采草莓叙事作文

2024-04-25

采草莓叙事作文（精选16篇）

篇1：采草莓叙事作文

今天我们串完门就去奶油草莓基地采摘园摘草莓。虽然这并不是草莓完全成熟的季节，但还是有一部分草莓迫不及待的露出了红艳艳的“小脸”好像在欢迎我们的到来。我们4个人分成了2个小组——我与我弟弟，表哥与表弟。外婆，妈妈和二姨是协助人员，大姨是发号员。

看管草莓园的老奶奶教我们摘草莓的小窍门：右手拿着草莓的尖，往自己怀里轻轻一拽草莓就下来了。我们开始比赛了，看看哪一组摘得草莓又大又红又甜。“预备，开始!”只听大姨一声令下，我们就开始了激烈的比赛，我只摘那大的，红的。因为我相信他们是甜的。没过多久，我们都满头大汗，可是看着自己篮里的果实心里还是美滋滋的。

听到妈妈说要走了，弟弟都不管三七二十一了，见到草莓就摘，有的还没成熟的草莓就被他连根拔起了呢!看到这情景我哭笑不得。

虽然非常舍不得离开，可终究还是要走的，我与表哥商量好了，五天后，外公过生日，我们还要来!

篇2：采草莓叙事作文

今天下午我和外婆、妈妈、爸爸一起去陆渡农业园采草莓，我的心情很开心。

我们到了那里先去停车，我们拿了三个篮子后有一阿姨带我们去了牛奶草莓基地，我们找了一个大棚进去采了，爸爸没进去，他负责拎包和拿衣服，一进大棚我就看到草莓是一行一行排列有序的种着，红红的草莓都挂在了两边，像小辫子上扎了两个头花，好看极了，我一下去就采了一个最大，我给妈妈看，妈妈夸奖我真能干。我很想吃就把它吃了，好甜啊！妈妈说我是个小馋猫，接着我又采了一个，我还是挺想吃，不过没吃，因为我们还没付钱，然后外婆去了另外一个大棚，找更多的草莓，外婆给我按排了一条，那里的草莓又大又红，我越采越想吃，妈妈允许我再吃一个，那些草莓很肥，馋死我了，后来我们又换了一个大棚，里面有一个蜂箱，里面有很多蜜蜂，妈妈告诉我这里蜜蜂是用来给每多草莓花传授花粉，这样就能让草莓结的更红、更大、更肥，最后我们采了很多草莓去结账了，结账后我迫不及待吃了三个草莓，太甜了！我下次还要来采草莓。

篇3：草莓采后贮藏保鲜技术

1.1 果实成熟度的确定

成熟度首先影响到果实的品质, 按果实的着色面积, 成熟度可分为1/4、2/4、3/4和全部着色4个进程。3/4着色的果实在经过24h贮藏后有很浓的香味, 采果成熟度以3/4着色 (即七八成熟) 为宜。

1.2 采收

草莓果实成熟期先后不一, 应分期采收。采收宜在早晨或傍晚进行, 连同花萼自果柄处摘下, 避免手指触及果实。果实边摘边分级, 以减少翻动而造成机械损伤。

1.3 选果

采收后的草莓应及时去除病果和机械损伤果实。健康果贮藏期腐烂主要是从相邻病果受感染, 通过选果, 减少病源, 利于果实的贮藏。此外, 采果前减少浇水和叶面喷施CaCl2都有利于草莓果实的贮藏保鲜。

2 贮藏保鲜技术

2.1 冷藏

草莓果实适宜贮藏温度为0℃, 相对湿度为90%～95%。果实采后应及时预冷至果温为1℃, 再进行冷藏。据报道, 草莓 (宝交早生品种) 采用近冰点温度贮藏, 可获得更好的保鲜效果[冷藏温度为 (0.5±0.2) ℃, 相对湿度85%～95%]。

2.2 气调贮藏

将草莓果实置于0.3%过氧乙酸加50mg·kg-1赤霉素的冷却混合液中浸渍1min, 置于0～1℃冷风下吹干药液后, 将果实放入包装盒内, 并装入聚乙烯塑料袋 (厚度为0.06mm) 中, 在袋中放入适量亚硫酸钠及乙烯吸收剂, 扎紧袋口, 进行气调贮藏 (CO215%～20%, O23%～5%, 贮藏温度0℃) 。但须注意, 贮藏环境中CO2浓度不宜超过25%, O2浓度不宜太低。以免损伤果实。

2.3 塑料薄膜包装

一般做法是先将果实盛在小容器 (塑料盒、纤维板盘或小篓等) 内, 外罩聚乙烯料薄膜。其作用是降低失重, 未罩袋的处理失重2.65%, 罩袋的仅有0.1%。其次可明显延长贮藏期。

2.4 植酸浸果保鲜

篇4：采草莓叙事作文

关键词：草莓；贮运；腐烂指数；货架期；预测模型

中图分类号： TS255.3文献标志码： A文章编号：1002-1302（2016）02-0320-03

收稿日期：2015-01-08

基金项目：安徽省农业科学院学科建设项目（编号：13A1221）。

作者简介：张福生（1980—），男，山东惠民人，硕士，助理研究员，主要从事农产品贮藏与加工研究。Tel：（0551）65160822；E-mail：zhangfusheng@gmail.com。草莓（Fragaria ananassa Duch.）属蔷薇科浆果类，果实色泽鲜艳，风味浓郁，营养价值高，深受人们喜爱。但由于草莓含水量高，无外皮保护，组织娇嫩，不耐压，极不耐贮藏，在采摘贮运过程中易受机械损伤和微生物侵染，导致草莓腐烂变质、风味丧失，失去商品价值[1]。采摘、预冷处理、人工分级、包装、运输和销售等因素易导致果实机械损伤，对草莓机械损伤和腐烂至今仍缺乏有效的应对方法。研究表明，草莓采后货架期主要取决于3个因素：保持环境湿度、减缓成熟和衰老的生理过程、避免微生物侵染和发展。湿度过低、温度过高时，果实软化、皱缩、褐变。采后腐烂是影响采后草莓鲜销品质的主要问题。因此，延长草莓采后货架期的关键在于控制腐烂的发生。温度越高，草莓果实腐烂越快，货架期越短。室温条件下，草莓果实采摘后2 h左右果面即出现水渍斑，放置1～2 d即失去光泽，色泽变暗，果面收缩，品质下降[2]。贮前及时预冷、控制相对湿度（RH，90%～95%）、低温冷链贮运是目前减轻草莓采后腐烂、延长其货架期最有效方法[3]。

安徽省合肥市草莓产业经过近10年发展，基本解决了育苗、病害、重茬等技术难题，种植面积已经达到1.5万hm2，其中长丰草莓种植面积1.4万hm2。长丰县已发展为全国连片设施栽培草莓面积最大的县，长丰草莓获得“国家地理标志保护产品”称号。草莓经济价值高，采后腐烂是限制果实货架期最重要的因素之一，也是导致草莓采后损失的最重要原因。减少草莓在贮运过程中的腐烂损失，是草莓采后保鲜迫切需要解决的重要问题之一。另外，鲜食草莓在贮藏流通中，采摘、分级、包装、运输、销售等环节控制不严，将导致严重的质量安全问题。因此，监测草莓流通过程中果实的品质变化（新鲜度）和质量风险显得十分重要。

通常认为，生鲜果蔬在贮藏过程中品质败坏是由化学反应引起的，以该品质变化表示的货架寿命数据大多遵循零级或一级模式[4]。在此基础上，结合Arrhenius关系式，建立鲜活农产品品质变化的动力学预测模型，进而对流通中的农产品品质、货架期进行预测，降低流通成本，减少损失，这也是目前国内外农产品物流保鲜研究的热点[5-11]。Hertog等建立了以果面霉斑为腐烂标准的草莓果实腐烂预测模型，对气调包装的草莓鲜果腐烂状况进行了预测[12]，但该模型受草莓品种及贮藏条件等因素影响，导致模型应用范围较窄。本研究探讨不同贮藏温度（273、278、283、288、293 K）下草莓采后果实腐烂指数的变化情况，获得腐烂指数随时间、温度变化的规律，建立相应的预测模型，旨在为监测草莓贮藏、流通过程中品质变化提供依据。

1材料与方法

1.1材料

供试草莓品种为红颜，购自长丰县艳九天农业科技有限公司种植基地，当天采后3 h内用车载冰箱运回实验室。挑选无机械伤、无腐烂、八成熟的果实，随机分为3组，每组约2 kg。摊开风凉后，分装于保鲜盒中，每盒30个果实。模型建立组分别贮藏于273、278、283、288、293 K 5个不同温度（RH 90%～95%）。273、278 K每隔2 d测定其腐烂状况，283、288 K每隔1 d测定其腐烂状况，293 K每隔12 h 测定其腐烂状况。每个温度下每个时间点取10个果实，重复3次，整个试验重复2次。检验组模型：分别贮藏于275、280、285、290、295、300 K 下（RH 90%～95%）。275、280 K每隔2 d测定其腐烂指数，285、290 K每隔1 d测定其腐烂指数，295、300 K 每隔12 h 测定其腐烂指数。每个温度下每个时间点取10个果实，重复3次，整个试验重复2次[13]。

1.2腐烂指数测定

参照陈学红等的方法[14]测定腐烂指数。每处理随机取3盒。按下式计算腐烂指数：

腐烂指数=∑[（腐烂级别×该级果实数）/（最高腐烂级别×总果实数） ]×100%。

1.3数据处理

以上各指標均重复测定3次，用OriginPro 8软件处理数据，用SAS软件8.2进行方差分析（ANOVA），采用邓肯氏法进行多重比较。

3结论与讨论

农产品在贮运、加工中品质会发生变化，品质变化和贮藏温度密切相关。因而通过寻求温度和品质指标及货架期间的关系，可以建立农产品货架期的预测模型。由机械损伤和微生物侵染导致的组织腐烂是限制草莓等浆果采后流通的主要原因。本研究结果表明，贮藏温度越高，草莓果实腐烂越严重，果实腐烂指数和贮藏温度、时间之间存在显著的线性关系。采后草莓果实腐烂指数变化与贮藏温度和时间之间符合零级动力学反应，应用Arrhenius方程得出其对温度敏感的速率常数kf，这与前人研究结果一致[20-21]。气调贮藏下嫩茎花椰菜的叶绿素、维生素C的降解变化为一级动力学反应[22]。热处理芦笋软化和表面绿色的变化也为一级动力学反应[23]。邓云等建立了采后葡萄的硬度和货架期预测模型，并模拟冷藏和货架期对其进行了验证[24]。刘敏等获得了不同贮藏温度下觅菜感官评分/贮藏时间的线性回归方程，应用TTT原理对经历不同温度和时间历程后觅菜的品质损失量货架期余量进行了预测[25]。本研究建立的基于草莓果实腐烂指数的预测模型可以较好地预测273～300 K温度范围内草莓果实的腐烂状况，预测的RE为5.98%，说明应用该模型来预测草莓流通过程中果实的腐烂状况切实可行。

nlc202309030834

草莓果实腐烂指数和贮藏温度、时间之间存在显著的线性关系。本研究基于Arrhenius方程式建立了果实腐烂指数预测模型，并对其恒等变形得到其货架期预测模型，在273～300 K下对2个模型进行了验证，预测结果均可接受。以建立的果实腐烂指数预测模型为基础，结合产品的初始品质和物流微环境中温度等数据，建立草莓果实货架期预测系统，为实现监测物流过程中草莓腐烂状况和剩余货架期、降低采后损耗、保证产品品质提供了依据。

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篇5：采草莓小学作文

在草霉成熟的季节一个星期六的早晨，妈妈要带我去高淳采草莓，我可兴奋了，我和妈妈一大早起床了，7点半我们就坐上了开高淳的大巴士，一上车，哇!车上好多人呀!特别是有很多的孩子，我们一路说说笑笑，吃吃闹闹很快目的地，一片草莓大棚。

我和妈妈一人拎一个小篮子，就钻进了一个大棚里，哇!好多的草莓哟!听种草莓的阿姨说，特地为我们留了两个大棚给我们，否则早就被别人采光了。我仔细看着草莓，一个一个红彤彤的，藏在绿油油的叶子里，可爱极了，我跟在妈妈的后面，一边走一边找一边采，我看到妈妈很快半篮子草莓了，我却只有一点点，我着急的对妈妈说：“我怎么这么少呀?你教教我怎么采呀!”妈妈笑着让我走前面，哦原来妈妈把前面的大草莓采光了，我越往前走，草莓越大，很快我就采了半篮子，我还再采，妈妈说：“够了够了，再多就吃不了。”采完草莓出来，我的裤子和鞋子都是泥巴，还有点热，有点累，但看到我的劳动成果，我还是开心的笑了。

通过这次活动，我觉得自己采的草莓最好吃，最甜，这一天我过的非常开心。

篇6：采草莓小学作文

一路上到处充满了春天的气息，公路两旁的树木长出了嫩绿的新芽，黄的油菜花，白的梨花，粉的桃花，好像在朝我们招手呢！我们一路上叽叽喳喳，充满了期待，我可从来没摘过草莓，心情格外兴奋。

一进草莓园，一位叔叔给每人分发一个空篮子。“哇！园子可真大呀”一个个排列整齐的大棚展现在我们的眼前，我们迫不及待地钻进大棚，眼前一片绿色的海洋，一阵阵草莓香甜味儿扑鼻而来。草莓的叶子是圆圆的，小小的，我撩开一丛叶子，一个个穿着红裙子上布满了黑宝石，还戴着绿帽子的草莓正探头探脑着望着我们。

一大片草莓地随我们任意摘了，我们这儿摘一个，那儿摘一个，草莓像一个个熟睡的小宝宝。我们小心的摘着，生怕弄醒了它们，不知不觉我们已经摘了满满一篮子的草莓。“差不多了，出来吧！”爸爸在门口大声喊道，我们出了大棚高高兴兴的付了钱，依依不舍的走了。

篇7：采草莓小学作文

阳光和煦，春意盎然，我们一家采草莓去啦！一走到地里，一股清香扑鼻而来。只见一颗颗又大又红的草莓挂在碧绿的藤上，微风吹过，藤条摆动，似乎在向我招手；草莓随藤条晃动，又似乎是在向我点头。你看，这颗草莓红艳艳的，真像一颗颗美丽的红宝石；再看看这一颗，晃动着圆锥形的身体，身上布满黑黑的小米子，我想，这大概就是它的种子吧。看着满地的草莓，我眼花缭乱，不知道那一颗才是最漂亮的。一个个草莓在露水的滋润下、在阳光的照射下，都显得晶莹剔透、美丽夺目，真是秀色可餐，让人垂涎欲滴啊！我迫不及待地摘了一颗，红得艳丽，新鲜欲滴，放入嘴中，甜滋滋的汁水立刻溢满口腔，滋润着喉咙。一颗怎么过瘾？我立刻手忙脚乱，加入到采草莓的队伍中，但闻着那诱人的香味，触摸着那水嫩嫩的果实，品味着口中依然留存的甜蜜，便又禁不住诱惑，忍不住边采边吃起来......一直到日落西斜，看着这一望无际的草莓地，我们依依不舍地离开了。点评：小作者来到草莓地，闻着诱人的香味，品尝着甜蜜的滋味，便被草莓深深地吸引了。语言很优美，把看得人也“引诱”得想要一饱口福了。

篇8：采草莓叙事作文

1.1 试验材料

1.1.1“丰香”草莓, “晶瑶”草莓, 均为中国南方地区主栽品种。

2种草莓均选自湖北省农科院经济作物研究所, 为温室大棚栽培品种。

1.1.2 从染病草莓上分离纯化的灰霉病菌株。

灰霉病菌落, 病原菌来源于湖北省农业科学院经济作物研究所分离, 并通过分子鉴定保存的灰葡萄孢病, 经过单孢纯化后获得供试菌株。

1.2 试验方法

1.2.1 确定灰霉病致死温度。

利用恒温水浴锅分别在40℃、45℃、50℃、55℃、60℃、65℃温度下处理灰霉菌株10m in后, 转接至新培养皿上, 继续培养数天后观察对应菌落的生长情况, 大致查找出灰霉病菌的致死温度范围, 然后在这个温度范围内以1℃为梯度继续分别处理10m in, 确定灰霉病的致死温度。

1.2.2 致死温度下对保鲜袋的影响。

将家用保鲜袋放在灰霉病致死温度下分别处理1m in、3m in、5m in、7m in、10m in、30m in、60m in, 观察保鲜袋耐热情况 (是否碳化) 。

1.2.3 致死温度对采后草莓的影响。

选取果型好、果色艳、达到3/4成熟的草莓, 摘除萼片, 直接将果实装入家用保鲜袋中, 排尽空气, 置于水浴锅中, 分别在灰霉病致死温度下处理1m in、3m in、5m in、7m in、10m in后, 迅速进行生化品质分析。

1.2.4 果实品质检测。可溶性固形物用折光仪测定;有机酸含量用酸碱滴定法测定;V c含量用2, 6-二氯靛酚滴定法测定。

1.3 统计分析

所有数据均采用SA S软件进行方差分析。

2 结果与分析

2.1 灰霉病致死温度的测试

将20%豆芽汁液体培养基分状相同的试管, 加入无菌水稀释的菌悬液1m l, 水浴加热, 待温度上升到预定值时开始计时, 并保温10m in。转入培养皿在25℃培养3~5d, 观察菌体生长情况。由40℃开始, 以5℃为梯度递增, 直到65℃以确定范围, 然后在5℃范围内以1℃为梯度递增即可。不同的病害其抵抗温度的能力不一样[13], 在实际的生产消毒杀菌活动中需要掌握主要病害的致死温度来进行灭菌杀毒。

通过致死温度的测定, 得知:灰霉病的致死温度在51℃±1℃范围内, 在T=51℃以下灰霉病生长活跃, 在51℃以上灰霉病生长明显钝化失活, 可以表明51℃为灰霉病的致死温度;在致死温度下处理时间长短也对灰霉病有重大影响, 处理1m in灰霉病虽然生长缓慢, 但培养期间还在继续生长;处理3m in时生长明显钝化, 在培养5天后才能发现生长菌落;处理5m in以上灰霉病不生长。

2.2 热处理对家用保鲜袋的耐热影响

将水浴锅保持恒温51℃, 把家用保鲜袋分别放入水浴锅中处理1m in、3m in、5m in、7m in、10m in、30m in、60m in, 观察其耐热情况。一般家用保鲜袋在51℃温度下可以耐热60m in以上, 完全满足热处理的要求。

2.3 热处理对草莓品质的影响

将选取好的大小相近的草莓果实按照6个一组分成6份, 设置成6个处理: (1) CK组 (未经热处理) ; (2) 热处理1m in组; (3) 热处理3m in组; (4) 热处理5m in组: (5) 热处理7m in组; (6) 热处理10m in组。重复3次进行品质分析。

2.3.1 热处理对草莓T T S的影响。

丰香和晶瑶在热处理下的可溶性固型物含量都略有上升, 基本保持平稳, 都在加热7m in时可溶性固型物含量达到最大;晶瑶品种整体上比丰香品种的可溶性固型物含量要高, 表明此品种在TTS的指标上要优于丰香。

2.3.2 热处理对草莓维生素C含量的影响。

丰香和晶瑶热处理对维生素C的含量影响不大, 与对照相比加热时间越长, 维生素C含量也呈下降趋势;晶瑶的维生素C含量整体要高于丰香, 说明晶瑶品种品质要比丰香好。

3 结论

3.1 草莓灰霉病病菌的致死温度在51℃±1℃

草莓灰霉病病菌的致死温度经过测定在51℃左右, 一般的植物病害的致死温度也大致在这个范围内, 可以将此热处理的方法运用到其它的水果, 让广大消费者吃上安全、健康、富有营养的水果。

3.2 在致死温度下热处理草莓5~7m in为宜

经试验分析得知:热处理对草莓的感官品质没有不良的影响, 同时还可以达到消毒杀菌的效果;热处理时间在5~7分钟为宜, 既可以有效的杀死灰霉病且对草莓的品质没有明显的影响。

3.3 草莓“晶瑶”比“丰香”更值得大力推广

试验可得出2个品种中晶瑶品种的整体品质都要优于丰香, 耐热性也比丰香好, 是值得大力推广的品种。

摘要：热处理在果蔬杀毒灭菌、抑制病害方面的应用有显著的作用, 且热处理对大部分果蔬的感官品质影响不大。本试验主要选用“丰香”草莓, “晶瑶”草莓, 这两种草莓均为中国南方地区主栽品种。主要通过不同梯度的温度对采后草莓进行水浴热处理, 并找出灰霉病菌的致死温度, 观察在该温度下草莓品质的变化。

关键词：草莓,热处理,灰霉病,品质

参考文献

篇9：采草莓叙事作文

第一个环节是“诗情探析”，这一环节分三步完成。首先是学生自由朗读体会诗歌的情感，然后师生讨论明确诗中蕴含了思念、忧伤的情感，最后在朗读中充分感受诗歌的情感。

朗读悟情之后，教师抛出问题：“本诗抒发的是谁的情感？”这个问题迅速将学生引入到课堂的第二个环节——关于诗歌叙事者的探讨。教师先以温庭筠的《望江南》一诗为例向学生阐述了何为诗歌叙事者。所谓诗歌的叙事者就是诗歌的抒情者，他有可能是诗歌中的男女主人公，也可能是事件的旁观者。接着教师要求学生为诗句补上主语。于是就有了以下几种答案：

1叙事者为女子

（我）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

（你）还顾望旧乡，长路漫浩浩。

（我们）同心而离居，忧伤以终老。

2叙事者为男子

A（你）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

（你）还顾望旧乡，长路漫浩浩。

（我们）同心而离居，忧伤以终老。

B（我）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

（我）还顾望旧乡，长路漫浩浩。

（我们）同心而离居，忧伤以终老。

3叙事者为旁观者

（她）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

（她）还顾望旧乡，长路漫浩浩。

（她们）同心而离居，忧伤以终老。

针对女子、男子和旁观者三种答案，刘老师以“本诗的叙事者，你更喜欢是谁，为什么”，让学生展开讨论。于是在一番思维的碰撞之后，学生有了精彩的呈现。有的认为是女子，因为女子的情感丰富细腻，采摘美丽的花朵更是女子爱美的行为；有的认为是男子，因为男子外出闯荡，寻求人生的建树，奔波多年，孑然一身，忽然忆起故乡曾经的恋人，想到心中的她早已嫁作他人妇，不免悲从中来；还有的认为是旁观者目睹了采芙蓉女子若有所思的容颜，设想女子背后的故事，从而抒发了对世间所有相爱却不能相守的爱人的深深同情……

学生的想象很丰富，答案也很丰富，更难能可贵的是均有理有据。教师一边点评，一边引导学生从叙事者的角度体会诗中的情感，并最后指出：“叙事者的多样性给予诗歌情感的丰富性。诗歌的创作充满了想象，我们解读诗歌时也要在文字中张开想象的翅膀。”

课堂的第三个环节为写作练习。学生结合刚才的分析选定叙事者，将本诗改成一百字的片段，小组交流后推荐优秀的作品。在最后的佳作展示中，词句优美的叙事抒情短作纷纷涌现。

综观这堂课，充分体现了语文教师在新课程改革后教学理念的转变、教学方式上的创新和教学内容的前沿性。

一、教育理念的变革

教师引导学生完成对知识的建构，而不是完成知识的传输。这堂课有个很大的亮点就是教师没有在提问后给学生一个整齐划一的标准答案，而是一直带领学生以不同的方式，从不同的角度去感受诗歌，这充分体现了教师已将传统的传话式教学转变为对话式教学。

比如第二个环节中学生对叙事者是谁出现多元见解时，教师并未按常规给出一个统一的标准答案，而是让学生按照自己选择的叙事者补出主语，然后思考这样补对表达情感的好处。这样就会使学生深深地潜入诗中，就有了对诗歌内容的精彩想象。

二、教学关系的变革

本堂课体现了以学生为主体、教师为主导的新型教学关系。不管哪个环节，教师都非常重视学生的自我感悟，同时也给学生方法的引导。比如第一个环节是在诵读中吟咏体味诗情，这个环节设计先是学生自由读，谈情感体会；然后带着体会齐读；接下来是分析读本诗时应该如何运用语气语调；最后是教师范读。又如在引入叙事者概念时，教师先举温庭筠的诗歌为例，介绍关于诗歌叙事者的知识，然后再指导学生补出叙事者，这样就给学生解读诗歌搭建了一座桥，过桥的仍然是学生自己。学生的积极性高了，参与度高了，思维活跃了，课堂对话自然就精彩了。

三、真语文的教学

本堂课用语文教语文，体现了回归语文本真的教学态度。首先，教师从叙事者角度切入文本，是源于对文学领域叙事者研究的关注，因为关注所以才能带给学生最新的文学鉴赏方法。其次，课堂贯穿听说读写。学生既能从朗读中体悟诗情，又在改写中通过创设拓展诗境，将自己完全融入甚至想象成诗中的人物。

听罢此课，不禁感慨：这样的教师，值得学生学习；这样的课，值得语文教育同仁研究。科技在发展，社会在进步，知识在不断更新，我们语文教师更要做一名永远的“学者”，要博采古今之长，才能在古今文学的长廊中自由穿行而永不落伍。

篇10：采草莓作文

到了之后，姐姐拿出了杯子，用来装野草莓，另一个瓶子用来清洗野草莓。我和弟弟开始从草丛中找，找了好久也没有找到。“哎呀，我不想找了。”我伤心地说。看见了姐姐手里有许多，心想：如果我放弃了，我就不可以吃了。

姐姐说：“别白费力气了，这里又没有，前面才有。”我和弟弟伤心地说：“呜呜……你怎么不早说呀!”后来我们冲向前，我们拨开草一看，看见了许多红红的野草莓，我们蹲在那摘，摘了好久终于摘完了红色的野草莓。姐姐也将它们清洗好了，我和弟弟边走边吃，我们发现一个红色的野草莓就摘一个。

我们觉得这够多了就回家了，弟弟累得趴在沙发上。我们把野草莓给妈妈吃，妈妈高兴地说：“你们吃，我不吃。”说完我们就开始慢慢地品尝我们摘的野草莓。

篇11：采草莓作文

今天早上，我和很多小朋友一起去城南四季生态农业园区玩。我们先来到草莓园摘草莓，大家都拿了一个篮子，我们都开开心心地在摘草莓。因为草莓种在大棚里，所以觉得特别闷热，大概过了十来分钟，我们就都出来了。

爸爸摘了一篮，我摘了半篮缺一些，我和爸爸交换了篮子，我的变多了，爸爸的变少了。我们又去了枇杷园，一起玩耍，大家都很开心。

篇12：采草莓作文

采草莓作文

浙江省海盐县向阳小学三(2)班沈书扬

星期六，我和爸爸、妈妈一起去通元兴农采草莓。

一进农庄，就闻到一阵浓烈的草莓味扑鼻而来，我赶紧跑向一个大棚里。

草莓已经结了不少了，又红又小的身上有一个个芝麻似的小子。草莓叶挨挨挤挤的，像一个个绿帽子。我用力往下一压，绿帽子像是收到一个紧急信号一样，草莓飞快地落到我手上。

就这样，开始采草莓了，我专挑红的.草莓，一边吃一边采，很快我就吃了好几个，但篮子里只有四五颗草莓。突然，一颗又红又大的草莓呈现在我眼前，我迫不及待地冲向那颗草莓，弯下身子，伸出手一压，那颗草莓就不由自主地落到手上了。我心里暗暗地想：哈哈，这次我肯定采的是最红最大的草莓。

可我一出大棚，就看见爸爸已经采了半篮子草莓了，我“怒火冲天”，又跑到另一个大棚里。

一进大棚，就发现这个大棚里一个人都没有，但草莓却红似火。这下我可乐坏了，瞄准一个采一个，过了一会儿，就已经采了半篮子多草莓了。我高兴极了，沿着那条路线，很快就采了满满一篮子草莓了。

我又尝了几颗，肚子告诉我，快要撑不下了。我跑到爸爸面前说：“我采了那么多了，咱们走吧!”

我们满载而归，依依不舍地离开了农庄。我心想：明年我还会回来的。

篇13：采草莓作文

马路上的人们来来往往，有的去上班，有的去探望朋友······

终于到达了目的地，同学们走的大汗淋漓，但一闻到那一阵一阵诱人的草莓香味，就没有人喊累了。

我们走进草莓园里，第一眼看见的是一座座大棚，有十多座呢!同学们经过了老师的允许，都争先恐后的进入了大棚，就怕草莓娃娃们等得不耐烦了。那一颗颗又大又红的草莓有的像双胞胎，有的像一位羞答答的小姑娘。我弯下腰寻找着，每当我看见大草莓时，我就会用大拇指与食指将它小心翼翼地摘下来。在摘草莓的过程中，不时会有几个“小馋猫”将草莓吃掉，边吃边说：“好甜啊!”过了一会儿，就有许多同学的篮子里的草莓堆成了“小山”。

快乐的时光总是那么短暂，采草莓活动结束了，我们依依不舍地离开了草莓园。回去的路上，我也忍不住的将一颗草莓头上的“小绿帽”轻轻地摘下，然后把草莓娃娃慢慢地送入了口中。“哇!太好吃了。”一种酸甜可口的感觉直达肺腑，当我还想继续把草莓娃娃装进肚子时，突然想起了老师说的话：刚采的草莓不能多吃，必须用清水洗过后才能吃。于是连忙把草莓娃娃放进了篮子里。终于我们到达了校园。

篇14：采草莓作文

车子在宽阔的马路上飞快地行驶着。大约过了10分钟，我们来到了草莓基地。

哇!这儿的草莓真多呀!它们大大小小、形态各异。有的草莓又大又红，如同玛瑙般惹人喜爱;有的草莓还没成熟，像个娇滴滴的小姑娘藏在绿叶间;还有的已经熟透了，开始蔫了，摸上去软绵绵的。妈妈跟我说，草莓要采又大又红的，一会儿算账要算8元钱一斤呢!我点点头。

我们一边走，一边采，不知不觉已走到棚子的尽头。此时，空空如也的篮子里的草莓已堆成了小山。妈妈对我说：“别采了，足够了。”

从棚子里钻出来后，我们把一篮子草莓给阿姨称重，只听妈妈在一旁说：“你看我女儿，采得都是小的，你能否便宜点呢?”卖草莓的阿姨瞟了一眼，干脆地说：“行，就算7元钱一斤吧!好吃的，再来哦!”后来，称下来，我们采了4斤重呢。

篇15：采草莓作文

来到草莓园，穿过两个小池塘，就发现了七八个大棚。外面虽然寒风刺骨，里面却很暖和，我们想方设法挑了一个草莓比较多的大棚。走近一看，满棚的翠绿中夹杂着一些红色，一看就让人胃口大开。我就像一只在天空中一边飞翔一边寻找猎物的老鹰，瞅准一个红透的草莓就扑过去摘下往篮里扔。篮子渐渐地满起来，额头上也有了好几颗钻石般闪闪发亮的汗珠，我想：采草莓来，反正也是要吃的，要不先吃几个尝尝味道。没想到这些草莓又酸又甜，非常好吃，特别是熟透的，吃起来还有一股奶油的味道。

我又摘了一些红宝石般的草莓后就把篮子给了妈妈，我和弟弟就一边玩一边吃草莓。弟弟吃的草莓是最多的，他看到一个就往嘴里塞，连绿色的都不放过，把小嘴塞得满满的，幸好我发现了，让他不要吃绿色的草莓。我和弟弟继续在大棚的小路上看着大人跑来跑去忙着找又红又大的草莓。我正聚精会神地看着，弟弟突然拉拉我的衣服，大声喊小发(花)，什么小发我正在想时，前面的.小路上出现了一朵被踩倒的小白花。我跟他说这是草莓花，他用力地吸了吸鼻子，对我说：草迷(莓)发(花)真香，他捡起小花闻了又闻。