一年级绘本教学内容

一年级绘本教学内容（共8篇）

篇1：一年级绘本教学内容

《海边度假》

——数一数

“今天天气真好，花儿都开了......”熊二高高兴兴的哼着歌，跑到熊大面前，对熊大说到：“熊大，熊大，你看今天天气多好啊，我们去海边度假吧”，熊大一听，这主意不错呀，于是两个人就风风火火的收拾东西，到了海边。

一到海边，熊二就高兴坏了，在海边到处跑。呀，脚下什么东西，原来是一大堆螃蟹，熊二数了数，一共有9只。熊二打算把见到螃蟹事告诉熊大，正往回走，又看到了几只乌龟正从海里爬出来，熊二看到了，就蹲在那里，一只一只的看乌龟爬出来，并嘴里数着：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共有十只乌龟。” “熊二，熊二，快来，这边有好多小鱼，我们抓起来烧烤吧”熊大大声的说到。熊二看了眼乌龟对着熊大回了声：“来了”，然后就走到熊大面前，熊大说：“那我们开始捕鱼吧”，熊大有技巧一会就抓了6条，熊二毫无章法一会才抓到3条，最后6条比3条多，所以，熊大胜利了。熊二很不服气，又说：“这次不算啊，我们在来，这次我们比抓虾”熊大没有办法，只好又和熊二比。这次熊大和熊二抓的差不多，然后两人就自己数抓的，熊大11条，熊二也11条。平局。熊大熊二对视一眼都开心的笑了。《寻找消失的光头强》

——认识图形

星期天的早晨，熊大去光头强家发现光头强不在家，桌上只有光头强留下的几张纸条。可是熊大很着急找光头强，就说我一定要找到消失的光头强。

熊大先拿起第一张线索图，嗯，底是圆圆的和正方形的。底是圆圆的话，是垃圾桶，还是花盆?底是正方形的话，是鱼缸，还是玩具箱子?这些东西都在呀，如果光头强能拎走的话，那一定是有把手的东西!对，就是这个!

在有把手的东西中底是正方形的是光头强的钓鱼包，在有把手的东西中底是圆形的是光头强的鱼竿包，光头强去钓鱼了。

接着，熊大拿着第二张线索图，这么小的我要从上面往下看这么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。熊大爬楼梯来到楼顶眺望，大建筑看起来都像箱子一样小。

小的长方形，大的长方形„„都是长方形，那么现在只要找到圆形和三角形就行了。从上面看是圆形、三角形和长方形的地方!熊大终于找到光头强出发的地方了。

智娜拿着第三张线索图，长方形、圆形、长方形„„但是这里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁边的建筑物那里去看看吧。

长方形、圆形、长方形„„终于找到了!哇，这里是好玩的游乐场，光头强正在朝我挥手：“我就知道你一定能找到。” 《养蚕》

——（1—5的认识和加减法）“啊切，天气越来越冷了，我得想办法做件衣服。”熊大心里这样想着，“可是做衣服，得用丝线呀，看来我得先养蚕。”说着熊大高高兴兴回到家，并把这件事都告诉了森林里的伙伴们，伙伴们都纷纷的表示支持，并且都分别把自己家养的蚕都送了一些给熊大，小松鼠蹦蹦特别大方，一下子就给熊大送了3条小蚕，翠花见了也特别慷慨，送了5条小蚕，小猴子跳跳送了2条，吉吉送了1条小蚕，图图送了 4条小蚕。熊大见了，可别高兴，连连道谢。这个时候，熊二跑出来了，看着大家手上都拿着拜拜的虫子，以为是好吃的。迅速跑到翠花面前拿起了她手里5条小蚕中的2条，一口吞到肚子里。翠花贴别生气的看着自己手里还剩下的3条，正准备对着熊二大吼，这个熊二已经跑到图图面前抓着图图手里4条小蚕其中的3条，一口吞了进去，图图哭笑不得的看着手里还剩孤零零的1条小蚕，怕在被熊二吃了，马上就把手里剩下的一条，给了旁边的吉吉，这个时候手上就有2条小蚕了。这个时候熊大大吼道：“熊二，这些小蚕是给我们做衣服用的，在吃，冬天你就没得穿了。”.........《逛商店》

——认识人民币 “叮铃铃，叮铃铃”“喂，谁啊，什么，李老板，李老板您说，木头，再多两天行吗？不行？喂，喂，李老板，喂”没有木头就没有钱，哎，这日子怎么过啊。有了，可以在森林里开个商店呀。说着光头强在网上买了很多很多的东西，把商店在森林里开了起来。

一天，熊大熊二还有蹦蹦，在森林里玩，突然蹦蹦发现，地上有一堆红的绿的纸，上面还有一些数字，红的上面写的100，绿的上面写的50，紫的上面是5，还有1和10、20的纸，蹦蹦正准备把这些奇怪的纸撕了，这个时候熊大说：“蹦蹦，不能撕，这个是钱，这个可以到光头强的商店里买好多好吃的，咋们现在就去吧。”于是，他们三人就到了光头强的商店，看见好多好吃的，熊二眼睛就值了，连说：“我要蜂蜜，我要买蜂蜜，”光头强说蜂蜜60元钱一罐，蹦蹦给了50元，光头强说：“不够不够还差十元呢”于是蹦蹦又给了10元钱，熊大买了一盒饼干，80元钱，蹦蹦给了100元，光头强心想：“它们一定不认识钱，不补它们也不知道，嘿嘿”熊大等了半天，怎么没给我补钱啊，就问光头强：“光头强，你还没补我们钱呢，这样做生意，一点诚信都没有，以后我们再也不来买了”，光头强一听，急忙说：“哎呀，对不起，刚给忘了，现在就给你们补钱”就找了20块钱给熊大，蹦蹦也买了一根棒棒糖，熊大熊二还有蹦蹦开开心心的拿着好吃的回了家，光头强今天也赚了不少........《比赛》

——(比一比)今天森林里召开了一年一度的比一比大赛，森林里所有的小动物都来了，光头强也来了。可是奖励只有一个桃子，所以大家都想吃到桃子。熊大说：“我们来比谁最重，谁就能吃桃子”通过比赛，熊大最重。这个时候光头强说:“不行不行，不能比谁最重，我们比谁最轻”通过比赛，蹦蹦最轻。光头强又不愿意了，连说：“不行不行，我们比谁高”通过比赛，又是熊大最高。光头强继续耍赖：“不行不行，我们比谁跑的最快”说着光头强就跑前去了，最后光头强最快，光头强就得意的说：“哈哈，我最快，桃子归我啦”说着拿着桃子飞快的跑了、、、、、、《宝藏》

——位置

“吉吉国王，吉吉国王，我发现一个藏宝图，叫上熊大熊二咋们一起去寻宝吧”跳跳兴奋的对着吉吉说，吉吉说“好呀，不过不叫熊大熊二，万一没找到，会让他们笑话的，我们自己去找吧。”于是他们两个就拿着藏宝图出发了，地图上说。从吉吉家里直走50步，在右转直走10步，在右转直走100步，看到一棵大树，然后绕过大树，直走。根据地图居然走到了光头强家门口，而且宝藏就藏在，光头强家电视旁边的柜子里面，棉絮的下面。吉吉和跳跳趁光头强没在家，就进去找。不过什么也没找到。吉吉就想，这地图肯定是假的。然后一起之下，就把地图在了地上。。。

《做风筝》

——找规律

春天到了，熊大熊二从树洞里出来，熊二对熊大说：“熊大，熊大，我们去放风筝吧。”熊大说：“熊二，咋们没有风筝啊，我们一人做一个吧，看谁的风筝最美”，熊大和熊二都做了一个10个小风筝连起来的风筝，现在就要给风筝画图啦，熊大给第一面风筝上画了只蝴蝶，第二面上画了一只蜜蜂，第三面画了一只蝴蝶，第四面画了一只蜜蜂，第五和第六面没画，第七面画了只蝴蝶，第八面画了只蜜蜂。第九面还是只蝴蝶，第十面一只蜜蜂。熊大就问熊二：“熊二，你猜猜我第五面和第六面应该画什么呢？”熊二想了想说：“第五面应该画蝴蝶，第六面画蜜蜂”熊大说：“哎呀，熊二变聪明了呀。”熊大看了看熊二的风筝，他的风筝是数字1到10，然后对应的是单数红色，双数绿色。熊大夸了夸熊二：“行啊，熊二，你的风筝蛮有规律的，不错不错”熊二听了熊大的话，高兴的说了一句“真的呀，那我们快去放风筝吧 ”熊二拉着熊大就去放风筝去了。。。

《翠花的一天》

―― 认识钟表

“翠花起床啦”熊二在翠花的家门口，扯着嗓子使劲的喊。翠花听到熊二的叫声，眯着眼睛拿着旁边的闹钟看了看，才6点钟，在睡会！于是翠花又睡过去了，平时翠花的生活很有规律，早上7点起床，7.30吃早饭，8点跳瑜伽，11点做午饭，12点吃午饭，下午1点到3点睡午觉，6点做晚饭，7点吃饭，8点准时上床睡觉„„这就是翠花的一天„„

《 熊大过生日》

――认识11到20 今天是熊大5岁的生日，森林里的小动物们都来给熊大过生日，并且大家都纷纷的为熊大准备了生日礼物。熊二说：“熊大生日大家都给熊大送生日礼物，真希望我的生日能赶快到”大家听了熊二的话，都哈哈大笑起来。这个时候，熊大的大蛋糕被的推了进来，上面有5根蜡烛，还有很多红色的奶油花，熊二最喜欢吃奶油了，说：“我玩吃11朵奶油花，还要吃12块巧克力。”熊大作为寿星，满足了熊二。蛋糕太大了，给大家分了过后还有很大一个，上面还剩下15个葡萄，17片奶油叶子，13个巧克力，„„大家这一天玩得特别的开心！熊二也期待着他的生日„„

《观察蚂蚁》 ――6-10的认识及加减 “啦啦啦，啦啦啦，我是一只快乐的大熊熊，啦啦啦，啦啦啦„„”熊二快乐的唱着他今天新编的歌。“哎哟，疼死我了”熊二踢到一块 木头上，摔了一跤！突然他看到地上有很多的蚂蚁，6个一群，8、9个一堆的，不断的往前面走！熊二想看看她们要干什么，于是顺着她们走的视线望去，原来呀前面有一只死了的大青虫，有8只蚂蚁去抬大青虫的脑袋，9只蚂蚁去抬肚子，还有6只蚂蚁去抬尾巴。第一次尝试，结果后边抬起来了！其他地方动都没有动，这个时候，后面蚂蚁有一只跑到中间去了，后面就少了一直，中间就多了一只，中间10只，后边6只。然后又来了两只到最前面去了，前面就有10只！第二次尝试，还是没有成功，头还是没抬起来„„蚂蚁们不断的尝试，越来越多的蚂蚁来帮忙，终于把大青虫抬起来了。不知不觉天黑了„„

《光头强的知识学堂》

――20以内的进位加法 最近光头强越来越觉得，没文化真可怕，这句话说得真不错，想起上一次用蜂蜜跟熊大熊二换水果就是泪，说了一罐蜂蜜换20颗苹果的，结果就只换了10颗。原因是熊大熊二居然不会进位加法，数到10加一颗就是1„„然后又从2开始数！光头强头疼得很，于是在森林里开了一所学校。教动物们一些基本的算术方法。第一天人都没有，光头强就跑到熊大熊二家里给他们讲，告诉她们，满十要进一位，例如5+9，5可以分成1和4，1+9=10，然后10+4=14，而不是等于4，熊大熊二听了都懂了„„光头强又去给森林里的其它动物上课去了„„

《光头强的知识学堂2》

――20以内的退位减法

光头强的学堂越办越好了，熊二熊二，蹦蹦，吉吉天天都会来听一会，特别爱学习！今天光头强要讲的是20以内的退位减法，光头强给大家讲了个例子，例如15-7，个位减个位不够减怎么办，那就先把各位减完，然后在在十位借一个来减。15-7中个位减个位不够减，那就还差2个，就用10-2=8.十位减了1个，那就用十位上的数减上一个1就是1-1=0，十位没有了，个位还有8，所以15-7=8„„光头强讲了半天，大家都不怎么懂，结果光头强又讲了很久，大家才懂了„„因为学到了知识，所以大家都特别开心。

《神奇的图形》

――图形的拼组

前两天，翠花今天要去看熊大熊二，可是空着手去又不好，所以翠花决定送熊大熊二，一种没见过的稀奇玩具，那就去一套图形拼图。熊二收到礼物特别高兴，马上就打开，里面有各种各样的图片，翠花就教熊二怎么玩，翠花取了三个三角形，一个长方形，组合成了一棵树，熊二觉得特别有意思，就也拿起图形组合成了一间房子！„„熊大看见了，也想来玩，于是就拿了几个圆和两个长方形组成了一个糖葫芦，特别得意的笑了„„

《摘水果》

――100以内的数的认识

秋天到了，树上的水果越来越大，越来越红。森林里的小伙伴们都相约去摘摘水果，大家觉得就这么摘很无聊，那就来场比赛，看谁摘得最多！于是大家就快速的爬上苹果树，一个接着一个的摘了起来，“比赛结束”熊大摘了两框水果，熊二摘了一框多水果，吉吉和蹦蹦一起摘了2框，但是熊二的框大一些。所以这样比赛不公平，于是大家决定数个数。熊大摘了89个，熊二摘了86个，吉吉和蹦蹦一起摘了99个„„最后吉吉蹦蹦获胜，大家拿起刚摘的水果笑呵呵的吃了起来！

《种树》

――100以内的加法和减法

可恶的光头强，都快把森林里的树砍光了，不行，我们得想办法，种点树。熊大想着。熊二说：“熊大，俺记得森林里以前有100颗大树呀，现在被光头强砍了56颗，现在还有44颗了！光头强真是太过分了，对了，我们上次种了55颗小树，今天在种20颗好不好。”熊大说：“好呀，这样小树苗就有75颗啦”在看着，光头强，破坏光头强砍树„„听，有声音，快走„„我们去阻止光头强砍树„„

《拜访光头强》

――认识时间

光头强生病了，熊大熊二就带着水果去看光头强，刚到光头强家门口，就听见光头强在咳嗽，熊大熊二就敲门，光头强在家裹着被子，问：“谁啊？”熊二就回答说：“光头强，是我，我们来看你了”光头强说：“你们进来吧，进来把们关上”于是熊大熊二就进了光头强家，熊二进去了这里看看，那里摸摸，看见光头强家好多东西她都没有见过，就问光头强，光头强一一给他解释，熊二又拿起一只手表，问这是什么，光头强告诉他，这是手表，可以看时间的，又给它们讲，一天有24小时，一小时60分钟，一分钟60秒，一天3600秒！熊大熊二听了，觉得特别的神奇„„光头强把表送给了熊大熊二„„„

《爬山》

――统计

光头强觉得一天就只有砍树，这样的生活太无聊了，于是决定请大家一起去爬山。首先，它画了一个表，统计一下邀请多少动物参加，熊2只，猴子2只，兔子5只，地鼠3只。然后算了一下大家的平均年龄，觉得合适，于是就邀请了大家去爬山了，然后分配熊带上些水果，猴子带点水，兔子带灯„„然后大家还决定在山上露营，大家都特别的开心„„爬到半山腰光头强就不行了，没有力气了，不过看见大家都没有停下来的意思，于是又咬咬牙，坚持的爬上去！足够大家通过努力都到了山顶，从山顶看着山下，大家都感叹的说：“森林多美啊，我们要保护森林”光头强在一旁听到了。羞愧的低下了头„„

篇2：一年级绘本教学内容

一、课程愿景

童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

二、绘本阅读的意义

1．一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。2．共读，就是拥有共同的语言与密码。

3．通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。4．共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

三、绘本阅读的时间：

两星期一节的绘本阅读课，本学期共计7次。

四、绘本阅读的目标：

１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

五、绘本阅读的内容：

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。

２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。

七、课时安排

第七周：《爷爷一定有办法》绘本阅读 第九周：《我有友情要出租》绘本阅读 第十一周：《逃家小兔》绘本阅读 第十三周：《猜猜我有多爱你》绘本阅读 第十五周：《爱心树》绘本阅读

篇3：一年级绘本教学内容

一、科学选择绘本,挖掘绘本的数学价值

将数学绘本引入小学数学一年级教学中,首先就需要科学选择绘本, 挖掘绘本的数学价值. 结合一年级学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点进行分析,科学选择绘本有如下原则: 一是选择能吸引一年级学生的绘本. 兴趣能激发人自主参与的兴趣,提升学生学习主动性. 数学是一门抽象学科,由符号、运算、推理等元素组成,属于思维活动较强的学科. 将绘本引入进来,需要以趣味的图文、故事来吸引学生,让学生思考、互动和实践. 二是选择适合的绘本内容. 一年级学生处于数学学习的基础阶段,主要学习20以内的加减法、简单图形认识、 归类分析等相关知识. 需要选择适合一年级学生阅读的绘本内容, 达到教育目的. 三是选择符合一年级学生身心发展规律的绘本. 要选择与一年级学生生活相关, 且学生能读懂的绘本内容. 还需要与一年级数学教学相辅相成. 选择契合一年级数学教育内容的绘本, 达到辅助教学的目的. 如“10以内的加减法”知识,选择《十个人快乐大搬家》绘本, “100以内数的认识”选择 《100只饥饿的蚂蚁 》绘本,“认识时间”选择《忙碌的周末》绘本,“统计”知识学习,选择《蜘蛛和糖果店》绘本等.

二、课上巧妙运用,提升课堂的教学趣味

数学绘本在课堂上的运用方案是否科学是非常重要的, 影响到数学教学的质量. 一年级数学课堂上要巧妙运用绘本辅助数学教学,具体方法有:一是读绘本故事,激发学生数学学习兴趣. 让学生阅读其中简单的文字,基于生活经验,分析绘本中的故事,并提问,合作互动解答,提升数学学习兴趣, 在绘本阅读中发现数学奥秘.

二是欣赏绘本图画. 绘本是由连续性的图画组成的,图画占据了很大一部分内容. 将绘本引入数学课堂, 需要重视引导学生欣赏绘本图画, 在欣赏中激励学生思考和想象. 如 《 汪汪的生日派对 》 绘本, 教师引导学生欣赏其中的图画, 汪汪要过生日了,丽丽要为它准备生日蛋糕,但是鸡蛋不够,要去超市买,超市有降价活动,原价5元,降价3元,现在多少钱呢? 家里有8个鸡蛋,一共要16个鸡蛋,丽丽还缺多少个鸡蛋呢? 通过生活化的开生日party趣味故事,让学生在欣赏图画的过程中,动脑思考、动手解决问题.

三是解决绘本问题. 通过表演、活动、动手实验等方法, 解决绘本中的趣味问题. 学生纷纷变成其中的主角, 站在主人翁的角度来角色扮演、互动对话,并合作解决其中的问题. 如《我的一天》绘本学习过程中,教师引导学生展开趣味“看绘本设计问题互动问答”活动,“7点过5分起床啦,吃早餐花了半小时,现在几点啦? ”学生们以小组形式展开绘本阅读学习过程,以此加强了学生对认识时间知识的了解.

三、课后活用绘本,强化学生的综合能力

课堂不是学生学习数学的唯一场所,数学课堂可以延伸到课外,借助绘本的趣味性和多功能特点,让学生将课内外时间结合,实现在生活中学习的目标. 在课外时间活用绘本, 能借助绘本强化学生综合能力. 具体方法为: 一是续写绘本. 引导学生在阅读和理解绘本后,根据其中的故事,续写几个类似的小故事. 如《爸爸,我要月亮》绘本是关于长短、大小、 高矮比较的绘本,续写绘本,生活中还有哪些比较的元素呢? 有胖瘦、宽窄、粗细的比较等;二是绘画绘本. 将绘本中的趣味故事绘画下来, 可以复习和巩固知识. 如绘画 《忙碌的周末》绘本内容;三是写绘本阅读日记. 将自己的阅读收获、心得书写下来,以便温故而知新.

结束语

绘本阅读不仅对于学生想象力、 思考能力具有很大帮助,还能引导学生互动合作、动手实践、创造应用. 数学绘本集合了故事性、趣味性和数学性等特点,集合了多项功能后, 越来越受到师生的喜爱,对于数学课堂效率的提升具有很大帮助. 今后的一年级数学教学,需要基于学生认知基础、兴趣爱好及学生身心发展规律与特点,科学应用绘本教学,促进学生身心健康和谐发展.

参考文献

[1]袁利平,吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育,2014(9).

篇4：一年级绘本教学内容

1.师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本，培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。

3.通过以一带多的发展性阅读方式，形成班级图书漂流。

教学准备

课件、贴图、绘本。

教学过程

小朋友，你喜欢猜谜语吗？我们来猜几个有关动物的谜语，怎么样？

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）

小时穿黑衣，长大披绿袍，庄稼的朋友，捉虫顶呱呱。（青蛙）

头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（公鸡）

耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。（兔子）

一、 指导读封面、环衬、扉页

今天我们一起来读一个关于兔子的故事，你们看！

1.封面、封底。

这是书的封面，封面就像图书的第一道门，会读书的孩子绝不会错过一本书的封面，孩子们，你从封面上发现了什么？你能猜想一下故事会讲些什么吗？

小朋友你们瞧，这是书的封底，这红红的底啊，就是书的封底。

2.蝴蝶页。

看老师把书拿好，轻轻地翻过去。翻书的时候咱们要小心翼翼地翻阅，因为书是我们的好朋友。咦，什么都没有？其实这就是图书的第二道门，是书的环衬，叫做蝴蝶页，淡淡的黄色好象在告诉我们，这一定是个温馨有趣的故事。

3.扉页。

快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！这里不仅有故事的名字，还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的，书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。瞧，这位就是玛格丽特·怀兹·布朗，她为我们这些小读者写了100多本童书。而这位克雷门·赫德还为《月亮，晚安》《大象和小甲虫》等绘本画过插图。他们都是美国人，所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书，多亏了一位叫黄遒毓的叔叔为我们翻译。

让我们注意看、认真听，下面真的进入故事啦！

二、 读文赏图，激发兴趣

1.故事开场。

师：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

师：就这样妈妈和小兔玩起了捉迷藏的游戏。

2.第一次变。

师：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”你看，小兔子变成了什么？这条小鱼全身是白色的，背鳍是黑色的，他叫小鳟鱼。（板贴：小鳟鱼）

师：为了追上小兔，妈妈也开始变了哦！“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”（板贴：捕鱼人）

出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线。用什么在钓呢？这可是小兔的最爱呀，你说小兔会上钩吗？哈哈，我们继续看……

3.第二次变。

师： “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧地爬到了山顶，变成了——大石头。（板贴：大石头）为了找寻小兔，妈妈变成了登山人。（板贴：登山人）可是妈妈的年龄好像有点大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，爬山的时候可能会遇到哪些困难？（爬山的时候会被石头绊倒，磕破！……）是呀，她正冒着危险爬山去追小兔呢！

4.第三次变。

师：可是小兔更带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！看小兔跑到了花园，课件出示：“如果你变成（爬山的人 ），”小兔说，“我就（）。”仔细观察插图，说说他要变成什么？指名说话，被你猜对了奖励你读一读。谁再来当当小兔。

妈妈也在变，谁来说一说？看来你是个会观察的人，我们把照顾花园里花草树木的人叫做园丁。老师读：“如果你变成（小花），”妈妈说，“我就（ ）。”

你们看，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里。（板贴：小花）你们能找到他吗？妈妈变成了园丁，（板贴：园丁）他来花园里扛着锄头，挎着篮子，来给小花？是啊，妈妈给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

5.回顾三次变化，体验句式。

师：故事真好听呀，想不想像老师这样有模有样地读读小兔和妈妈的对话呢？咱们来分角色朗读故事吧！先请两个朗读最棒的小朋友和老师来个示范，读读第一段对话。红色的话是小兔说的，请你读。绿色的话是妈妈说的，请你读。老师读兰色的话。你们也想读吗？这样吧！咱们三个小朋友合作，组长给大家分好角色，马上练习这3段话。

三、 角色体验，想象说话

这时，故事中的小兔可就着急了，他说：哎呀，妈妈还是会找到我！我得想出更好的主意来。如果你是小兔，你会变成什么？来帮小兔想一个更好的变法吧！现在老师要给你们施上魔法，现在你们就是机灵的小兔了。让我们把眼睛闭起来，想一想，当你睁眼睛的时候，把你的好主意告诉大家。喔唷，还真机灵呢，哪只小兔先来说一说。

四、 听读故事，体验交流

1.续讲剩下的四次变化。

师：大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？告诉你们吧，故事中的小兔还变成了小鸟、帆船、空中飞人和可爱的小男孩呢！教师随机板贴这4幅图。那妈妈又是怎么把小兔子追回来的呢？仔细听，老师继续讲这个故事。

2.考验倾听，智力抢答。

当古灵精怪的小兔子想尽各种方法，想要逃离妈妈的怀抱，聪明的兔妈妈却一定有一个很妙的方法追上小兔。咱们玩个智力抢答游戏，说说妈妈都变成了什么！

如果小兔变成（），妈妈就变成（ ）。

小鸟 大树

帆船 风

空中飞人 走钢索的人

小男孩 妈妈

3.体验7次变化，课中操。

交流板书：边交流，边画箭头。让我们起立，轻松一下，一起来玩玩有趣地捉迷藏吧！看着黑板老师说，大家来做做动作！我们开始变了哦！

小兔变成小鳟鱼游啊游，妈妈变成捕鱼人钓小鱼；

小兔变成大石头不准动，妈妈变成登山人爬呀爬；

小兔变成小花躲起来，妈妈变成园丁来照顾；

小兔变成小鸟飞呀飞，妈妈变成大树等着他；

小兔变成帆船飘呀飘，妈妈变成大风吹呀吹；

小兔变成空中飞人飞起来，妈妈变成走钢丝的人摇摇晃晃地走。

小兔变成小男孩跑回家，妈妈变成妈妈抱住他！

4.猜故事结尾。

妈妈抱着男孩，说着悄悄话！你猜他们在说什么？你觉得小兔还会继续逃离妈妈的怀抱吗？让我们来看故事的结尾吧！

你们看，在一个宁静的夜晚，在一片美丽的田野上，小兔和兔妈妈在树洞里开心地吃着萝卜。不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温柔的办法，让小兔回到它的身边，于是小兔又变回了小兔，兔妈妈也仍然是小兔的妈妈。

5.再读彩图，诗歌熏陶。

多么有趣的一本书呀！是不是还没过瘾，还想看呀？这本书里有许多漂亮的插图，咱们看书不仅要看文字，更要看看插图，因为图中还可能藏着许多秘密呢！老师把故事编成了一首诗歌，咱们再次一边欣赏，一边听老师朗诵这首《永远的妈妈》。

出示老师改编的儿童诗：

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里照料我；

如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边；

如果我是调皮的小男孩，蹦呀，跳呀跑回家，妈妈就是我的妈妈，张开双臂抱住我；

哦，妈妈，不如我就待在你的怀里，不再逃跑，因为我知道，你是多么地爱我哩！

6.初步交流体会。

看完这个故事，喜欢这个故事吗？你最喜欢里面的谁啊？为什么喜欢？

老师，我不但喜欢聪明调皮的小兔，更欣赏兔妈妈为了孩子不怕辛苦，在背后默默守护孩子的那种伟大的母爱。

大家谈得真不错，看来小朋友们的小脑袋里都已经有自己的体会了。咱们看书就应该这样，除了仔细地看、认真地想，更应该学会用心体会，这样的话，你的收获会比别人更多！

五、 绘本读吧，课外延伸阅读

1.推荐妈妈系列绘本。

老师这里还有几本有趣的绘本想介绍给大家：《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《妈妈，你好吗》《我讨厌妈妈》《妈妈心妈妈树》。它们都是关于妈妈的故事，想看吗？

2.自己阅读绘本方法指导。

在看书之前，老师想悄悄地告诉大家：看绘本的时候静悄悄地看，遇到不明白的地方，你可以轻轻地问问同学，其实还可以仔细地看看图画想一想，猜一猜。因为绘本中的图画也是会讲故事的哦！

3.总结展望。

不知不觉，下课的零声已经响起了。没看完的故事，我们可以去课外看，也可以回家和爸爸妈妈一起看。让这些有趣的绘本像小帆船一样在我们班级中漂流起来。等我们看完了这些书，再来开个关于妈妈的故事的交流会好吗？

篇5：一年级绘本教学设计

这静静躺在树叶上的卵，就是你啊――

你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。 （请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。）

一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了――啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！

星期一，你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

星期二，你啃穿了两个梨子，可你还是觉得饿。

星期三，你啃穿了三个李子，可你还是饿。

星期四，你啃穿了四个草莓，可你还是饿得受不了。

星期五，你啃穿了五个桔子，可你还是饿呀。

星期六，你啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起来！哎哟哎哟叫个不停！

第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的东西了，你只啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，你感觉好多了。

现在你一点儿也不饿了――你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 你绕着自己的身子，吐丝，造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

然后，你就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来。。。。。。

篇6：一年级绘本教学内容

教学目标

1.学会有依据地进行猜测，图文结合读细节，激发学生阅读兴趣。

2.在阅读中感受创造、合作、分享带来的快乐。

教学重点学会有依据地进行猜测，激发阅读兴趣。

教学过程

一、读封面，预测整个故事

师今天有两只田鼠朋友来和我们一起上课，快和它们打个招呼吧――（出示封面古利和古拉。）

生Hello。

师还是英语的打招呼方法呢！看古利和古拉多高兴，我们一起叫出它们的名字，它们会更高兴呢！

（生齐读课题。）

师猜一猜，封面上谁是古利，谁是古拉？

生穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉。

师你是怎么知道的？

生看它们衣服的颜色。

师看衣服颜色就能猜出来？我怎么猜不出来呢？

生因为它们的名字也有颜色。蓝色的是古利，红色的是古拉。

师你们从颜色这个细节上分辨穿蓝色衣服的是古利，穿红色衣服的是古拉，真会读书。那猜得对不对呢？我们后面在读故事的时候还可以分辨。

师在封面上除了能猜出谁是古利，谁是古拉，你还看到了什么？

生还看到它们拿着一个篮子，手里还有一朵花。

师观察得真仔细。

生还有两棵树。

生应该是树林。

师那你能根据封面上读到的信息再猜测一下，这个故事可能会讲些什么呢？

生它们玩得很开心。

师你猜的是它们的心情，那会发生什么故事呢？谁猜猜？

生它们两个一起去树林摘果子，摘完果子很高兴。

师说得很完整，等后面读故事的时候看看你的猜测与作者写的是不是一样的。孩子们，在封面上除了图画，你关注到文字了吗？你看到了什么？

师你看这么多的字，还有好多生字，他都读下来了，真了不起！

师从这里我们知道这本绘本的作文者是日本的中川李枝子，绘画者是日本的山胁百合子，还有翻译者是季颖。你们知道吗？这本书的作文者和绘画者是姐妹俩呢！

师在最下边还写着“南海出版公司”，你看到了吗？

生看到了。

师这告诉了我们这本书的是――

生南海出版公司。

师你看封面的信息多丰富啊！那这本绘本到底讲了什么故事呢？我们一起来读故事好不好？

生好！

二、合作读故事，学习有依据进行猜测

（一）猜测活动一――大鸡蛋

师田鼠古利和古拉提着大篮子到森林里去。它们一边走一边唱

（师播放《小星星》背景音乐，配乐唱。）

师你看它们一边走一边唱，什么心情？

生很开心！

师那么开心，我们也学着古利和古拉的样子，边走边跳，边笑边唱吧，一起来。（再放音乐，师生一起唱。）

师听出来了吗？古利古拉最喜欢干什么？

生它们最喜欢吃好吃的，做好吃的。

师是的。它们最喜欢做好吃的，吃好吃的。所以它们一边走一边说“要是捡到满满一篮子橡子的话，就――”

生放好多好多糖，煮得甜甜的。

师要是捡到满满一篮子栗子的话，就――

生做栗子酱，煮得软软的。

师要是捡到满满一篮子苹果的话，就做苹果派，煮得――

（出示要是捡到满满一篮子 的话，就，煮得。）

师要是捡到满满一篮子苹果的话，还能做成什么？

生还能做苹果汁，煮得甜甜的。

师是啊，多香啊！

师还能捡到什么？

生松子。

师（指出示的句式。）要是捡到满满一篮子松子的话，按照这个句式来说。

师不着急，你再想一想。我先请其他同学说。

…………

师说得多完整，多好呀！谁还想说？

…………

师“他俩一边说着一边走，忽然――哎呀！路中间有个好大好大的――”

师猜猜有个好大好大的什么？（出示插图，遮盖上鸡蛋。）

生石头。

生苹果。

师你怎么猜到是吃的？

生因为它们最喜欢做的事是做好吃的，吃好吃的。

师你能根据它们的喜好来猜，猜得有依据，真好！我们在读故事的时候，就要学会这样有依据地进行猜测。那到底是什么呢？快看，原来是个――

生大鸡蛋！

（二）猜测活动二――猜心情

师看到这么大的鸡蛋，古利和古拉会有什么样的心情？

生很惊讶。

师你根据什么猜出它们会很惊讶？

生你看它们都要蹦起来了。

师你是根据动作中猜出来的，真会读书。

生很惊喜。你看它们眼睛睁得圆圆的，嘴巴翘着。

师你观察到它们的表情了，是啊，眼睛睁得大大的！多惊喜啊！从没见过这么大的鸡蛋吧，惊喜、惊讶得嘴都合不拢了，请你读！

师我听出来有一点点惊喜。再看看它们的动作，古利用手捂着心脏，心脏都要跳出来了，这是多大的惊喜啊！你再读。

生呀，多大的鸡蛋啊！

师那么大的鸡蛋，多让人惊喜啊！一起读！

师这么大的鸡蛋可以做什么呢？（师引生读故事。）“可以煎一个像月亮那么大的――”

生荷包蛋！

师古利说“可以煎一个比我们的床还厚，还松软的――”

生鸡蛋卷。

师古拉说“还不如做个蛋糕更好，能做一个从早上吃到晚上也吃不完的――”

生大蛋糕呀。

（三）猜测活动三――想办法

师可是，怎么才能把鸡蛋弄回去呢？“这个鸡蛋太大了，篮子装不下呀。”抬着走呢？行不行？

生不行，“鸡蛋太光溜，会从手上滑下去的”。

师“骨碌着走呢？”行不行？

生不行，“撞到石头上，会碰碎的”。

师怎么办呢？古利和古拉都愁死了。古利古拉别着急，我们有这么多小朋友帮你们呢？孩子们，我们帮它们想想办法好不好？

生拉来一辆车，放到车上运回去。

师用车运，那也得一辆很大的车是不是？

生是。

生请大一点的人来帮忙。

师那这个人也得比鸡蛋大才行啊。

师还有什么办法？说给你同桌听听。

（同桌互相说。）

师你们这样一说呀，可给古利和古拉很大启发。它俩抱着胳膊想了一会儿。啪，古利拍了一下手说“那，咱们把锅拿来，在这儿做吧。”“嗯，这是个好办法。”啪，古拉也拍了一下手。

师古利和古拉急忙跑回家去准备东西。都有什么呀？――（师生合作读。）最大的平底锅、面粉、黄油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、两条围裙、火柴，还有旅行背包。

师古利古拉快来装东西啦！我们和它们一起装好不好？

师请起立，来，左手打开旅行背包，右手装东西。我们从火柴开始装。

（师生做装东西的动作，边做边说火柴、两条围裙、打蛋器、大碗、砂糖、牛奶、黄油、面粉、平底锅。）

师“锅太大了，背包装不下。”“没办法，――拖着走吧。”“锅盖太大了，背包也装不下。”“没办法，――骨碌着走吧。”

师东西都运来了，孩子们，接下来开始干什么了？

生做蛋糕。

师注意听，看它们是怎么做蛋糕的――（继续读故事。）

古利和古拉先系好围裙。“嘿，砸鸡蛋啦！”古利挥起拳头向鸡蛋砸去。“哎呀，疼死了！好硬啊。”古利流着眼泪跳起来。“用石头敲吧。”古拉说。

用石头把鸡蛋敲开了。古利赶紧把鸡蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器搅拌，然后又加进了牛奶和面粉。这时候，古拉用石头搭起灶台，又捡来柴火。

好，在锅里涂上黄油，把大碗里的面糊倒进去，盖上锅盖，把锅架到火上。

师瞧啊！古利和古忙得不亦乐乎！古利在做什么？古拉在做什么？

生古利砸?u蛋。

生古拉用石头搭起灶台，又捡来柴火。

师他把文字和图画结合起来读，读得多明白啊，这个方法真好。

师孩子们，现在你们知道蛋糕是怎么做的了吗？想做吗？来，起立，男孩当古利，女孩当古拉，老师来给你们念旁白，我来说你们来演好不好？注意，当我读到红色的大一点的字时，你要做好相应的动作哦。比一比，看谁表演得最好。

师古利古拉，你们配合得真好，做出来的蛋糕一定特别香！请坐。

师现在就等着蛋糕烤熟了。等着烤蛋糕的时间，我们做什么呢，再唱唱歌吧！

（师生一起唱。）

师唱了一遍，蛋糕还没烤好，古利古拉那么爱唱歌，那再唱一次。这次啊，古利和古拉把歌词变了一下。

（大家一起唱。）

师“你们在做蛋糕呢！真好闻啊。”蛋糕的香味出来啦――你闻到了吗？

生闻到了。

师小动物们也闻到香味了，都跑来了，都谁来了？

生大象。

生狮子。

生鳄鱼。

生蛇。

…………

师多香啊！树林里的动物们都抽着鼻子跑来了。它们是不是都很想吃大蛋糕啊？

生是。

师古利和古拉会给它们吃吗？

生会。

师是啊，古利和古拉在做蛋糕，古利和古拉不是小气鬼，请大家等一等，一会儿请你们吃蛋糕。叮――时间到了！“哈哈，烤好了吧？”古拉掀开锅盖，啊呀，金黄色的蛋糕，又松又软的蛋糕！“哎哟，看样子就很好吃。”大家都瞪圆了眼睛，高兴得不得了。

师想吃吗？大家一起吃吧！分你一块，你一块，每个人都有一块。赶快吃吧！

（表演吃的动作。）

师吃光了，没有了。

生吃饱了。

师好吃吗？

生好吃。

师大家一起吃蛋糕，快乐吗？

生快乐！

师是啊，好吃的要分享才能更好吃，快乐要和大家分享才更快乐。

（四）猜测活动四――蛋壳车

师那个好吃劲儿啊，就别提了！剩下的，只有净光光的大锅和大大的鸡蛋壳。咦，猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？

生做了碗。

生做了房子。

生做了床。

师老师给你们个小小的提示，还记得古利古拉把那些做蛋糕的工具背来时多费劲吗？它们可能会做什么？猜测时要有依据哦！

生做了推车。

生做了船。

师我们看看古利古拉用蛋壳到底做了什么？（出示最后一幅插图。）

师做了蛋壳汽车！它们开心地唱着歌，开着蛋壳汽车回家喽！古利古拉聪明吗？

生聪明。

师让我们来夸夸古利古拉吧。

生棒棒，你真棒！

师还可以怎样夸它们呢？

生你们真聪明！

师从哪里看出来的？

生能把蛋壳做成小汽车，把东西运回去。

师是啊，多善于动脑筋啊！

生它们很快乐。

师因为什么很快乐？

生因为自己做了蛋糕，还分享了蛋糕。还用蛋壳做了小汽车把东西运回去。

师他夸古利古拉能自己做蛋糕，能分享蛋糕给朋友，还能想办法用蛋壳做成小汽车把东西运回去。说得太棒了！我们也来夸夸他。

师老师把你们对古利古拉的夸赞写成一首歌，我们来一边唱一边夸夸它们吧。

三、学生自由阅读――图文结合读故事

师听了你们这么夸它们呀，古利古拉可开心了，它们邀请你们再来读读这本绘本，想读吗？

生想。

师这回有个小小的要求请你把图画和文字结合起来读，看看除了封面，还能从哪些地方分辨出谁是古利，谁是古拉。

（生静静默读。）

师孩子们，老师看到大家读得特别认真，那你们分辨出谁是古利，谁是古拉了吗？与大家分享一下。

生穿蓝色衣服的，在搅拌是古利。

生捡木头，穿红色衣服的是古拉。

生打开锅盖的，穿红色衣服的是古拉。

师你们读书真仔细。你们看把图画和文字结合起来读，我们发现原来穿蓝色衣服的真是古利，穿红色衣服的真是古拉。小朋友们真会读书。

四、图书推荐

师这本书，我们又读了一遍，你们喜欢古利古拉吗？

生喜欢。

师古利和古拉也喜欢你们呢！所以它们还想带你们去远足，去海水浴，想去吗？

生想。

师它们还想带你们去做许多好玩的事，想去吗？

生想。

师那快找来它们的其他故事读读吧！

（出示推荐书目。）

（广东省深圳市仙桐实验小学）

（本文为黑龙江省教育科学“十二五”规划2018省青年专项课题“黑龙江省小学语文校本课程开发与实施现状的调查研究”阶段性研究成果之一，课题批准号JJD1213009。）

篇7：一年级绘本教学内容

教学目标：

1、理解故事内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。

2、指导学生根据故事情境练习说话，并进行童话故事创编。

3、通过阅读，激发学生对绘本的兴趣。

教学重点：

通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。

教学难点：

引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编童话故事。

教学准备：

绘本课件。

教学过程：

一、走入绘本

1、今天我们来上一节绘本课（出示封面）。这就是这本书的封面，请你仔细观察。谁来说一说你都观察到了什么？

2、同学们我们读绘本的第一个本事就是猜（板书）。请你猜一猜，小兔子对大兔子都说了什么？（出示课题，板书）

3、通过观察封面和书名，你知道这本书讲的是谁和谁关于什么的故事？（课件出示填空）

4、介绍绘本。《猜猜我有多爱你》是一部世界著名的绘本。绘本就是图画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。我们在读绘本的时候，一定要把图画和文字结合起来读，下面我们就一边欣赏图画，一边走进这个故事，看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的？

二、欣赏故事，感受“爱”

1、师配乐讲故事到“我可猜不出来”。

2、接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱呢？我们一起来看画面。我们读绘本的第二个本事是“看”，看图上的内容来猜故事情节。（让学生观察图，看小兔子的动作）

3、小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱，如果你也用这个动作来表达对长辈的爱，（老师示范爱的不同程度），你会怎么做？你为什么会把胳膊伸的这么直？（生：非常爱家人等）小兔子和你的想法是一样的。（出示课件）

4、师做大兔子，边做动作边讲述。谁的爱更多呢？（大兔子）

5、不过他马上想到了一个办法，找一生边做动作边读小兔子的.话。（师读大兔子）师：谁的爱更多？

6、小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。（指读）

师读大兔子。师：大兔子做了哪些动作？（抱、甩）爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢？（自由交流）

师：是啊，父母对我们的爱就包含在这些小小的动作里，现在我请两名同学分角色读一读这两句话，体会大兔子的爱。（指名）

7、小兔子又是怎么做的呢？（指名读）师：小兔子这么使劲的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（师读故事）怎么办呀？小兔子头一转，看见旁边有大树，有鲜花，有小草，有小河，还有大山你能帮助小兔子用“有多，我就有多爱你”这个句式来表达它对大兔子的爱吗？（学生练说，交流）我们看看小兔子怎么说的？（齐读：我爱你，像这条小路伸到小河那么远。）

师：小兔子喊起来（指导朗读）小河很远哪，还要再响一些！

8、练习句式。小兔子可真爱大兔子啊，你也能用这个句式表达一下你对父母的爱吗？可以参照图片“我爱你，像、、、那么、、（小组交流汇报）

9、面对小兔子的爱，大兔子却说（配乐：我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”）

三、升华主题

1、同学们，你们说大兔子和小兔子谁更爱对方呢？（讨论、交流）

2、同学们说的都很有道理，（出示封底：其实当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。）

3、现在小兔子怀抱着大兔子的爱进入了甜蜜的梦乡，他在梦里，发现自己也变成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小时候更小的兔子，跑过来对他说：“猜猜我有多爱你？”他们之间又会有怎样有趣的对话呢？同学们，请你们把这个故事继续编写下去，用上文中的句式，先四人小组讨论一下，可以参考老师给的图画，也可以自己想象，请你编一段小兔子和大兔子之间的对话。（生开始编写，交流）

4、小结：小兔子和大兔子之间的爱会随着时间的推移一代一代地传递下去，永不消失，最后希望同学们回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听，并对他们说一句：猜猜我有多爱你！好吗？

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篇8：一年级绘本教学内容

这个故事出场人物单纯, 情节更是简洁, 整个文本故事只有273个字, 更丰富的故事细节, 是通过画面表达出来的, 因此是一个特别典型的低幼绘本故事。如何把这个故事讲好是对教师的重大挑战。

教学途径:角色+游戏+节奏。

这本书的封面和环衬选取了书中最温情的两幅画面, 封面是最后一张——小猫正在深情地吻着那已经在海里长得大大的“小鱼”, 而环衬则用了一个合页的整幅, 描绘小猫手拿帽子坐在海边的石头上苦苦等待小鱼回来的动人场景。这两幅画面是故事的高潮, 在故事的讲解中还将再次出现。史老师的故事是从扉页开始的。这也是精心设计的环节之一。

扉页上画着一个圆圆的玻璃缸, 一条小鱼在缸里游动, 一只小猫蹲伏在缸边。

史老师请孩子们观察画面, 问道:“小猫想干什么呢?”

“想吃小鱼!”

“啊!不不, 不是想吃小鱼!”

“是啊, 你看, 小猫的‘手’乖乖地垂伏在身前, 只一张含笑的脸, 温柔无比地看着鱼缸里的小鱼, 而小鱼, 则在缸里面对面冲着小猫, 嘴巴笑成了弯弯的一道, 看上去这样亲密, 怎会会是‘吃’与‘被吃’的关系呢?”

“是啊, 他们这样亲密, 又会怎样彼此称呼呢?”这时, 故事的题目“亲爱的小鱼”就在投影上出现了, 而快乐的游戏也随之开始。

史老师 (对学生) :“亲爱的小鱼”。

学生们 (对史老师) :“亲爱的猫咪”。

翻页, 印在猫咪把面包喂给小鱼的画面下的是这样的两行深情的文字:

亲爱的小鱼, 我好爱你。

我喂你面包, 你要快快长大。

这还不够呢, 猫咪还要给小鱼精神上的关心与呵护:

每一天我都会亲亲你,

我答应你, 永远不会忘记。

优秀的绘本就是这样, 只2个画面, 几十个字, 却把爱的本质表现了出来。而画面上的猫咪, 扒在缸边和小鱼亲吻的温柔样子, 也变成了史老师和孩子们的快乐游戏, 被深深植入孩子们的心田。

“嗯——叭!亲爱的小鱼, 每一天, 我都会亲亲你。”史老师努起嘴巴, 亲吻孩子们。

“嗯——叭!亲爱的猫咪, 每一天, 我都会亲亲你。”孩子们努起嘴巴, 亲吻史老师。

“嗯——叭!”

“嗯——叭!”

故事继续发展, 小鱼已经长大得把鱼缸塞得满满的啦!小猫蹲在一边, 正在思忖:

亲爱的小鱼, 你越长越大,

总有一天, 再也住不下小鱼缸。

“怎么办呢?”史老师把这个问题抛给了学生。

对于“爱”的理解, 孩子们的直觉反应很棒:爱他, 就要给他更适合的空间。成人真是要向孩子们学习呢!

“把小鱼放到河里。”

“把小鱼放到大海里去。”

孩子们纷纷回答

画面翻页, 小猫在海边, 把长得很大的小鱼从鱼缸倒入大海, 小鱼跃入水中, 激起浪花, 小鱼兴奋地说:“啊, 海, 可真大!”

接下来的画面非常传神, 小鱼无比快乐、兴奋, 高高跃出水面, 一个广大而神奇的未知世界在深深吸引着他, 所以虽然很舍不得猫咪, 但小鱼还是勇往直前, 向着远方游去了。而岸边, 戴着帽子的小猫, 还有那已经显得很小的鱼缸, 却在旧日时光的温馨中给读者留下了淡淡的伤感。但伤感却不是伤心, 猫咪说:

尽管你是那么开心地离开,

亲爱的小鱼, 我会想你的。

接着就是让每一个读者, 不管是成年人还是小孩子, 都会被深深触动的画面:

早晨, 朝阳刚跃出海平面, 海上, 云霞一片灿烂, 遥远小岛上椰子树的影子清晰起来, 猫咪坐在那块石头上, 陪伴他的是膝上那顶帽子, 他望着小鱼游走的方向, 望啊望啊……

夜晚, 蓝蓝的大海和蓝蓝的天空, 在遥远的地方相接, 皎洁的明月下面, 猫咪仍坐在那块石头上, 姿势与白天一模一样, 他望着小鱼游走的方向, 望啊望啊……

我会在白天一直等你,

看你会不会游回来。

我也会在夜里继续等待,

希望看见你早点回来。

对于孩子来说, 他们在这样的画面中看到了“爱”和“思念”。这是用颜色画出来的童话和故事, 知识、品质、美好的事物, 诗的味道, 一直到深深浅浅的生活哲学、生命哲学, 都这样被孩子们看到了, 而且是在愉快的心情下看到, 变成了愉快的记忆, 变成了身体的一部分, 绘本就这样成为了童年幸福的种子。

史老师就是这样聪明的老师。孩子们的眼睛一眨不眨地, 盯着老师的嘴巴!

哦!我会扔出唯一的帽子,

看你会不会把它带回来。

看到你带着它回来,

我会是多么地开心。

画面上的小鱼, 它长得那么那么大, 看来在广阔的海洋世界, 他自己生活得很好呢!回来后的小鱼强壮有力了, 他让猫咪跳上他的背。猫咪说:

你的背是我最喜欢的小船,

我们可以一起去远航。

穿过小河, 越过大海,

来到有棕榈树的小岛。

我们可以一起玩耍,

天天玩儿‘接帽子’游戏。

随着故事的讲述, 这一段也变成了课堂上最高潮的部分:史老师和孩子们玩着抛球游戏;史老师和孩子们比赛游泳。孩子们想出了种种快活的游戏, 他们和史老师一起开心地玩啊玩啊……

而这样的课堂, 同样让在场近两百位教师感受到绘本给孩子们带来的快乐, 感受到低段教学中绘本课的重要, 纷纷感叹教育原来可以这样的快乐无痕。

最后, 最后, 在那蓝汪汪的温情满得几乎要溢出纸页的画面上, 小猫和小鱼定格在那最甜蜜温馨的一刻:

我知道你也爱我,

我让你自由, 你却回来了。

故事讲到这就讲完了, 但孩子们仍然意犹未尽, 于是史老师说道:“那么, 我们再来一遍吧。”孩子们欢呼起来。

这一遍与第一遍不同, 对故事的熟悉使孩子们更自觉地融入情境中。他们就是小鱼, 而史老师, 就是那猫咪。师生共同用朗诵和表演把“爱”“理解”“自由”演绎。

而故事的内容, 也从小猫的独白, 变成了“小猫”和“小鱼”的亲密对话, 随着美妙的画面, 教师再一次把真实生动的形象刻在了孩子们的心田。

史老师:“亲爱的小鱼, 我好爱你。我喂你面包, 你要快快长大。”

孩子们:“亲爱的猫咪, 你好爱我。你喂我面包, 我要快快长大。”

史老师:“每一天我都会亲亲你, 我答应你, 永远不会忘记。”

孩子们:“每一天你都会亲亲我, 你答应我, 永远不会忘记。”

史老师:“亲爱的小鱼, 你越长越大, 总有一天, 再也住不下小鱼缸。”

孩子们:“亲爱的猫咪, 我越长越大, 总有一天, 再也住不下小鱼缸。”

史老师:“我会带你到海边, 让你自由。”

孩子们:“你会带我到海边, 让我自由。”

史老师:“尽管你是那么开心地离开, 亲爱的小鱼, 我会想你的。我会在白天一直等你, 看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待, 希望看见你早点回来。哦!我会扔出唯一的帽子, 看你会不会把它带回来。”

史老师:“看到你带着它回来, 我会是多么地开心。”

孩子们:“看到我带着它回来, 你会是多么地开心。”

史老师:“你的背是我最喜欢的小船, 我们可以一起去远航。”

孩子们:“我的背是你最喜欢的小船, 我们可以一起去远航。”

师生齐:“穿过小河, 越过大海, 来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍, 天天玩儿‘接帽子’游戏。”

史老师:“我知道你也爱我, 我让你自由, 你却回来了。”

孩子们:“你知道我也爱你, 你让我自由, 我却一定要回来。”

最后, 史老师布置了这样的写绘作业:

1.小鱼和小猫之间还会做些什么呢?请想一想, 再画一画, 然后讲给爸爸、妈妈听, 请他们帮你写下来。

2.听了这个故事, 你会编一个什么样好听的故事?赶快画一画, 再讲给大家听吧!

课后反思:当孩子幼小的时候, 付出是最重要的, 不但从物质上, 也要从精神上, 让他感受到爱、安全和温暖。我们的期盼与我们的爱相伴相生, 但当孩子渐渐长大, 我们要学会渐渐放手, 让他们去独立勇敢地探索这个神奇的世界, 在这段日子, 等待是重要的。我们为孩子的成长做了最精心的准备, 剩下的, 就是将他交付给岁月与大地, 相信孩子会成为自己故事的主角, 在未来写下一个精彩的故事。