萌发如何造句（精选6篇）
篇1：萌发如何造句
1、水分过多对于大豆萌发是不利的。
2、小草的萌发是大地母亲的苏醒
3、学完这篇课文，我心中萌发了一个愿望。
4、大雨过后，树枝上萌发了嫩芽。
5、看到邻居家狗狗可爱的样子,她萌发了养狗的`心思.
6、学完这篇课文，我心中萌发了一个愿望。萌发_扪心自问_魅力造句萌发_扪心自问_魅力造句。
7、春天来了，花草都开始萌发。
8、我眷恋着她，心中萌发着美丽的幻想，但面对家长的质问，我无言以对。
9、我心里萌发了去旅游的念头。
10、春天来了，草地上萌发出新的嫩芽。春姑娘来了,她用春风吹拂着田野,她用春雨滋润着山川,看啊,她让大自然草木萌发,生机一片.
11、听到他的故事，我萌发出一个想法。
12、桃树萌发出了新枝。
13、面对这道难题，他萌发出一个坚持钻研到底的念头。
14、高压对水稻种子萌发的影响
15、经过一场绵绵的春雨滋润，湿润的土地里萌发出了嫩绿的小草
16、这么一想，()使我萌发了自己动手的念头。
17、她的脑海里突然萌发出新的念头。
18、我种下的种子终于奇迹般的萌发起来了。
19、前几天我刚种的小菜丫萌发了新丫
20、面对诸多难题，他萌发了想要弃政从商的念头。
21、自从看了他的演讲，在我心里就萌发了想当一个演说家的愿望。
22、一位萌发了活力和力量的拳击手正进入拳击场。
23、冬眠的种子在春风里渐渐萌发了。
24、春天来了，小草从地里萌发了!春的生气到来了!
25、小草的萌发是大地母亲的苏醒。
26、春天来了，小草从地里萌发了！春的生气到来了！
27、一场大雨过后蛰伏了一冬的垂柳终于又萌发了新绿。
28、就象调去的叶子会召唤新的萌发！
篇2：萌发如何造句
2、种子，萌发在温厚的土壤里；热情，洒落在粗犷的汗水里；问候，流落在淡淡的字眼里；幸福，悄悄塞进朋友的心房里。朋友，忙碌之余，也别忘了要好好休息！
3、理想是在心里悄悄萌发的小苗；理想是每个人心里的依靠；理想是我们一直持之以恒的目标。
4、在春天里拔节的不只是小草，也有我们的梦想；在春天里萌发的不只是花朵，也有我们的希望；在春天里苏醒的不只是大地，也有我们的生命。
5、当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓清明一尺，谷雨一丈，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。
6、多么可爱，多么迷人的眼睛呀！这一双沾着晶莹泪珠的眼睛，真像经过春雨洗刷的一对新叶，清新、翠绿，闪着新生的光彩，萌发着勃勃的生机。
7、春天犹如一个初出茅庐的少年，刚刚萌发出了伟大理想，刚刚踏上人生的征程。她的未来充满希望、充满色彩、充满快乐。在春风笼罩的大地上，坚强不屈，慢慢成长。为之追求、为之奋斗、为之疯狂。
8、雪花飞舞，一时多少琼花玉树。正是“长天远树山山白，不辨梅花与柳花”。一刹那间，痴迷于这冰清玉洁的琉璃世界里，悸动的心里开始流淌浓浓的诗意，对冬日的情愫也悄然萌发。
9、连绵不断的春雨，不仅点缀了大地，而且让地下的种子汲取了充足的水分，开始急速萌发。你说春雨是什么味道？要我说，是甜的、香的。因为我已经闻到稻麦瓜果成熟的气息。
10、我爱小草，爱她顽强的生命力，无论是渺无人烟的荒地，还是那肥美的沃土，只要落下了小草的种子，她就会顽强地萌发出来，在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。
11、情霜雪的洗礼，顽强的小草在萌发.次第的柳叶，翩然起舞，春的气息孕育着生命的开始，沉寂的冰河已然销声匿迹。
12、中秋是秋天的节日，秋天是易产生愁绪的季节，即使不是面对中秋的圆月，一钩残月也会让人萌发悠悠伤情。
13、读的书多了，我的脑海里萌发了许多奇思妙想。
14、友谊是昏暗旅途中的指示灯，我们因为有它的亮光而有了一种夜行的温暖。朋友的每一次关心都会让我们不由地萌发心灵的感动。
15、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
16、各种类型的丛书辞书专著和论文如雨后春笋般萌发出来，令人目不暇接。
17、在一瞬间，我萌发了痴想，如果大家都学会宽恕，收敛阴森的面孔，该多好啊！
18、想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
19、那点点繁星像是撒在我的心田中，萌发出小小的幼芽；那点点繁星好似点点春雨，滋润着心中的幼芽，催它快快长大；那点点繁星像一盏盏微弱的灯。照亮我前进的路。
篇3：如何萌发幼儿环保意识的策略
一、让幼儿感知环境的差异
平日在幼儿园里, 我们经常组织幼儿在园内散步, 并且通过一些社区活动让幼儿在马路边观察各种车辆排放出的尾气, 在工厂里看大烟囱里冒出的浓烟, 感受空气被污染后人会很不舒服。孩子们会发现在幼儿园的小树林、草地及宽阔、美丽整洁的大公园或居住小区里, 空气很清新。通过比较, 幼儿体会到树林里、公园内的空气很清新, 懂得树木和小草都有净化空气吸附灰尘的作用。
在有幼儿发出难听的尖叫声时, 引导幼儿讨论这样的声音好不好听, 听了有什么感觉, 让幼儿了解这种声音是噪声污染, 对我们的身体不好, 从而进一步教育幼儿在看电视、听录音机时声音要小一点, 上下楼梯时脚步要轻一点, 室内说话时声音要低一点, 从自己做起, 不制造噪音。我们要以直观教育的方式, 培养幼儿从小热爱大自然、保护大自然的意识。同时, 还要引导他们初步懂得良好的自然环境和居住环境需要人们保护和创造, 使他们明白自己能为保护自然和居住环境做些什么。
二、在各科教学和游戏中渗透环保教育
幼儿园不可能单独开设环保教育的课程, 更不可能枯燥说教, 所以只能将环保教育渗透到各科教学中。例如在常识课中, 结合“水”、“声音”等内容, 让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义, 并教育幼儿不喝脏水, 不在公共场合和家中大声喧哗;在社会活动中, 组织幼儿参与《爱护小树苗》等有关环保教育内容的活动, 并且可以教唱诸如《爱护小树苗》这类歌曲, 引导幼儿要像歌中所唱的那样去做。
环保教育除了在教学中进行外, 还可以结合幼儿爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点, 把环保教育灵活巧妙地渗透到游戏中。幼儿园开展结构游戏时需要大量的建筑材料, 那么老师就可与幼儿一起商讨, 利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板、酸奶杯、碎布等废物, 改作游戏材料, 使幼儿在游戏中懂得减少垃圾、利用废物、节省材料的道理, 使环保教育自然地渗透到游戏中。例如开展体育游戏《好玩的报纸》时, 可以让幼儿来探索报纸的玩法, 在游戏中不但可以发展幼儿的探索能力, 而且可以使幼儿对废旧物品的再次利用有所启发。此外, 教师还可结合环保教育的有关内容, 设计和创编各类游戏, 丰富教育形式, 使之更适合幼儿。
三、重视环境创设与随机教育
我们可利用幼儿园的实际情况在园内开辟种植区、自然角等, 首先可以利用学校的种植区组织幼儿到园地参加力所能及的劳动。如种植蔬菜瓜果, 组织幼儿集体来种豆, 使幼儿在活动中感受到种植成功的不容易, 从而萌发保护植物的意识。各个班级也可以开设每班特色的自然角, 种上一些生活中常见的小植物、小动物。如大葱、黑豆、小鸟、小金鱼、小乌龟等, 让幼儿观察植物的生长变化情况, 了解动物的活动和生活习性。在培养植物饲养小动物的过程中, 孩子们可以知道动植物生长的不易和保护它们生长的艰辛, 并感受付出的艰辛、失败的伤悲、收获的喜悦, 从而更加自觉地去关心身边的花草树木和小动物, 关注自己的生长环境。如当孩子们想到他们亲手养大并放生的青蛙会被捉、被吃, 造成害虫肆虐、植物死掉时, 不仅会难过, 而且会产生愤怒情感, 从而激发保护动物的迫切愿望。
教师通过创设环保教育情境, 对幼儿进行积极感化和熏陶, 培养幼儿的环保情感。现代人生活空间与大自然的距离越来越远, 幼儿园、家庭都应创造条件缩短人与大自然的距离。如幼儿园活动场地尽量使用泥地而不是水泥地, 充分利用沙、水这两样来自大自然的素材, 开辟玩沙区、玩水区, 让幼儿自由活动, 以打开幼儿通往大自然的窗口。还可饲养动物, 栽种花草树木来绿化环境。优雅、整洁、充满生机的自然环境, 必能引起幼儿对大自然的兴趣, 激发幼儿爱护环境的情感。
记得一次手工活动《小蜗牛出来了》, 由于生活中很多幼儿都没有见到过真的小动物, 因此我想在活动开始先让幼儿观察真实的小蜗牛, 一方面对幼儿制作小蜗牛有帮助, 另一方面可以让幼儿通过对小蜗牛的怜爱, 萌发一定的保护意识。这天正好下雨, 我和一个小朋友一起出去找小蜗牛, 皇天不负有心人, 没一会我们俩就找到了。当我们带着小蜗牛回教室时, 很多孩子都发现了小蜗牛, 你一言我一语:“呀, 小蜗牛好小呀!”“咦?这些蜗牛有的好小啊。”在活动结束后, 我问孩子们:“这些小蜗牛该怎么办呢?我们把它们放在自然角好不好?”有的孩子说好, 但是还有一些孩子说:“我们把它们放掉吧, 让它们回自己的妈妈那里去吧, 不然它们看不到妈妈要哭了。”我听了很高兴, 欣然地答应了。其实我们向幼儿进行环保教育要着重于多让幼儿接触现实生活中的事物, 有目的地引导他们思考问题、解决问题, 使他们把行为认识统一起来, 完成内化。
四、锻炼生活自理能力, 尝试参与保护环境
幼儿的生活自理能力差, 卫生意识弱。老师可让幼儿学习有关诗歌、故事, 开展谈话活动, 在老师行为示范及同伴榜样作用中初步尝试参与保护环境的活动。如在生活自理方面, 可引导他们注意着装整洁, 手脸干净, 培养常洗澡换衣、勤剪指甲等卫生习惯;指导他们学习整理自己的物品, 如折叠衣服, 摆放被褥等;帮助他们掌握生活自理的方法。也可以以老师为主, 让幼儿一起来承担一些简单的卫生工作, 让幼儿在实际中认知整洁美观的环境是怎样创造的, 以有利于幼儿良好习惯的养成, 并改掉乱扔纸屑、乱吐痰、乱踩乱画等坏习惯, 使园舍始终保持清洁。
五、在娱乐活动中加强幼儿的环保意识
幼儿是在生活中成长的, 根据幼儿的生理、心理发展规律和认知特点, 设计丰富多彩的活动, 让幼儿在直观有趣、积极愉快的活动中主动活泼地接受环保教育。如“健康饮食儿歌创编比赛”、“亲子废旧物品小制作比赛”、“幼儿环保儿歌比赛”、“我的环保小故事”、“幼儿环保美术作品展览”、“植树节行动”等。这些渗透着环保教育内容的活动丝毫找不到说教的痕迹, 幼儿在愉快、宽松的环境里既获得了知识, 愉悦了身心, 又积累了真切的情感体验, 大大增强了参加环保活动的积极性。
六、重视一日活动中随机教育作用
幼儿的思维具体形象, 而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性, 容易被幼儿所理解和接受, 所以随机教育在幼儿中往往能收到良好的教育效果。特别是在国际国内一些主要的与环保有关的纪念日, 幼儿园更应积极开展环保专题教育活动。如在我国的植树节 (3月12日) 、爱鸟周 (4月底) 、世界地球日 (4月22日) 、世界环境日 (6月5日) 、世界无烟日 (5月31日) 、世界粮食日 (10月15日) 等纪念日前后, 可采用做游戏、画图画、讲故事、唱歌跳舞、放录像、欣赏图片等丰富多彩的开幕式、围绕纪念日主题开展相应的环保知识教育和环保宣传活动或让幼儿积极参加由社会各界组织的保护环境的“绿色行动”。
篇4：如何引导幼儿萌发爱的情感
作为幼儿园教师首先必备的是有一颗爱心。要让孩子学会爱，教师必须以身作则，言传身教。给幼儿潜移默化的影响，“润物细无声”让他们感受到爱的情感。
当早晨家长把孩子的小手递过来时，教师就要热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来；在教学活动中，辅助一部分幼儿完成一幅画时，并鼓励他们有进步，他们的小脸上就会露出自信的笑容；午睡时，轻轻的为孩子盖好被子；起床后，帮女孩梳漂亮的小辫；户外活动时，注意天气冷暖，提醒幼儿穿、脱衣服；对于身体不舒服的幼儿更要给予更细心的观察和照顾；离园时，和孩子说再见，期待明天他表現的会更好等等。用温柔的语气和幼儿交流，用喜爱的目光去注视幼儿，让每一个幼儿切身的体会到老师的爱。
二、在教育教学活动中，培养幼儿爱的情感
（一）利用主题活动中的 “爱”素材。
在幼儿园的主题活动中，有一些关于“爱心”行为的内容，对此可充分利用。如中班语言活动：《萝卜回来了》，该活动目标为感受朋友之间的真挚友谊。通过本次活动让幼儿知道、了解朋友与朋友之间的爱，请小朋友说一说在现实生活中，我是怎样关心朋友的，教育活动不仅是停留在故事内容上，更重要是让幼儿感受分享的快乐，学会关心别人和感激关心过自己的朋友。
（二）在游戏中，体验“爱”行为。
游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，将培养幼儿爱的情感贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中体验“爱心”行为，自主自愿的做出“爱心”行动。例如我们可以请幼儿在区域活动“娃娃家”中扮演爸爸妈妈的角色，让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易，体会到爸爸妈妈的辛苦，引导幼儿自己的事要自己做 。
（三）在大自然中，获得美的熏陶。
幼儿的天性喜爱大自然，孩子们能在大自然的怀抱中获得美的熏陶，获得许许多多的欢乐。 春天，我和孩子们在户外，看看花，看看草，感受阵阵春的温馨。秋天，我们一起欣赏黄色的、红色的落叶，一起看南飞的大雁。冬天，一场大雪之后，我和幼儿一起堆雪人，讲《雪孩子》的故事。这种来自大自然的爱，在孩子的心里播下美好生活的种子。
（四）在区域活动中，创设“爱”的环境
在环境创设上，有意识地选择一些以爱为主题的内容。通过各领域教学的学习，幼儿知道动物是人类的好朋友。可以在“爱护动、植物”的区域活动中，选择性的养一些花草和小动物，让幼儿观察他们的样子和变化。平时带领幼儿给花草浇浇水，喂喂小动物等。感受花草的美丽和小动物的可爱；感受小植物、小动物给自己带来的快乐；体验付出爱的喜悦。
（五）家园合作，对幼儿进行爱的情感教育。
纲要中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。我们幼儿园多以重大节日开展活动，家长参与到活动中来。如过父亲节、母亲节时，做手工艺品送给家人，并为家人做一件没有做过的事；或开展亲子活动；这些都需要家长的配合。幼儿园、家庭教育共同合作，让孩子学会在享受爱的同时，也懂得自己如何付出爱，如何使他人接受自己的爱，以及学会关心、体贴他人，使其成为具有爱心、懂得感恩的人。
三、在实践活动中，激发幼儿爱的行为
（一）当幼儿感受到爱，教师可以用合适的方式激发幼儿爱的行为。教育幼儿之间要互相关心，互相帮助。看到幼儿扶起跌倒的小朋友，帮助他人拿东西，帮助他人系扣子等，及时给予表扬，并教育其他小朋友向他们学习，看到别人有困难，主动去帮助。让爱的情感始终充盈在整个班级里。并将每周固定的一天定为分享日，让孩子把家里自己喜欢的玩具，带来幼儿园与同伴分享。幼儿在享受小伙伴的爱的同时也愿意付出自己的一份爱，让爱传递在你、我、他之间。
篇5：萌发造句
2、我爱小草，爱她顽强的生命力，无论是渺无人烟的荒地，还是那肥美的沃土，只要落下了小草的种子，她就会顽强地萌发出来，在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。
3、赤霉素处理能促进北美鹅掌楸种子的萌发，但不能明显地打破种子的休眠。
4、为了探索促进盐肤木种子萌发的方法，研究了浓硫酸酸蚀处理对盐肤木种子萌发的促进作用。
5、萌发抑制物的存在可能抑制了种胚发育，而与生理学后熟过程无关。
6、友谊是昏暗旅途中的指示灯，我们因为有它的亮光而有了一种夜行的温暖。朋友的每一次关心都会让我们不由地萌发心灵的感动。
7、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
8、连绵不断的春雨，不仅仅点缀了大地，并且让地下的种子汲取了充足的水分，开始急速萌发。你说春雨是什么味道？要我说，是甜的香的。因为我已经闻到稻麦瓜果成熟的气息。
9、对坚持花粉活力而言，散粉情景好的萌发率较高。
10、结果证明，紫茎泽兰种子萌发需要适合的环境条件。
11、经过对技术理性从萌发发展到霸权的历史过程的分析，指出疯牛病的根源在于技术理性的恶性膨胀。
12、在春天里拔节的不只是小草，也有我们的梦想；在春天里萌发的不只是花朵，也有我们的期望；在春天里苏醒的不只是大地，也有我们的生命。
13、多么可爱，多么迷人的眼睛呀！这一双沾着晶莹泪珠的眼睛，真像经过春雨洗刷的一对新叶，清新翠绿，闪着新生的光彩，萌发着勃勃的生机。
14、雪花飞舞，一时多少琼花玉树。正是“长天远树山山白，不辨梅花与柳花”。一刹那间，痴迷于这冰清玉洁的琉璃世界里，悸动的心里开始流淌浓浓的诗意，对冬日的情愫也悄然萌发。
15、萘乙酸处理对萌发后幼根幼芽生长影响不明显。
16、中秋是秋天的节日，秋天是易产生愁绪的季节，即使不是应对中秋的圆月，一钩残月也会让人萌发悠悠伤情。
17、天地有意，心中发芽，永世萌发；世间有爱，一朝结蕾，胸中开花；人间有情，朝夕相处，情感升华；朋友有你，朝夕相处，情谊尤佳；春秋冬夏，精心呵护，时常牵挂；友谊延年，溢于言表，五一送达！
18、鸟类消化后的花楸树种子萌发率并没有显著高于对照组，并且延迟了种子萌发时间。
19、竹子刚劲清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。
20、想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
21、天麻块茎浸提液对油菜种子萌发具有抑制作用，能够促进苗的伸长，对油菜幼苗幼根生长和最终生物量影响表现为低促高抑。
篇6：萌发如何造句
关键词：小班,数学活动,兴趣
小班的幼儿如果在抽象的数学活动中激发起他们的学习兴趣, 那将会对今后的学习产生深远的影响。但幼儿有自身的心理发展特点, 他们的活动以游戏为主, 我们在轻松愉快的游戏中、日常生活渗透数、形、时间等概念。使孩子们在寓教于乐中发现、了解数理逻辑知识, 培养幼儿学习数学的兴趣。
一、擅用材料和教具
在多年的教学中, 通过教师有意识的问, 幼儿无意识的答, 我们可以看到幼儿是依靠具体形象或直觉来掌握数学知识, 形成物体的形状和数量等方面的概念。皮亚杰曾指出:“数学开始于对物体的动作”。意思就是儿童学习数学最初是通过亲自动手操作物体来完成的, 动用操作材料, 幼儿才积累了较为丰富的反映数量关系的理性认识, 即对抽象的数学知识的认识。引导小班幼儿发现生活中的数学, 关注周围环境的数、量、形、时间、空间关系, 是我们需要解决的问题。因此, 我们要了解和重视教具和材料的作用和使用, 教师要选择使用色彩鲜艳和新颖的玩具、教具, 以达到让孩子学的轻松的目的, 吸引幼儿的注意 (教具也多以形象可爱的小动物为多数, 或者是实物) 。如在数学活动中, 为训练幼儿目测5以内的数量, 我们就用了《动物园》大幅图片画, 让幼儿在画中寻找:动物园什么东西是3个 (3只小兔、3只小鹿等) ;什么东西是4个 (4朵花等) ;路旁有几棵树?有几朵花?由于图片中小动物很可爱, 树和花的颜色鲜艳, 一下子就吸引了幼儿的注意力, 游戏中的学习效果就自然而然的提高了。我们用图画、卡片、动物玩具让幼儿练习数数, 用彩色小木棍让幼儿比较粗细, 用彩色绳子让幼儿比较长短……
二、巧用生活环节
在日常生活中要幼儿学得没有思想负担, 教师要注意随机的引导, 我们生活中的东西的存在都是可以感知到它的大小, 形状, 数量的, 只要学习过程让幼儿感到自然、轻松、愉快, 他们就乐意获得一些粗浅的数学知识, 或者巩固一些已学知识, 幼儿期发挥了他们学习的主动性、积极性, 有利于为以后学习数学知识奠定良好的基础, 如晨间活动时我们引导孩子观察呼啦圈是圆的、盥洗的时候让他们观察自己的小手, 知道手指是不一样长短的、玩玩具的时候让他们知道玩具有的硬有的软, 如在用早点前, 每组请一个小朋友喝一袋牛奶配两块饼干, 再把牛奶饼干一一送到本组小朋友的手中, 借此来感知对应的关系。不知不觉中幼儿掌握了很多数学知识。但数学的概念、法则、定律都是彼此紧密联系着的, 并形成一个严密的体系, 数学知识的内在联系是严谨地, 也是有规律的。而幼儿往往对初次接触的材料印象极为深刻, 一旦形成错误的印象就回不易纠正, 因此在遵守数学知识的规律性和系统性, 切忌只重视趣味性而忽视了正确性。如有的教师这样提问:4只小狗和2只小猫加起来是几?问题欠周密, 这时若幼儿回答“6”是不恰当的, 应该这样提问:1只小狗加2只小猫是几只动物?
三、遨游数的王国
曾有学者说“数学知识在我们生活”。的确, 路旁树木的数量、各种建筑的相似与不同、鞋店中鞋子的不同款式、运动赛跑的速度与时间、日常用品呈现的不同形状等等, 都为孩子提供了观察机会, 从而来获取数知识, 如在数学活动:方形天地中, 我们就是让幼儿在活动室里寻找哪些东西是方的, 让幼儿在现实的生活场景中欣赏寻找的活动中知道生活环境中有许多东西都是方形的, 诱发幼儿学习图形的兴趣, 进入数学世界。如在活动:找对子中, 我们就为幼儿准备了许多日常生活中常见的服装、鞋袜、鞋子、碗筷等, 通过物品的配对, 感知匹配的概念, 复习分类, 联系日常生活培养分析判断能力。在这样的活动中, 幼儿既不觉得约束, 又感到兴奋有趣。因此, 游戏是进行计算教学中的有效简单的方法, 可以为我们教师所用, 而且在日常生活中, 游戏随处可寻, 但需要我们做个有心人, 挖掘、抓住机会, 激发幼儿灵感, 帮助幼儿去遨游数学王国。
四、创设自由天地
爱因斯坦曾经说过:现代教育方式居然尚未完全扼杀探索的好奇心, 实在是个奇迹, 因为这精细的幼苗, 除了一开始的刺激外, 最需要的就是自由、缺乏了自由, 它必然会被摧毁。所以我们要正确理解幼儿在活动中的表现, 创设良好的氛围, 绝不能让幼儿停留在机械模仿, 重复、背诵的水平上去认识数理逻辑知识, 而要让幼儿主动地去探索、去操作、去发现问题、解决问题、自己得出结论, 即利用自己的内部机制去理解和掌握数概念。我们要重视非正式的数学活动, 如角色游戏和区域游戏中进行数学活动的渗透, 融入到银行、菜场、美工游戏中, 使这些非正式的数学活动成为幼儿学数学的重要一环, 不可缺少的一环, 给幼儿自由、保护他们的好奇心、发现和探索能力以及无拘无束的创造性, 为幼儿提供一个良好的自由学习的天地。如在角色游戏“娃娃家”中我就为幼儿设计了“给娃娃送玩具”的情节, 提供很多的动物卡片, 按顾客的要求给娃娃送不同数量的玩具, 让幼儿在自由的玩乐, 轻松的氛围中学习4以内的数数, 培养点数实物的能力。在区域活动中要求幼儿根据点数给相应的花涂上颜色等等……。