一年级绘本教学设计

第一篇：一年级绘本教学设计

一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计

《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计

一、教学目标：

1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。

2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

3、引导孩子感受书中的美好情感。

二、教学重难点

1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。

2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。

三、教学过程：

(一)课前谈话，根据题目推想情节

1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。我们一起来看看这本书叫什么名字?找同学读一下题目(你看起来好像很好吃)，跟老师读一遍，注意断句

(二)看图书封面，了解书的基本情况。

1、师：我们一起来看看这本书的封面。你看到了什么? 预设：(霸王龙、作者、出版社、书名)

2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。所以，读书一定要认真看。

3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗

4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢?我们一起去读读这个绘本好吗?同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦!

(三)老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。

1、师读故事

以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。

师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗?

师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。”

3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了， “嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。

4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。

5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，(教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢?)

预设(我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了;我在想，甲龙的命运到底怎样呢;我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢)

6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了?

7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟!”

霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢?”小甲龙仰起头对霸王龙说：„„就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。他们说了些什么呢?

8、我找一位同学和我一起来读一读它们的对话，好吗?

9、师生对话

10、师提问：你知道爸爸为什么会生气吗?小甲龙心里发生了什么变化、

11、师小结，找一组同学再读对话。

12、师继续读故事。

13、师：小甲龙非常崇拜爸爸，请同学读一读。

14、师：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢? 师小结：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。

15、师继续读故事。

(四)猜测结尾说话：看图感知情节。

1、师：很好吃终于来到了山顶，可是，从图片上你看到了什么? 2

预设(很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈)还看到了(尾巴)?

2、师：这是谁的尾巴?(霸王龙)

3、师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢?

预设(它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱，它想让小甲龙更幸福)

3、故事读到这儿，这个故事就这样结束，不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事而心动，为他们之间这份深沉的父子之爱而感动。每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,才能收获更多的幸福和甜蜜。

(五)小结故事

1、师：故事读完了，小朋友，你们有收获吗?说一说 2找同学说一说收获

3、最后谢老师还给小朋友介绍宫西达也的另外两本书，一本书《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。

4、师小结：希望在读其它的书时，能仔细看、认真听、大胆想、用心读，你也能真正走进书的世界。

四、板书设计

你看起来好像很好吃

仔细看

认真听

用心读

大胆想

第二篇：一年级绘本故事目录

1)、《可爱的鼠小弟》 2)、《爱心树》 3)、《小黑鱼》 4)、《石头汤》 5)、《壁橱里的冒险》 6)、《梦的守护者》 7)、《母鸡萝丝去散步》 8)、《月亮的味道》 9)、《猜猜我有多爱你》 10)、《小蓝和小黄》 11)、《活了100万次的猫》 12)、《大卫，不可以》 13)、《无字书》 14)、《嘻哈农场》 15)、《小威向前冲》 16)、《阁楼上的光》

17)、《胆小如鼠的巨人胆大包天的睡鼠》 18)、《米切尔·恩德童话绘本》：6册

19)、《恐龙的温馨故事绘本》：包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册。 20)、信谊世界精选图画书——《生气汤》 21)、信谊世界精选图画书——《逃家小兔》 22)、信谊世界精选图画书——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

23)、信谊世界精选图画书——《风到哪里去了》24)、信谊世界精选图画书——《要是你给老鼠吃饼干》

25)、信谊世界精选图画书——《爷爷一定有办法》26)、信谊世界精选图画书——《雪人》 27)、信谊世界精选图画书——《我的名字克丽桑丝美美菊花》

28)、信谊世界精选图画书——《月亮，生日快乐》29)、信谊世界精选图画书——《老鼠牙医地嗖头》30)、信谊世界精选图画书——《蚯蚓的日记》 31)、信谊世界精选图画书——《獾的礼物》 32)、启发精选国际大师名作绘本——《我喜欢书》

33)、启发精选世界优秀畅销绘本——《大脚丫跳

芭蕾》

34)、启发精选世界优秀畅销绘本——《三只小猪的真实故事》

35)、启发精选世界优秀畅销绘本——《是谁嗯嗯在我的头上》

36)、启发精选世界优秀畅销绘本——《奥莉薇》 37)、启发精选世界优秀畅销绘本——《我爸爸》 38)、启发精选世界优秀畅销绘本——《我妈妈》

2、 《鼠小弟的小背心》《可爱的鼠小弟第1辑》

3、 《母鸡萝丝去散步》

4、 《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》

5、 《阿罗有枝彩色笔》

6、 《神奇的蓝色水桶》

7、 《月亮，生日快乐》

8、 《我爸爸》

9、 《要是你给老鼠吃饼干》

10、《我不困，我不想睡觉》

11、《猜猜我有多爱你》

12、《鳄鱼爱上长颈鹿》

13、《三只小猪和七巧板》

14、《快睡吧，小田鼠》

15、 《藏起来的礼物 》

16、《你看起来好像很好吃》

17、《小猫玫瑰》

18、《壁橱里的冒险》

19、《妈妈的红沙发 》 20《 阿文的红毯子》

21、奥莉薇

22、今天运气怎么这么好

23、小房子

24、活了100万次的猫

25、老鼠牙医地嗖头

26、小机灵鬼皮科的故事

27、眼睛公主

28、蛀牙王子

29、音乐的马可 30、小蓝和小黄

31、好饿的小蛇

32、云朵面包

33、三只山羊嘎啦嘎啦

34、我不知道我是谁

35、长大以后做什么

36、我爸爸

37、母鸡萝丝去散步

38、谁会要一只便宜的犀牛

39、我妈妈 40、好奇的乔治系列(4本)

41、贝贝熊系列(15册)

42、 不一样的卡梅拉(6本)

43、鱼爱上长颈鹿系列(3本)

44、爱心树

45、兔儿爷

46、家树

47、灶王爷

48、我的爸爸叫焦尼

49、妈妈心，妈妈树 50、雅诺什系列(11本)

51、鼹鼠的故事(5本)

适合一年级看的100本绘本

00.绘本《兔年的礼物》于平

01.绘本《鲁拉鲁先生的院子》尹东宽

02.绘本《少年与果子狸》(日)佐佐木田 03.绘本《高个子和矮个子》(比)多奈特 04.绘本《我讨厌妈妈》(日)酒井驹子

05.绘本《鸽子捡到一个热狗》(美)莫.威廉斯

06.绘本《真正的100%女巫汤》(法)吉特里.西蒙

07.绘本《三个强盗》(法)汤米

08.绘本《一首歌》(比)嘉贝丽

09.绘本《九只小鬼的故事》

10.绘本《看!各种角度看名画》

11.绘本《鲁冰花仙子》(德)比耐特.施罗德

12.绘本《同桌的阿达》武田美穗

13.绘本《卡夫卡变虫记》(美)劳伦斯.大卫

14.绘本《一个人的世界》(丹麦)

15.绘本《魔法师家的小精怪》(奥)米拉 16.绘本《好奇的乔治和小狗》二十一世纪出版社

17.绘本 《小阿力的大学校》简介

18.绘本《你大我小》简介

19.绘本 《狼婆婆》简介

20.绘本 《爱是一捧浓浓的蜂蜜》简介

21.绘本 《遇见春天》简介

22.绘本《又来了!鼠小弟的小背心》(日)中江嘉南

23.绘本 《我想养只宠物》简介

24.绘本 《老鼠娶新娘》简介

25.绘本 《大脚丫跳芭蕾》简介

26.绘本《微风与小魔女》简介

27.绘本 《完美的小狗阿波罗》简介

28.绘本 《小蛇散步》简介

29.绘本 《小蜡笔头儿》简介

30.绘本《月亮，生日快乐》

31.绘本《一只加长十分之五的长颈鹿》

32.绘本《小塞尔采蓝莓》

33.绘本《巫婆的孩子》

34.绘本《我爸爸》

35.绘本《谁的自行车》

36.绘本《家庭作业》

37.绘本《海盗从不换尿布》

38.绘本《白雪晶晶》

39.绘本《阿内宫大战塔罗拉》

40.绘本《巫婆的孩子》

41.绘本《铁丝网上的小花》

42.绘本《巴士到站了》[日]

43.绘本《饥饿艺术家》

44.绘本《禅的故事》

45.绘本《我想养只宠物》

46.绘本《弗朗西斯和好朋友》

47.绘本《我们的旱冰鞋》

48.绘本《五岁老奶奶去钓鱼》

49.绘本《点》简介(加)彼德.雷诺兹

50.绘本《风到哪里去了》简介(美)夏洛特

77.绘本 《有一天》简介

78.绘本 《快点睡觉吧》简介

79.绘本《镜子里的小孩》简介

80.绘本《小鬼的帽子》简介

51.绘本《莎娜想要演马戏》简介(德)古德荣 梅布斯

52.绘本《真正的男子汉》简介(德)马努拉.奥尔特

53.绘本《仅仅是个梦》简介(美)克里斯

54.绘本《壁橱里的冒险》简介(日)古田足日

55.绘本《好奇的乔治》简介

56.绘本《当我想睡的时候》简介

57.绘本《植树的男人》简介

58.绘本 《晚安，晚安》简介

59.绘本 《布鲁姆博士卡住了》简介

60.绘本 《这片草地真美丽》简介

61.绘本 《雪人》简介

62.绘本 《全都去做客》简介

63.绘本 《克里克塔》简介

64.绘本 《吉莉娅数星星》简介

65.绘本 《爱哭的猫头鹰》简介

66.绘本 《我选我自己》简介

67.绘本 《你睡不着吗》简介

68.绘本 《你出生的那个晚上》简介

69.绘本 《今天运气怎么这么好》简介

70.绘本 《古利和古拉的神秘客人》简介

71.绘本 《勇气》简介

72.绘本 《我的连衣裙》简介

73.绘本 《胆小鬼威利》简介

74.绘本 《爱与友谊》简介

75.绘本 《猜猜我有多爱你》简介

76.绘本 《妈妈买绿豆》简介

81.绘本 《我们要去捉狗熊》 简介

82.绘本 《金牌属于小企鹅》 简介

83.绘本 《一园青菜成了精》简介

84.绘本 《我好担心》 简介

85.绘本 《傻鹅皮杜妮》 简介

86.绘本 艾特熊&赛娜鼠—《一首歌》 简介87.绘本《不是我的错》 简介

88.绘本《我叫皮皮菲莉比》 简介

89.绘本《七天成为小特工》 简介

90.绘本《少年与果子狸》简介及书评

91.绘本《鲁冰花仙子》

92.绘本《老鼠娶新娘》

93.绘本《四点半》介绍及书评

94.绘本《爱伦 坡 黑猫》简介

95.绘本《月亮先生》简介

96.绘本《从前有一只老鼠》简介

97.绘本《老人和猫》简介

98.绘本《团圆》简介

99.绘本《下雪了》简介

100.绘本《我的兔子朋友》(美)埃里克.罗曼

第三篇：绘声绘色读绘本 童心童趣度童年—一年级开学校长荐书

绘声绘色读绘本童心童趣度童年美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分，如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

我们每个做父母的都想看见自己的孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。作为孩子的老师和父母我们应该为孩子点亮这盏走进经典的灯。为孩子们选择适合他们的经典，让文学滋养他们的心灵。

下面是 给一年级孩子推荐的 20 本优秀绘本读物，建议家长自行到书城或网上购买。

1 、《爱心树》

2 、《活了一百万次的猫》

3 、《猜猜我有多爱你》

4 、《给爸爸的吻》

5 、《驴小弟变石头》

6 、《石头汤》

7 、《花婆婆》

8 、《彩虹的尽头》

9 、《这不是我的错》

10 、《有个性的羊》

11 、《小绿狼》

12 、《勇气》

13 、《小房子》

14 、《小房子变大房子》

15 、《不一样的卡梅拉》

16 《奥菲丽亚的影子剧院》

17 《爷爷一定有办法》

18 、《阁楼上的光》

19 《一片叶子落下来》

20 《爷爷有没有穿西装》

同时为了帮助家长更好地陪孩子一起成长，我们也为您推荐一些家庭教育书籍。

1 、吉姆·崔利斯《朗读手册》

2 、刘良华《新父母学校》

3 、张文质《父母改变孩子改变》

4 、尹建莉《好妈妈胜过好老师》

5 、池莉《来吧 孩子》

6 、 • •《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》

孩子不需要担心，而需要关心 ;

孩子不需要责骂，而需要理解;

孩子不需要说教，而需要分享;

孩子不需要考验，而需要分担;

孩子不需要冷落，而需要疼爱;

孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望 。

前海小学(校长)陈春华

第四篇：低年级绘本阅读的研究之绘本阅读教学四

部曲

一、研究背景

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上;要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。

我们一年级的学生刚学拼音，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。

二、研究目的

没有教师的指导，学生的绘本阅读，只能处于一个盲目的状态，很难培养起学生对阅读的浓厚兴趣，也很难形成良好的阅读方法。很多低年级孩子拿到绘本之后最感兴趣的就是看图，美丽的图片最能吸引孩子，图片看完了，孩子们就认为书看好了，而教师呢，恰恰相反，故事情节叙述完了，绘本就结束了，忽略了赏图、朗读、想象和体验这些环节的有机结合。

本课题主要让孩子们在老师的指导下阅读绘本，教师根据绘本与孩子的特点设计丰富多样的听、说、读、写、问、议、欣赏、想象、表演、创作等活动，让孩子带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子的语文综合运用能力。开发实施这个课题，让低段的孩子从绘本开始真正爱上阅读，完成从“悦读”到“阅读”的转变。我认为加强对低段学生绘本阅读指导，有着非同一般的意义。

三、研究目标

本课题是指在低年级以绘本阅读教学为载体，引导孩子通过看图、朗读、想象和体验，让学生的各种智能能得到一定的培养，形成良好的读书氛围。最大限度地提高阅读质量。

通过绘本阅读激发孩子的阅读兴趣是研究的最终落脚点，帮助低段学生完成从“悦读”到“阅读”的良好转变，培养享受阅读、热爱语文的积极情感，因此本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。

四、主要研究与实践方式

(一)赏图——感受形象之美

绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。

1.欣赏封面(包括腰封)。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。

2.欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只;又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。

3.欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。

4.欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多爱你》中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图——大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜„„这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你?”孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。

5.欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》草地上遗留下来的充气鲸鱼，《失落的一角》抬头期盼的一角等。

(二)读文——体会语言魅力

绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢?绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。

在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。

如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多!看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。

(三)想象——擦亮思维火花

“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。

1、创设情境，展开想象

在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。

2、定格画面，启发想象

著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。

3、预留空白，引导想象

绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局;也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听”的能力;还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空白”，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。

4、仿写创编，促生想象

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。

5、链接生活，丰富想象

绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。

(四)体验——构筑生命梦想

有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑;在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分„„”通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。

如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答?在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些?”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。

当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

五、成效

1、借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯。从这样的一个切入点对低年级学生绘本阅读进行研究。通过多种方式的绘本阅读，培养低年级学生对书的热爱，形成良好的阅读习惯;在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。

2、通过对小学低年级绘本阅读教学四部曲的研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。同时，也使教师更好地把握儿童的认知特点，形成正常的儿童观，教育观。

3、通过课题的研究，在班级中能形成良好的课外阅读氛围，为打造书香班级服务。

第五篇：静待花开--低年级绘本教学有感

静待花开

——低年级绘本创作尝试有感

从三月份起，我在我们班开始了绘本课教学尝试，孩子们对绘本课兴趣十分浓厚。

刚开始，孩子们虽然对图书上多彩的画面很感兴趣，但大部分停留在看热闹的层面上，经过不断的引导和反复的训练，绘本“看、猜、想、说”的阅读方法慢慢被孩子们理解和掌握。从最开始的只看不说，到后来的边看边说，到今天的边看边说边画，甚至还加上了文字小作文，比如在《狼大叔的红焖鸡》课堂里，孩子们用他们的画笔画出了有着和蔼笑容的大灰狼，散发着诱人香味的各种美食，并在旁边写下了“狼大叔您真好，我们喜欢你”“狼大叔说：做好人真好!”“善良的狼大叔，我们愿意跟你做朋友”等等稚嫩的话语。

孩子们在短短的时间内有如此的进步，让我看到了新教育试验在孩子们身上一点点的生根、发芽、长叶……我所要做的就是为他们上好每一节课，静待花开!

县直三小董晓静