相遇可以如此美丽情感美文

相遇可以如此美丽情感美文（共7篇）

篇1：相遇可以如此美丽情感美文

如不相欠，怎么会相见

台前花已落，故人心难忘

若如此相遇，何必再遇见

-----------------寒心。秦楼月

台前折柳，忍不住泪眼相见，如果说在很多年前，我没有遇到《西厢记》，或许终究不明白折柳之意。

好久不再看古诗词了，偶尔的追寻换来的是虐心的结局。

遥想当年，静水河畔，兰舟催发，同样是忍不住泪眼相对，欲舟行慢慢，但总不尽人意，该走的总是要做，而留下的除了一地忧伤，就是暂时没心情理会的泪珠。

或许在船上，柳永，或者想象者西湖断桥的种种际遇，因为那个是相遇的的最初恋慕。虽然与他并没关系，但是，兰舟催发拦不住的悲伤，和沉默无语的凝噎，依然让相恋的他与她相守天际，各持一方。

纵使多情自古空离别，即便是不顾酒醒何处，亦或者是无限回忆的昨夜，最终迎来那个更与和人说的恋恋不舍。

思念是一个人的事，不对，是一群人的事，因为他与她的思恋，穿越了时空去了未来的年间，在尘世的流转中往后延续与流传了一千年。

十年生死两茫茫，不思量自难忘。

忘却年少的花前月下，桀骜不驯的也是可以有慰藉的港湾，即便是命运多踹，丝毫不加修饰的渡过了余下的青春。

纵使有大江东去，浪淘尽，也抵不了夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

思念的穿越时代的期限，开始蔓延，一段相遇后的别故，除了多一个伤感 与忧伤的故事，或者是一个令人潸然泪下的传奇。

留下的是十年生死两茫茫，更多是绵延下来的无尽的追恨与思念。

风雨消磨生死别，似曾相识只孤鹜。

那年，纳兰正值年少，十八岁之前的纳兰，不经意的诧异，有了一个相遇，或者是四目交汇的瞬间，或者是琴与词的搭调。

二十四岁的纳兰，从此词开始变得哀怨了，因为遇见，因为后面的相知相惜。他和她，在各自最美丽的年纪相遇，又在各自最美丽的年纪分离，这一别，不是此去经年，而是阴阳相隔。

然，纳兰的粉丝不减，无尽的思念与思恋绵延在文字中渐渐走远。留给我们的除了淅沥暗飘金井叶，咋闻风定又钟声，薄福荐倾城，还有在思念之间的哀怨。

早知如此相遇，不如不遇。

篇2：相遇可以如此美丽情感美文

与你相遇，让我们的生活变得如此美丽。我们可以一起去海边，一起去爬山，去欣赏海天一色，会欣赏山登绝顶的绚丽。我们也可以一起去是大排档，一起去吃地边摊，不去在意这些东西有多昂贵，在意的只是因为和你在一起，那山，那海，那街边，处处都留下着我们的足迹，还有我们那幸福的偎依。

记得那一次，我们相约一起山顶看日出，那个夜晚好冷，棉大衣都不起作用。于是，我们紧紧地拥抱在一起，温度的传递，让我们熬过了那个最寒冷的夜，也让我们彼此更加依赖对方。

记得那一次，你说当晚会有狮子座的流星雨。那天我们坐在阳台，凝望着夜空，期待着那绚烂的美丽的定格。当那流星划过天际的那一刹，我们的双手紧紧连在一起，许下了心连心相守一生的誓言。

还记得那天吗?那天我们路过一个售楼处，于是我们便开始在憧憬中策划着我们爱的小窝。它不一定要很大，但是一定要我们一起去装点，用我的思索，用你的巧手，我们将它打造成最温馨的港湾，因为那里将记录我们以后生活中的点点滴滴。

卧室里一定要有一张大床，足可以让你在上面打滚，足以可以让我们在上面嬉戏。厨房一定要洁净素雅的颜色，你说要每天在那里为我做可口的饭菜，让后看着我香香的吃下去。客厅一定要有一组宽大的沙发，你说你要靠在我的胸口，和我一起看电视，一起看世间的悲欢离合。

喜欢，在夜晚，你可以依偎在我的怀抱里，偶尔像个顽皮的小孩，让我给你讲故事，哄你睡觉。喜欢，彼此忙碌的时候，对方可以默默地陪在身边，不惊扰，却安心。喜欢，你无理取闹的时候，我会笑着包容你，甚至在你发火的时候，紧紧地抱着你，任你踢打，直到你绽放笑脸。喜欢，不管谁晚归的时候，都可以看到窗口有一个身影等待，那份暖流一定会冲淡一身的疲惫。

人世间，其实幸福很简单。就是即便直到我会打呼噜，即便直到你会有些作，但是两颗心却那么执着地爱着，甘愿走进彼此的世界，甘愿为对方一生的期许。生活中，与你相遇，幸福就变得简单，简单到不去计较付出，只把对方的幸福紧紧握在手上，让爱成就成一种习惯，即便平淡也一样铭心刻骨。

喧嚣的城市，我愿意，成就了我们的幸福。愿意在你开心的时候，陪着你一起分享你的快乐;愿意在你失落的时候，陪着你，给你鼓励，然后揽你入怀，对你说：没事的，什么都有我呢!

岁月飞逝，直到有一天，我们都老去，我白发斑斑，你满脸皱纹，我们一起相扶着散步，一起坐在太阳下晒暖，那个时候，我们还可以回忆那些过往的美好，那些沉淀的记忆。然后相视一笑，那笑是傻傻的，但是却是最真的轨迹。

今生，与你相遇，就是上天成就我们幸福的开始。我愿意做你幸福的守护者，不离不弃，生死相依。爱，不需要多么华丽，却一定要真心，爱不需要多么奢侈，却一定要专注。

我会为了我们的幸福义无反顾，你呢?

转身的温柔该给谁

当第一抹阳光照进书房，她着一件中长款的白色毛衣，娇小的身体独倚窗前，微风吹起长发，手里的咖啡飘出阵阵香气，这香气温暖的徐徐升起，而后轻飘而去，轻轻的化解了这初冬的寒。

又是那么一个安静的下午，一杯香茗，一本杂志，一首老歌，托着腮的她，回忆着自己拥有过的幸福，嘴角不时泛起阵阵笑容，酒窝里透着甜蜜。

终于有那么一个夜晚，她穿起那身红色旗袍，手里举起红酒，轻触着这淡淡的苦涩，微醉的她抬手抚摸自己的额头，涨红的脸颊让他显得分外妖娆。

这些画面像照片那般唯美，映进我的心里，那份恬静与惬意肆意流淌，我把这称为温柔。

“转身太温柔”这个网名是在那年的大年初二有的，也就是分手后的第二天，之所以换网名是因为原来的那串符号是情侣网名，而回到单身的我想忘了那段过去。起这个名字的缘由是没有什么课考究的，只是因为我现在是处在一个转身的阶段，而我也喜欢温柔两个字。记得那时候他给我提了一个条件，说是在以后的时候要和他见一面，我答应了，后来想想这样有些太不干脆了，所以起名为太温柔。其实现在来讲是没有什么意义的，因为分手后我们就是两个世界的人，谁都没有联系过谁，更没有再见过面。不知不觉这个网名已经让我用了两年多，至此我没有要换掉它的意思，也许是习惯了吧。或者，根本没有发生让我换掉它的冲动，因为没有人可以给我那种说不出的感觉吧。

时间流逝，我也渐渐的忘了有关他的一切，偶然的一次在夜里梦到他，却是他笑得那般狰狞，我不知道是什么原因让这段回忆变得如此可怕，还把我吓出了一身冷汗。既然这样，我那转身的温柔怎么可能留给他?

第二个闯入我世界的人是他，从熟悉到陌生，从那个相敬如宾的师生关系到现在生死一共的爱人，我们也像所有情侣一样经历了火热，最终归于平淡。我曾经被感动过，也曾经失望过。其实现在经历的爱情是和我内心中的想象是有所出入的，或许是因为我把爱情想的太过虚幻，太过完美了吧。我喜欢晚上临睡前和他十指相扣的感觉，那种感觉很温暖很安全。可是我哭泣时他的漠不关心却曾一度碎了我的心。一直感觉我们两个人在一起，是我付出的要高于他，正是因为我仰视着他，才让我的心里有了自卑感，一直感觉他爱的不是我这样的类型。我也慢慢的由原来的自己变得不像我。但是这么多的努力过后，他的感情还是这般，我开始渐渐做回自己，不再因为他而去改变自己的什么。心里总是时时提醒自己，如果有下辈子，我一定要找个爱我多于我爱的人，让我也像公主般快乐生活。此时此刻，我的温柔不知道该不该留给他。

生活还在继续，喜怒哀乐还会幕幕重演，这转身的温柔该留给谁呢?又有谁会在意这份被我视为珍宝的温柔呢?会有人去争取吗?让时间给个答案!

爱已经变成一种语言的幌子

这是一座繁华的城市，马路上的车流和人群二十四小时川流不息。有人说，这座城市很难看到星星，因为在这些车流与人群中，它实在是太渺小，太不起眼了。我说其实不然，那只是因为现在的人，很少再能拥有这样的一份心情。因为，他们身边的灯红酒绿，让他们对星星的美丽视而不见了。

我常常会在半夜起来，趴在阳台上仰望空星;也常常能看到那满天的星星，一闪、一闪。它们要比这世上的任何东西来的美丽、比那些灯红酒绿更加耐看。试问：在这座城市里，有多少人像我这样在仰望着那些星星?难道是因为别人都不寂寞?难道是因为星星只属于寂寞人的情有独钟?

美丽，曾经是一个缤纷的梦;而这梦，在现实中却离我们越来越远!现实，于我们来说永远都那么的残酷。

在岁月的累积下，我们有了越来越多的怀念。而在我们的怀念中，却有了更深刻的美好。不管是一分钟的心动，还是曾经的刻骨铭心。那些曾经，那些过往，那些美好，似乎注定只能属于记忆!

美好的回忆，有时会让人痛并快乐着!无法说清因果，也无需解释什么?因为我们曾经那么真真切切地活过，曾经心仪神往地感受过美好的存在。没有一个词能够贴切表达，任何词句在她的面前都显得无比苍白!

也许，美丽只不过是一道遥不可及的彩虹。对我们来说，是可望而不可及的，是生命所无法承受的;只是我们过份地高估了自己。当雨过天晴，当烟消云散，只能依靠回忆来支撑着这个所谓的`美丽!

忽然想起那天在别处听来的一句话：右手牵的是爱情;而左手紧握地却是友情。一丝无奈的笑意从脸上拂过。爱，不知道从什么时候，已经变成一种语言的幌子!

也许，是这个城市的节奏太快。所以连爱情也变得那么虚伪、功利。全然没有了她应该有的似水柔情!在现代版的爱情中，还有多少可以感动旁人的故事?还有多少可以打动人心灵深处的话语?

这个世界上最遥远的距离是什么?各人有各人的说法。有人说：这世上最远的距离，是我站在你面前，你却不知道我爱你!我却说NO。这世上最远的距离：明明是相爱的两个人，却不能在一起!这才是真正的最远的——距离!

一个人，孤独了很久，疼了很久。走到今天，还是不知道，你最终会不会是我生命中的主角?只知道，你已经成了我隐在心底的伤痛，永远沉默的伤痛。在心灵深处，独自溃烂，不能碰触!

努力假装不在乎，假装很坚强。不想告诉你，我很想你，需要你!那是因为我想把你深深埋藏在我的心底。这是距离?是美丽?还是忧伤!如果说这是距离，那么算不算是最遥远的距离?如果说是忧伤，那能不能算是最美丽的忧伤?

那份冬日的迷恋

今天，打开QQ上线，发现一个朋友的QQ签名上写道：每天早上起来最想做的一件事，就是想睡觉。略微一思索，觉得突然很有感悟。这样的冬季的到来，我们大概最不愿做的事情，就是大清早从那温暖的被窝里离开。

有的人，也许这个过程是相当的漫长，我们甚至数十次地告诉自己，再睡一分钟、再睡一分钟，于是在不断的思想斗争中，我们一点一滴地延长着离开那份温暖的时间。

其实，我们内心是清楚的，我们今天一早有多少的事情要做：今天有一个什么重要的会议要参加、今天要去见最守时且很重要的的客户、今天要……

可是，我们却依然就那么习惯性地在属于自己温暖的被窝里独自享受着，惬意地舒展着自己的手脚，迷恋地享受着身体聚集在被窝里的每一份温暖，就在那恋恋不舍之间起床洗漱，然后离去。

这应该是人们的一种迷恋心理在作祟，总是在自己得到一些温暖的时候，想让时间无限延展，空间无限放大。无外乎想在自己的人生旅途中得到更多，甚至是将这份温暖延伸为一辈子的时光，这应该是人们本能的对属于自己的事物的一种保护吧。

其实，我们也许并不仅仅是对那份温暖的迷恋，我们的一生中是会对很多的东西，内心有着比现在已经得到的还要高的期望值，就像我们对家人，对朋友，对亲情、对爱情……

很多时候，是因为自己缺乏安全感，所以我们总是希望从某一个事物上来得到并维系着我们那最卑微的底线。有的时候，也许却是为了一份逃避，我们在自己现有的城堡中不愿走动。

记得，孩提时候，会因为小朋友的所谓“叛变”而生气。就像曾经一直和自己朝夕相处的好朋友，突然就和别的小朋友经常在一起玩了，和自己玩得时间少了，就会觉得对方对自己不好了，“背叛”了彼此的友情，那个时候就觉得特别的伤心，久久难以释怀。

慢慢地长大，现在想那些孩提的时光，大概我们只是希望我们所谓的友情能够延续我们的一生吧，希望那些美好的都不要改变，期望那份我们对别人的好，别人可以懂，可以对我们也像我们对对方那样的好，甚至期望更高一些。

孩提的年龄，我们都是如此，更何况在我们成人的世界里呢?也许，有的时候，我们对迷恋多了那么一点点，就破坏了整个情愫，甚至破坏了彼此的那份情感。

迷恋的多了，就会变成一种苛责。也许，迷恋也是需要用理智来加以控制的吧。如同我们那份迷恋的爱情，也应该像我们每天早上迷恋床、迷恋温暖的被窝那样，但是为了不要上班迟到被罚，还是尽量克制自己对那份被窝温暖的迷恋吧。

漫漫长夜，我会枕着你的名字入睡

轻轻地叩响那扇虚掩的门，好象是你的心扉，带着醉人的微笑，走进你的梦里，漫漫长夜，我会枕着你的名字入睡。

茫茫人海，邂逅相遇，你是如丝的细雨，潜落在我寂寥的梦里，又如雨后的彩虹，为我的生命增添了许多亮丽。

有一种感觉叫思念，有一种情愫叫牵挂，总是在夏日的雨后，想你;总是在静静的深夜，等你。

眼里的你，是一座伟岸的高山，雄伟挺拔;心中的你，是一片浩瀚的大海，深邃幽远;夏夜里习习的晚风，是我无尽的温柔，潜潜地，潜潜地，融进了你的生命。我知道，你不会是我生命的过客，岁月的长河中，乘着幸福的船儿，与你携手同行!

好想和你躺在青青的草地上，去看天空的小鸟和流云;好想和你一起去看大海，体会那种博大的胸怀;好想和你共撑一把伞，一起面对风雨的人生;好想在清新的黎明一起攀上山峰，共赏云海日出;好想依靠在你宽厚的肩膀，香甜入梦!你是我修炼千年的缘分，也是我一生停留的港湾，是我永远的牵挂，也是我生命里的爱人!

美丽的草原，花儿星星点点;潺潺的小河，鱼儿尽翔浅底。在这里我找到了传说中的爱情，生命里的爱人啊，不管前面的路还会有多少风风雨雨，我都会用我一生的爱来陪伴你!

仰首是春，俯首是秋;月圆是画，月缺是诗;岁月如歌，人生如梦。梦醒时分，生活依然继续!任何一颗孤独的心灵都需要慰藉，有你默默的关心，我的心里不再孤单。我会用一生的真情守候在你梦的边缘。

蓝天、白云、碧水、青山，躺在吊床上，徘徊在心事里。心儿随风飞向远方，所有的甜美、温馨、惬意，只因为：生命中有了你!

昨夜，月光如水，流泻出满腹的相思，多想与君共赏!

我将思念系在风筝上，捎给山那边的你。

窗外，烟雨蒙蒙;远山，暮霭沉沉，仿佛是此时的心境。走出生命的隧道，穿越遥远的时空，不知道会不会真正幸运地拥有你—生命里的爱人!

轻轻地叩响那扇虚掩的门，好象是你的心扉，带着醉人的微笑，走进你的梦里，漫漫长夜，我会枕着你的名字入睡。

问世间情为何物?直教人生死相许!生命里的爱人，愿与你生生世世，惺惺相惜……

我们的爱，如飘散的蒲公英

雨一直下，飞落的水花，打散了相依相伴的蒲公英，开始彼此飘零的旅程。在苍凉的雨里，你往东，我往西，我们离得越来越远。我想，一直想，我们为什么就这样了?

我要的，是有一个人和我一起吃饭，开开心心的，路边摊也很满足。我要的，下课的时候，有一个人在门口等我，手牵手，快快乐乐的，一起去压马路。我要的，在我害怕的时候，有一个人会陪着我，告诉我他在。我要的，这些都无法实现，我理解，不是你的问题。

可是，能不能不要丢下我一个人?能不能我的每一篇日志，每一个心情，可以有一个你，始终在我身边看着我感慨万千，给我回复，回应我的感受?能不能在我难过的时候，可以有一个你，给我一个温暖的电话，让我听听你的声音，一句亲爱的，别难过，你还有我?能不能再我孤单的时候，可以有一个你，给我发发短信，让我知道，有个人，虽然不能见我不能陪我，但是心里一直挂念着我?能不能，有一个你，即使再忙，也会抽空回我的短信，不会烦躁的告诉我你很忙，不要烦你?因为我真的想你了，所以忍不住打电话给你。能不能，在你的时空，我可以有一个特别的位置，而不是连前女友都不如?她是你的特别关心，而我什么都不是。能不能，不管怎么样，即使不爱，都不要有欺骗?

该如何面对这个城市的忧伤

那是十年前的九月，刚刚大学毕业的我带着简单的行李和梦想迫不及待地投入到这个城市的怀抱，只因这里有他。十年后的今天，我却夜夜寂寞相伴，慢慢老去的容颜只与偌大的房间相依为伴，这个灯红酒绿的世界似乎从来都和我无关。

今夜又是一个无眠之夜，我已经记不起他有多长时间没回家了，这个一百三十多平米的房子从我们结婚后至今，几乎多一半的时间都是我一个人在住，所以我只当它是我寂寞时的伴侣，孤独时的依靠，伤心时的避风港。可是房子，毕竟只是房子，它没有思想，没有感情，它只能在我伤心哭泣的时候给我一张床，只能在我孤独无助的时候给我一扇窗。我轻轻抚摸这一百三十多平米的每一寸，想象着你接触过的每一寸，想象着你指尖留下的温度，想象着你留下过的每一点痕迹，甚至你用眼睛注视过的方向，我把你的思想，你的灵魂注入给这座房子，只有这样我才能感觉到我是活着的。

静静地靠在十一楼的窗户旁边，俯视着这个城市的夜景，它比十年前更加的妩媚，没有了白天的热闹，繁华落去后只有闪烁的霓虹灯照亮它炫美的眼眸，还有什么比寂寞更让它难熬。在我眼里这个城市在朦胧中带着沉重的忧伤，如果那一年我没有为他丢掉签好的工作而独自来到这里，也许，我本不应该属于这个城市，现在的一切只是因为这里并不想接纳我而已。在这个城市生活十年，他只给了两年的幸福，其余的一切都是美丽的忧伤和深深的寂寞。

篇3：相遇可以如此美丽情感美文

和电视台所带来的声像世界相比, 广播电台带给受众的仅仅是一个声音的世界。然而, 在这个只有声音的世界里, 人们似乎依然对它眷念有加, 也更愿意通过声波来倾诉自己的情感。

为什么广播电台更容易成为情感蔓延的舞台?笔者认为有两点可以解释:一方面, 电视提供给受众的是声音和图像, 并且图像在其中占主导, 声音更多是发挥解说的功能;广播提供给受众的仅有声音。相比之下, 图像擅于提供具象, 而声音擅于抒情。这也容易理解为什么音乐这一艺术形态, 会成为千百年来人们抒发情感的最佳方式。另一方面, 个人在面对电视镜头和面对电台的热线电话时, 前者较易紧张。个人上镜之后, 暴露在镜头面前的除了个人的语言, 还有个人的身份、面貌;而听众在电台热线电话前, 暴露的只有自己的声音, 如果愿意的话, 还可以隐匿自己的身份和姓名。暴露的个人信息越多, 个人往往会越紧张;隐藏的个人信息越多, 个人往往越坦然。这可以解释, 为什么个人在电台节目里面, 往往愿意敞开心扉, 直抒情感。

电台节目主持人作为和观众联系最直接的人, 主持人如何进行情感的正确和妥帖的表达, 关系到节目的质量和声誉。可以说, 作为广播记者的一代宗师爱德华·默罗给后来的电台主持人提供了一个榜样, 在二战战火纷飞的环境中, 他为美国听众传回沉着镇定的声音“这里是伦敦 (This is London) ”, 这也成了默罗的标志。他在伦敦的硝烟环境中, 把纳粹的暴行、英国人民的抵抗描述给美国听众, 对法西斯的谴责和对和平的渴望, 透过他的声音传回大洋彼岸。另一个例子, 则是反面的, 二战时期, 日本在东京组建了一座专门用于瓦解美军士气的电台, 电台有位著名女播音员, 人称“东京玫瑰” (Tokyo Rose) 。她的嗓音甜美迷人, 充满柔情蜜意。她向美军官兵娓娓动听地讲述家乡美丽自然的风光和安宁和平的生活, 以此激发美国大兵的思乡之情, 从而无心恋战[1]。以上两例子, 一正一反, 只是想说明一个主持人的情感表达在节目中的重要作用。

那么, 该如何做才有利于节目主持人的情感表达呢?笔者结合自己的多年工作经验, 以及平时对一些节目的关注, 谈谈一些建议。

一、优秀的文稿或串词

在文学体裁中, 诗歌和小说相比, 诗歌更有利于抒情, 而小说更适合叙事。当主持人在表达情感的时候, 用诗化的语言肯定能取得更好的效果。

国际在线网络电台 (INet Radio) 有一个节目, 是由芳棠主持的《摩卡时光》。节目的串词是这样的:

生命中的林林总总, 过客匆匆, 总有一些人, 一些事, 一些片断, 在你心里泛起涟漪, 留下痕迹。总有一些情绪, 一些感觉, 让你哭, 让你笑, 让你伤心, 让你灿烂。今天你笑了没有?今天你心情好么?相约摩卡时光, 说你的心情, 聊你的感触……

中央人民广播电台《神州夜航——情感世界》节目, 则有这样的串词:

行走在城市的街巷里, 总有一片叶子浮动你无意的目光。飘拂在寂寞的夜色中, 总有一丝光亮问暖你孤独的心房。这里是你我的心灵家园, 神州夜航, 情感世界。

《摩卡时光》作为一档适合年轻人在忙碌的工作之余收听的节目, 这些简单而又优美的句子, 足可以让人在收听之时舒缓紧张的神经。午夜是人们在一天的疲劳之后, 心灵最放松之时, 也是一个人的情感最易流露之时。《神州夜航》作为一档午夜谈话节目, 以“城市”、“街巷”、“夜色”、“心房”等意象将听众带入一个寻求心灵乐园的情感世界。对于以上两段串词, 我们欣赏到的都是诗歌一样的语言, 言辞优美, 而又直抵人的心灵。

在文学中, 诗歌更适合情感的表达, 并不是说小说就做不到这一点。同样的, 诗化的语言可以表达情感, 而在叙事中一些细节的描述同样可以扣人心弦。这也是为什么在广播中一些长篇小说连播或评书类节目大受听众欢迎的原因。这些节目的主持人需要把书中人物的细节惟妙惟肖地再现, 听众也多是从这些细微之处见人物、受感染。

二、适当的语速

和电视节目主持人相比, 电台主持人的语速要偏慢一些。这是由广播以声音为载体传递信息的特性所决定的。声音是转瞬即逝的, 因此主持人需要放慢语速, 力求听众能听清主持人的言语。

在电视新闻中, 如果说“说新闻”节目的出现, 使得主持人和观众成为闲话家常的朋友, 拉近了主持人和观众之间的心理距离。那么, 电台节目主持人和听众之间的关系, 则远比电视主持人来得早、来得亲近。在电视节目中, 一方面主持人的语速较快, 另一方面, 画面的存在削弱了观众对主持人语言的感受度。而在广播中, 主持人可以做到声声入听众之耳、之心, 这也更易于和听众成为可以促膝长谈的朋友。这也是为什么在广播中有比较多的谈话类节目, 也有更多的人愿意拨打电话参与节目的原因。

偏慢的语速, 并不等于就可以节奏拖沓。在讲述人物急切状态下的语言时, 主持人还是应该加快语速。因此, 我们所说的偏慢语速是相对于电视主持人而言的。

三、学会倾听

听众容易把电台主持人当成一个可以谈心的朋友, 因此他们愿意往节目打电话参与。这时候, 主持人需要一份倾听的耐心。

在这方面, 中央人民广播电台《神州夜航——人生即选择》的节目主持人向菲给主持人树立了一个榜样。参与这个节目的多是一些面临人生选择困惑的听众朋友, 向菲耐心倾听一位位听众的讲述, 为其一一指点迷津、排解忧愁。这时候, 主持人扮演的不仅仅是一个会说话的角色, 他们还自觉地成为了一个心理咨询师。主持人的倾听, 使得听众对其更加信赖。

正因为如此, 一些逃犯也不自觉地愿意和向菲成为朋友, 他们相信只有这一位耐心和可靠的聆听者才能帮助自己从目前的恐惧心理中解脱出来。据统计, 2005年2月至2006年8月, 向菲通过节目劝导和感召了5名身负重案的逃犯向公安机关投案自首[2]。向菲的倾听, 成就了她自己, 也成就了这个节目。

在电台节目中, 还存在这样的情况。因为听众的学识、认知能力是有差别的, 一些听众在参与节目时可能发表一些错误的言论。这时候, 主持人应该谨记以尽可能委婉的态度将其错误指出, 切不可伤害听众对节目的感情, 更不可让听众觉得难堪。以福建987都市生活广播在2008年12月11日的《速度生活》这期节目为例, 有位听众打进电话, 大讲如何违规停车不被电子眼拍到。显然, 这位听众是以侥幸的心理大谈自己的那点小聪明, 但他所说的做法显然是不被允许的。如果主持人当即将其讲话打断, 会被指责态度蛮横, 对听众爱理不理;但如果不制止这样的言论, 主持人又会被指扮演怂恿的角色。女主持人先是耐心倾听完听众颇为得意的讲述, 之后, 她以委婉的语气向听众道明这样做的不合理之处, 指出交通规则大家都要遵守。这样, 反倒像是一位耐心的老师指出学生的错误。

四、音乐的运用

在诸多艺术形态当中, 恐怕音乐的抒情效果是最显著的。一个目不识丁者也可以为音乐所触动, 音乐更可以跨越地域、种族沟通情感。在广播节目中, 音乐的加入也有助于情感的表达。

节目开始时的音乐, 节目中的插曲、背景音乐, 节目结尾时的音乐, 可以说一个节目是多首音乐的合奏曲。或是流行歌曲, 或是轻音乐, 或是嘈嘈如急雨, 或是切切如私语, 音乐的适当搭配和运用, 能将情感升华, 达到音乐和情感的交融, 节目的感染力增强。

音乐和节目是可以相互成就的。在适合的情境下, 节目可以介绍、推出某首歌曲, 节目的极高收听率可以使歌曲得到广泛传播, 这是节目成就音乐。同样的, 有些节目还有自己的节目曲子, 或许节目本不是很好, 但是这优美的音乐倒可能吸引到一定的听众。如果节目有心改进, 直至某日成为听众所喜爱的节目。当熟悉的旋律响起, 听众也就被带入那个久违的声音世界中, 这音乐成了节目的标识。

五、幽默的语言

一个人会点幽默, 我们会觉得他很可爱;一个主持人会点幽默, 受众也会觉得这人可爱、有智慧。现在的电台访谈类节目, 很多主持人也知道应该用幽默来为节目增添点乐趣。

在《速度生活》的一期节目中, 主持人有这样的对话:

A:有时你会发现官好多, 最近, 有网友指称石门县政务网站上列出16名县委常委和12名正副县长名单, 有超配领导之嫌。

B:哦, 一个县长, 十一个副县长!加起来十二个, 可以凑三桌啊!

A:吃饭吗?

B:不是啦, 打麻将!

主持人说的“凑三桌”、“吃饭”、“打麻将”貌似插科打诨, 其实是对这种领导超配、“阵容庞大”现象的反讽。从群众眼中看12个人, 正好可以“凑三桌”、“打麻将”, 幽默的言论构成对现象的讽刺和对权利的消解。

在中国大陆, 最早的谈话类节目《实话实说》的主持人崔永元, 正是以他的幽默、亲和走进了千家万户。

例如, 崔永元讲到小时候学小提琴的事:

崔永元:小时候学小提琴, 学那东西太苦, 很不爱练, 硌得腮帮子都疼。可家里来客人的时候, 我肯定要拿起琴到隔壁的房间去拉, 希望客人能对此发表评论。后来客人就说:你儿子二胡拉得真好啊![3]

小孩子总喜欢得到别人的表扬, 练琴虽苦, 但他还是坚持, 希望客人会表扬他。可是, 客人竟然把小提琴的声音听成二胡的声音, 看来这小孩的琴艺真是不行。崔永元在叙事中敢于自嘲, 这种自嘲正是幽默的魅力。

但是从目前来看, 很多节目主持人“画虎不成反类犬”, 原先所追求的幽默, 在节目中容易发展成两个主持人之间的插科打诨。看来, 幽默还是要原创的好, 生活之中处处有素材, 关键在于是否有发现幽默的心。

六、树立主持人品牌

和电视节目主持人可以在屏幕上展现自己光鲜亮丽的外表相比, 电台主持人只是在播音间默默无闻。视觉和听觉相比, 人们通过视觉获得的信息更多, 印象也更深刻。因此, 在电视台打造明星主持人显得更为容易。

但是, 电台主持人也可以树立自己的品牌, 并且他们的影响并不亚于电视主持人。除去了镁光灯下作为公众人物的喧哗, 一个优秀的电台主持人容易被听众视为知心的可靠的朋友, 这种深入心灵沟通交流的关系自然会更有影响力和持久。

前面提到的中央人民广播电台《神州夜航》的节目主持人向菲和青音, 她们以优美的嗓音, 轻松的语言, 诚恳的态度, 深得广大听众的喜爱。可以说, 主持人品牌的树立, 有利于主持人成为特定情感的标志。尤其是向菲, 她以自己的声音和思想树立了自己的情感代码, 一个值得信赖的朋友, 也因此才得以感召几位逃犯。

以上是笔者对电台主持人情感表达的几个建议。下面是当前一些电台节目主持人存在而我们又应该努力避免的情形。

首先, 是主持人的闲聊。在一些谈话节目中, 主持人为了营造亲和的形象, 会采取聊天的方式, 但是一不小心, 这种聊天容易脱离主题、天马行空。因此, 主持人应该时刻告诫自己, 适可、适度而止, 切不可为过。

其次, 是语气词的误用。当前一些主持人一味模仿港台腔, 甚至是发嗲的音, 这样的主持人给人的感觉是不真诚、做作。节目不但不能达到预期的效果, 还容易流为庸俗。

最后, 是煽情的过度。一些主持人在叙述不够充分的情境下, 就说故事里的人物如何如何感人, 我们应该如何如何学习这一人物的何种精神。这种凭空而越的情感不能和观众的心理相契合, 长此以往, 主持人的煽情和矫情容易让人生厌、烦腻。

作为一名电台主持人, 如何进行情感的妥帖表达, 是一门必修课。笔者只是结合自己的工作经验和对业界的关注, 谈谈一些自己的建议。相信随着媒体和技术的不断发展, 尤其是当前网络电台的兴起, 对这一问题将有更多值得深入的研究。因为声音的世界本可以如此美丽!

参考文献

[1]李彬.全球新闻传播史[M].北京:清华大学出版社, 2005:338.

[2]向菲小传[EB/OL].http://www.cnr.cn/zhuanti1/zcr/hx r/200610/t20061012_504303442.html2010, 3.

篇4：与你相遇，如此美丽

可是，六年前，那个阳光明媚的下午，赵校长和我站在树影斑驳的校园里交谈，我第一次聽到“完美教室”这个动听的名字，立刻被它深深吸引。就这样，我遇到了新教育，遇到了缔造完美教室的实验，遇到了不一样的美丽。

与你相遇，遇到崭新的自己

原来的我工作起来也是兢兢业业的，但内心一点也不快乐。我喜欢皱眉头，总是皱着眉头走进教室，皱着眉头走出校园，觉得没有什么事情值得自己去开怀大笑的。有时，学生在写作业，我会呆呆地望着门口，心想：现在，发生一件什么事情会让我兴奋得跳起来呢？思来想去，好像没有，生活就是这样平淡无奇，工作就是这样严肃认真。双休日或者节假日，我外出时一定会绕开学校门口，因为我一看到教学楼、办公室就觉得繁琐的工作压顶而来，心里一阵紧张。我喜欢文学，喜欢写作，但总觉得在小学工作中无用武之地，我甚至想过辞职去开一家书店，或者做一名记者。赵校长告诉我：“这就是职业倦怠，参加新教育的队伍吧，缔造一间完美教室，你会有完全不一样的感觉。”

就这样，我和我的“满天星教室”迈开稚嫩的脚步踏上新教育的旅程。我和家长们一起布置了一间漂亮的温暖如家的教室，创作了班歌《我是明星》，设计了班徽班旗，打造属于自己的班级文化，寻真尚美。那段时间，我的心如一张撑得满满的帆，等待迎风起航。

我为孩子们制定六年阅读计划，引领他们徜徉在经典书籍的海洋，一百多本图书不仅浸润着孩子们的心灵，也丰润着我的生命；我和孩子们一起走进礼仪课程、课前演讲课程、种植课程、电影课程，即使在功课繁重的六年级，我们也开展了世界名画欣赏课程、心理辅导课程、跆拳道入门课程，一个个生动的课程演绎着教育的精彩。我领着孩子们走出校门，到图书馆跃入知识的海洋，到科技馆轻叩科学的大门，到农场接触现代化农业，到特警队学会勇敢与担当，到博物馆了解家乡的前世今生。我开通了“深蓝夜空”教育博客，记录生活中的点点滴滴。深夜里，一节节教学反思，一次次班级活动，一件件班级故事，一封封写给家长朋友的书信，都在键盘敲打声中变成永恒，我写作的爱好终于得以施展。在写作中，我对教育教学多了许多思考，多了许多感悟，一点点锻造着自己的学识魅力。开博六年，近三百篇的博文使我找到了工作的乐趣，一千多条家长和同行的评论、留言，不仅给了我坚持下去的勇气，还让我找到了促进专业成长的养料。夜深人静，逐篇阅读，竟然被自己的文章感动得几次落泪，自己和“满天星教室”孩子们六年的幸福生活历历在目。

我第一次发现，原来教育生活可以这样精彩。还是以前那间教室，还是以前那方讲台，却让我每个早晨都充满憧憬，每天都充满激情。我变了，每天都乐呵呵的，忙碌地奔来跑去，整天呆在教室里和孩子们一起种花养鱼，吟诗诵词，做不完的诗情画意的事情。原来我是这么喜欢教育工作，这么喜欢做教师，这么喜欢和孩子们在一起，这么喜欢这间教室呀！

感谢新教育，使我重拾初心，重燃梦想，倾心工作，幸福成长！感谢新教育，让我看到一个崭新的自己！2015年，我被区委、区政府评选为“最美解放人”，这种美丽是新教育给予的，这种美丽源于对工作的执着，源于对职业的热爱，工作着是美丽的！

与你相遇，遇到最温暖的故事

我总是将自己的新教育之旅取名为“温暖的苦旅”，苦是身体的一种劳累：每次班级活动前，我都要确定主题、联系单位、制定详细的计划、事先勘察场地、确定线路，即使有家委会帮忙，我有时也会觉得疲惫不堪，数不清有多少个夜晚我因为思考过多大脑处于兴奋状态而无法入睡。在活动中，我还要组织孩子们的纪律，照顾到孩子们的情绪，劳累得只想落泪。但它又是多么温暖，这是一种内心的愉悦，是看到孩子们变得正直、善良、乐观、向上的一种成就感，是看到家长朋友们亲如一家的欣慰，是感受到他们深深关爱我的感动。

忘不了2014年4月22日早晨，当我走近班门口时，发现窗帘拉得严严实实，教室门紧闭。我觉得很纳闷，孩子们在屋子里干什么呢？推开教室的门，灯立刻全亮了起来，孩子们站得笔直笔直，齐喊：“张老师，生日快乐！”我立刻呆住了，谁告诉他们今天是我的生日呢？班长徐浩■捧着一束满天星走过来，说：“张老师，从我们上一年级开始，从来都是你给我们过生日，送生日诗。今天让我们给您过一次生日吧！”牛鹏翔忙着切蛋糕，胡家铭递上特别大的三张生日贺卡，我翻开贺卡，眼泪立刻流了出来。这是所有家长们悄悄为我印制的精美贺卡，他们是怎样悄悄搞到我的一张照片，悄悄收集所有家长与孩子的祝福语，悄悄设计印刷的呢？他们整整筹划了一个星期，所有家长和孩子都知道这个秘密，只有我被蒙在鼓里，只为给我一个惊喜。对于一个9岁的孩子来说，心中藏着心事，要将嘴巴闭严，装出若无其事的样子是多么困难呀，但我可爱的孩子们做到了，只为给张老师一个大大的惊喜。温镝琛在贺卡上写道：“亲爱的张老师，谁见谁喜欢。妈妈问我您怎么好，我就傻傻地笑，就是喜欢，带我学习，带我游戏，让我成为最快乐的孩子，谢谢您！”李嘉诚说：“我骄傲，我是满天星的孩子！我永远想做深蓝夜空里一颗璀璨的小星星。”姬雨彤爸爸说：“有您这样的老师，是每个孩子的幸福，也是每个家长的幸福！谢谢您！”

从此，孩子们记住了张老师的生日，跟着爸爸妈妈学会了给张老师过生日。我从不制止他们为我过生日，因为我知道这件事能让他们感觉自己像个大人一样能干，能够有机会展示自己的小创意，能够让喜欢的张老师感动，对他们来说是件多么快乐的事！我愿意成全他们，让他们拥有成就感，荣耀感！我愿意让他们懂得，正是一次次的仪式让我们的生命丰盈起来。我喜欢生日的前一天，看着孩子们总躲着我聚在一起交头接耳，掩藏不住脸上的笑意，仿佛要做一件惊天动地的大事。今年4月22日，小家伙们又要给我生日的惊喜了，以我对他们的了解，上午时间紧张来不及准备，他们一定会把时间定在午读。可我接到通知，下午到教育局开会交材料。怎么办？那天中午，我为了不让他们的计划落空，推掉了会议，让妹妹替我交了材料。我在办公室耐心等候，估摸他们准备差不多了，我走向教室……他们为我办了板报“女神生日快乐”，准备了蛋糕、鲜花，我们笑啊，吃呀，唱呀……我们都默默为对方考虑，享受着属于我们的幸福、快乐！

因为经常开展班级活动，因为家长们看到了家委会成员对65颗小星星的无私关爱，所以每位家长都以能为满天星教室付出而骄傲。天冷了，家长们把班里的绿色植物都认养回家度过寒冬。过圣诞节了，韩智恒妈妈送来美丽的圣诞树装点我们的教室。过中秋节了，李雪洋妈妈为每个孩子送来迷你小月饼。每到季节交替时，王浩宇妈妈、牛全岱爸爸会到班里进行消毒，给孩子们一个健康的环境。每位家长心里都装着所有的孩子，所有孩子的亲人。班里的舒怡同学的爷爷已经过世多年了，上一年级时，她的爸爸又因突发心脏病去世了，妈妈在外地工作，家里只有舒怡和奶奶相依为命。我和家长们对这位奶奶特别照顾，我两次碰到几位妈妈陪她逛大街。舒怡如果和我们班的孩子同上一个辅导班，总有家长主动为她接送孩子。大家怕老人寂寞，听说她教会了舒怡骑自行车，故意邀请她教自己的孩子骑车，已经有六七个孩子成为奶奶的学生。去年冬至孩子们中午不回家，都留在教室包饺子，我专门在校信通里发出公告：由于人手有限，舒怡的奶奶一定来帮忙呀！她偷偷给我打了电话：“张老师，我知道你们不缺人手，你们是怕舒怡在学校过冬至，我一个人在家孤单，谢谢你们。”老人和我们一起包饺子，开联欢会，度过一个快乐的冬至。

就这样，满天星教室走过了六年快乐时光。我们迎来了小学的最后一次家长会，我望着六年来给予我极大信任与配合的家长朋友，觉得无比亲切。他们总是在我最需要帮助的时候，坚定地站在我的身旁。记得我在成立第一批班级社团时，找不到合适的“戏剧社”辅导教师，牛全岱的爸爸就买来一堆专业书籍边学边教；“棋牌社”缺少教具，张弘毅爸爸、吕佳音妈妈连亲戚朋友家都搜索一遍，抱来各种各种的棋牌，说：“张老师，随便挑，想用哪种用哪种。”往事令人感慨，我这样开头：“家长朋友，感谢您百忙之中参加满天星教室的新学期家长会，六年来，正是拥有你们的理解和支持，才使我敢于去实现自己的教育梦想……”我的心里猛然间难受起来，眼睛发热，仿佛又看到我们在“亲子运动会”上开心地重温儿时的游戏，仿佛又看到他们和我一起为孩子们的龙源湖行走活动呐喊助威……我无法控制自己的情绪，眼泪簌簌而落，我感觉在这样的场合实在失态，哽咽着说：“真对不起。”教室里响起热烈的掌声，胡家铭妈妈递过来纸巾，泪眼朦胧中我看到很多家长在抹眼泪。晚上，一位家长朋友在微信群里留言“今天的家长会，我坐在最后一排，看到张老师的眼泪，看到很多家长的眼泪，没有人能看见我的。”我坐在车里，任眼泪奔涌，为自己六年来在这條路上尽心竭力地坚持，为六年来给予我无限信任的家长朋友，更为我疼爱了六年的学生们。

终于走到了最后一天，毕业仪式上，我和孩子们再次扛起那面跟随我们走遍焦作各个角落的班旗，再次演唱了我们唱了六年的班歌“有一个梦，由我启动，把汗水融化成满脸笑容”，我们紧紧地拥抱在一起，让泪水肆意流淌。家长朋友们怕我一下子空虚下来，心里难受，仪式结束后就组织起来带我上山散步放松，可到了山上，他们哭得比我还伤心。

这是我能讲述的新教育路上最温暖的故事，这是我遇见的最真挚的家校情。如今，孩子们已经升入理想的中学，但我们的满天星微信群依然很活跃。王浩宇的爸爸说：“张老师，这个群不敢说相随一生。但只要有微信，只要腾讯公司不倒闭，我们就不会退出，不会解散！”贺奕博的爸爸说：“我对孩子说，一定要记住张斗艳这个名字，就像记住爸爸妈妈的名字一样，刻在心中，永不忘怀。不论今后的人生道路怎么走下去，都不能忘了是张老师给了你完整的精神世界，快乐的童年生活。”

雅思贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我说：“新教育唤醒了老师的灵魂，孩子的灵魂，家长的灵魂，编织出最温暖最动情的教育故事。”

与你相遇，遇到最美好的教育

朱永新老师曾经说过：“我们新教育不提倡分数论，但是也不惧怕分数。”老实说，面对分数，我的心里还是稍稍忐忑的。

从满天星教室的孩子入校以来，我领着他们诵读经典，开展社团活动，走进社会走进大自然，点亮孩子的眼睛，聆听窗外的声音，我没有让他们大量地机械地做题，没有拘泥于在课本之中，虽然五年里班级成绩都是年级第一，可毕业统考时，将全区65个班放在一起，他们能行吗？

进入六年级后，我纠结过，迟疑过，要不要停下所有班级活动，开始题海战术呢？一番思想斗争，我咬咬牙，决定继续按原来的思路走下去，我应该相信五年的付出一定使孩子们受益匪浅，他们的收获是小小的一张卷纸书写不完的。

在紧张的学习之余，我们每周五下午继续着精彩的社团活动；孩子学习很辛苦时我为他们播放班级活动的视频；我和家委会制作了精美的《灿烂星空——满天星教室成长纪念册》，里面收录孩子小学阶段所有难忘瞬间；我请来专业摄影师，为孩子们拍摄了校园写真，六年的成长锻炼让他们在镜头前自信大方、神采飞扬，我们依然过着属于我们的幸福生活。

6月28日，我将孩子们送上小学最后的赛场，参加全区毕业统考。揪心的等待，终于等来一份大大的喜悦，一份满满的自豪：孩子们的语文成绩全区第一名！成绩真的不重要，可成绩又是那样重要，它给了我沿着这条路走下去的信心和力量！

我在满天星群里说：“亲爱的家长朋友，直到今天，我才敢说，我圆满完成了六年的教育任务！感谢新教育，让我的孩子们在快乐中、在幸福中成绩更优异！感谢新教育，给了孩子们最美好的教育！”

今年的9月1日，我又迎来了64个可爱的小豆包，走进了“常青藤教室”，我希望他们和我一起“为了梦想，努力向上”！重新上路，重新开始，重新演绎一段教育的精彩！

我是一名普通的新教育教师，我常常想：在这个世界上，有多少教师能成为大教育家呢？寥寥无几，大部分的教师都是平凡一生，做不出惊天动地的大事，那我们可以用自己的方式做好身边小事，人生一样精彩！如果我不能做大事，那么就用一种伟大的方式做好每一件小事，我就是美丽的，教育就是美丽的！

篇5：相遇可以如此美丽情感美文

在人与人的交往过程中,往往存在着一种认知的倾向。同样,在师生的交往过程中,也存在着这样一种现象:凡是态度亲和的教师往往会赢得学生的喜爱。反之,一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生很难会接近你,更不必说让学生和你一起走入课堂内容积极思考和解答问题。

(一)“言”之有“情”

教师在与学生交流时,语气要温柔,要让学生感到安全感、信任感、亲密感。如,当有的学生回答问题结结巴巴时,可用关爱的语气鼓励他:“不要紧,大胆一点,说错也不要紧。”当有的学生因胆小而不敢举手时,教者轻轻地抚摸他的头,温和地说:“相信自己,你一定行的。”

(二)“动”之有“礼”

在与学生交流的过程中,在用口头语言表达真情时,教者还可辅之以一定的体态语言,如耸耸肩、点点头、甜美的微笑、关切的目光等,从而让所言之语更加有情,通过言行配合感染学生的情感。

二、煽情导入,渲染激情

教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。”教学实践表明,在平时的语文教学中,教师合理地发挥语言魅力,注重教学语言的“煽情美化”,能够充分激发学生的情感,对于提高课堂教学效率起着至关重要的作用。

例:一位老师教学《安塞腰鼓》一文时,先以一曲《黄土高坡》导入,创造出适合文本基调的情感氛围,在此基础上导入新课:“1992年,在北京亚运会上,一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒、为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它粗犷、雄浑、动力十足,它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天,就让我们一起去领略它的风采和魅力吧!”如此煽情导入,学生学习课文的情趣一下子被调动起来,阅读课文时入境悟情就显得水到渠成。

三、媒体辅助,以形激情

“作者胸有境,入境始于亲。”实践表明,运用媒体手段辅助,创设适当的情境氛围,能够激发想象,促进理解,调动学生的情感“储存”。因此,在平时语文教学的过程中,可充分利用幻灯、图画、实物、录音等电教手段,通过创设具体形象的情境来开展我们的教学步骤,解决教学问题,激发学生的学习情感。例:笔者教学《九寨沟》,伴随着充满激情、悠扬动听的《神奇的九寨》的音乐旋律声,一幅幅美丽的图画展现了九寨沟茂密的森林、神奇的湖泊、壮观的瀑布等景色。学生还未学习课文,已仿佛身临九寨沟那美丽神奇的胜景之中,已被其迷人的景色所倾倒。在此基础上,结合具体课文内容,教者进行了生动地讲解。如此设计,节约了教学时间,提高了教学效率。

四、品词析句,读中悟情

品词析句是触摸作者丰富的内心,感受作者跳动的思想,揣摩作者思维的过程。叶圣陶老先生在《语文教学二十韵》中说:“一字未宜忽,语语悟其神。”优秀的文章往往情景交融,情感体现字里行间,渗透在文章的每一个词语、每一个句子之中。因此,在平时的阅读课堂教学中,我们应着力引导学生“慢慢读文,深入分析文本的内蕴”,从而把握词语的选择之妙,品鉴词语的“味道”。例:一位老师教学《诺贝尔》一文时,紧紧抓住文句:“近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。”引导学生体悟其中的情感。

师:从这句话中,你能读出了什么? / 生1:从“怦怦直跳”这个词,我能体会到诺贝尔紧张的心情。/生2:读到“近了!近了!”这个词,我知道炸药就要爆炸,危险正在接近诺贝尔。/生3:“近了!近了!”不仅是火星接近炸药,更是离实验成功近了。从“诺贝尔的心怦怦直跳”,我体会了他兴奋的心情。而这样的心情,我们也可以从三个“!”体现出来。/ 生4:由诺贝尔“双眼仍然盯着炸药不放”,可以体会到他为了自己酷爱的事业而不怕危险的精神。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在这个片断的教学中,教者通过引导学生对一个词、一句话的仔细品析,完成了学生情感与作者情感的融汇与再创,使文本中情感真实地激荡于学生心中。

五、换位体验,角色移情

所谓“换位体验”就是以生活情感为出发点,引导学生设身处地将心比心,最终获得高于生活的情感。实践表明,在语文课堂教学中,教者在准确把握文本情感因素的基础上,通过“换位体验”,能让学生形成身临其境的主观感受,使学生达到最深切、最生动地经历角色的心理活动过程,从而更好地理解课文。

(一)设问换位

阅读教学的课堂应是一个“动态的平衡系统”,应作“变化”与“平衡”的统一。在教学中,通过设问导情,可以诱发学生深层次的思维、情感活动。

(二)表演换位

赞可夫认为,“个性的东西是共性的东西的存在形式。”小学生自我表现欲望高、好胜心强,在平时的课堂教学中,我们要给学生适当的自我表现、张扬个性的机会,可鼓励学生通过角色表演、换位体验情感给语言材料带来一个再想象、再创造的过程。

篇6：相遇可以如此美丽情感美文

一、见错辨错, 使学生避错增知

在学生的数学学习过程中会出现各种各样的错误, 教师不可能把学生所有的错误一一解决, 也不能把出现这些错误的原因简单地怪罪于学生.教师要做的是认真分析学生为什么会出现这样的错误, 及反思怎样进行教学才能帮助学生避免类似错误的发生.下面的案例给了笔者很大的启示.

教学“初步认识分数”一课, 新授完成后, 教师让一学生写一个分数, 并说说这个分数表示什么.

一个男孩用一张长方形的纸片表示出3/5.

师:3/5表示什么意思?生:表示5份中的3份.

师:这5份是怎么分的?生:平均分.

师:对了!你能把两句话合成一句吗?

那男孩有些激动, 声音明显高了许多:“把5平均分成3份.”

同学们笑了, 老师也惊讶地张开了嘴.一名同学在底下纠正道:“把一张纸平均分成5份, 3份就是这张纸的3/5.”

师:我们应该鼓励他自己改正错误.并示意那位男孩重新说一次.男孩说对了.在总结阶段, 老师强调:“谢谢这名同学, 是他提醒了我们, 3/5不是把5平均分成3份, 而是把一个东西平均分成5份, 取其中的3份.”

那男孩说的“把5平均分成3份”, 也许是他潜意识里分数的真正意思, 而不是鹦鹉学舌的话语.那么, 这是什么原因造成的呢?笔者认为:一是教材中和板书中对分数是这样写的——五分之三.这种读法一开始就容易使学生以为:“3/5表示把5平均分成3份”;二是在认识分数时, 过于强调分数的三要素——平均分、分几份、取几份, 而忽视了单位“1”的渗透, 以致学生头脑中搞不清把“什么”平均分.

因此, 笔者认为教学中应十分重视单位“1”的渗透, 以避免类似错误的发生.教师应成为反思性实践者, 这是新时期教育教学改革的需要, 也是实现教师专业成长的必经之路.特别是对错误的反思, 叶澜教授认为:“一个教师写一辈子教案, 不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思, 有可能成为名师.”

二、将错就错, 使学生悟错长智

“将错就错”与“有错就改”背道而驰.“有错就改”没错, 但在“改”的过程中, 学生往往是云教师所云, 省略了自己的思索过程.我们要做的不是判断题, 而是辨析题, 不仅要会判断, 更要会分析.而“将错就错”, 让教学模式变接受性教学为自主性教学, 让学习方式变接受性学习为自主性学习.以下是我执教的“平行四边形面积计算”的一个片断, 值得深思.

师:怎样计算平行四边形的面积?先请你们尽情地猜想, 然后再动手验证 (学生手上是一个没有任何记号的普通平行四边形) .

生1:我认为平行四边形面积的计算方法是用底乘高, 我是沿着平行四边形的一条高剪开, 将平行四边形拼成长方形

生2:我是将平行四边形纸片剪成两个直角三角形和一个长方形, 然后将两个直角三角形再拼成一个长方形, 再把两个长方形的面积加起来.

生3:我觉得平行四边形的面积与长方形面积的计算方法一样, 也是用长乘宽, 因为平行四边形的特性是易变性, 可以转化成长方形.”

……

学生展示完后, 我引导学生一一评价, 着重解决第一、二种方法有什么相同点, 为什么都要沿着高剪.在评价第三种方法时, 我说:“这名同学提出了一个十分有价值的问题!哪些同学也是这么想的, 你能说说自己想的过程吗?”

生4:我用四枝笔连成一个长方形, 稍微移动一下就成了平行四边形, 长方形的面积是长乘宽, 所以平行四边形的面积也是长乘宽.

师:非常感谢这名同学!他大胆地猜想平行四边形的面积是相邻两条边的乘积. (发言的同学满脸自豪) 现在, 认为可以用这种方法计算的同学请举手.

生5:刚才那名同学在移动4根笔的过程中, 笔的长度都没有变.所以它的面积应该是相邻两条边的乘积.

(赞成的学生比原先多了)

生6:平行四边形容易变形, 拉动后面积就变了. (做了示范)

师:用相邻的两条边长度相乘吗? (学生思考)

生7:将平行四边形框架反方向拉成一个长方形这样就能用相邻的两条边相乘.

师:赞成平行四边形面积可以用相邻两条边的长度相乘的同学请举手.

生8:我不同意!我们就看刚才那名同学举的例子, 我顺着他的方向, 继续拉动平行四边形框架, 直到几乎重合.面积就变成0了.但在这个过程中, 两条边的长度没有变, 乘积也就不变. (认为“行”的学生也不说话了)

我没有直接说第四名学生是不对的, 而是将错就错, 以让学生自己察觉错误, 在探究中发现问题, 从而将学生带入柳暗花明的境地.郑毓信教授说过:现代教学思想的一个重要内容, 即是认为学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复的练习得到纠正, 而必须是一个“自我否定”的过程.将错就错, 使矛盾激化, 促使学生发现错误, 自己寻找解决方法, 悟错长智.通过“误导”从而“导误”, 这正是符合学生人性发展的教学.

三、集错析错, 使学生纠错促情

加强对学生学习方式转变的指导, 有效地教学生学会学习, 从而实现“教是为了最终达到不需要教”的目的, 成为了现代教学论研究的重要课题之一.教师可以收集学生的常见错误, 建立学生的“病历卡”.针对这些在学习过程中所暴露出来的问题, 有针对性地进行诊断、辅导和矫治, 引导、帮助学生改进学法, 逐步掌握科学的学习策略, 提高学习效率.

篇7：相遇可以如此美丽情感美文

一、处理教材作品时, 当好编剧

影视编剧须以睿智的眼光挖掘生活中的“亮点”, 并按照剧本的需要对素材进行创造性加工, 这种加工不是拷贝生活, 而是一种匠心独具的开掘创新。同理, 语文教学成败的前提便是剧本 (教案) 的编写。语文老师面对教材, 首先要以编剧的眼光来思考、把握教材, 既要从宏观上通读教材, 了解教材在某一阶段的地位、作用, 又要从微观上具体研析每一篇作品, 把握编者的目的及作者的情感, 从而有效地引导学生用自己的心灵与文章进行情感交流。

二、沟通教材与学生时, 当好导演

1. 创设情境, 营造氛围

在课堂教学中, 教师应当想方设法使学生产生认识上的需要, 激发学生强烈的求知欲望, 使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中, 而要达到这种状态, 教师必须根据课文的主题, 借助音乐, 运用录像、课件等科技手段, 创设某种情境, 做到“以境育情”。比如, 我在教《画山绣水》一课时, 采用了课件再现美、音乐渲染美的方法创设情境, 使学生感受到美的具体形象, 教室里响起一片赞叹之声:“多美呀!”“太美了!”屏幕上那蔚蓝的天空、碧绿的漓江水、奇特的桂林山, 构成了一幅优美的山水图。那柔和的色彩、拔地而起的山峰, 无不充满诗情画意, 让人赏心悦目。同时播放音乐, 让学生们在轻快的古筝独奏、高山流水声中看画面, 想像自己来到画中, 成了画中的一员。同学们情绪高涨, 争着发言。显然, 学生好像身临其境, 充分感受到自然之美, 热爱大自然的情感油然而生, 同时他们的观察、想像能力也得到了发展。

2. 巧妙引导, 激发情感

情感教育, 是推动学生学习的强大动力, 也是影响学习效果的一个重要心理因素。教学时, 教师从教材出发, 及时抓住学生心理, 利用课文中积极的情感去点燃学生探究的热情, 激发学生的求知欲, 能起到“投石激浪”的效果。在学习《“诺曼底”号遇难记》一课时, 我提出疑问:船长完全有时间和机会安全离开“诺曼底”号, 但他却一定要与“诺曼底”号同存亡, 这样的英雄还值得我们学习吗?这一设疑, 学生的学习情感被调动起来, 引起了学生浓厚的学习兴趣。有的学生认为哈尔威船长在船下沉之前沉着镇定, 从容指挥, 果断处理, 表现出色, 不愧是一个真正的英雄, 很值得学习;有的说生命是可贵的, 我们应该要珍惜生命, 善待生命, 难道船长在危急的情况下, 一定要与船共存亡, 才能成为英雄?……学生七嘴八舌, 你一言我一语, 课堂气氛非常活跃, 这样一来, 人人都积极主动地投入到对英雄人物的讨论中去, 学生在对英雄形象进行深刻剖析的时候, 进一步加深了对英雄人物的理解, 从而更加敬佩英雄人物的壮举, 内心中涌动一股学习英雄的情感。这比教师单纯的说教效果要好得多。当然, 面对开放的课堂, 面对个性化的阅读和自由表达时产生的情感应进行必需的富有人情味和说服力的正确引导和评价。

3. 搭建平台, 内化情感

由于情感是具有瞬时性和不稳定性的, 所以在对事物评价以后, 教师要将学生获得种种情感的体验组织到一个内在和谐的系统内, 使之内化为用来指导自己行动的某种理念, 才算是完成了一次完整的情感教育。阅读教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后, 学生的情感体验已被父爱和母爱所感染。在此基础上我又进一步为学生搭建平台, 让学生讨论:你认为父亲和母亲的做法你更欣赏谁?结合你自己, 说说你最需要那种爱?让学生的切身体会用语言得以表达。最后让学生来写写自己讨论中的感受或收获, 引导学生试写《爱的启示》, 并收集1-2句关于这方面的名言警句。

三、落实课堂艺术时, 当好演员

从课堂导入到课堂作结, 既是一个“导”的过程, 同时也是一个“演”的过程。老师越是演技娴熟, 传情达意到位, 课堂就越有艺术性, 越有感染力。为此要求老师首先要情感丰富而真诚, 以丰富而真诚的情感将自己与作者的感情交流通过表演传达给学生。这就要求语文老师课堂上言谈神态、举手投足要像一个演员, 以渗透情感的语言, 富于变化的表情和丰富的肢体语言等吸引、感染学生, 借此引导学生身临其境地体验作品传递的情感。中学课本中, 一些教师的形象都是充满激情的典范, 我们不妨借鉴:三味书屋中的先生读书到动情处“总是微笑起来, 而且将头仰起, 摇着, 向后拗过去, 拗过去”, 虽然不是在指导学生读书, 但是他的充满激情的表现给学生做了极好的示范, 以至学生“疑心这是最好的文章”。魏巍小学的老师蔡芸芝是“温柔和美丽的人”, “爱用歌唱的音调教我们读诗”, 使学生“直到现在”还记得她读诗的音调, 背诵她教的诗。韩麦尔先生在敌军占领祖国后的最后一堂法语课上, “感情激动, 连声音都发抖了”“哽住了”“说不下去了”, 使平时淘气的小弗郎士也终生难忘。

语文课堂应该让学生在深厚的情感积淀中, 感到语文学习给他们带来的快乐。为此我们须在语文教学中努力实现“编、导、演”, 将情感教学真正落到实处。我们相信, “学习着并快乐着”将成为语文教学一道新的风景线!

情感, 让语文教学如此美丽!

摘要：语文课堂应该让学生在深厚的情感积淀中, 感到语文学习给他们带来的快乐。为此我们须在语文教学中努力实现“编、导、演”, 将情感教学真正落到实处。