R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

2024-04-11

R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)（共6篇）

篇1：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法

综合测评内容包括学生的品德行为表现、学业成绩、学业活动三个方面表现。综合测评成绩是考核学生的重要依据，由品德行为表现分、学业成绩和学业活动成果表现分三个单项构成。

一、品德行为表现测评（占综合测评10%）

品德行为表现分为五项：

1、政治思想满分为2分品德行为表现的评定：组织一次班会，全班同学为班级每名同学分项打分，这样

2、诚实守信满分为2分每名同每项都有50个分数（以每班有50人为例）。组织一个测评小组由4名班委

3、热爱集体满分为2分和4名学生组成，由测评小组计算每名同学的5项总分，在每名同学的50个总分中

4、遵守纪律满分为2分去掉5个最高分，去掉5个最低分，取40个分数的平均分，即为一名同学的品德

5、文明礼貌满分为2分行为表现成绩。（注：去掉最低分和最高分总个数为班级总人数的五分之一）

二、学业测评（占综合测评的60%）

包括学年所有必修课和选修课的成绩。考试成绩的原始分按其实际得分计算。

计算公式：（各科成绩总和/科目数）X60%

三、学业活动表现测评（占综合测评30%）

由基本分、附加分、扣分三部分。公式为：本人（基本分+附加分—扣分）/班级最高分X301、基本分为60分

2、附加分

A:（1）在全国的刊物上及学术会上发表或宣读的学术论文分别加10分或6分，在学术会上提交论文者加3分。

（2）凡在市（校）、省、全国科技活动中获奖者分别加6（6、5、4）、8（8、7、6）、10（10、9、8）分。

（3）凡英语达四、六级者分别加10、15分。

（4）在计算机考试中通过二级、三级者分别加8、10分，或者国家认定的计算机技能水平加5分。

（5）参加职业技能考试培训，获得学院认定的技能证书，每项加5分。

（6）学期考试成绩在班前5%、10%、15%者分别加10、6、4分。（人数按四舍五入计取）

（7）每学期出全勤者加10分。（8）参加学校学生科研立项者每人加5分，项目负责人加6分。

B:（1）在校、院组织的扩大知识面、培养专业技能竞赛中凡经组织选拔后参加决赛者每人加2分。获一、二、三等奖者分别另加6、4、2分和3、2、1分。

（2）参加校、院文艺演出者加2分，获一、二、三等奖者分别另加6、4、2分和3、2、1分；参加市级文艺演出者加4分，获奖按校级双倍加分；省级按校级三倍加分。如有重叠只计最高分，不累加。

（3）积极为校（校报、团报、广播站、简报）和院（院刊、网站）投稿者并采纳者加3和2分。在国家、省、市级报刊上发表文章者分别加10、8、6分。如被转载只计最高分，不累加。

（4）班级干部、院学生干部、校学生干部、各社团学生干部、团报、校报、广播站干部能勤奋工作无重大失误写出部门计划和个人工作总结者加5分。各类干事成员能积极踏实工作者并提交个人计划和总结加3分（需向班级提交主管部门工作证明），课代表能勤奋工作者加3分。寝室长努力工作者，认真完成上级布置任务并写出学期总结者加3分。兼多职者只加一项最高分，如不提交计划或总结者分别扣1分。

（5）被评为校、院级文明宿舍分别加5分/人、3分/人，宿舍长再追加2分。如设一、二、三等奖分别按5、3、2和3、2、1记分。

（6）积极参与班级集体活动者加1分/次，院校级各类集体活动者（含青年志愿者活动）加1分/次。

（7）班级在院部学期考核中名列前三名班级的班委成员分别加3分/人，班长、团支书另追加1分。学年总考核名列前三名的班级学年开大三等奖学金名额增加2%、三好学生名额增加5%；位列倒数后三名的班级开大三等奖学金名额降低2%、三好学生名额降低5%。

（8）团总支、学生会学期考核在学校名列第一、二名者，按如下原则记分：团总支副书记、学生会主席团成员和青年联合会会长加7、5分；如相关部门学期考核中在学校名列第一、二名者，相关部长每人加6、4分，所有干事成员每人加2、1分；未列入学校考核的部门相关部长每人加3、2分，所有干事成员每人加1分；（如在只有学年考核没有学期考核的情况下，学年考核位列学校第一、二名者，部长（包括副部长）以上分别加10分、6分，所用干事每人加1分。）

（9）到全国、省、市（校）、院、班通报表扬者分别加15、10、5、3、1分。（评先除外）

（10）参加院暑期社会实践并按时提交总结或报告者（专指院部组队）加5分/人，负责人加6人。

（11）以上未涉及到的活动，获校级、院级获一、二、三等奖者分别另加6、4、2分和3、2、1分

C:（1）经选拔参加校（市）级运动会的运动员加2分，获一、二、三名者另加6、4、2分，破纪录者每项另加5分。参加省运动会者加5分，获名次者按校级二倍加分。参加全国运动会者加10分，获名次者按校级三倍加分。

（2）参加院级运动会决赛的运动员加2分，获一、二、三名者另加3、2、1分，破纪录者每项另加5分。

（3）参加校、院球类比赛者（指参加正式比赛队员大名单）加2分，获一、二、三名者分别加6、4、2和3、2、1分分，主力队员另加1分。

（4）早操出全勤者加10分。

（5）被聘为院各类运动队教练者加4分，获得一、二、三名者另加6、4、2分。

3、扣分

（1）考试作弊者扣10分。

（2）必修课考试不及格扣5分/科，选修课、考察课不及格者扣3分/科。

（3）请假三次扣完全勤分。半天为一天计。请假以正式假条为证，不履行请假手续者视旷课处理。

（4）旷课一次扣完全勤分，以后旷课每学时扣2分。早退每次从全勤扣2分，2次扣完，以后每次1分，迟到一次扣1分，4次扣完，以后每次1分。

（5）校、院、班要求统一参加的活动无故不参加、早退、迟到者分别扣3、2、1分。

（6）早晚检缺勤一次扣3分，晚出晚归者扣1分。

（7）宿舍脏乱差受到校院通报批评3次以上（包括3次），每人扣2分。

（8）无故不出操、不参加校、院、班组织的体育活动酌情扣1-3分。

（9）不按要求参加校、院组织的社会实践活动和未按时提交调查报告或有关证明者扣2分。

（10）有侮辱、诋毁他人声誉行为者扣5分。

（11）在例行的请假手续时有弄虚作假者扣5分。

（12）不按时休息，宿舍大声喧哗、吵闹、吸烟、酗酒、赌博、打架影响他人正常休息行为者酌情扣5-10分。

（13）违反校文明规定，男女交往不得体，经教育不改者扣2-8分。

（14）在公共场合其行为有损大学生形象者酌情扣2-8分。

（15）在社会交往中，有不诚实的行为，违背诚信道德的行为酌情扣2-8分。

（16）受校纪（留校查看、记过、严重警告、警告）处分者扣20、15、10、5分。被校、院、班通报批评者分别扣6、3、1分。

（17）被开除党籍、留团察看、记过、严重警告、警告者扣50、40、30、20、15分。受团批评者扣10分。

四、其他

1、班级活动等考核加减分标准参照院级标准减半计取。

2、综合测评程序：第一步，组织一个由4名班委和4名学生组成的测评小组；第二步，测评前告知全班同学，让每位同学向测评小组申报本学期所参加活动并提交相关证明，测评小组审核后对每位同学所参加活动情况在班级进行公布；第三步，按照测评办法进行计分；第四步，公示结果；第五步，反馈调整；第六步，公示确定结果。

3、凡受到院部(包括辅导员)以上通报批评或处分、考试成绩不及格等的同学取消当学年评先评优资格。

篇2：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

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武汉大学电气工程学院本科学生素质综合测评实施办法本科学生素质综合测评实施办法学生素质综合测评实施(2010 年 6 月修订)第一章

第一条

总则

为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生争取优秀、发展特长、开拓创新，引

导学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，培养适应社会主义现代化建设要求的高素质创新人才，学院在《武汉大学本科学生素质综合测评实施办法》的框架内，结合本单位实际情况在弹性区间内确定课程学习成绩和实践与创新能力测评所占的比例，调整有关测评指标，特制定该本办法。第二条学生素质综合测评是对学生在校期间各方面表现的测定和评价。设定的测评指标既是评价学生的基本依据，又是学生发展的导向目标。第三条学生素质综合测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果评价相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。第四条学生素质综合测评的内容主要包括基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力三部分，三部分所占比例分别为 10％、65％、25％。学生素质综合测评成绩按百分制计分。第五条凡在本院注册并参加全日制学习活动的普通本科生、第二学士学位学生，均应依据本办法以班级（或同年级同专业，下同）为单位进行测评。第六条学生素质综合测评按学进行计算。基本素质的测评由测评小组（由班导师、学生干部、学生代表组成。下同）评议计分，报学院（或直属系，下同）审核；课程学习成绩和实践与创新能力两部分测评先由学生本人进行自评，经测评小组评议核查后报学院审核。学生素质综合测评结果作为评奖评优的基本依据。

第二章

基本素质测评

第七条基本素质是指学生在思想政治表现、个人品德修养、学习态度状况、组织纪律观念、身心健康素质等方面应当具有的符合时代特征的基本品质，是学生世界观、人生 1 观、价值观、道德观及其行为表现等方面的综合体现。第八条基本素质测评主要考察以下五方面内容，每个方面给定基准分 20 分，共 100 分。

（一）思想政治表现（A1）。1．热爱祖国，维护四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，不参与任何有损祖国尊严、荣誉、利益和危害社会秩序的活动。2．政治上积极上进，自觉学习马列主义和中国特色社会主义理论，关心时事，积极参加各项政治学习和活动，自觉加强政治修养。3．顾全大局，有团结协作精神，关心集体，积极参与各项集体活动，自觉维护集体荣誉，个人利益服从集体利益，不做损害集体利益和荣誉的事。

（二）个人品德修养（A2）。1．自觉维护社会公德，在公共场所举止文雅，文明礼貌；爱护公物，敢于同不良行为作斗争。2．诚实守信，谦虚谨慎，为人正直，办事公道；敬老爱幼，团结同学，乐于助人。3．热爱劳动，热心公益，文明卫生，爱护环境，不奢侈浪费。

（三）学习态度状况（A3）。1．学风端正，学习目标明确，有科学的思想方法和严谨的治学精神；谦虚好学，刻苦认真，不迟到，不早退，不无故旷课。2．考风良好，考试不舞弊。

（四）组织纪律观念（A4）。1．遵守国家法律法规和学校规章制度，自觉维护公共秩序，做到令行禁止。2．不打架斗殴，不赌博，不酗酒，不观看、传播反动、淫秽书刊和声像制品。3．遵守宿舍管理规定，按时熄灯就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息，不损毁宿舍设备，不违章使用电器，不留宿校外人员，未经审批不在校外住宿。

（五）身心健康素质（A5）。1．有健康的体魄，自觉锻炼身体，积极参加课外体育锻炼和体育竞赛活动，体育达标成绩合格；认真参加并完成军训任务。2．具有心理卫生的基本知识，有较强的适应能力和心理调节能力，能正确对待困难和挫折，情绪稳定，达观向上，人际关系和谐。3．积极参加有益的文化活动，增进身心健康。

第九条基本素质测评时，实行在基准分基础上分项减分，结合日常管理记录和测评小组评议，根据以下有关情况进行，扣分后的结果为该项最终得分，每项累计减分不超过 20 分。

（一）思想政治表现方面：违反四项基本原则，参与有损于祖国尊严、荣誉、利益和危害社会秩序活动的，经查实，减 20 分；没有事前请假，无正当理由不参加校院组织的集体政治学习、班团会和其他集体活动的，经查实，减 2 分/次。

（二）个人品德修养方面：不讲社会公德、故意损坏公物或破坏环境的，经查实，减 4 分/次；因不负责任，不讲诚信，造成一定负面影响和不良后果的，经查实，减 3 分/次；所在寝室在学院组织的寝室卫生评比中不合格（或差）的，减 2 分/次。

（三）学习态度状况方面：无故旷课减 2 分/次；上课迟到、早退减 1 分/次；违反学习纪律、弄虚作假的，经查实，减 2 分/次；不按时完成学习任务的，经查实，减 1 分/次；考试舞弊者，经查实，减 20 分。

（四）组织纪律观念方面：此项针对学生行为违纪方面减分。触犯国家法律，构成刑事犯罪被追究刑事责任者，减 20 分；受到学校留校察看处分减 15 分/次；记过处分减 10 分/次；严重警告处分减 7 分/次；警告处分减 5 分/次；受到校、院通报批评的，减 3 分/次；打架斗殴、参与赌博、酗酒、观看并传播反动、淫秽书刊和声像制品行为的，不构成处分或通报批评的，经查实，减 2 分/次；不遵守学校宿舍管理规定行为的，经查实，减 2 分/ 次。

（五）身心健康素质方面：体育达标成绩不合格，减 8 分；应参加军训而未完成军训任务的，减 6 分；没有事前请假，无正当理由不参加校学院（系）组织课外体育活动的，经查实，减 2 分/次。第十条基本素质测评由测评小组评议并评分后，报学院审核。基本素质五个方面测评分累计所得总分即为基本素质测评总评分（记作 F1），其计算公式为： F1 = ∑ Ai i =1 5 其中，Ai 表示各项测评内容评分值。

第三章课程学习成绩测评

第十一条课程学习成绩是指学生参加所修专业教学计划规定的必修课程、选修课程以及辅修课程的学习和所取得考核的成绩。成绩评定均采用百分制记分；若课程成绩评定 3 为优、良、中、及格、不及格的，则分别换算为 95、85、75、65 分和 50 分。第十二条课程学习成绩测评采用必修课程、选修课程、辅修课程分别测评计分的方法进行计算，其计算公式为：

（一）必修课程成绩(B1): B1 = ∑ X 1i Y1i i =1 m m ∑Y i =1 1i 其中，X1i 表示纳入测评的每门必修课的成绩，Y1i 表示相应课程的学分，m 为纳入测评的必修课总门数。

（二）选修课程、辅修课程成绩(B 2): B 2 = n ∑X j =1 2j Y2 j × 0.002 其中，X2j 表示纳入测评的每门选修课、辅修课的成绩，Y2j 表示相应课程的学分，n 为纳入测评的选修课、辅修课总门数。

（三）专业选修课纳入 B2 评分。纳入 B2 进行评分的选修课和辅修课课程总门数不得超过 8 门，学生有超过 8 门选修课和辅修课成绩的，可选成绩较好的 8 门课程计入评分。

（四）课程学习成绩测评以班级为单位，按学进行计算。课程学习成绩总评分（记作 F2）F2=B1+B2 ：

第四章实践与创新能力测评

第十三条实践与创新能力是指学生在学习、工作、科技和社会活动中所表现出的创新素养以及运用所掌握的知识分析和解决实际问题的能力，主要考察学生在科技学术、学科与文体竞赛、社会工作、以及其他活动等方面获得的成果。第十四条实践与创新能力测评主要内容及其评分：

（一）出版著作（C1）。公开出版学术、文学、艺术等著作的，按表一加分。不同著作可累加计分，合著者按作者实际承担的工作量计分，本项累加计分不超过 15 分，出版著作由学院认定。表一独（合）著 10 万字以上 10 万字以下 10 万字以上

出版著作评分主（参）编

5—10 万 1—5 万 1 万字以下

字以上 7 字以上 4 学术著作 15 3—10 10 3 4 文学、艺术等著作 12 2—8 8 5 3 2

（二）发表学术论文及文学、艺术、新闻等作品（C2）。发表学术论文或在合法刊物和媒体（网络媒体除外）上发表文学、艺术、新闻等作品的，按表二加分。所有论文或作品加分应有出版刊物，不同论文或作品按篇数累加计分，同一论文或作品被转载的按转载最高级刊物计分；集体合作论文或作品前两名作者按相应项计满分，其他作者按相应项减半计分。本项累计加分不超过 20 分，刊物级别和作品由学院认定。表二 1.发表学术论文评分 SCI、SSCI、国家权国家核公开发行的出版的学合法的内部 EI、ISTP 论文威期刊心期刊 15 12 8 学术刊物 5 术论文集 3 学术刊物 1 2.发表文学、艺术、新闻等作品评分国家级权威报省级重要报刊刊或新闻媒体 4—5 或新闻媒体 2—3 其它公开发行的报刊或地方新闻媒体，学校主办的公开发行的报刊 1—2 学校主办的其它报刊或媒体 0.5—1 学院主办的内部刊物 0—0.5

（三）科技发明（C3）。参加科学研究和科技学术活动，取得发明专利的，或大学生科研项目结题经学校评定的，按表三加分。不同发明或不同大学生科研项目可累加计分。发明专利或大学生科研项目前二名作者按相应项计满分，其他作者按相应项减半计分。本项累计加分不超过 15 分。表三国家发明专利优秀 10 7 良好 5 合格 3 科技发明评分大学生科研项目（国家级）

（四）学科与文体竞赛 4）参加学科竞赛和文体竞赛获奖和未获奖的，（C。按表四加分。不同项目获奖可累加计分，同一项目获不同等级奖，只计最高分；团体竞赛获奖，对其中起主要作用者，按相应项计满分，起次要作用者，按相应项减半计分。本项累计加分不超过 20 分。5 表四名次 1 2—4 5—8 获奖等级一二三优秀奖参加比赛国际竞赛 12 10 8 5 3 学科与文体竞赛评分全国竞赛 10 8 6 4 2 省部（市）级竞赛 7 5 4 3 1.5 校级竞赛 5 4 3 2 1 院级竞赛 2 1.5 1 0.5—1 0.5

（五）社会活动与社会工作（C5）。对积极参加公益活动、社会实践活动、其他社会活动，或者在拾金不昧、见义勇为、舍己救人、艰苦奋斗等方面产生一定社会影响的个人或集体，以及在其他精神文明建设活动受到学院以上表彰的，按表五 1 加分；担任学生干部的按表五 2 加分。受到学院（系）以上表彰的先进集体或先进个人（特别是各种协会、社团、网站所设奖项）级别需由相应学校主管单位出具加盖公章的书面认定书。撰写社会调查报告、社会实践报告获奖前两名作者按相应项计满分，其他作者按相应项减半计分，同一事迹获得表彰的按最高级别表彰计分，不累加计分。担任学生干部且任职一学期以上并履行工作职责的，由学生所在学院的测评小组核查后报学院审核，兼任多项职务的，按最高职务计分，不累加计分。本项累计加分不超过 20 分。表五 1.社会活动评分省部（市）级标兵级 7 4 6 5 普通级 5 3 5 校级标兵级 5 2 4 3 普通级 3 1 3 1 0.5 1 1 院级

国家级标兵级先进集体负责人成员 10 5 8 7 普通级 7 4 7 先进个人、积极分子撰写调查报告、实践报告获奖

2.社会工作评分校学生会主席团成校团委直属学生组织，院团委、学生会、校级学生社院级学生员、校学生社团联校学生会、学生社团联学生社团联合会各团、其他各单社团的学 6 合会主席团成员、合会各部门，院学生会部门，年级、班级的位的学生干部校团委直属学生组主席团成员，学生党支学生干部织主席团成员、院部的学生干部团委副书记、院学生会主席 8—10 6—8 4—6 2—4 生干部 1—2

（六）奖励加分（C6）奖励加分（）。为增强学生素质，全方面提高学生综合能力，引导学生全面成才，结合我单位实际情况，推广我院“六个一工程”做法，现制定以下规则分别在“实践与创新能力测评”章进行加分本项累计加分不超过10 分，不低于 0 分。

（一）内长期坚持一项体育活动加 1 分。

（二）上台做一次演讲加 0.5 分，依此类推，最高不超过 2 分。

（三）内组织一次集体活动加 1 分，依此类推，最高不超过 3 分。

（四）参加志愿者服务每次加 0.5 分，依此类推，最高不超过 4 分。

（五）一项活动涉及两项以上加分的，按单项最高分计。第十五条实践与创新能力测评采用记实加分的方法，分项累加，累计所得总分即为实践与创新能力总评分（记作 F3），其计算公式为：

其中，Ci 表示各测评项目评分值。

第五章

测评结果及其应用

第十六条每学年学生素质综合测评的最终结果（记作 F）是基本素质总评得分、课程学习成绩总评得分、实践与创新能力总评得分的加权之和，其计算公式为： F=F1×10%+F2×65％+F3×25% 第十七条测评结果经学院审核后，应在本测评单位内进行公示。在公示期内，若有学生提出异议，学院应在一周内核查并作出裁决。第十八条测评结果体现学生综合素质的相对水平，作为下列各项工作的依据：

（一）评定各类奖学金的基本依据；

（二）评选优秀学生、三好学生、三好学生标兵、优秀毕业生等先进个人荣誉称号的基本依据；

（三）评选先进班集体、先进班集体标兵等先进集体荣誉称号的基本依据之一；

（四）审批困难补助、减免学费的申请等学生资助项目的考查依据之一；

（五）推荐免试研究生的参考依据。

第六章

第十九条第二十条

附则

本实施细则由电气工程学院负责解释、修改。8 1

篇3：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

1 对综合素质测评指标体系的思考

学生综合素质测评指标体系的构建是学生综合素质测评工作最根本、最核心的部分。从某种意义上讲, 学生综合素质测评并没有标准化的模板, 关键在于通过测评体现教育的导向性, 实现对学生的综合素质教育。作为一名辅导员, 应把综合素质测评作为对学生进行教育和管理的一个参照系, 提高学生思想政治教育工作的指导性和现实性。

目前各高校都有体现本校教育特色的学生综合素质测评指标体系, 作为一名辅导员, 应该对本校的学生综合素质测评指标体系有着深刻的熟悉和领悟, 这是我们有效开展这项工作的基础。在这基础上, 我们还应该结合自己所带专业、班级学生的具体情况将学校的学生综合素质测评指标体系不断地丰富、完善、细化成班级的学生综合素质测评细则。在班级的学生综合素质测评细则中体现一名辅导员的管理意志, 并突出在学生不同阶段的引导教育重点。班级的学生综合素质测评细则就是学生全面成长成才的一面“镜子”, 学生可以通过对照细则中的标准来衡量自己的成长与进步。

对于学生全面成长成才的引导, 笔者认为大致可通过以下三方面的内容来加以引导:一是学生养成教育, 如:诚实、守信、守时、有礼、强烈的纪律观念及良好的生活、思维习惯和正确价值取向、正确的政治信仰、世界观、人生观、法制观等。二是学生人文素质, 如:自信心、心理素质、身体素质、人际关系、口头及书面表达能力、组织能力、合作能力、审美能力、关注和专注能力、实践能力、特长、爱好等。三是学业能力, 如:学习能力、科研素质、创新能力、考试成绩、考证过级 (英语、计算机、各种职业资格证) 、出国、学历提升等。

2 对综合素质测评管理过程的思考

综合素质测评作为一项学生管理过程, 它必将体现管理的一般原则和特点。因此, 作为一名辅导员, 在实施学生综合素质测评管理工作中要遵循管理的一般规律。如:学生综合测评管理的目标之一是通过为学生塑造一面“镜子”, 引导学生全面成长成才, 对于引导效果, 它必然是曲折提高的或者说是螺旋上升的;对于管理模式, 我们应建立一种“闭环”的管理, 模式如:制度目标、执行、检查, 如达到目标则总结并提高目标, 如没有达到目标则反思改进等;对于班级综合素质测评管理机构设置, 我们应注意构建管理和监督分离机制等。对于学生管理过程, 我们还应该体现制度管理科学化、组织管理民主化、公开化, 体现学生自我管理和教育, 体现学生既是管理的主体也是管理的客体的双重身份。

3 对做好综合素质测评的几点体会

(1) 科学、及时的构建班级综合素质测评机构。大学新生进校后, 在军训期间, 辅导员就应该积极的宣传、讲解班级学生综合素质测评的基本思路、做法及其与同学们的关系或作用, 在军训回校后就应立即构建班级综合素质测评管理机构。如, 我所带的物流专业班级, 测评每周统计一次, 由班委分工负责, 并建立了测评审核监督小组 (由辅导员、班长、团支书和2名学生代表组成) , 和测评管理员 (负责材料记录、保管和结果公示等) 。

(2) 民主制定班级综合素质测评细则及测评分工。构建好测评机构后, 辅导员应依据学校的学生综合素质测评细则并结合班级特点拟定班级综合素质测评细则交班委讨论通过。班委在讨论过程中, 一是学习、熟悉了测评内容和标准, 二是让班干部有主人翁的参与意识。班级综合素质测评细则应在引导学生全面成长成才的情况下, 突出操作性和阶段重点。细则在每学期开始时都应由班委进行讨论、完善、公示。参照细则的内容, 班委民主讨论确定班级学生综合素质测评的具体分工, 并将分工结果公示。

(3) 标准化、透明化的进行学生综合素质测评。因为学生综合素质测评结果关系到学生的评优、评奖、入党、就业推介等方面, 学生对测评结果都十分关注, 故在测评过程中一定要做好测评过程的标准化 (以班级的综合素质测评细则为标准) 和透明化 (落实审核、监督、公示制度) 。

(4) 加强学生综合素质测评结果动态分析, 开展有针对性的教育、指导。对测评结果的动态分析, 有利于辅导员全面了解学生的成长情况, 可以较容易地发现学生个 (下转第126页) (上接第93页) 体的优势和欠缺, 并进行针对性的个别指导。例如, 某位学生学习方面的分值明显偏低, 辅导员就要及时了解原因, 通过单独谈心、个别辅导或者与家长联合做工作等方式, 促进起学业的进步;某学生刚入校时测评结果显示其人际交往能力较差, 接下来两次测评仍然不如其他同学, 但对比三次测评结果却发现他自身已经有了很大的进步, 辅导员就应该及时对他进行表扬以激励其继续努力。

(5) 以学生综合素质测评推进学生自我管理、自我教育。学生综合素质测评是我们给学生提供的一面检查自身成长的“镜子”, 不是为了给学生评个“甲”、“乙”、“丙”等级的工具, 因此, 辅导员要积极有效的引导学生参照学生综合素质测评中的内容及标准, 激发学生成长成才的内在动因, 鼓励他们进行自我管理和自我教育。辅导员通过把学校的培养目标和学生综合素质测评指标清晰地展现在学生面前, 让学生在新生入校开始, 就知道什么是学校所提倡的, 什么是学校所反对的, 如何做才能得到学校的认可和奖励, 从而逐步由被动接受到自觉主动地按照学校的培养目标来塑造自觉。叶圣陶先生说过这么一句话:“教是为了不教。”借此说, 学生综合素质测评就是“测评是为了不测评”。最好的学生综合素质测评就是学生以测评细则为标准, 进行自我管理和自我成长。

(6) 辅导员在学生综合素质测评过程中的角色定位。辅导员作为高校一线学生教育管理者, 在班级学生综合素质测评的具体工作中是“总设计师”, 测评以有利用引导学生成长成才、有利用营造积极向上的良好班风为指导, 在辅导员的总体构思和学生的民主参与中, 构建好科学、民主、公平、透明的班级学生综合素质测评系统。在测评管理过程中, 辅导员应定位于指导、审核、监督的作用, 并根据综合素质测评结果开展有针对性的教育活动, 避免学生过分看重测评结果而忽略自我反省和自我改进, 引导班级进行自我管理, 学生进行自我成长。

摘要：文章通过对大学生综合素质测评指标体系和测评管理过程的思考, 并结合作者自身学生管理工作实践, 阐述了做好大学生综合素质测评的目标、方法、步骤、作用及重要意义。

关键词：辅导员,大学生管理,综合素质测评

参考文献

[1]陈刚.对做好高职新生班级管理制度建设的思考[J].成功, 2009 (12) .

[2]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

篇4：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

【关键词】学分制学年制综合测评测评体系

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0304-02

学分制是以选课制为基础、以学分作为计量单位、以累计平均学分绩点为尺度衡来衡量学生学业完成状况的教学质量制度。学分制以学生发展为中心、以因材施教为原则，不受学习年限的限制，修满教学计划规定的毕业最低学分总量即可毕业，是一种适应学生个体差异的弹性教学计划。

综合测评是对在校大学生德、智、体、美、劳等方面综合素养的全面考察和评价，在学生评优评先、党员发展以及就业等工作中提供了评价学生全面素质的重要信息，是学生非常重视的一个环节。毫无疑问，综合测评对促进高校学生评价和管理工作的科学化，引导和规范学生的行为，营造优良的校风学风，培养与社会发展相适应的新时期人才，具有重要的意义。

一、传统综合测评体系的弊端

通常所说的传统综合测评体系主要是指选拔性学生评价，它最直接的评价方式就是考试，用外在的统一标准给学生进行鉴别和分级划等，分出高低优劣，而且往往带有一定的功利和目的。这种评价方式注重的是学生知识与技能的获得，而对学生在学习过程与方法、情感、态度、价值观的发展以及学生个体间的差异比较忽略，对评价的结果比较重视，而对学生在各个阶段所取得的进步和发展变化的过程却被忽略，抑制了学生的主动性、积极性和创造性，不利于学生实践能力和创新精神的培养，极易导致学生片面发展。

传统测评中，教师并不是为了关注学生的进步与优点，而是为了控制学生的行为。教师习惯于对学生拟定一个评价的统一的标准，并用这一标准严格要求学生，学生的诸多品质、真实性水平难以如实地反映出来。对学生采取单纯的考试评价方法是导致评价只侧重学习结果，忽视学习过程的主要原因。尤其是学生的政治素质、情感、态度与价值观等内容缺乏有效的评价，这样必然会导致学生的高分低能，专注对知识的识记与背诵，综合素质的培养成为空谈。

二、学分制的实施给综合测评带来的新问题

学分制条件下，随着素质教育的深入展开，多数高校的综合测评办法在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，并对应成相应的分数。即综合测评成绩=德育分+智育分+体育分，只是不同的是各高校对于不同指标规定了不同的比例。虽然这种测评方式也从德育、智育、体育几方面全面考察，但是学生的思想素质、人文素质、艺术素质、心理素质、创新与创业能力等内容，在评价体系中未予足够的重视，或是评价指标内容不能全面反映学生素质。大多数高校对大学生的评估尚未形成一个科学化、系统化、规范化的全面统一的学生综合测评方法，现以郑州某高校（以下简称HK学院）的综合测评体系为例，分析如下。

（一）测评指标不合理

传统综合测评中，缺乏对大学生思想道德素质和精神文明建设的考察。江泽民同志特别强调，在素质教育中，思想政治素质是最重要的素质，并明确提出爱国主义、集体主义和社会主义思想教育是素质教育的灵魂。“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱”。但是，在一般院校的综合测评指标中，都缺乏关于思想道德素质和精神文明建设考察的指标。在大学校园对社会精神文明有贡献的学生个人应该设置相应的考核标准，让精神文明从校园传播入社会的每一个岗位和角落。

（二）测评方法纯粹化

各高校完全数字化评估实质上难以体现学生实际素质结构，最为突出的是对思想品德的评价和在实践教学环节的考核。绝大部分高校在这方面的测评过程中采用8—10个二级指标，用语言直接描述，描述的语言都比较空泛，在测评的过程中，测评人员很难对每个同学的思想品德的情况进行区分，结果造成大部分同学的思想品德的分数基本相同，或在教学实践过程中学生在同一条件下共同完成实验、实习、课程设计和专题报告，导致考核结果没有差异，没有起到测评的效果。

（三）绩效考核指标设置不合理

学校实行学分制，成绩考核采取学分绩点制就应该充分体现学分制的特点。而在HK学院的智育方面中的绩效考核这一项仅仅包括对固有的学生课程学习成绩的考核，考核内容比较单一，缺乏对智育获奖加分的评定；另一方面在体育考核中单单包括课外体育锻炼这一项，忽视了体育课程和竞赛的获奖加分这一指标。此外，还存在考核指标内容设置单一化和课程总评成绩考核指标不合理等问题。HK学院的学习成绩占总测评成绩的80%，德育成绩占总测评的10%，体育成绩占总测评的10%，各项指标所占比例差额悬殊、分配不合理，不能体现学生的素质教育评价机制的合理性。这种不合理不能引起学生在创新精神和实践能力方面的重视，不利于培养学生的自理、自主、社交和创新能力。

三、学分制条件下综合测评面临问题的对策研究

在学分制条件下，综合测评带来了新的问题，而许多高校对大学生的评价基本上还是沿袭学年制的综合测评评价机制，这样给原有的大学生综合测评机制带来了极大冲击，进而向传统的高校学生管理模式提出了严峻挑战。因此，研究并建立一套全面、系统、科学的与完全学分制相适应的大学生综合测评体系势在必行、迫在眉睫。

（一）高校学生综合测评组织的重构

高校学生综合测评进行改革最首要的环节在于综合测评组织的重构，综合测评的有序及高效进行受综合测评组织的领导能力影响，综合测评组织的重构有助于提高其领导能力。在综合测评过程中，可以引进项目管理的组织结构模式，改变以往的部门管理模式，使得与综合测评相关的各个部门，如教学部门、就业部门、学工部门等都参与到综合测评流程中来，从而最大限度地发挥综合测评的作用及效率。

（二）基于学生行为特点的激励机制的建立

激励在心理学上是指发动和维持动机达到目的心理过程，在培养创新精神和实践能力为重的素质教育过程中，其激发起点是不断提高单素质内涵的需要。这种精神需求，对青年大学生说要比其他年龄阶段的人来得更为强烈。尽管大学生行为是随其主、客观条件的变化而不断变化的，但如果我们这样做，仍然有利于把握大学生的行为倾向，以便据此来预测、控制和引导他们的行为，使其沿着正确的轨道发展，达到真正意义上的激励作用。

（三）设计完善的绩效考核指标

由于大多数高校没有统一的绩效考核体系，绩效考核一般主要由各个院系的辅导员主持工作，不同院系辅导员的态度和能力实际情况有差异，必然会采用不同的绩效考核指标、采取不同的绩效考核的方法。在考核指标方面，要转变单一的绩效考核指标，可以合理的增设考核的内容。在具体编制绩效考核标准时，要尽可能做到：标准要明确、定量要准确；手段要有效、内容要全面。此外，考核必须具有即时纠正的手段。考核不仅仅是确定绩效状态，更重要的是进行及时纠正。因为没有及时纠正偏差的手段，考核就失去了根本的意义。

（四）构建系统的综合测评体系

从学分制条件下大学生应具备的综合素质入手进行分析，构建完整无漏洞的测评体系是衡量综合测评准确化最为有效的基本方法。大学生综合测评体系受多方面因素的影响，其评价的基本内容主要涉及基本素质和特殊素质两部分。

第一，完善基本素质评价指标。设一级指标4项：即思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体心理素质，二级指标可设置思想修养、社会公德水平、社会实践能力、文化艺术活动、学科基础与专业知识、技术创新能力、身体健康水平和社会心理适应等指标。扩展综合测评体系，增设多个基本素质指标，有利于测评的科学化、准确化。

第二，增设特殊素质评价指标。在特殊素质评价指标中要特别要注重学生创新能力和实践能力的培养，增加指标加分比重，积极促进学生德、智、体、美等方面全面的、综合的素质培养，促进综合测评体系完整化、科学化。

第三，强化第二课堂活动的考核指标。鼓励学生每学年参加适量的学生团体活动、勤工俭学、学术报告及文体活动，鼓励学生有组织的参加省、市及国家举办的各类比赛与活动。但要注意所有第二课堂活动必须有组织、有计划并按照学校的各种规章有序进行，不能影响学校正常的教学和生活秩序。

第四，在测评环节的具体操作中，可以把基本素质指标、特殊素质指标划分到综合测评的德育考核部分，尝试采用新方式进行评价，比如可以采用由辅导员和同学互评两种方式相结合，各占德育考核的50%，以使测评结果更加准确化。

改进后的综合测评指标分配体系在记分的处理和核算上更为复杂，也许需开引用新的计算软件或者开发新的计算机软件系统。但只要增强综合测评系统的科学化，增加测评程序的透明度和测评过程的公平性，新的综合测评评价体系就一定会受到同学们的欢迎，并在素质教育的大潮中发挥积极有效的作用。

参考文献：

[1]刘阿男.关于建立和完善学分制的若干思考.辽宁教育研究.2001年第3期.

[2]李彬.学分制下学生教育管理模式的探讨.南京建筑工程学院学报（社会科学版）2001（1）.

[3]吴燕鹏.关于高校学生综合测评流程再造的思考.科教文汇.2011.06（下旬刊）.

篇5：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

第一章总则

第一条为了全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，激励学生不断进取，加强学生教育管理及考评工作，全面反映和评价学生所取得的成绩和进步，把学生培养成为德智体全面发展的具有创新精神和实践能力的各级人才，培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，特制定本办法。

第二条综合测评坚持正确的导向性和客观性，坚持公开、公平、公正、公信的原则，测评的标准、程序以及结果全部公开，并接受广大师生的全面监督。

第三条综合测评的结果作为评定各类奖学金、先进个人等荣誉称号的主要依据，并作为推荐学生入党、推荐免试研究生和学生择业时向用人单位推荐的主要参考。

第四条本校学生是指本校计划招收的正式注册并参加全日制学习的研究生（博士、硕士），第二学士学位，本、专科学生。

第五条综合测评采取量化的方法，对学生在校期间的综合表现进行全面评价，其内容包括学生的德育、智育、文体三个方面的表现。综合测评分由德育测评分、智育测评分和文体测评分三个单项分之和构成。

 第二章德育测评

第六条德育测评分由德育基本分（18分）、德育奖励分和德育扣分组成。

第七条德育基本分（18分）为每个学生德育表现的基础分，包括政治表现、遵纪守法、品德良好、关心集体、团结同学、爱护公物、讲究卫生、文明礼貌等方面。测评成绩分为四个等级：优（16-18分）、良（12-15分）、中（8-11分）、差（8分以下，取消综合奖学金等评选资格）。德育基本分采用自测和他测相结合，自测占30%，他测占70%。

第八条德育奖励分（一学期总计最高不超过10分）分为突出事迹分和社会工作分两项。(一)突出事迹加分

1.积极为社会服务，无私奉献，如见义勇为，抢险救灾，拾金不昧，抢救伤残等。事迹突出，受到全国、市、学校、学院（部）、年级通报表扬者，分别加3分、2分、1分、0.7分、0.5分，同一事迹获不同级别通报表扬者，取最高级别加分，不累加。通报表扬以教育部、重庆市教委、校学工部（处）、校团委、研究生部、学院、年级的为准，其它表扬不作加分依据；

2.积极参加义务献血者加0.8分；

3.凡所在寝室在本学期被评为校、院（部）、年级文明寝室一次，寝室成员分别加0.5分、0.4分、0.3分，但全学期该项累计加分不超过1.2分；

4.参加军训获得“优秀学员”称号的学生，在军训当学期加0.5分。(二)社会工作分

1.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心、研究生会主席（主任）加 2.5 分；

2.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心副主席（副主任）、部长，院学生分会、院学生自我管理服务委员会主席（主任），分团委副书记，年级总班长、团总支书记、党支部书记，研究生会副主席、部长、秘书长及研究生党支部书记、班长、《法论》主编加 2 分；

3.校学生会、学生社团联合会、校学生自我管理服务委员会、校友事迹传播中心副部长，社团（经学校正式批准的，下同）第一负责人，院学生分会、院学生自我管理服务委员会副主席（副主任）、部长，团总支委员、总班班委、党支部委员、小班班长、团支部书记，校各单位聘用的学生助理（须经学生工作部审批且无经济报酬)，研究生会副部长、党支部委员、班委、团支部书记、《法论》编委，校（院、部）级学生刊物主编加 1.5 分；

4.院学生分会、院学生自我管理服务委员会副部长，分团委委员，社团第二负责人，校电视台、广播站播音员、校园网（校园新闻栏目）工作人员，校（院、部）级学生刊物副主编，年级学生刊物主编、小班班委、团支部委员加 1 分；

5.校学生会、校学生自我管理服务委员会、研究生会干事，校（院、部）级学生刊物编委，年级学生刊物副主编，宿舍楼（层）长加 0.8 分，院学生分会、院学生自我管理服务委员会干事，寝室长加 0.5 分；

其它未列出干部，比照 1-5 项酌情加分； 

以上五项列出的应加分事项，需由相关学生组织所属部门提供证明材料，经各年级审批同意方可加分；

6.凡参加校内、外勤工助学岗位工作的学生，不加综合测评分； 7.兼任数项工作者，只取最高项加分，不累加；

8.工作态度差、不负责任、未完成本职工作或任职不到一学期者，不加社会工作分。第九条德育扣分

(一)凡受校、院（部）、年级通报批评者，一次分别扣1分、0.7分、0.5分。(二)凡受行政处分为留校察看、记过、严重警告、警告者，一次分别扣6分、4分、3分、2分。

(三)所在寝室在校、院（部）、年级寝室卫生检查中，拒绝接受检查或被评为“最差寝室”的寝室成员一次分别扣0.5分、0.4分、0.3分。

(四)学生上学期间（寒暑假除外）请假，必须按规定程序履行请假手续，否则以旷课处理，旷课一节扣0.5分；按要求必须参加的集体活动未履行请假手续无故不参加者，一次扣0.5分。

(五)未履行请假手续在外留宿者一次扣2分，晚归一次扣 0.5分。

(六)德育表现中同一违纪行为受多项扣分时，以最高扣分为准，扣分应从德育基本分中扣除，不同违纪行为扣分累加。

 第三章智育测评

第十条智育测评由学业成绩分、智育奖励加分组成。第十一条学业成绩分(一)学业成绩分(Z)的计算公式为：

Z=（Σ各门课程成绩×学分）/Σ各门课程学分（各门课程指必修课和限选课）；(二)任意选修课及辅修课成绩不计入学业成绩分；

(三)考查成绩为优、良、中、及格、不及格，分别按95分、85分、75分、60分、50分计；作弊者成绩以零分计。

（四）应用法学院学生学业成绩(Z)的计算为：根据一学年考试（查）课平均成绩的实际分数计分，不足一分的，按四舍五入方法计。

第十二条智育奖励加分（一学期累计不超过10分）

（一）全国大学英语四六级考试，大二第二学期参加全国大学生英语四级考试成绩为425分以上（含425分）者，本学期综合测评加1分，大三第一学期参加全国大学生英语六级考试成绩为425分以上（含425分）者，本学期综合测评加1分。（参加考试时间如有变动以实际为准）

（二）专著类

1.个人专著，加 10 分（10 万字及10万字以上），少于10万字者减半加分； 2.专著主编，加 5 分； 3.专著副主编，加 3 分；

4.专著合撰，每章加 1 分（1.5 万字及1.5万字以上），少于1.5万字者减半加分。专著未分章节者，每 2 万字至 4 万字加 1 分，不足 2 万字者，视情况酌情加分；

编写教材，分别参照上述标准减半加分。普通类、资料类著作，按以上专著类标准的 1/4 计分；

以上同一项目不重复加分。(三)学术论文类

1.在国家级核心期刊上发表论文，每篇加6分（核心期刊的认定以校科研处当年公布的标准为准）；在一般公开刊物上发表论文，若被人大复印资料、新华文摘等转载，比照核心期刊加分。在国家级刊物上发表学术论文，每篇加4分。在省（市）级刊物上发表的学术论文，每篇加2分。在校级、院级刊物上发表学术论文，每篇分别加 1分、0.5分；

2.凡论文获国家级（如“挑战杯”）评比一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加4分，鼓励奖（优秀奖）加2分；

凡论文获市级评比奖项的，一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖（优秀奖）加1分；

凡论文获校、院（部）级优秀论文评比一等奖加1.5分，二等奖加1分，三等奖加0.5分，优秀奖加0.3分；

3.在专业年会上提交的论文，一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加0.5分，优秀奖加0.3分；

4.在网络上发表的论文，一律不计分； 5.以上论文均为4千字以上，少于4千字者减半加分，2千字按以上标准的 1/4 加分。译文减半加分。论文或其他文章应提供正本，经核准后方可加分。

以上各项加分就高不就低，不重复加分。(四)非学术性文章奖

凡在公开或内部刊物上发表非学术性文章（含诗歌等体裁）均予以加综合测评分，加分标准如下：

在国家级、省（市）级、校级（校报、学报）、系级、年级刊物上发表文章者分别加：1.5—4分、1—2.5分、0.6分、0.3分、0.2 分；校学生会、校学生自我管理服务委员会、校友先进事迹传播中心等校级学生组织所办刊物上发表的文章按每篇0.4分加分。

(五)所有文章署名必须用原名，不能用笔名，文章共同作者应平分该篇文章应加的测评分。

(六)校广播站、电视台、校园网新闻栏目稿件加分标准为：在校园网新闻栏目发表的稿件一篇加0.2分，校广播站、电视台播出的简讯一篇加0.1分。

(七)发表学术论文、非学术性文章、广播（电视台、校园网新闻栏目）稿件者一学期累计加分分别不超过10分、4分、2分。同一篇文章同时在内部和公开刊物上发表，以最高加分为准，不累加。

(八)论文或其它文章应提供正本或有效证明，经核准后方可加分。

(九)上述加分项存在幅度的，应在院（部）、学生辅导员主持下，由综合测评小组民主讨论后酌情加分。

 第四章文体测评

第十三条文体测评分由体育成绩测评分、文体加分和扣分组成。第十四条体育成绩测评分=学年(或学期)体育成绩分×5%。

第十五条文体加分（一学期累计不超过10 分），由以下五项得分构成：(一)学校运动队队员经主管部门核准后，主力队员加1分，替补队员加0.5分，未按要求参加训练者不加分，参加比赛的学生以获得的名次加分，未获名次者，按上述办法加分。

(二)在校级体育、文艺、摄影、美术、演讲及其它校级正式文体竞赛中获一、二、三等（名）者，分别加2分、1.5分、1分，获第4-8 名者加0.5分，在田径赛中破校纪录者加2.5分；参加院（部）级各类竞赛获前三名者，分别加1分、0.7分、0.5分，获第 4-6 名者，加0.4分。学校各社团组织的各项比赛比照校级比赛减半加分，各年级组织的各项比赛比照院（部）级比赛减半加分；凡参加校级各种正式比赛而未获名次者加0.2分。

(三)在市级各类文体竞赛中获前三名者分别加3分、2分、1.5 分，获第4-6 名者，加1分。在全国各类文体竞赛中获得名次者，分别按上述办法递加2分。

(四)同项比赛成绩以最高分计，不累加，同类比赛获多项名次者，以最高分为基础分，其余各项减半加分。凡参加球类、辩论赛等有主力替补之分的集体比赛项目，主力队员应加满分，替补队员减半加分，参加其他集体比赛项目获名次者，个人减半加分。若有特等奖，可在一等奖分值基础上加一分。第十六条文体表现扣分

(一)按规定应参加早间活动的学生，不遵守早间活动纪律，缺勤一次扣0.5分，事假一次扣0.2分，事假应按规定程序履行请假手续，病假应出示医院证明或经辅导员审定，确认患病者可不予扣分，否则均按缺勤处理。缺勤扣分不应超过5分，公假不扣分。

(二)已报名参加各种文体活动，无正当理由缺席者，一次扣1分。 第五章综合测评的实施

第十七条综合测评由学生工作部（处）负责总体指导，院（部）党总支负责具体指导，学生辅导员具体组织实施，各院（部）党总支将审核结果报学生工作部（处）备案，必要时可由院（部）党总支或学生工作部（处）提出重评复议。

第十八条学生的综合测评，每学期进行一次，测评时间在每学期开学后一个月内进行，以同年级同专业为测评单位。学生学年综合测评成绩以两学期综合测评成绩的平均分计。

第十九条综合测评采取自我测评、年级辅导员指导班级组织测评和年级总评、院（部）党总支审核的程序进行。

(一)学生自评。每个学生须按测评内容写出书面小结，并按统一表格要求，实事求是地进行自我测评，填写各项分数，交班级测评小组进行初评。

(二)班级初评。各班成立综合测评小组，人数6—8人，由学生辅导员、学生干部代表和学生代表组成，其中学生代表人数不少于一半。班级测评小组负责审议、核准各加分扣分项目，修正出现的错漏。

(三)年级测评小组审查。审查全年级测评成绩，学生测评结果、各项目奖励分、扣分原因应向学生公布，接受学生监督，允许学生在三天公示期内提出质疑，若有错漏，应及时予以更正，最后由学生辅导员审查结果，并将测评结果报学院学生工作领导小组审批。

(四)学院进行审核，并将审核后的测评结果进行备档。

第二十条凡在综合测评中弄虚作假者，一经查实，除给予批评教育外，视其情节轻重，在其综合测评总分中扣 1-3 分。

 第六章附则

第二十一条各学院可根据本院专业特点、学生人数等实际情况，对本办法的具体条款制定实施细则，或在具体操作中对个别项目的加减分提出统一意见，须在本学院、本年级做好解释工作，并报学生工作部（处）备案。

第二十二条本办法由学生工作部（处）负责解释。

篇6：R开封大学机电工程学院学生综合测评实施办法(草案)

（试行）

总则

第一条为了全面正确地贯彻党的教育方针、加强对学生的科学管理和科学评价，鼓励学生奋发向上，更好地提高学生的政治思想品德素质，促进学生德、智、体全面发展，引导学生的思想和行为，实现学生教育管理工作的标准化、制度化和科学化，以适应现代社会的需要，特制定本办法。

第二条综合测评由四部分内容组成，即德育测评、智育测评、加分因素和减分因素。德育测评主要评估学生的政治表现、思想修养、道德品质及学习态度；智育测评主要评估学生的学习成绩与学习效果；

加分因素包括品德加分、文体加分、能力加分及学业加分四个方面，主要评估以上四方面的突出成绩；

减分因素主要评估学生违纪方面。

第三条综合测评得分的计分方法为：综合测评得分=（德育测评分+加分+减分）×35%+智育测评分×65%，总成绩保留两位小数。

第四条综合测评每学期进行一次，德育测评一般安排在本学期结束前规定时间内进行，智育测评安排在次学期开学后两周内进行，并计算出综合测评总分。一学年综合测评成绩取两学期综合测评的算术平均值。毕业时总成绩取四年综合测评成绩的算术平均值。

第五条综合测评的成绩，将作为选拔优秀人才、“三好学生”评比、奖学金评定、学期（年）综合评定和毕业主生推荐等的要依据。

第六条本办法只用于中北学院在籍学生。

德育测评

第七条考评内容：

视具体情况，经评审小组测评，德育基本分可评为优（90-95分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）五个等级，评估内容为：

1．政治与思想表现。主要包括：爱国热忱，对待四项基本原则的态度，对时事政治的关心程度，参加各种政治学习活动和两课教学活动的态度和表现，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论以及执行党的路线、方针、政策的自觉性，是否树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，是否确立正确的理想、信念和人生价值观。

2．法纪与集体观念。主要包括：遵守国家的法律、法令和学校的各项规章制度以及维护学校和社会稳定的表现，参加各项集体活动和党团组织生活的自觉性，处理国家集体与个人三者之间的利益关系的态度，是否具有社会责任感和集体荣誉感。

3．道德修养。主要包括：处理个人与他人之间关系的方法和艺术，遵守社会公共秩序和社会公德的表现，能否做到诚实守信，谦虚谨慎；说话和气，待人有礼；尊敬师长，尊重他人；团结协作，乐于助人；男女交往，举止得体；遵从学术规范，恪守学术道德；遵守文明守则，维护公共秩序，不妨碍别人正常的工作、学习和休息；爱护公共财物和公共设施，节约水电和爱惜粮食；保护环境，讲究卫生，保持内务整洁。

4．学习态度和进取精神。主要包括：是否树立正确的专业思想、学习动机和学习态度，是否具有奋发向上、拼搏进取、自强不息的意识，是否具有勤奋好学、刻苦钻研、积极实践和勇于创新的精神。

第八条考评结果

1．每个学生的考核等级在班主任指导下，由班级考评小组完成。

2．考核等级采用优、良、中、差记分制。

3．为使德育规范考评确实起到促进、推动学生全面素质提高的目的，规定各班级考评为“优”的学生不超过班级人数的20%（获校“先进班级”称号的可上浮10%，获院“先进班级”称号的可上浮5%）。

4．凡德育规范考评达到“良”【两学期德育规范考评均为“良”（含“良”）以上，学年德育规范考评可为“良”或“良”以上】以上的学生，可参加校、院级“三好学生”、“优秀学生干部”等先进个人及各类奖学金的评选，可担任学生干部。

智育测评

第九条智育测评分为每门必修课的算术平均值，即：

智育测评分=（∑必修课课程分）/课程数。

加分因素

第十条加分因素

一．品德加分因素

1．获得先进集体称号的成员：省级以上（含省级）先进集体成员加5分；市级先进集体成员加4分；校级先进集体成员加3分，校级卫生寝室加2分；、院级先进集体加2分，院级卫生寝室加1分；

2．获得“三好学生标兵”、优秀党务工作者、优秀党员、杰出青年等荣誉称号，省级以上加5分，校级加4分，院级加2分；

3．被评为三好学生、优秀团员和各类积极分子者，校级加3分，院级加1分；

4．敢于同不良行为作斗争，见义勇为，做好人好事，受通报表扬者加1-3分；

5．参加集体活动（含校、院、系（部）、班、党、团的各项活动），视其表现一次加0.5-1分；

6．参加无偿献血者加3分，参加检血但未献血者加1分

7．积极参加志愿者服务活动，一次加0.5分；

二．文体加分因素

1．在各种体育竞赛中获得名次的运动员，校级第一名加4分，第二、第三名加3分，第四、第五名加2分，第六至第八名加1分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院竞赛获奖者按校级加分标准的50％计算加分。

2.在文艺竞赛中获得名次的演出者，按照校级一等奖、二等奖、三等奖分别加4分、3分、2分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院级的获奖者按校级的50％计分。

三．能力加分因素

1．凡在本学年担任学生干部，根据职务、工作绩效，统一按下列标准加分：校、院级1-4分：、班级1-2分；

2．在正式报纸或刊物上发表新闻通讯稿（其内容须反映中北学院或作者署名须冠以“中北学院”字样），作者加分：省级以上（含省级）加5分、市级加4分、校级加3分、院级加1-2分；

3．暑期社会实践活动中，被评为“先进小分队”，每位成员加分：省级加5分、市级加4分、校级加2分、院级加1分；

4．在暑期社会实践活动中，被评为“先进个人”或“优秀调查报告”：省级加5分、市级加4分、校级加2分、院级加1分；

四．学业加分因素

1．获得各类奖学金（除贫困补助性质，如省政府奖学金等），可按如下加分：省级加4分，校级加2分，院级加1分。

2．计算机考试（计算机专业不参评）：文科学生通过省计算机二级考试，加1分；文科学生通过省三级考试，加2分；理科学生通过省计算机三级考试，加1分；

3．通过外语类、管理类、司法类等社会资格认定，省级以上（含省级）加4分，市级加2分，原则上通过一项加一次。

4．科研成果获得国家专利者，每项加5分。专利成果为多人合作的，按第一申报人高于其他申报人的原则来分配相应级别的奖励分。

5．在公开出版发行的刊物（有CN或 ISSN登记号）上发表专业学术论文者，每篇按市级、省级、国家核心期刊分别加2分、3分、4分，大专学校学报、本科学校学报分别按市级和省级标准加分；同一篇论文被多家刊物转载，按最高等级刊物的标准加分一次。文章为多个合作者，按第一作者高于其他作者的原则来分配相应级别的奖励分。凡需要加分的学术论文，必须提供登载刊物原件。

6．参加各类学术竞赛，按照校级一等奖、二等奖、三等奖分别加4分、3分、2分；市级获奖者在校级加分标准的基础上各加1分；省级以上（含省级）获奖者在校级加分标准的基础上各加2分；学院级的获奖者按校级的50％计分。

减分因素

第十一条减分因素

1．上课迟到或早退一次扣0.5分，按学期累计扣分；

2．旷课一学时扣1分，按学期累计扣分；

3．本学期受校、院、系等行政处分者，视其情节扣2-6分：受通报批评扣2分、警告处分扣3分、严重警告处分扣4分、记过处分扣5分、留校察看处分扣6分；

4．在公寓内，受学工处违规（卫生脏、乱、差等）通报一次扣1分，按学期累计扣分；受学工处违纪（夜不归宿、使用大功率电器等）通报一次扣2分，按学期累计扣分；

5．无故不参加集体活动（含校、院、系、班、党、团的各项活动），一次扣1分。

组织领导和实施办法

第十二条学生综合测评工作由院学生工作指导委员会领导并组织负责全面实施。各班要成立由班主任主持，班长、团支书、学生代表（3-5人）组成的综合测评小组，由测评小组负责本班的评分工作。

第十三条为了搞好综合测评原始材料的搜集、整理，积极建立健全学生平时表现的考核、管理制度，由辅导员、班主任、学生干部分工负责搜集、记录学生平时表现的原始材料，并装入学生平时表现档案。

第十四条每次评估开始时，在全体学生中进行一次动员，讲明测评意义、测评方法等等，切实让每一位学生端正测评态度，教育学生正确评价自己、评价别人，实事求是，一分为二，使测评结果能真实地反映学生实际。