泼的游戏情景创设下，促使孩子主动地参与。

(3)注重材料的丰富、多层次性，感受运动的野趣

在本次活动中我为孩子提供了丰富多样的各种运动器具如垫子、圈、沙包、布碟、布绳、布袋、蘑菇墩等等，也有一些辅助的材料如毛绒玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼儿自带的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鹅卵石、竹梯、纸板箱、纸棒、轮胎等等都在这儿汇集了，都成了孩子本次活动的主材料，目的是为孩子提供足够的丰富的自选空间，让孩子尝试利用好多种材料，进行探索与创造，增强了运动的趣味性。此外本次活动挖掘利用了园外的自然环境作为运动场地，让孩子走出幼儿园这一固定空间，走入了街心小花园，体验了一种野趣。如此这般利用园外资源，，满足了幼儿亲近自然、扩大活动空间的愿望，使幼儿运动的热情进一步高涨。

活动准备：

1、代表四个区的动物标志(猴、羊、兔、乌龟)。

2、器具：垫子、塑圈、竹梯、沙包、纸棒、布绳、轮胎、爬板、绳子等。

3、辅助材料：毛绒玩具、小桶、鹅卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

活动场地：园外小花园(如逢雨天在底搂大厅进行)

活动流程：

调动身心：搬运器材入场→创设环境：师生布置场地→基本活动：分散自主活动→放松活动：收拾器械

活动过程：

(一)调动身心：搬运器材入场(如逢雨天幼儿模仿动物进入底楼大厅)

师引导“今天小猴、小羊、小兔、乌龟邀请我们去玩，我们一起去好吗?”

师幼一起合作搬运器材进入小花园。

(二)创设环境：师生共同布置

1、介绍各区场地，并引导幼儿想一想

(1)小兔它最爱跳，它会选什么器械玩?

(2)那么小乌龟、小猴、小羊呢?它们会选哪些器具练本领呢?动一动脑筋，让我们一起来帮助它们布置。

2、师生共同布置场地，引导幼儿选择合适的器械。

(三)基本活动：分散自主玩。

1、第一次到小动物家玩

鼓励幼儿在不同的小动物家尝试多种玩法，并引导选用辅助物玩，增加游戏的趣味性、多样性。

观察要点：各个活动区内幼儿的创新玩法有哪些?是否合理地使用辅助物配合玩?

2、交流分享：让幼儿讲解示范刚才在小动物家是怎么玩的?有哪些创新玩法?

3、第二次到小动物家玩(交换场地玩)

师“刚才我们玩得真好，现在能不能换一个小动物家去玩呢?比比谁的玩法跟刚才不一样，比比谁的玩法多。”

观察要点：幼儿有无更换不同区内玩?幼儿又有哪些创新玩法?

(四)放松活动：收拾器械

1、再次交流分享

师“刚才你们又到哪里去了?怎么玩的?”，以参观式评价方法进行，并鼓励表扬各区幼儿不同的创新玩法。

2、收拾器械

师“刚才我们在小动物家玩得很累了，现在让我们回家休息一会儿，请你们一起帮小动物整理好器具再回家好吗?”

师幼一起收拾器械回活动室。

篇2：幼儿园大班球类活动方案

活动目的：

1、练习新玩法，提高幼儿身体的灵敏性。

2、培养幼儿健康活泼的性格。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

球类、毽子、跳绳、球拍

活动玩法：

1、让幼儿在班级规定的场地内活动，进行各种器械活动。

2、天气转凉，提醒幼儿增减衣服，小心受凉。

分小组活动，若要轮换器械，有秩序地进行。

篇3：幼儿园大班球类活动方案

【案例一】早上的集体游戏项目之一是占圈拍球, 呼啦圈放在地上, 幼儿站在圈内进行定点拍球。很多幼儿拍球速度快而且数量多, 但我发现妞妞每次练习时都很犹豫, 用生怯的眼神看着我。当我发现她的胆怯进行指导之后, 她仍紧紧地抓着衣服, 站在原地。我请旁边的小朋友出来给她做了示范, 到最后她模仿式地拍了一下, 我鼓励她继续尝试练习。

【分析】内向胆小的妞妞也想与同伴玩耍, 只是显得过于被动。这个运动项目对于她来说是既新奇却害怕尝试的, 她一方面可能是不希望教师看到她表现不好的样子, 另方面有可能是希望能够得到教师的帮助。对于个别胆小的弱势儿童, 我们要给予特别的关怀与帮助, 也让她的小同伴们伸出援助之手, 互助互乐。虽然现在孩子的能力水平还没有达到全班的总体水平, 但和她自己的横向比较中我们不难看出孩子的进步是很大的, 而且最主要的是她自己也有了配合教师、努力进步的意识, 这是最令人鼓舞的。

【案例二】我组织孩子们玩“背靠背夹篮球过障碍”的游戏, 要求孩子两两组合, 两个孩子要用背夹住篮球走过障碍物最后到达终点, 但游戏过程中不能用手去碰篮球, 也不能让篮球掉到地上去, 否则返回起点重新来过。游戏快开始了时, 轩轩走到我的身边:“教师, 我没有小伙伴。”轩轩平时爱捣乱, 所以很少有人愿意跟他一起玩。于是, 我对他说:“我跟你一组吧, 我也没有搭档呢!”他开心地笑了。由于身高问题, 在带领轩轩经过障碍物时, 我只能蹲着和他一起过障碍, 因为事先没有约定好, 一不小心就把篮球给弄掉了, 多次练习都失败了。情急之下, 我偷偷地用手护住篮球不让篮球掉到地上, 好不容易完成了一轮游戏。接下来一轮游戏开始了, 轩轩对我说:“教师, 我可以稍微踮起点脚, 你就不用蹲那么低了, 我们横着慢慢地走。”这一次我们很快的到达了终点。轩轩开心地活蹦乱跳了起来。

【分析】这次游戏过程让我有所感慨:没想到平时不受同伴欢迎的轩轩在游戏中积极主动, 还愿意动脑筋, 根本不像平时那个爱捣蛋的轩轩。可能是在平日里我们给予他表现的机会不够, 周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想, 教师应该为这样的孩子创设表现的机会, 鼓励同伴与他们主动交往, 也许他们就会减少做一些引人注意的麻烦事, 反而能展示自己的潜能, 锻炼自己的能力。

在指导幼儿开展球类活动时我们应该同时注意:

一、注重游戏性、趣味性

前苏联教育专家阿尔金所说:“游戏是儿童的心理维生素。”在球类游戏活动中, 应简化规则, 突出球类活动的游戏性, 创设轻松愉快的活动氛围, 让幼儿通过游戏愉悦身心, 在娱乐中创造, 促进幼儿身心健康成长。

二、注重角色效应、教师要积极的指导和评价

在球类活动中, 教师角色的定位将直接影响幼儿的活动, 教师是游戏的组织者和引导者, 对于其自身, 先要掌握一些球类运动的基本知识和相关知识技能, 结合幼儿球类游戏的开展, 以积极肯定的态度对待孩子。教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏, 还可以做一个操作指导者, 指导幼儿正确的行为、合理的讨论, 从而使互动活跃起来, 使活动内容和形式更加饱满。

三、注重设计适合年龄段幼儿的球类活动, 体现个体差异性

幼儿年龄不同, 他们的能力也存在着差异, 所以在组织球类活动时我们要设计符合幼儿的不同层次水平, 有效开展球类活动。如:3~4岁的孩子学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球, 四个方向拍球、双手转球等比较简单的基本动作。4~5岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤步拍球、交换位置、边走边拍球等有一定技巧的动作, 5~6岁的孩子经过小班、中班的学习, 已经能熟练地掌握拍球技巧, 这样, 就要加有难度的动作了, 如跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。针对这些情况, 小班幼儿我们要开展情境化球类活动, 激发幼儿对球类活动的兴趣。如制作卡通形象的布球使其乐意尝试多种滚球、抛接球动作。中大班的孩子则在小班幼儿的基础上技能要求要大一些, 教师可以组织幼儿开展玩球游戏、比赛。特别是对于大班的幼儿来说, 竞技的形式可以激发孩子的好胜心, 提高孩子的球类技能水平。

四、注重循序渐进, 有效组织

球类活动是一种很好的体育活动, 教师在指导幼儿开展球类游戏时必须要遵循循序渐进的原则, 充分考虑孩子的年龄特点、接受能力。以一小班年龄阶段的球类活动组织为例:

1. 初级阶段

创设情境, 练习滚球、抱球跑等动作, 激发幼儿对球类的活动的兴趣, 开展如:追小球、和小球宝宝做朋友等活动。

2. 中级阶段:各种玩球动作练习

(1) 练习抛接球的动作———创设情境, 在尝试中不断增加难度, 让幼儿在游戏中抛接纸球, 抛接彩带球, 抛接更小的球如海洋球、乒乓球等。

(2) 练习投篮进筐的动作———如教师手臂做篮筐, 幼儿投篮;两两相对, 一人手臂做篮筐, 一人投篮;设置一定距离, 投篮入篮筐。

(3) 练习使用辅助器械玩球的动作———如提供旧报纸搓卷成的纸棒、羽毛球球拍等器械开展赶小猪的游戏活动;收集可乐罐、饮料瓶, 开展保龄球活动等。

3. 高级阶段:拍球动作的练习

(1) 从简单的动作练起:让幼儿拍一下球将球接住的方式练习, 打好基础。

(2) 通过教师的正确讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。

(3) 充分利用幼儿间的榜样作用, 达到共同进步的目的。

(4) 充分利用家长资源。对于那些能力较弱的幼儿就请家长在家里帮助练习。

(5) 编玩球歌。如拍球歌:“小球跳、跳、跳, 拍球姿势最重要, 双脚分开一脚半, 上身前倾腿微屈, 手拍球, 腕用力, 拍得重跳得高, 拍得轻跳得低, 眼睛看球上下跳, 嘴里数着1、2、3。”

篇4：幼儿园应该如何开展球类活动

一、“功利化”的篮球训练不利于幼儿的身心健康

看到开展幼儿篮球活动所引起的社会反响及其带来的经济效益，一些幼儿园便将“篮球”作为特色体育活动，设计了“花样拍篮球”“篮球操”等项目，并以表演为目的对幼儿进行强化训练。更有甚者，一些地区还兴起了对幼儿进行成人化篮球训练的潮流，由某些协会、俱乐部牵头组织幼儿篮球比赛，并形成了系统内、片区内甚至跨省市的幼儿篮球赛事。这样做显然违背了幼儿的年龄特点，会给幼儿身心的健康发展带来极其不良的影响。

1.强化拍球训练不利于幼儿健康体态的形成

一些教师为了追求表演的轰动效应，预设了“双手双拍球”“转身拍”“胯下拍”等高难度的拍球动作。为了让幼儿达到熟练水平，表现出整齐划一的动作，教师只能对幼儿进行反复的机械式的强化训练。然而，幼儿的骨骼正处于不断骨化的过程中，这样的训练方法无疑会对幼儿骨骼的健康发育造成危害。

人的骨骼主要由有机物和无机盐构成，成人骨骼中的有机物和无机盐含量的比例是3∶7，而幼儿骨骼中的有机物和无机盐的比例是1∶1。由于有机物的含量高，幼儿的骨骼富于弹性、容易变形。具有健康体态的人的脊柱从后方看是一条直线，从侧面看有颈曲、胸曲、腰曲、骶曲等四个生理弯曲。人的脊柱的生理弯曲在14岁前尚未定型，所以让幼儿保持挺胸抬头的姿态，对培养健康体态非常重要。但是，强化拍球训练却要求幼儿经常性、长时间地弯腰、低头，如此一来，幼儿腰背部位肌肉会产生疲劳性松弛，从而导致颈曲、胸曲、腰曲的不良发育，久而久之就易形成“含胸驼背”的不健康体态。

2.为表演而练球会让孩子失去对篮球运动的兴趣

一些教师、家长看到电视上幼儿花样拍篮球表演难度那么大、拍得那么整齐，惊叹于“孩子潜力无穷”，于是，也想让自己的孩子达到那样高的水平。其实，镜头里、舞台上那些把篮球拍得出彩的孩子，无一不是从众多孩子中挑选出来的。在挑选时，由于动作难度过大，很多孩子因为手脚不够协调总是控制不好球，无法在短时间内达到教师预设的高难度要求，一个个地被淘汰了，能坚持到最后的、达到表演水平的“小球星”只是少数。场上表演的这些“小球星”们神采奕奕，但他们真的喜欢这样拍篮球吗？未必。他们多是被成人要求去学、去练、去表演的。难怪有孩子不耐烦地说：“又让我们表演！”看来孩子对所有人整齐划一地拍篮球已经厌烦了。

拍球活动在幼儿园应是面向全体幼儿的，目的是促进幼儿身体发育、动作发展，培养良好的身体素质、心理品质，激发对运动的兴趣。然而，在急功近利的强化训练之下，孩子们产生了“拍好篮球太难了”“我拍篮球不行”“我不喜欢拍篮球了”等挫败、抵触心理，许多孩子在被淘汰、失去了加入小篮球队的机会后，自信心受挫，失去了对拍球乃至篮球运动的兴趣。这种以牺牲孩子的兴趣、快乐、自信为代价来搏取名利的短视做法，着实不可取。

3.幼儿的身心发展水平决定了不宜对他们进行专业化训练和组织对抗激烈的比赛

我认为，在幼儿园让孩子接触篮球等球类活动的目的应是促进幼儿的生长发育，提高幼儿的身体、心理素质，激发幼儿对体育运动的兴趣。最终目的是提升幼儿的健康水平，为他们今后可持续发展打下良好的基础。因此，要求幼儿掌握高水平的花样拍球技术，训练幼儿打成人化的篮球对抗赛，既不是幼儿园体育的目标，也不是幼儿身心发展的目标。成人化的专业篮球训练和比赛不符合幼儿的年龄特点和身心发展水平，对幼儿身体健康有害。

幼儿的骨骼不够坚硬、易变形，关节窝较浅、韧带柔弱，关节松弛，不能进行激烈的对抗运动；他们的肌肉含水分多，蛋白质、脂肪、无机盐成分含量少，容易疲劳，不宜进行长时间的运动训练。同时，篮球、足球、网球等技巧较为复杂的竞技项目，需要运动员具备大、小肌肉动作的协调、整合能力。而幼儿大脑皮层顶部的运动中枢尚处于缓慢的发育状态，他们不具备复杂的球类运动所需的协调与整合能力。此外，幼儿的心理发展水平较低，有意注意短暂、意志力薄弱、抗压能力差。总之，幼儿的身体和心理均不能承受成人化篮球比赛的激烈对抗。

4.过早接受单一、专业化的训练影响幼儿未来可持续发展

美国可以说是全世界篮球文化最发达、篮球运动水平最高的国家，但美国并没有把篮球作为幼儿园体育的活动内容。对于儿童接受专项运动训练的年龄，美国有明确的规定和要求：幼儿园禁止对孩子进行专门化的运动训练，小学生须接受不少于三项运动的学习与锻炼，中学生则必须选择一项竞技运动作为自己的爱好与特长。

脑科学研究发现，7岁前儿童大脑神经发展遵循“用则通，不用则废”的定律。过早对儿童进行单一的强化学习、训练，只能激活少部分大脑神经，形成有限的神经通路。因此，成人应创造机会让幼儿积累丰富的生活、学习、运动经验。大脑皮层感觉运动中枢的充分发展，需要多样化的来自肢体动作的豐富刺激。因此，幼儿园体育不能只有篮球，而应是兼有早操、体育游戏、特色体育活动的体育，是兼有走、跑、跳、爬、钻、投等动作发展的体育，是兼有圈、绳、棍、垫等多种器械锻炼的体育，是兼有篮球、足球等游戏化球类活动的体育。我们要让幼儿在丰富多样的体育锻炼活动中获得身心全面而充分的发展。

婴幼儿时期个体动作发展水平与智力、情绪的发展有着直接关联。越是年龄小的孩子越要全面发展，为未来的学习与生活打下良好的基础。过早地对幼儿进行专业化、竞技化的篮球、足球等运动训练，不仅会对幼儿身心造成伤害，也将影响幼儿未来的可持续发展，因为当运动员不是幼儿将来唯一的选择。

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二、如何在幼儿园科学地开展拍球教学活动

拍球是一项有益的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》的健康领域5～6岁的目标中有一条是“能连续拍球”。把球拍得自如、拍出一定的花样，需要方法和技巧。怎样才能让幼儿既掌握拍球的技巧，又喜欢拍球呢？我认为应该着重做好以下两个方面的工作：

1.分年龄、按阶段有序地组织幼儿玩、学、练

从不会拍球到会拍球，再到有一定花样地拍球，最后到自如地运球，需要长时间的积累。我认为，玩球要从小班开始，从引导幼儿熟悉球性开始，循序渐进地进行。如，在小班阶段，教师可指导幼儿熟悉球的滚、跳、弹等各种属性，尝试双手用力将球向地面投，跟随球的落点在场地上移动，用双手接住、握住从地面弹起的球，用双手连续拍球若干下。在中班阶段，指导幼儿学习原地单手拍球、原地双手交替拍球，尝试在指定的范围内（如大号呼啦圈）拍球、行进间（直线路、S线路）双手拍球、快慢节奏交替拍球，学习双手胸前投球。在大班阶段，指导幼儿尝试用双手在腰部、裆下等运球，双手握球跳起投球，在身体左侧和右侧都能拍球、运球，两人配合交替拍同一个球，将球投入小型篮球架的篮筐中，在墙面、地面利用球的反弹传球，在移动中接住他人传给自己的球。

幼儿从不会到会，是在玩的过程中小步递进的，其中要经历长时间的体验、探索，成人想仅用数月时间就让幼儿达到很高的水平，就必然要占用孩子其他活动的时间来进行强化训练，这种做法不可取。

2.指导幼儿学习拍球的关键动作要领

拍球有一定的动作要领，抓住要领可以指导幼儿更有效地学习。教师要特别注意指导幼儿掌握拍球的三个关键动作：（1）手掌接触球时的手型。初次拍球时，幼儿多是用整个手掌来击球的，所以球会乱跳。正确的手型应是：五指微张、手心窝起，用指尖和手掌根部击打弹起的球。掌握了这个动作要领，就能很好地控制球的落点，拍起球来就容易了。（2）手臂上下摆动的方式。不间断地拍球是一个难点问题。幼儿多是挥动整个手臂来拍球的，这样手臂易僵硬，且用力过猛反而拍不好球。正确的动作应是：轻摆前臂带动手腕拍球。（3）躯干、下肢的姿态。调整好拍球、运球时的身体姿态十分关键。正确的姿势是屈膝、微蹲、降低身体重心，身体要像弹簧一样随着球跳起、下落的节奏而上下运动，双脚用滑步、轻跳的方式跟随球移动。

陶行知先生说得好：你要教学生，你就要先学，你是怎么學会的，你就怎么教学生。在指导幼儿拍球前，教师不仅自己要先学习、感受动作要领，还要根据幼儿学习中遇到的难点、存在的问题与其他教师进行切磋，总结出一些有效的方法，给孩子以智慧的点拨，巧妙地化解学习中的困难。要激发幼儿对球类活动的兴趣，教师首先要喜欢这些活动，用自己的行动、激情来感染、带动幼儿；其次，要从幼儿的学习特点出发，以形象化、生活化、趣味化的方式指导幼儿学习拍球，这样才能提高教学效率。要杜绝以所谓“磨练意志”为名，行“强化训练”之实的做法。

儿童是国家的未来，是民族的希望。“表演化”“成人化”“竞技化”的幼儿篮球活动必须革除。教师组织开展幼儿球类活动应立足于“以幼儿为本”“可持续发展”的教育理念，以培养身体素质、心理品质为目标，以“玩中学”为原则，努力创出一套真正符合幼儿年龄特点的、促进幼儿健康成长的“游戏化球类活动课程”。

篇5：大学球类比赛活动策划书方案

一、活动意义：

本次大学生篮球比赛作为南昌大学科学技术学院体育文化活动的系列活动之一，以促进校园精神文明建设和促进学生全面发展为宗旨，弘扬运动精神，唱响时代主旋律，以参与性、表演性、创新性为核心，将知识、生活、学习、艺术、体育等多方面融于一体。

二、组织机构：

主办单位：共青团南昌大学科学技术学院委员会

南昌大学科学技术学院学生会

协办单位：南昌大学科学技术学院体育运动委员会

赞助单位：__、__

总负责人：汤琼

指导老师：钟媛胡威

赛事总指导：江毓雄余振东

学生总负责：吴建阳吴豪捷

三、报名对象：全院在校本专科学生。

四、参赛队员：

本次篮球大赛分为男子组和女子组进行比赛。

1、男子组：男生组以系为单位，由各学科部负责组织比赛的报名参赛工作。男生组队伍由14个院系代表队(中国语言文学系、外国语言文学系、政治法律系、新闻传播系、艺术系、经济贸易系、财务会计系、管理系、机械电子系、土木建筑系、生物化学系、计算机系、电子信息工程系、自动化系)与自考中心代表队共15支代表队组成。(设领队老师1名，队长1名)

2、女子组：女生组以学科部为单位，由各学科部负责组织比赛的报名参赛工作。女生组队伍由人文、理工、财经、信息四个学科部及自考中心(已弃权)组成。

五、比赛赛制策划

本次大赛采用国际篮联颁布的最新篮球规则。所有参赛队伍经赛前抽签决定比赛对阵形势。

1、男子组比赛分为两个阶段：

第一阶段(15进8)：根据抽签将参赛15支院系队分为A、B、C、D四组，其中A组四支队伍，B组四支队伍，C组四支队伍，D组三支队伍。本阶段比赛采用组内循环制，即各支队伍在所在的组内进行单循环，胜一场2分，负一场1分，弃权0分，按照积分排名，积分较高的两队胜出(同分情况下计算胜负关系,三队积分相同则按他们之间的得失分率决定名次)，晋级第二阶段比赛。

第二阶段：从第一阶段比赛中晋级的AⅠ、AⅡ、BⅠ、BⅡ、CⅠ、CⅡ、DⅠ、DⅡ八支队伍进行交叉淘汰赛，胜方晋级四强，四强采取单败淘汰赛制，胜方进入最后的总决赛，负方参与最终的季军争夺战。(具体对阵安排见附表2)。

(2)女子组比赛赛制

女子组比赛采用循环积分制，即四支队伍单循环进行六场比赛，胜一场2分，负一场1分，弃权0分，按照积分高低(同分情况下计算胜负关系,三队积分相同则按他们之间的得失分率决定名次)排定名次。

六、报名时间及地点：

请各学科部在上报《篮球比赛报名表》时，务必同时上报1名学生裁判人选，要求熟悉篮球比赛规则，(相关信息填写在表内)，由各学科部学生会汇总其学科部所有代表队报名表(附表1)，于11月8号(星期一)晚19：00——21:00交至院学生会办公室(小白楼111办公室)。

电子档统一发送至邮箱：。若以上资料逾期未上交，则视作放弃参赛。

七、大赛要求及注意事项

1、要求：

(1)各队必须穿着统一的队服，每队的队服必须在身前明显位置和身后的中间位置标明每位队员的号码(号码为4—15号)，号码颜色必须与上衣颜色明显不同。队服颜色尽量为双色搭配，以免两队队服颜色相近，不便于裁判判罚。

(2)每支队伍限制队员12人(含1名队长)，领队1人。

(3)严格遵守体育道德，秉着公平公正的原则竞赛，不恶意犯规，不挑起冲突。

(4)尊重裁判的一切判罚，不攻击不干扰裁判

(5)每场比赛前，请各支队伍领队签署意外事件承诺书。

2、注意事项

(1)比赛以“友谊第一，比赛第二”为原则，严禁在比赛中发生打架事件。如发生此类事件，严格按学院相关管理规定从严处理。

(2)比赛中如有对裁判判罚不满，可由领队作为代表在比赛后向主办方反映，申请仲裁。严禁在比赛当中与裁判发生任何冲突。

(3)如有突发事件某参赛队伍不能及时赶到参加比赛应当立刻告知大赛主办方，超时15分钟的队伍按弃权处理。

篇6：开展幼儿球类游戏活动的探索

摘要：幼儿是一个人身体发育与成长的关键时期，除了要学习最基本的知识外，适当的身体锻炼也非常重要。球类游戏活动是幼儿教学中的常见活动，因其特有的趣味性与灵活性激发了幼儿运动兴趣。鼓励幼儿积极的、主动的参与球类游戏，可促幼儿身心健康发展。新时期，进一步认识与了解开展幼儿球类游戏活动的相关内容可为幼儿教学研究提供更多理论依据。

篇7：幼儿园大班活动方案

1、尝试发现跳房子的不同方法，练习幼儿跳的能力。

2、体验参与民间体育游戏的乐趣。

活动准备：

1、场地上贴有房子图。

2、数字贴纸若干，口哨一个。

3、音乐、录音机。

经验准备：

幼儿事先学会歌谣《跳房子》。

游戏流程：

一、师幼随着音乐做热身运动。

二、发现“跳房子”的不同方法。

1、引导幼儿观察场地布置，引出游戏名称。

2、第一次尝试跳房子，教师对能力弱的幼儿进行个别帮助和鼓励，鼓励幼儿想出房子的不同跳法。

3、幼儿集中，请个别幼儿示范玩法。

教师小结：我们可以用单脚跳、双脚并拢跳、双脚在直线两侧跳、双脚分开跳、蛙跳等方法玩跳房子的游戏。

4、再次自由尝试跳房子。

三、贴数字增加游戏难度。

(一)幼儿贴数字练习，教师巡回指导。

1、能力强的幼儿,教师适当进行指导，引导启发新跳法。

2、对于能力一般的幼儿，教师运用语言引导幼儿发现玩法。

3、对于能力差的幼儿，教师进行示范，引导幼儿去发现玩法。

(二)交流讨论，请个别幼儿示范。

教师小结：跳房子可以按单数、双数、倒数、顺数的顺序，采用单脚跳、双脚跳等各种方法来玩。

四、边念歌谣《跳房子》边玩游戏。

1、提出游戏规则：每组5位小朋友围着房子图边拍手边念歌谣《跳房子》，当念到“我来跳”时，1号小朋友站出来跳房子，等他跳完了，大家要一起说：他真跳得好呀，他真跳得好!然后游戏重新开始。

2、幼儿分组进行游戏，鼓励幼儿用不同的方法跳房子，提醒幼儿用前脚掌轻轻落地，一个一个跳。

五、放松运动。

幼儿随着音乐做放松动作。

篇8：幼儿园大班球类活动方案

宸宸是2015年9月新入园的小班幼儿, 性格比较腼腆, 身材较矮小, 平时在体育活动中比较活跃, 但是通过晨间体锻、体育活动中的表现, 我们发现他的身体协调能力属于班级中下游, 几次活动下来, 他的注意力越来越容易分散, 在球类活动的练习中提高很慢。

二、原因分析

每一次活动都以游戏的形式展开, 在活动形式上, 我们会选择小比赛或是情景性的小竞赛让孩子们更愿意投入活动, 但宸宸在活动中很少能体验到成功的喜悦, 多次的失败让他对活动丧失信心, 导致他在活动中越来越容易分散注意力。

三、观察记录 (跟踪记录)

1.体育活动:直线滚球

在这一天的户外活动中, 我先请小朋友们站在点点上, 然后开始讲活动的规则, 活动内容是滚球, 请孩子们分成四列, 依次有序地滚球并追着球跑到指定位置后抱球返回。对于小班幼儿来说, 他们的身体并不是非常协调, 力度控制力也不够, 在活动中很容易因心急想追球而身体晃动摔倒, 或是出力过猛球滚太远。所以在游戏前我就强调请孩子们蹲在地上小眼睛瞄准目的地, 把球朝那个方向滚过去, 滚到目的地后抱球原路返回站到队伍最后等下一次机会。

练习开始了, 幼儿在老师的指导下都能顺利滚完指定路线, 到了宸宸, 他的第一次尝试有些失败, 当他用力把球往外推后, 球脱离了预定的轨道, 着急的宸宸撒腿就跑了出去, 没想到被地上的塑胶垫绊到, 险些摔倒, 等再想追球时已经太晚了, 宸宸看上去很失望。第二次尝试他有意收了力道, 也试着像老师说的那样瞄准方向, 这一次球笔直地滚动, 效果好了许多, 遗憾的是还是没能跟上球滚动的速度。结束后, 宸宸站到了队伍的最后, 等待下一次机会。在这期间, 宸宸明显注意力开始分散了, 他不停地左顾右盼, 开始研究身后的滑梯, 第三次尝试, 宸宸的兴趣降低了不少, 有些提不起兴趣了。

对三四岁幼儿来说, 活动中需要一些因素以提高他们对活动的兴趣, 比如 “成功的喜悦”、“游戏的乐趣”、“未知的挑战”, 因为孩子的注意力随时都会被其他事物吸引, 所以老师要更有耐心, 以更多的花样来吸引幼儿的注意力。这类活动, 等待的时间较长, 可以将幼儿多分几组, 减少等待时间, 幼儿练习的时间就能更多。

2.体育活动:滚滚乐

活动在走圆圈的热身活动中展开:“走啊走, 走成一个大皮球”, 情景化的语言让幼儿的兴趣逐渐提高, “长高变矮”的听指令游戏让气氛变得刺激紧张。在这一系列的练习中, 无论是热身还是听指令, 都比较注重孩子的注意力集中训练, 只有全神贯注地听着老师的口令, 才能做出相应的反应, 这就要求注意力非常集中, 这个面向集体的游戏让孩子们非常投入, 基本上全员都参与了。在接下来的示范活动中要求俩俩互相滚球, 对注意力的要求比较高, 需要随时做好准备接球。小班幼儿虽然对这样新颖的游戏方式感到有趣, 非常愿意参与, 但是一对一的示范练习难免照顾不到所有幼儿, 那些没有参与示范的幼儿便开始走神, 这时的宸宸已经开始东张西望找更有趣的东西了。为避免其他幼儿长时间地等待, 在示范了几个幼儿喊名字接球后, 便马上组织幼儿展开俩俩的练习活动。

滚球活动需要两个人的配合, 小班幼儿在活动中多以自我为中心, 基本不会顾虑对方, 而且互动上比较少, 只是重复球互相滚来滚去就觉得非常好玩。练习时, 宸宸这一组比较保守, 他有些不敢用力, 每一次推球出去的力都很小, 球滚不了多远, 重复了几次都要搭档伸手去捡球, 馨馨把球滚回来地很迅速, 可又是长时间等待, 于是不耐烦了, 见旁边几组都顺利地把小球滚过来滚过去, 更不开心了。宸宸敏感地感觉到同伴的不满, 继续尝试, 又害怕失败, 更不敢用力。见他俩进展不顺利, 我便介入他们的活动, 经过一番指导, 宸宸这一次很成功地滚到了馨馨的手边位置, 他终于露出了灿烂的笑容。虽然经过指导孩子们的活动有了进展, 但是活动后我反思了一下, 我的直接介入方式并不好, 这样孩子们对活动的好奇、探究、摸索的进程会被打断, 失去自己思考的方式, 从而完全依赖老师的指导, 可以换一种间接的示范方式辅助幼儿, 效果会更好。

3.体育活动:彩球运动

孩子们已经有了滚球的经验, 因此这一次练习起来比较得心应手, 但到了拍球, 他们就明显被难住。首先进行原地自由拍球, 宸宸比较胆小, 害怕球弹起来打到自己, 于是抱着球慢动作蹲下去象征性地拍一下又抱起来; 哲哲是比较活泼胆大的, 重重地把球一拍, 可是没有直直往下拍球跑偏了, 他赶忙追越来越远的球;读过小小班的依依拍起来十分熟练, 但力度没有掌握好, 球弹得越来越矮, 最后滚走了。这三个孩子相当于我班幼儿的三种拍球水平, 不同幼儿拍球的水平也有高低之分。针对他们的水平, 我们进行了不同要求的练习, 把最后一环节的反弹球替换成了拍抱球, 即原地拍一下球, 在球弹起来时抱住, 然后熟练后加快速度。这一练习难度降低, 但能保证孩子们的手眼得到充分锻炼, 活动效果不错。在老师的引导下, 原本不敢拍不会拍的宸宸弯下了腰试着拍了一下, 球弹得很高, 他有些紧张, 赶紧去追球, 他似乎找到了乐趣, 又开始一次一次地拍球抱球, 原本弯着的腰开始直了, 抱到弹起的球的成功率也较之前高了不少。

四、教育效果

篇9：有效评价，促进幼儿球类活动

随着“课程游戏化”的深入贯彻，制订了详细的球类运动计划。球类运动的玩法很多，如滚球、传球、拍球、运球、踢球等，每一种玩法都能让孩子全身运动起来，起到全身锻炼的作用，更重要的是促进孩子手眼协调能力的发展，促进大脑更好地发育。

一、更好地开展球类运动，需要有效评价

1.评价需要不断充实、完善。

对球类活动的评价是对球类活动给予价值上的判断，这是始终不变的，但在评价中非常重要的价值、价值标准和要判断的问题则是不断变化的，或者说，价值标准如何确定、如何进行价值判断、判断什么等，都不是固定不变的。如在跨拍活动中，存在一个顺手的问题，有些孩子从内而外跨拍顺手，而有一些孩子从外到内跨拍更顺手，教师在评价其成功与否时，更应看到其能否连贯地进行跨拍，而不是一味地纠结于顺序问题。

2.对球类活动的评价是一个系统地搜集资料的过程。

进行球类活动的评价，不能仅仅依靠一次观察、测试等得来的资料作出判断，系统地搜集资料是至关重要的，只有将评定、观察、交谈等多种渠道得来的资料加以综合，进行系统的整理，才能成为对本次活动评价的最终结果。如在三人互换拍球的活动中，一开始孩子们在默契程度上存在一定的问题，孩子们在拍球的过程中没有达到一致的速度，在第一次活动的时候，我一味地观察孩子能否传球成功，而忽略了他们交流的过程，孩子们交流的过程是他们成功的基础。通过和他们的交流才发现，他们在不断地往对方的速度上靠，当他们各自做出调整过后，就能取得成功。评价的过程是一个循序渐进的过程，需要系统地搜集各方面资料，才能对活动作出有效地评价。

3.球类运动评价应注重对资料的解释。

仅搜集资料而不对照片中的细节展开观察和反思，这些都是无效的，对孩子动作的发展毫无意义，必须对资料作出相应的解释、分析。只有通过对个别孩子的连续观察和记录，才能发现他的问题所在，帮助他一起解决问题，共同进步。

4.球类活动评价是价值的判断，而非情景、现象描述。

幼儿球类活动大都是在情景中展开的，然而，对球类活动情景或现象本身的描述是远远不够的，还必须判断其意义和效用。要在每次球类活动结束之后进行记录，仔细回顾自己所记录的信息，很大一部分都是浮于对现象的描述，如对“夹球跳”活动的描述，大体是这样的：今天和孩子们一起练习了夹球跳的技能，有的小朋友由于协调能力不好，每当跳起来时，球总会从他双脚中间跑掉，虽然做出了很大的努力，但是效果还是不显著。经观察发现他的每一个动作的细节，在动作的连贯性上没什么问题，问题很有可能出在他的力度上，他的脚步力度较弱，导致双脚夹不住球，经过多次练习过后，他失去了信心。纵观整段描述，虽然对原因做出了分析，但是评价的方向出现了错误，我没有思考夹球跳对孩子动作发展的作用，没有发现球球的点滴进步，而只是一味地和能力强的孩子做比较，从而得出对他的评价结果。

5.对球类活动的评价是一种反馈——矫正系统。

评价的过程中出现无效的情况，必须采取相应的手段才能确保过程的有效性，为球类活动设计和采取更加的球类活动手段提供科学、及时的服务。它通过不断地判断、分析和比较，用于在球类活动实施的每一步骤上判断该过程是否有效。

二、采用行为评价模式

学前教育评价的模式主要有行为评价模式、CIPP评价模式、外貌评价模式、差距评价模式、CSE评价模式等。这些评价模式对球类活动都有重要参考价值，其中的行为评价模式比较适合对球类活动的评价。在具体评价中，该怎样运用行为目标评价模式进行学前教育评价呢？

1.确立总目标，树立目标意识。

制定球类活动目标要确定整个系列活动总目标及评价的总目标，这才算有最初的基础。

2.制定目标体系。

要想实现总目标，必须将目标进一步分解，分解成多层次、可操作的具体指标，制定科学、周密的目标体系。我的具体做法就是在学期开始之前，根据本园、本班幼儿的特点，制定学期目标，再把学期目标分解成月目标，月目标再分解成周目标，这样我就可以根据目标选择恰当有效的教育内容和教育方法。

三、采用两种基本观察方法

由于观察的目的和角度不同，可采用两种基本观察方法：

1.描述观察。

描述观察比较灵活和方便，在方便的时间、地点都可以自由地观察幼儿的动作发展，在记录的过程中，对孩子在球类活动中的自然行为获得鲜明的印象。可以随手记下孩子的行为表现、言谈举止，从而评价孩子的发展情况。

2.抽样观察。

抽样前，要有明确的观察目的。例如，在“三人互换拍球”的活动中，可以观察两组以上幼儿共同互换拍球的情况，其中包括共同拍球持续的时间、成功传球的数量、谁经常掉球、合作的结果如何。有了这样明确的观察目的，就能避免观察无从下手，让观察始终贯穿着一条明确的主线，让球类活动成为有科学价值的活动。

篇10：活动方案幼儿园大班

大班活动方案1

活动目标：

1、开展小组合作探索与交流分享活动，提高幼儿的合作能力，体验合作活动的快乐。

2、进一步了解各行各业与我们生活的密切联系，激发热爱各行各业工作人员的情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

事先构建三个合作小组、幼儿图画、与交通警察事先联系并摄像、投影仪、字卡(预检——挂号——门诊——配药等。

活动过程：

一、导入活动：

师：“最近，我们一起了解了社会上有各种各样的职业，知道了每种职业所从事的工作是不一样的，我们的生活离不开他们，我们还成立了三个合作探索小组：超市小组、医院小组、交通警察小组。大家还一起分头进行了调查、寻找资料，今天大家一起来交流一下吧!”

二、幼儿交流活动：

1、超市小组：

(1)超市里的购物顺序是什么?(幼儿图画)

(2)超市里卖些什么东西?

(3)幼儿交流：我们周围有很多超市。(边讲边出示相应的超市里的塑料袋)

(4)超市里有哪些工作人员，他们分别是做什么事情的?

(5)超市里发现的黄、白标签各代表什么?(出示实物、认识价格、比较价格)

(6)介绍超市里举行的一些“买一送一”活动、发宣传单、抽奖活动。(展示一些收集的小资料、幼儿经验介绍)那为什么要举行这类活动?

小组幼儿问：你们有什么问题要问我们吗?

小结：有了超市，我们大家购物方便了很多，超市里的工作人员为了我们的方便每天都辛苦地工作着，所以我们要做个文明的购物者，尊重他们的劳动。

2、医院小组：

(1)幼儿介绍看病的顺序：预检——挂号——门诊——配药(付费)，看病为什么要预检?

(2)医院里有哪些工作人员?分别是干什么的?(了解医院里的一些科室)

(3)(幻灯)出示一幅幼儿的“问题画”，由幼儿介绍画面的意思。(共同解决问题)

(4)我们都希望自己有个健康的身体，那么你们觉得是瘦好还是胖好?

(5)出示一张忧郁的图片，问：图片上的人怎么了?(心里不太高兴，很忧郁。)

师：如果人经常很忧郁的话，会得心理方面的病，就要去看心理医生了。所以，我们小朋友心里如果有不开心的事情要告诉大人，或告诉朋友，这样你就会心里舒服一些。

小结：所以，我们大家知道了人的健康有两种：一种是身体健康，一种是心理健康，看身体方面疾病的医生可以保障我们的身体健康，心理医生就可以保障我们的心理健康，只有身体与心理都健康，这样才能成为一个真正健康快乐的人。

3、交通警察小组：

(1)共同观看摄像：

(2)幼儿分别交流问题(如果马路上有车或有人闯红灯或撞车了，那么交通警察是怎么处理的?如果天下雨交警叔叔还站在马路上指挥交通吗?交通警察在上班时做些什么事情?小朋友该怎样过马路?……)(先幼儿之间问答，再请交通警察小组成员回答。)

教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不论刮风下雨都不能离开自己的岗位，为交通秩序公正执法、坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通!

(3)上次，我们在查资料的时候还发现了一个

三、结束部分：

教师小结：我们的生活离不开各行各业的人，他们的辛勤劳动保障了大家幸福的生活!

大班活动方案2

活动目标：

1.能欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3.了解保护树木的途径、爱惜树木。

活动准备：

1.请幼儿搜集树的资料或图片。

2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程：

一、欣赏和理解儿歌《留住小鸟》。

1、教师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2、讨论：小猫和小狗用什么办法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么办法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜欢树?

3.教师：你喜欢树吗?你为什么喜欢树?你喜欢什么树?

二、分享和讨论植树节的资料

1、教师请幼儿展示和分享自己搜集的树的资料或图片。

2、教师请幼儿讨论树的作用、好处。

3、教师介绍植树节的来历，意义，分享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、教师请幼儿讨论保护树木的办法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、教师请一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

延伸活动：组织幼儿踏青观察春天的树木。

附：儿歌：留住小鸟小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间漂亮的积木房子。小鸟看见了，扑扇着翅膀飞走了。

小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精美的小笼子。小鸟看见了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里。小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。小树苗慢慢的长大了，长出了许多绿叶。小鸟扑扇着翅膀说：“谢谢!谢谢!”

小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

大班活动方案3

【设计意图】

众所周知，中国历来就有“礼仪之邦”的美誉，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的主要途径。但是，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。作为祖国未来支柱的学前期幼儿，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如：不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让，不讲礼貌，公共场所不讲秩序等，养成了唯我独尊的品性。“少若成天性，习惯成自然”。许多科学研究都证明：幼儿期是接受品德教育的期。为此，我设计了大班社会活动——《粗鲁的小老鼠》，通过生动形象的动画故事，让幼儿懂得不尊重他人的行为是不对的，加强幼儿讲文明、懂礼貌的意识。

活动可视幼儿接受情况分成一或两课时。

【活动目标】

1、通过故事，引导幼儿学习正确与人交往的方法，懂得初步的交往礼仪。(重难点)

2、通过游戏，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。

3、培养幼儿观察、分析和探索的能力。

【活动准备】

1、故事《粗鲁的小老鼠》课件。

2、小老鼠、蜗牛、小鱼、小猪的头饰各一个。

3、幼儿日常行为(包括文明的和不文明的)图片若干，即时贴做的哭脸、笑脸幼儿人手各一个。

4、自制的“文明小天使”胸贴若干。

【活动过程】

一、播放课件中的儿歌《小老鼠》，导入课题。(计划用时4分钟)(老师带领幼儿随儿歌的节奏，做身体律动进入活动室，引发幼儿参与活动的兴趣。)提问：

1、儿歌中说的是谁?(小老鼠、小猫)

2、小老鼠平时喜欢干什么?(偷吃别人的东西;挖别人的墙角····)

3、小老鼠见了猫会怎样?(会害怕，然后逃跑，是个胆小的家伙。)小结：一般的小老鼠比较胆小，见到有动静就赶快逃跑。可是有一只小老鼠可不是这样，它总觉得自己了不起，结果吃到苦头了，我们一起来看看这只小老鼠身上到底发生了什么故事。

二、播放课件《粗鲁的小老鼠》，引导幼儿了解故事内容。(计划用时8分钟)提问：

1、故事中的小老鼠是什么样的?(自以为了不起，说话粗鲁，对别人很不礼貌。)

2、小老鼠是怎么对蜗牛的?(凶巴巴地让蜗牛滚开，并一脚把蜗牛踢得很远。)

3、小老鼠对河里的小鱼做了什么?(用石头扔小鱼，把小鱼吓跑了。)

4、小老鼠后来碰到了谁?(小猪)小老鼠的脚怎么肿起来了?(小老鼠踢到了硬硬的猪蹄上。)

5、小老鼠为什么低下了头?(小老鼠知道自己对别人不礼貌，结果尝到苦头了，觉得自己做错了。)

小结：小老鼠自以为了不起，说话粗鲁，对人很没礼貌，最后得到教训了。

三、展开故事，分角色扮演，引导幼儿懂得正确与人交往的方法。(计划用时8分钟)小朋友们，你们有过对别人不礼貌的行为吗?如果你是小老鼠，你会怎样很有礼貌地对待蜗牛、小鱼和小猪?

(教师分别依次请出蜗牛、小鱼和小猪，引导幼儿探索正确与人交往的方式。)

1、你碰到正在慢慢爬行的蜗牛，应该怎么做?(可以这样说：“对不起，请让一下可以吗?我想先过去!”)

2、你想喝水时，有小鱼在游泳时怎么说比较好?(这样说比较好：“小鱼，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再过来游泳吗?”)

3、小猪睡觉挡住了你的去路，你该怎么办?(应该这样做：先叫醒小猪，然后对它说：“打扰一下了，小猪，你睡在这里可不好，别人过路会不小心踩到你的，你还是换个地方去睡吧，你说呢?”)

4、如果小老鼠很有礼貌地对待别人，那它的脚会不会受伤?(不会，你不去伤害别人，别人也不会伤害你的。)

5、在生活中，我们还应该怎样做个文明懂礼的人呢?(鼓励幼儿畅所欲言。如：不要瞧不起别人，要学会谦让;别人有困难时要出手相助;和朋友要友好相处等等。)

四、游戏：《我是小法官》，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。(计划用时5分钟)游戏规则：将幼儿分成五组，每组八人，五组依次进行。教师出示图片，请幼儿判断对错，对的在图片上贴笑脸，不对的贴哭脸。

五、总结：(计划用时1分钟)小朋友们从小要学习文明礼仪，和别人说话时要轻声细语，不要说脏话、粗话，做人要谦虚，可不要象小老鼠那样，自以为了不起，最后吃亏了才后悔。只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

活动延伸：

1、幼儿根据自己所知道的交往礼仪，自编儿歌。

2、家长可以请朋友或同事来家做客，让幼儿学习待客礼仪。

活动反思：

本此活动中，通过生动形象的课件播放，让幼儿懂得故事中的小老鼠的做法是错的，特别是看到小老鼠踢到猪蹄，脚肿起来的时候，表现得非常开心。在进行角色扮演的过程中，大大的激发了幼儿的观察力、想象力和表现力，如：他们在扮演小老鼠看到小鱼时，会想到友好地和小鱼握手，说明他们对平时生活的观察是很细致的。在整个教学过程中，教师一直扮演着合作者，支持者和引导者的角色，和幼儿共同完成整个活动过程，同时又引导幼儿从活动中得到启发，达到了预订的教学目标。

大班活动方案4

活动目标：

1.尝试进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作进行旅行，动作灵敏，有一定耐力。

2.在旅行活动中，能探索发现旅游线路，有勇敢向前的精神。

活动准备：

1.场地准备。

2.探索路线图每组一张。

教学重点与难点：

1.教学重点：尝试在旅游过程中，运用多种动作进行，探索正确的行进路线。

2.教学难点：听信号向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活动过程：

1.听信号走。