高一年级学生常规管理

高一年级学生常规管理（精选14篇）

篇1：高一年级学生常规管理

高二学生管理制度

为给同学们营造一个良好的学习氛围,促进同学们身心健康发展,创建积极向上的班集体, 学会学习，学会做人，早日成人成材根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《禹城一中学生管理手册》，特重申高一学生管理制度：

一、五个严禁：严禁校内携带使用手机、严禁翻墙外出上网、严禁打架斗殴、严禁男女生

非正常交往、严禁偷盗、勒索、校内吸烟。

二、常规纪律要求：

1、规范穿校服佩戴校卡、衣服穿戴整齐，不戴饰物，不穿奇装异服，夏天不穿背心、拖鞋进教室，男同学不留长发。

2、严格请假制度未履行请假手续，不得离开校园。有特殊事情要事先请假，经家长、班主任允许后方可离校.、尊敬老师，虚心接受老师批评，不得顶撞老师，认真完成教师布置的任务。

4、爱护校舍和公物，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画

5、每周一升国旗时，同学要及时到达指定位置，排好队列，认真完成，国旗升起时要昂头挺胸，行注目礼.。一切行动听指挥，不得中离、早退、有序撤离。

6、学生要服从班委管理，不与班委顶撞，如与班委发生不同意见要在下课后同班委解释，不能在课上予以顶撞.每个学生都是集体的一部分，如果同学对班委有意见或看法可以向班主任及其他班委提出。

7、在跑操时学生要自觉遵守纪律，跑操时不准说话嬉笑扰乱秩序，更不可以以各种理由缺跑，有特殊情况需经班主任批准。

8、禁止携带各种利器进入学校。

9、不准带言情、武侠小说等到学校。

10、禁止在楼梯、楼道内喧哗、推搡、追逐打闹、说脏话。

三、课堂及自习纪律要求：

1、提前2分钟进入教室，要以“入室则静，入座则学”为标准，课前作好上课准备，保持教室安静，静待老师上课，在上课期间同学们要遵循“以学为本”的原则，在上课铃打响前马上进入学习状态。

2、课上及自习除学习以外的任何事情都不可以做。上课过程中要保持安静，专心听讲。不要出现说话，睡觉，吃零食、看课外读物（任课老师同意情况除外），下座位乱走动，听音响设备，玩游戏机，做小动作，打闹这些现象。

3、晚自习课保持安静，严禁说笑聊天或其它与自习无关的事。

4、对待学习要认真，刻苦努力。

5、课堂上尊重老师，不得出现故意顶撞老师、打断老师讲课、不接受老师的批评等不尊重老师的行为。每天按时按质按量完成老师布置的作业和相关学习任务。

6、要培养独立思考的能力，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象，有错必纠。

7、考前认真复习，考试不作弊，试后认真总结经验教训，及时弥补知识漏洞。

四、晚、午休纪律要求：

1、午饭后及下晚自习第三节后立即离开教室回宿舍做好晚、午休前的各项准备活动，午、晚休铃响须躺在床上休息不准再在室内乱走动、吃东西等。

2、严格遵守《学生寝室管理制度》中各项相关要求。

以上制度希望同学们认真积极遵守，违者按相应校规校纪律严肃处理！祝同学们早日成人成材。

2014-8-30

篇2：高一年级学生常规管理

诚信感恩

奋斗不息

一个中心：以班主任为中心 两个基本点：安全

学习

一 周 常 规

为切实加强班级管理，营造一个良好的班级氛围，实现同学们个人理想，为两年以后的高考成功奠定良好基础，根据学校年级相关规定，特制订班级一周常规，望同学们遵照执行，为打造优秀班级共同努力。我们不求最好，只求更好。

一、时间观念

（一）关于周末回校

1、时间

（1）一般时间为14:30分（15:20上课）到班（班干部13:50分到班），专人进行考勤；（2）一整天及以上假期18:00分（18:30上课）到班（班干部17:50到班）；

（3）进班以后不得再任意走动、不得打闹、讲话、离开教室、充饭卡等，在教室安静的休息，为下午或者晚上上课做好准备；

（4）请进校之前一定购买好本周所用物品（回校的（4）不得抽烟、酗酒、打牌、玩游戏、翻阅不良书籍、报刊、看漫画书、杂志等；（5）不得将零食、盖饭等带入寝室食用

（6）服从管理员管理，不得顶撞管理员、不得损坏寝室公共物品（如有损坏两倍赔偿）。

3、扣分的处理

（1）普通违纪按班级规定处理，情节恶劣，报政教处处理（2）多次影响他人休息的同学自行通校

4、清洁要求

开学

（三）自习课：

1、自

习：（包括每天上午

2、个人穿着

（1）不得穿怪异衣服，女生不得穿短、薄、透、露衣服，裙子、裤子必须覆盖膝盖；（2）不得挽裤脚，不得穿有洞衣服裤子；（3）校园内不得穿拖鞋、高跟鞋；

3、个人打扮 不得化妆，画眉、涂口红

不得戴任何首饰。

（十）作业制度

（1）每位同学请及时完成作业，科代表准时收缴并将作业情况如实告知老师；（2）如因特殊原因不能及时完成者应告知老师延缓并及时补上。

（十一）清洁制度

（1）清洁安排由生活委员进行，每半学期更换一次；（2）被安排的同学务必遵照执行；（3）凡是清洁扣分则再做两次清洁；

（4）所有做清洁同学要求早上7:15分到教室（包括公区 教室），不得迟到；

（5）所有同学平时自己准备垃圾袋，不能往垃圾筐内扔垃圾，只有在倒垃圾时方可。

（十二）社团学生会学生管理

（1）凡是加入社团、学生会者必须经班主任同意并登记，统一管理；

（2）凡是社团学生会学生要参加活动执行任务必须得到班主任允许，并在班干部处备案，讲明时间、地点、任务、人物等，若需增加时间则需及时请假，请假完成务必要告知班主任老师；（3）不得以举办参加各类活动为理由找其他老师请假或在上课期间在教室外其他地方随意逗留。

（十三）座位编排：

（1）座位编排按照上一次考试成绩来进行选择，每个月换一次位置；

（2）严禁未经允许私自换位置，一经发现，一律搬到教室靠墙，直到下次换位置；（3）所有同学必须无条件认同其他的同学的选择。严禁以各种形式让其他同学换位置；（4）班主任老师有位置最终的调换权，任何时间均可以调整座位；

（5）座位时常保持整齐，每位同学负责自己座位方圆一米范围内的清洁，如一周超过三次被提醒，则自动将座位搬至教室最后靠墙座；

（6）自己要爱惜自己的桌椅，一经损坏，如找不到损害的人，则桌椅实际使用人照价赔偿。

（十四）关于抽烟

不得在任何地方抽烟，不得在远离教室的厕所上厕所，一经发现抽烟、闻到烟味或携带打火机，直接请家长到校协助教育，并上报政教处给予相应纪律处分，情节特别严重者，直接劝其退学。

（十五）关于谈恋爱

任何人不得谈恋爱，一经发现，直接请家长到校协助教育，并上报政教处给予相应纪律处分，情节特别严重者，直接劝其退学。（十六）手机管理：

（1）所有同学最好不要带手机到校，有事用班主任电话；

（2）如需要携带手机，由家长提出申请，写明手机型号，颜色、价格等信息；（3）手机带至校内后准时上交，放学后归还；

（4）凡以下情况出现严惩不贷，均通知家长协同教育，手机没收至期末，不接受任何人求情，情节严重或多次违反者，直接没收手机。给予相应纪律处分；

A、家长没发信息而携带手机者B、携带手机不上交者C、交假手机者；

D、交一个手机还有手机者E、手机上交后借其他人手机使用者F、偶尔携带手机不上报者。

（十七）教室多媒体管理

1、班级设网络管理员，教室多媒体网络管理员专门进行管理，根据老师需要，定时开启；

2、多媒体开启时间

（1）需要使用多媒体的老师上课期间；

（2）早上8：10分，中午14：25分，下午18：35分唱歌期间；（3）其他大型活动期间（需经班主任同意）；

3、多媒体使用后，网络管理员要及时关闭、锁好；

4、其他任何同学不得以任何理由擅自使用多媒体，或在网络管理员处索要多媒体钥匙，其他同学如要使用，须经班主任同意，在网络管理员监督下使用；

5、在使用多媒体期间，要爱惜，如若损坏，照价赔偿。

（十八）班费管理

（1）班费取之于同学，用之于同学，班主任老师不进行干涉；

（2）班费由生活委员进行管理、支取，每次支出必有发票，如无发票则需班主任签字；（3）重大班费开支由全班同学表决通过；

（4）班费收支情况由生活委员定期公布，接受监督；

（5）班级同学如确有困难需要借支班费，需要由班长、生活委员、团支书三人同意，借支后当及时归还，如长期故意拖延不还，则计入诚信档案，取消一切评优评奖资格，并告知家长来校偿还。

（十九）值日生

（1）值日生表已张贴在相应位置，请大家遵照执行；

（2）值日生每天需写好当天课表，保持讲台、讲桌、黑板的清洁，督促同学们提前预习，及时完成作业，提醒同学们注意桌椅摆放，不在任意时间打闹，并注意同学们是否携带有违禁物品进教室，如有任意发现，及时报告班干部及班主任；

（3）值日生在每日升旗仪式、课间操、中午放学、下午放学、晚上放学、信息课、体育课、大型活动及周末放学离开教室时应走在最后，关好门窗，电灯，多媒体，饮水机等；

（4）值日生做好班务日志的填写及一日总结（包括清洁纪律学习等方面做的好的及做的不好的）。

二十、安全守则

（1）所有同学务必牢记安全 公室长时间逗留。

篇3：高一年级学生常规管理

1“染于苍则苍, 染于黄则黄”

环境造就人, 一个好的环境能潜移默化地影响一大批人, 尤其是天真纯洁的学生, 这也是很多家长千辛万苦为孩子择校的一个重要原因。因此, 为了不辜负我们的家长, 我们必须营造好的教育环境。

1.1“装修”教室, 营造班级文化氛围

学期伊始, 在教室墙壁、窗口悬挂、张贴标语牌等, 既美化了教室又熏陶了孩子。如在墙壁上悬挂“贵有恒, 何必三更起五更眠, 最无益, 只怕一日曝十日寒”“滴水之恩, 当涌泉相报”“谁言寸草心, 报得三春晖”“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”“精雕细刻出精品, 千锤百炼铁成钢”“自信成功, 自强成才, 自律成长”等标语并经常更换不同的内容……给学生制造活动课堂, 让他们随时都能感受到浓重的文化氛围, 自觉接受教室文化的熏陶、进行思想品德教育。

1.2 黑板报——每位同学展示才华的平台

把学生分成几个小组, 放手让学生自己组稿编辑黑板报, 并组建班级黑板报评比委员会, 定期进行黑板报评比活动。每周以某一内容为主题让学生自己组稿编辑黑板报, 主题可以自定, 但必须结合形势, 班级形成制度定期进行黑板报评比活动。如开学第一周以新学期新打算 (会承诺、讲诚信) 为主题, 教师节前以感恩教师为主题, 国庆节前以感恩祖国为主题, 元旦前以我长大了一岁为主题进行黑板报评比活动, 同学们都积极参与撰稿、编辑并认真细致地进行排版。通过这样人人参与的活动既调动了学生参与集体活动的积极性, 又为同学们展示写作才能和编辑才能提供了很好的平台, 还大大提高了同学们的集体主义荣誉感。

2 常规管理勿轻视, 生活处处受教育

对于初中生来说, 养成教育仍然是头等大事。青少年时期可塑性较大, 是习惯形成的关键时期, 也是人生价值观形成的重要时期, 因此从细微之处抓常规管理, 开展“培养好习惯, 健全我品质”活动, 可以让同学们养成按规矩办事的好习惯, 增强他们的责任意识, 对同学们的人生奠定重要的基础。

2.1 生活无大事, 习惯无小事

从学生的实际生活入手, 引导学生培养良好的生活习惯。如制定《班级公约》、《学生每日十问》等, 并让同学们留意周围同学中的一些不好习惯, 把他们记下来, 如有同学记录某同学抄袭作业一次, 有同学发现有上课玩手机的现象, 有同学发现有人从窗口往楼下扔纸屑等杂物……大家一起把记录的这些不好的现象集中起来, 共同完善班级公约, 并互相监督、有意识的努力改掉。大家发现这些坏习惯中其实更多的是没有责任意识、缺乏责任心的表现, 因此通过引导大家改掉生活中的坏习惯培养好习惯来让他们认识到:每个人不仅要履行对自己的责任, 还要承担对他人、对家庭、对社会的责任, 来培养大家的责任意识。

2.2 身教重于言传

教师肩负着为社会主义现代化, 为振兴中华培养人才、提高民族素质的重任, 因为教师是班级的组织者、管理者, 还是模范公民等, 这就决定了教师的作用, 教师对学生的影响。因此在抓常规管理的过程中, 教师一定要注重言传身教的力量, 如教师要求学生要保持教室、校园卫生整洁, 就必须严以律己, 率先垂范, 自觉保持环境卫生, 并及时捡起看到的地面垃圾, 扶起歪扭的清洁工具等, 要求学生举止文明, 就一定要规范自己的语言等。这样的身教远远胜过空洞的说教, 达到事半功倍的效果。

3 公平公正抓常规, 我为集体添光彩

3.1 一碗水端平

一个和谐的班集体, 需要集体的每一位成员共同努力用行动去创造, 去维护。作为班主任应引导大家树立主人翁意识和强烈的责任意识。而这就需要做到一切都公平公正, 民主公开, 让同学们树立自己是班级的主人, 自己的班级自己管理的理念。所以, 从班委的产生, 值日工作的安排等都民主选举产生, 班务明细及时公开, 并形成监督机制, 既监督班委的工作, 又考核同学的操行积分情况。只有这样, 才会有真正的民主, 才会让大家自觉的把班级利益与自己的利益联系在一起, 才会真正把班级当成自己的, 时时处处为班集体考虑。

3.2 人人都付出一点爱

为集体添光增彩不仅体现在常规管理中, 让同学们人人树立“我为班级做贡献, 不为班集体抹黑。”“默默无闻也贡献”的观念, 还体现在集体活动中。通过组织社会实践活动, 在活动中老师只是提前提出要求, 让同学们自觉接受教育并自我进行常规管理。众所周知现在的学生都是独生子女, 温室里的花朵, 不能吃苦, 而且比较自私。通过适当地组织学生参加一些社会实践活动, 还能起到磨砺意志, 培养学生的吃苦精神的作用, 而且还能通过集体活动培养孩子的合作意识、感恩意识。如除了每年学校安排的春季、秋季社会实践活动 (春游、秋游) 外, 班级也可以结合一些教学内容进行活动, 如结合《思想品德》“孝敬父母长辈”的内容去敬老院就是一项很有意义的社会实践活动。

总之, 对现代的初中生教育一定要从细节处入手, 从抓常规管理开始, 不断地抓, 反复抓, 无论是对他们习惯的培养还是意志的磨砺都是有益的, 对我们培养社会主义事业建设者和接班人, 对我们构建社会主义和谐社会都是意义匪浅的。

参考文献

[1]吴立德.中学班主任工作原理[M].上海:上海科技文献出版社, 2000.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 1997.

[3]段鸿, 张兴.德育与班主任[M].上海:上海教育出版社, 2000.

篇4：奏响学生常规管理“五步曲”

第一步：建制——常规管理的依据

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校建立的学生常规管理的规章制度大致分三类。

第一类为行为规范，如《中学生日常行为规范》；第二类为检查量化制度，如《学习共同体量化办法》、《公物损坏赔偿办法》等；第三类为激励评价制度，如《小组合作学习标兵评比制度》。学生明确并遵守这些制度就可“穿有样、坐有相、行有规、言有范”，确保了学校尽快形成良好的教育教学秩序。

第二步：检查一落实常规的手段

学生的日常规范管理是长期工程，其关键的落脚点是抓好常规的落实，而检查则是督促抓好常规落实最直接、最强有力的手段。为此，学校构建起了“值日干部一政教处一值周班级一学生干部”4级检查网络。努力做到全方位、多角度、立体式的对班级和学生进行全面检查，并将检查结果进行量化并及时反馈。

1.政教处检查：政教处的主要职责是全面负责对班级的常规考核以及学生在校秩序的管理。

2.值日干部检查：为了强化学校管理，学校每天安排两名干部值日，每天早来晚走与值周学生一起维持上学、放学、午休的秩序等，让每位学生高高兴兴上学来，安安全全回家去。

3.值周班级检查：学校在管理中实行《班级值周制度》，安排班级参与学校管理，每班一周，维持学生上学、放学秩序，检查学生的仪容仪表，检查班级卫生等，培养了学生自主管理的能力。

4.学生干部检查：学校在管理中构建起“学校分层管理，学生自我教育”的德育模式。特别重视发挥学生干部参与学校管理的作用，如卫生、“两操”、自习纪律的检查等，进一步锻炼了他们的组织能力、领导能力。

第三步：指导——落实常规管理的关键

学校在落实管理制度时。要求班主任手把手教给学生如何去做、怎样去做，应该注意哪些问题，等等，还要指导学生召开班干部、团队的各种会议，教会他们具体的工作方法，做到边指导，边纠正。通过班主任对各项常规管理的指导，既建立了良好的师生关系，又提高了管理的实效。

第四步：反馈——落实常规管理的抓手

及时反馈是为了让班级了解本班与他班管理工作中的差距，经过反思来改进班级的各项管理措施，查漏补缺，通过反馈为班级工作的开展提供抓手和切入点。

1.反馈的原则是快速和准确。快速是为了趁热打铁，班级可以及时查找责任人并实行问责；准确是指反映问题要具体详细。

2.反馈的形式具有灵活性和多样性，如每日公示栏、小黑板、小纸条、一周通报等，视情况而定。

第五步：评比——常规管理的示范

篇5：高一十九班常规管理条例

一．加分说明

1.在每周不违纪的宿舍中每人加1分，舍长加2分。

2.在每周值日最好的2个小组中每人加1分，组长加2分。（卫生委员提供）

3.在每周纪律最好的3个小组中每人加1分，组长加2分。（值日班长提供）

4.为班级作贡献者加分双倍。

5.每周收交作业最好的学生每课10人，每人加0.5分。（课代表提供）

二．减分说明

1.旷课一节扣2分。（值日班长提供）

2.上课乱说话，起哄等行为者。每次扣1分。（老师提供）

3.自习讲话者每次扣1分。（值班老师，值日班长提供）

4.上课睡觉者每次扣1分。（老师提供）

5.课下在教室内打闹者每次扣1分。（老师提供）

6.两睡按学校扣分情况并加倍扣分。

7.作业不交者一次扣1分。（课代表提供）

8.值日生人员一次未值日扣1分。（组长提供）

篇6：初二年级学生一日常规

初二年级学生一日常规

良好的学习习惯

1.早读时，能大声朗读，并努力完成早读学习任务；10分 2.上课时，不做小动作，不讲小话，认真听讲，积极发言，并做好笔记；10分 3.能认真上好自习课，有计划地、独立地做自己的事；10分 4.安静课间有必要，不喧哗，不打闹，语言文明，举止得体；10分 5.每天作业前，先复习，后独立作业，并做好当天预习、复习工作；10分 6.每天作业毕，能整理好明天的作业、必带的文具书本，禁止带手机进校园；10分 7.周末时，总是先完成作业，后整理、装订、订正讲义，适度拓展；10分 8.在家学习时，总是先复习，再作业，后预习，适度拓展；10分 9.两操两课不拖拉，室外上课整队举牌，按时上好下一节课；10分 10.卫生打扫常态化，人人尽心尽责，早、中重点扫，晚上彻底扫，不破坏公物；10分

篇7：二年级学生一日常规

（班 规）

一、学习常规

（一）用品

1、每天带铅笔二支、橡皮一块、文具盒一个（三角板、直尺）、水彩笔一盒、水杯一个、书包一个，铅笔、橡皮按规定放在文具盒里。

2、书包要保持整洁，课本、本子、文具盒要整齐地放在书包里，进教室后书包放进桌肚。

3、每天睡觉前要把书包整理好，挂在固定的地方。

（二）上课

1、听到预备铃声，停止说话和游戏，快步走进教室，安静地坐好，然后唱歌，等待老师来上课。

2、老师进教室师生问候时要整齐，声音洪亮，站如松，坐如钟。

3、听课

（1）人坐正，眼睛看着老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。

（2）老师讲课或同学发言时不能打断别人的说话，同学回答问题时要仔细倾听，如有不同看法，等同学讲完再举手发言。

（3）听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。

4、发言

（1）要发言先举手，得到允许站起来说。（2）说话时人站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，发言完毕即自动坐下。

（3）不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。

5、读书

（1）读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。

（2）读书时，书要捧在手里，眼睛看书，声音要响亮，读出语气来。

（3）齐读时注意和大家保持一致的速度和节奏。

6、写字

（1）要听清楚老师布置作业的要求和格式。

（2）要认真读题目，读懂了题意，想好了再开始下笔做。

（3）书写要工整，一笔一划不马虎，尽量一次写正确、不用橡皮擦。

（4）写字做到眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

（三）下课

1、收拾好上一节课的学习用品，做好下一节课的准备工作，再走出教室。

2、进出教室、上下楼等不要拥挤，请老师先走，同学之间要互让。

3、下课后先上厕所，再休息或游戏。

（四）早操和眼保健操

1、排队一条线，动作快齐静；跑步、走路思想集中，不东张西望。

2、踏步有精神，抬头挺胸一拍不乱。

3、做操听口令，动作到位一丝不苟。

4、眼睛是心灵的窗户，要保护自己的眼睛，认真做每一节眼保健操。

（五）集会

1、按规定排队去会场,按指定位置整齐地坐好。

2、开会时思想集中专心听，用心记住，不随便讲话，不左顾右盼，不妨碍别人。

（六）放学

1、迅速理好书包，有次序地走出教室，做到不慌张，不拥挤。

2、离开老师、同学要说“再见”。不经家长许可，不能跟其他人走。

3、回家后，先向家长问好，然后做作业，做完作业削好铅笔，整理好书包，得到家长允许再去玩。

（七）升旗

任何时候、任何地方，只要有升我们的国旗，我们都要面向国旗立正，行注目礼（加入少先队后要敬队礼），眼睛看着国旗，耳朵听着国歌，随着国旗慢慢上升眼睛注视国旗。

二、行为习惯

（一）文明礼貌

1、离开家要跟家长说“再见”，看到老师要立正问候，见到同学要互相称好。

2、课间活动要文明友爱，不在校园内奔跑高叫、追逐打闹，任何时候不妨碍别人活动或休息。

3、要别人帮助要说“请”，得到别人帮助后要“谢谢”，不小心碰撞别人要道歉说：“对不起”，别人碰着你，向你表示歉意时要说：“没关系”。

4、同学之间要互相关心，互相帮助，遇事要明是非，讲道理。

5、对人要热情大方，客人来校参观或到家里做客，要主动上前问好。

6、上课、下课或在家大人跟你讲话时，你要起立，眼睛看着讲话人。

7、乘坐公共汽车要给老人及抱小孩者或孕妇让座，搞活动坐车要给老师让座，同学之间要互让。

8、在家里要尊老爱幼，懂得礼让。

（二）卫生常规

1、每天按时睡觉按时起床，不睡懒觉，按时到校。

2、每天起床后，要让自己的脸上充满笑容，对自己说：“今天真好！”让自信和喜悦充溢自己的心灵。路遇他人要主动问候，把喜悦和快乐传递给每个人。

3、搞好个人卫生，收拾好自己的房间，摆好卫生用品。

4、每天自带餐巾纸，不带零食和玩具，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。

5、饭前便后要洗手。

6、书包、红领巾要整洁，桌椅、抽屉要清洁，学习用品放整齐。

7、水杯每天回家要洗干净、消毒。

8、不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入垃圾箱，看到地上有垃圾要主动捡起来丢进垃圾箱。

9、早上进教室先开窗、通风，清洁桌椅，做好早读的准备。

10、值日生提前到校，认真打扫清洁区。打扫完毕洗手后方可吃早点。

篇8：高一年级学生常规管理

小学生常规性的数学学习习惯主要包括学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“思”习惯以及学生的独立作业、自我检查的习惯。一年级学生好动、易兴奋、注意力易涣散。因此,在教学中,要善于把握学生的兴趣点,培养学生的各种常规性学习习惯。

一、力求方法儿童化,培养学生的听说习惯

数学是一门抽象的学科,数学知识具有一定的抽象性。因此,数学学习伴随着一定的枯燥性。一年级学生喜欢新奇的、生动的事物,他们注意力集中时间相对较短,注意力易涣散,以至于影响学生的听课效果和课堂气氛。所以,在教学中,教师应该力求根据学生的学习特点,使课堂变得儿童化,以培养学生的听说习惯。

在教学中,教师要善于创造情境,运用儿童化的语言,根据儿童的兴趣点,充分利用教材挂图中的卡通人物,通过讲故事等儿童化的方式来激发学生听课的兴趣,训练学生数学表达的能力。

二、注意情境化,培养学生的自觉阅读习惯

数学阅读是学生进行思维的过程,是将现实中的数学问题抽象化的过程。但是由于数学课本没有故事情节,多数学生不愿意去读。对于一年级的学生来说,教师可以利用孩子喜欢直观形象的事物这一特点,通过创设具体的情境,培养学生阅读数学的习惯。

具体的情境接近学生的生活,学生比较感兴趣,能够激发学生阅读兴趣。可见,在一年级的教学中,教师要善于创设学生熟悉的情境,让学生在情境中阅读数学,培养学生喜欢阅读,善于阅读的习惯。

三、加强问题化,培养学生积极思考的习惯

子曰:“学而不思则罔”。所以,在数学学习中,培养学生善思的习惯也非常重要。思考常常产生于有疑问,产生于问题情境下。因此,培养学生的思考习惯,要从问题出发,加强问题化,在解决问题中培养学生的善于思考的习惯。如笔者教学“解决问题”内容时,有过如下的教学片断:

创设学生熟悉的商店买东西的场景,并请学生观看场景,充分阅读,并把握信息。教师出示问题:买一个书包和一个文具盒要多少钱?学生根据信息列出算式,然后全班交流结果。接着,教师质疑:你能像老师这样也提出一个问题吗?学生纷纷模仿着提问题(教师适时引导)。然后,全班解决提出的问题。“那你能提出一个减法问题吗?”老师接着问,并着重强调减法。学生兴致提高,纷纷看着情境图,进行思考。

教师又结合学生的具体生活经验提出:给你8元钱,你能买一本书和一个文具盒吗?为什么呢?这时候,学生兴趣大增,纷纷举手发言。买东西这一问题情境接近学生的生活,存在着较大的吸引力。教师在层层问题中,激发了学生的求知欲,启发并引导着学生思考。可见,加强问题化是培养学生善于思考习惯的重要策略。

四、强调自主性,培养学生独立作业和自我检查的习惯

学生的作业情况较好地反映了学生的学习态度和学习习惯。一年级学生在学习的自主性和自觉性上相对欠缺,缺乏一定的独立性,不能很好地进行独立作业和自我检查。所以,要从一年级开始加强学生的自主性培养,培养学生独立作业和自我检查的良好习惯。独立作业和自我检查的习惯也有赖于平时的教学,教师要善于在教学中营造让学生独立作业和自我检查的氛围。

自我检查的习惯是建立在学生独立作业的基础上的。培养学生的独立作业习惯,对于一年级的学生来说,主要采取鼓励、表扬的方法,当学生表现好的时候及时地鼓励,适当的时候给予物质表扬。这样可以激发学生的学习兴趣和动机,提高学习的自觉性,有助于学生养成独立作业的习惯。

篇9：高一年级学生常规管理

一、巧练集合站队

一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，笔者采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第五个为二排五号，以此类推，每个学生都对号入座。

方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。

方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴等游戏，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。

二、规范常规习惯

一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。

在教学中笔者尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生学会听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒，做到原地、立正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施“魔法”，让其假扮成小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬“定海神针”做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多穿插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。

三、激活体育课堂

小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。如在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学氛围，并根据学生的心理特点，结合新课程理念，设计“让我的彩带飘起来”“小伞兵赛跑”“30米快速跑”“拾物接力”“追击跑垒”等游戏和活动，发展学生快速奔跑的技能，收到了很好的教学效果。学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动，使体育课堂充满了活力。

四、共创和谐氛围

一年级新生走进校门时已不再是一张白纸，他们头脑中依然保留着幼儿园里进行体育活动的方式方法，对学校的一切感到陌生而新奇，教师的一言一行很在大程度上影响着学生的发展。因此，在学生刚入学前几周的教学中，教师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点，可以打破教学进度，将教学内容重新安排，尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练习的活动内容，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点。教学中教师要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动，从而使体育课堂充满朝气与活力。

总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划、短期目标、持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。

篇10：一年级学生常规要求儿歌

1、课前三分钟铃

上课铃声叮当响，小朋友们进课堂； 书本文具摆放好，安安静静静息好。

2、上课歌

专心听讲四做到，眼耳口心都要到； 不懂问题举手问，课堂知识当场了。

3、发言歌

要发言，先举手，起立站直再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

4、读书歌

身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中。两眼有神看书本，学会知识乐无穷

5、写字歌

学写字，重姿势。眼离书，约一尺；胸与桌，约一拳； 离笔尖，约一寸；臂肩脚，要放平；用左手，轻按本； 用右手，来执笔；好习惯，益无穷。

6、作业歌

课堂作业认真做，抓紧时间不能拖。字迹端正又规范，反复检查少差错。

7、下课

下课了，要休息，小凳子，桌下齐，书本文具放整齐，先上厕所再游戏。

8、午餐

吃饭前先洗手，细嚼慢咽不开口。不剩饭菜不挑食，文明用餐我坚持。

9、出操

小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息，立正，向前看——齐！

10、升旗

升国旗时要肃立，立正站好看国旗。满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。

11、放学歌

放学立即离学校，安全第一要牢记。无益活动不参加，按时回家莫忘记。

12、个人卫生

勤剪指甲勤洗手，衣服干净勤洗头。干净手巾随身带，个人卫生要讲究。

13、值日歌 今天我值日，责任牢牢记。摆桌椅，捡纸屑，教室整洁心欢喜。

14、课中操

（一）：

我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。（可配上动作）

（二）《我们学习多快乐》

铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。我们学习多认真。

（三）师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字

注：前半句为老师说，后半句为学生说。一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

（四）点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，（五）

一二点点头，三四拍拍手，五六弯弯腰，七八跺跺脚，九十快坐好。

（六）小眼睛，看老师；小耳朵，灵又灵；上课专心听，开动小脑筋。

（七）拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！

（八）谁的眼睛看黑板，我的眼睛看黑板；（看老师，看着我）谁的耳朵仔细听，我的耳朵仔细听。

（九）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。

15、放学

放学时，收书包。书本摆放有条理，教室整理别忘掉。

排队做到快静齐，高高兴兴回家去。（口令：１收；２理；３排队）【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。

（3）声母b韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。【组织教学】：

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）身体，坐直。两手，放好。保持，安静 写字时：

1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生接：生字写得好，老师夸我行！

篇11：六年级班级常规管理总结

教育是一门艺术，良好的常规教育是教育教学活动的基础，有了好的常规，孩子们才能健康快乐的成长。教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是唤醒他们潜在的能力。那么高年级的学生怎样更好的进行自我管理，掌握好自己的自主权呢？我们六年级组做了如下努力：

一、人人有事做，事事有人做

六年级孩子有了一定的自主意识和行动能力。在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。具体做法为：①建立班级常规，形成自主管理奖惩氛围。一日一总结，根据《班级日志》记载和值日生的反馈情况，从学习、纪律、职责等方面综合评价学生当天表现，做到赏罚分明，奖惩有度。②营造主人意识，将班级事务细化，层层分包，每个人在班级都有自己的事务，大到每周的主题班会、读书分享，小到擦黑板、卫生工具的整理等。③重参与。每个孩子的能力有强弱，但每个孩子都有平等参与学习活动的机会。给孩子搭建活动平台，让孩子自主参与到学习活动中来。如课前三分钟，按学号轮流上台演讲，演讲内容可以是时政热点，美文欣赏，历史故事等，学生可根据自己的兴趣爱好选取当天要讲述的内容。如体育节、艺术节，争取让每个孩子都能站上闪亮的舞台，让他们知道其实自己也很不错，自己其实也是班级中重要的一员。

二、教师做到言行一致，争当学生的表率。教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。如走进课堂，看到班级教室地面有纸片，自己弯腰捡起来，你会发现教室里的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾，经过一段时间后，每次听到下课铃响，学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生，无需老师再提醒。可见，教师的表率作用是很重要的。当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。

三、小组合作，增强竞争意识、集体荣誉意识

高年级孩子不论从心理上还是生理上，都充满了竞争，他们需要老师表扬，鼓励。那么针对这种情况，本学期开始，在刘校长的号召下，胡知主任的指导下，我们六年级根据学生各方面综合情况及座位，尽量均衡的情况下，将学生分为四人小组，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，并予以适当奖罚。课堂上，老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬。一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识，另一方面也促使小组成员共同努力。俗话说得好 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。

四、进行班级常规比赛

为了进一步规范学生行为习惯，培养同学们良好学习及听课习惯，营造浓厚的学习氛围。我们六年级于1月2号举行了课堂常规竞赛启动仪式，并进行了近一周的常规训练，从学生课间、课前准备、师生问好、上课坐姿等十个方面进行严格训练，年级组长管垒老师和年级专干杨朝辉老师随机抽查班级课堂视频，并根据学生课堂表现实行扣分制。我们六年级各科任老师紧密配合，针对当天所教学科，所教班级，对当堂课学生的表现进行严格评分。学生集体荣誉感强，对于老生的评价十分关注，课堂言行举止都有明显的改善。1月8号至1月12号为常规竞赛周，我们每日总结汇报学生当天的表现，学生高度紧张，经过一周的激烈竞争，学生各方面的进步是明显的。

篇12：四年级小学生课堂常规

一、课前要准备好学习用品：课桌上的学习用品按固定位置摆放整齐，书本放在桌子左上角，拿出一支笔放在书本旁边随时写画，文具盒放在桌子中间。

二、铃响以后上课前的要求：上课铃响后，学生立即有秩序地进入教室安静坐好，等待老师上课。

三、教师走进教室宣布上课： 班长喊全班学生：“起立！”老师问：“同学们好！”学生声音响亮地回答：“老师好！”老师说：“请坐。”（英语课用英语）。学生安静坐好，准备上课。

四、上课有的学生因故迟到：迟到的学生要先喊“报告！”经任课老师同意后，学生安静地进入教室回到自己座位上听课。

五、上课听讲时的具体要求：坐姿要端正，双手叠放在课桌上，腰挺直，做到专心听讲，作好笔记，积极思考，大胆发言，不随便讲话（接话），不做小动作，不看与课本无关的书籍，爱护书本文具，注意节约使用。

六、上课发言举手时的要求：胳膊轴轻轻放在桌面上，不出声响，得到老师允许后，站起发言，发言时立正站好,两手自然下垂,再讲话。讲话时表情自然大方，声音洪亮，语言流畅，清楚明白地表达自己的意见。

七、课堂上其他时候的要求：学习中遇到的问题或读不准的词句，把它用铅笔记在书上，然后提出问题，大家共同解决；小组合作要积极，小组长要做好组织工作，给每位组员具体分工，使每位学生都参与到学习中来，体验学习中的快乐。讨论时发言以不影响其他组的学习为好。

八、学生作业书写时的要求：书写作业时，把文具盒轻轻放在桌子左上角。作业本轻轻打开，不放在书上面书写。写字做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，写字时做到头正、身直、作业本要保持整洁，按老师制定的作业书写格式正确书写。

九、学生读书时的具体要求：默读书时要做到头正、身直、臂开、足安，书本斜立身前探，眼离书本一尺远；朗读课文时声音要干脆、响亮，读出语气，读出感情，声音灌满整个教室。

十、本班教室外课堂的要求：学生须在上课铃响前，在本班教室门前由体育委员负责整队，有秩序地排队进入操场。对于上课时所使用的学具、，要做到轻拿轻放，小心使用。按时归还实验用品。课后及时打扫卫生，保持场所的洁净。

篇13：高一年级学生常规管理

1. 缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱

主要表现为学习目的不明确,上进心不强,注意力分散,上课不认真听讲,思维反映缓慢,作业拖拉,甚至出现抄袭现象;学习效率低,学习成绩差,对老师的批评教育无动于衷。对于高一学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与初中阶段的学习相比,高一数学难度加深,教学方式、学习方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生自主学习的时间增多。在初中与高中衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性弱,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,导致学习成绩下降。

2. 掌握的知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础

与初中数学相比,高一数学教材结构的逻辑性、系统性明显增强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后面学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上正常学习的进程,导致学习分化。

3. 思维方式和学习方法不适应于高中数学学习要求

高中阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是高中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而高一学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,另一个因素则是教师还没有真正做到根据学生的实际和教学要求去组织教学活动、指导学生掌握有效的学习方法、促进学生抽象逻辑思维的发展、提高学习能力和学习适应性。

二、提高学生数学成绩的对策

1. 培养学生学习数学的兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学生学习最有效的动力。学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。

培养学生数学学习兴趣可以从以下几个方面进行:

(2)让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的喜悦。在课堂练习中,结合实际情况采取分层练习,课堂上设计的练习针对不同层次的学生,尽可能让每个学生都能参与到课堂中来。

如讲《对数的运算》一节时,设计了以下层次的练习:

(1)用lgx,lgy,lgz表示下列各式:lg(xyz);lg(x2y)。

(2)求下列各式的值:log3(27╳32);lg1002。

(3)求下列各式的值:lg5+lg2;log35-log315。

(4)利用对数的换底公式化简下列各式:

对基础一般的同学要求必做(1)(2)题,尝试做(3)(4)题,而对学习成绩较好的同学要求四道题都必做。各层次学生根据学习要求完成相关的练习,让每个学生都能参与到课堂中来,收到了人人都能从课堂中获得成功体验的效果。

(4)点燃学生的好奇心之火。例如,在讲授对数方程应用的时候,可以先提问:让学生想象一张白纸的厚度,告诉他们只有0.083毫米,三次对折后的厚度是0.083×2×2×2=0.664毫米,还不到1毫米。假如对折50次,那么它的厚度是多少?会不会比桌子高,会不会比教学楼还高?学生们则立刻活跃起来,争论激烈,当教师宣布结果:“比珠穆朗玛峰还要高!”学生惊讶不已,迫不急待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问,就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生,引起了学生学习兴趣,拨动了学生思维之弦,激发了学生思考之情。

(5)提高教师自身的教学艺术。例如,某一证明题的推理比较枯燥,但是教师可以用另一种语言来表达:如果我要证明……只需证明……也就是……如果能……那该多好。这样美好的景象不就会呈现在我们眼前了吗?通过采取上面的表述就把要证明的抽象思维具体化、形象化了。

2. 教会学生学习

有一部分学困生在数学学习方面下了不少功夫,但学习成绩总是不理想,这是学习不适应的主要表现。教师要强调学习方法的重要性,总体上提出“预习要求”“上课要求”和“做作业的要求”,具体指导学生怎样上好课?怎样做作业?怎样预习、复习?怎样归纳?怎样看书?怎样看待测试?尤其对一些成绩偏低的学生,更要积极引导,在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

3. 在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养

要针对学困生抽象逻辑思维能力跟不上高中数学学习需要的问题,从高一数学教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础。

4. 建立和谐的师生关系

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。任何认识活动,都伴随着一定的情感,是在情感的动力影响下进行的。美国心理学家林格伦说:“没有感情上的变化,就没有认识上的变化。”高一学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某个学科重要而去学好它,常常因为体会到某科任课教师对他们的尊重、理解、关心和喜爱而心情愉悦,充满信心并加倍努力学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自尊心、自信心,努力提高其学习能力。

摘要：经过自己近年来的观察,高中数学教学中发现一个较为普遍存在的现象:有些初中数学成绩介于中等的学生,似乎很难适应高中阶段的学习,从高一开始,成绩往往直线下滑,从而失去了学习数学的信心,进而成为学困生。针对这种情况结合教学实践分析了存在问题的原因,探讨了一些解决问题的对策。

关键词：高中数学,成绩偏低,原因,对策

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准(实验)。北京:人民教育出版社,2013.3.

[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革.长春:东北师范大学出版社,2002.2.

篇14：在教学常规中实施学生自主管理

一、在教师备课这一环节中实施学生的自主管理

教师的备课要以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策，突出教学重点，分散教学难点，教师如何协助或指导课堂活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。针对以上具体问题，就要求学生在学习新课之前要进行充分的预习。每个学生小组有专门检查预习的学生，教师在上新课之前，可汇总负责检查预习同学对全班学生的预习情况。这样教师在上课时就会根据实际情况调整教学思路，做到有的放矢，从而提高课堂教学质量。

二、在课堂教学中实施学生的自主管理

要求每个学生在前一节下课时先准备好下节课的学习用品，并摆放整齐，由专人负责检查督促，没准备好的不准出去活动。课堂教学中教师要将一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范，小组内有专人进行严格监督，这样不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会增强对课堂常规的认同感。具体要求比如：上课时低年级的同学可以要求他们把手背后，中高年级要求学生必须把手自然放在放在桌子上，读书时必须把书拿在手上端好，看书时必须用笔在书上圈划等。举手回答问题要半举，回答问题声音要适度，写字时要做到“三个一”等等。课堂教学秩序井然，当然可以有效提高课堂教学质量。

三、在作业批改中实施学生的自主管理

1作业布置。

作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。但也要做到因人而异，教师可布置必做和选作作业。如尖子生和学困生还可以自主选择作业，激发学生的学习兴趣。

2作業批改。

在作业批改中实施学生的自主管理尤为重要。 可以采取学生交换批改的方式让学生在“改”中学。

利用实物幻灯，教师在完成授课内容后，将事先制作好的巩固课堂内容的练习题放在屏幕上，让学生当堂完成。然后教师提供答案，让学生交换批改。学生在交换批改中，既能从中吸取教训，避免自己也犯类似的错误，又能借鉴他人好的解题方法，共同提高。这种方法能充分调动学生积极参与的兴趣，有利于所学内容的巩固。

建立作业批改小组，在“改”中教。教师把课可全体学生分成若干小组（一般4-6人一组），每组指定一名成绩较好的同学担任组长，组织小组间轮流批改作业。在小组轮流批改作业过程中，教师要抽改每组的部分作业，具体了解学生作业中出现错误的情况。每组作业批改完后，小组成员要进行讨论。教师从学生讨论的问题中，了解学生的学习情况，得到反馈信息，以便及时调整教学进度和方法，提高教学质量。学生在讨论中，既培养了听、说能力，又便于作业的交流和知识的回顾。这种批阅方式往往适合于量大且知识点多的课堂作业。

四、在辅导中实施学生的自主管理

学困生辅导是一项很艰巨的任务。我们可以充分利用学习小组的优势，由小组内学习成绩好的同学对本组同学进行辅导。这样的辅导可以是课上的练习中，也可以是课后的作业中。这样小组之间形成了比学赶帮超的氛围，学生的整体学业水平自然得到了提高。

五、在学生成绩评价中实施学生的自主管理

在平时小测中，教师可以让每个学习小组出一套检测题，随机抽出一套进行检测。学生在出题的过程中同时也对学过的知识进行了系统地复习，另外有可能全班同学做的试卷就是自己小组出的试卷，学生会非常有成就感，学生的学习兴趣自然会越来越浓厚。