甲路初中班主任管理细则确定版

甲路初中班主任管理细则确定版（精选4篇）

篇1：甲路初中班主任管理细则确定版

甲路初中班主任管理细则

（试行）

一、量化基本原则：

1、坚持公平、公正、公开的原则。学生考核与行政考核相结合

2、坚持“过程与结果并重”的原则。日考核和阶段考核相结合。

3、坚持“以奖代惩”的方式。

二、班主任津贴总金额及分配方案

依据《安徽省义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施意见》和宁国市教体局教人[2009]52号文件《关于义务教育学校绩效工资的实施办法》精神，并结合学校实际，我校班主任津贴分为：

1、绩效津贴200元∕月，每学期按六个月发放。

2、绩效津贴分为班级日常规量化津贴和综合考核津贴，各为100元∕月，每学期按五个月发放。

3、奖励津贴：每班为200元/学期 以班级日常规量化和综合考核两项考核结果为依据，分年级确定名次，第一名发放220元/学期，第二名发放180元/学期。

三、班级日常规量化津贴发放办法：

1、班级日常规量化环节及赋分

班级日量化总分为100分，各环节分值如下：早起床、内务和晚就寝20分、早自习10分、大课间10分、就餐纪律10分、卫生10分、午间休息10分、眼保健操5分、晚自习10分、学生规范与安全15分。

2、各环节考核办法及考核细则

（1）早起床、内务和晚就寝由生活指导负责，值班行政督查并复核。

生活指导将当天的量分结果在大课间之前交当日值班行政，当日值班行政将量分、复核结果直接计入班级日常规考核表中，并将生活指导量分结果夹在值班夹内。

（2）课间操、就餐、卫生、纪律与安全采取学自会量分与行政值班督查、复核的方式进行。

学自会各工作组当日值班人员在规定时间将量分结果交给当日值班行政，值班行政再依据督查、复核结果计入日常规考核表，相关资料夹在值班夹内。

（3）早自习、午休、眼保健操、晚自习由值班行政依据转班、值班情况直接打分。

政教处每周统计一次班级平均成绩，一个月按4周计算，每4周计算出各班平均成绩并及时公布。

3、具体要求和奖惩措施：

①、具体要求：课间操为班主任每日必到环节，每缺一次在周平均分基础上减2分。午休由两个班主任轮流值班，行政值班转班过程发现未到班，每缺一次在周平均分基础上减2分。早起床、早自习、晚自习、晚就寝等各环节不设定到岗次数，只要学生表现良好，即使班主任未到岗也可视为到岗，如果学生表现较差，班主任务必加强各环节的督查和指导。（班主任到岗情况不作为各环节量分的依据，课间操除外，但班主任到岗情况会计入班级日常规考核表中）

②、常规量化暂定为100元∕月，4周的平均成绩分值等于本月的班主任常规量化津贴数值。

四、综合考核津贴量化发放办法：

主要从学习、文体活动、财产管理、常规资料四个方面考评班级，总分100分，各方面分值如下：学习30分、文体活动40分、财产管理10分、常规资料20分。

1、评比细则： ①、学习方面：（30分）

初一年级、初二年级依据期中、期末考试的平均分、年级前15名人次、年级前50名人次量分，初三主要依据前15名、年级前30名人次量分。

依据期中、期末考试成绩按名次计15、13分，②、文体活动：（40分）

文体活动方面包括：黑板报、教寝室文化布置、运动会、校园吉尼斯、校园文化艺术节等各项文体活动。具体如下：

黑板报每月一次，每次计5、4分；教寝室文化布置每学期各一次，按名次计10、8分；运动会按名次计20、15分；校园吉尼斯各项活动按名次计5、4分；校园文化艺术节按名次计10、8分。其它活动依活动内容来定。

将各项文体活动总分按月累计，当月公布，期末依据累积结果分年级按名次计40、35分。

③、财产管理：（10分）

总务处已对各班财产做好登记工作，实行月查和抽查制，总分10分，对财产管理不到位班级依情节扣分，各类财产依破坏情况扣0.5—2分不等；对财产管理较好的班级可酌情加分；对积极保护校园财产的班级和个人加1-3分，并给予其他奖励。

月查由学自会财产管理组负责，每月第一周的周一中午，各年级财产管理员交叉检查，发现问题及时汇报总务处，由总务处

酌情处理。抽查由总务处全面负责，每学期至少一次。总务处和各班财产管理员要善于发现并及时制止蓄意破坏校园财产或他人财产的行为，对已经发生的校园财产破坏事件要及时反映，及时处理。对爱护校园财产的班级和个人行为要积极向学校反映，学校除给予加分外，将给予一定的精神及物质奖励。

财产管理评分细则见“甲路初中班级、寝室财产管理细则”。

④、常规工作及资料（20分）

班主任常规工作包括班主任工作手册的完善（计划、总结、每周工作计划及实施情况，每周主题班会提纲等）；班主任工作例会与会情况；各项临时性工作完成情况；学期末学生成长记录册、综合素质评价完成情况等。

上述各项工作的得分由政教处根据不定期检查结果酌情给分。

2、发放办法

①、综合津贴每月统计一次，公布一次，一学期发放一次。②、学校绩效量化暂定为100元∕月，每学期按5个月计算，绩效总金额为100﹡5﹡6=3000元。根据总成绩名次按575、545、515、485、455、425元六个等级发放。

五、其他

2013—2014学年度是“零犯罪学校”争创年，结合相关文件精神特作如下补充：班级中出现重大违纪造成严重后果班主任津贴减半发放、出现重大安全事件等造成不良社会影响的班主任津贴全部扣除并追求相应责任，学校奖励资格取消。

六、班主任病事假、公假

病事假2（含2天）天以内，自己安排人员负责班级事宜；2天以上，由学校另行安排，津补贴按比例从班主任津贴中划支。公假由政教处统一安排，津补贴由学校支付。

七、班级流生处理：

各班级期末结束时，每出现一名流生，在班主任津贴中扣除20元∕生，学生数以开学报名时为准。学校批准除外。

八、未尽事宜，另行通知。

本细则已于2014年11月6日将全体教师会讨论通过。

甲路初中 2014年10月

篇2：甲路初中班主任管理细则确定版

为了加强公司车辆管理，强化交通安全意识，提高驾驶员的安全感和责任心，争创安全第一，效益第一的扎实的工作作风，特制订本规定。

一、出车准备事项

1、驾驶员每天早上报到后（如无例行会议），检查所驾驶的车辆的外观是否清洁、机油、轮胎、气压、冷却液等及每天行驶的里程，并做详细登记。

2、坚决服从调度人员的管理，不得怠慢，如调度人员有徇私情况驾驶员应该在完成任务后及时向上一级部门汇报处理。

3、严禁冷车强行起步，夏季怠速运转3-5分钟，冬季怠速运转5-8分钟，载重车应一档起步。

4、车辆加油或加气时，须在前一天收车前完成（如遇特殊情况及时和调度人员通报并做好登记备案），并索要小票，回公司连同派车单交调度签字登记备查。特殊情况需要现金加油须电话申请调度。

二、驾驶员工作要求

1、驾驶员在驶离装货地点前必须检查货物清单及数量是否准确，在运输过程中出现的破损（视具体情况而定）、丢失现象由驾驶员承担。

2、除驾驶员和配送员外，其它无关人员不得乘坐公司车辆，特 1

殊情况须经部门主管或车队调度同意。

3、驾驶员手机必须处于二十四小时开机状态。

4、驾驶员在驾驶期间应严格遵守交通法规。

5、车辆在运输过程中如遇交通事故，必须及时通知调度，如果未及时通知调度导致的一切损失均由驾驶员承担。

6、驾驶员休息或交接班时，须向接班驾驶员告知车辆状况有无异常，并交接清楚车辆全部手续。

7、送货过程中，驾驶员必须与配送人员相互配合，以快速、准确、高效将产品送达目的地。

8、送货过程中驾驶员不得因私误公、影响工作延误送货，违反规定造成不能及时送货的，由驾驶员和配员承担责任。导致交通事故的由驾驶员承担全部责任。

9、车辆送完货后，驾驶员必须及时返回公司，若驾驶员违反规定导致车辆和货物损失的，由驾驶员承担全部责任。

10、搞好团结，互帮互助，不得与配送员，主管人员及客户等发生争吵及冲突。

三、车辆维修与保养

1、做好车辆清洁卫生，随时保持车辆内外清洁。

2、车辆每行驶5000公里应对机油，油滤，空滤等进行更换。

3、车辆每行驶10000公里需进行四轮保养，期间随时检查轮胎螺丝，传动轴螺丝等有无松动现象，并及时拧紧。

4、车辆行驶过程中发生小故障须自行处理，不能排除故障的及

时上报，由调度安排当地修理或返回公司修理。

5、车辆进入修理厂维修前，须由调度开具【车辆维修审批单】同维修车辆交给修理厂，以便日后结算备查。

6、车辆需要更换轮胎、蓄电池、购买工具等须向调度提交申请单，经公司领导批准后统一购买。

四、奖惩办法

（一）奖励办法

1、平时表现良好，配合性和服从性好，及时、积极、主动，每月加考核1分。

2、反应他人不良行为，加考核1分，替公司挽回经济损失者，奖励挽回金额的10%。

3、对公司经营及管理方面提出合理化建议的，经公司决策层同意通过的，加考核2分，并适当给予经济奖励，连续三个月有合理化建议，列为公司储备干部。

4、每月对车辆有效行驶里程及油耗进行统计，对节油第一名加考核2分。

5、驾驶员在运输配送过程中态度、服务良好，创造客户感动的，加考核1分。

6、在车辆回程中，积极招揽客户的给予营业额40%的奖励（及时通报调度却保证不影响公司正常的运输为前提）。

7、在运输过程中如遇客户询问能积极应答并成功交易的视具体金额给予奖励。

8、每月在【出车准备事项】、【驾驶员工作要求】、【车辆维修与保养】各条款都能达到要求的加考核1分。

9、每月考核达标者加考核1分。

10、全勤（无迟到早退、串岗怠工）加考核2分。

（二）惩罚办法

1、凡利用工作之便办私事者，每次扣考核1分。

2、凡与客户、收货员等发生争执者，扣考核2分，严重者开除。

3、挪用公款并主动向上级反映，限期内交还公款者，扣考核2分；挪用公款未向上级反映者，被查出后视贪污论处，交还公款，罚贪污公款的一倍，并予以开除。

4、有偷窃行为、多余的货不及时退回者，被查出后归还原物的同时，并按原物同等价罚款，情况严重者开除。若态度恶劣，送公安机关处理。

5、在工作闲暇时间不得打牌，上网看电影，酗酒等于工作无关的事。如有上述一条者扣考核分1分。

6、散布谣言，有损公司形象者扣考核5分，情节严重者开除。

7、拉帮结派闹事者开除，营私舞弊谋取私利，记大过并十倍罚款处理，严重者开除。

8、凡有不服从公司管理，无正当理由拒绝出车者，扣考核5分。

9、凡在出车过程中，私自揽货者，扣考核2分。

10、凡因错货，当场能解决问题而不主动解决者导致货物未能交收完全者，或致使客户不满意中，据情节处扣考核1-5分。

11、凡因驾驶员违反交通法规导致事故（驾驶员全责者）由驾驶员全部承担。

12、每月在【出车准备事项】、【驾驶员工作要求】、【车辆维修与保养】各条款中都不能达到要求的扣考核1-5分。

五、说明

1、考核每1分相对应50元，每加1分相应加50元，每减1分相应乐捐50元。

篇3：甲路初中班主任管理细则确定版

(一 )创设情境 ,以趣引新

1. 配图 : 今年的 NBA 总决赛在科比带领的湖人队和凯 尔特人队之间打响了.

(选取学生感兴趣的话题,马上就可以引起注意 ;其次 ,对书上的几年一直没变的情境作出更贴近实际生活的改变. )

2. 提出问题:请你预测一下6月9日的比赛情况

(1)湖人队会胜利吗 ? (2)科比会得到30分吗 ?

在此基础上教师提出问题:你在生活中还有其他类似的体会吗? 是不是所有事件的结果都无法确定呢? 带着这些问题让我们一同走进“确定与不确定”.

(通过篮球比赛引入新课 ,激发学生的学习兴趣 ,并让学生初步感受到生活中有些事件的发生是不确定的,而有些事件的发生是确定的. )

(二 )合 作探究 ,建立概念

1. 第 47 届世乒赛女子单打决赛最终在中国球员王楠和 张怡宁之间展开. 在比赛开始之前,请思考如下问题:

(1)冠军属于中国选手吗 ? (2)冠军属于外国选手吗 ? (3) 冠军属于中国选手王楠吗?

学生思考后有了答案,老师邀请举手的同学回答,同时明确:生活中有些事我们是可以确定的.

2. 巩固练习:下列事件中 ,哪些是不可能事件 ? 哪些是必 然事件? 哪些是随机事件?

(1)小明骑车去游乐场 , 经过某个十字路口时遇红灯.

(2)2008年开明中学春季运动会上 , 兵兵同学在初一男子100 m比赛中跑出了4 s的好成绩!

(3)抛掷一个均匀的骰子 ,6点朝上.

(4)367人中有2人的生日相同.

(5)用力旋转画有红 、黄 、蓝 、绿四色转盘上的指针 ,指针会停在黑色上.

(在初步感知概念后 ,通过及时地辨别分析 ,使学生真正认识概念的本质. 同时促使学生将生活中的问题数学化. )

… …

(三 )活动引领 ,内化提升

1. 请你来参与 : 现在有一个不透明的口袋 ,6个黄球 ,4个白球,每个球除颜色外全部相同. 充分摇匀,从中任意摸2个球.

(1)请你先猜一猜会出现哪几种可能的结果 ;(先引起思考,培养思维能力. )

猜完后,组织学生参与摸球活动. (用实践检验猜想. )

(2)请你就以上情境 ,分别说出一个随机事件 、不可能事件和必然事件.

2. 请你来设计 : 现在有一个不透明的口袋 ,6 个黄球 ,4 个白球,每个球除颜色外全部相同.

… …

【活动设计意图 】兴趣是学生从事数学活动的最大诱因 , 摸球、掷骰子游戏都是有趣的数学活动,更是概率中常用的数学模型. 抓住学生的兴趣组织教学, 并让学生在活动中充分感受随机现象, 体会事件发生的可能性. 同时培养学生发现问题、分析问题的一般方法,锻炼学生协作能力. 使学生在思考中发现,在发现中提高,在提高中享受.

(四 )适 时迁移 ,拓展知识

1. 数 学中的事件 :下列事件中 ,哪些是不可能事件 ,哪些 是必然事件,哪些是随机事件?

(1)两个负数的商小于0;

(2)如果a,b是有理数 ,那么ab = ba;

(3)三条线段可以组成三角形 ;

(4)经过两点有且只有一条直线.

学生答后,教师给予总结:对于数学问题中的事件,不仅要掌握必然事件、不可能事件和随机事件的概念,还要牢记数学中的有关定义、法则、性质等.

(加强数学知识间的内在联系 ,进一步强化了概念. )

2. 在成语或俗语中也有 反映必然事件 、不可能事件和随 机事件的:

1水中捞月2守株待兔3杞人忧天4种瓜得瓜,种豆得豆

(加强不同学科知识间的联系 ,真正理解概念. )

(五 )总 结巩固 ,延伸知识

1. 通过这节课的学习与活动 ,你有哪些收获 ?

(引领学生全面回顾一下 ,从基本概念到生活实际. )

2. 前面的摸球游戏中 ,你觉得一次同时摸 2 个 球 , 哪种 颜色的球出现的机会大?

(为后续学习埋下伏笔 ,激发学生的学习欲望. )

二、教学反思

1. 学生在教师的引导下 ,通过生活实际问题 、掷骰子 、摸球等活动轻松地掌握新知识, 再通过对摸球活动的探索,归纳出事件发生的确定与不确定性. 使学生在新课学习中有方法可遁,有目标追求,利于激起学生的好奇心,从而产生主动求知的心理冲动,带着渴求的心态进入学习状态.

2. 在游戏中尽量达到人人动手 、 人人参与 、 人人肯说的效果. 如在摸球活动中两人一组,每人动手摸十次,让学生在合作交流中巩固新知. “教材无非是个例子”(叶圣陶语),它需要抓住教学内容本质、根据学情建构,这是教材的一个活化、生长过程,教材只有当它以适当的形式进入教学活动时, 其教学功能被发挥出来了,它才是真正意义上的教材.

3. 在教学过程中注重知识间的联系 、拓展 、应用 ,使学生获得感性知识的同时, 掌握理性知识. 这样做还可以使学生有兴趣地学习, 从而体会数学与生活紧密相联. 现代教学论强调课堂教学“不是教教材,而是用教材”. 作为一线教师更加要确立正确对待教材的态度,一是看到教材的重要性并未下降,平时要潜心钻研新课程标准和教材,从而居高临下地驾驭教材,教学中才能紧扣教材,凭着自己对教材的切身感受去合理地组织教学活动;二是要认识到教材只是编写者对新课标的解读,要摆脱把教材奉为“圣经”的教学思想;教材不再是“死”不可变的,它需要师生有效学习活动激“活”; 教材不再是“静态”的再现,它更需要“动态”的建构.

篇4：班主任班级管理细则

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。

1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践

当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省（区）的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

作为一线班主任，我把班级管理工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。