11感觉世界二课时

11感觉世界二课时（共9篇）

篇1：11感觉世界二课时

第二课时教学设计

教学目标

熟练地表达问路和为他人指明方位。通过阅读让学生对去某些地方进行评价，引导学生正确利用业余时间，提高对公共场所地位置的认识。

教学方式

任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

教学设计

热身（Warm-up）：

上课前，教师准备好若干张卡片，每人一张。上课时发给学生。教师让每个学生在卡片上用英语写上自己最喜欢去的地方，并写上原因。每个学生写完后，教师根据学生所喜欢的地方编成若干组，喜欢去同一个地方的在一个组。大家依次说出自己的理由，并由组长记录，最后向全班汇报。评一评，哪个小组做得最好。

阅读练习（reading and practice）：

通过阅读使学生更好地使用目标语言。

①教师把词语advantages和disadvantages写在黑板上，让学生用他们自己的话或举例子解释这个词的意思。教师把加号

（十）写在advantages的前面，把减号（－）写在disadvantages的前面。例如，教师说：What are some advantages and disadvantages to owning a car? 让学生讨论，自由发表自己的意见。

②学生朗读短文，把去商业区的利弊列出来，培养学生搜集信息，归类信息的能力。

（1）Read the instructions.Help students give example of advantages and disadvantages from their own lives.（2）Point out the blanks lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview.Say, you will write your answers in these blanks.（3）Read the first two sentences at the top of the article.Explain that the interviewer will talk to several teenagers.（4）Ask students to read the interview on their own.（5）Then ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages.③老师讲解课文，特别强调本单元的目标语言。同时检查学生的答案。最后让学生听录音，模仿朗读课文。

（通过阅读，培养学生理解课文，获取信息的能力，开拓学生思维，进一步巩固本单元的目标语言）

巩固和拓展（Consolidation and Extension）：

任务一：你在什么地方打发时光？

让学生四人一组进行讨论，你经常和你的朋友到什么地方闲逛。用Where do you usually hang out with friends? At your house? At school? At a mall? 让他们进行讨论，对去每一个地方的利弊进行辩论，并说出自己的理由。最后分小组进行汇报，看一看，哪一个小组的结论最有趣。

任务二：方向大挑战

教师提供一张本地地图或一张街区图，学生四人小组活动，学生先把自己想去的地方写在一张纸上，其中一个学生按指定的出发地点，说自己要走的线路，其他同学猜他要去的地方，猜对的同学得5分，依次轮流说出自己要走的路线，看谁分数最高。

作业布置（Homework）：

1．熟读3a的对话；

2．复习已经学习过的形容词。

3．写一段短文：描写从车站到你们学校的路如何走最近。

篇2：11感觉世界二课时

金阊实小

陈洁

教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文

2.通过品味语言，感受荷兰如诗如画的田园风光的静谧与美丽。3.在学习中体会作者表达的情感，激发学生赞美与向往之情。教学重点：

引导学生想象文中的画面，品味文中对田园风光的描写。教学难点：

在学习中体会作者表达的情感，激发学生赞美与向往之情。教学过程：

一、借景回顾“荷兰印象”

上节课，我们初步学习了第11课《田园诗情》（齐读课题），有句话已经深深印在我们心底——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今天，让我们一起去欧洲西部的荷兰，观赏那里的田园风光，品味它的诗情画意。

二、精读品味“奶牛图”

1.过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了什么？

2.“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。”

*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）

*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？ *这句话写出了荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？ 3.你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？

（1）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”）

*迷人的草地上，姿态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！（指图）看，那头就是——背上盖着…的牛。这头牛——站立不动，仿佛…？

*能用你的朗读让我们一起感受奶牛不同的姿态吗？再读读。（指名读）

*草原上那其他奶牛还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的句式说一说？ 出示：“草原上的奶牛,有的_______,___________；有的_______,__________。”（散步、远望、回首、闭目、交谈……）

（2）“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” *这句话写出了牛犊和老牛各自什么特点？

*这里作者用了什么修辞手法？（拟人）把它们当作人来写，把牛犊比作——孩子，而且是——顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是牛群的家长，那它们的家就是这草原，这大自然。

*这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣呀！你觉得该怎么读？（指名读）

4.除了奶牛，还有什么也吸引了你？

（1）出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

（2）指名朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多、美）（3）齐读 5.碧绿如丝绒般的草原上，生活着快乐自由的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片鲜艳的郁金香，多么富有诗情画意，所以，荷兰是（引读）——花之国，也是牧场之国。

6.有感情把整段文字诵读一遍，试背。

三、精读品味“骏马图”

1.出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之中。

*你从这句中体会到什么？荷兰真是名副其实的（引读）水之国 *这低地上生活着什么？

2.学生说“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

*这群骏马给你留下怎样的印象？（引导学生从“骠悍强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿奔驰的快）

*出示图，瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是多么强壮威武的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是多么健步如飞的英姿！谁能通过朗读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。

来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！

3.难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快？再用心读一读这一自然段来感受一下。

默读体会，交流：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”（看出马的自由。）

*换一种说法：只有深深的野草遮掩着的运河，才能够阻挡它们自由驰骋。*引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

4.“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”

*为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在地生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐”。）

5.这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着„„这马儿怎能不骠悍呢？这儿没有牧人的吆喝，没有强敌的进攻，这马儿怎会不无忧无虑呢？我们就是这奔腾的强壮自由的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这一自然段。）

四、精读品味“家畜图”

1.这辽阔无垠的大草原上，还有许多其他牲畜呢，请读第四自然段，用“-------”画出家畜，用“︶︶”画出其不同特点

2.出示图，这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？（悠然自得 安闲 舒适„„）

3.让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

4.在这碧绿的辽阔无垠的草原上，牛儿安闲，骏马奔驰，家畜快乐，生机勃勃，宛如动物们的天堂。荷兰真是名副其实的（引读）牧场之国，充满了浓浓的（引读）田园诗情。

五、精读品味“5-6”自然段 1.白天的荷兰景色美丽迷人，动物安闲自在，充满诗情画意。那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢？默读课文第五、六自然段，用心去感受牧场傍晚和夜晚时的“静”

2.你感受到牧场傍晚和夜晚时的什么共同点？（静）它们的“静”又有什么不同呢？

3.哪些语句使你感受到傍晚的这份“宁静”呢？

*引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言”感受静。

*当然最重要的是在学生能体会到“远处偶尔传来汽笛声”的反衬作用 4..哪些语句使你感受到夜晚一切归于平静？

*重点引导学生通过“狗不叫”“牛不哞”“马不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒。”来感受夜晚牧场之静。）

*这句运用并列句式，微弱的灯光反衬也得宁静、美好，有增添了生气。*谁愿意用读的方式和大家分享自己的感受？ 5.“平静”为什么不用“寂静”或“安静”呢？ 寂静：很静，没有声音

平静：心情、环境等没有不安或动荡

6.同学们，这就是傍晚和夜晚的牧场，一切是那么的静，一切是那么的美好！这就是荷兰的夜——宁静和谐！这就是荷兰的田园诗情。

六、回味领悟“真正荷兰”

1.这就是真正的荷兰。同学们，你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？

----这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……是优美恬静而充满生机的，是人与自然的完美和谐。这是个充满诗情画意的国度。（引读——这就是真正的荷兰。）

2.延伸探究

荷兰这么美，你还想多了解它的情况吗？阅读短文《荷兰散记》 作业设计：

1.选择自己喜欢的两个自然段积累背诵。

2.继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。如《威尼斯的小艇》等。板书设计： 田园诗情

水之国 真正的荷兰

花之国

篇3：11感觉世界二课时

Students learn to make polite requests and ask for permission.

II.Teaching key and difficult points:

A.Vocabulary

stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room

B.Target language

Could you please clean your room?Yes, sure.

Could I please use the car?No, you can′t.I have to go out.

Could I please go to the movies?Yes, you can.

Could I borrow the car?

Sorry, but I need it.I have to go to a meeting.

I have to make the bed and do chores.

III.Teaching methods:audio-lingual methods

IV.Teaching aids:a tape recorder, PPT

V.Teaching procedure

Step 1.Revision

Task1.Check the homework.Ask and answer.

Task2.Revise the vocabulary.

Step 2.Listening and understanding

Task1.Read the instructions.Learn the key vocabulary.

stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room

Read and repeat the phrases.

Task2.This conversation is between Peter and his father.Listen and fill in the chart with yes or no.Then check the answers.

Step 3.Listening

Listen carefully and find out why Peter′s father says“no”.Draw lines to the reasons in the chart above.

2a Listening

Why does Peter′s father say“no”?

Step 4.Pairwork

According to the sample conversation, ask and answer in pairs.

Then ask and answer in pairs in class.

Step 5.Grammar Focus

Could you please clean your room?Yes, sure.

Could you please do the dishes?Sorry, I can’t.I have to do my homework.

Could I please use the car?No, you can’t.I have to go out.

Could I please go to the movies?Yes, you can.

PPT:情态动词用法小结

情态动词的语法特征:

1) 情态动词可用于表示期待或估计某事的发生。

2) 情态动词除ought和have外, 后面只能接不带to的不定式。

3) 除了have外情态动词没有人称和数的变化, 即情态动词第三人称单数不加-s。

4) 情态动词没有非谓语形式, 即没有不定式、分词等形式。

5) could与can的区别。

could与can都是情态动词, could是can的过去式。二者都可用于表示请求, 但是用法稍有不同。

can表示一般性的请求, 语气随便, 常用于熟人之间或长辈对晚辈, 上级对下级的场合。

e.g.Can you tell us your story, Tony?

could表示有礼貌的请求, 语气委婉, 常用于非熟人之间或晚辈对长辈, 下级对上级的场合。

e.g.Could you tell us if it snows in winter in Australia?Sure.

6) may和might的区别

两者都表示允许或请求;表示没有把握的推测;may放在句首, 表示祝愿。

e.g.He might be at home.

May God bless you!

注意:might表示推测时, 不表示时态。只是可能性比may小。

7) have to和must的区别

(1) 两词都是“必须”的意思, have to表示客观的需要, must表示说话人主观上的看法, 即主观上的必要。

e.g.My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.

He said that he must work hard.

(2) have to有人称、数、时态的变化, 而must只有一种形式。但must可用于间接引语中表示过去的必要或义务。

e.g.He had to look after his sister yesterday.

(3) 在否定结构中:don′t have to表示“不必”, mustn′t表示“禁止”。

e.g.You don′t have to tell him about it.

Step 6.Practice

用情态动词can, can′t, may, must, mustn′t, needn′t, could填空。

1.—Could you come and play with us now?

—I′m afraid I can′t.I must do the cooking.I can come later.

2.—Must we clean the windows today?

—No, you needn′t.You can clean them tomorrow.

3.—May I watch TV this evening, mum?

—No, you mustn′t.Work must come first.

4.—Can I come in, please?

—Yes, please.

5.Excuse me.Can you tell me the way to the cinema?

Step 7 Homework

1.Review the conversation and the vocabulary.

篇4：11感觉世界二课时

1.小朋友,上节课我们学习了第17课——《世界多美呀》,这是谁说的呀?(小鸡)小鸡是在什么时候说的呢?(小鸡从蛋壳里钻出来的时候)小鸡是怎样从蛋壳里孵化出来的吗?根据这些提示说一说吗?

2.出示填空:蛋壳里的小鸡先是_______,后来它_______,看见四周_______。接着,小鸡用小尖嘴,把蛋壳 ,它看见天空,树木是_______,小河是_______……然后,它用翅膀 ,就把蛋壳_______。最后小鸡慢慢_______。

【点评】这样的开头,不光巧妙地引出了对生字词的复习,更让孩子对文章的整体有了一个明确的感知。从低年级就开始进行这方面的引导,对养成孩子良好的阅读习惯是很有帮助的。

二、 情境体验

1.(播放课件并引读)瞧,母鸡蹲着——孵小鸡,一蹲蹲了——许多天。蛋壳里的小鸡先是——睡着的,后来它——醒了,看见四周——黄乎乎的。

2.如果你是小鸡,当你一睁开眼睛看到四周都是黄乎乎的,你会想些什么呢?(相机出示:整个世界都是黄色的呀!)这时你的心情是怎样的呀?(指导读好句子,把自己体会到的心情读出来)

3.把描写小鸡的这段话连起来读一读。(出示、齐读)

4.小鸡们,你们想一直待在黄乎乎的蛋壳里吗?(不想)这只小鸡也不愿意,听,小鸡已经开始啄蛋壳了。课文里是怎样写的呢?请你读读第2自然段。

5.(出示)小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿,它啄出一个洞眼。

6.请大家读读这些句子,再比较一下看看有什么不一样?

交流(相机点红):上面的句子用上“啄呀啄呀,啄了很久”说明小鸡啄了很久时间,(指导读)还能读出什么?(啄得很辛苦)“才、小小的”这些词语说明小鸡啄蛋壳啄得很辛苦,时间很长。(相机指导读好词语)

(2) 刚醒来的小鸡力气多小啊,啄蛋壳啄得多辛苦,怎样读好上面这些话呢?

【点评】引导一年级的孩子体会,比较是一种很有效的方法。孩子们在读读、比比、再读读中感受课文语言的具体生动,提高了对语言的感悟能力。

7.小鸡们,从这个小小的洞眼里你们看见了怎样的景色呀?

(1) 交流并出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2) 找一找,这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

(3) 如果把这三个词语换掉,读读这两句话,比较一下,你喜欢读哪一句?为什么呢?(出示两句话)

▲ 它看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的。

▲ 它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

(4) 你们看看这树木是什么颜色的?这种绿中还有点黄,绿得很清新,就是——绿茵茵,谁来读好这个词?

(5) 快看这两条小河,哪一条是碧澄澄的?(课件:清澈见底的小河、浑浊的小河)为什么?河水不但绿而且很清澈就是——碧澄澄,清清的河水倒映着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,好一条碧澄澄的小河呀!

8.让我们把小鸡看到的美景读出来吧!

【点评】学习词语的形式多样:比较单字词和ABB型的词,感受词语的节奏美和情感美;看图理解,进一步加深从词语中体会到的世界的美丽;联系生活,把作者的词汇内化为自己的词汇,实现向积极词汇的过渡;教师描述,教师用优美的语言把词语内蕴的画面描述出来,既为孩子的语言学习提供了示范,又突出了世界的美丽。

9.其实,蛋壳外的美景还有很多,只是没有一一写出来,课文就用了一个省略号来表示。小鸡还会看到什么样的美景呢?

10.(课件放映图片)出示句式:是_______的_______。谁能用这样的句式来说说?

11.自己读读第3自然段,可以加上动作,感受一下小鸡高兴的心情。

12.小鸡们,你们终于出壳啦!一个美丽的世界就展现在你们眼前,请你们尽情地看吧。(欣赏一组美景图,师介绍名称)

13.小鸡们,你们看到了什么呀!(引读最后一段)

14.所有语言都可以汇成一句话:世界多美呀!(回到课题)

三、 拓展训练

1.这只小鸡经过努力终于从蛋壳里出来了,它迫不及待地想看看美丽的世界,小朋友,你想带它去哪些地方看看呀?(出示图片:田野、果园、花园……)可以选择一个地方来说说,指名说(相机点出,指导用上恰当的ABB词说好句子)。

2.是呀!田野、果园、动物园……自然界的每一处都是那么多姿多彩呀!小朋友,世界这么美丽,让我们再来深情地赞一赞——世界多美呀!其实这课题也是一句话,我们可以为它加上一个什么标点呢?(加上!再读)

3.小鸡眼里看到的世界是美丽的,作者的语言也很美,让我们用美妙的声音把第2~4自然段连起来读一读。

4.(出示教师赠语)世界多美呀!让我们用自己的眼睛去观察世界,用美好的语言来描绘世界。

【评析】从整堂课的设计来看,让学生掌握ABB型词语是教师作为语言训练的重要内容。在理解了这些词语之后,课堂巧妙地安排了三次说话训练,要求逐步提高,训练扎实有效。

四、 指导写字

1.世界多么美丽呀!生字宝宝你们能写得美美的吗?

2.出示:美、丽。认读,记忆字形(上下结构),认识羊字头,看笔顺,指名书空,按笔顺描红。师范写,提示要注意的地方,生练写。

3.生练习写字,师巡视,反馈。

篇5：11感觉世界二课时

训练主题：找春天

一、导入：同学们，现在是什么季节？（春天），你观察过春天吗？春天有什么特点？你们喜欢春游吗？今天，老师就带大家一同去春游。

二、图片欣赏

教师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我走出家门，去寻找春天。小区里：小草（你找到了吗？春姑娘躲在哪里？）公园里：桃树、梨树、杏树 小河边：柳树

三、例文欣赏

找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我走出家门，去寻找春天。我来到小区，哦，我找到了！春姑娘躲在草芽上，小草偷偷地钻出了尖尖的脑袋，嫩嫩的、绿绿的，像是给大地铺上了一层软绵绵的绿地毯。

我来到公园，哦，我找到了，春姑娘躲在花丛中，瞧！桃花红得像火，杏花粉得似霞，梨花白得赛雪，花里还带着一丝丝甜味呢！

我来到小河边，哦，我找到了！春姑娘躲在柳枝上，她给柳枝带上了许许多多的发夹，小小的，绿绿的，美丽极了。一阵微风吹来，柳枝就得意地跳起了舞。

哦，我找到了春天，它在草芽上捉迷藏，它在花丛中笑，它在柳枝上荡秋千。

四、写作提纲

1、开头：找春天，2、中间：

小区里：小草

公园里：桃树、梨树、杏树 小河边：柳树

3、结尾：找到了春天

五、学生习作 开头：

１、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我去寻找春天。

2、春姑娘迈着轻轻的脚步来到我们的身边，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，好不热闹。

结尾：

1、哦，我找到了春天，它在草芽上捉迷藏，它在花丛中笑，它在柳枝上荡秋千。

篇6：海底世界第二课时教学实录

（一）、关注词语、复习导入

导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！

1、读词、联想：

海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。

波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富

小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）

2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）

过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？

（二）、闻声探索、品读课文

1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）

2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！

3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）

4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？

5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像„„，有的像„„，有的像„„）（指名说）

6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。

8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）

9、谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）

10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

（三）、动物活动，各不相同

1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）

2、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）

预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的车还要快。

A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）

C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）

预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼„„迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）

B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）1

C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？

B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。

3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形态多样

请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。

1、预设：

A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）

B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”

2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（„„）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）

3、课前呀，老师布置大家回家找找资料。现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的„„）（板书：形态各不相同）

3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）

（五）阅读感悟，物产丰富：

1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）

3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原„„学生可以根据搜集的资料进行补充）

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

（七）拓展延伸，探索奥秘

1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？

2、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在，我们先一起来看一段海底世界视频吧。（播放视频）

七、布置作业：

仿照课文第三自然的写法，写一段话

（1）天上的云彩千变万化，„„

（2）下课了，操场上真热闹！„„

篇7：《海底世界》第二课时教学设计

（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

（2）了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

（3） 培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

教学难点：

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

教具准备：

彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

学具准备：

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学过程：

一、情境导入，感知美

1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音？你们想去看看吗？（播放视频《海底总动员》）

这么美的地方是在哪儿呢？板书课题：海底世界

2、在海底世界里，你都看到什么？

大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗？这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗？

二、剪刻创作，表现美

1、了解鱼的基本特征和形状。

（1）、我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）

问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢？

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点？

（2）、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的？（课件演示）

（3）了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现？

用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现？（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼 不对称鱼

2、学习基本的绘制方法。

（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的？（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢？（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒： 1）、在不开口的一边起笔。

2）、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

3）、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

4）、讲究卫生，不乱扔纸屑。

（2）、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作，教师指导。

学会了方法，大家想不想试一试？出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）

三、展示、品评，欣赏美

学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）

问：哪只鱼儿的泡泡最多？这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸

篇8：11感觉世界二课时

1.学习文中的生字词, 认识叹词, 体会所表达的情趣。

2.练习有感情地朗读课文, 感受赶海的无限乐趣。

3.初步了解作者“首尾呼应”表达方法。

一、复习导入, 激发学习兴趣

1.读题, 说说“赶海”的意思。

2.海水退潮了, 沙滩上有: (出示) 螃蟹海鱼贝壳海星大虾

(1) 指名读准音;齐读。

(2) 在它们前面加上一个表示动作的词, 让它们成为你“赶海的收获”。

出示填空:__螃蟹__海鱼__贝壳__海星__大虾

学生填后出示:捉螃蟹%%捞海鱼%%捡贝壳%%抓海星%%捏大虾

(3) 你发现所填写的这些词有什么特点? (都是动词, 都是提手旁) 练读。

3.文中还出现一类比较多的词: (出示) 嘿哎咦哦

(1) 指名读, 说说你发现了什么。 (都是口字旁;都是从嘴里发出的声音)

(2) 师讲述:这些词我们叫它“叹词”, 表示感叹、呼唤或应答。巧妙地运用叹词, 能增加句子所表达的情趣。学了课文, 大家就明白了。让我们一起读好它。

4.通过上节课的学习, 你知道课文写了什么时候, 谁去赶海?

二、学习课文, 练习有感情地朗读课文

(一) 学习2自然段, 体会“我的兴奋”。

1.出示第2自然段

(1) 引读, 那是———

(2) “我闹着要舅舅带我去赶海”, 从“闹”字说明“我” (特别想去赶海) , 练读。

(3) 来到海边, 我看到了什么?浪花怎么会回头呢? (作者把浪花当作人来写了) 练读句子。

(4) 看到这么可爱的浪花, “我”兴奋极了, 指名读最后一句。

(5) 让我们把整段连起来读, 读出浪花的可爱, “我”的兴奋。 (齐读)

(二) 学习第3自然段, 感受“赶海的乐趣”。

1.这时, 沙滩上已经有——— (出示第3自然段第一句)

(1) 指名读。此时的沙滩上人 (很多) , 他们捉螃蟹的捉螃蟹, 捞海鱼的捞海鱼, 非常 (热闹) 。

(2) 这句话是怎么写出人多、喧闹的呢?

(直接写;有的……有的……有的……排比的手法, 让人感受到人多, 事趣;一个省略号表明还有很多人, 还有很多有趣的事。)

(3) 你能读出这种喧闹、快乐的感受吗?练读。

2.“我”和小伙伴们也加入其中, 自由朗读第3自然段后半部分。想想这里写了哪几件有趣的事?

(1) 交流:这里分别写了“我抓海星;小伙伴捉螃蟹;我捏大虾”。

板书:抓海星捉螃蟹捏大虾

(2) 你觉得最有趣的是什么事?通过朗读, 把这个“趣”字表达出来。各自练读。

(3) 根据学生回答, 分别出示句子。

★出示描写“我摸海星”的句子。

(1) 指名读, 说感受。 (我没有想到会摸到小海星, 心里———特别高兴;摸了好一会儿好不容易才摸到小海星。)

(2) 这是意外收获, 从哪发现? (“嘿”一词, 一下让我们感受到抓海星的惊喜之情。)

(3) 指导朗读:笑着读这个“嘿”字, 会读得很好。自己试试?齐读。

★出示描写“小伙伴捉螃蟹”的句子。

(1) 指名读, 说说这里谁很有趣, 有趣在哪儿。

(2) 螃蟹很有趣。

a它一会儿逃到东, 一会儿逃到西, 这就是 (东逃西窜) 。指名读。

b螃蟹东逃西窜, 因为它 (不想被人抓住) 理解:“不甘束手就擒”, (不愿意乖乖被抓) 练读。

(3) 小伙伴的样子很有趣。

a开始, 他———想告诉我———后来“哎哟”一声叫起来。指名读。

b想象小伙伴被螃蟹咬住手的样子, 指名表演 (邹着眉, 咬着牙, 不住地甩着手, 这样子可真有趣呀!) 练读, 读出虽然被咬, 有点疼, 可心里很高兴, 乐在其中的感觉。

(4) 小伙伴的表情、动作、叫声, 螃蟹逃跑, 让我们感觉到小伙伴捉螃蟹太有趣了。

(分组练读)

★出示描写“我捏大虾”的句子。

(1) 读句子, 这里最有趣的是———大虾。

(2) 它摇摆着两条长须, 活像戏台上的一员武将。 (看大虾图) 大虾瞪着眼, 摆动着头上的长须, 非常 (威武、神气) 所以说———练读。这里把什么比作什么?

(3) 可是 (引读) 我轻轻———哎呀, 抓大虾真是 (太容易) , 哪感觉到? (轻轻一捏) 看来这大虾看似威武, 其实无力抗争, 只能 (束手就擒) , 练读。

(4) 指导朗读:好的朗读不仅体现在声音上, 而且体现在表情里、动作中。男女生对比读。

(5) “咦———”表示 (感到很奇怪, 疑惑不解) , “哦———”表示 (一下子明白了, 恍然大悟) 读好整段话。

3.边小结边划分层次:这一段, 作者先总写了“人们赶海的表现”, 然后具体写了“我抓海星, 小伙伴捉螃蟹, 我捏大虾”三件典型的事。让我们加上动作, 带上表情, 连起来读读第3段, 再次体会赶海的乐趣。齐读。

(三) 学习第四自然, 感受“大海的平静之美”。

1.快乐的时光总是过得很快, 出示第4自然段, 范读。

(1) 赶海的人们 (离去了) , 这时的海滩 (恢复平静) 。作者怎么写出大海的平静? (直接描写;海鸥飞翔更显现了海滩的平静。)

(2) 指导朗读, 体会大海的平静之美。

2.欣赏着大海的美景, 满怀着赶海的快乐, “我”一边往回走, 一边哼起了最爱唱的歌……

(四) 回归整体, 了解“首尾呼应”的表达方法。1.如今, 每当我唱起这首歌, 就会想起……

2.仔细读读第一、第五自然段, 告诉大家, 你发现了什么?

3.小结:文章用一首歌开头, 回忆童年赶海的趣事, 又用这首歌结尾, 这种写作方法叫做“首尾呼应”, 深深表达了作者对大海的喜爱之情。

三、认识叹词, 体会所表达的情趣

1.今天, 我们跟随作者一起去赶海, 体会到了浓浓的赶海乐趣。文中巧妙运用了叹词, 把作者内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情感表达了出来。

2.读一读, 体会句子所表达的情趣。

出示: (1) 嘿, 一只小海星被我抓住了! (惊喜之情)

(2) 哎, 那边一个小伙伴, 正低着头寻找着什么。 (疑惑、好奇)

(3) 咦, 怎么我的脚也痒痒的? (疑惑不解)

(4) 哦, 原来是一只大虾在逗我呢! (恍然大悟)

3.想一想, 你还知道哪些叹词? (呀哇呵嗯哎呀)

4.读读下面的句子, 填上合适的叹词, 体会所表达的情趣。

(1) (呀;嗯;咦) , 这棵树怎么会走路呢? (惊讶、好奇)

(2) (哇;哎呀;嘿) , 这么多有趣的事, 我们也去乐一乐吧! (太高兴)

(3) (呵;哇;哎呀) , 你可真聪明! (惊叹)

(4) (喂;哎;嘿) , 我在这儿, 你快过来吧! (呼唤)

四、布置作业

篇9：11感觉世界二课时

“中国影响着世界”第二课时教学反思

本周我和孩子们共同学习了第三单元第2课“中国影响着世界”第二课时“积极参与国际事务”“世界各国举办中国节”，这部分内容虽然离孩子们的生活比较远，但介于现在处于信息化时代，他们接受信息的渠道也比较多，如电视、互联网等，于无声处也了解了一些，再加上课前搜集资料，课堂上我又进行了系统的`多媒体课件展示，总体来说这部分内容他们学的还是不错的。最主要的是他们明白了对于世界来说，中国在地区和国际事务中所扮演的积极和建设性角色不可或缺。近年来，中国在世界经济发展不平衡、全球贸易、国际发展和减债、金融稳定、能源等国际重大经济问题上与各方进行了坦诚对话和交流，积极反映发展中国家的关切，并通过自身努力为这些问题的解决做出了实实在在的贡献，发挥了中国作为南北对话的桥梁与纽带作用，为促进发达国家与发展中国家合作、推动建立公正合理的国际经济新秩序发挥了重要作用。在政治事务对话中，中国也发挥着不可忽视的作用，从历届激动人心的大事与世界各国举办“中国节”增进了彼此间的友谊，发展了相互间的友好关系，也反映了世界各国对中国传统文化的接纳与认可，感受到中国正在一步步走向世界!