4、《草莓》教案

4、《草莓》教案（精选12篇）

篇1：4、《草莓》教案

教学内容

本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒

教学目标

◆知识与能力

生活的感受。

者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它

不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的

宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的

基础。

◆过程与方法

1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓

和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自

己的感情。

3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和

揣摩。

◆情感、态度与价值观

通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费

时间的好习惯。

教学重、难点及突破

◆重点

1．掌握课文中的重点字词。

◆难点

1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

◆教学突破

1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。’

3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

教学准备

◆教师准备

1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动

1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导1．品尝草莓后回答感受。

入课文题目。

的句子，并进行对比。别。

3．向学生提出有关问题。3．回答教师提出的问题。

一．通过实物导入新课（约 分钟）

教师活动

学生活动

1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问

学生感觉怎样，然后让学生想象一

下：如果人们在不盛产草莓的季节吃

1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜

到草莓，同现在的感受是不是一样

的?为什么会有不同的感受呢?

2．对学生的回答进行归纳，指出：最主

要的是那时不是盛产草莓的时候，是

季节不同或时间不同导致的。人们

在不同的季节吃到同一样东西感受

是不一样的。时间的变化会引起人

们感情的变化。

带到了夏季的六月?

瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

’贵。

2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致

人们对事物的看法也不同，明白一个

道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的

变化而变化的。

六月的景象。领会到，实际上是因为

就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。

二、提出问题。引导学生进入情境(约 分钟)

教师活动

学生活动

九月各是什么样子的。

2．提问：整个第三段都是说二者的不

同，这些不同最后可以归结到什么原

因上?让学生从课文第三段上找出 一句可以印证的句子。

3．提问：第四段在文章中的作用是什

青春阶段?

1．阅读课文第三段和第一段，在文中找到

答案。

2．回答：是时间的不同，第三段最后一句

可以印证。读出最后一句话：“还有一

会儿，还有一天，也许两天„„”

了青春期，但还很年轻，从第四段第一

句话和第五段第六句话可以看出来。

教师活动

学生活动

1．提问：第五段与第四段的关系是什么?

从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”

1．回答：对比关系或第五段是对第四段的

否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表

时间。(学生谈他们自己的看法时可以

对我们有所剥夺，也有所增添”，我们

该怎么理解这句话?

2．提问：青春岁月的特征是什么?成年

春期到成年期的改变时，是积极乐观

还是消极悲观?

3．让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什

中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。

充分发挥自己的想象)

2．可以用书本上的话回答，也可以自己概

括，但一定要恰当。

篇2：4、《草莓》教案

教学目标

1．学习作者由一事物引发丰富联想的写法。

2．从文中得出启示。

重点、难点

1．重点：学习作者丰富的联想。

2．难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

二、导入 作者及背景介绍

三、阅读课文，整体感知文章。

四、分析课文

（一）讨论文章结构

（二）质疑

1．一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？

香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。

2．通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？

抒发了作者对时光易失的感概，及对人生秋天的赞美，表达了作者积极乐观情怀。

3．试比较第1、3两段对九月景物描写的不同？

第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。

第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；

4．从文章的思路看写作目的是什么？

5．细读课文，体会作者观察与感受，说说你从中得到的启示。

五、语言品析

选择自己喜爱的语段，反复阅读，体会情感。

例：地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。

这两个比喻很有创意。把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生喜爱之情，也表现了这里一片充满生机制土地，更妙的是妖艳这个词经人以无限的遐想。

六、小结

作者由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律，我们要很好地把握现在，去创造美好的未来。

篇3：4、《草莓》教案

4个草莓品种低温短日照促成栽培试验

我们于20研究了雪蜜、丰香、佐贺清香、红颊低温短日照处理苗生物学特性.结果表明,低温短日照处理苗株高、叶长、叶柄长等营养生长受到一定的抑制;现蕾期、开花期及果实成熟期提前;株产和果个大小与对照差异很小,果实风味品质与对照几乎相同.

作 者：赵密珍 王壮伟 钱亚明 袁骥 吴伟民  作者单位：江苏省农业科学院园艺研究所,南京,210014 刊 名：中国果树  ISTIC PKU英文刊名：CHINA FRUITS 年，卷(期)： “”(1) 分类号：S6 关键词：草莓   品种   低温短日照   促成栽培   物候期   果实品质  

篇4：《草莓》教案

一、教学目标

1.理清文章思路。

2.知晓联想手法。

二、课时安排

2课时

三、教学过程 第一课时

（一）导入

季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

（二）初读

（1）整体把握课文内容。（2）理清作者行文思路。

（3）散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

（三）字词障碍

1、字音字形

槲（ｈú）树

枝柯（ｋē）

生意盎（àng）然

酣（hān）然

荒诞（dàn）沁（qìn）人心脾

韶（sháo）华

惴惴（zhuì）不安

馨（ｘīｎ）香 禀（ｂǐｎｇ）赋

璀璨（ｃｕǐｃàｎ）

惴（ｚｈｕì）惴不安

2、词语注释

[疏落] 稀疏零落。

[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。[兴味] 趣味、兴趣。

[察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[心性] 课文中指性情、性格。

[馨香] 课文中指香气、香味。

[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

（四）研读

1.学生自由朗读第1—3段，然后说说这部分文字描写的主要内容。

明确：九月的农村景物。

2.第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨? 明确：表现的侧重点不同，第一段重在表现夏意正浓，第三段却重在表现秋的气息。反应出来的人的心境也不同。

3.那么第1段描写了九月农村怎样的景物?反映出来的人的心境又是如何的? 明确：借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。

4.而第3段里，作者笔下的景物又发生了怎样的变化? 明确：更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。5.作者这样写的用意是什么? 明确：是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。

6.能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。

明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

7.可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢? 明确：“以为一切都没有变”。8.作者这样一番感悟缘于什么呢? 明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。9.由此可见，文章第2段的作用是什么? 明确：有过渡的作用，还有点题的作用。

10.请同学概括一下第1—3段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。

明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

师总结：作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。”但是马上“觉察到已不是六月”。作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。

第二课时

（一）导入

回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。

（二）研读

1.学生齐读第4—6段，说说对这部分文字的理解。

明确：是写对生命演变的联想和感悟。

2.很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。

明确：第4、5段分别与1、3段相对应。3.能够找出相关的句子吗？

示例：

（1）第1段的“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与第4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应；

（2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般”与第5段的“信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般”相照应；

（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”与第5段的“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态”彼此照应。4.作者借此来说明什么道理呢？

明确：时光的一去不复返。

5.那么作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消极感伤里？能不能就文中的一些句子作说明。

示例：

（1）“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”。

（2）“有所剥夺，也有所增添”。

（3）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。

（4）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。

这些句子表明作者并不是浸沉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

6.“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！还有许多的事情在前面等着我们去办。” 明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。

7.“它虽然曾经使我们惴惴不安，去浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”理解。

明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

这句话中的“六月草莓”是一个耐人寻味的意象，它的馨香就像妙龄十八一般的纯美。那种年少的滋味是每个人都难以忘怀的。

8.借此，说说你对文章最后一段的理解。

明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维的空间。（三）板书设计一

九月 夏意正浓

联想

流年不再 珍惜生命

六月 秋的气息

板书设计二

联想：

（四）跟踪练习：

短文阅读：

①我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间②飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时，我们才察觉③我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。2．画线句①是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。3．画线句②是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。4．画线句③是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。5．“有所剥夺，也有所增添”这句话的深刻含意是什么？

思考回答

6.第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?

参考答案 1．“葱茏茂密”是形容草木青翠茂盛。“晶莹璀璨”的意思是形容光亮而透明，光彩鲜明。“生意盎然”形容洋溢着富有生命力的气象。“欢歌笑语”的意思是欢乐的歌声和谈笑声。课文的例句是：“葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。”写话略。2．一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调

5．作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

6.对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。说说这部分文字与前文的照应关系。

4、5段分别照应1、3段(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。

篇5：草莓 教案

一、目标与重难点 教学目标：

知识与技能：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受，同时理清文章的思路。

2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3、学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人生态度。

过程与方法：引导学生，使学生产生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

情感态度价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，明白时间易逝，培养珍惜生命的情感。

教学重点：

1、理清文章思路，学习运用联想由物及人、由物悟理的写作方法。

2、理解“草莓”在文章中的作用。教学难点：

1、学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。

2、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

二、教学步骤

（一）导入

1、在上课之前放映最近的热播原创视频韩红的《青春》，带领大家进入一个追忆时光的氛围之中。

加幺儿的照片

2、老师一边讲述一边点击灯片： “那些流逝的青春，那些懵懂的少年” 季节更替，生命演变，似水流年，一切都在不知不觉中走向了成熟甚至衰老，这是不可抗拒的自然规律，就像一颗晚熟的草莓，带给人的是清馨的记忆。接下来我们要学习的这篇散文，将使人在美的享受中，感悟到人生真谛。下面，就让我们一起来品味这篇优美的散文吧。

3、板书课题：草莓

（二）介绍作者：

伊万什凯维奇(1894-1980),波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《阴暗的小道》、《明天收割节》表现了诗人对祖国、对生活、对大自然和人类文化遗产的热爱之情。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖。

（三）请生读读课后生字词，并说明哪些是需要注意的

读准课文中的重难点字词：

枝柯（kē）

生意盎（àng）然

酣（hān）然

沁（qìn）人心脾 韶（sháo）华

荒诞（dàn）

惴惴（zhuì）不安 檞树（jiě）

（三）分析讨论，理清文章思路：

1、课文1、3自然段都是写的九月的景，他们感受有什么不同？ 明确：夏意正浓：天暖 树绿 天蓝 人喜 果丰

秋的气息：天寒鸟飞 数目枯黄 天色惨灰 秋息浓郁

2、第一段段末说“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变”，而在第三段中却说“几个月前跟眼下是多么不一般”？是否矛盾？

明确：不矛盾，开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，照应了第3自然段中的“其实只不过是一种幻觉”。

（师解说：作者写九月的夏意，以为自五月以来从没有变，后来才发现几个月前跟眼下是多么的不一般，虽然景看似没变，实际上已经到了真正的秋天）。

板书：景：看似没变，实已至秋

3..本文作者因为什么原因而引起感情的变化?作者因是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?（点击灯片）

明确：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的察觉：这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。

4、完成课后思考练习二

通过景物的变化，结构和内容上有何作用？板书：季节更替

景：看似没变，实已至秋

生命演变

过渡：季节的更替，时光的流逝，引起了作者对生命的演变的联想，作者到底联想到了什么呢？请朗读4、5自然段。

5、第4、5自然段分别照应1、3自然段，找出相照应的句子，讨论说说你读懂了什么？或者，作者由前面的景联想到了什么? 明确：学生自由回答，老师总结归纳：由此联想到人们虽然进入了成年时期，但总感觉到自己还处在青春时代，而没发觉青春已经一去不复返了。

板书：季节更替

景：看似没变，实已至秋

生命演变

人：看似年轻，青春已逝

6、青春的逝去，作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。

例：

A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。

B、有所剥夺，也有所增添。

C、还有许多的事情在前面等着我们去办。

D、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

••这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。板书：感怀青春，热爱生活

二、品味句子：

（1）“有所剥夺，也有所增添”你认为剥夺的是什么？增添的又是什么？

回答：剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。

追问：对你而言，岁月又剥夺了什么，增添了什么？对你的父母而言，剥夺了什么，增

添了什么？

（2）“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！还有许多的事情在前面等着我们去办。”你从中受到了什么启迪？

回答：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。（比如我们正直青春年华，要珍惜眼前时光好好学习。）

（3）“它虽然曾经使我们惴惴不安，去浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”如何理解？

明确：这句话中的“六月草莓”是一个耐人寻味的意象，它的馨香就像妙龄十八（指青春时代）一般的纯美。那种年少的滋味是每个人都难以忘怀的。

三、能力提升：

1、总结散文的抒情方式：

2、联想是散文写作的一个重要思维过程。散文中的借景抒情、托物言志都是写作手法。试着从生活中寻找一个物体作“媒介”，展开联想，阐发一种人生（生活）哲理。（出示几个媒介）

3、课文中谈到每一天都有它自己独特的色调，设问:

A 你觉得每天的日子有色彩吗?

B 在紧张的初三生活中,刚刚结束的国庆几天中的惬意舒坦,你会用什么颜色来形容这几天的日子?

C 初三了，大大小小的考试常常不期而至 ,你会用什么颜色来形容考试的日子?

D 如果你的考试成绩不错,你又会用什么颜色来形容? 师：我们的生活多姿多彩的，我们的青春多姿多彩的。为了给同学们多姿多彩的生活再勾勒一笔，老师将送大家一个礼物。

四、由一首写给学生的关于的青春的诗结束本课。

我们不该吝啬青春。

纵使她是一本太仓促的书，我们是否也应该细细品味；纵使她是一棵没有年轮的树，我们是否也应该让她永不老去。

或许是吧，无怨的青春，无悔的青春，我们又复何求？

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。

篇6：摘草莓教案

教学目标：

1、指导学生运用有弹性的歌唱力度与速度变化表现歌曲轻快欢悦的情调，颂扬小姑娘拥军敬老的高尚品格。

2、通过实践体会速度标记及力度记号在音乐中的表现作用。

3、渗透思想教育，培养学生热爱劳动、尊敬老人等优秀品质。

教学分析：《摘草莓》是一首活泼抒情的儿童歌曲，通过复杂的节奏变化及休止符、力度记号的应用，使旋律

活泼轻快流畅，中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的 赞 美，也是小姑娘心里活动的表露，最后突出“尊敬老人心里美”的主题。教学准备：竹篮、草莓、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴（或电子琴）打击乐器

教学过程：

（一）实物教具导入新课

1、律动：《如果幸福你就拍拍手》（拍手、拍肩、跺脚）

2、师：同学们！你们看！我给你们带来了什么？（草莓）想不想吃？（想）如果我送你一篮子草莓你会怎么

处理？（鼓励学生大胆想象，只要合乎情理就给予表扬和肯定）

3、可是就有这么一位小姑娘，有一篮子草莓，她却没有吃，为什么呢？我们一起来看一段动画。（播放课件 件）

4、问;知道答案了吗？歌曲好听吗？我相信你们学会后会比他们唱的还要好。有信心吗？（有）

5、复听。（加深对旋律的印象）

6、这首歌曲为什么这么好听呀？因为这是一首抒情活泼的儿童歌曲，歌曲里有很多的复杂的节奏变化和力度标记。比如ｍｆ（中强）ｍｐ（教弱）ｆ（强）顿音标记、倚音标记、渐强标记等。

７、三听。看着歌谱认真体会音乐标记在音乐中的作用。

８、师：动听的歌声令人陶醉，有些同学忍不住跟着唱了起来。下边我们来熟悉歌词，教师朗读歌词，第一段读的很平淡，第二段有感情的朗读。然后让学生来挑战老师来朗读歌词，提高学生的学习兴趣。９、老师表演唱。调动学生的积极性。

（二）学唱歌曲

１、学生跟琴用ｌａ音轻轻哼唱一遍，然后提出问题，我们一起来解决。

２、老师总结歌曲里的重点及难点，前12小节要唱得轻快欢悦。（也就是说小姑娘迈着轻盈的步伐上山去摘草莓，看到一串串的红草莓像玛瑙一样十分诱人，她的心情肯定十分高兴）我们就用这种情绪来演唱。到了“呦喂”出现了音乐记号ｍｐ较弱然后力度逐渐加强到ｆ，中间还有顿音，就像小姑娘在摘草莓，前倚音唱的要舒展，老师做示范。第二段呢？大家说，如果你们做了一件好事时，你的心情是怎样的？（高兴）那么我们就把这种由外到内的高兴劲用歌声表达出来。最后一句出现换气记号，是为后面的高音打下基础，微笑着放开声音来唱，最后的美字一定要唱够６拍半。３、老师教唱歌曲。

４、整体演唱、分组演唱、个人演唱、加深巩固对歌曲的印象。

（三）学生们表演唱：

师：歌曲在我们共同的努力下完成了。下边我们也该活动活动了，我把同学们分成三组，每一组来一名同学上来扮演小姑娘，一位扮演老奶奶，下边的同学拿起你身边的打击乐器为他们伴奏。（调动孩子们的积极参与性）

（四）小结：

１、同学们，今天我们学习了歌曲《摘草莓》你们从小姑娘身上学到了什么？（尊敬老人、爱劳动、活泼可爱）

２、这一节课我们学了很多的音乐知识，从中我们感受到了音乐的魅力，享受到了音乐的快乐，这节课我们就上到这。

篇7：小班教案草莓蛋糕

龙湾四幼 李菲菲

活动目标：

1、在故事情境下学念草莓歌，愿意参与故事情境的模仿

2、体验买草莓、做草莓蛋糕的快乐 活动准备：故事PPT，小河马头饰 活动过程：（第1张）

----小朋友，看看，李老师带来了什么？

----你喜欢吃蛋糕吗？你喜欢吃什么蛋糕？有一只小河马也和你们一样也喜欢

蛋糕。（第2张）

----图片上谁会是妈妈？（第3张）

----呦，河马妈妈在干什么？河马妈妈打鸡蛋可能是想要干什么？（鸡蛋饼）----今天，河马妈妈又要做蛋糕啦！（点击一下）

看!妈妈今天要做一个什么蛋糕啊？（草莓）（观察画面）

做草莓蛋糕一定要有什么啊？

----（带上头饰）小一班小朋友你们好！（第4张）

让我从冰箱中找找草莓吧，忘记了，草莓长什么样子的，（打开冰箱）红红的、三角形、戴着小帽子、有点点的，（第5张）冰箱上面有吗？（第6张）下面去看看。

冰箱里有草莓吗？冰箱里有没有草莓呀？（冰箱里没有草莓哎）去买草莓？ 播放右下角录音：（帮妈妈去买6个草莓）

2、念念草莓，体验跟唱草莓歌的快乐（第7张）

----小河马边走边念草莓歌

（儿歌：草莓、草莓，红红的草莓，三角形草莓，带着小帽子，长着小点点，我去买草莓）（第8张）

----碰到小猪，我们边走边念草莓歌（一个）

（儿歌：草莓、草莓，红红的草莓，三角形草莓，带着小帽子，长着小点点，我去买草莓）（第9张）

----碰到小老鼠，我们边走边念草莓歌（集体）（谁是我的好朋友----小老鼠）（儿歌：草莓、草莓，红红的草莓，三角形草莓，带着小帽子，长着小点点，我去买草莓）

好像还没走到，我们再唱一次，（儿歌：草莓、草莓，红红的草莓，三角形草莓，带着小帽子，长着小点点，我去买草莓）

走的有点累了，这里有许多小凳子，我们休息一下，好吗？（第10张）

----呦，好多森林商店啊！都有哪些店呢？我们要上哪儿买草莓呢？（第11张）

----水果店到了啦！看看有没有草莓啊？水果店里的老板是谁？哦，仔细听！（点第一个喇叭）

欢迎光临,你们要买什么呀？（点第二个喇叭）

那草莓长什么样子的？（唱歌）这下小熊老板肯定知道？（点第三个喇叭）要买几个草莓？（点第四个喇叭）

好的给你们6个草莓，再见。我们跟你说。

3、做做蛋糕，体验模拟制作的快乐（闭上眼睛，草莓就出现）----买到草莓喽！妈妈可以做草莓喽！我们一起帮妈妈的忙吧！A.一起来打鸡蛋，放些什么？搅拌 B.蛋糕放点糖，放点盐

C.出现当得一下，蛋糕就做好了，你们再睁开眼睛，放上草莓。（第12张）

三、延伸话题

篇8：绘画草莓活动教案

草莓秧苗。

设计观察记录表。

整理种植园地(地势稍高一些)。

劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。

活动目标

认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。

引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。

活动过程

1.回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。

2.帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。

3.引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。

4.组织幼儿开展种植活动。(主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程)(1)组织幼儿观察教师种植过程：

整理地块--铺塑料薄膜--栽草莓--浇水(2)幼儿参与种植活动(3)引导幼儿观察劳动工具在活动中的.使用方法。

5.组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。

6.延伸活动

(1)组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。

篇9：十字绣草莓教案

十字绣草莓

学习内容：十字绣草莓 学习目标：

1、使学生掌握十字绣的技法与窍门。

2、提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。

学习重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。

教学材料：十字绣针、多色绣线、十字绣布、剪刀、纸、笔等。

教学步骤： 一：新课导入：

1、谈话：我们已经学习了十字绣的基本针法，今天我们就来按照图样学习秀制草莓。

2、优秀草莓十字绣作品欣赏。

二、观察思考：

观察草莓图案，准备所需材料和工具

三、设计图案

自己先在图纸上设计出草莓图案，再把自己设计的图案放大到绣布上。

四、动手实践

1、找中心，画轮廓。

2、从果实下方起针。

3、按照从下到上的顺序绣制。

4、果实绣好后，用红色绣线收针。

5、用绿色绣线按照从下到上的顺序绣制萼片。

6、萼片绣线收针，整理平整。

五、分享成果

篇10：香甜的草莓托班教案

活动目标

培养宝宝会看图画画。

认识草莓身上有几种颜色。

活动准备

水果若干(草莓)

草莓简笔画图片

水彩笔

活动过程

1、老师先出示水果，引起宝宝的兴趣。

宝宝们知道老师手里端的是什么水果吗?

说说水果的名字和味道，宝宝自由回答。

2、引导宝宝画草莓，涂颜色。

宝宝们知道这么多，那我们一起看看草莓简笔画图片画画草莓吧!

草莓画好了，我们再来给它穿上花衣裳吧!一起观察草莓的花衣裳，都有什么颜色?

草莓身上穿着红色的衣裳，上边有黑色的小点，还有绿色的叶子。

3、品尝草莓。

宝宝们可以把画好的草莓带回家给家人展示。

篇11：4、《草莓》教案

活动目标：

1.幼儿喜欢参加认知活动，能用闻、看、触摸的方法认知草莓的形状、颜色及内外结构特征。

2.幼儿能仔细观察、大胆操作，乐意积极讲述自己的发现和看法。

3.学会制作草莓三明治的方法，并感受制作的快乐。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

新鲜草莓、完整外形的草莓图片一张，塑料小刀，餐盘，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老师一名。

活动过程：

一、提出问题：猜水果

师：小朋友们你们最喜欢吃那些水果呢？它看起来又像什么呢？

幼：香蕉、苹果……

师：可是老师今天只带了一样水果来，很多的小朋友都喜欢吃，下次老师再带其他的水果来好吗？

幼：好。

师：你们想知道它是什么吗？

幼：想。

师：它呀红果果，麻点点，咬一口，酸又甜。（边说边将遮盖住的草莓让幼儿闻一闻）

幼：草莓。（若不能猜出，露出图片的一角，引导幼儿猜出草莓）

师：对啦，就是草莓，大家真棒。

二、认识草莓

1.观察图片，说说草莓是什么颜色的？看起来像什么？

师：草莓和我们小朋友刚刚提到的水果有什么区别呢？

幼：草莓是红色的，香蕉是黄色的。

师：那它们看起来像什么呢？

幼：草莓看起来像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

……（引导幼儿说出它们喜欢的其他水果和草莓的区别）

2.利用食物草莓操作认知：

（1）观察草莓的表皮上有什么，是什么颜色的？摸起来是什么感觉。

师：我们来看看草莓的表面上有什么？

幼：有坑、有许多黄色的小点，还有黑色的。

师：恩，这些黑色的、黄色的小点都是草莓的种子，就是老师刚才在谜语里讲到的麻点点。

师：接下来，我们摸一摸草莓，告诉老师摸起来是什么感觉？

幼：XXXXXX

师：草莓很娇嫩，所以大家要轻轻的捏。

（2）切草莓：草莓里面是什么样子的呢？

师：我们再来看一看草莓里面是什么样子的呢？（指导幼儿使用塑料刀对草莓进行横向、纵向的分切）

（3）幼儿自由交流看到的草莓内部结构，个别进行发言。

师：我们的小朋友切开草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。

幼：XXXXXXX

师：哪位小朋友愿意也和老师分享一下你看到的呀？

幼：有一条白色的线。

师：谢谢你得分享。这条白色的线呀可是非常的神奇，非常的厉害。它呀连接上草莓表面上的种子，就是那些小点点，给它们输送营养，然后草莓酒一点点的长大了。

三、体验活动

（1）谈一谈，说一说

师：你们想吃草莓吗？

幼：想。

师：那我们一起来品尝吧。（让幼儿集体去洗手，将洗干净的草莓发给幼儿品尝）

师：草莓好吃吗？

幼：好吃。

师：那我们来夸一夸它吧？

幼：草莓红艳艳的、香甜可口……

师：刚刚我们吃了可口的草莓，它除了可以这样直接吃，还可以加工成什么呢？

幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕……

师：哇，小朋友说了这么多，老师今天也带了材料，想教小朋友们做一样美味的东西，看（将制作三明治的材料展现给大家），知道我们要做什么了吗？

幼：草莓面包，三明治。

师：我们要做的就是三明治（配班老师将装在餐盘内的切片面包、小沙锤、小砂罐，草莓分发给幼儿），小朋友们先不要自己弄额，等一下我们大家一起制作。

（2）制作三明治

师：现在我们小朋友们中间都放着制作三明治的材料，你们要有好合作额。首先，我们把草莓放入砂罐内，用砂锤把草莓捣碎，然后举手告诉老师让老师给你们加入蜂蜜，最后我们用小勺子把草莓酱均匀的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老师这样切开，变成三角形的形状就成功啦！每人分一块（和配班老师一起帮助幼儿操作），开动吧。

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

篇12：4、《草莓》教案

【活动目标】

1、能从食物中发现红色系色彩元素。

2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐趣。

3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

【活动准备】

1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做好的纸浆蛋糕。

2、各式各样的蛋糕图片（以草莓蛋糕为主）。

3、故事《给熊奶奶过生日》。

【活动过程】

一、欣赏故事，导入活动。

1、欣赏故事《给熊奶奶过生日》。

2、欣赏丰富多样的蛋糕图片，观察各种蛋糕的造型并感知草莓色。

3、师：小朋友们，熊奶奶今天过生日，我们来做一个好吃的蛋糕送给熊奶奶吧！大家一起来研究下怎么做一个特别又好吃的蛋糕？

二、魔法变蛋糕，制作纸浆蛋糕。

1、出示范例纸浆蛋糕。

2、引导幼儿观察纸浆蛋糕的特别之处，想象它的制作方法。

3、探索用纸浆变奶油，制作纸浆蛋糕。

制作奶油的步骤：准备纸一浸湿餐巾纸并捣碎一准备糨糊一纸浆和糨糊混合一添颜料斗准备底板。

要点提示

（1）将餐巾纸或卫生纸浸湿后捣碎，如同搅拌面粉一样。

（2）用不同的颜料将纸浆染色，染出有草莓感觉的色彩：

先调入白色，再加入少许红色，一层层加，感受色彩的亮度和色泽的变化。

（3）用不同的方式将纸浆装点在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整个小手在纸浆上面按一按，将奶油平铺在蛋糕上。再用手搓一搓，变一变，变出不同形状的奶油，作为蛋糕漂亮的花纹。将深颜色的奶油搓成小圆圆，便成了一个珍珠小球。用手指挖一块，轻轻捏两下，作为装饰物轻轻放到蛋糕上，边上还可以配上绿叶。

三、给熊奶奶送蛋糕，展示并欣赏蛋糕。

【评析】

爱吃是孩子的天性，每个孩子都是“食神”。在愉快的创作中充分感受红色系色彩元素。做中学，不仅锻炼了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子对色彩的认识和运用。或许多年之后回忆起今天的这一幕：开心的制作，视如珍宝的作品，还有学到的一切……

附故事：给熊奶奶过生日

森林里的熊奶奶过生日，小动物们都在准备礼物。

小鸟啾啾对熊猫达达说：“达达呀，我们要送给熊奶奶什么礼物呢？对了，我唱首歌给熊奶奶听。”

熊猫达达说：“你的歌声这么好听，熊奶奶一定很高兴，对了，我来画张画送给熊奶奶。”

小鸟啾啾说：“你画的画这么好看，熊奶奶一定很高兴。”

啾啾和达达一起出门，准备到熊奶奶家吃蛋糕，他们在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾问道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞给她看。祝熊奶奶生日快乐！”

于是，啾啾、达达和乖乖三个人一起来到熊奶奶家，一起祝贺熊奶奶生日快乐。熊奶奶真高兴！她送给大家一人一罐蜂蜜。

就这样，大家度过了快乐的一天！

小班美术课教案《草莓奶油蛋糕》这篇文章共3611字。

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