教案：给老师画像（精选18篇）
篇1：教案：给老师画像
中班艺术活动：替换想象画《给老师画像》
江苏省海安县机关幼儿园
曹梅
活动目标：
1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。
2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。活动准备：
1、多媒体课件；
2、音乐磁带、录音机；
3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。活动过程：
一、导入引发思考 播放ppt课件3
师：老师这里有一支神奇的小魔笔，你们看它在画什么呢？ 请小朋友猜猜看，这支小魔笔究竟想画什么呢？ 幼A：我觉得是太阳。幼B：像皮球。
幼C：小魔笔在画娃娃脸。
幼D：不是，不是，我认为是地球。气球、石头、大饼……
师：小朋友猜得真多，到底变成什么呢？哦，原来是一张脸谱！再猜一猜，到底要给谁画像呢？（幼儿猜想）
二、初步欣赏与感知 1.播放ppt课件4-9：《给老师画像》。
师：有位小朋友，他向我讲述一件有趣的事，我们一起来听听吧！2.你发现了什么？
3.这样的画到底奇怪在哪里呢？
（幼：他用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，真有趣。……）4.为什么他会用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛呢？想想脸是什么形状的？苹果又是什么形状的？（它们都是圆形的……
小结：小朋友们真聪明，一下子就比较出来了。用一样形状的东西来代替脸蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。这，真是一种新的画画方法哦。
三、讨论与想像
1.如果请你给老师画像，你想怎么呢？（个别幼儿表述）2.现在请小朋友互相讨论讨论吧！
幼：我想用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，我想用桔黄的胡萝卜做鼻子，弯弯的月亮做嘴巴。…… 播放ppt课件10-14：
小结：大家的办法真多，想到把我们吃的、玩的、用的东西都变成脸上的宝贝，真的好神奇哦！这样的画像，我们老师真的很喜欢！
四、表现与创造
师：现在，请小朋友们把你想的一个最有趣的脸谱画下来。要求：①把脸画在纸的中间，画得大大的。②五官的位置要放放好。③要最好和别人不一样。
（让幼儿在优美的音乐声中自由创作）
（指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。）
五、展示与体验
先请幼儿相互欣赏同伴的作品，或向客人老师介绍；然后适当选部分幼儿作品展示在视频仪上。教师适当讲评。
1.你为什么喜欢这一张画像？你觉得他画的是什么？
（我最喜欢这张娃娃脸，他画的是房屋娃娃，窗户做眼睛，门做嘴巴，烟囱做鼻子，屋顶做头发。……）
2.你为哪个老师画的，请你作为礼物送给她。小结：老师发现今天小朋友的小手都很巧，画出了一些特别的画。下次，爸爸妈妈过生日时，我们也为他们画张像，作为生日礼物，好吗？
中班艺术活动：替换想象画 《给老师画像》
海安县机关幼儿园
曹梅
活动目标：
1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。
2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。活动准备：
1、多媒体课件；
2、音乐磁带、录音机；
3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。活动过程：
二、导入引发思考 播放ppt课件3
师：老师这里有一支神奇的小魔笔，你们看它在画什么呢？ 请小朋友猜猜看，这支小魔笔究竟想画什么呢？ 幼A：我觉得是太阳。幼B：像皮球。
幼C：小魔笔在画娃娃脸。
幼D：不是，不是，我认为是地球。气球、石头、大饼……
师：小朋友猜得真多，到底变成什么呢？哦，原来是一张脸谱！再猜一猜，到底要给谁画像呢？（幼儿猜想）
二、初步欣赏与感知 1.播放ppt课件4-9：《给老师画像》。
师：有位小朋友，他向我讲述一件有趣的事，我们一起来听听吧！2.你发现了什么？
3.这样的画到底奇怪在哪里呢？
（幼：他用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，真有趣。……）4.为什么他会用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛呢？想想脸是什么形状的？苹果又是什么形状的？（它们都是圆形的……
小结：小朋友们真聪明，一下子就比较出来了。用一样形状的东西来代替脸蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。这，真是一种新的画画方法哦。
三、讨论与想像
1.如果请你给老师画像，你想怎么呢？（个别幼儿表述）2.现在请小朋友互相讨论讨论吧！
幼：我想用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，我想用桔黄的胡萝卜做鼻子，弯弯的月亮做嘴巴。…… 播放ppt课件10-14：
小结：大家的办法真多，想到把我们吃的、玩的、用的东西都变成脸上的宝贝，真的好神奇哦！这样的画像，我们老师真的很喜欢！
四、表现与创造
师：现在，请小朋友们把你想的一个最有趣的脸谱画下来。要求：①把脸画在纸的中间，画得大大的。②五官的位置要放放好。③要最好和别人不一样。
（让幼儿在优美的音乐声中自由创作）
（指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。）
五、展示与体验
先请幼儿相互欣赏同伴的作品，或向客人老师介绍；然后适当选部分幼儿作品展示在视频仪上。教师适当讲评。
1.你为什么喜欢这一张画像？你觉得他画的是什么？
（我最喜欢这张娃娃脸，他画的是房屋娃娃，窗户做眼睛，门做嘴巴，烟囱做鼻子，屋顶做头发。……）
2.你为哪个老师画的，请你作为礼物送给她。小结：老师发现今天小朋友的小手都很巧，画出了一些特别的画。下次，爸爸妈妈过生日时，我们也为他们画张像，作为生日礼物，好吗？
篇2：教案：给老师画像
您的眼睛边早已布满了皱纹，您的眼睛里因疲劳过度而布满了血丝，但这双眼睛帮您看到了一个个跳动的音符，这无数豆芽菜似的音符组成了一首首动听的乐曲；这双眼睛又帮您看到了古今中外的乐曲中的景色：在节奏沉重的《伏尔加河》里，您看到了在那伏尔加河边，一群纤夫拖着笨重的船只艰难地走着；而在欢快的《新疆之春》中，您又看到了在百花争艳的新疆的春天，小伙子打着手鼓，唱着歌儿，美丽的维吾尔族少女梳着满头小辫儿，尽情地跳着轻快的舞蹈……
老师，您别动，我正在为您画像。
喔，该画您的耳朵了。听奶奶说，耳朵大是福气，您就属于这样的。您的耳垂特别厚实，就像您的为人。这双耳朵替您找到您的学生拉的每一个细微的错误，而每当您的学生奏出准确优美的乐章时，您听得入神得就像一个孩子。这双耳朵听到了古今中外的无数首小提琴曲，从音阶琶音到练习曲，从具有民族特色的中国乐曲到气势磅礴的协奏曲，各种声调，各种节奏，您都能细细地分辨，真不简单！
老师，您常常手把手地教我拉琴，您的双手因长期柔弦换把，已长出了茧子，但这双手是一双灵巧的手，不论是枯燥无味的练习曲，还是欢快或悲伤的抒情乐曲，只要从您的指间流出，都是那么优美动听、如歌如诉。
篇3：给老师画像
讲了几个多音字后, 一个男生向您发难了:“老师, 汉字复杂多变, 统统用拼音, 来个文字改革怎么样?”您笑了笑, 走下了讲台, 轻轻地拍了拍那位同学的肩膀说:“不可以。五千年来, 汉字的博大精深就在于此。比如, 有‘财’并不一定有‘才’, 有‘得’并不一定有
‘德’, 获‘利’者未必‘尽力’, 表‘忠’未必都由‘衷’;再比如, ‘人’才未必‘仁’, ‘士’者未必‘仕’, ‘官’者未必‘管’, ‘朽’者未必‘羞’。汉字是不可乱用的。”一番话让同学们茅塞顿开, 心服口服。
后来才知道, 您本来为了照顾重病的丈夫而提前退休, 但学校里缺少老
师, 校领导不得已登门求援, 您竟然爽快地答应了。大家都认为你一定很后悔, 没想到您却如此坦然:“写字难写最后一笔, 听曲难忘袅袅余音。生命的最后时段每个人的表现都不尽相同, 有最后的热忱, 最后的微笑, 也有最后的冷漠, 最后的狂躁, 我的选择当然是前者。”不错, 您是选择了前者, 您用一撇一捺写出了完美的“人”字, 这不凡的结尾给我们无尽的回味。
初中毕业我曾经向您发誓, 我一定给您画一幅最美的画像。然而我稚嫩的笔却始终画不出完美的您。
一个深秋的夜晚, 在异地的我备感寂寞。仰望苍穹, 我看到一颗明亮的星, 像一朵静默的雏菊, 又仿佛是夜的眼睛, 在群星之间静静地闪烁。注视着它, 我感到母亲般的温暖。不知不觉中, 那颗星化作一个熟悉的笑容, 我的心猛地一颤:“老师, 那不是您吗?原来, 您一直注视着我, 鼓励着我!”望着这颗星, 我的眼里噙满
了感激的泪水。不会错, 一定是您——一颗照耀我灵魂的星。
篇4：给宇宙画像
宇宙的大结构
根据宇宙大爆炸理论，我们已可大致猜到宇宙的大结构。大爆炸后生成的氢、氦和少数其它元素，以气体形态弥漫在整个宇宙中，随着温度降低，因密度的不均匀，在引力作用下分裂成星系云，随后星系云内部因同样的原因再分裂形成恒星。果真如此，恒星和星系在宇宙中的分布肯定不会是均匀的，而是成团成伙，形成整体的泡沫大结构。
迄今的观测证实，恒星的分布确实是不均匀的。除太阳这样的单星外，还有许多是两颗、三颗、四颗聚集在一起，形成双星、三合星和四合星(也叫聚星)，还有十几颗到几十万颗在一起形成星团的。
单星、双星、聚星和星团也不是均匀分布的，其中一些靠得比较近，因物理联系而形成星系。星系中的恒星和星团，在宇宙的膨胀过程中距离保持不变而不散开。我们太阳所在的银河系，共有1000多亿颗恒星，其中包括1000个星团。银河系的半径为5万光年。
在宇宙中像银河系这样的星系共有1000多亿个，还有一些独立的星团、星云和类星体。观测表明，它们在宇宙中也不是均匀分布的，它们也成群结队地聚集在一起，形成星系群或星系团。银河系、大麦哲伦星系、小麦哲伦星系、仙女座星系和M33旋涡星系等约20个星系和星团组成的星系群，叫本星系群，半经为300万光年。
星系群和星系团不是最大的群体，它们又聚集成超星系团。本星系群和室女座星系团等约50个星系群和星系团聚集成的超星系团叫本超星系团，半径约3亿光年。
探测表明，超星系团还不是最大的群体，在距银河系约2亿光年的地方有一个巨大的引力源在牵引着本超星系团，这个大牵引者可能是许多超星系团组成的超星系团集团。
星系、星系群、星系团和超星系团的这种聚集，形成了宇宙的泡沫状大结构。星系密集的地方是泡沫壁，即星系膜或星系纤维。那里一个接着一个的星系，形成“星系长城”。距银河系约3亿光年的地方有一条长5亿光年的星系长城。而几乎没有星系的地方就是泡沫结构中的大泡泡，叫“星系空洞”。空洞的直径达1～3亿光年。
宇宙的这种泡沫状大结构，并不表示宇宙中的物质分布不均匀。恰恰相反，各个方向的微波背景辐射的一致性等证据表明，宇宙中的物质分布是相当均匀的，均匀度达到十万分之一。
宇宙有限还是无限
要说清宇宙是有限还是无限这个问题，让我们先来回忆一下前面提到的奥伯斯佯谬：夜空为什么是黑暗的?
如果宇宙是无限的，那么它就会有无限多颗发光的恒星。即使绝大多数恒星离我们很远，显得很暗淡，但无限多个暗淡星光的迭加，也会形成巨大的光芒。我们知道，恒星的亮度与距离的平方成反比，即距离增加1倍，星光减弱为1/4，距离增加到3倍，亮度减为1/9等等。
但另一方面，距离增加一倍，恒星的数量也增加到4倍，距离增加到3倍，恒星的数量则增加到9倍，即恒星的数量随距离而呈平方正比地增加。因此，这两个因素可以相互抵消。这样，在给定距离上所有恒星的累积星光的强度是一样的，与距离无关。因而，无限恒星光度的累加，总的星光量是无限的，夜空应该是无限亮的，而实际上为什么是黑暗的呢?
当然，在无数的恒星之间，它们会相互遮挡，因而到达地球的光亮度不会是无限大的，但也应该是很大的。我们可用热力学来估算这个亮度和温度。恒星把热量和光辐射到太空，使太空的温度不断升高，当达到一定高度，即达到恒星自身的表面温度时，辐射强度不再上升，达到热动平衡状态。这时，整个宇宙空间都是几千K的温度，夜晚的天空应是在这个温度上发热发光，而不是黑暗的。这种温度和亮度相当于把地球放在离太阳表面100万千米(实际距离的1/150)的地方，那样，地球因酷热而不复存在。
问题出在哪里呢?首先，恒星不是永恒地燃烧的，婴儿恒星和死亡了的恒星不会发光，发光的主序恒星有一定的寿命。其次，宇宙不是静止的，而是在不断膨胀的。最后，宇宙不是无限的，它有有限的年龄，有有限的尺度大小。
由上所述，夜晚的宇宙是黑暗的，正是宇宙是有限的重要证据。其实，如果大爆炸理论是正确的话，宇宙应该是有限的，就像不断膨胀的气球，总有一个一定的体积；威力巨大的氢弹爆炸，总有一个可算出的影响范围一样。宇宙如果是在120亿年这个有限的时间前在大爆炸中诞生的，不管是多大的膨胀速率，至今也是一个有限的尺度大小。由此也可解释奥伯斯佯谬。由于第一代恒星是在大爆炸后1亿年放出光芒的，因此，距地球119亿光年外的第一代恒星所发出的光，以及在一定距离外新诞生的恒星(如10亿光年外不足10年的恒星)发出的光还没有到达地球。因此，有限的宇宙和有限数目的恒星的光的迭加，也是有限的，而且是很微弱的。从热力学角度看，就是宇宙从大爆炸诞生至今，还没有达到处处都是恒星表面温度那种热平衡所需要的足够的时间。所以夜晚的天空是黑暗的。
宇宙的质量和体积
既然宇宙是有限的，那么，它一定有一个具体数值的尺度和质量。
根据宇宙膨胀(星系退离我们)产生的多普勒效应，可求出宇宙的膨胀速率为每10亿年膨胀5%～10%，我们已经知道宇宙的大致年龄约120亿年，因而可以算出现在的可观测宇宙的尺度大约是1023千米。
我们知道，银河系至少有1000亿颗恒星，宇宙中至少有100亿个星系。这样，根据宇宙中恒星数量的下限(1021颗)，如果按它们的平均质量为太阳的质量(2×1033克)计算，宇宙质量的下限就是1021倍太阳质量，即2×1054克。如果从组成物质的重粒子，即质子和中子的数量(1080个)计算，由于质子中子的质量为10 -24克，也可得出宇宙的质量为2×1056克。
当然，这些数据大有瞎子摸象的嫌疑。如在尺度计算中忽略了暴涨，在重量计算中忽略了暗物质，以及其它许多因素。我们知道，暴涨时期的宇宙膨胀速度，每秒钟半径增大1030倍，比现在的膨胀速率大得多。我们也知道，在宇宙大爆炸中产生的中微子，由于它不与其它粒子作用，至今宇宙中是中微子的海洋，每立方米空间中约有10亿个中微子。现代科学发现中微子也有质量，如果它们的质量以最轻的粒子——电子的质量(质子质量的1/1836)的万分之一计算，它们的总质量也已超过了恒星的总质量。天有多高?地(非指地球)有多厚?从确切的意义上说目前仍然是个未知数。平时，人们常用“不知天高地厚”来讽刺一个自不量力的人。看来，这“天高地厚”确实是最高的知识标准之一了。但它终有一天会丧失做为讽刺词汇的地位。
宇宙的形状
根据大爆炸宇宙理论，科学家们倾向于认为宇宙是个“有限无边”的形状。“有限无边”似乎是矛盾的。其实不然，我们可从二维的地球表面来体会“有限无边”的含义。我们知道，地球是球形的，地球的表面积是有限的，它的数值通过初级数学公式就可从确定的地球半径中计算出来。但是，地球没有边缘。从在地面上的任何一点出发沿地面任何方向前进，都可回到出发地，而没有发现地球有边缘。宇宙的“有限无边”的含义也是这样，不过，宇宙是三维的，从三维空间的任何一点出发，向上下前后左右各个方向前进，也不会发现有边缘而可以回到出发地。
不过，“有限无边”还没有说清楚宇宙的具体形状。符合“有限无边”条件的形状不只一个。举例如下：
符合“有限无边”条件的最简单形状是球形。试想想，在球体内部，从任何一点出发，沿任何方向前进，都可回到出发地，而不会碰到边缘。
轮胎形(或甜面包圈形)也符合“有限无边”的条件。当然，这个轮胎是很大很大的，如果真像汽车轮胎那么小，你会感到轮胎壁就是边缘。即使是不大的球体内部，你也会感到有边缘，但足够大以后，这种感觉就消失了，就像我们在弯曲的地球表面上行走的轨迹是曲线，但感觉像在平面上沿直线行走一样。
还有一种克莱因瓶形，也符合“有限无边”的条件，所谓克莱因瓶形，像是一个把长颈瓶的瓶颈弯过来，将瓶嘴插入瓶身的形状。实际上，它是一个畸形的轮胎形。
请读者思考，除上述三种形状外，还有哪些形状符合“有限无边”的条件?
宇宙到底是什么形状现在还是一个谜。这个问题靠我们用科学理论去论证。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们永远无法用直接观测的办法将宇宙“尽收眼底”。因为在宇宙之外既没有时间，也没有空间，我们不可能跳到宇宙之外远离宇宙去观看整个宇宙是什么形状的。但我们完全可以从理论上去论证宇宙是什么形状的，甚至可以从经验感受中去体会宇宙是什么形状的，就像在航天技术诞生以前，我们不能远离地球观看到球形的地球，但从航海经验中，相向而来的帆船，总是先露桅杆，后见船身，感受到地球是圆球形的一样。
篇5：给老师画像作文
记得有一次大课间，因为下雨，黄老师要求我们认真订正作业，而她自己则坐在讲台桌前，安静地批改作业。我最讨厌订正作业了，先装模作样了一下，然后就趁大家不注意，悄悄拿出面包，一小口一小口地偷吃起来。正当我越吃越欢快的时候。＂周文茹，你在干嘛？只想把自己养成白白胖胖的蚕宝宝吗！＂同学们一听哈哈大笑起来。怎么就被发现了呢？黄老师不是在埋头批改作业吗？我羞愧地底下了头，只好不情不愿地动手订正作业。
过了一会儿，＂嗒嗒嗒＂，教室里响起一阵轻轻的敲笔声。随即，＂批评黄悠扬。＂黄老师严肃的声音又响了起来。我们顺着黄老师的提醒看过去，黄优扬已经不好意思地趴在桌子上了，我们恍然大悟。而黄老师，还在很认真地低头批改作业呢。
篇6：给老师画像作文
所以，今天我要为李老师做张画像，在我的感觉中，李老师是位女老师，她有一双非常传神的大眼睛，还有一只小嘴巴，我想李老师的嘴巴一定是妙语连珠。在对我们的评论中，李老师总会用一些幽默风趣的语言来指出我们文章的不足，就因为这个我的作文有很大的长劲，李老师肯定还有一头乌黑漂亮的头发，轻风一吹，头发就会闪出五颜六色的光环。
李老师肯定作文写的特别棒，是一位写作大师，因为李老师每天要面对那么多的小记者文章，评论起来却头头是道，所以我很佩服李老师的这一点，长大后，我也向李老师学习。
篇7：给老师画像作文
您的眼睛是那么有神，像是一盏黑夜里的明灯，时刻提醒着我们是与非、好与坏。您总是对我们投来关怀的目光，让我们是可感受到温暖的存在；有时在我们不听话时对我们射来警告的信号，让我们时刻注意到我们的错误。虽然您戴着一副眼镜，但镜片下那双炯炯有神的眼睛我依然会喜欢。
老师，您先别动，我再给您画像。
该画您的手了。您用您的手写出了一章章优美的诗篇，备出了一课课精彩的教案，书写出一个个有力秀美的的文字，您的手多美啊！有一次上课，您捧着书从我身边走过，我注意到了您的手，不禁吓了一跳：您的手上都是红红的冻疮！我不认继续看下去。老师，疼么？很疼对吧。我的手虽然没被冻伤过，但我明白，明白您在寒冷的夜晚，依然批改这一本本作业，一篇篇作文......
呵呵，老师您笑了。我很喜欢看你笑呢！食物放久了会变坏，铜铁放久了会生锈，但您的笑容是不会变质的。因为，那是您发自内心的笑，洁白无限。
老师，我给您画完了，您看像吗？
篇8：给自己画像
人教版三年级下册“语文园地三·习作”:在进行口语交际的时候, 同学们都作了自我介绍。这次习作, 根据自己说的和同学的评价, 写一写自己, 向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目, 如“我给自己画张像”、“这就是我”、“爱哭鼻子的女孩儿”。还可以把习作读给了解你的人, 听听他们的意见, 并认真改一改。
拓展思路
你知道自己是什么样吗?能不能来一个自画像 , 向朋友介绍自己 ? 今天所说的自画像, 可不是用图画, 而是用文字“画”哦!
“画”什么?你可以“画”自己独特的外貌、可以“画”自己习惯性的动作、可以“画”自己的口头禅、可以“画”自己搞笑的神情……只要你觉得可以反 映自己特点的都可以“画”!这样说来, 我们今天能写的内容就多啦!
习作提示
1.认识自己, 了解自己。你可以把身边的人或事当作一面镜子, 多问问别人, 多听听别人对你的评价;或用别人的事与你的事进行对比, 看看哪儿是自己的优点, 哪儿是自己的缺点。这样, 正确地认识了自己, 清楚地了解了自己, 才能“画”出一个真实的自我来。
2.描绘外貌, 初显特点。也许有同学会说, 人都有两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴, 不都一样吗?不!如果人人一个样, 世上还能认出谁是谁吗?你应该抓住自己独特的外貌, 如宽额头、小嘴巴、笑笑脸等来描绘, 让人认识你、了解你。特别要注意, 这些外貌最好能为你的性格特点做铺垫, 如某同学写自己“聪明”, 描写眼睛时却“痴呆无神”, 这样的外貌描写就影响了中心的表达。
3.运用事例 , 具体说明。每个人都与众不同, 要想让别人了解自己 , 就要把自己与其他人不同的地方介绍清楚 , 不仅要讲清自己的年龄、长相、衣着等, 更重要的是介绍自己的性格特点。人离不开事, 人的特点都体现在所做的事情之中, 你应该选取一两件最能表现你主要特点的典型事例来细致描写。如某同学介绍自己:
一次, 我与周琦表演相声《反七口》, 讲的是数人口占便宜的事。在台上当他数“爸爸”时, 我应该答应, 可我却在他数“妈妈”时早答应了。他说:“怎么改答应‘妈’了?”我答道:“反正长你一辈, 占便宜不分男女!”哇!台下掌声一片!
篇9：给同学“画像”
林老师说：“这堂课我们进行一次小练笔：给一个你最熟悉的同学‘画’个‘像’。记住，一定要抓住特征，但不要点出他的名字。写好了，读给大家听听，让大家猜猜看。猜对了，你就成功了。”
同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，似乎在说：这还不容易，小菜一碟！
十几分钟过去了，同学们陆续举起手来。
小羽首先给同学“画像”：
“有个同学，论个头全班数他最高，论力气全班数他最大。他的身板结结实实，长得虎头虎脑。他是我们学校篮球队的中锋，跟别的学校打球，他抢的篮板球最多，是主要的得分手，所以他就得到了一个‘小姚明’的绰号。同学们，我写的是谁？”
“丁力！”大家几乎不约而同地回答。
“OK，你成功了！”林老师夸赞道。
“他这样写，违背了老师的要求。”刘红不以为然地说。
“怎么违背了要求？”
“他虽然没有点出丁力的名字，但说了丁力的绰号，这不是变相点名吗？”
“嗯，有道理。谁再来读？注意，可不要再变相点名哟！”
小洁站起来为同学“画像”：
“我有一个好朋友，长得瘦巴巴的，喜欢穿一件红色的滑雪衫。她走起路来像一阵风，脑后的‘马尾巴’也跟着有节奏地晃动着。她在课堂上发言声音小得像蚊子，离得稍远的同学便听不清……”
“王小萌！王小萌！”没等小洁念完，大家就喊开了。
小羽是小莉的表哥，他看小莉没举手，就频频给她递眼色，小莉却只当没看见。
随后又有五六个同学站起来“画像”，都被大家猜中了。
林老师问：“为什么这几个同学‘画’的‘像’都被猜中了？”
“因为他们‘画’得的确很像。”
“他们为什么能够‘画’得像呢？”
“因为大家几乎天天生活在一起，彼此都很熟悉，即使闭起眼睛来，也能想象得出各人的音容笑貌。”
“因为他们平时注意观察，细心体味，抓住了同学的特点。”
一下课小羽就去问小莉：“我看你已经写好了，为什么不读给大家听听？”
小莉笑着说：“还说呢，我写丁力，偏偏你也写丁力。你写得那么棒，我还读个啥？”
小羽拿起小莉的作文本读了起来：
“我们班有个同学，个子高高的，坐在最后一排。他干活勤快，是个热心人。每次班级大扫除，爬高上低的活儿几乎都叫他一个人包了。他常说的一句话便是‘我个儿高，还是我来！’有一次，有个同学跑步不小心崴了脚，疼得厉害，没法回家。他二话没说，背起这位同学就大步流星地往外走，一直把他送到了家。”
小羽惋惜地说：“写得不错嘛！一个人的特点不只限于一个方面。我写的是他的外貌和他喜欢体育活动的一面，而你则着重写了他热爱劳动和乐于助人的一面。如果咱们两个人的作文合在一起，不就是——咱们刚学的一个成语，叫什么来着？”
“珠联璧合。”
篇10：给老师画像作文
亲爱的老师，可否让我为您画张像？您的身影，您的音容笑貌，都在我的心中念念不忘。
您的眼睛总是那么炯炯有神，凝视前方。它会说话，每当我做错了什么，只要望见您的眼睛，便像在对我谆谆告诫；它会微笑，每当您一高兴，眼睛也笑了，像是在鼓励我们，百尺竿头，更进一步。它能穿透人的心灵，在我们无助的时候给予我们无私的帮助。
您的嘴巴总是引领我们在知识的海洋里遨游。它教给我们知识，让我们从懵懂无知变得学有所长，它表扬我们，提醒我们要再接再厉；它批评我们，告诫我们要戒骄戒躁。
您的手总是那么强大有力，在黑板上谱写一首首动人的乐章。它为我们指点迷津，随时解开我们学习上的疑团；它充满激情，在课堂上比比划划。它总是为我们遮风挡雨，它总是把我们从歧途拉回正轨，它总是为我们铺设前行的道路，为我们指引前进的方向。
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批祖国花朵的灵魂……
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得多么神奇啊！在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
老师，您是美的播种者和耕耘者，是您，用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
感谢您，老师，我们的生活因为有您而变得充实又有活力；感谢您，老师，是您辛辛苦苦，兢兢业业，才把我们这些孩童教育成人；感谢您，老师，您永远是我们的希望，鼓舞我们奋发向前！
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们这一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。可我要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”！我一定不会辜负您的期望，一定会在以后的学习生活中努力拼搏，以优异的成绩来回报您的厚爱。
老师，学生一定会铭记您的教诲。
篇11：给老师画像作文
王老师是一位年轻、漂亮的人。她眉清目秀、体态轻盈：每天披着长长的卷发。他长着一对忽闪忽闪的睫毛，睫毛下面则是一双水汪汪的大眼睛，当他一笑时，大大的眼睛就变成两个弯弯的月牙儿。她还有着一张能说会道、出口成章的樱桃小嘴。她每天绘声绘色的讲着课文，是我们身临其境。她每天精神抖擞、笑容满面，就像一位知心的大姐姐，教我们读书、写字，我们有不懂的问题，她总会心平气和地教我们。
王老师是一位关心学生的老师。去年王老师生病了，好几天没来上班。我们十分想念她，于是中队委们一起去探望王老师。王老师知道我们要去，顿时心花怒放。那天烈日炎炎，王老师为我们准备了可口的牛奶。我们现在对王老师是多么的依恋啊！
王老师是个温柔的老师，她从不打骂我们。但王老师也有严厉的一面。俗话说的好：“严师出高徒”！但我们知道王老师对我们严厉是出于对我们的爱。如果不信就看看下面一则故事吧！
上数学课时，王老师不在我们就开始大闹天宫，没有一个人做眼保健操，有的下位，有的讲话，值日生管不下来，只好去找王老师。王老师知道后大发雷霆，教育我们要保护自己的视力并督促我们一遍又一遍的把眼保操坐标准。以后每次可以看见我班每人都在认真的做操。
还有一件小事，我怎么也忘不了。在一年级时，我们上完体育课，正准备去洗手吃饭。突然被一个大哥哥给撞上了，那天我受伤的地方，鲜血不停地流着。我看见血后，号啕大哭。这时王老师看见了，就把我扶到办公室，可王老师怎么也坐不住，一会儿抚摸着我的头，安慰我说：“不要哭，妈妈一会儿就来”。又一会儿哀声叹气，仿佛天要塌下来，王老师见妈妈来了才松了口气。
篇12：给老师画像作文
他的个子又瘦又高，皮肤是健康的小麦色，脸上没有一点胡渣。眉毛平平的，好像一把高尔夫球杆，眼睛不大不小，会说话，当你做错事进，他会盯着你，背后有阵阵凉风，你再也不敢调皮。一张嘴，有时逗我们哈哈大笑，有时喘着粗气，吓得我们大气不敢出。长期只戴着一个迷彩帽，穿着一身迷彩服，腰板挺得直直的，从不弯腰走，路带风。
还记得第一次见面是在军营广场，那一天天气炎热，我们站在广场上，他笔直地站在主席台上，发号施令……
不一会儿，各个班的教官带着我们来到了广场，他喊着口号：“立正！”“一、二。”他见我们声音不大，于是也学着我们的语气，倚着木椅软绵绵地说：“立……正……”“一、二。”我们的声音提高了不少，干脆了不少。要是学校的老师，那早就“满足”了，我不满意地想：行了吧！满意了吧！可他却“得寸进尺”：“立——正——”那声音仿佛号角一样，催人奋进，于是我们只好再一次调高音量：“一！二！”我心想！哼哼！看我们不吵死你！可他仍满不在乎地说：“立……正……”那声音从话筒传来，好像一只蚂蚁的喊声，又好像从山顶山谷喊，那声音飘飘悠悠地飘到了山底，我们只好又提高了声音：“一！二！”那声音好像要把屋顶掀翻了，于是他又坐正，开始正式发号口令，一个小时，两个小时……大家的头顶上，脖子上，手上，冒出了一颗颗豆大的汗珠，它们在我们身上快活地滚来滚去，我的头发早已“炸毛”，像一只马上出炉的烤鸡一样。
终于大家拖着沉重地步子爬进了食堂，我们早已累坏，正准备扑进食物时，一个熟悉地声音又一次响起：“立正！”老天爷啊，总教官竟早一步来到了食堂，我口水直流三千尺啊！什么？还要背《将军令》，玩完了，我不会啊！我只好滥竽充数。终于我们吃完了饭，可又要去训练了，就这样，繁忙的一天结束了。
第二天，我们全体学生在礼堂练立正，他如雄鸡一般锐利的眼神向我们扫来，生气时呵着粗气，仿佛一头发怒的狮子，直直地盯着我们这边，我的心简直就要从嗓子眼跳出来了，可从教官眼中多了一丝担忧，且大手一挥，喊来了身后的两个教官，原来三班有同学哮喘了，两位教官连忙“八抬大轿”地抬走了，这时，有一个小孩哭了，教官望着她：“小盆友，是怎么哭啦？”这时我才亲眼见到了教官对同学们的关心，他可真是粗中有细啊！
两天好像一溜烟的工夫，我们要告别军营了，我坐在大巴上，回头望着眼睛红红的教官，泪水忍不住喷涌而出。
篇13：给自己画像
我的个性大大咧咧，随意，顺其自然。面对失意的事我通常伤心一会儿就恢复正常了。我不会藏心思，我的心思都写在脸上，我认为把心思藏着实在是不聪明的做法，狠狠地发泄掉才是明智之举，否则就会憋出毛病来，身体可是革命的本钱。所以，在家里，我会抓住一切机会向妈妈爸爸讲述我的心事，经常是滔滔不绝。我不喜欢生气，同时讨厌别人在我面前生气，主要原因是我认为人在生气时候的样子很不好看，眉头拧成疙瘩，眼睛能瞪成方形，样子很狰狞。我更不喜欢吵架，吵架是浪费时间，浪费时间就是浪费生命，虽然我才12岁，但我早已经懂得了时间的宝贵。
正如我的名字一样，我喜欢简单，我不喜欢追求时髦，时髦就是自己给自己找麻烦。从小我妈妈就喜欢让我穿一些她认为好看的衣服，可在我看来，好看是一件很麻烦的事，比如妈妈每天要化妆，花那么多工夫就是为了好看，我觉得不值得。为此，我常会和妈妈展开辩论，如今学校只允许穿校服，我觉得很好，免去我每天为穿什么衣服去费神。
曾听说过“叛逆”、“代沟”等词语，我都快13岁了，应该可以叛逆了，可我不知道该叛逆什么，也不知道“代沟”在哪里。叛逆传统么?传统是老古董么?可是我酷爱古董。老房子，老家具，老照片，老小说，老明星，甚至老外婆，我都喜欢。我还想做考古学家呢。我和爸爸妈妈是好朋友，不好吗?我可不想一意孤行和他们有什么“沟”，好汉不吃眼前亏，和他们犟不会有好处。我很享受他们爱我，最重要的是我懒得操心，我可不想承担做错事的后果。
我会时常不在状态，比如上课、做作业的时候我常常会走神，但是一旦进入状态就出奇地好。我写小说、画画的时候就总能进入状态。
写小说是一件很好玩很开心的事情。我可以把平时不能够想象的事在小说中实现。比如，我不喜欢早出晚归地上学，不喜欢考试，现实中我无能为力，但在小说里我就可以为所欲为啦，我的《三月，桃红柳绿》就是这样写出来的，写作的时候我常常高兴得手舞足蹈，真的很快乐。我喜欢用电脑写作，喜欢一边听音乐一边写，好听的旋律会让我思如泉涌。
画画是很安静的事情，我画画时常常可以几个小时不休息，我觉得画画就是做色彩和线条的游戏。
我喜欢旅游，喜欢那些有历史古迹的风景。比如西安、徽州，都是我特别喜欢的地方。可是我没有那么多的时间，每年暑假的旅游是我最奢侈的享受了。
好在看书可以弥补我的缺憾。我太喜欢看书了，小说的，散文的，诗歌的，文化的，考古的，甚至漫画的，都是我的最爱。读书，可以令我废寝忘食；读书，可以让我了解发生在别人身上的故事；读书，可以让我身心舒展；读书，可以让迷雾重重的历史在我面前渐渐清晰；读书，让我自己想成为一个写书的人；读书，让我拥有更多的梦想——梦想成为一个考古学家，去探究、挖掘那些深埋地下的历史真迹，揭开历史的谜团；曾梦想成为一个野生动物学家……我的很多梦想都是由阅读和遐想编织而成。我觉得没有书的世界肯定很无聊，很不美好。
我，毛可一，是一个爱读书，爱写书，爱画画，爱旅游，不爱生气，不懂得叛逆，没有心思的女孩子。我喜欢这样的女孩子，所以，我喜欢毛可一。
人瑞摘自《文学报》
篇14：给老师画像作文
农老师的皮肤白皙红润有光泽,一双炯炯有神的眼睛还会说话呢!记得有一次上课时,从不开小差的我不知道怎么回事开了小差,居然还被农老师发现了并看着我,那眼神好象在告诉我:“不要开小差了啊，我已经发现你了呦!”当时，我的脸“刷”的一下就红了，从此我上课更加认真了。
不知道你们发现了没有，每当路过农老师上课的教室时，你就会不经意的听到一阵阵幽默风趣却蕴含着意义的话语，不时还会有笑话从农老师的嘴里蹦出来!农老师那深入浅出的话语使我们很快就理解了习题的内容，同学们总感觉每次数学课都很短暂，每堂数学课都是我们的欢乐时光!如果你上了农老师的课，相信你也会和我有一样的感受!
农老师不仅在学习生涯中细心培育着我们，而且在生活上也悉心的照料着我们，生怕我们这些祖国未来的花骨朵不能茁壮成长!农老师对我们的爱是无微不至的。冬天里，她会把牛奶热一热再给我们喝，生怕我们喝了冷的胃不舒服;夏天里，我们玩的大汗淋漓，农老师就会用毛巾隔在我们那小小的脊背上，还提醒着我们不要贪凉感冒了。
多么好的老师啊，爸爸妈妈常常说：你们真走运啊，遇上了农老师!现在提着灯笼也难找到这么好的老师啊!
篇15：给老师画像作文
老师鼻子也很敏锐，比如，有一次一个同学悄悄的打开了一包辣条，于老师闻见了就说：“是谁打开的辣条?”那位同学吓得迅速的站立起来：“老师是我带来的，下次再也不会带吃的来学校了!”还有一次于老师一进教室门就闻到了橘子的味道说：“是谁带来了橘子?”那位同学听后马上站立并承认错误。
于老师说话也很幽默，有一次一个同学的书包忘记在家了，于老师说：“你怎么不把自己忘记在家呐?”同学们听后忍不住哈哈大学。每次于老师的课堂都生动有趣，同学们听的也非常认真!
篇16：给老师画像作文
记得一次中午，我们在操场上阳光活动。正当我玩得高兴时，一个篮球向我狠狠砸来，人还没反应过来，人已经狼狈地摔倒在地，头上顿时鼓起一个大包，疼痛加上惊吓，让我哇哇大哭起来。同学们纷纷围过来，向我伸出援助之手。
大家七手八脚地把我扶进教室。余老师一见，急忙关切地问：“怎么啦?你怎么弄成这个样子了?”“她的头被篮球砸到了”。同学们替我回答道。
余老师赶紧拿出医药箱，取出消毒液、红药水。她先轻轻地给我涂了点消毒液，又拿起一根棉签，蘸了点儿红药水，小心翼翼地涂抹在我的伤口上，最后又仔细地敷上纱布。余老师一边给我处理伤口，还一边温柔地说：“记住不要碰伤口哦，更不要弄到水。应该没事的，不要担心哦。如果过会儿还觉得难受的话，再跟我说。还疼吗?”“不那么疼了。”余老师的话如同止痛药拂过我的伤口。
篇17：给上帝画像
他在老师们的眼里，是一个非常调皮捣蛋的“坏学生”。因而，这次他更不肯放弃捉弄一下美术老师的机会。
他是第一个拿着画笔跑上去的，然后蹲在一个小画架前画了起来。其他的同学很快就画完了，轮换了一个又一个。
于是，在老师的讲桌上，便有了一摞美丽的彩笔画：有可爱的小猫，有漂亮的蝴蝶，有轻盈的小燕子，有红彤彤的石榴……而他却一直占着那个画架，他画的是一个大大的斗笠。
老师在一边问他：“你是在画一个大大的斗笠吗?”
而他却坚决否认说：“不，我是在给上帝画像!”
同学们在下面都哄堂大笑起来，老师仍微笑着问：“可是谁也没有见过上帝是什么样子呀?”
他颇有些得意地说：“等我画完了，你们不就知道了。”
果然，他下面几笔画得很快，斗笠下面出现一个干瘪老头的脸。待他画完之后，老师高举起他画的那幅画，下面又是一阵哄笑。他已经做好了接受老师批评的准备。
而美术老师却异常认真地说：“同学们别笑，我认为这幅画最富有想象力，应该是当堂最优秀的。”
然后，老师把一盒彩笔递到他的面前。当他从老师手中接过那盒彩笔的时候，脸蛋红得像一个熟透的苹果。
许多年以后，他成为美术界颇有名气的画家，还在全国举办了20余次大型画展。他早已经不再使用那些彩笔，但是这么多年过去了，他一直像宝贝一样珍藏着那一盒“彩笔”。
他还被全国几所美术大学聘为客座教授。
篇18：给老师“画像”作文
严厉的老师
“你的作业需要重写。”袁老师大叫道。那个同学弯着背，低下头，灰溜溜地捡起作业本，立马逃跑了。老师的严厉，也给我们带来了许多的成就。老师欣喜若狂地叫道：“第一名：曾致远94;第二名：林思宇92;第三名：张昕妍90……”随着分数与名数的不同，老师的脸面的表情也不同，大怒道：“倒数第一：容希铭32;倒数第二：胡佳琪41;倒数第三：阮逸60。你们这些人考个不及格，全部把试卷重写2遍，习作不少于560字，还有!武松寒、冯诚、赵春阳、邓梓星，你们4个人漏题，将漏的题全部改15遍，中午改完。”老师盯着我们，如同一只发怒的豹，马上就要进攻了。
负责的老师
老师将手拿起作业本，用手扶了扶眼镜架子，还时不时说：“嗯!是对的。”便拿起红笔在作业本打了一个大勾。在上课时，老师快乐地说：“我们班的书写大有进步，其中得甲+的有：林思宇、邓一凡、张昕妍、董芸琪。”老师像小孩子拍着手。
关爱同学的老师
在一个下雨天，班上只剩我和王珍玥、董旺凯等几个人。老师拿起了几把雨伞，递给我们。老师说：“赵雨彤，你妈妈没接你，你的脚也扭伤了，我背你回家了。”老师递给赵雨彤一把蓝色雨伞，背起赵雨彤回家了。
月光下，我们举着伞与老师并齐走在泥泞的小路上。