论职业道德在会计工作中的重要性

论职业道德在会计工作中的重要性（共8篇）

篇1：论职业道德在会计工作中的重要性

论我国会计人员职业道德现状

【摘要】 职业道德是职业品质、工作作风和工作纪律的综合。会计职业道德是会计人员在会计工作中应当遵循的道德规范，是会计行业的灵魂，是国家经济发展的指南针。会计信息的真实性可靠性决定了国家的宏观调控和未来经济的发展方向，这就要求会计从业人员不仅要有过硬的从业技能，还要有高尚的职业道德。本文着重分析了当下我国会计人员的职业道德现状，同时提出了相应的解决对策。

【关键词】 会计人员

职业道德

现状

会计职业道德是在会计业务中正确处理会计工作人员与会计业务之间的关系行为规范。会计从业人员在进行业务处理时必须遵守职业道德规范，诚实守信、爱岗敬业、依法办事、廉洁自律、熟悉法律。

一、我国会计人员职业道德现状

在经济迅速发展，物质与精神需求剧增的今天，世界经济正逐渐趋于统一。会计行业现阶段面临的问题已不是怎样发展壮大，更重要的是如何抓住经济全球化的机遇，更好的融入世界经济大环境中，这项任务对于各国的会计系统来说都是一项十分严峻的工作。同时，世界早已进入到了21世纪，在这个不讲担待、惟求放纵的时代，是否还能保持洁身自好不受外界嘈杂之音的干扰？着实也是对会计从业人员心灵与精神上的莫大考验。所以，在会计职业道德建设发展的过程中也避免不了一些缺陷和问题。

1.违背准则，会计造假。市场经济越发达信用越重要，作为通用商业语言的会计及会计工作在整个经济运行和经济管理中发挥着巨大作用，其工作人员的诚实与守信是决定会计职业生存与发展的一个重要道德标准，有着极其重要的作用。然而，一些会计人员职业道德意识薄弱，不能坚持原则，直接或间接参与伪造、变造、隐匿、销毁会计资料，编造虚假财务会计报告，对外提供虚假的会计信息和经济指标，影响了政府的决策，严重危害市场经济秩序。许多贪污受贿、偷税漏税、挪用公款等经济违法犯罪活动，以及大量腐败现象，几乎都与财会人员的会计造假分不开。

2.违法乱纪，以权谋私。作为会计人员，整天都是与金钱打交道，这需要他们在工作中做到公私分明，廉洁自律，也就是常说的“常在河边走，就是不湿鞋”。在现实中一些会计人员职业素质底下，贪图金钱和物质上的享受，利用职务之便，自觉或不自觉地行贪。有的主动索贿，有的贪污、挪用公款，有的监守自盗，各种例子不胜枚举。

3.服务意识差。强化服务是我国会计职业道德规范的主要内容之一，要求会计人员要有强烈的服务意识和优良的服务质量。但是，在实际工作中，一些会计人员倚仗着自己的权力地位，对前来报销的其他工作人员的态度十分傲慢。如果他们拿来报销的凭证发票格式不正确或内容不齐全，某些会计就直接冷着脸将他们打发走了，并没有热心解释原因，做到平等待人。

二、解决对策分析

会计职业道德建设是一项复杂的系统工程，要抓好会计职业道德的建设，关键在于加强和改善会计职业道德的组织和领导，并做到贯彻落实，为我们的会计行业提供一个良好的工作环境。以下提出两点改进意见。

1.加强教育，建立和完善自律机制。会计人员道德素质偏低，与教育不够有很大关系。学校、行业部门或行业协会通常是职业道德教育的组织者，由其对会计从业人员开展正面职业道德教育和灌输，其具体应当包括岗前职业道德教育和岗位职业道德继续教育。通过系统规范的职业道德教育，引导将要从事会计职业的人员或在职人员自觉地用会计职业道德规范指导和约束自身的行为，提高职业道德自律能力，最终形成良好的、稳定的道德品行。

2.健全监管机制，完善相应的奖惩制度。对于忠于职守，坚持准则，做出显著成绩的会计人员，给予精神的或者物质的奖励，这是对他们工作的认可与肯定，同时也起到弘扬正气、鞭策后进的作用。另外，建议结合会计证的年度检查，对全国的持证人员进行注册登记，建立会计人员诚信档案。对编制虚假财务会计报告，提供虚假会计信息的人员，进行量化记分，在会计证年检时根据档案记录，采取相应的惩罚措施。

篇2：论职业道德在会计工作中的重要性

09秋会计学本科陈枫

内容摘要：会计人员的继续教育是对会计人员整体素质的全面检阅，是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。但随着社会经济的发展，对会计继续教育工作提出了更高的要求。本文就会计继续教育工作的特点、重要性及改进措施提出以下拙见。

关键词：会计人员；继续教育；重要性

随着社会主义市场经济的发展，会计工作在经济建设中的地位逐步提高。会计工作作为经济管理的一部分，日益得到政府、投资者和社会公众的关注，高质量会计信息在各种决策中发挥着越来越重要的作用。因此，提高会计人员整体素质已经成为当前我省经济和社会发展的当务之急。作为会计工作管理部门的财政部有责任、有义务了解我省会计人员继续教育开展的现状、采取因地制宜、因人适宜、科学有效的形式开展会计人员继续教育，普及会计法律、法规，为会计人员提供补充知识的机会。

一． 会计继续教育的特点

1．强制性、严要求。财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟定，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，《会计从业资格管理实施办法》规定：持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。未参加继续教育的会计从业资格管理机构责令其限期改正，逾期不改正的，不予以公告。

2.在职性、层次性。会计继续教育，根据会计专业技术资料（职称）分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。

3.大量性、大规模。根据资料介绍我国约有1200万会计人员，每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行一次继续教育，培训工作量还是比较大的。

4.长期性、循环性。会计继续教育是一项长期循环的工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。

5.新颖性、专业化。继续教育在西方有一百多年的历史，我国却处在开始阶段，经验不足，要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。

6.开放性、实用性。会计继续教育以自学为主、培训为辅；以专门培训为主、其他学习形式为辅。既可以是读学位那文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格；既可以是拿会计证、会计电算化证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师；既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。

7.现代性、多形式。随着现代科技的不断发展，现代远程教育的学习模式一般有：①函授学习；②电话会议形式学习；③有线电视形式学习；④电教录像形式学习；⑤卫星传授电视接收形式的学习；⑥计算机为主的学习；⑦网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上教育是现代远程教育的标志。

二．会计人员继续教育的重要性和紧迫性

由于高校会计队伍庞大，并分散在全国的大、中专院校，加上高校会计人员学识水平参差不齐，给高校会计人员继续教育带来一定的困难。因此，加强高校会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层工作者，仍是当前乃至今后我国高校会计教育必须解决的问题。

1.高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易组织之后，强调我国会计与国际会计相协调，会计改革不断深入，会计专业性和技术性日趋复杂，对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事务不断涌现，都给会计科学的发展注入了新的活力，也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念，学习新知识，就会逐渐落伍被淘汰。在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入、会计具体准则陆续颁布实施的今天，现代会计人员必须有“四个转变”。（1）由报账型向管理型、决策型转变；（2）由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；（3）由被动型向能动型、自主型转变；（4）由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势，更新知识，不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

2．继续教育是提高会计人员综合素质的重要手段。自1997年开始，我国每年都有新的会计准则和会计制度出台，至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度，而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定中。这些新会计制定是与国际会计惯例接轨的，但是如果不加强对会计人员的继续教育，及时更新会计知识，会计人员势必要落伍，会计信息技术性失真将难以避免。加强会计人员继续教育是提高会计人员业务素质的重要手段：第一，通过继续教育可以提高会计人员的政治及业务水平使其具备较高的政治素养，坚持政治方向，着力提高学习认知能力、实践能力和创新能力，增强原则性、系统性、预见性

和创造性。第二，通过继续教育使会计人员具有合理的知识结构，具备较高的文化素质和一定的新技术新知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习，不断丰富自己的知识、提高创新能力，才能适应新世纪的要求。第三，通过继续教育使会计人员具有较高的职业道德，忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦专研，工作严谨，廉洁奉公，团结协作，谦虚谨慎。

3．继续教育是扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。厡财政部长项怀诚曾对会计工作指出了三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是行业风气不好，做假账、造假账，违反了财务会计制度和职业道德的要求。只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度，实现会计继续教育的全面发展，才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面。因此，会计继续教育模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专业培训，以人为本的创新教育，协调好会计继续教育的现实性与前瞻性的关系，既要注意教育内容的调整和教育模式转型过程的衔接，更要注重会计继续教育的可持续发展；既要满足目前县域内经济发展需要，立足于发挥会计继续教育在我县经济发展中的整合作用，更要以长远的发展眼光面向世界、面向未来，积极吸收和借鉴其他县市先进的教育经验，培养会计人员向中高级会计专业和技能水平发展，才能提高会计人员在人才市场的竞争力。

4．继续教育是深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现人的智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，为自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化。

三．改进会计人员继续教育的建议

1．严格按照规定管理和组织会计人员继续教育。首先，财政部门要选择有实力、有责任心的培训机构来实施培训，并加强对培训实施的监督检查；其次，变集中培训为分散培训，可以分地点、分时间段、分批次进行培训，增强培训的效果。第三，要保证培训的时间，严格按照规定的学时进行培训；第四，严格培训期间的考勤，保证出勤率；第五，严把考试关，对于确实成绩不合格的，应重新参加培训。

2．有针对性的安排教育内容，实施分层次教学。培训内容用根据会计改革的变化不断调整，并保证培训的及时性，让会计人员在最短的时间内掌握会计改革的最新内容。对

不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容，例如：对于初级职称的会计人员，应把培训的重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上，并加强日常会计方法和技巧的交流探讨；对于中级职称会计人员，应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容；对于高级职称会计人员，应主要放在复合型知识结构的培养，不仅要对会计制度、会计准则有深刻的理解和把握，还要了解和掌握经济理论和管理理论等。

3．采取灵活多样的教育方法。采取培训与自学相结合的教育方法，在重视培训的同时，充分调动会计人员的自学积极性，通过利用现代科技手段，通过网络、录像等形式组织学习；充分发挥会计学会或单位的组织作用，通过组织研讨会等形式，加强学习交流；通过请进来和走出去的办法，取人之长，补己之短；学历教育与非学历教育相结合，鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习，提高学历层次，提高综合素质。

4．加强会计人员职业道德教育，近年来，会计人员假账不断，会计信息质量低下，忽视会计人员职业道德教育是根源之一。会计人员职业道德的提升，并不是靠几天的培训所能解决的，需要常抓不懈、财政部门、各单位应重视会计人员职业道德教育，通过树立典型从正反两方面，加强教育，会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶，提高自身职业道德素养。

5.加强与会计业务相关知识的培训。随着计算机应用的普及和经济交流的增加，计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先，应加强计算机知识的培训，除一些常规计算机操作和知识外，应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护，有条件的应掌握一门编程语言和设计方法；其次，要有针对性的掌握一定的外语知识，要重点培养一定数量的会计人员，使其掌握一门外语，并能达到一定的书面和对话交流能力；第三，要加强其他相关知识，如经济、管理、人际关系等放方面的知识培训，提高会计人员综合素质。

6.加强财政部门的检查和监督，财政部门对继续教育培训机构的继续教育活动要加强监管，对培训的内容、方法、手段、过程以及教师进行全方位审查、监督，并听取会计人员的意见，督促继续教育机构按照规定保质、保量的完成任务，对不符合要求的继续教育机构取消其资格。加强会计人员继续教育工作，采取切实可行的措施提高继续教育质量，全面提高会计人员的整体素质，是摆在我们面前的重要课题。

综上所述，我们不难发现会计人员的继续教育的重要作用，加强会计人员继续教育工作，采取切实可行的措施提高继续教育的质量，全面提高会计人员的整体素质，是摆在我们面前的重要课题。相信随着会计人员继续教育的改善，我国的会计事业会取得更好的发

展。

参考文献：

1．刘军航，赵慧芳，徐军，会计继续教育的实践调研分析，2010年4月第一期.2．潘晓璐，新经济时代会计人员继续教育的创新思考，继续教育研究，2009年7月第二版。

3．王芬，浅谈新时期会计人员的继续教育，山东省会计学会优秀论文征文，2009年第二期。

4．叶游屯，关于会计人员继续教育的若干思考，中国建设会计学会第五次会议论文集2010年第四期。

篇3：论职业道德在会计工作中的重要性

诚信是会计职业的最基本素质, 其对于保证会计工作准确性与有效性具有重要作用。然而由于会计人员在职业生活当中, 过多的受到外部环境干扰, 这使得会计人员的诚信素质越来越低。会计职业教育作为会计职业发展的基础教育环节, 其在会计职业教育中做好对学生的诚信教育, 是解决会计职业诚信素质缺失问题的重要途径。

一、诚信在会计职业教育中的重要性

会计职业教育作为会计职业发展的源头, 在此环节加强对学生的诚信教育, 能够帮助学生树立起诚信的会计人格, 这对于学生未来的会计职业发展具有重要推动力, 同时也为净化会计行业的重要支持。从当前社会生活对会计职业发展的实际需求来看, 在职业教育环节中做好对会计学生的诚信教育是职业教育的发展需求。因为会计职业教育具有人才培养的定向性, 这在主观上决定了据大部分经过会计职业培养的学生, 都会进入到会计行业当中进行职业发展, 所以说做好对会计职业教育的诚信教育是对学生的职业保护。在会计职业教育中做好诚信教育, 不仅能够帮助学生树立起正确的人生价值观, 树立其会计职业的责任感, 还能帮助学生构建起地域邪恶诱惑的防线, 帮助会计学生在未来职业生涯中规避不必要的职业风险。

二、影响会计专业学生诚信素质的因素

1. 重专业教育, 轻诚信教育

从目前的会计职业教学行为来看‘重会计职业教育, 轻会计诚信教育’的情况并不在少数。在职业教育目标的影响下, 会计职业水平成为了衡量学生会计职业水平的第一标准, 会计职业教育也将其视为唯一培养目标。这种忽视会计诚信教育的情况, 使得学生在会计职业学习过程中, 缺乏对会计职业的基本道德认识, 同时也没有帮助学生树立起诚信的会计职业观念, 这使得学生在以后的职业道路上很容易出现不诚信问题。

2. 教师缺乏会计职业经验

当前的会计职业教育教师绝大部分是一些具有高学历的会计专业应届毕业生。这些具有高学历的毕业生虽然在会计素养、认知、技术以及会计诚信认识方面都有着较高的水平, 但在教学过程中, 由于其并未真正进入到会计职业工作当中去, 因此其很难保证自己对会计诚信教育理解的全面性, 这使得会计职业教育的实际效果难以得到保证。

3. 不良社会环境的影响

在现代社会发展背景下, 学校当中的学生很容易受到社会环境的影响。在会计职业教育当中, 很多学生都会受到会计造假、会计欺诈的丑恶行为的冲击, 这会对学生的职业道德观念造成一定影响。另一方面, 高速信息时代帮助学生实现了价值观的多元化发展, 这使得教师很难保证依靠自身的诚信教育行为, 就能够避免学生出现对会计职业的认知错位, 这在一定程度上为会计职业不诚信行为的出现提供了条件。

三、提升会计专业诚信教育的具体对策

1. 优化会计专业教学课程

在会计职业教育过程中, 为了实现对学生会计职业诚信的有效教育, 教师必须要实现对会计专业教学课程的优化, 通过对法律、伦理、人文等方面内容的有效联系, 帮助学生建立起较高的综合素质, 以保证他们能够充分、客观的认识企业。在教学课程设置方面, 可以通过《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等基础课程的开设, 帮助学生确立基本会计职业诚信素质。在此基础上可以有选择性的开设《会计诚信学》、《会计诚信案例》、《注册会计师职业道德》、《职业道德与法律》、《企业伦理与会计职业道德》等课程的开设, 帮助学生更为全面、系统的认识到诚信在会计职业发展当中的重要性, 帮助学生实现对到的判断力的提升, 为学生的会计职业诚信发展提供基础保证。

2. 优化会计专业教学环境

良好的教学环境是保证教学效果的基础。针对会计职业教育的特点, 学校可以通过会计诚信案例、资料在宣传栏、校园网站、橱窗当中的展示, 来构建起良好的会计诚信基础环境。与此同时, 学校还可以通过举办会计诚信方面的演讲比赛、辩论赛, 来为学生构建起良好的会计诚信精神环境, 使学生能够在学习生活当中无时无刻的感受到会计职业诚信的重要性, 以帮助学生树立起诚实守信的会计职业意志品质。

3. 优化会计专业教学方法

为了保证会计职业诚信教育的有效性, 教师要在会计专业教学方法方面实现优化, 通过运用课堂讲述、案例分析、专题讲座、社会调查、辩论会、参观学习、角色模拟等多种方式, 来帮助学生正确的认识到会计职业当中诚信的重要性, 从根本上增强学生的诚信意识。在实际教学过程中, 由于不同教学方法有着不同的效果, 因此教师要根据不同的教学内容予以应用, 确保各种教学方法应用的有效性, 在实现对会计教育课堂有效转化的同时, 帮助学生树立起正确的会计诚信职业观念, 为学生以后的会计职业发展提供基础保障。

总结

综上所述, 诚信是会计职业的根本, 会计职业教育必须要始终坚持这一教育目标, 才能够保证职业教育的有效性。在实际教育过程中, 教师可以通过多种方式来实现对学生的诚信教育, 帮助学生树立正确的会计职业观念, 保证他们的会计职业素养能够符合会计行业的基本要求, 在为会计行业提供专业技术超强的会计人才的同时, 也为会计行业提供具有高超会计职业道德素质的人才, 进一步实现对会计行业的净化, 为会计行业的诚信发展提供最为有利的支持。

参考文献

[1]姚桂云.浅谈中专会计教育中的职业道德教育[J].时代金融, 2015, 05:279.

篇4：论职业道德在会计工作中的重要性

[关键词]：职业指导 重要性 高校就业

在市场经济条件下，职业的流动愈加频繁，成为了一种社会常态。近几年我国的经济飞速发展，但是由于社会经济结构的变化，导致大多数人群失去工作，而在这种情况下高校毕业生的数量还在逐年的增加，这无疑是给高校毕业生增加了工作压力，如何让高校毕业生有一个良好的心态走进社会中，这个任务十分艰巨。因此，职业指导逐渐被高校所重视，并且不断的渗透到学生的高校生活中，为高校毕业生提供职业服务，以便高校毕业生能够在毕业的时候顺利的找到适合自己的工作。

一、职业指导

（一）职业指导的基本含义

高校毕业生是国家发展的新鲜血液，也是国家经济发展的重要支撑。新时代大学扩招后，高校毕业生的能否顺利就业成为了社会是否稳定的关键因素。因此在高校开展职业指导教育是迫在眉睫的事情，然而所谓的职业指导就是将个人和职业中的自身作用进行统合，将自我概念向现实转变的援助过程。职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。它的工作目标首先是帮助就业，即有效的帮助求职者实现就业是职业指导人员首要工作目标，也是基本工作目标。职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴，是学校教育的重要组成部分；因此开展职业指导教学是一项非常有利于学生的事情，学校应该积极开展职业指导教学帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。

（二）职业指导对高校毕业生的重要性

职业指导课程主要是以生涯规划为基础。因为拥有这样的课程体系，所以它可以和思想教育和心理健康教育很好的结合起来，有利于帮助高校学生塑造正确的人生观和价值观。首先，有效地职业指导能够促进大学生树立良好的就业观。通过职业指导对学生自身和职业前景的分析，能够促进学生将自我实现的目标和社会的需要结合起来。改变高校学生只想着要去大城市、规模大的公司和薪酬高的企业，将自己的能力需求和社会的要求达成统一。能够提高学生的社会责任感。其次，职业指导能够提高学生的心理素质。在职业指导活动中，学生通过对自己进行的客观评价，能够形成对自己的客观认知。让毕业生通过就业咨询和心理咨询，克服自己的心理障碍，化解心理矛盾和危机，摆脱心理误区，用良好的就业心境取得好的工作。

二、完全为学生服务

（一）、用职业指导为学生打下基础

通过一定时间的职业指导课程培训后，能够大幅度的提高学生的职业素养和职业能力。提升学生对职业的了解。对大一学生的职业指导主要表现是对职业理想的规划。这时的大学生仍然停留在对职业的幻想阶段。经过职业指导的分析，对于自己兴趣相关的职业有了一定的现实认识。这些职业需要什么样的技能，如何能够在这些职业中取得成就。通过这些分析，大学生可以大二、大三期间着力培养这些技能。另外在大四阶段的职业选择之前，对学生进行个人档案的撰写训练等等，能够帮助他们更好的适应职业生活。大学生的就业活动的评价不仅要看就业，而且要看就业之后的稳定性。全面的职业指导能够使学生尽快的适应职业生活，也就是可以使学生顺利就业。能够对不同职业所需要的能力有所了解，从而可以有目的地锻炼自己，提升自己各方面的能力。

（二）职业指导能够提高学生的素质与能力

通过职业指导培训，能够提升学校的综合素质教育。职业市场对于毕业生的要求不再是专业素质强、专业成绩好，而更趋向于一专多能的通才。因为专业素质只能代表毕业生进入学校之前的学术能力。而真正决定学生发展的是学生的学习能力、沟通能力、创新能力等等，职业指导也有助于提升学生的实践能力，能在踏入社会后加速适应职业的需要。职业指导不仅仅表现在理念上的指导。更是和一定的社会实践相结合。在职业指导工作中，通过一定的实践活动，如见习和实习，以及一些模拟的面试。能够使学生将学到的知识用于实践的能力。另外通过参加相关部门主管人员主持的讲座和活动，通过他们的现身说法，以及学生的自主实践，有利于将学生学到的理论和知识，转化为自身素质。

（三）职业指导所带来的好处

职业指导课程是一项综合性课程，它覆盖的面非常的宽泛，各个阶段都有其重点内容，并且有其特定的培训目标，可以帮助学生全面提高自身综合素质。学生在职业指导的前期，必然有对自我的分析，因此学生可以对自己的兴趣爱好、气质能力分析的基础上，对职业进行选择。也就是说在就业指导的过程中，必然有学生对自己的分析过程。这种分析有助于学生认识自我，了解自己一些比较稳定的气质和特点，客观地分析自己的优缺点。职业指导有助于培养学生对人生资源的整合和积累的能力。一个人能否有效地整合自己积累的人生经验，是一个人能否成功的重要标志，也是一个人能否成功的驾驭人生的能力，通过职业指导，大学生能够充分地利用高校提供的资源，有目的有方向地锻炼自己。从而增强自己各方面的能力，提升综合素质。因此可以看出，职业指导所带来的都是利于学生进步的，学校应该积极开展职业指导课程，对学生进行职业指导的教育，让学生能够充满正能量的走进社会中。

结束语

有效的职业指导能够使学生早日发现自己的发展方向和奋斗目标，是一种自我实现的长效动力，因此学校应该不断的完善课程体系，不断地更新知识体系，帮助学生不断了解自己，认识自己为基本要求，不断的帮助学生明确自我职业倾向，做出合理正确的职业生涯规划，培养他们的社会责任感和创新精神，引导他们参加素质拓展训练，不仅顺利地完成由学生生涯到职业生涯的过渡，而且达到顺利实现就业的目标，由此看见，在高校开展职业指导课程是一件迫在眉睫的事情。

参考文献：

[1]陈婷，林庆佳. 论职业指导在高校毕业生就业工作中重要性[J]. 现代商贸工业，2012，17：126-127.

[2]张接发. 试论职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用和重要性[J]. 科技視界，2012，22：75-77.

[3]何静. 论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性[J]. 学园（教育科研），2012，14：26-27.

[4]陈丽新，林小芸. 浅谈职业指导在促进高校就业困难群体就业工作中的作用与途径[J]. 辽宁医学院学报（社会科学版），2013，02：68-70.

篇5：论职业道德在会计工作中的重要性

试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要作用

作者：蔡妮娜

来源：《职业》2012年第08期

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。高校在毕业生就业工作中开展职业指导的主要内容包括：就业观念指导、就业政策法规指导、就业心理指导、就业信息指导、就业技巧指导等，这些工作内容都是围绕着帮助毕业生实现就业、就业稳定和职业生涯发展的目标来开展的。本文主要从高校开展职业指导工作的角度，论述职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要作用。

一、高校职业指导工作的现状与问题

高校毕业生就业工作是国家就业工作的重点，一直受到党和政府的高度重视。高校设置了就业工作机构，为促进毕业生就业开展系统的工作。在高校毕业生就业问题发生新的变化，就业压力问题引起党和政府的高度重视下，一些高校开始借鉴发达国家的经验，将毕业生工作的重心由“就业指导”向“职业指导”转变。一些高校成立了专门的职业指导工作机构，面向学生提供职业发展与生涯规划辅导；另外一些高校虽未建立专门的职业指导机构，但其原来负责毕业生就业工作的机构也开始承担起职业指导的工作职责，只不过没有在机构名称上明显地体现出来。在人员配置方面，各高校均配置了一定比例的专职人员来开展职业指导工作。机构与人员的配置，为高校开展职业指导提供了基本的资源条件，高校在促进毕业生就业工作中运用职业指导的理念与方法，为大学生提供就业服务。但是，在实际工作中，一些高校由于对职业指导的重要作用认识存在局限性，导致职业指导工作开展得不到位，笔者认为主要存在以下几个方面的问题。

1.在职业指导的工作内容上，就业指导多，职业指导少

高校在开展职业指导的工作内容上，把重心放在了就业指导上，积极为毕业生提供招聘信息、开展求职技巧辅导等，但忽视对学生的职业指导，如职业生涯教育与辅导、职业素养提升训练等。一些高校就业工作机构的工作职能仍限于制定就业方案、办理毕业手续、就业派遣、发布招聘信息等，没有将工作职能的重心转移到职业指导上来。

2.在职业指导的信息传递中，就业信息多，职业信息少

高校在为大学生提供的职业信息中，以就业信息为主，包括就业政策、招聘信息、求职技巧等信息，而有关职业生涯规划理论、自我认知、环境认知、行业发展前景、职业分析等方面的职业信息偏少。而大学生由于与社会的接触不多，更希望多了解一些与职业相关的信息，比如所学专业的就业方向、相关职业的发展前景、职业的入职要求等。

3.在职业指导的工作方式上，普及性职业指导多，个性化职业指导少

高校在开展职业指导的工作方式，大部分是普及性、共性的指导，如开设大学生职业发展与就业指导课程、组织职业生涯规划大赛等，而个性化的职业指导比较少。一些高校并没有针对不同学生的需求，对他们存在的问题进行分类，没有开展分类职业咨询或一对一职业咨询，难以满足不同群体的不同需求。

4.在职业指导的人员构成中，校内职业指导教师多，其他人员较少

目前在高校的职业指导工作中，主要由校内就业指导教师参与职业指导的工作环节，而其他人员的参与比较少，尤其是社会人士的参与。而职业指导在很大程度上需要整合社会资源，让更多有工作阅历的社会人士参与。另外，高校的职业指导未能有效调动其他人员如专业课教师、家长、学生代表等，来共同参与职业指导的过程。

5.在职业指导的工作效果上，关注就业率多，关注就业质量少

目前对高校毕业生就业工作评估的最主要指标是就业率，在单一评估指标的情况下，使得一些高校对职业指导工作目标认知存在短视性，更看重就业率这一数值的提高，而忽视了对就业质量的关注。在高校的就业工作中，片面追求就业率，“先就业后择业”的就业观念成为职业指导的主导思想。这样的指导思想使得毕业生将第一份工作当成是从学校到社会的跳板，把第一份工作作为积累社会经验的场所，以至于就业稳定性下降。据麦可思《2011年中国大学生就业报告》的调查数据显示，2010届全国大学毕业生中有34%毕业半年内发生过离职，频繁的离职并不利于毕业生以后的发展。

二、职业指导工作存在问题的原因分析

职业指导工作存在上述的一些问题，究其原因，最重要的一点是对职业指导在其中发挥的重要作用认识不足，导致职业指导缺位，使其在促进高校毕业生就业工作中的作用不能得到有效发挥，其原因分析如下：

1.对职业指导的理解不够全面，将职业指导等同于就业指导

由于对职业指导的认知存在偏差，将职业指导等同于就业指导，混淆了两者的区别。就业指导主要集中在大学生就业阶段进行，重在就业政策的宣传、就业信息的提供和求职技巧的指导；而职业指导的核心是人与职业的关系及其发展，重在实现人职匹配的高质量就业。在目前高校的实际就业工作中，偏重于对毕业生的有关求职技巧、就业政策、提供就业信息等方面的就业指导，而对包括职业生涯规划和职业素养提升的全程化职业指导的重视不足，导致职业指导的作用难以发挥。高校把提供就业信息、宣读就业政策法规、求职技巧辅导、组织招聘会等就业指导工作作为职业指导的主要内容，而对学生职业生涯教育与职业素养关注相对较少，这并不利于学生的综合素质和就业能力的提升，这在一定程度上造成了毕业生就业受挫。

2.对预防性职业指导的重要性认识不足

高校职业指导是滴水石穿的工程，因此要开展预防性的职业指导，从大学生一进校门就应开展职业指导。通过课堂教学及学校活动，针对就业观、成长观等主要问题开展指导，采取各种措施消除和控制在毕业生实现就业的过程中将遇到的各种障碍因素，以避免无问题人群遭遇挫折。但在目前实际工作中，预防性职业指导的理念并没有得到重视。一些高校未开展全程化的职业指导，从新生入学抓起，而是到了毕业生就业的阶段才开始开展职业指导工作；对毕业生毕业前可能面临的一些就业观念或就业心理的问题，没有进行提前的思想引导，未能发挥预防性的作用。

3.对以人为本在职业指导中的重要性认识不足

职业指导工作的出发点与落脚点是以人为本，以人为本也是职业指导人员素质要求的先决条件。以人为本，也就是要以服务对象为核心，尊重差异，了解不同服务对象的需求，为服务对象提供科学化、专业化和个性化职业指导。但在高校毕业生就业工作中，由于对以人为本的重要性认知不足，以及人力物力资源投入有限等原因，高校更多地关注了大学生普遍的职业指导需求，而对个性化的职业指导需求关注较少。部分高校还未建立职业咨询室，没有固定的时间安排来为有需要的大学生提供一对一的职业咨询与辅导。

4.对全员化职业指导的重要性认识不足

在高校的毕业生就业工作中，由于对全员化职业指导的重要性认识不足，职业指导工作开展得不够深入。在职业指导中的全员参与需要在校教师、学生、家长以及社会的参与，但在目前的实际工作中，专业课教师、家长和社会人士的参与非常少。在高校的教学工作中，仅由负责职业指导课的授课教师掌握职业指导的理念并运用到教学中，而其他专业课教师基本上未接触过职业指导的理念，更提不上在教育教学环节中渗透职业指导。而在家长的参与方面，由于在高校的学生工作中，学校与家长的联系少之又少，鲜有机会让家长接受职业指导的理念并予以配合。

5.对职业指导更深层次的工作目标——帮助毕业生就业稳定和职业发展重视不足

职业指导对劳动者一方的工作目标有三点：帮助劳动者实现就业、就业稳定和职业生涯的发展。在高校促进毕业生就业工作中，往往更注重实现就业这第一个目标，容易忽视第二和第三个更深层次的目标。一是由于目前对高校毕业生就业工作尚未建立起有效的评估机制，就业率成为评估就业工作效果的主要指标甚至是唯一指标，而包括毕业生的稳定性、就业满意度等就业质量的指标较少提及。片面追求就业率的单一指标，过分强调“先就业后择业”的就业观念，可能会导致毕业生首份工作的错误匹配，频繁的工作转换则成了纠正错误匹配和重新进行职业生涯规划设计的过程。因此，要加强职业指导的科学性，促进毕业生“入对行”，才能加强毕业生就业的稳定性。二是由于毕业生的就业稳定与职业发展的情况，需要对毕业生进行较长时间的跟踪才能体现出效果。目前高校的毕业生就业工作，一般在毕业生实现就业后就结束

了，对毕业生进行持续跟踪的工作较少开展。而对职业指导帮助就业稳定和职业稳定目标的实现，才更能体现出职业指导的重要作用。

三、职业指导在促进高校毕业生就业工作中具有的重要作用

通过以上的分析，可见职业指导在促进高校毕业生就业工作中存在的一些问题，主要是因为其重要作用得不到有效的发挥与应有的重视，导致职业指导的缺位。因此，只有将职业指导的理念和方法始终贯穿于高校毕业生就业工作中，才能更好地发挥职业指导在促进毕业生就业工作中的作用。职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用主要体现在以下几个方面。

1.中介作用——促进大学生劳动力供需合理匹配，促使大学生劳动力市场健康发展

职业指导作为架在高校、毕业生与用人单位之间的桥梁，在促进高校毕业生就业工作中起到了中介作用，促进了毕业生与用人单位的人职匹配，促进了大学生劳动力供需合理匹配。在高校毕业生就业工作中，高校一方面通过多种渠道收集和掌握社会需求信息，了解和掌握用人单位对人才素质的要求，并及时将供需信息传递给学生；另一方面，根据用人单位的招聘要求，将合适的毕业生推荐给用人单位。职业指导可以帮助高校毕业生与用人单位双方进行选择，通过指导帮助高校毕业生了解自身的人格特征及能力，选择适合自己的工作；帮助用人单位根据岗位需求选择合适的毕业生。职业指导的中介作用，促进了毕业生与用人单位双方的要求在最大程度上达成一致，实现人职匹配，促进大学生劳动力供需合理配置，促使劳动力市场健康发展。

2.桥梁作用——促进职业信息的有效传递，使毕业生与用人单位形成更紧密的联系

由于我国高校毕业生就业工作运行机制不健全，没有建立起一个全国性的就业信息网络体系，毕业生和用人单位之间的信息沟通不畅。高校职业指导人员采集及处理职业信息，并将职业信息发布给毕业生与用人单位。高校毕业生可根据相关的职业信息来帮助自己做好职业生涯规划与就业选择；用人单位可获得毕业生资源的相关信息并对招聘计划进行调整。因此，职业信息加强了高校、毕业生与用人单位之间的联系与沟通，为毕业生与就业需求之间的信息沟通服务，有效地促进了高校毕业生就业。

3.引导作用——帮助大学生树立正确的就业观

就业观念指导是高校职业指导的一项重要内容，主要是引导大学生树立正确的职业理想，建立正确的就业观和人才观，帮助他们理性对待就业。就业观念的指导，一是帮助学生正确把握就业环境与形势，二是帮助学生了解多种就业途径和职业情况，三是帮助学生建立理性的就业期望。高校一般通过职业指导课程、讲座、班会、网站宣传、个别咨询等方式来开展就业观念指导工作。就业观念指导工作，可以改变毕业生的偏见，引导和鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区、艰苦边远地区和部队建功立业，积极利用国家和地方政府拓宽毕业生基层就

业渠道的政策，扩大就业选择机会。通过职业指导，可帮助毕业生树立正确的就业观，摒弃一些错误的观念，抓住机会实现就业。

4.导航作用——帮助高校大学生提升综合素质

在高校中开展职业指导，最重要的目标之一是让大学生通过良好的职业生涯规划，确定自己的职业目标与发展方向，并实施有效的行动与策略，有针对性地提高自己的综合素质与就业竞争力。另外，职业指导很好地联结了职业中介与职业培训，毕业生通过职业指导明确职业目标，根据职业目标选择参加合适的职业培训，通过学院就业工作机构的职业介绍来实现就业。在这样的过程中，职业指导发挥了导航作用，引导学生有针对性地提高自身素质与就业竞争力。

5.援助作用——促进就业困难群体就业，解决了毕业生中的失业问题

在高校就业工作中，对就业困难群体实施帮扶是其中的一项工作内容。通过调查摸底确定就业困难的毕业生，对他们开展一对一的职业指导，帮助他们分析就业困难的原因及对策，帮助解决问题，早日实现就业，解决了毕业生中的失业问题。

篇6：浅论会计工作中的职业道德

一，会计职业道德的含义

会计职业道德，是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。

一般社会公德在会计工作中的具体体现引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。它贯穿于会计工作的所有领域和整个过程，体现了社会要求与个性发展的统一，着眼于人际关系的调整，以是否合乎情理、善与恶为评价标准，并以社会评价(荣誉)和个人评价(良心)为主要制约手段，是一种通过将外在的要求转化为内在的，即精神上的动力起作用的非强制性规范。

会计职业道德作为会计信息质量高低的一个至关重要因素，直接影响到我国社会经济的发展和社会经济秩序的健康运行。近年来在全世界范围内，大企业、大集团频频出现会计舞弊案件。从中可以发现，大量的会计造假可以折射出会计人员职业道德方面存在的问题。

二，会计职业道德的内容

(1)爱岗敬业，忠于职守

(2)熟悉法规，依法办事

(3)实事求是，客观公正

(4)廉洁牵公，不谋私利

(5)精通业务，自强不息

(6)改革创新，搞好服务

三，造成现状的原因及原因分析

（1）社会环境对会计人员职业道德的影响

随着经济改革向纵深进展，人们之间的利益关系、人际社会关系大大的复杂化，从而使不少人在物质财富中失去方向，导致一些贪污舞弊，滥用职权，行贿受贿等等行为的泛滥。会计人员身处财经大权的关键地位，在一些不健康的消极

环境影响下，其价值观念不可避免地受到影响。

（2）法规滞后内控制度不健全

会计制度只是个别条款涉及到对会计人员职业道德的要求，缺乏系统全面的职业道德规范来引导和约束会计人员的职业行为，难以形成防范会计造假的自我约束机制；而有的单位财务部门内部职责不明确，内控制度不落实，监督检查不力，有章不循，循章不严，重查轻处，不能实现有效的相互牵制和制约，使得监督制约弱化。

（3）工作地位“服从命令”作用

会计人员对单位负责人地位上的从属性，带来其职业道德行为上的从属性。会计人员的工作完全在单位负责人的领导、管理下进行，单位负责人拥有充分的用人权，会计人员只有通过单位任命才能上岗。由于这种从属性往往使会计人员难以摆正自己的位置，在单位利益和全局利益发生冲突时，会计人员处在两难境地。在工作中，会计人员经常会遇到领导的意图与财经政策法规和标准、制度、规定相抵触的情况，有时，会计人员虽提出合理建议，但单位领导仍坚持其做法，最终导致会计行为失范。

四，提升会计从业人员职业道德的必要性

(1)加强会计职业道德建设是建立社会主义市场经济体制的需要

建立社会主义市场经济体制的核心任务有三条：一是建立法制严明、公平竞争的市场体系；二是建立强有力的宏观调控体系；三是建立现代企业制度。这三条都离不开会计工作、会计信息和会计管理。但从会计工作实际情况看，会计作假现象在某些领域、某些环节十分普遍，会计信息严重失真。造成这种情况的原因是多方面的，但会计人员职业道德水推偏低是一个重要的因素，要使会计更好地为建设社会主义市场经济服务，就必须抓住会计职业道德建设，提高会计工作的“含金量”。

(2)加强会计职业道德建设是提高会计工作质量和会计队伍整体素质的需要 会计工作是经济管理工作的重要组成部分，会计信息是企业经营决策、国家宏观调控的重要依，而会计信息的提供是由会计人员完成的，所以会计人员的业务素质及其职业道德水平的高低，尤其是后者起着重大的作用。在现实生活中，法律、法规很难完全保证和满足有些利益和要求，况且法规往往滞后于现实。因此，要提高会计工作质量，提高会计队伍的整体素质，道德因素是至关重要的，会计人员必须树立良好的职业道德风尚，作一个德才兼备的理财者和管理者。

五，提升会计从业人员职业道德的途径

(1)加强会计道德教育

目前在我国高等院校的会计学专业的教学体系中，会计道德教育的课程建设新题目未给予足够的重视，存在着伦理的道德教育和科技知识的能力教育相分离的现象，使道德教育缺乏载体。会计职员的职业道德教育不是一朝一夕之功，要进步其综合素质，必须坚持不懈地开展后续教育。在教育体系上，要建立分层次的教育系统，在教学方法上，应采用以案例为主的方式；在教学手段上，应大力发展以网络为基础的远程教育系统；再教育形式上，应不限于课堂教学，还应采取学术会议、专题研讨会、参观学习、经验交流等多种形式的教育。

(2)加强会计法规的可操纵性

新《会计法》规范了会计行为，对保证会计资料真实、完整起到了很大的功能，但某些方面操纵性差。如规定了承担法律责任的主体为“直接负责的主管职员”和“其他直接责任职员”，没有明确哪些人是“直接负责的主管职员”和“其他直接责任职员”；“法律责任”一章提到“情节严重”、“构成犯罪”、“重大损失”等词都没有量化，也无具体的解释，给执法带来了困难；对财务会计职员的激励机制也缺乏操纵性，“对认真执行本法，忠于职守，坚持原则，作出明显成绩的会计职员，给予精神的或者物质的奖励”，对于会计职员来说并没有多大的实际意义。

(3)加大会计造假的处罚力度

处罚力度不大，不会对造假者带来威慑的功能。有些情况下违反会计法规，经常就只是批评教育，下不为例了之，或者是罚款了之，惩罚力度不大，对他们自身没有影响，还是一如既往地制造虚假会计信息。《会计法》规定，对违反《会计法》有关规定，对个人处以3000至5万元的罚款。对企业的经济处罚最多是l0万元，这10万元对预期收进几百万、几千万甚至上亿元的造假者来说是微不足道的，这样无法起到威慑功能应该根据本钱效益原则，对会计造假行为的处罚应数倍于其捩得的经济利益和所造成的损失，应引进民事赔偿机制和相应的民事诉讼机制，这样才能充分发挥法律对会计造假行为的震慑功能。

(4)完善内部监视体系

首先要建立和健全内部监控制度，把住会计信息失真的第一关。会计内部监视必须改变会计负责人担任内部审计负责人的做法，会计内部监视要夸大单位负责人对法律负责，会计职员对单位负责人负责，充分发挥内部审计的功能。其次要完善注册会计师监视体系。保证注册会计师能保持应有的独立性和谨慎原则。不但要进步社会审计的独立性，对任何单位或个人无论以何种方式干预注册会计师进行独立审计的行为，都要依法追究其法律责任。而且，应规范会计事务所的审计用度，制定公道的价格，并把审计用度写在出具的审计报告里，接受监视，这样能减少事务所压价拉客而出具虚假报表的可能。

(5)加强企业伦理建设

企业伦理包含了企业全部生活中的所有道德现象，体现在其所蕴涵和活跃着的道德意识、道德准则和道德活动总和。会计伦理从属于企业伦理，要求所有员工都有责任保证公司会计和内部控制程序在任何时候都得到严格遵守，只要他们发现这些程序的缺点，都应该向有关部分提出以精益求精企业的会计行为，建立

会计伦理准则形成企业会计行为由外部法规约束和内部道德引导的双重制约，使会计职员的行为公道化。会计职员是会计伦理系统的核心，他们是会计法规和会计制度的执行者。会计职员遵守了会计伦理道德，作为一名雇员又会自觉遵守企业的伦理规范，形成良性循环，会计伦理道德以其规范气力，有助于企业确立整体价值观和发扬企业精神，有助于群体行为公道化，有助于企业文化的形成。

(6)建立和完善其他相关制度

首先，要建立一个促使领导者从内心不愿造假的机制。要激发领导追求长远利益，而不是看重眼前利益。领导任职期限较短轻易使他们只关心自己在任的业绩，不注重可持续发展，放弃了长远利益，为应付上级主管部分的考核，隐瞒企业的真实业绩，将道德观念抛开，采取种种手段进行会计造假。想从根本上治理会计失真，需要建立一个让领导愿意讲诚信、关注长远利益的内在机理机制，在足够长的任期内，使其具有追求长期利益的动力和压力，减少追求短期利益的会计造假行为，老实取信会重新回到会计领域。其次，完善委托代理关系。在企业的代理关系中，向委托人报告受托经济责任的履行情况的是直接受雇于代理人的会计职员，而委托人、代理人以及会计职员之间有着不同的利益倾向。当代理人和委托人之间存在利益冲突时，处于自身利益的考虑，就有可能通过命令、暗示的方式，要求会计职员提供不真实的会计信息，基于现行的会计职员治理体制，使会计职员陷进困境。应该通过完善相关制度，使代理关系中的委托人、代理人的利益冲突降至最低，为会计职员营造一个良好的从业环境。最后，对单位负责人实行会计必备知识资格认定制度。《会计法》规定单位负责人承担单位的会计责任，但单位负责人不懂会计的情况依然存在，为进一步同一思想熟悉，转变一些单位负责人的错误观念，应该对单位负责人的会计知识(包括会计职业道德)做出最低的要求，在有关规范中实行资格认定制度，要求单位负责人固然无需把握具体的会计处理技术，但基本的会计原理应成为单位负责人必备的知识之一。

六，会计职业道德素质挺高对我国社会主义经济的重要性前景

人才是第一资源，是国家发展的战略资源。胡锦涛总书记在“七一”重要讲话中明确指出：“中国特色社会主义道路能不能越走越宽广，中华民族能不能实现伟大复兴，要看能不能不断培养造就大批优秀人才，更要看能不能让各方面优秀人才脱颖而出、施展才华。”这为做好新形势下的会计人才工作指明了方向。当前和今后一段时期，经济社会发展的新形势、新任务对会计人才队伍建设提出了更高要求，也为实施会计人才战略提供了广阔的舞台。为此，《“十二五”规划》明确了“十二五”时期会计人才建设的主要目标和任务。

（1）加大会计市场监管力度

计人员的知识结构和能力框架要求，在全国范围内逐步推行会计从业资格考试统一大纲、统一题库、统一标准，推进会计从业资格无纸化考试，提高会计从业资格考试的公正性、科学性。健全会计人才资源统计工作机制，重视会计人员信息化管理平台建设，强化各类别、各层级会计人员的科学化精细化管理。规范境外会计资格市场准入，加大会计市场监管力度。

（2）深化会计职称制度改革

改革完善现行会计专业技术资格制度，增设正高级会计专业技术资格，形成初级、中级、高级（含副高级和正高级）等层次清晰、相互衔接、体系完整的会计专业技术资格体系。规范高级会计师考试与评审办法，建立科学的高级会计师考试和评审相结合的制度。继续完善会计专业技术资格及考试相关管理制度，进一步提高考务工作信息化管理水平，规范考试流程，加强安全保密工作，严厉打

击考试舞弊等违纪违规行为，确保会计专业技术资格考试的公正性、科学性。研究借鉴国外会计职业资格考试经验，推进考试形式、考试科目和试题客观化改革，积极推进会计专业技术资格国际认可进程。

（3）完善会计人员继续教育制度

制定会计人员继续教育指南，实行会计人员分类继续教育，切实提高继续教育的实际效果。实行会计人员继续教育学分制度，创新和丰富会计人员继续教育内容和手段，积极探索远程网络化教学等现代化培训方式。采取评估、考核、备案、公示等有效措施，加强对会计人员继续教育机构的管理，坚决打击继续教育机构乱收费、虚假培训等行为。不断完善会计审计和相关人员能力框架，在知识结构、能力培养中重视信息技术方面的内容与技能，提高利用信息技术从事会计审计和有关监管工作的能力，着力打造熟悉会计审计准则制度、内部控制规范和会计信息化三位一体的复合型人才队伍。

（4）加快会计领军人才培养

按照促进科学发展的会计人才观要求，进一步落实《全国会计领军（后备）人才培养十年规划》，加快制定会计领军人才能力框架，健全会计领军人才选拔、培养、淘汰、使用等机制，使高端会计人才培养成为长效机制。推动会计领军人才培养与会计专业技术职称（职务）制度、会计专业学位教育制度的有效衔接。引导各地财政部门和中央有关主管单位比照全国会计领军（后备）人才培养工程做法，大力培养本地区、本部门、本系统的会计领军人才。积极开展青年会计英才计划。

（5）推动会计人才流动配置

从会计人才岗位特征和能力结构出发，完善会计人才评价标准，形成以经济社会发展和用人单位需求为导向的动态会计人才评价体系；完善会计专业技术资格考试“金银榜”发布制度和考试后跟踪评价机制，加强会计人才库建设，促进优秀会计人才脱颖而出；跟踪市场动态，提供供需信息，发布会计人才需求变化趋势报告，为用人单位和广大会计人才提供形式多样、切合需要的交流服务，积极推进会计人才的合理流动与有效配置。

（6）强化总会计师地位和职能

进一步强化总会计师参与单位财务经营决策的职能，充分发挥总会计师在加强单位经济管理、提高经济效益中的重要作用。推动设立大中型企业和行政事业单位设置总会计师。建立总会计师资格认证制度，为用人单位科学选聘总会计师提供制度保障。

（7）推动会计专业学位研究生培养工作

适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求，配合教育行政主管部门等部门和单位，加大应用型高层次会计人才培养，进一步强化高层次会计教育的实务导向。推动出台高级会计硕士专业学位和会计博士专业学位，促进会计专业学位研究生教育结构调整，稳步扩大会计硕士专业学位研究生的培养规模。积极推动会计专业学位教育与会计相关职业资格考试“双向挂钩”。

篇7：论职业道德在会计工作中的重要性

南京大学外国语学院 刘雅娇 21009

3摘要：大学生代表一个国家民族的未来，他们的思想认识和境界一定程度上决定了我国几十年后的发展命运，他们的民族观和民族精神关系到中华民族的振兴。我国悠久的传统文化和道德体系正是我们重塑当代大学生民族精神的教育之本！本文力图探究民族精神之本源，重塑传统文化以及传统道德教育对当代学生培养民族精神的现实意义。

关键词：传统意识 民族精神 大学生的精神面貌

党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”这段话我认为包含了两层意思：一是立足于历史，强调中华民族精神具有悠久的历史和传承。二是立足于现代，强调民族精神全民培育的时代意义。而作为输送社会人才的载体──大学，在培养大学生的专业技能外，培育其民族精神尤为重要。

青年人始终代表一个国家的未来，未来国家昌盛与否，与当代青年人的思想认识和道德水平的高低息息相关。如今高校扩招，每年都会向社会输送大批的毕业生，他们在社会上的适应能力多少体现了他们在高校中所受到的各个方面的培养的力度和广度。我们一直强调大学生的素质培养，强调他们专业以外的素质拓展，目的也是在于尽可能为国家输送优秀的、高素质的人才。因此，作为高校教育工作者，面对多元化的社会需求，面对相对灵活的教育方式，面对来自四面八方的生源，我们不仅责任重大，而且要在教育过程中善于动脑，言传身教。

一、当代大学生传统意识不足引发的问题及表现

当代青年大学生是我们中华五千年文化的继承人，培养大学生的民族精神，塑造他们的民族认同感，事关中华民族在新世纪的伟大复兴事业，但是现在大学生呈现出来的一些精神面貌和精神状态令人担忧，主要表现在以下几个方面。

（一）缺乏礼貌与礼仪

对一个刚刚从高中步入大学的青少年来说，大学里的生活与其以往的教育模式大为不同，很多学生在尚未形成一定的人生观前，面对突然改变的生活方式，感到极为不适应，有的同学埋首于专业学习中，继续过着“两耳不闻窗外事”的生活，甚至对起码的人际交往礼仪礼貌显得一无所知；而有的面对过于宽松的环境，脱离了父母的约束，完全丧失了生活的计划性，散漫、懒惰等习性随着年级的增高而越来越明显。这些同学不会处理人际关系，对于同学甚至老师都呈现漠然或傲慢的态度。

（二）缺乏自理自立自控的能力

很多学生是头次离开家庭环境，进入集体生活，而一起生活的同学以往的经历和爱好都很不相同，面对这一点，他们的反应往往不是相互适应的态度，而是同化和被同化的过程，睡懒觉、上网、逃课等等几乎都成为大学生活中使用频率最高的词语。可以看出，意志薄弱、自理自控能力差是造成这一现象的根本原因。另有一些学生坚持自己以往的“个性化”，不考虑对他人的影响，不去为寻求“共生”的平衡而做出努力，他们往往做事自私自利，这与大学集体生活环境格格不入。

（三）缺乏诚信

诚信教育是目前大学生工作的一项重点。诚信，从字面上看，是告诫他人以诚待人，信守承诺。这是做人的基本道德要求，作为受着高等教育的大学生，更应该做到这点，但是恰恰是诚信上，部分学生难以达到要求。对个人来讲，迟到、旷课、作弊，都可看作是不诚信的表现。对个人与学校的关系上，每年拖交学费的大有人在。据了解，有些人不是因为交不起学费，而是把学费应用于别处，有些人甚至在毕业后，仍然不交清学费，甚至不及时归还助学贷款，把诚信的问题丢给学校和银行。这种态度是不负责的。因此，在校期间的诚信教育，已经显得十分必要。

（四）心理素质薄弱

很多学生经历的是一帆风顺的求学过程，他们缺乏挫折感，面对学习、生活的压力，表现出来的精神状态各有不同。加上大多数的学生现在是独生子女，以往依赖的对象──父母、亲戚不在身边，感到十分无助。抑郁、烦躁的精神状态已经严重影响了他们的正常学习生活。

（五）自大与自卑同时并存

面对现在极大的信息量和宽广的信息来源，有些学生自认为很明白道理，但是往往在面对挫折时，他们就一下跌入低谷，认为自己什么都不是。这种自大自卑一线牵的现象表明在大学生的人生观尚未完全形成前，如果没有正确的引导，容易而进入一种自我估价的错误模式，这样继续下去，对于学生的成长极为不利。

（六）盲目向往发达国家的生活，追崇别国的文化

从“西化”到“哈日”、“哈韩”，从思想上的向往发展到行为、穿着上的模仿，弄的不伦不类。我们听到的已经不再是健康向上的青少年歌曲，而是一些通俗的流行歌曲。

二、弘扬传统文化，培育民族精神对重塑大学生精神面貌的重要性

面对大学生精神的缺乏，作为德育工作者的我们，应该积极地寻找解决的方式，要思考怎样重塑大学生的精神支柱。而最重要的是强调民族精神的培育与发扬。而什么是民族精神呢？张岱年教授认为：“在中国思想史上，一种思想能够满足两个条件才能称为民族精神：一个是具有广泛影响，被许多人所接受，还有一个是它能够促进社会发展。”

我国是世界文明发源地之一，是举世闻名的礼仪之邦。在中国五千年文明的历史长河中，流淌着中华民族的优良传统，积淀成为以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在各异质文明空前冲突和融合的过程中，只有民族的文化才是具有生命力的文化、个性的文化，也才是世界性的文化。我国的传统美德无论在哪个朝代都被统治阶级强调，同时也被广大人民所认可，因此我认为，要在大学中培育和弘扬民族精神，我们是有优势的，而现在首先就是要“固本”，即要倡导传统文化及美德的教育。这有两个必要，第一，要培育民族精神，首先必须要了解自己的民族、民族的历史，以及千年来的精神传承。第二，中国传统文化本身虽然不可能再度直接成为新文化，但其内在的基本文化精神却可以经过批判、改造、继承、弘扬而再度成为新的民族精神的生长点。

中华民族拥有了一个巨大的精神宝库，古代的神农尝百草、大禹治水、精卫填海、愚公移山等民族精神，现代有井冈山精神、长征精神、鲁迅精神、大庆精神、雷锋精神、青藏高原精神、抗洪精神精神等等。所有这些构成了蔚为壮观的精神群体，成为中华民族精神的主旋律。我们培育民族精神必须要弘扬中华民族的优良传统文化，并且区别于其他民族的特质，寻找到本位。此外，面对现今如此纷杂的社会，各种思潮不断涌现，改革开放固然带来许多先进的科学技术、思想文化，同时也给国内外企图破坏我国发展进程的势力有可乘之机，而正处于世界观形成期的青年人善于接受新文化，同时也容易被不良文化所侵害，形成错误的世界观、方法论。因此，在教育中强调本民族的传统文化和美德，使学生们先做到内心世界的充实，有了民族底气，有了文化底蕴，面对各种文化的渗透，才不会迷失方向，丧失中国人的本色。

三、传统文化对大学生的民族精神培育中的作用与方法

那么我们要在历史长河中发掘哪些传统文化和美德来充实大学生的民族精神呢？有以下几方面的传统文化和道德观念值得我们去传承。

（一）以礼为形式，以仁为内容的伦理道德学说

就个人来说，高尚的道德修养是立身处世的基础；就社会、国家来说，社会的每一个成员都有高尚的道德修养，国家也就得到治理了。道德是立国之本，这是我国最早的教育家孔子提出的道德学说，孔子还提出“孝、悌、忠、恕、信、义、智、勇、温、良、恭、俭、让”等许多伦理道德范畴。直到今天，这种道德观念仍然具有重要现实意义，用几个字浓缩了所有中华子孙应具备的基本道德的方方面面。可见早在两千年前，古代的思想家和教育家就如此重视修身以及修德在教育中的作用，大学中曾提出“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。继续丰富孔子的道德教育思想和方法，把修身治人与治国紧密的联系起来。我们可以看到，老祖宗留给我们的是做人、做事的基本道德要求，但是要条条做好也是很不容易的，我们现代高校倡导的大学生道德教育的重点，都已包含在内，如前面所提的“诚信”，古人尚且如此，难道在物质高度发达的今天，我们却要面临道德的后退吗？因此，倡导大学生学习教育伦理道德学说极为必要，也是培育民族精神的基本条件。

（二）爱国主义思想

在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重大作用。在爱国主义精神的激励下，我们的国家和民族自强不息，具有伟大的凝聚力和生命力。从贾谊的“国而忘家，公而忘私”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从孙中山第一个喊出“振

兴中华”，到邓小平的肺腑之言：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力，是每一个中国人成就伟大人格的根本所在。爱国主义是我们中华民族的优良传统美德,是全国各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下,加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

（三）“知耻”的道德意识

作为道德意识，耻感更多地与自我尊严的维护相联系，其产生和形成是自我尊严的反映。而这种尊严主要是以人之为人的内在价值为根据的。儒家学者历来对耻感予以高度的重视。孔子已要求“行己有耻”（《论语·子路》），“邦有道，谷；邦无道，谷，耻也。”（《论语·宪问》）。孟子进而将耻感提到了更突出的地位：“耻之于人大矣。”“人不可以无耻。”（《孟子·尽心上》）。王夫之、顾炎武，也一再强调“知耻”的意义：“世教衰，民不兴行，„见不贤而内自省‟，知耻之功大矣。”（王夫之：《思问录·内篇》）“士而不先言耻，则为无本之人。”（顾炎武：《与友人论学书》，《亭林文集》卷三）人作为社会存在具有内在的尊严，有耻、知耻是对这种尊严的维护，无耻则表明完全漠视这种尊严。

把个人与社会相连，耻感的缺乏意味着个人将解除所有道德约束，在无耻的心态下，他既不会感受到内在良心的责备，也不会对外界舆论与谴责有所触动，一切丧失尊严、挑战社会、越出秩序的行为，对他来说都是可能的。反之，耻感的确立，则使个人在行为过程中时时关注自身的尊严，防范与拒斥一切可能对内在尊严带来负面后果的动机和行为。就社会系统而言，自我尊严的维护，总是引导人们自觉的履行作为社会成员应尽的义务，将自我的行为纳入规范所规定的界域内，并以越轨为耻。大学生面对一些学校，社会道德缺乏的行为显现出来的漠然态度，体现了他们缺乏对此种行为的是非判断能力，缺乏内心“耻”的意识。一个缺乏“耻”的人，更不会具有强烈的民族精神，因此加强“知耻”的教育是培育民族精神的必要条件。

（四）朴实无华的“立志”教育理念

我国教育家十分重视青年的立志教育。颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？” 子路日：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。” 颜渊曰：“愿无伐善、，无施劳。” 子路曰：“愿闻子之志。” 子日：“老者安之，朋友信之，少者怀。”（《论语·公冶长》）从孔子回答中我们可以看到一个道德高尚的思想家的内心修养，看上去平实的志向，却包含了儒家思想精髓的孝、信、仁的理念。

青少年时期的志向对于他的成长十分重要。类似于“孔融让梨”、“司马光砸缸”、“铁杵磨成针”、“王勉凿壁借光”等故事代代流传，目的也是激励后人，尽早树立自己的人生目标，自我培养成大事的道德素质。简单来说，个人在立志的过程中会主动培养自身各方面的素质，同时，成长过程中，有了目标的确立而使做事的精神状态以及方式趋于科学化，内心也不断得到充实和扩充。纵古观今，立志是民族精神的一项重要指标。

其实，对于当代大学生来说，需要继承的中华传统美德还有很多，而以上的几种，是针对目前大学生普遍缺乏的精神面貌而谈的。而具备了几种基本的传统美德，了解传统文化的意义所在，相信对改变校园内这些负面的现象会有帮助，同时，我们也不难看出，对学生传统美德的教育方式就是利用我国保存下来丰富的经典文籍，尤其是一些曾被称为是“蒙学书籍”的先秦

儒家典籍，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等等。第一，我们应该鼓励大学生去阅读中文古籍，去思考其中的人生态度，对培育大学生的民族精神不无裨益。同时作为德育教育者，自身要加强理论学习，“因材施教”，针对不同学生的阅读能力，开展多方位的教育方式，在某种意义上，必须意识到，在浮躁的、快节奏的生活方式中，阅读文化典籍，使学生的心能沉静下来，对生活，对社会有所思考，面对选择做出正确的抉择。第二，广泛开展为青年学生喜闻乐见的传统教育活动，利用一切可以利用的活动和资源，如党团组织生活，展开讨论。把传统美德的教育贯穿于学生的日常生活中。大学生的民族精神，正是在他们参与文化实践、参加校园文化活动的过程中受到教育、熏陶和感染而不断得到培育的。第三，创造具有中国特色的校园文化，丰富多采的校园生活里，充满着爱国守法的良好氛围、明理诚信的道德情境、团结友善的师表形象、勤俭自强的行为模范、敬业奉献的理想人格以及和谐健康的人际关系，这都是一流校园中应该塑造的氛围。

篇8：论职业道德在会计工作中的重要性

关键词：职业指导,就业工作,作用,重要性

随着我国经济体制的进一步转轨,产业结构的进一步调整,社会的进一步转型,失业人员出现明显的增长,就业问题日益突出,在这种情况下,职业指导在大学生就业工作中变得非常关键。如何提高大学毕业生的就业率、对口就业率,已成为职业指导工作中的一个重要环节。大学毕业生面临就业困难已是一个不争的事实,但是过分刻意地追求“就业率”,必然会导致职业指导工作偏向急功近利的方向。

1 职业指导工作的概念及意义

所谓职业指导工作就是将个人和职业世界中的自身作用进行统合,并使其得以妥善发展与容纳的过程的工作;是把以上概念与现实情况加以对照、推敲的过程的工作,是既能达到自我满足、又能给社会带来利益,将自我概念向现实转变的援助过程的工作。职业指导就是为求职者就业、稳定就业、高质量就业、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询服务、指导及帮助的过程。

2 职业指导工作的现状及存在的主要问题

(1)大学生职业指导的内容有待进一步充实,职业指导严重滞后。在多数人的印象中,学校的就业指导中心就是签合同时盖个章,贴个就业信息,偶尔找几个企业搞个讲座之类。(2)职业指导的指导形式有待进一步创新,职业指导中普及性职业指导较多,个性化职业指导较少。部分学校甚至认为职业指导工作就是为了帮助毕业生找到一个合适的工作,只重视就业问题,忽视对毕业生的职业教育,片面地追求就业率,而且在信息传递过程中,提供的就业信息多,职业信息少。(3)职业指导的师资队伍建设有待进一步加强,在从事职业指导工作的人员构成中,主要为学校内部指导教师,其他人员参与很少,多以兼职为主,这些人员在学校担任着其它部门的专职工作,给学生做职业规划只是一种兼职工作,常常会感到力不从心。在工作效果上,主要看重就业率,较少关注就业质量。

3 职业指导对于学生就业的作用

首先是中介作用,促进就业市场供需合理匹配,促使劳动力市场健康发展。其次是引导作用,帮助学生树立正确的就业观。目前我国大多数学校在促进学生就业的指导工作还处于起步和探索阶段,部分学校已经陆续开展了校园职业生涯及创业规划大赛等系列的活动,并且为学生就业提供服务信息、举办专场供需洽谈会、建立实习实训就业基地等,让学生能够尽早尽快体验工作生活,与各级各类就业指导部门和行政职能部门协作配合、共同努力,使毕业生的各项就业指导工作能够有续推进。本人认为应从以下六个方面进一步得到加强:第一,强力推进就业工作体系建设,以制度促落实,为工作落实提供组织保障;第二,开设就业指导课程等形式,为学生提供就业指导;第三,开拓就业市场,提供就业信息;第四,建立实习实训就业基地,提供就业平台;第五,重视“贫困生”的就业工作,抓好“贫困生”就业的帮扶工作;第六,加强队伍建设,强调服务意识,提高职业指导的水平和就业效能,以此来促进就业工作,实现就业指导的工作目标,最终确保社会和谐与稳定。

4 职业指导工作在促进学生就业中的重要性

(1)思想观念方面,职业指导工作有助于帮助学生转变就业观念。转变就业中旧的思想观念显得很重要,毕业生只有认识自我,客观地确定就业期望和合理的职业定位,才有可能顺利就业。在职业指导过程中,必须通过一定的实践活动,才能够使学生将学到的理论知识用于生产实践。另外通过参加有相关企业各级管理或技术人员开设的各种讲座,通过他们的现身说法,以及同学们的投身企业中的自主实践,都将有利于把学到的理论知识,转化为自身素质。(2)就业理论方面,职业指导工作有利于帮助毕业生全面发展。通过职业心理辅导,解决学生在成长中遇到的生涯设计和面临的人生抉择以及面对挫折的承受力和应对力等方面的问题,帮助学生克服学习障碍、生活障碍、人际关系障碍,学会自我调适,消除心理困扰,减轻心理压力,保持良好的情绪反应,这样才能从容地应对各种复杂就业形势。通过职业指导,学生能够充分地利用各种资源,有目的有方向地去锻炼自己,增强自己各方面的能力,提升综合素质。(3)就业经验方面,职业指导能够帮助学生在就业过程中少走弯路。职业指导作为贯穿整个校园生活的一项课程,对于在校大学生形成正确的就业观、价值观、人生观和个人全面发展都起到很大的帮助。主要表现在以下几个方面:第一,职业指导工作能够促进学生树立正确的就业观,通过实践对自己进行客观的评价,能够形成对自己的客观认知,克服自身的心理障碍,化解心理矛盾和危机,摆脱职业心理误区,用良好的就业心境去迎接各种就业机会和挑战;第二,职业指导能够提供及时的需求信息和择业策略,从而为毕业生的顺利就业、成功就业、高质量就业铺路搭桥。

人本主义心理学家马斯洛在《人类动机理论》一书中,他将人类的需求由低到高分为五个层次。即:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现的需求。尊重需求和自我实现需求作为最高的需求,对普通人来讲,往往需要通过一定的职业来得以实现。有效的职业指导能够使学生早日发现自己的职业生涯的发展方向和奋斗目标,早日达到自我实现的最高目标。

5 结论

学校首先应该提高对学生职业教育的重视程度,不断的建立健全职业指导组织体系;将职业指导课程作为大学期间的主要课程,贯穿整个校园生活;从学生入校开始建立学生的职业生涯规划培训课程;其次应加强职业指导老师队伍建设,建立高素质的专兼职职业指导队伍体系。

如何使职业指导课程能够适应社会发展的需求和有效的帮助和引导学生在明确职业生涯目标,积极提高职业素养,根据自身特点合理选择职业,实现人职匹配达到人力资源合理配置的这一目标是一个值得我们深思的问题。职业指导工作对提高学生的职业技能和素养,促进其尽快的适应工作生活,顺利就业,提升学生的综合适应能力,让学生们能够更有热情的去投身社会生活,使他们能够成为对社会有贡献的栋梁之才起着非常重要的作用。总之,职业指导对于促进学生的就业有着不可低估的作用,其重要性不言而喻。

参考文献

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[2]沈鸿银.试论高校毕业生职业指导的方法和内容[J].中国大学生就业,2005(6):60-61.

[3]高庆娣.浅谈就业中职业指导的作用[J].财经界,2010(24):62.