班风建设倡议书（共12篇）
篇1：班风建设倡议书
转眼间我们已经足够潇洒地走过了大学的一年时光，我相信大家更希望充实的一起走过大学最关键的第二年。为了在班中营造积极、上进、团结、友爱的氛围和良好的班风学风，经班委讨论向大家提出以下倡议：
一、整顿班风学风
大二是我们学习专业知识掌握专业技能的关键一年。这一年学习任务重，需要踏实努力学习，为以后的走向社会增加过硬的本领。现向全班同学提出以下标准，希望同学以此对比要求自己。思想积极，不甘堕落，自信、自强、自立。有强烈的学习欲，求胜欲。
2能够积极的处理与同学的关系，团结友爱，互帮互助，小摩擦能够自觉忍让。按时上课，不旷课、不迟到、不早退。每周自觉上五天以上自习，并且保证学习效率。
5能够独立按时完成作业能跟上老师进度，不搞考前突击
希望二班的每一个人都以上面五点约束自己，形成比超赶帮的学风，充实无憾地度过大二的每一天。真诚的希望我们班能成为更加团结，更加上进的集体。
二 杜绝网络游戏
网络游戏害己害人，希望二班从此告别网游（全体班委带头作保证）
三 加强班级管理
为了加强班级管理，充分发挥班委的模范带头作用，现对班委提出以下要求：一切班级工作要以公平、公开、公正为原则，以为班级、为同学服务为目的。加强学生干部的服务意识。提倡全体同学积极支持、理解班委的工作。全体班委在学习上要起模范带头作用（要求全体班委要拿奖学金），在生活重要积极团结、帮助同学。班委要准时参加班会、班委会及班里的集体活动，不能迟到、缺席。无故缺席者取消优干竞选资格。希望党员、预备党员、入党积极分子在同学中起到模范带头作用，对其他同学产生积极影响。
四 规划自己人生
大二是大学四年中的定向期，近可关系到我们的专业方向，远可关系到我们的考研（保研）和工作，也可对我们以后从事的职业及人生道路产生很大的影响。所以在这一年我们应明确自己能做什么、想做什么该怎么做。故在此向全体同学提出倡议：对自己的近期和远期道路做好规划，并为之而努力奋斗。我相信我们二班的每一个人都是有理想，敢拼搏、敢奋斗的热血青年。我们的集体也将是一个有前途，有强大生命力的集体。
相信班上的每一位同学都是有责任感与集体荣誉感的优秀的同学，我们是一个集体，我们要拥有团队学习的精神与共同进退的意识。真诚地希望全班同学拿出你的责任感和使命感，为建设一个良好的学习环境和班风学风而努力。
篇2：班风建设倡议书
学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的灵魂和气质。班风关系着班级的发展和人才培养,也是班级提高教学质量重要因素。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，也是提高育人质量的重要保证。
建设良好的学风，营造优良的校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌进入学风建设和复习备考的关键时期，需要我们大家共同努力，也是我们每一个法学学子的责任和义务。在此，11级物联网工程班委特向全班同学发出倡议：
一、树立正确的人生理想和远大的成才目标，做一个有理想、有作为、与时俱进的、能够适应现代社会需要的人才;
二、树立“优良学风，从我做起”的意识，积极参与班级学风建设活动，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识的应用能力，博采众长，做一名符合时代要求的优秀大学生;
三、树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，刻苦钻研,努力拼搏，严谨求实，培养优良的学风，制订切合实际的学习计划，不断提高法学专业素养以及英语、计算机水平。树立正确的学习观、成才观，增强学习动力，早自习不吃早点，不迟到、不旷课，专心听讲，勤做笔记，认真作业。课余广泛涉猎各类知识，扩大自己的知识面。注重培养独立思考、逻辑分析等自学能力，进一步掌握学习规律，提高学习效果,用我们每一个人的实际行动形成健康向上、热爱学习、学风严谨的校园学习氛围。
四、严格遵守学校的各项规章制度。因为优良的学风要有严格的纪律来保证，遵章守纪是大学生应有的行为准则。不旷课、不沉迷于网络、不抽烟酗酒、不打架斗殴、不使用大功率电器、考试不作弊、不抄袭他人作业。树立“诚信是立身之本”及“诚信光荣，作弊可耻”的观念，自尊、自爱，勇于面对挑战。在学习和考试的过程中自我激励，自我监督，诚信应考，展示当代大学生的真我风采。
五、学生党员和学生干部应该做好表率作用。各班干部，尤其是班长和团支书，要积极组织本班同学参与学风建设活动，监督和督促全班同学按计划实现班级目标;学生党员、学生干部要在学风建设中起到表率作用，成为班级创建“优良学风示范班”的倡导者，在创建和推进过程中发挥骨干作用;党员骨干、学习尖子与学习困难的同学结对帮扶、帮教、帮学。
同学们，古人云：吾生有涯而学海无涯，愿乘一扁舟，长游书海里。面对着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，豪情万丈，更应该从身边的每一件小事做起，从我们每一天的生活学习做起，为今后参与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标的实现而厚积薄发!
“一分耕耘、一分收获”。同学们，让我们行动起来!拿起书本，来一场学习上的运动，在教室、图书馆留下我们的足迹和心语。让我们标榜起健康向上的学风大旗!
最后祝大家学有所成，学有所乐!谢谢!
篇3：小议班风建设
如何创建良好的班风?做为班主任, 至少应当做好以下几项工作。
1. 言传身教, 身体力行
孔子曰:“师者, 人之模范也。”班主任要以其敬业精神、负责的工作态度、良好的自身表率, 给学生树立良好的楷模。凡是要求学生做到的, 首先自己一定要做到, 要以自己的模范行为影响和激励学生, 使学生从中悟出立身做人的道理, 促进班级形成一种积极、奋发、向上的心理环境。所谓:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行”, 也正在于此。班主任“言传身教, 身体力行”的示范作用, 有助于学生优良品质的形成, 有助于良好班风的养成。
2. 真情关爱, 架设桥梁
爱是师之魂, 是培养良好班风的前提。关爱学生, 就要了解学生, 贴近学生, 用平等的眼光看待学生, 用合谐的氛围感染学生, 用“亲情”温暖学生, 用民主的方式管理学生, 只有这样才能在师生之间架起一座感情的桥梁, 教师才会被学生接受和理解, 教师对学生进行的教育才能取得预期的教育效果。比如, 我班里有个开朗、乖巧的小女孩, 最近不知为什么, 脸上失去了笑容, 我觉得这里“有事儿”, 就主动找她交谈:“当老师是你的朋友吗?朋友之间还有什么不能说的呢?告诉老师你怎么了?说不定我还能帮上你的忙呢!”这时, 她伤心的眼泪夺眶而出, 原来是她的父母闹离婚。是啊, 幼小的心灵怎么能承受得住大人间感情的纠葛呢?于是, 我多次和她促膝谈心, 让她明白她现在的主要任务是学习, 至于父母的事, 最好由他们自己解决;当然孩子也可以做一些力所能及的事让父母高兴满意, 从而缓解父母紧张的关系。“乌云”被师爱的春风吹散了, 她又回到了欢乐、开心的轨道。
3. 树立榜样, 典型引路
榜样的力量是无穷的。雷锋、黄继光、邱少云、张海迪、赖宁等榜样感染了一代又一代的人, 一代又一代的青少年就是在他们这些榜样的激励下成长起来的。因此, 在班风建设中要重视榜样的力量。大到一个集体, 小到一个班级, 相对来说都有先进与后进之分, 后进变先进的演变是一个由点到面、由少数到多数、由自发到自觉的渐进过程, 最后形成一种共同的、约定俗成的习惯或风气。在这个渐进过程中, 榜样就好比“多米诺骨牌”的第一张牌, 第一张发挥作用, 其余的骨牌就会产生连锁反应, 形成“多米诺效应”。所以, 在班风建设中要充分发挥榜样的示范作用。班主任要善于观察、善于发现班级里各个方面的榜样, 为全班树立起生动的现实典型, 并通过学习典型, 激发学生积极向上, 产生出新的榜样, 新的榜样再树立为典型, 如此往复, 而良好的班风就是在这个“如此往复”中渐渐形成。需要注意的是, 在班风建设中要重视班级干部队伍建设。班级干部是班级的中坚力量, 他们既是班级的管理者, 又是班风建设的实践者, 他们往往就是“多米诺骨牌”的第一张牌。
4. 关注差生, 促其转化
差生也叫后进生, 通常是指那些学习不努力, 学习成绩差, 思想不求上进, 道德品质较差的学生。差生在班级中所占比例虽少, 但影响力确很大, 他们常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。因此, 在班级建设中要关注差生, 鼓励差生, 促其转变。首先, 作为班主任要捕捉差生身上的闪光点, 多表扬, 少批评, 想方设法增强差生的自信心和自尊心。其次, 作为班主任要平等地对待每个学生, 关心每一个学生, 不偏袒优生, 不漠视差生, 这是班主任在班风建设中重要的一环。从心理学的角度看, 差生心理脆弱、自卑、没信心, 所以班主任要切忌伤害差生的自尊心, 要耐心引导他们, 激发他们上进, 重塑进取之心。
5. 创设环境, 净化心灵
篇4：班风建设点滴谈
正如由于存在个体差异，不能将人才标准统一一样，我们也不能将班风的标准统一化。但是好的班风应该有共同之处：第一，有利于培养学生的学习能力，使学生学会学习，善于学习。在终身学习的社会大环境下，没有学习能力，就无法适应社会发展。第二，有利于培养学生的责任心，这是做人最基本的准则。每个人在社会上生存都要承担一定的社会责任，而责任感淡薄正是目前独生子女占多数的中学生的一大弱点。应该教育学生对自己的行为负责，对家人及身边的人负责，对社会负责，这样的人将来走上社会才能成为真正对社会有用的人才。第三，有利于培养学生适应社会、适应环境的能力。主观意识强烈，心理复杂而脆弱，协作沟通能力较差是目前中学生的通病。随着现今社会环境日趋复杂，如果没有自我心理调节能力，没有良好的心态和豁达的胸襟，就无法在社会中生存。第四，有利于培养学生的创新精神和能力。要鼓励学生求新、求异，允许学生在学习过程中产生“荒唐”的想法，培养学生科学的思维和动手的能力。在这些“有利于”的大前提下，各班可根据实际情况，审时度势，给班风“定位”。
班风应该是理性思索后的产物，具有严肃性和可持续性，要对学生的长远发展负责。形成良好班风的途径是多种多样的。除了传统的制定班规、讲评优劣外，还可以采取以下方法：
1．班主任的教育指导。处在心理不稳定期的学生，虽然每天都在接收大量的外来信息，但是能对他们产生较大影响的还是班主任的教导。班主任既是学生的老师，又是相对比较了解他们的“大伙伴”。班主任如果能经常有计划、有目的地与学生平等、面对面地交流，学生就会非常乐意与之沟通并建立信任关系。班主任的主导作用发挥得好，学生就会受益多多。
2．学生的自我教育。在学生进行过一些活动之后，一定要组织他们“回头看”、“横向比”，使学生养成不断总结经验教训的好习惯，启发学生深入思考，以促进其提高。学生自我教育可以采用开主题班会、活动总结、经验交流等方式。在此过程中，班主任可与学生一样做认真的参与者，而不是主持人。这项工作做好了、做实了，对学生的触动会很大。教育家苏霍姆林斯基说过：“人，只有当他了解自己时，才能教育自己。”自我教育就是不断寻求思想意识上的制高点，只有将学生的主观能动性调动起来，才能使其自觉地将目标付诸实践。自我教育是教育成功的最高阶段。
3，建立科学、恰当的竞争、激励机制。在班级中，奖励什么、惩罚什么，如何奖励、如何惩罚，都应取得大家的共识，把握好这个“度”，它就会像杠杆一样发挥出巨大的作用。对于学习积极主动的学生，当众一句适当的夸赞必然会引来一片羡慕的目光；关心集体的学生，其身影必定会成为大家关注的对象。没有竞争，就分不出优劣；没有激励，前进就会缺乏内动力。
4．建立班级文化氛围。办板报、布置教室、确定班训等，都是静态的文化氛围；举办有益的课外活动，如：联欢会、郊游、参观、球赛、技能展示等，则是动态的文化氛围。不论是静态的文化氛围，还是动态的文化氛围，只要是高雅、活泼的班级活动，就能全面展示学生个人的才华，陶冶学生的情操，和谐人际关系，最终形成高度凝聚的火团，来照亮每一位学生前进的方向。
(作者单位：木兰县教育局)
篇5：班风学风倡议书
亲爱的同学们：
带着理想和憧憬，我们相聚在河西寄宿制学校。作为学生，学习是我们孝敬父母、感谢师长、献给自己未来最好的礼物，是我们顺利完成学业的根本!可反观我们部分同学的表现：上课茫无目标，课后无所事事，浑浑噩噩，作业马马虎虎，考试一塌糊涂，严重影响了学风班风! 学校正在组织开展以“抓班风，促学风，塑校风”为主题的学风建设活动。为此，少先队大队部在这里郑重向全校少先队员发出以下倡议：
一、努力学习，形成良好的课堂纪律
1.课堂是进行教学的重要场所，每一位学生在课堂内保持严肃、安静。
2.在上课铃响前进入教室并就座;迟到的学生在教室前门口处报告取得教师同意后方可就座听课;教师未宣布下课，学生不擅自离开教室。
3.上课时，学生认真听讲，不讲话、影响他人听课，不随意进出教室。
4.不在课堂上吃零食或看与本节课无关的书籍。
5.教师提问学生时，学生必须起立回答;学生需要向教师提出问题时，应举手示意，经教师同意后起立发问。
6.教室内保持整齐洁净，不踩踏桌椅，不随意在课桌上涂写，不随地扔碎纸和吐痰，上课前和课间应有值日生将黑板擦干净。
7.在教学楼内应保持肃静，不在走廊和教室内高声喧哗以及做有碍上课和他人自习的活动。
二、认真学习，加强班级学习风气
1、人人响应从自身做起;班干部以身作则，起带头作用;学习委员、课代表为直接负责人;班主任、班长、副班长全面负责。
2、养成预习、复习的学习习惯。通过预习新课，培养自学能力和创新意识，对理解不了的知识，带着问题去听老师讲课，会记忆深刻;通过复习、反思，进一步巩固、消化所学知识点，举一反三，形成系统，才能独立完成课后作业。
3、保证早读、自习课课堂的效率，早读由课代表在规定时间内认真组织早读;自习课真正养成自觉学习的习惯，形成浓厚的背诵、书写、阅读的学习氛围;对扰乱学风的人要坚决严厉打击、处理。
4、必须保证作业自主完成!对提供抄袭及抄袭人员严肃处理;对不能独立完成作业的习题，个别题不会做是正常的，应请教学习委员、小组长或任课老师解答;作业应按时完成，记入该门课的平时成绩，课代表及时收齐作业并做好详细记载。
三、珍惜时间，积极迎考
月假返校后，学习时间紧任务重 ，希望同学们在月假期间做好阶段性复习，巩固好所学知识，在剩余的20余天时间内，以更加勤奋、更加刻苦的学习态度投入到期末迎考的复习当中去。
“一分耕耘、一分收获!”同学们，让我们行动起来吧!以优异的成绩向家长、学校交一份满意的答卷!
倡议人：XXX
篇6：班风的建议书
问题概述：一部分学生上课讲话、吃东西影响老师上课;有的学生爱跟老师顶嘴，气跑老师或者让老师上不下去，停下来维持纪律。
思路：
1、学校-班级-学生 讨论学生是否应该遵守学校、班级、课堂的纪律。
(可以从社会角度论规则的重要性)
2、从学生-班委-老师-家长 全部动员起来打一场轰轰烈烈的战斗，还老师一个安静的讲台，还学生一个安静的课桌
步骤与方法：
一、请老师、全体学生及学生坐下来，展开集体大讨论，论学生的身份和任务、学校和班级的意义、读书的目的、人生目标以及人与人的相互关系(何谓尊重他人的权利)
二、请某部分学生畅所欲言，把平时之所以作出某些行为的原因、对老师和同学们的看法(不满)统统倒出来。(使老师和家长明白这些孩子的真实想法)
三、请还想继续认真学习的学生，表达一下受他人影响不能正常上课的感受，以及对初三毕业后的前景的看法。(使肇事学生体会到他人的难处)
四、询问两边的学生及家长，是否还愿意在一个班级并肩战斗?
五、召开家长会，班委会，科任老师会，全体学生会，明确这场战斗的必要性，宣布打响这场战斗的决心，统一思想，明确分工。
六、家长，班委，科任老师，全体学生以小组讨论的方式：分头找方法与对策，最后形成统一行动方案与对策。
个人建议：
一、把全班分成小组的学习方式，自由组合，让学生自己选举组长，每个小组背后都有相应的科任老师负责人，班委负责人，家长负责人，每天下午一小结，每天一通报，当日事当天毕。小组里有一人违纪，整个小组同罚。
二、全体学生和科任老师一起每周开一次座谈会，互相表扬，找出每个人的优点，找出每周进步的学生，培养学生对班级的感情，培养师生之前的感情。
三、全体学生和科任老师一起制定班规，共同签名。简单可操作，有针对性，80%以上的人同意执行。不超过10条。把班规张贴在教室里，坚持每堂课之前宣读一遍。坚持一个月，如果10条大家都做到了，再制定下个月的班规。
四、个别沟通不畅的家庭推荐教育专家辅导，少年LP辅导老师个别家庭辅导。
五、每天每周抽时间让学生观看励志的电影，诵读关于爱与梦想、青春等方面的诗歌。
六、家委出面，有些工作请校长配合，要求学校派蹲班领导直接协助班主任。
篇7：班风的建议书精选
优点：
1. 早晨，大部分同学都早造来到教室，捧着书，站在走廊、在后排，或坐在座位上认真而坚持地读书，响亮的读书声读出了我们文科生的而勤勉。
2. 课堂上，无论是什么科目，同学们都能全神贯注的听课、做笔记，课堂上有时也有质疑声，老师就和我们一起答疑解惑;有时，班上的几个开心果活跃了课堂气氛，逗得大家乐哈哈。
3. 自习课上，同学们都安静地埋头写作业，有计划地安排自己的学习。老师们下到教室来了，同学们虚心的请教老师，学习的气氛比较浓烈。
4. 清洁区、教室卫生清洁工作做得好，集体劳动是分工明确，大家都能各尽其职。
5. 多媒体的管理工作做得好。
6. 同学之间多说说话，聊聊天，可以敞开心扉，将心中的不爽抒发出来，获取正能量，交流是人生的润滑剂。
7. 男生很给力!与女生和谐相处，任劳任怨，能担大任。
存在问题：
学习方面
1、早读和午读声音不够响亮。尤其是政治历史晚读上，大多数同学不能及时拿出课本来读书，能坚持读完30分钟的也不多。改读书就不要写字。(建议：科代表要提醒同学读书，起到带头、监督的作用，各位同学也要积极配合自觉读书。文科生不读书，情何以堪?)
2、课堂上回答问题还不够积极，同学们要敢于突破自我，踊跃参与到课堂中。
3、学习氛围不够浓厚，表现在同学之间交流少、相互讨论问题的风气还形成，而且有些同学聊天都是有关娱乐新闻而且声音很大，影响了想安静学习的同学。
4、学习上同学们要主动并及时的与老师探讨，在平时的学习中要养成及时记录学习问题的习惯，利用老师下班辅导时与老师沟通交流。
5、由于物理、化学、生物不是高考科目，部分同学上课越来越松懈，但我们应考虑到还是要会考的，最好是不仅要通过会考，还要能拿到班风的建议书精选，这一点任课老师也强调了，至少要保证课堂的时间。
6、部分同学甘于得过且过，缺乏共同竞争的劲头，“你追我赶、共同进步”的意识不强。
7、学习目标要明确，同学们可以把自己的心愿写下来，贴在自己能看到的地方以激励自己。
纪律方面
1、 中午、下午或晚自习下课后，如晚6点半到7点部分同学聊天的声音较大，晚自习下课后，部分同学未能做到安静且迅速地离开，这样会影响到留在教室学习的人。
2、晚自习不够安静，特别是上课前的十分中内，同学回到教室不够安静，对前面的话题还在高谈阔论，或相互斗嘴为乐，影响自己也影响别人。(建议: 保持良好学习环境一要靠自觉，加强自我约束力，二晚自习学习要有计划，抓落实，这样上课就不会闲聊，浪费时间;三班干部要管理好课堂纪律，做好纪律记录，班干部自身也要以身作则。)
3、出勤不太理想，早读、晚读踩点或晚到的同学增多。
4、体育课有些同学不去上课，留在教室里看书。
5、星期天自习课纪律较差，有些同学会在教室内聊天，影响其他同学学习。
6、上课吃东西。麻辣食品串味严重。
宿舍方面
1. 晚修的时候宿舍比较吵，还有个别同学玩手机或看小说到深夜，希望这些同学要改变不良习惯。
2、宿舍内挂衣服现象较普遍，值日生及其他宿舍成员要相互提醒、收拾好。
3、各宿舍内部成员商量好下午洗澡的时间，避免盲目错峰。
4、个人卫生注意。
同学关系方面
1、学习氛围不够浓厚，表现在同学之间交流少、相互讨论问题的风气还形成，而且有些同学聊天都是有关娱乐新闻而且声音很大，影响了想安静学习的同学。
2、班集体应该给每个人展现自我的机会，老师更多的关注那些成绩处于中下游的同学，提供更多的帮助与关心，因为这些人缺乏必要的学习方法与信心，长此以往，他们的拼劲会消耗殆尽。要树立“人人助我，我助人人”的良好班风。
班干工作方面
1、晚自习不够安静，特别是上课前的十分中内，同学回到教室不够安静，对前面的话题还在高谈阔论，或相互斗嘴为乐，影响自己也影响别人。(建议: 保持良好学习环境一要靠自觉，加强自我约束力，二晚自习学习要有计划，抓落实，这样上课就不会闲聊，浪费时间;三班干部要管理好课堂纪律，做好纪律记录，班干部自身也要以身作则。)
2、班集体凝聚力不够，同学对班集体活动不够热情，集体荣誉感不够强。具体体现在：校运会、劳动课、做课间操、值日工作不够主动积极(擦黑板、卫生工作不够及时)，值日生忽略卫生死角。
3、班干虽然做好了本职工作，但是没能发挥把班集体凝聚在一起的作用。
班集体建设方面
1、班集体凝聚力不够，同学对班集体活动不够热情，集体荣誉感不够强。具体体现在：校运会、劳动课、做课间操、值日工作不够主动积极(擦黑板、卫生工作不够及时)，值日生忽略卫生死角。
2、学习氛围不够浓厚，表现在同学之间交流少、相互讨论问题的风气还形成，而且有些同学聊天都是有关娱乐新闻而且声音很大，影响了想安静学习的同学。
3、学习上同学们要主动并及时的与老师探讨，在平时的学习中要养成及时记录学习问题的习惯，利用老师下班辅导时与老师沟通交流。
4、班集体应该给每个人展现自我的机会，老师更多的关注那些成绩处于中下游的同学，提供更多的帮助与关心，因为这些人缺乏必要的学习方法与信心，长此以往，他们的拼劲会消耗殆尽。要树立“人人助我，我助人人”的良好班风。
5、部分同学甘于得过且过，缺乏共同竞争的劲头，“你追我赶、共同进步”的意识不强。
篇8：试论班风建设
1.班风的概念
所谓班风, 即一个班级的风气, 是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象, 引领着班级未来发展的方向, 对班级建设具有重要的导向作用。
2.良好班风的作用和意义
一个优秀的班集体, 必须有良好的班风。良好的班风对学生的德、智、体、美、劳全面发展和身心健康成长具有重要意义。
二、良好班风建设的途径
1.做好班主任工作
班主任在整个班级管理、教学教育工作中, 扮演着十分重要的角色, 起着非常关键的作用。班主任的工作态度、责任心、方法、方式和效果, 直接决定着班风形成的好与坏, 也深刻影响着学生德、智、体等方面的全面发展。班主任是班级管理的组织者、领导者、总设计师。班主任对班级的管理是通过培养具有凝聚力的班级核心, 组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班主任工作的这些特点决定了班级管理不能采用“事无巨细, 一概包揽”, 或者“头痛医头, 脚痛医脚”, 或者“快刀斩乱麻”的片面管理方式, 而要精心地策划, 周密地设计, 长远地计划, 充分调动班干部及其他学生的积极性, 共同管理好班级。
2.形成正确的班级舆论
正确的班级舆论是形成良好班风的巨大精神力量。通过舆论, 可以对那些不符合规定的言行有所监督、批评、谴责, 更重要的是让班级正确舆论起到主导作用。重视班级舆论环境, 有意识地引导学生向模范人物学习, 以模范为榜样“吾日三省吾身”, 见贤思贤, 树立社会主义荣辱观, 明辨是非。这样, 人人在反省中不断地成长、进步, 良好的班风也逐渐形成。
3.培养集体荣誉感
每个学生都是班集体的主人, 怎样才能使每个学生都关心班集体, 树立集体荣誉感呢?这是每个班主任必须思考的问题。
一个班集体, 仅仅依靠班主任“跳独竿舞”是不行的, 必须建立一支强有力的班干部队伍, 作为班主任的左膀右臂。班主任要做的就是帮助、引导、鼓励他们大胆参与班级管理。即使出现差错也不要责怪他们, 毕竟他们年纪还比较小, 经验不足, 出现错误是不可避免的, 而当他们工作有成绩时要给予肯定和表扬。这样就可以达到“以生治生”的目的, 变一个人忙为大家忙, 才能把班级工作做好, 才能体现班级的力量, 才能使这个班级成为人人感到自豪、人人依恋的班集体。
4.做好后进生的转化工作
罗丹说生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。后进生不是一无是处, 更不是“不可救药”。班主任要善于发现他们的“美”, 善于发掘他们的闪光点并加以引导, 让他们看到进步的曙光, 帮助他们树立信念和勇气, 增强自信心, 逐渐消除自卑感, 走向成功的新起点。实践告诉我们, 找到了后进生的闪光点, 就等于找到了打开后进生心灵大门的金钥匙, 做后进生的转化工作就会得心应手。如后进生小瑶, 学习成绩、纪律并不好, 但他爱好体育运动, 尤其是篮球打得很棒, 因此班主任就推荐他担任体育委员, 并组建班级篮球队, 负责球队训练, 鼓励、支持、信任他并对他寄予希望。从此以后, 小瑶一改过去的坏习惯, 变得乐于助人, 学习也认真起来。他处处严格要求自己, 尽职尽责地训练篮球队, 在校运会上他带领篮球队顽强拼搏, 获得了年级组的冠军, 收获了荣誉, 他本人的学习成绩也有了明显的提高, 期末还被评为三好学生。班主任应善于帮助学生树立信念, 激发学生积极向上的勇气。
5.开展活动, 陶冶学生情操, 发展个性品质
教育家陶行知曾提出:要解放学生的头脑, 让他们去想;解放学生的眼睛, 让他们去看;解放学生的双手和双脚, 让他们去实践;解放学生的时间和空间, 让他们去发展。坚持这种创造性思想教育对培养学生的个性品质, 使其具有创新精神, 具有深远意义。
在学习之余, 我常常组织学生开展各种有益的活动, 如拔河比赛、诗朗诵等, 陶冶学生的情操, 让学生在活动中形成积极向上的精神, 形成健康活泼的班风。
篇9：谈班风建设
关键词：班风；环境；学生；教师
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0275-01
“环境塑造人”，环境对学生的思想变化具有潜移默化的影响，环境教育是达到学生自我管理的一块重要“基石”，班风作为班级育人环境的“软件”部分，在班级工作中占有重要地位，良好班風中积极的舆论氛围是一种无形的力量，这种环境对学生的影响，远远胜于教师的说教。作为一名班主任老师，应当重视班风建设，下面就如何培养形成良好的班风，谈一点自己的做法。
一 以身示范，身教领先
教师是班级工作的组织者、策划者、领导者，教师的一言一行具有较强的示范性，教师在与学生的交往、接触中，应将一种务实、求真、扎扎实实地工作作风和严谨的治学态度展示给学生，以身教影响学生。同时，教师的以身垂范又是教师对学生严格要求的前提，是使学生信服的强有力的情感保障；教师在工作中表现出的不急不躁、沉稳灵活的风范，对学生同样具有强烈的感染力，是教师提高威信的途径。总之，在班级工作中教师的以身垂范、言传身教是开展班级工作的前提，是培养形成良好班风的起点。
二 尊重他人，懂得自律
俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级纪律是一个班级班风的具体体现，一个班级要有严格的纪律，一切行动应遵守相应的制度和规则。大量的教育实践告诉我们，教师若能真正理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们交流，让学生体会到老师对他的尊重，了解学生的心理活动规律，寻找教育时机，教育工作会更加有效。我们需要营造一种风气，老师尊重学生，学生尊重他人、服从管理，并引导学生明白做人有的时候比学习好更加重要！我们需要知道，每一件小事都是学生生活中的重要事情，要告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，引导其懂规矩、守规矩，并逐步完善其自身素质。
良好的学习生活环境需要全体学生的共同努力，尊重他人、懂得自律是关键。尊重是相互的，让学生在真实体会中明白为别人创造一个良好的学习生活环境，就是对他人的一种尊重，也能赢得别人的尊重。如午休时间大部分学生正在休息，而个别学生正在聊天，问其原因说是精力比较充沛，不需要休息。
三 落实规范.重视养成教育
初中学生有着不同于成年人的特殊生理和心理特征，情感丰富而强烈，情绪起伏变化较大，容易冲动，很不稳定，但具有很强的可塑性。因此，加强青少年自身修养，培养良好心理品质，养成自律习惯，增强自律能力十分重要，我们的社会是一个讲道德、讲纪律、讲法制的社会，缺乏自律意识和能力的人是会被社会所淘汰。初中阶段是培养青少年自律能力最为关键时期，增强青少年学生自律能力，也是初中养成教育的根本目的之一。如何引导初中学生培养自律意识和能力是初中阶段养成教育的重中之重。
青少年是祖国的未来，民族的希望。教书育人是功在当代，利在千秋的大事。“要做学问，必先学做人”，这句千古名训早已道出了教育的真谛，养成教育是教育的基本，抓教育应先从养成教育抓起。只要全社会都能正确认识养成教育，采取切实有效的措施，养成教育定能为我国教育事业的健康发展保驾护航，为祖国腾飞奠定坚实强大的人才基础。“成也养成教育，败也养成教育”，不仅是对历史的总结，更是奏响祖国美好未来的号角。
四 培养骨干，形成核心，建立起强有力的班委领导班子
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
五 开好班会
开班会是班集体的重要活动，对良好班风的形成具有指挥棒的作用、班主任老师要重视开好班会，促使良
好班内的形成。首先开班会的基调应以表扬为主，倡导正气，班会上提得较多的应是班级的积极表现，是一些值得学习或发扬的事例，这样通过老师在班会上对这些事例的认可，不但为全体同学树起了学习的榜样，还指明了政治思想及行动上的方向。其次，开班会时老师要学会批评，开班会时难免要对一些不良现象或事件进行否定或批评，需在班会上批评的应是带有较大影响的现象，是“面”上的现象。（对于“点”上的个别问题，用个别谈话法较好。），批评时应掌握对事不对人的原则，老师批评的是不良现象或某个同学在这件事上的不良言行，批评时不能开成“批斗会”，不能“批判”学生，要做到晓之以理，使每个同学都能认识到危害。杜绝老师使用强权。采取高压政策，下命令式的要求学生应该怎样、不该怎样，要做到师生在人格上是平等的。
六 突出班级工作重点，对学生进行学法指导，培养形成良好的学风，努力提高学习成绩
篇10：关于班风学风的建议书
您好！您可能意想不到，我们同在一个学校，同在一个班级，距离如此之近，还会给您写建议书。我真的很希望，你能在百忙之中抽空来看看这封建议书。
我生活在2013级五班，这个温暖的大家庭里已有5年之久了，但对这个集体里美中不足之处，我很想告诉您。
我们都已经六年级了，随着时代的变化，六年级的我们也懂得了不少非学习的知识，也渐渐迷上了小说。小说本来是供人们闲暇时观看的，可是同学们却不论时间，随时随地抱着小说观看，早就把学习抛到了九霄云外。如果，看的小说是正当的，属于适合我们阅读的范围类，也许还情有可原，但是，有些同学看的真的是对我们有益的小说吗？不，不是。有些同学看的是爱情小说，那种小说真的能看吗？那里面的类容，都不适应我们，刘老师，我觉的这种现象似乎应该调整一下了呢！
平时，我们的语文、数学、英语课都表现得乖乖的，可是一到美术课，就像“猫走了耗子翻堂”一个样，“热闹”起来了。如果美术作业做完了的话，小声的说说话还是可以的，可是一些同学美术作业做都不做，一节课宝贵的时间都荒废了，全花在了玩儿上。为什么我们的班风学风这么差呢？我想，这必定是有原因的。我们都己经六年级了，开始有了自己的需求，但是，我们仍禁不住别人、电脑的诱惑，所以班上才出现了看爱情小说的、黄色小说的人。至于，美术课嘛，我想班上的同学是因为美术彭老师没有威信，又不太爱呵斥我们，我们自然就要闹翻许多，加上我们天性爱玩，好不容易脱离了主科目的控制，有些同学肯定会“活跃”起来。
其实，学习在我们的生活中是很重要的，例如：有时候，你要记录这个月的开支，并合计，就得学会计算；有时候，你要给那些亲朋好友写信，就得学会语文；有时候，你碰见了老外，他（她）再跟你交流时，就得会英语„„老师，您说对吗？
为了我们班不在厌烦学习，让我们的班风、学风又刮起，我很冒昧的提出以下几点建议：
一、重新整顿班风学风，增强同学们对学习的兴趣。（1）重新定制班规，并派遣相应的同学去检查、监督。（2）开展对学习的班队活动，激发同学们的学习意识。
二、开展对学习有益的活动，调动同学们的口味。（1）开展智力竞答的活动，让同学们爱上学习。（2）在班队课上多举办趣味学习的游戏，让同学们渴望知识。
（3）多举办几次“学习派对”，让同学们互相交流，真正的迷上学习。
三、自定奖惩制度。
篇11：浅谈班风建设
长安中心小学
孙淑华
健康的舆论是班风建设的重要组成部分，同时也是形成优良班风的思想基础。为此，在活动中树立健康舆论，让正气抬头，是班主任培养优良班风的一个突破口。
一、善用表扬和批评
批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，出乎我意料。话音刚落，不少小朋友就把目光集中到一个顽皮的少先队员身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是他撕了丢的。”“老师，她瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见的，就是他丢的。”“不是我丢的，就是不是我丢的！”„„教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是很清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当众狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗?”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们中队集体做这件好事，但该给谁去做？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待地从座位上站起来说。我连连点头说：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这一排附近的许多队员，也纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才小张同学带头为我们中队做了一件好事，在他的带动下许多同学也这样做了„„我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。课后，我刚离开教室，没走多远，小张就追上来，对我说：“老师，今天我错了，地上的纸是我丢的„„老师，我一定改正。”“认识了就好了嘛！后来你不是表现很好吗？”小张同学表现出十分难堪而又很认真的样子。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事„„捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。
二、树立榜样
榜样的力量是无穷的，一代又一代的青少年，就是在雷锋、黄继光、雨来、赖宁、张海迪等榜样的激励感染下成长起来的。班主任要建立良好的班风，不仅要言传身教，使自己成为学生的楷模，而且还必须善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的现实的榜样，从而激发学生积极向上。我班的何欣婷同学，她是一位小组长，对老师交给的任务很负责，认真地检查同学们的作业，收作业，尽心尽力地管好自己组的同学。每天放学后，她都会走上讲台，来到我的身边，问：“老师，有什么我可以帮忙的？”我听了很感动，于是小何同学就协助我在同学们的作业本上盖红花，和我一起搞好班容班貌。班会课上，我把小何的事迹告诉了同学们，号召同学们向她学习。在小何同学的影响下，我班涌现了一批关心集体，乐于做好事的学生。
三、讲清道理
认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。健康舆论形成的过程，实际上就应是提高学生思想觉悟的过程。首先，在事关班级健康发展的重大问题上，我一向都是持明朗的态度，其次是我要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我一是要借助中队主题会、主题班会和其他教育实践活动，以及墙报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。二是善于发现学生关心而又有争议的问题，通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动，统一学生的认识。三是对班内一些错误的行为表现，及时开展深入细致的教育，并在全班分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。我就是通过这样一系列的教育活动，提高学生思想认识，逐步奠定健康舆论的认识基础。
四、管好班干部
班干部是在集体中形成健康舆论的关键。有一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成为团结同学、教育同学的小熔炉。”班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。我班的小吴同学平时喜欢拿别人的东西，跟同学们相处得并不十分友好。有一次，自习课上，班长小李同学协助老师管理纪律，她看见小吴同学在讲话，马上在小吴的桌上拿起一块橡皮，向小吴的脸上扔去。我知道这件事后，就严肃地批评了小李同学，并教育她不能对同学存有偏见，不能用粗暴的行为对待同学，最后，小李同学认识了自己的错误，向小吴同学道歉，并向我表示，以后再也不用这种行为对待同学。
篇12：班风建设设计方案
班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。掌握好班集体的形成和发展规律，运用行之有效的方法，将会使班级工作获得更大的成绩，在学生进步的同时也使教师素质得到很大的提高。而一个良好的班集体又会对每个学生的健康发展有着巨大的促进作用。
苏联教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。” 班级作为学生直接生活的集体，其班风如何，对教育学生有至关重要的影响。我认为在班风建设中应主要以集体荣誉感的培养、班级环境卫生的建设及建立量化管理制度三方面为依托，以达到“树立好风气，培养好习惯”的班风建设。下面我就这三方面谈谈我的一些做法。
一、集体荣誉感的培养
集体荣誉感是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。因此培养学生集体荣誉感就显得尤为重要。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。主题班会的开展也是班级管理工作的一个重点，它同样能增强学生的集体荣誉感，本学期初，我班重点开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。本次的主题班会，旨在让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。做事要认真，勇于承担责任，不推诿。让学生知道做事不负责任，会对他人、集体、国家带来不好的影响。因此，在平时的班级活动中，我利用各种方法，有目的、有计划、有步骤地对学生进行荣誉感的培养，从而多方面提高了学生的素质。
1、确立奋斗目标，树立集体荣誉
班集体的建设和管理就像站队一样。队伍不整齐，说明成员的目标不一致，倘若目标一致了，队伍自然也就统一了。在班务工作中，我首先和同学们一起制定我们班的奋斗目标，这种目标包括教育目标和管理目标。教育目标，即指学生在德、智、体方面预期达到的目标。管理目标是指班级在纪律、规范、卫生、方面达到的标准。每种目标我们都分成远、中、近三种，分层次、分阶段的去完成，以此推进班集体的不断进步。比如学校每周的班级常规管理的评比，我就上学期我们班的综合评比结果不理想做了改进，提出分三步走：第一步，争取在一周的评比中有三项做到最好；第二步，争取能连续两周得到第一；第三步，争取在学期总评中进入年级前两名。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于调动学生的积极性。因而，随着分目标的逐个实现，最终我们班得到了年级第一。学生集体荣誉感大增，对班级奋斗目标的认同感大为提高，每个学生都自觉地将个人奋斗目标与集体目标统一起来，树立了班荣我荣的风气。
2、采取激励教育，激发集体荣誉
我们在培养学生的集体荣誉感的时候，要坚持激励教育，多鼓励，多表扬。从心理学的角度看，当一个人听到赞美的语言时，往往能激发出一股巨大的精神力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉，为了不失去乃至获得更多这样的荣誉，她会更加努力。所以著名班主任专家任小艾说：“好学生都是夸出来。”刚开始班级里集体荣誉感很强的学生可能不多，这是正常的，班主任要注意抓住典型事例进行宣传教育。我班有一位女生，成绩总是最后几名，但对待班级工作很认真，也很热情，每次纯净水没了，总是主动去换，为此我在学期开始不久就推荐她做雷锋标兵，并将她的照片和优秀事迹布臵在班级墙报上。这样的激励方法在无形中就给其他同学树立了榜样，从而以点带面的提高了同学们的积极进取心，全面提高集体意识。另外，我在激励的同时，也注重对学生进行正迁移。比如刚才提到的同学，每次我表扬以后，我总会悄悄地对她说：“如果你在学习上也这么认真投入，那老师就更喜欢你拉。”我发现，该学生在表扬后进步很大，某些科目竟然分数翻了一倍。
3、利用集体活动，培养集体荣誉
学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学老师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。在这些活动中，班主任应有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当她们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。
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4、增强主人翁意识，强化集体荣誉
主人翁意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。班主任要有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。为了实现这个目标，我采取著名教育家魏书生先生的做法，建立学生自我管理制度，让大家轮流管理班级的各项工作，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，使每个人都找到评价别人，参与管理的感觉，在管理中意识到自己的一点点进步能给班级带来荣誉，自己的一点点失误也能给班级的荣誉带来损失，把集体荣誉和个人荣誉融和在一起，从而使每个人的荣誉感不断得到了强化。
二、班级环境建设
班级是学生获取科学知识的摇篮，优雅的班级环境能陶冶学生情操，有益于学生身心健康。因此，加强班级环境建设，有利于学生的成长，也是班级班风建设的重要工作之一。围绕环境建设，应从三方面着手。
1、加强班级人文环境的管理，建设一支强而有力的班干部队伍
对学生的管理，也就是对学生干部的管理，只有狠抓班干部队伍的建设，培养一支强有力的干部队伍，才能发挥出较好的工作效应。同时要敢于打破传统的班干部结构体制，不能单选成绩好、表现好的学生当干部，而要结合班级工作实际和学生年龄特征，广纳贤才，对有一定社交能力和工作魄力的学生，要进行观察、分析、研究，肯定其主要成绩，对成绩较差或行为习惯不好的学生，也要把他们引导到正道上来，大胆让他们上阵当干部。这样可以让这些学生认识到，老师在信任他们，同时，也让这些学生看到了自身的价值，久而久之，他们自身的弱点逐渐销声匿迹了，而且又有效地促进了班级工作的顺利开展。逐渐形成民主，和谐，团结的班级氛围。
2、塑造班级舆论氛围，用舆论环境熏陶人
学生每天都受到环境的影响，其中班级的舆论环境对她们的影响不可忽视。在班主任工作中，教师应注意营造一种积极向上，健康正面的舆论导向。例如，每年学生观看《感动中国》节目，《道德模范评选活动》等节目，及时引导学生感受社会生活中的真善美，用周记、班会、演讲会等形式让她们充分抒发内心的美好情感，在一次次对美好事物的评述中塑造她们美好的心灵，树立正确的舆论导向。
3、创设优雅的班级环境，营造一种干净、整洁、美观、文明的氛围
良好的班级文化就是无声的语言，诉说着上进、守纪、尊师、团结的道理，而优雅的卫生环境同样塑造人，潜移默化地影响人，更影响人的心理发展。在邋遢的教室里培养不出果敢、高效、充满活力的人才，只能滋生懒惰、低效、肮脏的产物，而且一旦这种坏习惯形成，极容易继续蔓延，影响着一个班级的风气。卫生环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。学生、教师在班上学习、工作都感到心情舒畅。
三、建立量化管理制度
为了培养良好的班风、学风，形成遵规守纪、文明向上的班集体，让班级里的每个学生在德、智、体等方面得到发展，奖励先进，激励后进，我开始对学生施行学生积分制量化管理。通过量化制度的管理来帮助学生认识自我，改正不足，建立自信，不断提高学生的综合素质。班里的学生积分制主要分为纪律、卫生两块。纪律方面，如果学生在迟到，自修课纪律，作业完成情况，课间操等方面违反规定都会扣一分；卫生方面，如果学生值日不认真，个人保洁区不干净都要被扣一分。执行检查由当日值日班长进行，并由老师进行随机抽查，以监督值日班长。反之，只要学生认为自己在某一方面有了进步，都可以向班级提出加分要求，在班会上进行举证，通过，使学生参与量化管理，学会客观评价自己与别人，在此过程中，使全体学生受到教育。