一段平凡的旅程中考作文

一段平凡的旅程中考作文（精选17篇）

篇1：一段平凡的旅程中考作文

在这大千世界里，我是一粒还未长大尘埃。或许没有大树的高大雄伟，或许没有鲜花的独特芬芳，或许没有其他万物来的伟大，来的壮观。我卑微，我渺小。但是，我从不羡慕任何事物。我只为自己是一粒小小的尘埃而自豪。我以我的目光仰视天空，我看到了自己的模样。我以我的耳朵聆听声音，我听见了万人为我鼓掌的声音。我以我的身躯证明，我微小，但，从不妥协，从不屈服。

初入小学的时候，我就迫不及待地想证明自己不是一个平凡的人。我开始拿起了笔，奔向文学与艺术的天堂，以为，自己一定可以做的比别人更好。那时候的我，真的很自不量力，真的很可笑。从未接触过这些的我，迷茫、惶恐和不知所措，一圈一圈缠绕在我的身上，惹得心烦。

那时，我曾经不止一次怀疑过自己到底是否比别人更差更笨，很简单的一道阅读题目，自己的答案甚至会和正确的答案相差不止几个台阶，简直天壤之别。有的时候，我为了让作文写的更好，不惜利用了睡觉的时间，从吃完饭之后，一直到晚上十点多，除了看书就是写作文，记笔记。尽管枯燥且无趣，尽管辛苦且累，我都不在乎，仅仅想证明，我虽然平凡，但我能比其他人更好。

长时间的劳累让我每天早上都不能按时起床，吃早饭的时候仍不断打着哈欠。不过好在，这样的训练，没有白费，也让我的语文综合水平得到了良好的提高。

有了一些基础打底，我的文学之路自然就好走了些。也随着年龄的变化，我开始换另外一种方法钻研起了文学。刚开始看的书都是一些现代短篇的小说和一些好词好句，而现在我看的都是一些古代凄美的小说、现代长篇的小说与诗句。我开始揣摩作家在写这些文章的时候所处于的年代或采用了怎样的手法。再或者是作者写小说的意图和怎样的思想感情。

慢慢地，渐渐的，我的写作方面呈现出一片大好河山。一次次参加比赛的奖状，一篇篇或悲或喜的作文登上报纸… …老师们都开始关注到了我，这样一个，很平凡很平凡、却死也不服输的人。

是，也许我是一粒尘埃，被风一吹就如同一盘散沙，飘散远方，永远做他人的陪衬，永远不知道曾经有这样一粒尘埃曾经存活在世上。但我，不愿，也不会这样。有风，我会拼尽全力去挡。即使前方路漫漫而无尽头，即使前方布满荆棘在等着我，我也愿意奉陪。因为我渺小，因为我无力，所以不怕一切，不怕一切。

篇2：一段平凡的旅程中考作文

文艺表演时，能歌善舞的女孩凭借出色的表演在舞台上大放异彩，而我只能在台下拼命鼓掌;演讲比赛时，口才出众的女孩口若悬河，声情并茂，而我只能做个内心澎湃的仰望者;办板报时，能写会画的女孩把黑板当画布，尽情描绘七彩画图，而我却只能在黑板前发愣……。唉!相貌平凡，成绩平平，没什么突出才能的我，也许注定永远是一个不起眼的小兵了!于是，渐渐地，笑容从我的脸上消失了……。

一次班队活动课，老师让同学们探讨：什么样的生命是有意义、有价值的?在同学们的畅言中，我知道了：不畏强权的林则徐、收复台湾的郑成功、坚强不屈的文天祥、舍身为国的董存瑞、助人为乐的雷锋叔叔、“杂交水稻之父”的袁隆平、除暴安良的任长霞、航天英雄费俊龙和聂海胜等英雄人物不平凡的生命。这时，我突然听到这样的话：“记得开学不久，我滑冰时不小心摔折了左手，一个多月的时间里，多亏了文文同学，她给我很多的帮助。为我准备上课学习用品、整理书包、陪我上厕所……特别是午餐的时候，她不厌其烦地为我排队端菜、盛饭、端汤，洗碗，把我照顾得像个小公主似的。这件事谈不上惊天地、泣鬼神，算不上隆隆烈烈，但她却实实在在地感动了我，我觉得这样的生命虽然平凡却是有意义、有价值的!”“是啊!每当我们有什么困难，她总是第一个伸出援手，让我们非常感动”教室里顿时一片雀跃。片刻后，只听班主任说到：“同学们，英雄的生命是有意义、有价值的，在平时生活中：乐于助人、见义勇为、在事业上做出斐然的成绩……都可以称作英雄。正所谓：花有花的娇艳，草有草的清香!生命也如此，只要心灵美，只要我们拥有一颗阳光般的心，那么，平凡的生命也能不平凡!”

啊!这些话语如同一股暖流涌便了全身，让我顿时热血沸腾!豁然开朗!我知道了：其实，我可以做一个平凡但快乐、努力且上进、友善且文明的不平凡小兵!

篇3：一段平凡的旅程中考作文

一、高度重视、精心筹备, 培训质量有保证

基础教育课程改革, 将我国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度, 教师的培训得到重视。在倡导教育公平的今天, 中西部农村骨干教师的培训放到了重中之重的位置。综合实践课程培训也是广西教育学院承担的培训项目之一, 在此项培训开展之前主要做了以下三方面工作。

1. 明确培训思路

秉承中西部农村骨干教师培训“一切为了学员的发展”的宗旨, 用“新理念、新知识”打造综合实践活动培训课程的平台, 让学员在培训中学习, 在学习中收获;用“有思”培训的理念创新培训模式, 让学员在交流中碰撞, 在碰撞中“会思”;用问题研究促进成果物化的途径, 让学员在行动中研究, 在研究中成长。

2. 组建培训团队

拥有一个资深的培训团队是完成“国培计划”综合实践课程培训的关键。整合了广西区内外综合实践活动的教师资源, 组成了学识渊博的优秀导师团队, 在导师团队中有西南大学副校长陈时见教授、华中师范大学课程研究中心常务副主任郭元祥教授等, 来自不同系统的导师有着各自的优势, 这就组合成一个完美的专业引领团队。同时, 还成立了管理团队, 配备了班主任和生活管理员。

3. 完善实施体系

一个完善的实施体系确保了实施培训步骤的清晰化和条理化, 也是实现培训效果的一个根本保障。这次参加培训的96位学员中, 仅有5人“教”过综合实践活动这门课程。要在15天的培训中, 让学员由“生手”一下变成“熟手”, 培训的难度有多大可想而知。综合实践活动课程的内容不像学科课程的内容那样规范化、系统化, 可以说, 只要符合学生年龄特点、具有潜在教育价值的任何主题都可以成为综合实践活动课程内容。因此, 培训专题的科学设置尤为关键, 我们深入一线听取教师的意见、与教师座谈、发放培训课程问卷调查表等, 广泛征求学校领导和教师对课程设置等方面的建议与要求, 在充分调研、反复论证的基础上, 按照系统化原则, 设置了16个专题和3个实践体验活动。

二、有思培训、凸显“造血”, 学员学习有收获

接受“国培计划”综合实践活动课程培训的任务后, 我们通过不断地审视和反思后认识到:教师无论参加哪种形式的培训, 都要面对从理论到实践的转换问题, 而以往的培训是以“专家”讲授为主, 对教师的已有经验、教师的创造性和行动能力关注不够, 教师没有真正“卷入”培训活动中, 其结果是难以给受训教师形成“造血”机能, 这就造成了在理论与实践的转换上, 有一个很难逾越的鸿沟。为了探寻教师培训的新模式, 我们进行了调研, 调查结果显示, 83%的教师认为应结合自己的工作经历和经验, 借助专业引领, 触及情感, 引发思考, 生成问题, 达成共识, 推动实践的培训是最有效的培训。为此, 我们达成了三点共识:一是在综合实践活动课程培训中, 主讲教师不是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者, 而是参与者, 必须与学员一起学习, 共同提高。“学员”也发生了角色上的变化, 他们既是培训参与者, 也是培训内容和形式的主动创造者, 也是主讲教师的合作伙伴。二是在综合实践活动课程培训中, 要激发和培养参与者自我发展的愿望与能力。关注参与者的主动建构, 鼓励参与者调动已有的经验, 在合作交流中生成新的经验, 贡献自己的智慧。三是在综合实践活动课程培训中, 强调问题情境下的高层次学习, 激发参与者积极思考, 在提出问题、解决问题的过程中学习和提高。

在培训中, 我们理论结合实际, 强化“做中学”的同时, 尝试着由“输血型”的培训转向“造血型”的培训。“造血型”的培训旨在“创建和谐氛围, 搭建分享平台, 在集体中分享, 在分享中升华”。所谓升华, 就是创新自我, 重塑组织。学员不能把自己当作一个知识接受的容器, 而是用理性的思维, 实践的思考去审视、吸收。授课的导师从如何激活学员“有思”的角度去准备专题讲座, 让学员在参与互动、交流研讨、合作学习、反思构建等模式中, 产生碰撞, 达到“会思”, 凸现“造血”功能。

为了强化综合实践活动课程培训的“造血”功能, 我们采用了“头脑风暴+合作学习+交流展示”的培训模式, 要求每位导师在授课期间要留出1/3的时间与学员沟通, 倡导师生之间、生生之间的对话, 所以学习期间我们特意穿插了多次小组交流和全班的交流。学员从第一次分组交流时的茫然、小心翼翼、缺乏自信心, 到第二次分组交流时的踊跃发言, 第三次、第四次大胆分享, 争先恐后地展示自己的成果。在导师的引领下, 无论是富有地方特色的小组名字, 还是组织有序的合作探讨, 学员们越来越大胆自信, 精彩纷呈地汇报分享。最后, 大家明白了, 原来综合实践活动是这么组织的, 综合实践课是一门“做”的课程。

不少学员在学习心得中都不约而同地感慨, “专家的讲座就像是一顿丰盛的大餐, 精美地呈现在我们的面前, 如果用两个词来形容, 那真是目不暇接、异彩纷呈”。

学员雷若云说:“这次培训, 请来综合实践活动课程权威性顶尖专家讲解综合实践活动的发展方向, 让我们一线教师受益匪浅, 开拓了视野, 拓宽了知识面, 让自己站在了更高的角度上来看自己的职业, 也看到了综合实践活动课程乐观的前景。形式多样的培训内容丰富:有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞, 有专家的理论为我们导航, 有同仁的精辟点评, 有专家的即时评说, 有课后反思研讨, 有困惑的解答, 有鲜明热烈的现场研讨……所有的这一切都是我未曾料想的。”学员周林桂说:“综合实践活动, 在参加省级骨干教师培训之前, 我只知道这是一门新课程, 对于这门课程的认识基本上只源于‘顾名思义’的程度。是陈时见、郭元祥、黄丽林、唐丽、徐巧英、黎君、于钟民、肖弋、陈菊、李庆忠、李白燕、陆绍桓、李兵、黄新宁等老师如火的激情传授点燃了我学习这门学科的热情, 掀起综合实践活动的红盖头, 让我领略了这门学科的独特风情。教学课例研讨、实践技能训练等从理论视角切入, 结合具体课例, 甚至实践深入浅出地解读纲要的内容, 拨开了我心头的迷雾, 了解了综合实践活动的教育理念, 使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性, 培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。没有参与研修, 我不会知道这里的精彩纷呈;没有学习体验, 我也不会知道综合实践活动课程风光无限。”

三、严格管理、快乐学习, 培训生活有乐趣

近百人的班级, 连续十几天的紧张学习, 没有严格的纪律和完善的管理机制是很难保证效果的。培训期间, 为了加强培训班的生活管理和教学管理, 培训班设立了管理小组, 建立严格的考勤制度、学员作业档案制度和学员结业成绩考核制度, 下发了《学员手册》并制定了《学员公约》。班主任天天跟班听课和管理, 两位生活管理员与学员同吃同住, 每天晚上10点钟准时查房。

在严格管理的同时又注意体现以人为本的思想, 想方设法从学员的需求去考虑, 尽力帮助学员解决实际困难, 真诚服务关注发展。在经费有限的情况下, 费尽心思, 找到了较为合适的培训场地, 并从饮食、住宿、教学设施等多方面精心筹谋, 努力营造一个良好的学习和生活环境。例如在学习生活方面, 我们为每位学员准备了材料袋和必要的文具用品, 在培训结束前向学员发放刻有讲课教师上课录像的光盘。在培训过程中, 不断听取学员的意见, 不断改进服务质量, 确保学员在紧张的学习期间能学好、吃好、住好。在文化娱乐方面, 安排学员到广西教育学院的计算机房上网, 给学员发放上网费让他们在课余时间也能上网学习;买笔、墨、纸、颜料等给有书法、绘画爱好的学员;带学员到青秀山开展拓展训练……这些活动既丰富了学员的文化生活, 又增进了集体成员之间的友谊。此外, 课余时间学员自发进行文艺排练, 在汇报总结会上, 他们进行了一场精彩的文艺演出。

四、后续培训、丰富多彩, 搭建平台共提高

这次培训的一大特点是增加了网络平台在线交流, 为学员提供了网络课程资源。因此, 我们设立公共电子邮箱将培训教师的上课课件、教学录像、活动照片和各种学习资料上传到网络, 不受时空限制供学员使用。此外, 还设有学员QQ群和博客论坛, 学员不仅可以提交各种作业, 分享优秀教学资源, 还可以参与网上交流, 反馈各种信息。利用这个网络平台, 方便了教师和学员的交流互动, 使学员可以和我们保持着密切的联系;还将利用网络这个平台, 本着“以人为本”的服务理念, 一如既往地提供热诚服务、千方百计满足学员的后续培训和学习要求, 使学员感到温暖与充实, 乐学、想学。

对于“国培计划” (2010) 综合实践活动课程集中培训, 我们有以下四点体会:

一是综合实践活动课程培训需要有强有力的管理机制。“国培计划”综合实践活动课程培训, 是一项庞大的系统工程, 组织管理、项目策划、培训运作都需要强有力的工作机制作为管理层面和技术层面的支撑。因此, 需要建立健全实施组织机构。首先, 承担单位要成立“国培计划”领导小组 (下设办公室, 负责日常工作事务) , 负责培训的管理, 组织和协调培训的实施, 并对培训实施过程进行指导监督、专业引领和检查评估。其次, 实行学科项目首席专家负责制, 由首席专家组织学科导师团队承担综合实践活动课程培训项目的具体执行。最后, 实行班级管理小组负责制和班委负责制的民主管理模式。通过建立学习小组, 设立班委会, 制定有关条例, 实行班级管理小组负责制和班委负责制的民主管理模式。小组长负责组织交流、讨论, 搜集组员各方面的意见, 班委会负责出勤考核、纪律监督、活动策划。保证了学员都能够遵守学习纪律, 认真听课, 积极参与讨论, 认真完成导师布置的作业。

二是综合实践活动课程培训需要有教育资源丰富研修基地。综合实践活动课程培训不仅需要有一支与时俱进的学习型培训团队作为专业引领, 还需要形成培训的合力。本次培训, 以南宁市开展综合实践活动成绩显著的中小学校、广西民族博物馆、青秀山拓展训练基地等作为课程培训实习基地, 大大提高了培训效果。

三是综合实践活动课程培训需要有学员主人翁的责任感。这次培训, 我们对学员的表现满意, 这个满意是学员们用“责任”两个字交出的答卷, 学员给了我们许多的惊喜和感动。参加培训的96位学员中, 95%的老师不是综合实践活动课程的教师, 对综合实践活动课程的认识是一张白纸, 通过培训学员们把握了这门课程的育人价值, 学会构建和实施有意义的综合实践活动课程。学员对综合实践活动课程精辟的诠释让我们惊喜:综合实践活动, “你”是面向学生的生活领域的经验性、实践性的课程, “你”不是“可教的”课程, 而是“可做的”课程, 这就是学员在综合实践活动课程这张白纸上画出的绚丽的图案。此外, 课堂上看着学员们抢话筒, 听着学员们认真发表精辟的见解让我们感动;在拓展训练中学员们你追我赴, 互助互爱的团队精神让我们感动;读着学员们那些因获得信心、希望和力量而满怀感激的总结让我们感动。

四是综合实践活动课程培训需要有“诚心、真心、热心”的培训服务。营造良好的学习环境是提高培训质量的关键之一。这次培训, 我们提出了一个响亮的口号:用“诚心、真心、热心”为学员服务, 让学员享受培训的幸福。没有最好的团队培训, 只有不断改进, 不断创新, 励志做到最好的团队培训。“诚心、真心、热心”的培训服务, 得到了学员的认可。据问卷调查结果显示, 学员对项目的满意度达98%。

篇4：一段明代的旅程

对中国文化的关注和研习让我发现，在古代大家对生活品质有着非常高的追求，他们很会创造和享受精致的生活。我想通过一段明代的旅程来开启更多生活的灵感。

绍兴少雪，若逢落雪纷飞，张岱总是欣喜若狂，关于雪景的记录，最早载有日期的是天启六年十二月，当时雪盖绍兴城，深近三尺，张岱从自家戏班里找了五个伶人，同他一起上城隍庙山门，坐观雪景，家仆送酒过来，抵御寒冷，一群人在雪中豪饮，竟不得醉，马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，仆侍们手提灯笼围半圈，把雪中舞台照得通亮，伶人在中间表演，仆人在平坦的岩石上铺上红毡，张岱席地而坐，此时天色已暗，四周群山和天色十分接近，山的轮廓依稀可辨，灯光照得伶人的头饰和华服异常耀眼，白雪飞舞在墨蓝色的背景中大到无边无际，清朗的声音穿越张岱的耳膜消散在寒风和飞雪中，现场声光缤纷，令人意乱情迷，直到寒风吹得喉咙唱不出声音为止，马小卿和潘小妃相抱从山坡旋滚而下，直至山趾。山下马车等候多时，车厢里早已用炭盆烤得火热，张岱和伶人坐进马车，拖冰凌而归。

张岱觉得不过瘾，第二天派仆人送了一封书信给杭州的友人来风季邀约西湖赏雪，来风季是萧山富豪，他是明末巨匠陈洪绶的赞助人。来风季特别仰慕张岱，得知偶像来访，特别兴奋。全家当日便开始准备，并且回信近日如西湖大雪立马派人来绍兴迎接。

张岱的来访是来家的头等大事，也可以说是来风季家族的荣耀，张岱是明末的散文大家，史学大家，品位精纯，是当时最时髦、最前卫的生活大师，张岱收藏灯笼，办过龙山灯展，玩茶能找出最能相配的茶与泉，研制奶酪会做西点，结“丝社”玩琴，创“斗鸡社”，看“蹴踘”（类似足球），设计纸牌，喜爱狩猎，组诗社定期吟诗赏古，家里养戏班养名角自己编剧排练，张岱还组建了自己最喜欢的“蟹会”，蟹会只在十月的午后聚会，蟹会吃蟹，不加盐醋，只尝其原味，为了每个部位都受热均匀，每只蟹都个别蒸煮，再依序分食。他是当时江南名流贵族崇拜的偶像，这样的人来访，来风季足足要准备十日，那天挂什么样灯笼？自己穿什么衣服？夫人穿什么衣服？妾穿什么衣服？仆侍穿什么衣服？指定哪个厨子来做家宴？喝谁酿的酒？谁来泡茶？谁来焚香？插什么花，用什么瓶？挂谁的画？书房备谁的纸用谁制的笔和墨？哪些收藏拿出来把玩？全部的细节都要体现主人的品位和对张岱的尊敬。

来风季命夫人去请杭州城里唐姓的裁缝定制一件新衣，匠人与东家的社会地位悬殊，但是往往东家都会聘用自己特别欣赏甚至着迷的匠人，处理这样的关系是非常微妙的，东家与匠人相互欣赏仰慕但是不会过多言语，两人对视沉默不语，需求都通过夫人来沟通，唐裁缝得知东家要与张岱去西湖赏雪，基本领会意图，当场说明方案，来风季特别满意，留裁缝小坐，命仆人上茶，主人用宋代的古董茶碗泡了一杯当时稀有的兰雪茶，唐裁缝顿时领会这是对他的最高礼遇和肯定，内心激动不已。这是一段关于手作职人与客户之间最美妙的记录。

几日以后，西湖大雪，张岱身着毛皮大衣，举火炉，与来风季登私家游船，命仆人往湖心亭划去，此时人声鸟鸣俱绝。霜降罩湖，天与云、与山、与水，上下一应俱白，此番变貌令张岱欣喜，他在《陶庵梦忆》中写道：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”到了亭上，居然已经有两人铺毡而坐，奴仆正在温酒。这两人是从两百多里外的金陵而来，专程西湖赏雪，遇到同好，兴致一来便坐了下来，跟他们喝了三碗才告辞，金陵二人夜宿湖心亭要等湖上日出。船驶离湖心亭时张岱笑着对来风季说：“天下还有比我们更痴的人。”

… …

篇5：《一段的旅程》中考满分作文

夏日，阳光正好，微风轻拂过树梢，知了不停叫唤。那时正是暑假，小学刚刚毕业，父母商量着带我出去旅行，几经商讨，最后选定西安。

西安这个城市我有所耳闻，却从未踏足，背上背包，收拾好衣物，便与父母、奶奶和姑姑一家踏上旅程。

飞机飞上蓝天，穿过云层，一段令人兴奋而又向往的旅程开始了。

即到西安，兵马俑可不可不看，华山也是不可不爬。几日游玩，收获了不少。看过兵马俑，便决定去爬华山。

站在山脚下，望着眼前高大的山峰，我心出退意，可既然来了，也不可不爬，鼓起勇气，几经波折，终于随着人群，脚踏上山。四周的景色令我赞叹不已，山上不似山脚下那么炎热，徐徐微风吹过，带来阵阵清凉，山上树木繁茂，风光无限好，还有不少游客。陡峭的台阶无形之中增加了难度，左右两边又只有两根较粗的铁链，再往旁，便是万丈深渊，我们几人，一人紧跟在一人之后，互相鼓舞，齐心协力往上爬。我与表弟走在前头，家长走在身后，我们走的较快，便先行，他们紧跟在后。记得有次，遇到较窄的地方，我看向两旁，明明只有几百，一千米之高，在我眼中却仿佛深不见底，向我露出狰狞的面目，张牙舞爪，十分恐怖。我开始犹豫，开始彷徨，心中复杂的情感无法用言语表达，最初的兴奋不复存在，仅剩下紧张、焦虑。我便让其行人先过，看着行人一个又一个地过去，我更加焦虑。虽看不见，我却也能想象出我的脸色越来越苍白，想必家人也见到了。他们不再着急，反而耐心等待，边鼓励我，周围有人见了，也纷纷鼓励，再想想刚刚路过的背着孩子的妇女，我静下心来，久久凝望着眼前，最终下定决心。咬着牙关，小心翼翼，深吸一口气，慢慢地走了过去。在下山的路上，望着眼前的风景，我开始腿软，似乎被父亲察觉，便一路走在我前头，或许是父亲这个举动令我增添了勇气，我不再那么惶恐，那么害怕，顺利地下了山。

至今，那爬山过程中的一幅幅画面，仍浮现在我的眼前。这不仅仅是一次旅行，这更是一段获得成长的过程，我收获了亲情，获得鼓励，增添勇气，享受快乐。这不仅仅是一段旅程，更是一种成长。

篇6：《一段的旅程》中考满分作文

下课的铃声像是解放的号角，将在课上疲惫不堪的学生们解放了出来。但平平淡淡的铃声却敲击不了有梦想的人的内心。有些人一哄而散冲出了教室，仿佛教室就是传说中的万丈深渊。有些人却依旧“风雨不动安如山”没有被丝毫的影响，再次在学习的海洋里遨游，似乎雕像都没有他们那么沉默庄重。他们的战旗早已扩充了世界的版图，他们的旅程虽然很艰辛却因为承载了梦想的力量变得不能随随便便说放弃。

“生活就像一只看不见的储蓄罐，你所投入的每一分都不会白费。”我们不曾知道，这趟旅程有多少人在路途中倒下，有多少人慢悠悠的在路边看风景，又有多少人奋力的去角逐去奔跑，又有多少人即使摔倒了拍拍衣裳继续爬起来向前方奔去。没有人永远会跑在最前端，也没有人会一直落后。但是却有许许多多的人因为害怕前途未卜而站在原地，看着为着迷茫的未来奔跑的少年望而却步。

“也许肩上越是沉重，信念越是巍峨。”学习就像是跑步一样，比较的并不是脑力或是体力，它只是在比较你的毅力。或许你变老了却仍然找不到生活的意义的时候，你再回头看看，为什么年轻的时候不跑起来?到老了，还要和这布满荆棘的生活作斗争，继续劳苦下去，岂不是非常非常的可悲。

即使前方再渺茫，我们不是想将来过上自己想要的生活吗，成为自己小的时候心心念念想要成为的人吗。那我们就更加的应该不言放弃在这趟青春的旅程上奔跑，或许努力不一定能成功，但是不努力，是绝对绝对不可能成功的。

篇7：一段青春的旅程中考作文

为了让班集体更富有生机，班委们借着此次出游活动来增进同学们的感情，让大家有个更好的交流环境，既然缘分把我们聚集到一个班，那我们更有理由来珍惜彼此……

周一中午下课后，吃完饭，大家就乘坐大巴车前往课外扩展基地，一路上挺安静的，默默等待目的地到达。大概一点多，车到达了课外扩展基地，刚一下车就是扑鼻的清新空气，顿感神清气爽，映入眼帘的就是一条绿荫，绿荫间一条小道直通到山上，我们有序的排好队，顶着熊熊烈日，有说有笑的上山。再往前走大家都喊累，但都坚持着往上走，不一会儿我们看到了一眼清泉，这眼清泉大约有四平方米，清澈见底，在表面浮着几片枯黄的树叶，同学们看到这眼清泉立刻神清气爽，又有劲继续向前走。

走到山顶，我们看见了期待的基地，但是也看到了我们的教练。每个人都迫不及待的喝水。直到教练一声哨响，同学们立即集合，有序的排成四列队伍。教练拿出计数器，制定一些在我们听来完全不可能的秒数，但我们终究做到了。在教练的要求下我们将许多的不可能变为了可能。

我们被分成了四组，有序的走进了一条小径在树荫的遮蔽下，小径十分清爽，似一股清泉从心间流过。我们来到了一个宽敞的沙地，拔地而起的高空设置，不禁让人害怕。在教练的安排下，我们队参与高空断桥，看着3米的高空，听着一旁的小巫在不停的跟我说她有恐高，不敢去，要我陪她，使心中的恐惧不断增加。看着同学们都陆陆续续的去挑战，自然我也不能掉队。爬到顶时，全身都出了冷汗但我还是挑战了自我……

时间如白驹过隙般溜走了，不知不觉的就到了3点。让我印象最深就是一个集体挑战——无轨电车。教练然同学搬来了几条长长的木条，每个木条上有九个绳结，但我们要站12个人。随着一声哨响，长达8分钟的训练时间开始了。121，121，121……嘹亮的口号声在山谷间回荡，整齐化一的步伐让我们鼓起信心来接受挑战。大豆般的汗珠从额头一直流到眼角，头顶的太阳迟迟不肯下落。我们队的团结，组织，让我们如愿以偿的拿到了第一。

太阳快要落山了，晚饭过后，我们沿着小径往山下走，我们很累，但我们体验到了快乐和青春。直到我们到达山脚。

到了这，我们班第二次出游也到了结束的节奏了，真不想回去，感觉回去以后就要彼此分开了一样，虽然天天在一起上课，但是从来没有这次这种一起玩的感觉。望着我们刚刚一起走下来的路，即窄又暗，但我们的心中永远是那么阳光……

青春，是第一口茶。只有这口，才能体会到最初的美妙和苦涩。我们赞颂青春，不是为了让青春被后人所景仰，而是为了度过青春这本书的人，在合上后，可以感叹之后，唏嘘不已……

篇8：一段难忘的旅程

一、内容适合才是王道

“适合的，才是最好的。”这句广告很适合我们的教育。当然，对于我们编撰教材也是正确的指导。于是，我去经典诵读网学习了一些相关文章，希望自己能少走弯路，避免前人编写的经典诵读书目存在的问题。通过学习，我更坚定自己在做一件极其有意义的事情——在儿童时期，经典诵读对于孩子来说，是一种意义深远、合乎人性的素质教育，具体的施教也是非常轻松愉快的。于是，我每一部分选择内容时都会去想：这个内容对于二年级孩子来说，难吗？他们会喜欢吗？对孩子的成长，这个内容具有什么价值？

对于低段的孩子来说，识字是一个非常重要的起步阶段，于是，在编写教材时，我考虑到二年级孩子在识字方面已经建构了一些方法，但对于汉字的文化了解还是不够的，对于中国人来说，汉字这个瑰宝应该从儿童开始，喜爱、珍视我们的汉字及汉字文化。于是，这也成为我们教材的一部分。

古诗部分一学期我选择了四首送别诗，分别是李白的《送孟浩然之广陵》，高适的《别董大》，王维的《送元二使安西》和李白的《赠汪伦》。首先我给这四首诗寻找了匹配的体现中国山水画特色的插图，这也无声地熏陶了我们的孩子。这四首诗脍炙人口，四首诗的意思只要根据插图、词语注解就比较好理解。通过这一组诗的学习，我们引导孩子提出学习后想了解的关于送别诗中的“文化”：送别的方式不同，为什么会有不同的送别方式。或许孩子还能提出自己希望去了解的内容，这样就可以以小组为单位一起进行古诗系列的探究式学习，从而激发孩子对古诗及古时文化的探究欲望。

二、编排的样式贴合孩子的心理

无论是内容还是编排的样式，我们编排时，首先应以儿童为中心，要时刻清楚：编排好的教材所面对的是西新二年级的孩子。于是，我们的编排样式也大胆地进行了改变。特别是关于古诗诗人的注解，国内外儿童文学家或作家的注解。我们摒弃了以往传统式的对诗人、作家的注解，用孩子更易懂的词句，更想知道的内容来进行注解。

如，李白，汉族，据说李白妈妈生他时，梦见了太白金星，于是给他起名白，字太白。李白被称为“诗仙”，很爱喝酒。有人说：“李白醉酒诗百篇”。在古诗《赠汪伦》之后，还附了，与本诗有关的一则故事：【小故事】有一位与李白素不相识的人叫汪伦，写信给李白，邀他去泾县旅游，信上热情洋溢地写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士，为人热情好客，遂问：“桃园酒家何处？”汪伦道：“桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。“引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。

可别小看这种小小的改变，我记得很清晰，自己小时候背古诗，最害怕的就是记诗人名字和朝代之类的文学常识，因为它太难了，而且有的根本就不明白什么意思，于是，我们用更贴合孩子心理需求的内容，孩子认知能力能达到的水平来给予孩子一些额外的“营养”。让孩子在心理上更容易接受这些“文学常识”。用孩子的话来渗透知识，这也是我们编撰的校本诵读的一大特点。

在编排的过程中，我总是把自己当成二年级的孩子，读着读着会想什么？想知道什么？会有怎样的反应？于是在排版时，我就巧妙设计了一些互动的环节，从而让孩子的阅读更有意思。还给孩子自由阅读的空间，让想象和书写成为一种阅读的习惯。

三、反馈形式更接地气

校本诵读的内容，不要过分增加孩子的负担，不要从小就让孩子成为经典的傀儡。它应该为孩子后续的发展注入前行的动力。如果这些文章只是让孩子背诵一下，似乎在老师的规定下可以达到，那在这个评价体系的背后，我们失去了什么？或许失去的比得到的更多。

于是，我在每一篇文章之后，都会有相对应的一些学习要求——也是对学生学习的一种反馈。我们的反馈遵循了：适合孩子年龄特点，不同层次的孩子可以有不同的挑战。体验成功是孩子继续前行很大的外在驱力。

如，读完法国拉封丹著，远方译的现代诗歌《知了和蚂蚁》，我从如何激发孩子表达的欲望，让读书后的所思用孩子的语言来表达。我是这样设计的，知了们会怎样去请求蚂蚁的帮忙呢：“勤劳的小蚂蚁，____________。”“可爱的小蚂蚁，_____________。”“___________的小蚂蚁，___________。”那此时的蚂蚁们会怎么回应知了们呢？“爱唱歌的知了，___________。”

用说话的方式激发了学生表达的欲望，表达的指向性也很明确，就是孩子用自己的话来讲故事给予自己的思考和启迪，比起我们枯燥的说教要生动、灵动得多！

当然，语言表达的练习只是我们反馈形式中的一种，我们还注重反馈设计的层次性、多样性，让不同层次的孩子能在不同方面得到提升，在阅读中体验阅读带来的快乐和创造。反馈形式如果是富有儿童情趣的设计，那孩子会更容易地体验到阅读的快乐。

作为一名语文老师，和孩子一起阅读自己编撰的教材，和孩子一起分享文字的魅力，是一件非常幸福的事情。为西新孩子的幸福阅读，编撰教材是一件幸福成长的事儿。用心去享受这个编撰的过程，自己在其中也成长了。做一个真正了解孩子的语文老师，才能让孩子真正喜欢文字，真正喜欢阅读。愿西新的孩子能在西新的校本诵读课中体验阅读的快乐和魅力，让自己能在阅读中幸福成长！

参考文献：

王倩.试论儿童文学阅读中的唤醒教育[D].山东师范大学，2009.

篇9：一段青春的旅程中考作文

我怀着激动的心情登上了飞机，我的目的是飞越百慕大三角，那片海域上将会发生什么呢?好奇心驱使着我，开着飞机朝那里奔去。

不知过了多久，飞机终于进入了百慕大三角。突然，我看到云端之上好似有个巨物，我立刻让飞机爬升，渐渐飞到了与那个巨物相平行的高度，看清楚了。“啊?不会吧?”映入眼帘的竟是一座城市。看到这壮美如画的景象，让我怀疑是不是看错了。我用力揉了揉眼睛，发现这一切都是真的!

城市在一朵实云之上，城市边缘垒起了一座座哨台，城市内部高楼耸立，只不过全是玻璃建的，城市下方是茫茫云海。我操纵飞机紧急降落，一到地面就被一大群人围住了，他们问我来自何处，为什么来，我把经过一五一十告诉他们，我又问了这座城市来历，他们说这座城市几百年前就有了，最早时他们是住在塔克拉玛干沙漠上的，原先那里是一片森林，可后来因为人类对环境破坏，致使土地沙化。所以才把住所搬到了天上。是啊，现在地球的环境愈来愈差，当我们把整个地球的环境都破坏了时，我们又能到哪里去呢?地球只有一个，而他却是我们生存依靠的地方。我立马想到回到地面，以此事例教异人们保护环境，也不知我是怎么回去的，只觉得我和我的飞机一瞬间就被放到地面上，那座城市也已无踪了。

篇10：天津中考一段的旅程作文

于是，我突发奇想，为何不来次说走就走的旅行呢?

说干就干。我收拾好生活用品，第二天，我就走了。要去几天呢?三天?不行不行，太短。唉!七天吧，正好国庆放十天的假。

第一天，我找好酒店，安排一下，便安顿了下去，闲遐时，我就看一会儿电视，今天我到底去不去?去，天可是下大暴雨，太危险了，还是不去了吧，要是遇到海啸就麻烦了，在家看会电视也挺好。我想。

第二天，我带上一个桶、一杆鱼杆和一顶黑白相间的帽子，我向船贩子租了一条船，准备就绪，出发!

我来到离海岸几公里的地上，拿出鱼杆叉上鱼饵，展开鱼线，一切准备好了，抛!我把鱼杆架在一个木头上，再拿两个小木柱固定上，就大功告成了，等了半个多小时，还是没鱼上钩，我专心致志的看着鱼钩，不知过了多久，鱼杆剧烈地动了。肯定是一个大家伙。我想。我急忙收线，可这家伙力量大的很，我根本拉不动他，我定眼一看，一只金枪鱼，有半米多长，我急中生智，立马拉着他让他它跑的没力气，我再来抓它。磨了两个小时，我眯了睡了一会儿，发现船停了，金枪鱼口吐白色液体，我把他拉上来，打晕它。便回去了。

篇11：中考作文一段旅程

——题记

回望，见苏轼人生如梦。

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。你遣官回乡，心中九曲回肠。不知是物是人非还是世态炎凉，道不尽的萧声呜咽，沐不完的举目遥望，但你仍能“人生如梦，一樽还酹江月。”你感慨赤壁之战的辉煌，感慨三国人物的英姿飒爽，即使你有时“相顾无言，惟有泪千行。”但清风纱帐，你仍用诗写出心的篇章，令我自叹不如。

回望，见李白一身清芳。

窗子锁不住的月光透过寒窗，你见得落花遍地，夜沉沉，月如水，蹒跚着夜的影子，深深切切的思愁，捻断几分情愁，绵绵心，柔柔意，心伤伤，泪滴如珠，溅落一地相思雨。你浪漫，也不缺少豁达，你向往自由，也不将心随意安放，你在多少青房瓦砾下描绘轻舞霓裳，又在多少细雨飘丝时描绘情怀依依?又在多少醉香绸缪时描绘那柔美芳华?回望，你一身清芳，令我思绪萦绕。

回望，见杜甫坎坷人生。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。山河虽在，可战火连天，哀声不断。你回想，回想也许，自己已成为命运的囚徒，你决心抛下妻女独赴都城，也许，你早已料到，自己还未赶到就被俘去，秋月如钩，将战火中的京城照得惨白。也许你，再也挥不动那江山易主的御笔，无言，与唐共东流。回望你，你忧国伤时，命运不济，令我不禁欲语反休。

回望，见柳永放荡人生。

今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。你并非非淡泊名利，只是钦定的一句，你永远远离了繁华，是幸，还是不幸?放浪形骸，狂歌醉饮，是否是真正的你?是谁身披婉约的背影，在宋词的时光河流里，泅渡，泅渡，一去不回头。世相迷离，你是那洒脱令人生妒。

篇12：课堂，一段惬意的旅程

一、成长之旅，体会一种感动与共鸣

我很幸运，从教十年，在幼教改革的浪潮中，从挫折中认识课堂，从摸索中了解课堂，从收获中感悟课堂，在成长的旅途中体会一种感动与共鸣。

1.懵懂中，轻轻地触摸课堂。

2002年8月，我走进了后塍幼儿园，开始了我的幼教工作，曾以为“班内幼儿听老师的话，老师教的内容幼儿能够掌握，工作一天无任何安全事故”就是一位好老师。当园内安排新教师上展示课时，我焦虑、惊慌、胆怯，随意地选择了一节语言活动“数角”，制作了简单的教学具。活动中，出示教具、教师示范、幼儿学习，按部就班地完成了教学内容。我以为幼儿掌握了儿歌，教学任务就完成了。其实不然，幼儿有没有掌握儿歌，并不是衡量一节课是否成功的标杆，而是看教学过程中教师与幼儿之间的一种互动与交流，以及幼儿的一种学习态度。我仔细推敲，试着在平时的教学活动中尝试，慢慢地对课堂教学有了新的理解，成功地在片断活动中展示，品尝到了课堂教学带来的喜悦。

2.感悟中，深深地品味课堂。

走过工作初期，有了几次公开展示活动的经验，对课堂教学不再担忧与害怕，珍惜园内的每一次教学展示。当领导将评优课的机会给予我时，既激动又紧张，然而在一次次的磨课中，我并没有认真分析反思自己的教学行为，而是产生了厌烦情绪，将上课作为一件任务，完成即可，没能晋级参加市级比赛。小小的失败，让我深思：一节好课关键是看教师对课的理解，对幼儿的了解，采取恰当的教学手段与方法，让幼儿在快乐中学习。我依托“一课三研”教学研讨活动，在评价反思中不断调整教学策略与方法，归纳了有效组织教学活动的几个注意点：活动要有主线贯穿，教学情境的创设要为活动内容服务；教师在课堂中机智灵活的应答，需要前期对幼儿可能出现的一些问题与状况进行预设；每一环节之间的语言衔接清晰明了，需要教师承上启下的归纳小结；教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系，建立在平等尊重的课堂氛围中；教师对幼儿的评价要体现个别化、多样性，尽量满足同伴之间评价交流的需求。

3.领会中，暖暖地享受课堂。

2005年8月，我走上了教研管理岗位，在与老师共同磨课、析课的过程中，对课堂教学又有了一个更深层次地理解。一位好的老师不仅要会上课，而且要会听课、会评课，我努力从这三个方面来提高自己，并引领老师做一个“三会”老师。会上课：其一，要有思想，研读教材与文本对话；其二，要有智慧，精心预设与虚拟课堂对话；其三，要有感情，实践反思与真实课堂对话。会听课：从不同角度品味课堂教学。参与度：关注幼儿的层次性、个性化发展。亲和度：体现师幼之间的互动交流。自主度：幼儿参与课程的实践体验。整合度：学科间的融合。拓展度：课堂为生活服务。会评课：谈目标达成度、教师教学行为、幼儿的学习状态（参与状态、交往状态、情绪状态、生成状态）。

二、携手之旅，获得一种智慧与力量

我很幸福，在成长路上有与我共同成长、携手并进的后幼智囊团的陪伴，我们秉承“人人都是吸纳的树， 个个成为分享的源”的理念，在思想碰撞、经验互换、点子闪烁的过程中获得一种智慧与力量。

1.聊一聊，题材的适切性。

我们有一种习惯叫做聊天，是随意的、突发性的。对生活中的某一现象、半日活动中的某一设想、教学活动中的某一困惑、师生之间的某一瞬间有想法时，立马召集智囊团成员聊一聊，有时是一对一，有时是三两成群，有时是集体出马，汇聚成有价值的素材。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调教育内容的选择要“贴近幼儿的生活”、“选择幼儿感兴趣的事物和问题”、“避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。课改展示中，我执教的大班社会活动“怀孕妈妈，辛苦了”，就是智囊团中的赵玉洁老师，提出本学期我园有4位怀孕老师，关心怀孕老师是身边非常好的社会情感教育题材。我与其产生了共鸣，接过话题，分析具体情况，其中有3位老师执教大班，将内容定位在大班比较适合。

2.研一研，材料的多样性。

我们有一种爱好叫做研讨，是有目的、有针对性的。通常借助园本教研、教育沙龙的形式来研讨教学目标、活动准备、环节设置、环境创设、材料提供、资源利用，以此提高课堂教学的把握度。我们在研讨材料的多样性上，提出了材料是幼儿隐性的老师，在课堂教学中提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿在与材料的互动中积累经验，获得发展。如：在科学活动中，投放材料时既要考虑材料与活动目标的关系，又要考虑材料与幼儿需求的关系，让多样性的材料促进幼儿多方位的发展。

3.争一争，环节的开放性。

我们有一种坚持叫做争议，是有理念、有思想的。开放性的教学活动能引导幼儿自主观察、发现、学习和探索，通过积极有效的互动实现主动发展。活动中我尽可能地为不同能力的幼儿提供自我学习、大胆探索、亲身体验的广阔空间，让每个幼儿都能在主动活动的过程中得到提高。我们以观摩活动为载体，在课堂评价的过程中，常因某一环节的设置产生争议，在争辩中表达自己的观点、设计理念和理论依据。正是在这样的氛围中，碰撞出了思维的火花，将思想落实到课堂教学实践中，产生同题异构的不同教学模式。

4.想一想，内容的迁移性。

我们有一个空间叫做思考，是有宽度、有延伸的。“为迁移而教”是当今教育界流行的一个很有吸引力的口号，其主要目的是让学习者“为迁移而学”、“学以致用”。幼儿的学习目的不仅是把知识、经验储存在大脑之中，而是要将所学的知识经验应用于实际的各种不同情境中，去解决现实生活中的各种问题。我们依托课题研究“生态环境中幼儿社会实践能力的研究”，从自我服务、社会交往、动手实践三个不同层次将课题思想落实到教学活动中，让幼儿在掌握知识的基础上进行生活经验的迁移，从而提高幼儿的社会实践能力。

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三、个性之旅，体验一种宁静与从容

我很喜欢这么一句话：“一个人能走多远，要看他与谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他与谁相伴。”我说不上优秀、谈不上成功，更不能说走得有多远，只是既幸运又幸福地与课改同行、有课改指点、与课改相伴，让我积淀了一种宁静与从容的个性化教学之旅。

1.多一点新感觉，让课堂充盈着情意。

课堂是有生命的，有感情的，只有根据教材的不同内容、幼儿的不同反应及时作出调整，才能让幼儿有一些不同的感觉。在我的课堂中，我努力追寻着这样两种智慧：善于追问的智慧让课堂活跃，临场调控的智慧让活动精彩。追问：在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问，启发幼儿再思考，发现问题、探究问题的意识。调控：将课前预设的系列问题与课堂临时生成的问题进行整合，巧妙穿插，进行由浅入深、由此及彼地调整，以形成适宜而有节奏的课堂教学流程。

2.多一些新情调，让课堂弥漫着爱意。

于漪说：“教师应该在讲台上用生命歌唱，没有爱就没有教育，只有把爱播撒到学生的心中，学生心中才有你的位置。”在课堂教学中，我着重关注幼儿的心理环境，根据课堂动态中幼儿的具体情况，巧用环境语言、妙用肢体语言、善用表情语言来感染、吸引幼儿。课改展示活动中，我借班上课，对班内幼儿只是在课前有一个初步的熟悉。在教学活动中偶然发现有一男孩口齿不清楚，需要仔细听才能领会其表达的意思，但他举手很积极，尽管表述时有那么一点困难，我在兼顾整体的同时稍稍倾斜于他，给了他5次交流的机会，每一次的表达我采用语言提示、表情肯定、肢体安抚等不同形式回应他，我看到了他脸上绽放的笑容。

3.多一缕新思想，让课堂释放着创意。

思想决定一个人的高度，只有做一个有思想的人才能有创新意识与工作热情。在课堂教学中，我始终以让每一个幼儿在原有的基础上有提高，促进幼儿健康发展为目的，融入新理念、新思想，来改变课堂教学模式，凸显三个共存：座位整齐与多元组合共存，一问一答与七嘴八舌共存，一人为师与生生为师共存，以提高课堂教学质量。

如果没有花朵，春天将会寂寞；如果没有激情，四季将会平庸；如果没有团队，个人将会憔悴。我自豪，我是后塍幼儿园老师，我在后幼的浇灌下健康、快乐地成长！让我们一起，在课改的引领下，在教育的路上，采一点晨曦，装点一天的清新；捧一把阳光，温暖一季的心情！

篇13：一段奋斗的旅程作文

让我难忘的是第一次为这位许老师表演街舞：我尽力了，觉得很好，可许老师只是冷冷的看了一眼，吐出一句：“太幼稚了，达不到年级。”鼻子酸酸的，眼泪直流……但是在班主任的劝说下，徐老师还是接受了我，让我按照他设计的节目进行训练。所以我一次次失败，一个个高难度动作向我扑来。我被宠坏了，第一次知道了“苦”是什么意思。其中一个困难的拔河动作要求表演者绕着一根实际上不存在的绳子移动。为了好好训练他，徐老师在我房间里放了一根粗麻绳。每天早起天黑，从一头抓到另一头的绳子，直到手上起了一个大血泡。我明白了，要想把一件事做得完美，就得比别人努力两倍甚至两倍，还要退让?没有!想起之前的努力，我咬咬牙，坚持，坚持.

几个月后，我的嘻哈水平终于能让徐先生点头了。然后，我参加了区里的文化演出。当我穿上戏服走上舞台的时候，我看着台下黑压压的人头，却有点不知所措。但我还是稳住了自己，下定决心要充分发挥自己的水平。音乐响起，我进入了境界：手臂屈伸，腰扭，腿动，协调性很和谐。我仿佛置身于平沙的旷野，突然来到了惹事的高楼。只觉得天地围着我转，山河为我呐喊.歌曲结束时，观众鼓掌，我像雕塑摄影师一样固定自己的身材，把这美好的时刻留给了我。突然，我发现徐老师脸上露出了难得的笑容。

现在只要看到照片里的轻舞，还是控制不住内心的喜悦。同时，我会唱一首冰心的诗：“成功的花朵，人们现在只羡慕她鲜艳美丽，但它原来的花蕾浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血雨。”

篇14：一段美丽的旅程作文

看着窗外飞逝的田园美景，不由地回忆起那段自由自在的乡村生活。

坐着摇摇晃晃的摩托车，我来到了这个美丽的小山村。推出吱吱呀呀的木门，迎面吹来了凉爽的风，眼前尽是绿油的田地，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。远处，一座座山重岩叠嶂。近处，一群小孩在空地上嬉戏打闹。真是一幅和谐，安详的画卷啊!

清晨，太阳出来了，鸟儿快乐地叫着。村民们也开始一天地劳作了，真是一日之计在于晨啊!我也好奇地跑去田地里帮忙，可是没想到，脚却陷了下去，引得一群能干的阿姨们发笑。这可真不容易啊，这些阿姨们顶着烈日，在田里劳作，我这次更深刻地了解了“粒粒皆辛苦”的含义!农民们的劳作身影，也是一幅朴实美好的画卷。

我跟着一群欢快的笑声——一群可爱的小朋友一起在田间空地上快乐地奔跑，他们并没有堆积如山的玩具，但有富于创造的想象。他们捉迷藏，丢手绢，还跑到小溪边打水仗。笑啊，闹啊，黑黄的脸上带着最纯美的笑容，这难道不美好吗?

篇15：一段难忘的旅程作文

一下车，眼前的山微微笼罩着雾，山的轮廓出现一圈光，仿佛使山穿上金衣。看着眼前的远山，我的心顿时开朗。

随着指示牌，我缓步向山上走去这条林间的泥泞的小路充满了野趣。地上的竹叶微微腐烂，却散发着清香。每走一步，就留下一个脚印，深深浅浅的脚印构成一幅画。渐渐地，天上下起了如羊毛的黄梅细雨，路边的青蛙急忙跃进别人家的鱼塘。我不禁哑然失笑，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”说的就是这个画面吧!

拐过一个弯，穿过一个山洞。眼前的瀑布使我一呆!泉水冲激岩石，散落的水花溅在我身上，赋予了我自然的气息。那一刻，没有一丝的不适，是全身心乃至灵魂都受到净化。抬头一望，太阳已出，水花在阳光的映衬下更加绚丽，构成一道美丽的彩虹。眼前的一幕，引起我的遐想，这水莫不是从天上来的吧?

我心情愉悦地继续往前走。

可是，好花不常开，好景不常在，眼前的路消失了。我失落地调头，悻悻地准备离开。猛然抬头，眼前的风景令我感到震惊：层层叠叠的大树随着山峦起伏，我仿佛置身于一片绿色的海洋，林子间时不时传来一声鸟鸣。

往下看，突兀的岩石组成不同形状，有的像只仙桃，有的像羊头，有的……一棵苍松从石缝中长出，那墨绿的枝叶，粗糙的树皮，一看就是饱经风霜，给予人一种粗犷的美感。

我相信，任何一个人看到如此景象，无不会啧啧称奇。

篇16：最美的一段旅程

跑过公路、田边，进入高耸松树的中山纪念林路段，上坡、下坡、急转，红土路面上铺满了红色的松针，柔软得就像在蹦床上奔跑，跑得正欢时，转弯便看到一排庞然大物，美制坦克、飞机和大炮，历史在丛林中被陈列，早已没有了往日的杀气。这里也是“金门国家公园”的一部分，曾经作为驻岛“国军”的营房旧址，难以想象当年10万多“国军”驻扎金门，这片丛林收藏了多少秘密。

跑过密林，再次穿越村落，沿着公路的另一个方向，奔向太武山方向。沿“斗门登山古道”，最难是岩石上被凿刻出来的石阶路，年代久远，石阶若有若无，再向上攀爬，甚至会盘绕一小段崖石，一侧能够惊险地看到山坡层峦。随着海拔的增高，远处的海平面浮现眼帘，依稀看到对岸的高楼，金门尽收眼底。

进入村跑的官微看成绩，似乎是女子第三名，其实下山后的补给点，已经有人这么告诉我了，我依然没太当真，跑得爽比跑得快更重要吧。村宴和颁奖仪式同时进行。当一道一道大菜端上桌的时候，我终于体会到了此行的意义：不在山高水长，咱要的是真情实意、有滋有味！

这是我跑过的最美道路，就像是有一只陪着你玩耍的精灵一样，总能找到新鲜的喜悦。我一直认为，跑步的意义在于“自由”，不是深陷配速中不能自拔，更不是得以炫耀的赛事，而是没有什么能够阻挡，一路向前。我也热衷于用跑步来了解一个地方，仿佛融入了这个地方的血脉。

篇17：一段难忘的旅程作文

犹记得小学时，一个明媚的下午，老师把我叫到办公室，告诉我区里举办了一次演讲比赛，每个学校都有一个名额，问我愿不愿意参加。起初，我十分胆怯，犹豫不决，因为我从小就胆小，可当我看到老师那双饱含鼓励的眼睛后，心里顿时充满了勇气。是啊，老师对我如此信任，我又怎么能辜负老师对我的期望呢？一咬牙，我就答应了下来。

回到家中，我迅速写好演讲稿，就开始练习。下课时分，操场上少了一个嬉戏打闹的影子，办公室里却多了一抹坚毅的身影。每天下课，我都会去办公室，请老师指导我的演讲。稿件改了又改，嗓子也变得嘶哑，每每想要放弃时，脑海中却又浮现出老师含着无线期望的双眼，便再次坚持下来。

日子一天天过去，演讲的时刻即将到来。我以最饱满的姿态来应对这次演讲比赛。演讲比赛开始了，我坐在观众席上，认真的看着台上选手的演讲，也期待着自己演讲的时刻。

但是，看着台上选手深入人心的演讲，看着台下评委个个点头称赞的样子，我的内心生出一抹自卑来。他们的演讲是那么优秀，比起他们，我不知差了多少倍。且我只是一个来自中等偏下学校的学生，

又怎么能和这些“天之骄子”比呢？

我下意识的想要逃避，眼前却又看到了老师身影。她和蔼的面容上挂着一抹微笑，“XX，不要害怕，只要尽力，你就是最棒的。”我逐渐冷静下来，手中握着不知改了多少遍的演讲稿，自己努力的身影浮现在脑海。是啊，现在退出辜负的不仅是老师的`信任，更对不起自己辛勤的付出。自信渐渐填满了我的内心。恰巧，这时轮到我演讲了。我深吸一口气，从容不迫的走上台，开始了我绘声绘色的演讲。

那一次，我发挥良好，取得了第四名的好成绩。得知了这个消息后，我热泪盈眶，那是喜悦的泪水，我找到了自信。