听全国十佳班主任名师讲座有感

听全国十佳班主任名师讲座有感（通用10篇）

篇1：听全国十佳班主任名师讲座有感

听全国十佳班主任讲座，学做一个敢管会管的班主任

——记2018年澄江县班主任专业成长高级研修班培训会有感 海口镇松元小学 方茜

十月的秋风暖暖的还夹带一丝凉意，但我的心却暖烘烘的。因为10月13、14日，在县教育局杨局长的大力协调下，我作为班主任有幸参加了在澄江四中礼堂举行的高质量班主任专业成长高级研修班培训会，聆听了全国十佳班主任之一的邢燕、郑学志、段惠民等三位大师的讲座。他们精彩的演讲，让我不由自主掌声连连，心潮澎湃。听后回味无穷，感觉一下子解了我几年任班主任的多处困惑不解。

这次培训我的收获是满满的。10月13日上午，来自北京海淀区七一小学的邢燕老师为我们带来的精彩讲座是《守住平凡做幸福的教师》。下午，全国知名班主任，湖南中学教师郑学志为我们分享了《激发学生积极性的创意策略》。14日，河南省濮阳市油田第十五中学的段惠民老师带来的是《外师内悟 智教慧育》。从三位“全国十佳班主任”经历荣誉我感受到要练就敢管会管能管好的班主任功夫，并不是一朝一夕就成的。而要不断地学习悟化，勇敢的去解决班级上的事物，解决一个个棘手的学生问题中练就的，达到一定的量即变质的飞跃。

邢燕老师的讲座让我明白了人之所以走得很远，是因为坚定了自己的信念。每一位教师，唯有仰望星空，脚踏实地，去学习、去思考、去实践、去总结才能让下一刻的自己不讨厌此刻的自己，只有不断的努力进步，才能在下一刻遇见更好的自己，才能成为一个会管能管的班主任。郑学志老师的自主管理班级理念让我明白了“自主不仅仅是一种教育管理方法，更重要的是一种看问题的角度、一种做工作的切入方式、一种处处尊重学生、以生为本的教育理念”。这是郑老师演讲开始的一句话，今后的班级自主化管理工作中，我要学着也像郑老师那样，善于思考总结和创新，真正把自主教育、人性管理做到实处，最终成为一个敢管会管并管的好的班主任。

段惠民老师作为一名普通的乡村教师，他用自己的实际行动告诉了我教育的真谛——教就是教做人，育就是育心灵”。同时也让我真正明白了教育的真谛就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。把每一位学生培养成独一无二的学生，让每一位教师成为独一无二的自己。班主任管理班主任工作，在这样的一个信息发达包罗万象社会里，如同深不可测的海洋，我在班主任这样的大海中摸行，我也要在摸索实践中做一个独一无二的班主任。使自己的班主任管理工作自信起来，逐步实现得心应手的管理氛围。

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。我深深体会一个有作为的班主任能为学生铸就有血有肉的灵魂基石，但一个胸怀学生前途发展的班主任，让学生敬佩的班主任是在带了一班又一班的孩子，处理了无数点点滴滴班上的事务，孩子的事务，以及家长事务中成长起来的。这一个班主任过程中最重要的是要对班主任工作充满热爱的思想，对学生、对班级用爱的积极思想去思考去处理。得益大师的思想经验感触，通过学习影响我坚信自己，坚持努力一天改变一点点，逐步变成一个敢管会管爱管能管的班主任。

篇2：听全国十佳班主任名师讲座有感

今天上午观看了全国十佳班主任工作讲座,感受很深。几位教师的娓娓道来，让我们再次感受班主任工作的艰辛和平凡中的伟大。

“ 悦纳每一个学生，带着一颗快乐的心出发，做一个快乐的班主任。因为我奉献着，并快乐着。”是十佳教师刘沛华的教师感言。

他对教育的诚与爱让我们感动。他对学生的那份真爱、那份宽容、那份尊重、那份信任，让学生充分享受幸福、品味幸福、收获幸福、体验幸福的境界和教育情怀更让我们钦佩。

从多年的班主任工作实践中，我深深体会到：当班主任不容易，当好班主任更不容易。一个班几十个学生，他们的年龄、体质、性格、智力、爱好等都有差异，他们的家庭背景、经济状况、社会关系等也各不相同，要教育好他们，让他们德智体全面发展，班主任应该而且必须做个多面手。但是，不管班主任以何面目出现，他必须从内心深处对学生充满感情，正所谓：感人心者，莫先乎情。当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的.朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我们得到的将是一个美丽的世界！

篇3：听全国十佳班主任报告有感

3月19日、20日两天我们受中心校指派在临沂剧院参加了全国德育管理及班主任工作技能提升高级研修班的学习。经过两天的学习，和一线班级管理的名家亲密接触，应该说收获颇多，下面简要和大家汇报一下这两天的会议学习情况及学习完后结合自己的班级管理实际的一点感悟，希望能对大家的班主任工作提供一些帮助或借鉴，使我们的班级管理工作能够不断提高和完善。

首先，我得说我是接受了两天的思想洗礼，这两天的学习先后听取了三位全国优秀班主任的班级管理经验介绍，他们平时积累的班级工作经验均来源于日常的实践，并不断在工作中完善着，可以说各具特色、各有千秋，对我们的班级管理工作有很好的指导和借鉴意义，最后一下午听取的是北师大一位教授的讲座，他从更高的层次，更多的从理论层面上对学校德育的层次和智慧做了阐述，四位专家对教育事业的挚爱对学深的热爱自不必多说。他们共同表现出来的工作即生活的态度深深感染着我，正是因为他们把教书育人的工作看成了他们生活中不可或缺的重要部分，他们才潜心于教育，取得了令人艳羡的成就。也正是应为他们工作上的付出和成就恰恰提升了他们的生活质量。他们的成功给我们的教育带来太多的启示。不是常说说“人生舞台”吗?那么我们的人生舞台正是是'三尺讲台'。对工作的尊重恰恰就是对生活的尊重。同时从教育的艺术和教育教学管理的角度我也是收获颇多，更认识到教育工作尤其是班主任的工作学问很多，必须不断学习。

第一个做经验介绍的是河南省骨干教师，河南省学科技术带头人，郑州市优秀教师李迪老师.她是郑州市一所职业学校的班主任，具体工作环境可能和我们义务教育阶段的班级管理有一些区别，但她在班级工作中的一些做法特别是搞的一些主题班会活动对我们也有很好的启示意义。她主要从班级活动的组织与策划的角度的一个侧面诠释了她对教育的理解：给学生以自由，相信学生，放手让学生去干，才会让学生在被教育的过程中找到归属感。在李老师组织的各种活动，主要靠学生去完成。比如冬至包饺子，从买饺子的基本材料，调饺子馅儿，包饺子，煮饺子都由学生自主完成，老师就做一项工作——吃饺子。她提到，有一个寝室因为没有想到办法煮饺子，只能饿着。这样的活动对于培养学生的动手能力，合作能力，交际能力都有很重要的作用，还能让她们体会到集体生活的乐趣，进一步升华到对班级学校和老师的爱，是很值得一试的。虽然咱们学校和他们师范类的中专院校工作方式有很多地方不同，但她的理念确实对我们的班级管理工作有着深刻的指导作用。“付出越多，爱的越深。” 是李迪老师讲到如何让学生热爱自己的班集体时说的原话。“班级就是学生的家，学生们为这家的建设付出汗水越多，爱得也就越深。”通过多种多样的班会活动让她们体会在班级这个大家庭的温暖和快乐，甚至让别的班级羡慕。这时，她们自然会去热爱这个班集体，维护这个班集体，班级的向心力自然就强，班主任的号召力自然就强，班级工作自然就顺心顺水。在她的通篇报告中始终洋溢着对现在从事的工作的珍惜和对学生爱的教育和感染。

第二位发言的是湖南省创新实验学校教师郑学志老师，他的讲座则让我如沐春风，深有感触，对教育的艺术有了更具体更实际的体会。他主要就班级自主化管理的七条机制向大家介绍如何在班级管理工作中充分发挥学生的自主性和自我管理意识，可操作性比较强，对我们的班级管理工作有很好的指导和借鉴作用。他先是旁征博引列举了大量历史事实。苦口婆心的告诉我们，仅仅是只依靠一个人或者一批人来管住大多数人，是走不通的。既然管不住学生，为什么不换一个思路，让他们自己管理自己呢？在社会民主化程度进一步加大的时候，我们为什么不解放学生，对学生进行民主教育和启蒙呢？为什么不给他们自主管理自己的机会呢？郑老师说：我们没有办法管住学生，只有相信他们能够管理好自己。好的班级管理方式一定是基于人本、科学、民主和发展基础上的自主管理。他对自主管理的七个机制的建立以及具体操作毫无保留的进行了介绍。具体到班规的建立、班干部培养奖励竞争机制的建立协调监督机制的运行甚至如何进行值日小组的划分，如何正确行使小组调解、班干部调解到班主任调解的三级预案等各方面进行了详细的论述。让我学到了很多，他的经验能较切实际的帮我们解决了很多班级管理工作中遇到的难题。自主管理或者说制度化管理班级对班主任老师本身来说更是好处多多：有利于建立和谐的班级人际关系和融洽的师生感情，让班主任可以从鸡毛蒜皮吵吵闹闹甚至师生关系对立的不良情绪中的到解脱。极大的保护班主任的身体将康提高生活质量。同时因为师生关系对立导致的冷淡的学习生活氛围也自然会得以改善。对郑老师的一句话很赞同：乐于付出不单单指的是早出晚归而更应该强调班主任对班级管理科学的研究和实践。

第三位发言的是全国十佳班主任、全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省师德先进个人段惠民。段老师与大家交流了自己的教育理念和做班主任的经验体会，用翔实的数据、生动鲜活的教育案例告诉大家：教师应有宽广的眼界、远大的胸怀，做事情要明确目标以提高效率，教育学生要善于思考和感悟，并介绍了自己“创设情境，获得体验、生发感悟、革新灵魂”的育人体验。他强调，生活即教育，要把握教育契机，学习先进理念，内化为自己的教育思想，结合自己的教育教学实际，成就自己的职业人生。段老师还就教师要善于借鉴他人智慧、正确对待成长中的挫折、以出世的精神对待入世的事业等内容进行了精彩的阐述。段惠民老师的转化后进生的理念和方法给了我极大的震撼。整整一上午几乎所有与会人员都整整一上午沉浸在段老师的妙语连珠、幽默诙谐之中，没感到一丝疲倦。“教育好一个学生，就是教育了这个学生以后的几代人.”教育的神圣性不言而喻。在他的讲座中，透过诸如“智断眼镜”、“永远的秘密”等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任的形象。在他的讲座中，让人明晓了教育与生活的密不可分的道理。他在生活中感悟教育，在生活的现象中思考教育更是拓宽如何做好教育的思路，数次提到“教育是慢的艺术”，让人能切身体会到他在班级管理中对学生无尽的耐心。更让人叹服的是，作为一个物理教师，他博览群书，经典名言信手拈来，经常用中外古今教育家的教育理念指导自己的工作。正是他胸中积累的大量的教育理念，他的工作才充满机智和科学，他在教育育人的道路上才越走脚步越稳。在讲座中，他展现了一副副与学生和谐相处的照片，用满怀爱意的语调介绍了自己的家人，使人看到了一个优秀教师的人格魅力。

最后作报告的是北京育才学校校长，中国教育学会中小学整体改革专业委员会副主任，国家教育行政学院兼职教授，北京名校长研究室研究员王建宗教授，王校长高屋建瓴的从学校德育的层次的高度对教育进行了诠释，对班主任工作提出了要求。确实，“德善双修，昂首做人”，正是我们为人师者的当有的人生信条。“既然选择了做教师，就要做好。”

当然，就像李迪老师在报告的最后说的那样——“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”。这是在善意的提醒听课老师不要照搬照抄，而要学习理念，调整方向，只有这样，才能让自己的工作不断得到改进。其实这也许是现在我们大家容易犯的通病，去外面学习了什么新模式了，听了什么示范课优质课了，听了什么名师专家的讲座了，回来就照搬在自己的学校里，自己的班级里，结果总是水土不服，枯萎夭折了。时间长了，甚至会怀疑别人的经验。其实很多的东西之所以优秀都离不开它所处的环境，换了环境还用同样的方法，未免会郑人买履，不能取得预想的效果。我们要学的是理念。学习回来什么也不做肯定不好。最好就是结合学校的实际，班级的实际，自己的实际，课程的实际，做大量细致的调查准备工作，并在实施中不断试验，摸索，反思，总结，实践，才会有作用。

这两天的学习感到不虚此行，收获颇多，结合自己的班级管理有几点引起我的思考：其一，在我们所从事班主任工作中要时时处处做有心人，注意经验的积累和方法的选择，听几位大家的经验介绍，都没有什么感人的事迹，都是用科学、民主的方法管理学生和班级，注重细节、注重实践、注重习惯、注重感情，只要我们用心对待我们所从事的这份工作，不断学习，不断更新自己的观念，我想每个人都会有机会成为优秀的班主任。其二，我们在今后班级工作中要想取得一定的成绩，一定要注意平时材料的积累，几位优秀班主任在报告中所列举的一些案例都有详实的影像资料，是多年积累下来的，在开完会回来的车上，教育局张科长说今年暑假期间我县将进行十佳百优班主任的评选，要求凡参评的班主任都要提供参评课件，这与以往单纯交一些材料就进行一些荣誉称号的评选还是有比较大的变化的，这样还是要求我们大家工作中做有心人，把自己所开展的一些工作保存起来，随时都有用到的可能。

篇4：听全国十佳班主任名师讲座有感

星期天在华南理工大学体育馆参加了由小学生拼音报举办的班主任培训。非常有幸听到了全国著名班主任米裕庆老师讲座。米裕庆老师中央教育科学研究所德育教研室主任、全国优秀班主任、特级教师，全国模范班主任，家庭教育专家、青春期教育专家、高级教师，北京市中学德育学会理事，北京丰台区家庭教育中心讲师团成员。

米裕庆老师的讲座具有理念的超前性、极强的操作性、案例的丰富性和演讲的生动性，让我受益匪浅。在讲座中他谈到了四点：第一点是班主任的教育任务；第二点是学校教育面临的问题，决定者必须提高班主任素质；三是班主任要教育好学生，首先应了解学生；新时期班主任应具备以下几种能力。

米老师重点谈到班主任应具备的几种能力：深入研究学生的能力，敏锐的观察能力；创建班集体的能力；组织多种教育活动的能力；转化后进生的能力；高度的社会信息能力；指导家庭教育的能力；较强的公关能力；班主任的科研能力。在提到深入研究学生的时候，米老师谈到自己亲身经历，如何分析学生实际想出办法折服一个令所有教师头疼的班。班主任工作就事论事，一定要有敏锐的判断力和解决事情的敏锐。米老师对待后进生也有自己的一套方法。

篇5：听名师讲座有感

杨立华

这次我有幸聆听了为期两天的名师讲座，观赏了几位老师的课，又聆听了于老师的讲座，激动之余更多的是对自己，对自己的课堂，乃至对自己所从事的语文教育的思考。

首先，于老师谈到：“一个老师特别是语文老师要有好的语文素养。”就这一点我感触颇深，我扪心自问：作为一个小学语文教师，我能写一手好字吗？我自身养成写作的习惯了吗？我有读书的习惯吗？我自己的语文素养具备多少？我一时还真答不上来。这使我陷入了深深地沉思之中：作为一个青年语文教师，作为一个工作在改革前沿的教师，作为一个工作在那么关心、爱护我们的领导下的教师，我需要提高的太多太多。从于老师的话里，我确定了我奋斗的目标，明确了我奋斗的方向，找到了我奋斗的动力。今后我想从以下几方面提升我自己：

（一）勤学习。只有不断的学习才会有不断地进步。抓住一切机会学习，多向于老师或一些名师学习，多向书本或刊物学习，多读名家的教育案例、视频。

（二）勤练字。一个好的语文老师，一定要有一手漂亮的粉笔字。听于老师的课，看了于老师的板书，那板书真是赏心悦目，我首先从练习写一个笔画开始，争取能让我的书写不再“羞答答的玫瑰，静悄悄的开”。

（三）勤写作。苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中,有这样一段文字:“他们教的学生不会写文章,„„其最简单的原因,就是教师自己不会写文章。只有老师自己喜欢写作、善于写作，才能影响他的学生，才能让他的学生也喜欢写作，并养成写作的习惯。

（四）勤反思。只有不断反思才会有不断进步，通过反思，教师可以分析自己在教学过程中的成功与失败，努力查找原因，寻求对策，不断更新教育教学方法，总结经验，以利后行。因此，要想进步必须勤于反思。

其次，于老师就实验小学张艳苹老师执教的作文讲评，做了点评，他首先对张老师课堂改革做法表示赞成，对张老师所设计课的思路、老师本身素质也做了充分的肯定。同时指出了课上的不足。他对我们提出了更高的要求，课堂改革了，对老师要求更高了：作为语文老师要做学生学习活动的组织者、引导着，老师要眼观六路、耳听八方。老师应是为学生服务的，老师应是对话者之一，老师是对话的首席、必要时要示范。

最后，于老师分别从自己的角度、家长的角度、从小学老师的角度、语文教育本身的角度谈我们的语文教育为学生留下什么？

（一）留下语言。

1、先要识好字，他对我们提出要求：不能满足于课标上要求的字，还要在读课外书时遇到的难字进行积累。

2、积累词语。

3、培养语感。语感不是天生就有的，他靠的是平时的积累和练习。学生识得字多，有了丰富的词汇，又有好的语感，才能形成语言。

（二）留下能力。

1、书写能力，于老师说练字是一辈子的事，不过基础是在小学时候打的。教师要有意的在这方面培养孩子的书写能力，为孩子的一生奠基。

2、阅读能力（包括朗读能力），朗读不好，语感就不好就不能很好的运用语言。

3、表达能力，对于小学生而言尤其是书面表达能力。总之语文能力不是靠老师的讲就能讲出来的，不是考老师的教就能教出来的。他是在我们平时要求学生读写的语文实践中逐步形成的。

（三）留下情感，于老师说语文是最有情趣的学科，教师首先要发现语文学科的情趣，老师都不喜欢，孩子们怎么会喜欢？学生的情感来自于老师本身，老师应该用自己的人格魅力感染学生。

（四）留下兴趣和习惯，于老师说：“兴趣和习惯是老师培养的。”老师的言行影响着学生，老师一笔一画的书写、老师声情并茂的朗读、都是学生模仿的对象，久而久之就养成了习惯。进而转化为兴趣。

（五）留下自主发展的时间和空间，于老师说：“不要让作业把学生的时间 和空间填满。靠做语文作业长大的孩子没出息，靠读书长大的孩子才有出息”，我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？

于老师的讲座让我很有印象的还有这么一句话：教学生用“两只眼睛”读书，不断地教出恍然大悟来。教学生不仅知道文字表面的意思，还能通过语言知道作者的心情，或猜想作者心里想说的，孩子们通过自己读后悟出，学习的积极性就更高了听了李老师的讲座，我感觉很多东西自己可以学着用一用，一边模仿一边有自己的创新也不一定呢。

1970 年出生的李虹霞，现在是坊子区的潍坊北海双语学校小学语文教师。此前，她曾在中专的职业学校任教多年，然后在小学、中学任教，因为“太喜欢小孩子”，2009年又重回小学。李虹霞的“统合教学法”，则还原了一个整体的而且与其他学科有机联系的“语文”，为学生提供了作为一个中国人生存、发展的必备营养：语文-人文-人生。

概而言之，李虹霞的语文“统合教学”，有3条实现路径： 其一，横向统合。一是语文教材与相关文学资源的横向统合。不再一课一课地“教”，而是对语文教材与相关文学资源进行统合。依据课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。一年级学生的人均识字量达2000字，远远超出课标1000字的保底量。学生在二年级上学期已阅读完小学阶段的所有语文教材，并且可以脱离拼音进行无障碍阅读。

二是语文课与各学科跨学科的横向统合。与美术、音乐、数学、微机等学科教师合作，进行课堂（学科）间的资源“统合”。数学教师与学生配乐朗读，音乐教师与学生吟唱唐诗宋词，生活教师与学生阅读名著„„教师资源的统合发挥到极致，为学生的语文学习打开了一扇扇精彩的窗。三是“书人合一”的师本横向统合。创造了独特的序列师本课程，着眼于兴趣培养和习惯养成，然后才是渗透方法的指导。比如软、硬笔书写同步进行，不允许使用橡皮，一年级学生中有一半的人参加山东省书法考级并获得一、二等级证书。比如调整低年级拼音识字教学内容，学生可迅速实现“直拼”，在低年级完成小学阶段的常用字识字任务。

其二，纵向统合。一是同一册教材内容本身的纵向统合。用4节课完成教材规定16课时的教学要求，用1节课完成8课时的单元教学。二是跨学段语文教材之间的纵向统合。先把自己统合的现成专题资料呈现给学生，再指导学生做统合专题，然后放手让学生做自主专题的统合学习。

其三，时空统合，主要是用足网络资源，博客成为“空间教室”；让学生呼吸幸福的“语文味道”；让语文学习走出教室，回归语文教学的本原。

李虹霞的教学，改变了课程内容和课程组织形式，使得语文教学更加贴近学生生活，创造了适合学生健康发展的学习共同体，促进了师生、家长的共同发展与成长。有个被全国著名小学语文教师感慨“孔子来了也不好办”的学生，留级后从外地市转到她的班里，很快变成了品学兼优的好学生。他在作文中有一句话：“我整整活了10年，才被老师真正表扬了一次，才知道学语文很爽！”

李虹霞老师所做的实实在在，扎扎实实，滋养了学生成就了自己。她给了孩子们一双强有力的翅膀，让他们在知识的海洋里遨游，她在孩子们磕磕绊绊的人生道路上点燃了一盏最亮的指路灯，她播撒着希望的种子，把一群群孩子培育成参天大树，她自强不息、孜孜不倦、热情似火。我也需如此，一直坚持。李老师的“统合”教学及幸福教室，一幅幅工整的毛笔字，一篇篇精美的绘画作文，一节节引人入胜的美读„„无不告诉我们，对她的幸福教室，对她的这些正在享受幸福的学生花费了怎样一番心思。我们都沉醉在他的语言中，深深地被 她吸引，被她感动，被她震撼！李老师的只会带给我的启示不只是课堂，不只是幸福教室，更多的是对梦想的执着与坚定。

兰州实验小学的张艳萍老师执教了一节《第56期作文周报评讲》，通过课堂中的佳作评选，分别点评了几篇作文，并告诉学生要读经典的书，作有根的人。在点评中，引导学生认识到好文题一半，教他们明白作文就是真情实感的表达，并教给他们写作方法：多事一中心，一事一中心，一事一情感等。让我看到了作文教学不应过度指导，应大量阅读，真情投入，课文就是美文，用好课本才是好老师。

总而言之，通过听几位老师的课和讲座，使我更加明白了要想做一位称职的教育工作者，需要不断地反思成长，需要付出更多的心血和汗水。需要不断的解放思想，唯有此才能做好学生的引路人。

篇6：听名师讲座有感

聆听名师讲座，心情久久不能平复。老师们情真意切地讲述，一次次触动着我的心弦。从五位老师胡娓娓道来中，伙看到了千千万万老师默默奉献的身影，从五位老师的娓娓道来中，我深刻体会到什么是平凡中见伟大。

（一）“爱”贯穿教育的始终

无论是孙培娜老师、郭芳老师还是孙宪波、姚慧丰、柴慧娜几位老师，她们在讲述中始终围绕一个“爱”字。没有爱就没有教育，正是从心底里爱学生，爱就变成了责任，从而促使自己带病也要坚持工作。潜心钻研教材，为孩子排忧解难……尤其，当郭芳老师讲到自己拿手绢往返水房与教室几十趟醮湿水给孩子们一个个擦汗以求降温消暑的时候，我想：正是这么“小”的小事，成就了郭芳老师天使般的灵魂，慈母般的形象。为什么学生这么爱戴她，为什么学生如此听从于她—— 一切源于“爱”啊！

（二）能力有大小，耐心决定成效

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有安全相同的两个人，能力也各不相同，但这决定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他们“笨鸟先飞”后天多花些时间，照样能成就一番事业。在教育教学工作中，没有捷径，只有勤奋，只有耐心。姚慧丰老师为了成功讲好一节公开课，她修改教案到深夜，试讲五六次，在一次次被否定中不气馁，寻找新思路。功夫不负有心人，她的坚持、耐心，最终令她浴火重生——她取得了一个又一个好名次！成为了春光小学一位名师！

篇7：听名师讲座有感

——-听名师讲座有感

2010年11月4日，我和我们语文组的老师一起到呼兰八中听了49中的杜唱老师和风华中学冮大林老师的讲座，听后让我受到了很大震撼。

值得我感动的是冮大林老师，通过他的讲座我感受到他的最大特点就是

知识广博，言辞优美，机智幽默。他是一个来自基层的老师，是靠自身努力，成长为全校的教务主任，在自我提升方面，他曾经讲过这样一句话，不想当校长和名师的语文老师绝对不是好老师。其实有时真是这样，我们的确应该敢想，而后也许我们也会做到。

在冮老师的讲座中，他告诉我们就是要不断的学习，我想教师的自我学习不但关系到自身的素质，而且也直接影响到了接受教育的学生，作为一名老师，真的应该不断地加强学习，提高自身素养。

其中冮大林老师的一句话让我记忆犹新，那就是语文教师的五法宝，一张铁嘴，一笔好字，一腔热情，一片爱心，一项绝活，对于这五项法宝，我也扪心自问，我想我还欠缺的太多太多了。

冮老师还有一句话也给我留下了深刻的印象，他说语文教师自我修炼有5 条，分别是

1、网上自学（名师网，教学实录，反思，视频以及文字）；

2、书籍购买（名师教学实录）

3、请进来

4、走出去

5、反思与实践不怕超越，就怕不想。逼你成功！！

他向我们指出教师成就自我的长效功能，那就是韧性和耐力。我国著名教师余应潮曾说过：“名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。”因此，只有足够的韧性和耐力才能达到成就自我的目标。爱自己真的就要好好地栽培自己。

同时冮老师的阅读教学也给了我很多的启发，他在讲座中是这样说的一、广泛阅读是前提；

二、钻研方法是关键；

三、形成思路是重点；

四、转化教学是提升。语文阅读，文本阅读重中之重；（看标题，抓主体，明结语）方法指点不可或缺。（抓文旨，明题意，巧润答）冮老师的阅读教学既有总目标，又有每学期、每月、每周的小目标；授之以渔，由扶到放；对课外阅读，他的指导方法，环环相扣，细致入微，可操作性强，他一上午教给我的阅读教学法，比我十几年积累的还多，他真不愧为名师。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”因此，在阅读教学中倡导“自主探究”的学习模式，是转变学生学习方式的有效途径。运用这样的教学模式，语文课堂必然充满生机活力。

对于杜唱老师的讲座，我想我最应该学习的就是她作文教学的一点思考，我们的确应切实把学生的作文水平提高上来，杜老师有一句话让我很受启发，她说技巧是你在阅读大量文章之后的事，的确对于初一的孩子来说，真的应该让他们广泛的阅读，正所谓广泛的阅读是写作的前提。

杜老师用朴实真挚的语言把自己在作文教学中的探索和经验毫无保留地捧出，道出了语文作文教学的真谛。杜老师的成功可以说那不是偶然的，我真切的感受到，她是一个爱思索的人。她所做的一切探索，都源于对作文教学现状的思考：如何改变作文教学的高投入，低收效？她是一个敢于创新的人，她敢于打破传统作文课的教学模式。而是抓住了记叙文的几个训练点，这需要多大的勇气，需克服多大的困难呀。想一下，她为学生筛选书籍、指导阅读、批改习作，该花费多少时间呢？成功的背后，是奋斗的汗水呀！

杜老师的成功，给了我很大的启示：只要把实际中遇到的问题当课题，把教育教学工作当作研究过程，带着思考的大脑，关注自身的教育实践，再不断的读书，不断的反思，就会拥有自己的教育思想和理念，就有可能成为一个专家型的优秀教师。

篇8：听全国名师中小学工作研讨会有感

教师：

2011年11月7日

在2011年11月5日至6日，我带着一个班主任应有的责任到贵州师大参加了全国教育名师中小学班主任工作研讨会。听了三位名师的专题讲座之后，我感触颇多、受益匪浅，我在内心深处暗暗告诉我的学生们，我将会和你们一起乘风破浪，掀开你们头顶的乌云，让你们在阳光下快乐成长。

一、任小艾《教师素质与班主任工作艺术》

开始任老师问大家，你们觉得当老师幸福吗？感觉幸福的请举手。当时有多数人未举手，我就是其中之一。当听了任老师的精彩讲座之后，使我彻底改变了我的教育观，就像任老师所说：“班主任的一句话能成就一个孩子的一生，也能摧毁一个孩子的一生”，我想，既然选择了从教，就应该多学习带孩子的好方法。因此，整个上午我都沉静在这堂精彩的演讲中。今年我在学校任小学二年级语文教师兼班主任，常常用自己不平的人生经历去教育我的学生，他们反而用一双双瞪大的眼睛看着我，使我疑惑不解，哪知一个七、八岁的孩子能听懂呢？感谢任老师给予我指明了教育方法——俯下身子和学生在同一高度看待问题，用孩子的眼光去看孩子。过去我认为教学很简单，凭自己的知识水平绰绰有余，哪知未掌握的方法尚多：

1、未掌握孩子与成人的心理特点。孩子的好奇心强，遇到不明白的事都要问我，使自己很烦恼；

2、辨别是非能力弱，他们对某些启发性的问题总是出错，这是我在教学中最头痛的事。

对于学生的厌学、愚昧、顽皮是一个班主任的困惑。在每一个班主任的心中，都希望自己的学生出类拔萃，因此，往往关注的是品学兼优者，而忽略了后进生的成长，任老师说得好，关注什么，什么张扬，什么兴旺。作为一个老师要给每一个孩子精神上的关爱，对他们要平等，让他们共同进步。一个班级的学生，就像一块地里的秧苗，那些弱小的享受阳光较少，长时间就会变得体力单薄，永远埋没于茁壮秧苗之中。

钱学森之问：“中国为什么培养不出杰出人才？”触动了我的心，怎样有效面对今天的教育呢？任老师的话启发了我。为了提高教学质量，教师只顾传授知识，强行学生背、练，而忽略了学生提出的很多问题，况且未引导开发好学生的想象力，这样的教育是失败的教育，正如任老师所说：“没有想象力的民族是没有前途的民族。”

作为一个从事基础教育的老师，必须设法走教育科研之路。我们要转变自己的方法和态度，详细掌握每一个学生的情况，酌情教育，尤其面对今天的教育难题（手机网络、单亲子女、早恋），班主任更应该认真面对，努力做好学生的引路人，不能强制，要从尊重学生的角度教育。

二、桂贤娣《名师的成长之路》

听了桂老师的讲座之后，她那生动的肢体语言、丰富的面部表情和精彩的人生故事使我恍然顿悟，学生对动作的记忆胜于对语言的记忆，在教学知识时，要以适当的动作帮助学生记忆。在桂老师的童年时代，由于有父亲和恩师的引导、包容，成就了她的成功，这对我的启发更大，我的学生们捣蛋、搞恶作剧的时刻存在，常常使我伤透了心，是桂老师那一个个富有哲理的人生经历告诉了我——教育的对象是孩子，使我知道了对孩子的包容和接纳。

过去，我在教学中只要求学生会读、写、说，而忽略了“听”这个环节。可以说，桂老师的写作热情离不开“听”，我应该像她一样，把“听”作为教学中的一个重要环节，一方面培养学生的听力，另一方面培养学生的写作热情。

一个人在心情郁闷、苦恼的时候，对学生往往很火爆，使学生产生畏惧心理。老师教学只是为了完成任务，导致教学效果很差；同样学生心情不好时，也会视而不见，听而不闻，任凭老师反复强调，总是学不进去。因此，教师要时刻控制好自己的情绪，保持一个良好的心态教学，并随时要关注好学生，发现问题，及时引导，保持好课堂的活跃。教师的讲台要用情网编织，在密密的的情网中才能赢得学生的尊重，俘获学生的童心。素质教育，就是要注重以人为本，情感育人，特别要注重对学生感情因素的培植，有效地开发学生的情感世界，使其智商、情商得到全面发展。

三、王文英《水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》

王文英是一位乐观向上、多才多艺的时尚型教师。当王老师出场时，首先介绍自己，接着与歌曲《相逢是首歌》拉开了帷幕，此时，她给我的感觉不是一位人民教师，而是一位艺人。

从王老师的讲座中，看出她是一位“另类”的老师。在刚担任班主任时，由于自己的“另类”，给人的感觉甚差，以至于招受家长的排斥，她常常呆在某个角落抱头痛哭，但她懂得人要善于逆境生活的道理，于是她暗下决心：一定要做一名最优秀的教师和班主任。此后她凭着自己的执著，将一个个杂乱的班级打造成令人刮目相看的班集体。

给我启迪最深度是她给学生的信封，信封里放上一张折成三折的白纸，告诉学生的哲理是：你的昨天我不在乎，你的今天我关注，你的未来我期待。同时，她还给每个人都名字附上一个美丽的喻意，或者根据名字写上一首漂亮的小诗，这样学生的自信心就会由然而生，决定重新做一个更好的自己。是的，我们应该在平凡之中寻找一点不平凡，吸引学生，把教育做到学生的心上，他们喜欢你就会喜欢你的课。

人都有脆弱的一面，让学生学会感恩是博得学生强大学习动力的有效方法。过去，由于我缺乏教育方法，在学生成绩落后、提升缓慢时，总是让学生一遍又一遍地抄。随着自己在教育工作中的成长，又用激励的方法教育，但效果都不是很理想。从王老师放映的清晰图片中（破腹产），我又学到了击痛消失心灵的一招，我会努力收集这方面的图片作为情感教育的资料。王老师说得对：教师最大的美德是给别人的心灵一点自信。

我们的学生难免会存在情绪低落的时候（例如：学习成绩落后、受到别人的误解、招到家长的批评等），老师要作为一个火种，去点燃学生的心灵，让他们积极地学习。

一个人的力量是有限的，我们要有效的拉动家长，这也是王老师

成功的原因之一。如今，独生子女较多，再加上父母的迁就、宠爱，造成了许多孩子无拘无束的性格，认为老师不敢把他怎样；再者，某些有势力的家长不理解或看不起置身于教育一线的老师，视自己孩子为宝，出现一点自己孩子不如意的事，就埋怨老师或学校。因此，我们要因人而异，采用不同的方法去触动家长们的心弦，让他们帮助教育，理解教育。

篇9：听班主任讲座有感

王文娟

听了班主任工作的讲座，受益匪浅。尤其是李凤遐老师来源于工作，贴近实际工作的管理方法，让我感触很深。

另外，关于爱心在班级管理中的作用，很多专家都表达了自己不同的观点。我认为，这是作为一名老师最基本的要求，尤其是班主任，天天和孩子亲密相处，从早到晚，每天面对纷繁芜杂的种种事情，大大小小，没有一颗爱心，没有一颗责任心，是很难管理好一个班的。

凡是有爱心的班主任，班里的纪律不见得是最好的，但班里的孩子人情味却是最浓的，这与班主任的潜移默化是息息相关的。

曾经我也是一名很有爱心的班主任，可以说对学生掏心掏肺，公平正直对待每一个孩子，不论他的成绩好与坏。实际上我也感受到了只要对孩子付出真情，记住自己的往往总是那些不起眼的孩子。你付出了，一定是有回报的，这只不过是时间早晚的问题。

但是目前我却有一个困惑：付出了爱心，长久的看是利于孩子发展的，但有很多时候，爱心却往往办了坏事。这也就是俗话说的好心办坏事吧。

譬如说，有爱心的老师，往往是性格比较温顺的老师，这样的老师，往往班里的纪律不是很好，因为你总是爱字第一，在家长看来，爱就是不能批评孩子，爱就是充分理解孩子，爱就是时时宽容孩子。处处顺从，这就是爱，这样的爱怎能让现在这些比猴都精的孩子老老实实听你的话呢？恐怕所有的班主任都由这样的体会吧，有时候你的苦口婆心、你的宽容谅解往往让孩子蹬鼻子上脸，压根不放在心上，也根本不会按你所期望的那样因爱而感动，继而改正错误，反而依然我行我素，甚至变本加厉，相反，你吼一声，骂两句，他们反而乖乖的，一下子听话了。班里纪律好的，往往不是用爱心创造的，而是高压之下的成果，爱心的长久效果是无法一时显现的，光有爱心的老师要忍受的，是一时的宽容造成的混乱，班级量化分时时垫底。这时很多班主任是坐不住的，甚至慌忙中抛弃了爱心，继而追求表面的良好纪律。这样说来，如果没有一颗淡泊平静的心，不在乎外界的是是非

非，是无法真正用爱来对待孩子的。

当然，还有些压根就没有爱心，对班级不负责任、不管不问的老师，班里纪律当然也很差，这不在上面我说的范围之内，也是不值一提的老师吧。

篇10：听全国十佳班主任名师讲座有感

————有感

时间：2013年3月30—31日

地点：都匀铁路俱乐部

近日有幸参加了全国著名教育专家小学班主任工作研讨会，聆听了桂贤娣名师，万平老师，郑杰校长的讨论，受益非浅。特别是桂贤娣名师的班级管理，万平老师的日记教学法，郑杰校长是如何教育学生的，给我留下了很深刻的印象，说出来与大家分享。

桂贤娣名师在管理班级时分为两个阶段。一个是低年级，对于低年级的学生，无需说大道理，只用简单的语言及肢体表达，低年级的学生就会效仿，实则上就是老师做模范，学生跟着学。

在一次升国旗时，本班纪律不好时，她用激励法。升完国旗后来到教室，她就抱着另一个班的一个女孩子（张丽），并不时地在张丽的耳边轻声说着什么，那亲热劲让本班的孩子们生气极了，一个小男孩立刻站起来质问桂老师：“她是谁？您干嘛抱她而不抱我们？”桂老师说：“因为在升国旗时，她最乖，所以我抱她。”从那以后，本班升旗时都很认真，没有一个东张西望。桂老师的激励法比大呼大叫还管用。

对高年级的管理，则在进行沟通，说真话。一次桂老师接到五年级一个班，刚进入班级，桂老师就说：“你们是我最爱的人。”此话一出，一个女生站起来问：“老师，您真的最爱您的学生吗？”桂老师沉默片刻回答道：“不，我最爱我的女儿，其次再爱你们。”“老师，你说的是真话吗？”“是真话。”另一个女生站起来说：“老师，如果一个人连自己的亲人都不爱，那么他还能爱谁？”桂老师的真话感动了他们，看来高年级的学生需要说真话才能进行沟通。

万平老师的日记教学。在万老师的班级，每个学生的写作水平都很高，学生之所以能写出如此好的作文，都是源于万老师要求学生每天坚持写日记，哪怕是三言两语都要写写，长此以往，学生的写作能力就不断得到锻炼。

郑杰校长是这样教育学生的。在班上谨慎小心的学生，她一定是胆小的，胆小的学生你很喜欢，因为他老实。思维活跃的学生不踏实，踏实的学生就不会去创新。也就是每个学生有优点的同时也具备了缺点，每个学生只能发展个性，而做不到全面发展。他说了一个例子，科学家对10个光棍儿进行了研究，让一个美女与每个光棍儿对话10——25分钟，美女与每个光棍的对话内容是抓住其优点进行夸奖。10个光棍儿回去后了，3年后，10个光棍儿有7个光棍儿建立了幸福的家庭。进而过渡到学生身上，对于每个学生，抓住学生的某一优点进行多夸奖，多夸奖的结果是学生越变越好。

听了三位名师的讲座，我应当反省自己平时的教育方式以及班级的管理方式，把名师们好的教育方式慢慢地融入到自己教育中来，让学生更加喜欢自己，让班级更加具有特色。

水桥小学一年级班主任：王

飞