暴笑高考作文

暴笑高考作文（精选5篇）

篇1：暴笑高考作文

有一篇作文名为《挑食》，全文如下：“如果你不爱吃青菜，你就会缺少维生素;如果你不爱吃肉，你就会面黄肌瘦;如果你不爱吃米和面，你就会没劲儿;如果你不爱吃鸡腿，你就跑不快;如果你不爱吃鸡蛋，你就会很笨;如果你不爱喝牛奶，你就长不高;如果你不爱抽烟、喝酒，表明你老婆一定很严厉;如果你不吃补药，你可能没钱;如果你不吃野生动物，表明你是一个环境保护主义者。挑食的害处还有很多，你不爱吃什么，就对照前一段。”老师对照了半天，发现自己居然是一个面黄肌瘦、跑不快、没钱而且老婆很厉害的环境保护者。

篇2：暴笑高考作文

劝酒者起身敬酒，被劝者会说；‘屁股一抬，喝了重来。’意让劝酒者再喝一个，此时劝酒者应对；‘屁股一动，表示尊重。’感情深一口闷，感情浅添添。

女士劝酒：激动的心，颤抖的手，我给领导到杯酒，领导不喝嫌我丑。

两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，宁可胃上烂个洞，不叫感情裂条逢。

感情深一口闷，感情浅，添一添，感情厚，喝不够，感情薄，喝不着，感情铁，喝出血。

一两二两淑淑口，三两四两不算酒，五两六两扶墙走，七两八两还在吼。

酒是粮食精越喝越年轻。

东风吹，战鼓雷，今天喝酒谁怕谁|酒肉穿肠过，朋友心中留。

半斤不当酒，一斤扶墙走，斤半墙走我不走。

酒逢知己千杯少，能喝多少喝多少，喝不了赶紧跑。

甘为革命献肠胃，革命的小酒天天醉，喝红了眼睛喝红了胃，喝得手软脚也软，喝得记忆大减退，喝得群众翻白眼，喝得单位缺金费，喝得老婆流眼泪，晚上睡觉背靠背，一妆告到纪委会，书记听了手一挥，能喝不喝也不对，我们也是天天醉。

辣酒刷牙，啤酒当茶------6个6啊，哥两好啊，谁怕谁啊，乌龟怕铁锤啊.客人喝酒就得醉，要不主人多惭愧。

能喝一斤喝八两，对不起人民对不起党。

能喝八两喝一斤，党和人民都放心，革命小酒天天醉。

小快活，顺墙摸，大快活顺地拖。

人在江湖走，哪能不喝酒，不会喝酒，前途没有。

一喝九量，重点培养，只喝饮料，领导不要，能喝不输，领导秘书，一喝就倒，官位难保，长喝嫌少，人才难找，一半就跑，升官还早，全程领跑，未来领导。

相聚都是知心友，我先喝两舒心酒。

路见不平一声吼，你不喝酒谁喝酒？

酒量不高怕丢愁，自我约束不喝酒。两小非君子，无毒不丈夫，市场经济搞竞争，快将美酒喝一杯。

一条大河波浪宽，端起这杯咱就干。

万水千山总是情，少喝一杯行不行？

要让客人喝好，自家先要喝倒。

天蓝蓝，海蓝蓝，一杯一杯往下传，天上无云地下旱，刚才那杯不能算。

百川到东海，何时再干杯，现在不喝酒，将来徒伤悲。

感情铁不铁？铁，那就不怕胃出血，感情深不深？深，那就不怕打吊针。

会喝一两喝二两，这样朋友够豪爽。

会喝二两喝五两，这样同志党培养。

会喝半斤喝一斤，这样哥们最贴心。

会喝一斤的喝一桶，回头提拔当副总，会喝一桶喝一缸，酒厂厂长让你当。

篇3：暴笑高考作文

无论什么类型的作文, 只要有丰厚的积累, 再加上一定的技巧, 获得一个高分并非难事。以下仅对作文写作中应该运用的一些技巧略谈一二。

技巧之一:有些学生总觉得作文没得可写。那么考试作文往哪里引申, 哪里开拓呢?你只须瞄准一个方向即可——人生。人生就是人的生存和生活。人生可比万物, 万物可比人生。这和庄子讲的“道在屎溺”是一个道理。人生好比是自行车轮的轴, 可向四面八方辐射。只要这根“轴”通了、转了, 不管什么类型的作文, 都能转起来。一个题材可以表现不同的主旨, 一个主旨可用不同的题材来表现。一通百通, 万事皆通。

技巧之二:有些学生总觉得作文写得太浅薄。因此, 审题以及研读材料时不要只囿于那些表面的意思, 而应该在其引申义、比喻义上奋力开拓。就像油井钻探一样, 力求破开厚厚的土层、石层, 找到宝贵的油气资源。这样做, 不仅为驰骋想象提供了广阔的空间, 同时也避免了和别人撞车, 从而写出自己独到的见解, 写出新意, 让阅卷老师有耳目一新的感觉。

技巧之三:有的学生总觉得作文写出来太空洞。所以, 在题目或话题要求的范围内, 应该尽量选取自己非常熟悉而又易于引起阅卷老师共鸣的材料为文, 从小处着手, 从细微之处显精神。切忌端起架子一脸严肃的苦思冥想那些所谓的惊天地、泣鬼神的人和事, 就选自己耳濡目染而且感受最深的, 平时作文中出现过并获得老师好评的最好不过。要注意挖掘细节。励志书中有一句话“细节决定成败”挪到这里同样适用, 力争写出真性情。

技巧之四:有的学生写作文干瘪无物。因为作文是考查学生学识水平的重头戏, 所以在写作时就要极尽展示之能事, 把自己丰富的知识、扎实的功底、善于思考的特点等间接科学地告知阅卷老师。在谋篇布局上、选材立意上都要匠心独运。只要做到这些, 爱才的阅卷老师是绝不会吝啬手中的分数的。

技巧之五:有的学生作文中形象模糊, 主题不突出。因此, 选材力求典型。典型就是杂取种种凑成一个。典型的意义在于具有代表性, 但此“一个”非彼“一个”, 无论典型人物还是典型事件都不应该再是丝毫不变的生活原貌, 都必须经过一定的加工。例如, 塑造一个人物, 为了让他更典型, 可以将发生在不同的人身上的典型事件都放到他一个人身上, 使其更具代表性, 更典型化, 从而在揭示主题方面也更具有重要作用。

技巧之六;有的学生作文语言枯燥无味。所以, 在语言表达上要力求简练、生动、活泼, 多用成语和口语, 适当地化用和引用诗文。要注意炼字, 多用动词, 使文章生动活泼起来, 还要适当运用修辞手法, 例如“类比、反复、拟人、排比、比喻”等, 使之读来朗朗上口, 思之词约义丰。

写无定法, 教无定术。作文写作只要善于从生活这个活水之源中掬得一瓢瓢活水, 再加上适当的练习, 掌握一定的技巧, 考试时就会下笔如神、言之有物, 获得高分自不待言。

以2010年全国卷一作文为例看技巧运用:

阅读下面的图画材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

要求选准角度, 明确立意, 自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

俗话说, 卤水点豆腐, 一物降一物。猫捉老鼠, 老鼠怕猫, 天经地义, 自古如此。

谁知现在怪事越来越多, 猫和老鼠的关系也不可以再以常理推之。君不见, 网上图片中有猫鼠同戏者, 甚至还有猫鼠同眠者。让人大跌眼镜之余, 不禁想问一句, 这些东西究竟想表达什么主题, 究竟想传达什么样的审美趣味。

据科学家研究, 猫爱吃老鼠, 除了是本能驱使之外, 还有一个重要原因是猫需要老鼠体内的一种特殊元素。这种元素会增强猫的夜视能力, 如果猫体内缺乏这种元素的话, 猫在夜里就看不清东西。由此看来, 猫如果不再抓老鼠, 本身的夜视能力就会退化, 即使老鼠在夜里肆虐破坏, 猫也是有心无力的。可见, 猫捉老鼠, 不仅符合大自然设定好的食物链规律, 也是猫自身的必然需要。

说老鼠是害虫, 恐怕不会引起太多的异议吧。那么, 猫捉老鼠除了自身的需要还承担一定的社会责任。这恐怕是猫作为家畜被蓄养的重要原因之一。如果一只猫不再捉老鼠了, 甚至和老鼠相安无事, 结为好友, 只能说这是一种可悲的异化, 这时候的猫已经不能再以猫来视之。恐怕这时除了一些无聊人士和有恶趣味的人士外, 没人再喜欢养这种东西。

猫如此, 人亦然。由此, 我们再想想我们人类社会, 有多少“猫”异化成为“非猫”。

重庆打黑风暴中落马的文强可以说是一个由“猫”异化为“非猫”的典型。文强原是一名普通民警。在一些大案要案中屡次立下大功, 例如在2000年张君案中, 当中国头号悍匪张君被重庆警方擒获, 扑地时, 时任重庆市公安局副局长的他, 一脚踏在张君的脸一侧, 厉声喝问:“你服不服?”, 充分体现了一名警察的铁血情怀。张君案让他声名远扬, 可以说这时的他是一只“好猫”。好猫捕鼠, 警察抓贼, 天经地义。可惜, 身居高位的文强居功自傲, 放松了对自己的要求, 经受不住金钱和美色的诱惑, 闻到“鱼腥味”就忘记了“捕鼠”的职责。在罪恶的深渊中越陷越深, 昔日的打黑英雄堕落成了涉黑的腐败分子, 最后由一个“捕鼠”好手变成了“鼠”的保护伞, 直至由“猫”异化为一只人人喊打的“硕鼠”, 走向自己生命的终点, 这是多么可悲的事情啊!

篇4：暴笑高考作文

道具：太师椅一张，泡末排一个，刀，护腕，接屏手机，盒子两个。刷子一个。

第一幕：

(暗灯，悲情背景音乐)

师傅：(拿着一支棍仔糖，沉思)

徒弟：师父，点解呢排见你失眠，心烦，精神仿佛甘咯?系米有咩心事啊?

师傅：唉，果几日罗。

徒弟：啊?师傅，再过几日就系你的大寿了，你应该开心先系伽?

师傅：唉，你吾明架啦，每逢佳节倍思亲啊。

徒弟：哈?师母都死左几年罗，你仲想见翻她啊?

师傅：超，果件肥婆我先吾想见到她啊。

徒弟：甘，吾系师母，莫非。。。。

师傅：你师母都死左甘耐啦，我易吾怕话比你知，想当年，你师傅同个沉鱼落雁，闭月羞花的靓女一见钟情，当时我身上咩都无，就随手送左只护腕比她，而她就比左她赖紧果支棍仔糖我啦，翻左屋企之后，我就用飞鸽传输，约她第日黄昏系柳树下等，谁知我等左一日，等来的却系你师母啊。

徒弟：哈?甘大获?点解会甘咯?

师傅：你师母系她的同学，又鬼甘为食，将我只鸽捉左来炖汤，结果，我果份充满爱意，系女见到都会跌晒堂的情书，就落左系她手上了。之后的事，你都知架啦!

徒弟：师傅，我好明白你的心情，甘多年来，真系难为你了。

师傅：我现谖捱阃?耍?幌迪m?谖宜乐?埃?梢栽偌????揖托穆?庾懔恕?br>

徒弟：师傅，你放心，我就算顷尽我撼谤烂家产都会帮你刮她出来咯。

(关灯，)

第二幕：

徒弟：师傅，今日系你六十大寿，祝你你福如东海，寿比南山。我特别为你献上我的传家之宝――月圆弯刀(师傅喜然)上面只护腕。

师傅：华，你小五小气d啊

徒弟：师傅，我知道你每日练功辛苦，惊住你有咩“衣郁”，都有只护腕挡下啊

师傅：敢都算你有我心，但是，点解得你一个咯?

徒弟：听讲师兄会从美国翻来为你祝寿哦，应该都快到了

师兄：师傅!!iamhere，happybeartuday.

徒弟：华!师兄，浸过咸水系吴同d喔。

师兄：师傅，今日系你大寿，特别送上厚礼一分，请接招!(盒子，师傅接住)

师傅：甘薄仲话系厚礼啊?衣旧究竟系咩家科啊?

徒弟：师傅，我知啊，衣旧野我系电视上看过啊!系新款的舒适型须刨。

师傅：(扮剃须)

徒弟：(配音)

师傅：姨?点解剃左好象没剃没剃一样咯?

徒弟：甘先系舒适形啊!

师兄：师弟，你吾好不懂装懂啊，衣部系最新款的手机啊，衣家电讯事业甘发达，无翻部手机点出来行啊。

师傅：咩啊，你地班年轻人啊，贪新忘旧，我地要继承你的列祖列忠的`优良传统，用飞鸽传输吗。。

(比翻你)

师兄：师傅，话又不是这么说啊，衣家工业发达，空气污染，d鸽子未飞到一半就比废气熏晕了，点够d高科技劲啊!!师傅，你都是收下吧。

师傅:如果吾系你地d高科技工业又点会搞倒而家d空气甘差吖,我都系接受吾倒你地d新野啊

师弟:(和师傅耳语)师傅，你仲记吾记得当年用黎寄情书比你梦中情人果只白鸽吖,最尾又米因为师母为食所以~~~如果当时有手机短信呢样野，师傅你就吾使朝思暮想左几十年啦!

师傅：哎，当年咯事就吾好提了，我都说不要了(运功推回)?(改)

师兄：你还是收下把(运功推回)

师傅：我话左吾要就吾要。(运功推回，声音加大)

师兄：(发劲)你还是收下把。。。(推倒师傅)

徒弟：(上前扶)

师傅：(怒目而视)你。。你。。你个死仔包，连师傅都够胆打，你衣家有毛有翼啦，你即刻同我“且”

师兄：(激动)

徒弟：(上前劝阻)师兄，你都是翻酒店冷静下先拉，(推师兄走，扶正师傅)师傅不要劳气，保重身体啊。

师傅：(喘顺气)都系你好，五似有d人激心激命。。。

(大汉入)(沉重的背景脚步声)

徒弟：衣!师傅你几时收左班甘劲的徒弟咖?

师傅：无喔!不过五紧要，距地份礼甘大件，一定系好野啊!

恶人：你就想啦!拿!!(反转块牌，手指着块牌)

师傅：(笑)多谢。。。(招手，叫徒弟过来问)上面写咩啊?

徒弟：说：**病夫。

师傅：(怒目而视)混帐!

恶人：今日摆明来踢馆啦，今日系你咯生日，易将会系你的死期。

师弟:即系林住人多虾人少,甘无计倾啦,按照江湖规矩,亦即系一个对一个,米林住范规吖下?!渣住个刷果个吖婶同我出黎,你个样甘凶狠做咩吖,我让你一拳都仲得啦!黎吖,打我吖!

(吖婶一刷打出,师弟一闪!)

师弟自语:咩有阵怪味既,吖婶你系做咩架?

吖婶:俺是洗厕所的!

师弟:你洗厕所就米学人只抽啦,折埋啦你!

阿婶:有毛病

师弟:喂,自己吾岩仲博嘴,我见你系吖婶咋,米时殴你吖!

师弟:带住库超果个吖婆甘沙陈做咩吖,同我出黎

吖婆show肌肉

师弟:喂喂喂,我吾系话你吖,我系话搁离果个靓妹啊,靓妹,我忍你好耐啦,出黎啦!

再次shou肌肉

师弟:叻啦叻啦,无个抽得既,今日既只抽就等我师傅代我!!

师傅：(扮有型拦住)细路仔行埋一二边，等师傅同你上翻堂体育课啦。

(音乐：男儿当自强)(师傅啥功夫)

师傅：(行过去)

恶人：(一拳过去)

(音乐停，(师傅被打))

恶人：(打，师傅倒下，恶人想再打)

师弟：(受惊,但扮吾惊借机吓走恶人:)哦,死喇,我师傅训左,拿,巨训醒斩死人果只,哇,睇个样就黎醒甘加啦!你仲吾走!

恶人：(一手推开，徒弟转身飞出，落在手机旁)

徒弟：死啦，睇来只有找大师兄来先得啦。但是个门口比班恶人塞住左，点找大师兄呢?

徒弟：衣个米大师兄送给师傅的手机?等我打个电话叫大师兄来米得罗

恶人：(上前，打徒弟)

徒弟：(扮有型，)睇来我修炼左几十年，都系时候出绝招了。

恶人：有咩绝招，就快d使出来。米左我时间了，(一拳打出)

徒弟：大侠饶命，(拱手，单膝跪地)我突然有种弃暗投明的冲动。趁我师傅训着左，你地都系快d搞掂他啦!

恶人：(过去打师傅)

徒弟：好机会啊，(拿起部手机打电话)喂，大师兄啊，

师兄：(后台配音)咩事啊

徒弟：(从容)哦，无，问下你食左饭未啊?

师兄：刚刚食饱。

徒弟：甘吾知你得吾得闲呢。

师兄：严格来讲，都得咯。

徒弟：哦，有人来踢馆，师傅比人打到扒系地姐。

师兄：啊，甘大获!我马上过来。

(话音刚落，师兄飞出)(音乐)

师兄：三拳两脚打飞恶人。(想打啊婆)

啊婆：举手档(露出护腕)

师傅：停手，衣?呢只米系76年限两板护腕?你点买到架?

啊婆：吾系买架，记得几十年前，有个英俊潇洒，风度偏偏的男子送给我的。

师傅：甘你当时系米送左支棍仔糖比他啊?

阿婆：你点知架?

师傅：(拿出支糖)你当年送比我支棍仔糖，我一直留到现在啊。

啊婆：大牛?你送比我咯护腕我一直都带着啊。仲洗都无使过，原汁原味啊!

师傅：(捉住啊婆只手，)小猪，估吾到过左甘多年都仲可以见翻你啊。

啊婆：系啊，我仲以为你已经死左添，。。。。。。哦，我都系时候走啦。

师傅：啊?、、甘难得先见翻面，你甘快就走啦，甘我点先可以再见到你啊!

(恶人一群人出)

师兄：师傅，呢个系手机咯号吗啊，她叫你用手机联系啊。

师傅：(从徒弟手上抢过手机，一面喜然)手机??(笑)

徒弟：师傅，你终于恨到啦。

三人齐笑。。。

篇5：暴笑高考作文

一、随笔教学的重要性

2010年浙江省的高考作文《角色转换之间》, 笔者发现的那一篇满分作文中有这样的几句话让人难忘:“慕容天天, 一个以行为艺术家自居的女孩, 曾一度赤裸着身体在铁笼内宣告人体之美。而她竟然说服了自己的母亲, 与之共同拍摄那些所谓艺术的照片。在角色转换之后, 他传授的是什么文化?不是扯下了一块遮羞布, 就能成为一种文化。”笔者当时看到这篇文章后就被它吸引住了, 并毫不犹疑地给它打了满分。但是, 当时还有一些老师却提出了很多意见, 主要观点是文章语言太随意。最终批卷组长提出主张:认为这是一篇文学性很不错的散文, 像这样的散文在写作上都喜欢使用隐喻、象征、拟人、夸张的修辞手法, 富有形象性。同时也承认满分作文不是十全十美的, 只要能体现学生的生活情味、语言生动就应该给予肯定。

是啊, 我们的学生在高考的重压之下还有多少生活味呢?有多少文章是老师训练下的套作?再翻开学生的随笔, 是否觉得多少还能让你看到学生的内心世界, 学生的真实生活。有位学生曾经在随笔中这样写道:“有感而发, 这是我写好作文的唯一途径。然而在现实生活中, 我已好久无‘感’了。对于堆砌华丽文辞的句子, 狂用比喻排比的句子, 我毫无兴趣且厌恶……我还是喜欢看朴实但又不失表达技巧, 能打动人心引起心灵共鸣的文字……可是我写不出, 一是我尚无表达技巧可言, 第二也是最致命的, 我已经无‘感’了”。这正是无感时代的文字堆砌。

文字堆砌已经成了当下学生习作的痼疾, 是一种显而易见却又无法根除的情感危机。然而笔者认为, 并非时代真的“无感”了, 更多时候是写作者忘却“有感”甚至拒绝“有感”。“无感”的情感危机直接导致了学生写作的泛泛而谈, 华而不实, 甚至干涩无味, 纯粹应付。因此, 凿出生活中的一汪清泉, 确属当务之急。那么就让随笔回归吧, 在随笔训练中让学生积累情感, 才能在高考中厚积薄发左右逢源。

二、建立一种长期有效的随笔教学模式

有人说随笔即“随意之笔”。随笔可以不拘题材与形式, 大事小事皆可入文, 闲趣偶思形诸文字, 意到笔随, 言尽笔止。随笔是灵动的、活跃的, 但在终极意义上随笔写作更应该尊奉一种“随”而“不随”。这个“不随”的真正内涵是要求写作者能够写出心灵的真实, 舍去过多的忧伤盲目, 沉淀下属于自己的文字。然而在当前的随笔写作中, 我们不得不直面这样的尴尬处境。

本人在随笔教学中, 已经坚持了好多年了, 也积累了一定的经验教训。首先是个数量问题, 没有数量就没有质量。本学期开学至今本人已经批阅学生随笔1000多篇, 它们大多具有真实性、及时性、多样性的特点, 大致可分为以下四种情况:70%左右的随笔有内容, 有一定文学性, 达到了写作练笔的要求, 对提高写作能力起到了很好的促进作用。20%左右的随笔文情并茂, 主题深刻, 文学性强, ?立意新颖, 是习作中的佼佼者, 这些作者的作文成绩普遍较高, 属于在写作上有特长的一部分。当然, 也有7%左右的学生对随笔不以为然, 写出来的东西无中心、无主题, 甚至像流水账;还有3%左右的随笔存在抄袭行为, 有的抄自报刊杂志, 有的取材过去旧作, 态度敷衍, 应付了事, 纯粹是“随便写一笔”, 确确实实不会写。

要避免随笔的名存实亡, 要让随笔真正为提高写作能力和为高考作文打基础, 那就必须要有合理的随笔教学模式。

1. 要求写真情实感。

写随笔是一种释放。释放自己的思想、情感和智慧。通俗地说, 随笔能够满足人们的表现欲望。正因为如此, 学生将随笔视为自己的朋友, 也有学生把随笔当成与老师交流思想情感的工具。老师充当一个忠实的、耐心的倾听者, 默默地和学生一起分享幸福, 承担痛苦, 共同度过人生中的一个个的难关和一道道的坎。同时, 我们老师也能从学生的随笔中感受到鲜活的思想和跳动的生命。比如看一次电影或电视, 读一本有趣的书, 得到一份自己喜欢的礼物, 买到一件自己喜欢的东西, 有趣的事、难忘的事、有感触的事, 生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨等, 留心自己身边人的举动、描摹他人的个性等等, 一切的一切皆可入文。真可谓处处留心皆学问。

如陈小月同学的随笔《信仰》写到:“梦想, 只不过是人生的某个站点, 甚至无从知晓是否真的存在于自己的生命之中。而信仰是每时每刻存于心中, 不休不止提供力量的支柱。”这样的随笔, 说的多真实而透彻啊。

沈月欢同学在《门前的一棵树》中写到:“这株树苗与以往不同, 显得特别的纤细柔弱, 似乎风一吹就会倾倒, 树干上绑上了厚厚的麻绳, 四周还用木棒将树支撑起。一副弱不禁风的样子, 我对这树起初不抱任何希望, 只是默默的哀叹它的苦命, 我想它不久也会一命呜呼……”仔细观察身边的事物, 并且将自己的思想表达出来。

他的另一篇随笔《喝一杯苦茶》中, 学生写自己到外婆家, 喝茶时的感受:“怀着尝试的心态, 我再一次端起茶杯, 喝上一口, 霎时, 又有一股浓浓的苦涩袭来, 但慢慢地苦涩变成了淡淡的甘甜, 一股茶香久久萦绕。我发现了一个奇怪之处, 苦茶不苦, 只在于品尝者是否用心在品茶。”这正是学生的真实感受啊!外婆家的苦茶让他对生活有了感悟, 于是用随笔的方式记录下来, 长此以往, 坚持数载, 还愁写不出好的文章来吗?

王琰同学在随笔《老宅》中, 写自己到亲戚家玩, 发现一处老宅:“望过去, 老宅的墙壁高高的, 白色的墙面已经泛黑, 几扇木框的窗户嵌在墙上, 墙壁上毫无修饰, 因此窗户看上去特别小, 木制的窗框因为风吹雨淋已经有些发霉。……老宅已经被闲置, 它经历过岁月变迁, 已饱经风霜, 它就是一个老人, 静静地伫立在那里看着周围的一切改变, 回忆着过去的一切美好回忆。它很幸福。”语言很朴实, 但却道出了老宅存在的价值。

学生的读书生活相对单调, 除了少量的文体活动, 教室———寝室———食堂, 三点一线, 走出去, 请进来的机会不多。为此教师要围绕语文课的特点多出点子, 花样翻新, 尽可能创设轻松的写作氛围。针对刚刚进校门的高一新生, 可以围绕“我的学校”这个话题来写文章, 形成一组“我”的系列随笔, 让“我”尽快地融入到新环境, 新集体当中去, 尽情展现自我的风采, 找出自己的闪光点。

蔡伊人同学就写到:“最喜欢莫过于同学几个共同漫步在寝室后的小径上。第一次来新学校, 望着那曲折似盘虬的小路, 我忽有置身公园的感觉——‘曲径通幽处’恐怕也正是如此吧?施施而行, 漫漫而游, 弯弯的小路被两边的树木装饰得极为秀丽。恐怕也只有这里的树会如此体贴, 为忙碌的我们提供一片休憩之地吧?”作文能力提高关键在于心悟, 从平时单调的生活中挖掘, 从身边事物来积累感悟。

叶圣陶先生说:生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不歇。培养学生做个有心人吧。

2. 要重视给随笔写评语。

批语是随笔写作的延伸。

批语是师生之间心灵的对话。学生对老师的批语, 最关心的往往并不是技能技巧的指点、得失优劣的评价, 而是颇费心思从评语的字里行间中窥察老师对自己的态度。有位学生写道:“每次随笔一发下来, 我便迫不及待地去看老师的点评。对于不足。我总会改正, 要是看到老师对这篇随笔的认可, 我的眼睛一下子就亮了。”有两类评语是学生最欢迎的: (1) 激励性批语。譬如, 教师在学生优美、精彩的语句画几串圈圈或写上这样的一些批注:精彩, 这是不同寻常的见解, 你用精彩的语言描绘了一幅美妙的画面, 让我陶醉, 见解有新意。特别是写作较差的学生更需要鼓励性的批语, 如恭喜你, 取得了一点小小的进步, 继续努力哦。像这样一些对学生充满热情期望的激励性批语往往可感染学生, 使学生更加努力奋发。 (2) 交流性评语。学生在随笔中往往表达着成长的苦恼, 青春的欢乐与忧愁, 表达着他们对人生社会的看法见解等, 有时会有难以解开的困惑和迷茫, 有时会有书生意气的偏激和臆想。那么老师就要和他们进行真诚的交流。评语中可以写上老师的见解, 给学生提出一些建议或解决问题的办法。

学生的每一次随笔都能看到老师的意见, 都能得到老师的指点, 定能让学生从中找到写作的乐趣, 长此以往能激发学生的写作兴趣, 以此带动他们更多的关注生活, 感悟生活。

三、随必要重讲评

讲评是随笔写作的再指导。

每次把好的随笔或写得有进步的随笔拿到课堂上读, 读的过程中要指出该随笔好在什么地方, 有那些不足, 怎样修改可以更好。老师的讲评既鼓励了学生, 让他们有一种成就感, 又在写作上给予他们指导, 同时又鞭策了其他学生, 让他们产生写随笔的欲望。随笔是学生感情宣泄难得的窗口, 是自我欣赏, 自我陶醉的“宝贝”。也可以在征得学生同意的前提下, 尝试着让学生朗诵随笔, 自我推销展览, 自批互改。由于时间关系, 课堂上不可能把优秀的文章都读给学生听, 本人就把学生的优秀随笔收集起来挂在教室里让学生翻阅, 并要求他们写上自己的看法与感受, 这样做就在班里形成了浓厚的写随笔的氛围, 学生会越来越爱写作。当然这样写随笔也是为以后的高考作准备。从近几年的高考作文命题看, 高考作文文体不限。从高考作文的内容看, 例如浙江省近几年的高考作文题:2010年命题作文《角色转换之间》可讲述故事, 抒发感情;2009年‘绿叶对根的情谊’;2008年作文题是‘触摸城市或感悟乡村’这些题目都贴近学生的生活, 和平时学生的随笔内容极其接近。再将高考作文与随笔要求放在一起比较, 其基础等级要求为符合题意、符合文体要求、思想健康、中心明确、内容充实、结构完整、条理清楚、书写规范、标点正确, 这些可以视为对随笔的一般要求;而发展等级要求的深刻透彻、生动形象、富于文采、有创新, 则可以作为对平时随笔写作的各类题材、体裁的特殊要求。随笔善于运用各种表达方式, 构思精巧, 推理或想像有独到之处, 材料新鲜, 见解新颖, 富有个性特征, 这些自然可以成为学生写作时努力效仿的榜样。