模电实训总结（通用3篇）
篇1：模电实训总结
皮：
实 训 报 告
实训名称：制作7812/7912正负12V稳压电源
班级：
姓名：
指 导 老 师：
实 训 时 间：
正文：
一、实训目的1了解常用电子器件（电阻电容二极管和三极管等）的类别、型号、规格、性能，能够正确识别和选用常用的电子器件。学习并掌握电源的工作原理，把理论知识同实践联系起来。熟悉电烙铁和万用表的使用及其维护与修理，基本掌握手工电烙铁的焊接技术。4了解电子产品的焊接、安装流程、调试与维修方法，培养动手能力。学会读电路原理图，提高阅读电路图、电路板图的能力；
二。原理（图）
如图所示为双极性对称稳压电源电路，它采用两只三端稳压器，7812和7912构成的简单实用的对称型正负稳压电源。7812/7912的输入输出端都接有电容，而且是一大一小，大容量电容是低频滤波作用，小容量电容是高频滤波用。输出端一般一般接几十微法的就可以了。否则有些电路中会出现关闭电源后，输出端电容向前级稳压IC放电的过程，这容易损坏稳压IC.三.实训器材
电烙铁、焊锡丝、彩色排线以及练习焊接的电路板和木头板（防止电骡铁烧坏实验桌）等。镊子、钳子等必备工具 万用表 变压器
四。实训内容
1.认识电子器件（不同的电阻电容和二极管三极管等）认识电阻和电容的规格并用万用表测量电阻的阻止和电容测量三极管。辨别三极管的极性读懂电路图，根据电路图把器件在万用板上简单排线焊接电子器件对电路板调试
五.实训步骤
1元器件的识别：
电阻按色环来区分其阻值，二极管和电解电容要注意区分正负极，三极管的三个引 脚要区分清楚，电容的容值一般标在电容上，注意查看。
2三极管的辨别
极管分为PNP,NPN型，它有基极，集电极，发射级组成。
(a)判定基极。用万用表R×100或R×1k挡测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。当用第一根表笔接某一电极，而第二表笔先后接触另外两个电极均测得低阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。这时，要注意万用表表笔的极性，如果红表笔接的是基极b。黑表笔分别接在其他两极时，测得的阻值都较小，则可判定被测三极管为PNP型管；如果黑表笔接的是基极b，红表笔分别接触其他两极时，测得的阻值较小，则被测三极管为NPN型管。
(b)判定集电极c和发射极e。(以PNP为例)将万用表置于R×100或R×1k挡，将手指放在将共P极和其中1个N极再测2个N极间电阻，红表笔基极b，用黑表笔分别接触另外两个管脚时，所测得的两个电阻值会是一个大一些，一个小一些。在阻值小的一次测量中，黑表笔所接管脚为集电极；在阻值较大的一次测量中，黑表笔所接管脚为发射极。（手指的作用是在N极和P极之间构成一个电阻，万用表则提供电源，使三极管能够工作，工作中的三极管的BE极间因三极管的放大作用变小，这样就判断出三极管的极性了。）
3.学习基本的焊接技术：
使用电烙铁时，电烙铁的尖端要贴着焊盘和元件的连接处；要注意调节烙铁的温度，温度太低则熔化不了焊锡，或者焊点未完全熔化而不好看、不可靠；还要注意焊接 时间，时间太短，容易造成虚焊，而时间太长容易造成元器件的损坏。
4.整理电路
根据电路图，把电子器件按照自己的排线思路在万用板上排好。并焊接。电路调试
所有元器件都焊接完成后，测量电流，该电源输出电压为±12V，输出电流最大为l.5A。符合功放安全用电。并接在功放器件上，喇叭放出声音。调节音量播放正常，电源给功放提
供了稳定的电流。
六。实验结果及状况分析
1.该电源输出电压为±12V，输出电流最大为l.5A。可以安全给功放供电。
2.给功放供电不久电路板发热。由老师讲解，原因是对7812和7912的选择，力求性能参数尽量对称。正、负三端稳压器均要加装合适的散热器。
七。实训总结
在本次实训中，认识到了如何利用一些电子元器件，并且自己动手去组装和焊接成一个电源。在制作过程和测试中也碰到了许多问题。例如：由于有些元器件的引脚距离很近，焊的时候很容易把几个管教焊在一起，所以焊的时候要特别注意；而且进行测量的时候为了防止电源烧坏，在给功放供电的时候还必须防止没有用到的输出线和其它线路和器件相碰。最后一天，我们进行测量电源给功放供电，这是最考验同学们对仪器的使用熟练度并且考验同学们在平时上课是否用心。老师分小组叫同学去测量，而却每次测量都有些同学的电源不能供电或功放效果不好，甚至有同学连接电路都连接错。这告诉我们实训的时候要认真听老师讲课和记住老师的操作步骤并且要弄清楚电路的原理，并认真完成实训内容。
这次电源焊接和调试非常顺利，这为我以后进行类似的工作积累了宝贵经验，可谓从中受益匪浅。
篇2：模电实训总结
1数电课程基本教学环节的影响
高职课程的基本教学环节大致分为三个：理论讲授与作业练习，实验和实训。简单地说，理论讲解在先，验证性实验则是对理论的深入理解和巩固，课程实训则是以作品或项目的形式整合本课程多个知识点以实现某个或某些特定的功能，当然作品或项目都是让学生在指定的地点和规定的时间内通过安装调试与排故来完成的。通过这样一系列的教学活动，使学生既充分理解与掌握本课程的理论和知识点，同时又在实践过程中学会实物的使用和相应的操作技能，从而达到真正掌握的教学目的。首先，理论的载体是教材，教材是课程建设的基础，教材的内容理应涵盖实训项目的主要或全部知识点。为了使实训收到好的效果，教师在理论课上应先期对相关知识点进行讲解，并对重点与难点内容及时安排作业与实验。以数字钟项目为例，其主要知识点的讲解有大模计数器的设计、显示译码器与LED数码管、秒脉冲的产生与分频等内容，对重难点的状态译码电路设计应安排作业进行练习与巩固，比如模6与模60计数器的设计。没有充分理解理论作为实训的基础，学生一旦在调试中遇到问题就无法独立分析和思考，排除故障更无从下手。其次是实验教学环节，通过学生实际操作对课程重难点进行深入再认识。由于学生亲手操作可以调动学生的学习主动性、锻练学生的观察与分析思考能力，其教学效果更加明显。在实验内容安排上若将实训项目中的相关内容先期分解作为实验来完成，实践证明对实训将会产生极积的影响。以数字钟为例，实验环节应优先考虑安排模6与模60计数器的实现。目前流行的实验方式主要有实物实验与仿真实验两种。仿真实验主要是指在电脑上通过虚拟软件来完成，其特点是操作简单方便且经济，对学生快速验证理论设计有较大帮助，其缺点是学生没有实际操作感受。实物实验是指在实验箱或实验台上用芯片实物和插线将电路连接起来，利用测量工具或仪表观察实验现象或结果。这种方式相对来说有一定难度，特别是当所有的连线(包括电源和地)连好后，预期的实验结果出不来时还要查找原因，由此可见这种方式更类似于实训中的操作模式，显然更能煅练学生的动手动脑能力，因此这种方式更有利于后期的数电实训项目的开展。从表中的数据可见，A与B两个班由于采用实物实验，完成数字钟实训项目的成功率较高，而C班由于采用仿真实验，对成功率产生了不小的影响。
2数电实训所用元器件因素的影响
为了节约成本，每次实训结束后都要回收学生用过的.元器件以便下次使用。理论上讲，若学生规范操作且小心使用的话这些回收的元器件应该是好的，但实际情况可能存在偏差。也就是说，总会有个别或一些同学由于操作不慎而导致芯片被烧，最常发生的误操作就是将门电路的输出脚错接到电源或地而导致输出级击穿，然而芯片外表确完好无损。随着使用班级的增多，势必造成在回收的元器件中损坏的集成电路芯片逐渐增多，给后续学生的调试增加不小的难度，进而影响到作品调试的成功率。从表1所记录的相关数据来看，随着数字钟元器件反复使用的年数增多，A、B、C、D四个班完成数字钟项目的成功率逐年下降。显然，元器件损坏情况也是影响作品调试成功率的因素之一。解决的方法可以是对元器件进行及时更新。
3前期相关实训的影响
这里的相关实训是指在数电实训前开展的并可能对数电实训的开展效果有一定影响的电路分析与模拟电子技术(以下简称模电)的两门实训课。电路分析及其实训课通常在数电实训课的前一学期进行，但由于专科学制短，模电实训课有时被安排在与数电实训课同一个学期进行，所以模电与数电实训课可能互为先后，也就是说模电实训课有可能会安排在数电实训课之后进行，表1中的D班就是这种情况。电路分析的实训一般安排学生组装一块指针式万用表，它可以帮助学生实际领会电阻并联分流和串联分压的工作原理，特别是准确测量电阻和电压的实际操作要领，这些内容的掌握对后续实训课的顺利开展显然是有很大帮助的，因为在数电与模电实训中都要频繁的用万用表实测电阻和电压。模电实训的内容对数电实训的影响不大，但若操作方式相同就会产生影响。如果模电实训安排在数电实训之前且操作方式也是在面包板上安装调试电路，实践表明前者对后者有较大影响。因为学生对面包板的认识与熟悉是需要一个过程的，无论谁先使用面包板都需要详细讲解它的结构和正确使用方法，而学生要通过实际操作才能真正掌握，一旦学生掌握了，则后续的实训课对面包板的讲解就可以简化、甚至不讲，这样就给电路的安装与调试提供了更多的时间，从而更有利于提高作品的成功率。中D班的数电实训因缺少前期实训的基础而进行的速度较慢，故数字钟只能作为选作项目。
4指导教师与学生因素的影响
指导教师对实训效果的影响主要体现在实训前理论讲解是否到位、实训中能否制定合理可行的安装调试技术路线。由于实训调试与测量设备及场地的限制，并不是所有班级都能排在课程结束或学期末的一周来开展，也就是说有的班级将在学期结束前的某段时间进行。如表中的B班，实训前理论课只讲到触发器，对于即将开展的数字钟项目来说显然理论没有讲解到位，这样对学生分析与排故很可能造成较大的困难。在这种情况下，指导教师应该在实训中对相关知识点进行补讲，例如集成计数器以及任意模值计数器的设计，以最大限度地帮助学生解决因知识点不足所造成的困难，通常及时讲解的方法还是能起到一定的效果，从表中发映的数据可以看出B班的成功率较A班低，但整体还保持在90%以上。另一方面，当实训不能安排在有信号发生器与示波器等设备的场所时，实训中采用合理的安装与调试策略就显得至关重要。因为只有这样才能在没有设备的情况下带领学生顺利的完成安装调试的任务。以数字钟为例，较为合理的技术路线应为先安装调试秒脉冲电路，有了信号源以后再安装模60的秒和分计数器，以及模24时计数器，当这些电路都分别正常工作后才安装校时校分电路。这样做的好处是一个模块一个模块的进行，一旦调试有故障，则排故的范围很小，易于解决。切忌全部电路一起上，出了问题很难找到故障的原因。指导教师的影响还体现在及时帮助个别同学排除故障上。当学生难以独立排故时，应鼓励学生先分析故障原因，并介绍查找和分析故障原因的方法：倒推法，即根据故障现象寻找原因，培养逆向思维的能力。例如，LED显示器某段始终不亮，原因可能是LED数码管烧坏，或者是显示驱动器与LED该段的引线联接有问题等。再例如，模60计数器计到59时不回零，采用倒推法分析可能是集成计数器的清零或置零功能失效，或状态译码电路有问题等原因。这样做的好处是既复习巩固了相关知识点，又教会学生分析与解决问题的方法，提升相关技能，还可以提高调试成功率。
5结论
篇3：装表接电实训心得体会
其目的是想调虎离山，好恢复窃电现场。搞稽查工作时间长了以后，通 过现场用户的言谈举止，基本就能判断其用电是否正常，对这一户怎么 又能离开现场呢？全体人员把守好配电室前后门窗，再次向客户说明拖 延时间是无用的，如果最后查证确有违章，其处理将是重上加重，该负 责人迫于无奈，在 20 点 10 分左右终于将门打开，经检查计量柜一、二 次接线，发现供给电能表电压线圈的电压相线被人为松开，形成伪接， 使得电能表电压线圈失压， 电能表停走， 该案最后追补电量 51424 kW· h， 追补回电费及违约金 20093 元。工作中的成绩得到了领导和同事们的认可，20**年底在单位领导的推荐下通过了装表接电专业技师的鉴2定，同年在企业机构调整后承担了装表班班长工作。我所在的班组 负责检查、监督、维护全局范围内客户市场的用电合法秩序，查处 违章用电及窃电行为的工作。在班组全体工作人员的辛勤工作下， 有力打击、防范了违约用电和窃电行为，以最大限度避免国家和企 业利益遭受侵害和践踏。
通过学习, 我逐渐掌握了电能营销专业方面、窃电查处专业方 面的一些技能，在20**年南阳供电公司电力营销知识技能竞赛中， 取得装表接电个人第一名；20** 年 10 月在南阳供电公司举办的营 业用电专业技能竞赛中取得装表接电团体二等奖；2011 年，按照全 面落实《营销稽查工作管理规定》以及电网公司 20**年营销工作会 提出的“开展营销稽查试点”的要求，全面启动营销稽查试点工作 工作以来，我深知营销稽查试点工作的重要性和必要性，参与了中 心的营销标准化文件的编写工作。
作为班组负责人，我始终认为， “过硬的业务技术本领是保证安 全生产的首要条件” ，业务技术仍然是我班今年的主要培训内容。所 以在制定年度教育培训计划时，针对我专业人员的技术层次制定我 班年度教育培训计划、教育培训制度、新进员工教育培训制度等， 并认真组织进行实施。培训以理论和实际相结合的原则，比如电工 基础：功率、电能和功率因数，错误接线的判断、分析以及错误电 量的追补，互感器分析，多功能电能表原理学习等。通过这些理论 知识的补充学习，理论结合实际，让我们的员工在工作中更加得心3应手，充分施展技艺。在培训中我班增加了新设备的学习、电能计 量装置的技术要求的技术培训。通过培训让全体员工都了解了用电 侧电能计量装置的基本知识，提高工作能力。培训中增加了对安全 生产教育培训力度，每期都有安全生产教育培训内容。其中学习了 《危险源辨识培训基础知识》《生产现场安全工作管理规定》《电 、、业安全工作规程》《反习惯性违章考核办法》等等。