校教学督导会议纪要（通用6篇）
篇1：校教学督导会议纪要
2018春浦东南校教学督导工作要点
一、继续做好随堂听课
——有侧重地听面授随堂课
1、期初“开场白”——首堂课
2、期末复习课
3、新任教师的课
4、开大学期抽查的课
二、加强教学资料的收缴
1、“新课头”教案
——开学初公布
——教案样式下载与上传路径：
“多元办公”——“办公系统”——“日常工作”——“教学管理”——“教学模板下载”
——上传截止日期：2018年6月20日（第十七周周三）。
2、书面作业
——依据本学期开大“形成性考核比例” ——依据上海开大主持老师的教研活动要求
——依据上海开大有关文件，将在第10周前后公布“浦东南校开大课程形成性考核成绩管理汇总表”
——上交日期：2018年7月4日（第十九周周三）前集中301办公室。
3、期中测验卷
——依据本学期开大“形成性考核比例”
——依据上海开大有关文件，将在第10周前后公布“浦东南校开大课程形成性考核成绩管理汇总表” ——提高“收缴率”
——上交日期：2018年5月30日（第十四周周三）交王晓芳。
4、期末复习资料 ——上交日期：2018年6月13日（第十六周周三）交对应的专业负责人。
5、一门课程面授课教学PPT
——连续2个学期，将是第三门课。如只教一、二门课程，就不交。——上交日期：2018年6月13日（第十六周周三）交对应的专业负责人。
6、毕业论文、社会调查等集中性实践环节的指导记录表等 ——只要指导，就要有记录，就要交！
——记录内容：日期时间，联系方式，指导形式，属于那个指导阶段（选题、提纲、初稿、修改稿、终稿）等
——本学期，毕业论文、毕业设计、社会调查等。5月20日（12周周日）结束，——上交日期：2018年6月6日（第十五周周三）交指导组长，6月10日顾美红汇总。
7、点名册（形成性考核记录）
——给学生平时成绩要有依据，学习表现（出勤、BBS），书面作业，期中测验（阶段性测验），课程实践，记分作业的主观题等。
————上交日期：2018年6月20日（第十七周周三）交王晓芳。
三、开展调查研究
1、定期召开座谈会
——定期召开学生、辅导员等层面的座谈会
2、不定期进行学生问卷与访谈 ——通过网上或者微信进行问卷调查 ——不定期进行学生访谈
四、常规教学检查
——做好期初、期中、期末三次教学检查，及时向校领导及有关部门反馈 ——做好上级有关部门对学校教学督导检查的汇报工作。
篇2：校教学督导会议纪要
上周召开了全省教育工作会议。伯军厅长根据全国教育工作会议精神，安排部署了今年全省教育工作。为进一步贯彻落实这次会议精神，我们召开今天这个会议，回顾20xx年教育督导工作，交流责任督学挂牌督导经验做法，分析教育改革发展形势，部署20xx年教育督导工作。下面我讲三个方面的问题：
一、回顾20xx年，全省教育督导工作成效显著
20xx年是“十二五”教育规划的收官之年，是推进教育领域综合改革的关键之年，也是深化教育督导改革转变教育管理方式的关键一年。在“深入推进教育督导体制改革、建立管办评分离的教育管理体制”的总体思想指导下，全省教育督导战线围绕中心、服务大局、突出重点、创新机制、负重前行、知难而进，充分发挥了教育督导的监督保障作用，较好地完成了全年教育督导工作任务。推动义务教育均衡发展、基础教育质量监测取得重大突破;县级政府督导、中等职业教育督导、随机督导及专项督导有序推进;教育督导机构建设、队伍建设和制度建设取得积极进展。教育督导在优化教育治理结构改革和推动教育事业发展中确立了地位，拓展了平台，优化了队伍，彰显了价值，为“十三五”教育发展顺利开局以及推动各项目标任务落实奠定了坚实基础。
(一)加快完善督导制度和体系建设，着力推动依法督导改革全面深化
围绕贯彻落实《教育督导条例》和教育部《深化教育综合改革的意见》，优化教育治理结构，完善规章制度，创新工作机制，坚持依法督导，促进作风转变，教育督导机构的地位和职能得到进一步加强。省督导办强化督导制度建设和体系建设，推动依法督导的改革与创新。依据《教育督导条例》，结合我省实际，广泛征求意见，修订《吉林省教育督导规定》，报省政府法制办履行修订程序。编辑印刷《吉林省督导手册》，分为上下两册，共余800余页，88万多字，内容涵盖教育法律法规政策、教育督导法规政策、教育督导评估工具、教育督导工作案例，为全省督导工作者掌握教育法规政策和依法依规督导提供了便利。依据国家、省发展职业教育政策以及国家职业教育专项督导内容设计，修订、下发了《吉林省中等职业教育督导评估指标体系》;研究制订了《吉林省基础教育质量监测实施办法》、第二期学前教育三年行动计划督导评估规划、实施方案及指标体系。各地督导部门充分运用教育重点工作目标责任制这一有效机制，针对教育难点热点问题，制定随机督导方案和指标体系，开展随机督导，推动教育重点工作目标责任制的落实。
(二)坚持“围绕中心、服务大局”不动摇，着力推进义务教育均衡发展等重点工作有效落实
38个县(市、区)义务教育均衡发展迎接国家评估认定，是全省教育督导系统20xx年的中心工作，也是压力最大的一项工作。省督导办根据督导规划和国家要求，对磐石市等21个县(市、区)均衡发展进行了省级督导评估，以问题为导向逐县下发督导通报，积极参与省政府督查室、省教育厅对38个县(市、区)整改落实情况专项督查，圆满完成迎国检以及整改材料上报等相关工作任务。各市(州)扎实开展复核评估，有效地督促和指导县级政府自查自评、加大整改力度、做好迎评准备。长春市市本级及七区共投入30多亿元用于改善办学条件，仅装备一项投入近8亿元，市政府专门拨付万元化解德惠、农安3镇教育装备严重不足的问题;吉林市实施迎检工作周报告制度，形成迎检工作统一调度、统一指挥、统一模式，全市9个县(市、区)全部一次性通过国检;白山市实施精准督查，以“校校行”的方式对薄弱学校、薄弱环节进行调研式督导，延边、四平、通化、白城、辽源适时召开专题推动会议或培训会议，督促和指导县区做好迎国检工作。全省34个县(市、区)全部通过国家评估认定，这项工作，全省创造了新的工作模式(高位统筹调度;目标数据倒逼);政府、教育局和教育督导创新了高效的工作机制(到位不错位;尽职不失职);各地创造了很好的工作经验(三级督导联评;校长局长联检)。我省均衡发展推进工作走到了全国的前列，受到了教育部领导的充分肯定和省政府对教育的褒奖。
按照督导评估规划和年度工作计划，省督导办对9个市州的9个乡镇17所中小学校进行了随机督导，对长春市等13个市、县中等职业教育进行了专项督导，对农安县等16个县(市、区)政府教育工作进行了综合督导，并分别下发了督导通报。另外，还牵头或配合相关处室，完成了国家对我省春秋两季开学情况检查、硕士博士论文抽检、职业教育专项督导、学生营养餐改善计划、体育学校教育教学工作以及教育领域重点工作目标任务完成情况等7项专项督导。省督导办全年深入基层100多个工作日，累计检查学校1098所。
(三)进一步加强督导机构和队伍建设，着力推进督学结构和督导资源整体优化
贯彻《教育督导条例》，适应督导功能强化、职能拓展，尤其是建立督学责任区和学校责任督学全覆盖的要求，各地加大督导机构和督导队伍建设力度，已经建立了一支1600多名专兼职结合的督学队伍，健全了教育督导机构，形成强有力的教育督导领导体制，充分发挥教育督导机构的职能作用。20xx年，通化市、松原市成立人民政府教育督导委员会，通化市政府教育督导委员会下设办公室，组建了督政科、督学科、监测科和综合科，配备了11名专职督学，所辖六个县(市、区)也全部成立了政府教育督导委员会，共配备47名专职督学;最近，经多方努力和积极争取，延边州也成立了州人民政府教育督导委员会，全省已经有6个市州(长春、吉林、通化、延边、松原、长白山管委会)成立政府教育督导委员会。
强化督导培训，努力提高督学专业化水平。确立培训项目，申请培训经费、制定培训方案，转变培训方式，通过公开招标，对骨干督学研修培训、督学全员远程培训、专职督学短期集中培训、教育质量监测数据应用培训等四个督学培训项目，分别委托国家教育行政学院、全国中小学教师继续教育网、东北师范大学和吉林省教育学院等培训单位组织实施。1000名专兼职督学完成了远程培训， 200名督学参加的省级培训和100名督学参加的国家教育行政学院高端培训，取得明显成效。近期还将举办教育质量监测数据应用培训班，培训责任督学60人。根据迎国检需要，省督导办还对300名督学进行了义务教育均衡发展专题培训。省已经着手组建基础教育、职业教育、高等教育督导专家团队和基础教育质量监测专家委员会。到大连实地调研，制定实施方案，启动了教育督导信息化管理平台建设，筹备建立督学队伍数据库。
(四)以开展评选创新县(市、区)活动为载体，着力推进教育督导方式方法不断创新
积极推进对中小学校的经常性督导，目前全省共有4081所学校配备了责任督学并实行挂牌督导，基本实现了中小学校挂牌督导制度全覆盖。省督导办为进一步完善督学责任区和挂牌督导制度建设，先后制定下发中小学责任督学挂牌督导创新县创建工作方案和创新县评估认定实施方案，对永吉县、农安县、长春市南关区和通化市二道江区进行了督导评估，确定以上4县(区)为省级中小学责任督学挂牌督导创新县，并推荐永吉县、农安县申报国家级责任督学挂牌督导创新县。省建立并实施向相关处室和部门征询教育督导项目的督导任务生成机制，通过召开会议和下发征求意见单等形式进行了有效落实;坚持督导检查限期整改、定期复查和强化督导结果运用制度。各地不断创新督导方式，提高工作实效，辽源市实施“基础+特色”要素导向式督导评估制度，构建“市县联动、部门参与、专业支持、督导并重”的督导模式;吉林市形成了“组织培训-指导自评-整改提高-市级复评-即查即改”的督导工作程序;农安县制定《中小学责任督学岗位成长激励办法》和考评体系，推行了制定计划、依法督导、指导反馈、总结汇报、跟踪整改“五步”流程和12种“贴身工作”法;永吉县创新督导技术，改进督导方式，建立了教育督导信息化平台，提高了工作效率。
(五)落实国家和省基础教育质量监测任务，着力推进中小学校素质教育深入实施
各市(州)、县(市、区)以国家、省素质教育督导评估指标体系和评估方案为依据，根据职责分工，按计划精心组织中小学校素质教育督导评估，全面完成了中小学素质教育首轮督导评估工作，有效促进了素质教育实施。构建了省—市(州)—县(区)三级联动的基础教育质量监测工作协作体系，形成了相对稳定的专业水平较高的工具研发队伍。召开落实国家和省基础教育质量监测任务部署会，组织与指导国家7个样本县和我省6个样本县按时完成相关学科质量监测工作。省基础教育质量监测中心完成了初中语文、生物，小学语文、科学四个学科监测工具研发，并组织开展省级质量监测，省级义务教育质量监测对象覆盖约120所样本学校，3600名样本学生，形成了质量监测报告。省监测中心被国家评为年度最佳组织单位。
20xx年，在工作任务繁重、年初全省清理借调人员、督学队伍严重缺员的艰难状况下，全省督导战线上下一心，迎难而上，群策群力，圆满完成了全年目标任务，义务教育均衡发展取得了重大突破，充分发挥了教育督导在事业发展中的应有价值，赢得了广泛认可和尊重。在此，请允许我代表省教育督导委员会，向关心支持教育督导的各级党委、政府和教育行政部门表示衷心感谢!向督导战线上的所有干部、所有督学表达崇高的敬意!
当然我们还必须看到，我省教育督导战线的基础条件、队伍状况、人员素质远不能满足深化教育综合改革的需求，机构设置、队伍建设和督导方式，仍然难以适应教育改革发展的新任务、新要求，督导体制还没有完全理顺，基本制度建设还特别有待完善，督导方式单一、缺乏创新，督导结果运用不够规范，督学队伍数量不足、专业化水平有待进一步提高，等等。这些问题都有待于我们在推进教育督导改革的过程中逐步解决。
二、以新的教育发展理念为统领，努力做好20xx年教育督导工作
20xx年是“十三五”规划的开局之年，是教育规划纲要实施承前启后之年，也是我们向基本实现我省教育现代化努力的关键一年。全省教育工作会议按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，对20xx年教育工作做了全面部署，教育督导要适应教育领域综合改革和深入推进教育管办评分离工作的需要，努力提高工作质量和水平。
20xx年教育督导工作的总体思路是：按照全省教育“十三五”总体布局和教育厅年度工作计划要求，牢固树立和贯彻落实“围绕中心、服务大局”的指导思想，切实加强教育督导内涵建设和外延功能提升，完善督导机制，突出督政职能，拓展督学范畴，试点质量监测，优化督学队伍，全面推动教育综合改革，努力实现“十三五”发展的良好开局。为做好20xx年的工作，谈四点意见：
第一，进一步深化督导改革，创新督导机制
在20xx年度全国教育工作会议上，袁贵仁部长围绕贯彻和树立十八届五中全会提出的五大发展理念，结合当前教育改革发展的实际，从“以创新发展激发教育活力、以协调发展优化教育结构、以绿色发展引领教育风尚、以开放发展拓展教育资源、以共享发展促进教育公平”五个维度，对教育发展理念进行了深刻阐述。紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，树立和落实新的教育发展理念，深化教育综合改革，转变教育管理方式，迫切需要教育督导创新工作机制。
20xx年5月，教育部发布《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》，袁贵仁部长也在年度教育工作会议上对深化“放管服”改革，深化管办平分离改革作了部署，从简化行政审批流程、规范审批行为，创新监管方式、提高监管的针对性有效性，强化服务意识等几个层面明确了策略措施，提出了具体要求。省教育厅制定了《深入推进教育管办评分离工作总体方案》，明确了深入推进教育管办评分离改革总的工作脉络，并将制定我省《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的实施意见》。教育管办评分离改革是国家教育规划纲要提出来的，党的十八届三中、四中、五中全会都明确要求。推进教育管办评分离，厘清政府、学校、社会之间权责关系，构建三者之间良性互动机制，对于进一步提高政府效能、激发学校办学活力、调动各方面发展教育的积极性，具有重要的现实意义和深远的历史意义，更是当前加快推进教育现代化一项重要而紧迫的任务。
在管办评三个方面中，评价是办好教育的指挥棒，在支持、引领和监督教育改革发展方面具有不可或缺的重要作用。但客观上看，评价又是教育治理体系中最薄弱的一个环节。《若干意见》立足我国基本国情，从推进科学、规范、公正的教育评价出发，积极搭建学校评、政府评、社会评相结合的制度体系，对教育评价的框架体系、体制机制、制度设计提出了5个方面的要求，即：推动学校积极开展自我评价;提高教育督导实效;支持专业机构和社会组织规范开展教育评价;切实保证教育评价质量和切实发挥教育评价结果的激励与约束作用。在这个学校评价、政府评价、社会评价相结合的新型评价制度体系中，我们教育督导扮演的是政府评价的角色。《若干意见》第17条，明确了教育督导的职能定位和功能要求：“提高教育督导实效。强化国家教育督导，加强各级教育督导工作力量，健全管理制度，提高督导工作专业化水平。加大机构和职能整合力度，形成覆盖各级各类教育的教育督导队伍。依法对各级各类教育实施督导和评估监测，实行教育督导部门归口管理。完善教育督导和评估监测报告发布制度，建立健全公示、公告、约谈、奖惩、限期整改和复查制度，健全问责机制，提高教育督导的权威性和实效性。” 教育评价是改革的难点，教育督导如何立足政府评价的职能定位，统筹协调和处理好与学校评价、社会评价的相互关系，需要在新的发展理念引领下，深化改革，创新督导机制，完善督导制度，拓展督导范围，丰富督导内容，变革督导方式。这些都是当前和今后一个时期，我们要重点研究解决的问题。
第二，进一步健全督导机构，完善保障措施
加强教育督导机构建设。随着《教育督导条例》的深入贯彻实施，教育督导机构职能日益强化、督导内容不断扩展，对教育督导队伍建设也提出了新的要求。国务院教育督导委员会办公室《深化教育督导改革转变教育管理方式意见》提出，“要合理划分教育行政部门内设机构的职责，整合力量，挖掘潜力，尽快组建各级人民政府教育督导委员会及办公室，并确保有效履行职责，按照对各级各类教育实施督政、督学、评估监测三大职能开展工作。”从国家层面看，《教育督导条例》颁布后，国务院成立了教育督导委员会;，教育部调整内设机构，强化督导机构建设，使国家督导办编制由原来的8个增至23个，司级领导4个，设综合处、义务教育督导处、专项督导处、学校督导处、督学管理处、评估监测处6个处;20xx年2月1日，经中央机构编制委员会办公室批准，教育部教育督导团办公室更名为教育督导局，加挂国务院教育督导委员会办公室牌子。教育督导局整合监督评估职能，履行以下职责：拟定教育督导的规章制度和标准，指导全国教育督导工作;依法组织实施对各级各类教育的督导评估、检查验收、质量监测等工作;起草国家教育督导报告;承办国务院教育督导委员会的具体工作。为便于与教育督导局更好地实现工作对接，需要调整并加强我省各级教育督导机构设置，至今还没有成立政府教育督导委员会的4个市及有关县(市、区)，要积极争取，促成设立人民政府教育督导委员会，并将政府教育督导委员会办公室的牌子加挂到现有的政府教育督导室。
加强教育督导信息平台建设。传统的教育督导方式已经不能适应教育督导改革发展的新形势，迫切需要借助信息技术手段，创新督导技术，变革督导方式，提高教育督导效率。实现教育督导信息化是督导技术创新的必由之路，省督导办将继续推进省级教育督导信息平台建设。各县(市、区)要落实国家关于深化教育督导改革工作上海会议精神，加强教育督导信息化建设，推进信息技术与教育督导的深度融合，学习借鉴和使用国家支持建立的深圳教育督导信息化平台，实现教育督导信息数据实时分析，教育督导信息采集、信息发布、交流讨论、资源共享等实时传达，提升教育督导评估效果。
第三，进一步完善督导制度，发挥督导效能
按照国家确立的教育督导体系，履行教育督导职责，根据年度教育督导规划实施好以下教育督导工作：总结第二周期省对县(市、区)政府教育工作督导评估工作，按照国家印发的《省级政府履行教育职责督导评估暂行办法》和考核评价体系，修订省对县(市、区)政府教育工作督导评估办法和指标体系，做好启动第三周期对县督导评估准备工作;全力以赴做好义务教育发展基本均衡县(市、区)省级督导评估和迎国检工作;持续开展中等职业教育专项督导评估，促进现代职业教育健康发展;制定“高教强省”督导评估实施方案，适时开展高等院校专项督导评估;制定第二期学前教育三年行动计划督导评估方案及指标体系，做好启动学前教育督导评估准备工作;按照国家印发的《中小学校素质教育督导评估办法》和《中小学校管理评价办法》，修订《吉林省中小学校素质教育督导评估指标体系》，组织开展中小学素质教育评估和中小学校管理督导评价工作;依据教育部《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》，制定“改薄”专项督导实施方案及评估指标体系，组织“改薄”专项督导;组织实施义务教育质量监测;根据国家督导局部署安排，配合相关职能部门，组织开展各项专项督导。
第四，进一步加强队伍建设，提升督导水平
督学是一支特殊的专业化队伍，督学的配备数量、督学的教育政策理论水平、教育管理领导能力、教学指导能力是教育督导机构能否履行教育督导职责的关键。20xx年，国家将印发《督学管理暂行办法》，将进行国家督学换届工作。当前，我省督学队伍无论在数量上，还是在专业化程度上，都远远不能适应教育督导改革发展需要，督学队伍建设任重道远。我们要贯彻落实好《督学管理暂行办法》，借助换届，优化各级督学队伍;加强督导力量，加强督学管理，促进督学队伍提升素质。
要争取人员配备。随着《若干意见》的颁布实施，教育督导地位提升、职能转变和任务增加，教育督导机构的工作量成几何级数增长，这与督导机构人员不足的现实形成了尖锐矛盾，直接导致教育督导机构的职能不能很好履行，影响督导工作质量和水平。所以我们要积极向上争取，横向沟通相关部门，请编选人，充实队伍，优化督学专业结构和年龄结构，逐步建立一支数量充足、结构合理、素质较高的专业化的督学队伍。
要强化督学培训。建立完善督学培训制度，通过多种形式，定期对督学开展相关法律、法规、规章以及教育管理、教育督导评估理论、方法与技术等方面的专业培训，并采取措施支持督学开展教育督导科学研究与业务交流，提高督学专业能力。今年省督导办要继续对督学实施分层培训，根据督导工作需要和我省督学队伍现状，设计不同的培训项目和培训内容，专职骨干督学参加高端研修培训，专职督学参加省级培训，兼职督学继续参加网络远程培训。各地要组织督学学习和利用好《吉林省教育督导手册》。
要加强督学管理。健全督学管理制度，严格按照《教育督导条例》规定的督学任职条件任命或聘任督学。建立督学准入制度和持证上岗制度，督学上岗前必须经过培训，先培训后上岗，不培训不上岗，无论专职督学还是兼职督学，都必须具有专业素养和任职标准，都必须提高专业化水平。完善督学考核制度，教育督导机构定期对督学履行职责情况进行评价考核，考核结果作为任免或者聘任、解聘的重要依据。研究建立督学激励机制，鼓励督学提升能力，履职尽责，依法督导，公平督导。
三、以创新县建设为契机，进一步完善责任督学挂牌督导长效机制
国务院教育督导委员会办公室部署开展中小学校责任督学挂牌督导工作以来，我省贯彻落实《中小学校责任督学挂牌督导办法》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学工作守则》，及时下发《关于认真落实〈中小学校责任督学挂牌督导办法〉的通知》，制定《吉林省中小学校责任督学挂牌督导实施细则》等系列文件，召开全省责任督学挂牌督导启动大会，大力推进中小学校责任督学挂牌督导工作。各地制定方案，健全制度，完善措施，根据学校分布，划定责任区，配备责任督学，建立了覆盖中小学校、幼儿园、中等职业学校及特殊教育学校的督学责任区，基本实现了中小学校挂牌督导全覆盖。
20xx年，国务院督导办启动中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)工作，先后发布《中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)工作方案》和《关于开展全国中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)评估认定工作的通知》。按照以上两个文件要求，省政府教育督导委员会办公室下发了《关于开展中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)建设工作的通知》和《关于印发吉林省中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)评估认定实施方案的通知》，制定了《评估认定指标体系》，推动各地开展中小学校责任督学挂牌督导创新县建设活动。在县区自评、市复评推荐的基础上，省督导办成立督导评估组，按照《评估认定实施方案》，对照《评估认定指标体系》，对永吉县、农安县、长春市南关区、通化市二道江区4个县(区)进行了省级督导评估，确定以上四各县区为“吉林省中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)”，并推荐永吉、农安县申报“全国中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)”。
刚才，永吉县和农安县分别从不同层面向我们介绍了推进责任督学挂牌督导的工作经验，两个县的做法各有特色，都有创新和突破，值得各县(市、区)学习借鉴。我们今天把责任督学挂牌督导经验交流会与年度工作会议套在一起开，就是要强化这项工作，借助这项督导机制，努力实现学校督导评估工作的科学化、规范化和制度化。我们要以责任督学挂牌督导创新县(市、区)建设工作为契机，“以创促建”，创新督导方式和手段，建立健全评估标准，建立督导问责机制，加强责任督学队伍建设，强化督导保障，全面提高依法督导水平，努力形成中小学校责任督学挂牌督导工作长效机制，实现对中小学校务治理、教学和课程设置、学生和教师管理、教育资源配置以及学校安全等方面的全面监督和指导，督促中小学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持依法治校，规范办学行为，提高教育教学质量和办学水平。
一要高度重视，积极推进。实行责任督学挂牌督导，是建立中小学校督导长效机制的重要举措，是加快转变教育管理职能的必然要求，也是加强对学校监督和指导的现实要求。国务院督导办开展责任督学挂牌督导创新县(市、区)建设工作是一个很好的推动平台。各地要因地制宜，创新方法，按照领导组织、管理制度、督学队伍、开展工作、保障措施、督导方式、问责整改、结果运用等8个方面的条件要求，重在建设，完善规章制度，创新工作机制，大力开展中小学校责任督学挂牌督导工作，逐步建成一批中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区)。要注重总结经验，充分发挥创新县(市、区)的示范引领作用，带动中小学校责任督学挂牌督导工作水平全面提升。
二要加强组织领导，落实保障措施。县级人民政府成立教育督导机构，设立相对独立的教育督导部门，统筹领导组织中小学校责任督学挂牌督导工作。政府分管负责同志直接抓、负总责，教育督导机构专人负责协调组织，对挂牌督导工作实行直接管理。政府专门印发落实文件，定期召开会议研究工作，部署任务，通报情况，提出要求，检查落实。县级人民政府要对责任督学开展督导工作所需保障条件有相关文件明确规定，为责任督学挂牌督导提供必要的工作条件和专项经费。
三要健全管理制度，强化队伍建设。建立挂牌督导责任区制度，合理划分责任区，为每所中小学校配备责任督学。建立责任督学选拔、聘任、注册登记、管理、培训、考核、评价、问责、奖惩和定期交流等管理制度。制定校园巡视、推门听课、查阅资料、问卷调查、座谈走访等工作方式操作细则。完善责任督学实施常规督导、专项督导、综合督导和责任督学协作督导制度。严格督学选拔聘任标准，规范责任督学资格准入。督学队伍的专业、年龄、层级结构合理，基本覆盖相关学科专业和教育管理领域。严格履行职责，科学使用方法，有效监督指导学校教育教学工作。制定督学培训规划和年度培训计划，开展相关学科领域、评估技术方法分类培训，重视开展交流研讨、案例分析、现场督导等多种形式的培训，提高督学的政策水平和操作能力。
四要规范工作流程，科学实施督导。县级教育督导部门按规范统一要求制作责任督学公示牌，悬挂在学校正门口醒目位置，姓名、照片、联系方式和经常性督导事项等标示明确。为每名责任督学配发督学证和规范的《督导工作手册》，责任督学持证上岗。制定年度工作要点，印发各督学责任区执行。督学责任区制定督学工作方案，各责任督学制定工作计划报督导部门备案，并按规定工作流程开展工作。督导前确定重点督查事项，督导后在《督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈，向督导部门汇报，对重大问题形成书面意见，针对问题进行跟踪督导，撰写月度、季度、年度督导报告，建立督导工作台账。建立以网络为基础的县域内责任区督学挂牌督导信息系统，对责任督学实现网络信息化管理。在深入学校实地督导的基础上，探索挂牌督导网络评价，积极开展网上督导工作，实现网上工作部署、工作交流、信息报送、意见反馈、考核评价、网络培训及向学校下达整改要求。通过网络媒体及时公布相关信息和报告，接受社会监督。政府、学校、督学及公众之间沟通顺畅，通过交流互动，了解、探讨和解决教育问题。
五要重视督导结果运用。市、县级人民政府教育督导部门每月应对责任督学的督导报告进行汇总整理，特别是对责任督学发现的问题、提出的意见和建议等，适时地向同级教育行政部门通报;对拒绝、阻挠责任督学依法实施督导和不按要求整改的中小学校要予以通报批评并责令改正，对相关中小学校主要负责人和其他责任人提出处分建议。教育行政部门要对责任督学提出的问题、意见和建议进行分析研究，依法制定政策，落实法定责任，责成有关中小学校对照问题和建议认真进行整改;将责任督学的督导结果作为对中小学校的综合评价、评优表彰、专项经费安排、人事任免、责任追究等的重要依据。健全发现问题、提出意见、预警通报、约谈整改、公开公示等问责机制。
篇3：校教学督导会议纪要
会上,刘国中传达了省委办公厅《关于学习贯彻王东明同志有关脱贫攻坚指示精神的紧急通知》。他强调,各级各部门要认真学习领会王东明书记指示精神,特别是要深刻领会关于当前脱贫攻坚工作5个方面问题的重要判断和切实增强责任感紧迫感、聚焦今年脱贫目标任务、真抓实干创造性开展工作、激发贫困群众内生动力、严格考核评估严肃问责追责等重要要求,提升思想认识、认清重大责任,做到认识上入脑入心,行动上立说立行,方法上创新创造,作风上实谋实干,把各项指示要求贯彻落实到脱贫攻坚的工作实践中。
刘国中要求,要准确把握蹲点督导工作的重要内容和具体安排,全省各级各部门务必以讲政治、讲大局的态度全心参与蹲点督导,通过督导推动工作;各督导组务必以严肃认真、求真务实的作风开展蹲点督导,善于发现问题、敢于指出问题、深入研究问题、帮助解决问题;各市(州)县(市、区)务必以积极有为、主动作为的工作来迎接省级督导,组织好本级督导,确保质量效果、确保时间进度。
刘国中强调,各级领导干部特别是市(州)县(市、区)党政主要领导,要始终冲在一线,聚焦今年要摘帽的贫困县、要退出的贫困村、要脱贫的贫困户等重点对象,聚焦住房、增收、教育、医疗、低保等重点任务,夯实抓落实的主体责任,争分夺秒、加大力度、苦干实干。要围绕脱贫攻坚各项重点工作严格问责追责,考核与问责并举,明察与暗访结合,推动形成“水紧鱼跳”的态势、真抓实干的氛围、击鼓奋进的局面,交出一份脱贫攻坚的合格答卷。
四川省脱贫攻坚领导小组成员单位负责人在主会场参会,各市(州)、有脱贫任务的县(市、区)四大班子和有关部门主要负责人共16000余人在分会场参会。
篇4：校教学督导会议纪要
［关键词］高师院校 教学督导 措施
［作者简介］王东（1969- ），男，江西广昌人，赣南师范学院美术学院副教授，硕士生导师，研究方向为美术教育教学及史论。（江西赣州341000）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0052-02
一、地方高师院校教学督导工作存在的问题
在高等教育大众化背景下，如何构建与高等教育人才培养目标相适应的、体现以学生为本的理念、并便于实际操作的新型教学督导体系，已成为高等教育界普遍关心和迫切需要解决的问题。教学督导监控是学校各项教学管理制度与方案得以落实的保证。目前，地方高师院校教学督导工作存在的问题主要表现为：
（一）队伍建设有待进一步加强
1.年龄结构不合理。许多地方高师院校的教学督导退休教师多，中青年教师少，特别是具有硕士、博士学位的中青年教师所占比例更少。退休教师虽然时间上比较宽松，可以集中精力按照学校的安排或听课，或做好工作方案、总结等，但却存在着喜欢按老经验办事、以老眼光看问题的不足，如有的教学督导认为上课就应该是教师将要讲的内容在黑板上逐条抄写出来，按照教案一步一步讲解清楚，并且学生还要做好笔记，并布置一定的作业，却不知一些室外开展的课程，如美术专业的风景写生课、体育专业的室外田径课，是没有办法按照这一模式来进行的，一旦遇到教学督导突击听课，心理上就会有障碍，发挥不出正常水平，评价结果自然不佳。
2.知识结构偏窄。有些教学督导由于受到自己专业的限制，对一些新专业课程不熟悉，听课时只能关注教师是否用了多媒体教学、是否与学生在上课时产生互动、学生是否认真听讲等形式上的东西，却对教师上课所涉及内容的深度、广度做不出准确的判断，发挥不了督导的真正作用；还有一些教学督导由于对一些特殊专业（如音、体、美等）不够了解，教学检查时，往往采取与一般文理科相同的检查标准，当任课教师得知教学督导要来听课时，不得不将原本是技法训练的课程变成以理论讲授为主的课程，打乱了教学内容的安排。
3.行为准则不够清晰。有些地方高师院校的教学督导对学校教学目标实现程度的判断不够准确到位，对教学过程及状态的检查不够到位，制定的方案过于主观，影响到学校领导对教学工作的决策，也得不到教师的认可，如比较重视听课、评课，却忽视对课程时间安排、教师教案等的检查指导；还有些教学督导没有遵循教学规律，工作重点不突出，不懂得利用不同的时间和阶段解决不同的问题，眉毛胡子一把抓，实效性差；有些教学督导对自己的工作职责缺乏了解，对职能部门和教学学院指手画脚，对一些青年教师教学中出现的问题不是从培养提高的角度耐心细致地指导，帮助其提高业务能力和水平，而是一棍子打死，动不动就全校通报批评。
（二）工作机制有待进一步完善
一些地方高师院校的教学督导工作机制不够完善，缺少创新，对课堂教学的检查指导过于简单，缺乏规范的制度和周密的计划，没有为课堂教学营造良好的氛围，以此强化教师的教改意识，提升教师的教学科研水平；对教师的岗位培训仅限于岗前培训，忽视了对教师从教生涯整个过程的培训；过于强调对师生的教学检查和指导，却缺乏对教学督导自身的检查；与师生之间沟通少，忽视了师生的承受能力及所受影响的程度，难以反映学校教学的真实情况，从而影响了执行效果。
二、改善教学督导工作的建议
（一）加强教学督导的队伍建设是实现学校教学目标的基础和保障
教学督导是确保学校教学目标能否实现的重要因素之一，在高等教育大众化的新形势下，由于教学督导队伍中存在的年龄结构不合理、知识结构偏窄等问题，在一定程度上影响了对教学质量的有效监控，因此，需要进一步加强教学督导的队伍建设，为学校教学目标的实现打下坚实的基础，并提供强有力的保障。
1.改善年龄和知识结构，将一批年富力强的教师及教学管理人员充实到教学督导的队伍中。一是在学校这个层面，可以采取招聘政治辅导员的方法，有计划、有步骤地向社会招聘一批政治素质高、责任心强的教学督导员，招聘人员的年龄可适度放宽一些，不一定都是刚毕业的应届大学生；要从学科发展角度出发，招聘来自不同学科的人员，这样，当他们在开展教学督导时，会结合专业实际情况具体问题具体分析。二是学校的各二级学院（系）也要建立一支教学督导队伍，负责人由教学管理人员或本学院老教师担任，成员可以由专业教师兼任，学院（系）要给予教学督导一定的经费，提供办公的场所和设备等，协调好教学督导与师生之间的关系。三是学校和各二级学院（系）都要对教学督导定期开展学习研讨活动，让他们准确把握高教改革与发展的动态，了解最新研究成果与信息，并结合督导工作开展专题研讨，使督导的行为符合教学的基本规律和要求，为学科发展服务。四是学校可以在教师中聘请一些教学督导监察员，在学生中聘请一些教学督导信息员，对教学督导工作进行监察，反映教学督导信息，防止教学督导工作的一言堂，保证教学督导工作的公开、公正和透明。
2.明确教学督导的行为准则。一是明确目标。开展教学督导的目的之一是为了确保教学工作的正常开展。教学督导工作能否正常开展，直接关系到学校的教学质量，教学督导对教学目标的实现程度所做出的判断，会影响到学校今后教学工作的发展方向，因此，要针对总体教学目标，分阶段确定督导的具体目标，对教学工作各环节的督导要符合教学目标要求的走向，推动教学工作的有序开展。二是科学务实。教学督导所做出的判断与总结直接影响到学校领导对教学工作的决策，因此，要从实际出发，多开展调查研究，突出科学性、合理性和务实性，督导工作既有大的总体要求和判断标准，又要根据不同学科的特点制定不同的要求和判断标准，切忌主观臆断，违反事实。三是突出重点。教学督导要遵循教学规律，确定工作重点，可以在某一时段内开展专题督导，解决几个迫切需要解决的实际问题，提高督导工作的实效性，如针对青年教师教学中存在的教案不够规范的问题，开展青年教师教案评比活动；针对一些理论课程试卷评阅不够规范的问题，开展试卷检查；针对毕业论文选题过大的问题，开展毕业论文选题专项检查，并将检查情况向教师反馈。四是明确职责范围。教学督导的主体作用是加强师生之间的交流沟通和发挥指导监督作用，不取代相关职能部门和教学学院的具体工作，而是从更高更广的层面上发挥咨询、检查和指导的作用。
（二）建立完善的工作机制，是确保教学督导工作全面有序开展的保障
地方高师院校的教学督导工作要根据自身实际情况完善工作机制，如建立听课、评课机制，岗位培训机制，听证机制，激励示范机制等，确保教学督导工作全面有序开展；要有所创新，能解决实际问题。
1.听课、评课机制。课堂教学直接体现了教师的业务能力和知识水平，俗话说“名师出高徒”，教师能力与水平的高低直接影响着所培养的学生的能力与水平的强弱，教师在课堂教学中要善于激发学生的学习积极性、主动性和灵活性，要采取各种有效的教学方法和手段，关注学生的精神和人格上的变化，在教学过程中既注重信息资讯的传递，又注重培养学生的人文精神、价值观念。教学如同“逆水行舟，不进则退”，教师要不断地更新自己的知识，丰富自己的内涵，掌握现代的教学方法和手段，注重探究及协作型的教学，不再把课堂教学仅仅视为传授知识的一种工具，而强调课堂教学是用来培养学习者的创新精神和解决实际问题的能力的一种活动，使教师成为一个拥有良好教学工作能力和先进教育理念的教育者。教学督导工作要围绕课堂教学这一重点，制定规范的制度，营造良好的氛围；要针对不同的专业、不同的课程和不同的教师（专职专任教师和外聘教师），有计划、有目的、有重点地开展听课、评课活动，对活动中了解到的问题及时总结并反馈，并督促有关部门和个人按时整改；要通过听课、评课来强化教師的教改意识，提升教师的教学科研水平；要鼓励创新，加强特色专业建设，培养一批骨干教师和教学名师；要组织教师相互听课，利用校园网，对一些重点课程开展网上评课。
2.岗位培训机制。对教师进行岗位培训，是以人为本、提高教师自身素质的重要举措，是教师教育与生活的一部分。新形势下，培养教师不断适应高等教育改革的能力，促进自身发展，加强职业道德规范和提高专业能力，已成为教师培训工作的主要任务。因此，我们要加大对教师的培训力度，以全体教师为目标，以骨干教师为重点，建立完善的培训网络，使教师培训工作朝着更加开放、更加多元的方向发展。对教师教育的岗位培训不再局限于职前教育的短期行为，而要扩大到对教师从教生涯整个过程的培训，要将职前教育、在职教育、职后教育联系起来对待，既注重学历教育，又注重非学历教育，目的就是提高教师的整体素质。教师的岗位培训，可以在整个学校的水平上进行，也可以在部分部门或某学科上进行。教学督导要定期检查教师的道德品质修养、专业技术水平、教育技能及对现代信息技术的掌握程度，对不符合要求的教师及时指出问题的所在并帮助其改进。
3.听证机制。教学督导听证是指在教学督导过程中，邀请教师和学生对教学评价标准、方案等的必要性、可行性和科学性进行论证，使教学督导决策更优、更富有效率。教学督导听证是一种新的机制，其主体主要包括听证主持人和听证代表，其中，听证主持人是整个听证程序的灵魂，具有独特的重要地位，一般由学校教学主管部门的负责人担任，听证主持人在听证程序进行过程中不得有偏见、偏私，要确保各个参加人自由发言和程序规则的公正实施；听证代表要具有一定的代表性和较完全的知识和能力，能够通过听证会的质证和应证来维护其所代表群体的正当利益，选拔方式可以采取自荐和推荐相结合的方法，由相关部门遴选、公示后确定，对教学督导工作特别关注并具有一定辩驳能力的师生可优先考虑。
教学督导听证使管理部门和师生之间在平等的基础上公开表达意见，以形成合理、有效、最优的决策。教学督导听证机制的建立，使学校各方对教学管理的科学性和可行性进行论证，加强了对教学投入的成本核算，有利于剔除教学管理中的不合理因素，对职能部门和师生形成一种监督和制约，消除了一些人为的、主观的因素，使教学管理工作更为科学合理；通过教学督导听证机制的建立，便于师生自愿接受学校的教学管理，客观上缓解了矛盾，有助于和谐校园的构建。
4.激励示范机制。教学督导工作并不是一味地督促检查、指标评价，可以通过树立典型、评优评先、发挥榜样的示范作用来推动工作的深入开展。可以充分利用校园网评选“优秀教师”，开展“优秀课件”“优秀教案”“优秀课程”等的教学评比，并依托校报、简报、宣传栏等媒体大张旗鼓进行介绍；还可以设立相应的奖励基金，对评选出的“优秀教师”“优秀课件”“优秀教案”“优秀课程”等给予一定的物质奖励，对获奖者在晋级、职称评定上给予倾斜。运用激励示范机制有助于激发广大教师开展教学改革的积极性、主动性，增强责任感，形成学先进、争先进的良好氛围。
总之，只有切实地更新理念，加强教学督导队伍建设，健全教学督导机制，地方高师院校的教学督导工作才能富有实效性，教学的改革与发展也才能有更广阔的空间。
［参考文献］
篇5：2012年教学督导工作会议
2012年3月19日下午2点30分，学院2012年教学督导工作会议在1号教学楼2楼会议室召开。出席本次会议的领导有教学副院长，总督学，院长助理及教务处、评建办、督导室以及兼职督导教师，共计18人。本次会议由教务处组织召开，学院院长助理主持。
评建办主任组织大家共同学习了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》《高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》以及《省级示范性高等职业院校建设方案》三个文件精神，引导与会人员认识到不断完善教学督导工作是加强我院教学管理和教学质量监控，构建多元参与的教学质量保障、监督、评价体系的重要组成部分。
督导室老师说，作为学院专职教学督导他非常欢迎八位兼职教学督导加入到教学督导队伍中，并围绕教学秩序、教学质量、教学管理等内容组织大家共同学习了《建立健全教学督导队伍的管理办法》。
总督学在讲话中，首先对受聘的八位兼职教学督导表示真诚的祝贺，然后强调了2012年是学院推进“省级示范校”建设的收官年，更要为2013年教育部新一轮人才培养工作评估做好准备，他希望我们全院上下，落实方案，继续抓好省级示范性高职院校建设。突出内涵建设和师资队伍建设，努力为人才培养工作提供保障。他还指出，兼职教学督导工作意义非凡，可操作性很强，希望八位兼职督导不断学习、沟通、相互指导。
篇6：校督导工作总结
大学生校园文明建设督导队
——2016至2017学年第二学年工作总结
（西校区）
工
作
总
结
青海民族大学
大学生校园文明建设督导队副队长：马开春 二〇一六年十二月十六日
青海民族大学
大学生校园文明建设督导队
——2016至2017学年第二学年工作总结 尊敬的周老师，各位队友：
大家好。
一个学期眼看就快结束了，当新年的钟声快要敲响时，才感觉到又到了期末。在这一个短短的学期里督导队的队员在学生处老师的指导下，各项活动都进展顺利，同时大大丰富了同学们的校园文化生活。在精神文明建设及举办校级活动和队内活动方面的服务意识增强，逐步走向专业化，以服务为导向，以服务促发展，队员有所学，自身能力有所提高。部门有所强，职责划分明细。在这一学期中，我们在督导队共同经历了一段有笑有酸的时光。我们一起完成了诸多任务，我们一起面对了这学期的荣誉和困难。
现将本学期西校区工作总结如下：
一、本学年参加和完成如下工作
1.9月7日完成2016届本专科新生的迎新工作
2.9月8日及9日完成2016届本专科新生开学迎新典礼的会场布臵工作、行为引导和会场秩序维护工作。迎接工作和迎新典礼是16级新生首次接触我们督导队。我们督导队严格的纪律，统一的着装，严谨的工作作风给他们留下了深刻印象，为他们了解督导队提供了捷径，更为他们参加督导队做了铺垫。
3.9月12日-9月26日完成军训值班工作
4．9月12日开始督导队纳新和面试工作。秉承为督导队负责，为督导队队员负责的态度，各部门经过严格面试，层层筛选，从16级新生中选出能够符合督导队严格条件的新生，并加以管理和引导，对他们进行严格的培训和指导,在学习和生活上给予他门帮助,使他们很快适应督导队工作,并在同学中树立了良好的督导队形象.活动中积极探索创新,兢兢业业,一丝不苟,在各方面都严格要求自己,起到表率带头作用。至此本学期西校区督导队共成功纳新36人，其中外国语学院17人，继续教育学院16人，建筑工程学院3人。依据后来入队工作表现和会议记录等各方面的考核，提前转正19名队员。在此，希望所有队员都能够再接再厉，新队员虚心学习，老队员做好传帮带作用。谢谢大一的队员能够选择督导队，希望你们在下一学期做得更好。谢谢你们。
5.9月26日上午完成军训表彰大会的引导工作
6.9月26日下午在西校区顺利举行“迎新杯”篮球联谊赛。此次活动，主要为了欢迎新队员的加入，同时加强老队员之间的联系，加强各部门成员的默契度，加速部门内新老成员相互认识，为工作时的传帮带做准备。同时加强不同部门之间的联系，毕竟本学期由原来的外联部，纪律检查部，思想宣传部，行为引导部，四个部门又设立了文秘部，所以加强联系还是很有必要的，希望在竞争中巩固五个部门间的情谊，虽有部门小“家”，但督导队大 “家”依然重要；当然了，也是为了在平时紧张的学习、工作之余，放松各位队员的身心，以期
能使我们一家人更紧密。
7.10月30日顺利召开校督导队挂职大会。此次挂职，西校区挂职队员共9人，其中大四队员2人，大三队员7人。8.11月8日在西校区完成防火演练的疏散引导工作
9.11月26日举行西校区茶话会。新队员入队以来，新老队员间还是有所间隙，接触时间短，队员与队员间还是有所隔阂，甚至有时出现见面不认识或不知姓名的尴尬事情，导致时常发生貌似见过，但不知道是谁的滑稽局面，结果往往以陌路人的结局草草收场，此次活的正是为了加强新老队员间的沟通，提高默契度，以便新队员更好的融入督导队大家庭，当然也为了加强西校区各部门的联系，便于今后更好的协调工作，让新队员更好的了解督导队这个大家庭。
10.本学期成立西校区队庆策划小组，以殷德霞为组长，荣家璇为副组长，策划情景剧，舞蹈以及歌曲串烧等内容的节目。从刚开始的节目确定，内容完善，再到节目演员的选定和后期的排练，甚至晚自习后一次次的策划会议，无一不显示着他们的智慧和辛勤的奉献。所有节目演员和策划小组的成员都在为队庆付出了自己的时间和汗水。在此，感谢所有策划小组的成员和为队庆付出过的队员们，你们辛苦了。
二、工作中的思考
继开学以来，督导队工作一直很繁重。这也其实并不奇怪，因为校督导队不同于其他社团。校督导队自成立至今，在学校的影响力越来越大，发挥的作用也越来越多，致使其肩上的责任也越来越重。我们作为督导队大家庭的一份子，并不能因为“家”的责任重了，负担
重了，而退缩，而抱怨。相反，督导队在学校众多社团中获得举足轻重的地位，为学校奉献更多的力量，应该感到自豪和骄傲。
正如某位学妹所说，她加督导队，是问了在卫校的姐姐，因为连卫校的学生都对青海民族大学校督导队连连称赞，所以这位学妹固然参加了督导队。
正如某位老师所感叹，运动会会场秩序脏、乱、差，如果有校督导队的队员在工作，那么会是另外一番景象了……
又如某位老师所赞叹，督导队的学生好啊，懂礼貌，有又良好的行为准则。于是想着让所在院系的督导队队员去培训院学生会。
如此云云都是我所听到的，见到的。这些都不难证明，校督导队的影响力正在日益扩大，发挥的作用也越来越多。
但正是因为这样，我们作为督导队大家庭的一份子，就更要严格要求自己。呆在督导队，就要做好吃苦受苦的心里准备。事事要以大局为重，心挂督导队大家庭。
从开学迎新至今，出现了不少问题。诸如，迎新工作时的抱怨声，工作缺人少人现象，有些部员不服从安排，负责人之间缺少理解和宽容等等一系列问题。前面已经提到，校督导队自成立至今，在学校的影响力越来越大，发挥的作用也越来越多，致使其肩上的责任也越来越重，负担重了。但我们在为督导队日益提高的影响力高兴和自豪的同时，也应该能受的住肩上的压力，平日少休息一点，多累点，应该没什么，都应该习惯。面对以前有些队员发出的抱怨和牢骚，我有时候不能耐心开导，而是批评，这确实是不应该。作为负责人，我深知
要以督导队大局为重，应该以身作则，给部员做表率，而不是给他们施加压力。当然了，大家受苦了受累了并不是不能抱怨，毕竟督导队的工作有时候还是很累的，所以面对压力适当的发泄还是可以的，但大家还是要选好方式方法，不要过了度。正是因为大家压力大，烦恼多，为了缓解大家的压力，外联部门才会组织篮球赛茶话会来为大家解除忧愁。其次，刚开始有一段时间部门与部门间存在一点隔阂。好像部门之间没有什么联系。突然，有一天，我偶然发现，原来几个部门的人也可以坐在一起聊天，在一起排练节目。是的，是队庆把他们五个部门的人组织到了一起，各个部门掺杂在一起，有的在排练舞蹈，有的在排练情景剧。我偷偷的笑了。但一直以来，队员与队员，队员与负责人，负责人与负责人之间有时候缺乏了解，以至于在工作中出现工作分配不合理的现象，导致队员没有积极性，甚至出现互相误会，最后不想沟通，产生抵触情绪。面对诸如，双方还是应该多想想，先冷静。每次发生冲突，双方都是在冲动下才做出了错误的判断和选择。所以呢，遇事，先冷静，这是最好的方法。就算是对方的错误，你让他一让又何妨呢？让他自己想明白了，自然会跟你来道歉，也许还会因为你当初的宽容而更高看你一眼。其三，最重要的还是队员的心态和纪律。开例会无数次提到过的考勤，依然有人在旷勤。数次提及的仪容仪表，还是有人在带首饰参加工作，这是一个全队的问题。无规矩不成方圆。如果这些问题不能得到重视，督导队将如同一盘散沙。是的，我们是一家人，我们督导队一直以家为理念。但家也是有前提的，是互相尊重，是互相理解，是互相把对方放在心里。的确，试想
一下。如果我们互相尊重，我们一定会为督导队的形象考虑。如果我们互相理解，我们不会为一次例会而旷勤。当然，如果我们把对方放在心里，我们会自豪的说，我是督导队的一员。
一份耕耘，一份收获，督导队在上级领导的关怀和全体队员的共同努力下,由稚嫩逐步走向成熟,在日益活跃的校园中发挥举足轻重的作用，为我校的跨越式发展做出应有的贡献，在下学期的工作实践中，我们将会不断的努力与探索，扬长避短，同时努力做好队庆的工作，使督导队的各项工作在稳定中创新，在创新中前进，逐步走向完善，我也坚信：只要我们以积极的心态主动的工作，无悔的付出，一定会谱写出更加壮丽的篇章。再次感谢指导老师周老师这一学年的辛苦和对我们的指导，老师，您受累了。谢谢所有队员在这一学期的努力和付出，谢谢你们，大家辛苦了。在接下来的时间段内就是迎接期末考试了。希望大家好好复习，尽量不要挂科。衷心祝愿大家学业有成，假期愉快，身体健康。
青海民族大学
大学生校园文明建设督导队
副队长：马开春