2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计（通用9篇）

篇1：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

2018年——2019年上学期

人教版七年级语文上册第一单元教学设计

一、单元教学目标

1、有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言。

2、在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。

3、学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

二、单元课时安排

《春》2课时 《济南冬天》2课时 《古代诗词四首》2课时 《雨的四季》 1课时 三．单元教学重点

《春》作为示例,指导学生学习在“反复诵读”中领略文章的意境美,品味文章的语言美;《济南的冬天》渗透学法指导, 强调学生阅读品味,重视自主探究,培养审美情感——细致观察,热爱自然。《雨的四季》运用初步鉴赏的方法,让学生感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法;《古代诗歌四首》运用诵读的方法,让学生去感悟作者的感情,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

四、单元教学难点

1、学会揣摩品味文中生动的词语及句子。

2、通过学习怎样教会学生细致地观察景物,并会抓住景物的特点去描写,丰富学生的情感，能够顺畅写简单的写景抒情的文章。

五、单元教学方法

诵读——欣赏——领悟——品味语言四步法

六、单元教学过程

1、快速浏览本单元相关阅读篇章，勾画重点生动词语及重点句段，做到心中有数。

2、快速浏览单元重难点及本单元写作训练目标，揣摩观察和描写身边的景物的方法。

3、预习第一课春。

七、作业

1、诵读《春》

2、查阅资料了解作者朱自清相关情况

3、查阅资料搜集整理相关描写春诗句5条

篇2：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

一、积累·运用。

1.心领神会。(把成语补充完整，再从中选择合适的填在下列句子里。)津津()()

德高（）()

庞然（）（）不拘（）()

意味()()

行色（）（）别具（）()

年过（）（）⑴ 小甲虫与眼前这位()友好地交流着。⑵教我们语文的是一位（）的老教师。

⑶ 爸爸()地对我说：“做任何事情都不会一帆风顺，但只要你能正确对待挫折，你一定会取得成功。”

⑷我站在马路边，看着（）的上班族，仿佛看到了自己的将来。2.改头换面，意思不变。(写出下列划线词语的近义词。)⑴ 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。（）⑵ 在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。()⑶ 脑子里一切意念便都净化了。（）⑷ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀。（）3.小小侦察员。(划去异类的词语。)⑴ 甲虫 蚂蚁 瓢虫 蝈蝈 红鸠鸟 ⑵ 美丽 美好 美妙 美观 美梦 ⑶ 空调 电视 电话 洗衣机 冰箱 ⑷ 桂圆 苹果 香蕉 西红柿 葡萄

4.小法官，巧断案。(下面说法对吗?对的打“√ ”，错的打“ ×”。)⑴ 《山中访友》是写作者去山中访问一位老朋友的事。（）⑵ “远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。”是比喻句。(⑶ 《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。（）⑷ 《草虫的村落》一文表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。（）5.声音天地。(在括号里填上恰当的象声词。)叽叽 淅沥 呢喃 隆隆 呖呖 飒飒 铮铮 玎玲 琅琅 ⑴ 金属碰击()响，玉石相撞（）响。⑵ 燕子双双（）语，对对黄莺（）鸣。⑶ 突然()雷声响，春雨（）下个不停。⑷ 秋夜忽闻闪()，何处（）读书声。6.句子加工厂。(按要求改写句子。)⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。缩句：

⑵ 谭老师从死神手里夺回了四个学生的生命。(改为“被”字句。)⑶ 金晶不正是用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神吗?(改为陈述句)⑷ 经大忠县长是感动中国十大人物。(在原句修改病句)7.日积月累。

⑴落红不是无情物。（）⑵。何人不起故园情。(李白)⑶不是花中偏爱菊。()⑷，虫声新透绿窗纱。(刘方平)⑸卧看满天云不动。()⑹，每于寒尽觉春生。(张维屏))⑺你好，清凉的山泉!你捧出，是要我重新梳妆吗? 你好，的溪流!你吟诵着，是邀我与你唱和吗? 你好，的瀑布!你天生的，雄浑的男高音多么有气势。

你好，的悬崖!深深的峡谷衬托着你 的身躯，你高高的额头上仿佛刻满 了智慧。

二、阅读欢乐岛。[来源:学*科*网] 1.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。

2.山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就这让人胆颤。种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□(1)在□处加上标点。

(2)这段文字采用先 后 的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山 的美、的美的特点。(3)用“∥”将短文分为四层。

(4)划线句子采用了 和 的修辞手法。3.课外拓展。

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，()抬起头()能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”;这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀，有钢铁一样硬的铁力木，有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，()留下一段树桩，很快()会萌生出许许多多的芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化 赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

(1)联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。用“ ”标出来。

(2)联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。只要……就……

只有……才……(3)“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示

B.无着落，没结果

C.挂

D.挂念

E.距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选(4)写出下列词语的近义词。乃至（）爱惜()(5)从文中找出一句承上启下的过渡句，用“ ”画出来。(6)读第四自然段，然后回答问题。

① 西双版纳的植物中含油量最大的是____________。② 作者把“扁担藤”比作_________，这是因为

③ 黑心树的特点 一是，二是，所以人们称它为 ______________。(7)给短文加一个合适的题目：

三、习作天地。

篇3：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

朱绍禹先生在论及语文教材发展变化的趋势时指出, 语文教材的发展可分为三个阶段。“第一阶段的教材, 是往昔时代的教材。它们是教材, 但又没有从社会一般读物中分离出来, 其为教学服务的特征并不明显。第二阶段的教材, 是我们现在应用中的教材。它们已经有了独立的地位, 有了明确的特有对象, 但还只是教师手中的工具。第三阶段的教材, 是为学生服务的教材, 它应该名副其实的成为学生手中的工具。这第三阶段的教材, 将使教学效果不再单方面的取决于教师个人的素质, 而是依靠编写者提供的条件, 教师稍加指导, 学生就可以独立阅读, 独自研究。同时由于它较少需要教师的指导, 教师也得以从传统的教材方式中解脱出来, 便于完善自己的工作。” (2) 朱先生的话, 指明了教材发展的方向, 其中教材发展的第三阶段, 就是我们所说“学本化”阶段。

当前, 多种版本的新课标语文教材在“学本化”方面都呈现出多方面的特色和创意, 本文将以人教版七年级下册第一单元 (以下简称“人教版教科书第一单元”) 和翰林版 (国文1下) 第一单元 (以下简称“翰林版教科书第一单元”) 为例来看语文教材的“学本化”趋势。

1 单元编排学本化比较

人教版教科书和翰林版教科书都采取主题单元的编排模式, 两种版本教科书单元编排整理如表一。

“单元是整套教材基本结构单位, 基本按照说明、议论、记叙三大文体组织, 并以列的方式出现在整套教材中, 但每册的单元组织结构大致相同。” (3)

由表一中, 我们可以看到, 翰林版教科书以单元专题的形式, 大致包括专题名称、导语、学习板块、问题讨论与运用练习。

(1) 主题名称。对主题内容起标识性作用。如“诗韵之美”, 一看就知本主题围绕诗歌话题展开。直接明了。

(2) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如“诗韵之美”专题的导语是这样的:

上学期认识近体诗《绝句》的结构, 这学期我们要进一步了解“律诗”的作法, 并欣赏它的对仗之美。第一册中读过《夏夜》, 认识了童诗, 本册我们要从篇幅极短的《小诗》去体会现代诗的意象美。

将学习要点显现于此。

(3) 学习板块。一个单元主题包括两至三个学习板块不等。每个学习板块由选文及与选文相关的学习材料构成。如“诗韵之美”主题, 包括“律诗选”、“小诗选”两个板块。其中, “律诗选”板块包括《过故人庄》、《闻官军收河南河北》两篇文章及相关学习材料。

(4) 问题讨论与应用练习。几乎每个单元主题设置了“问题讨论与应用练习”板块, 这部分内容是对整个主题思想内容方面的总结, 侧重对文本的记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。学生可以有效地进行自测与自解。

而人教版教科书则采取导语、学习模块、研讨与练习的形式。

(1) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如第一单元的单元导语是这样的:

在我们成长的过程中, 有幸福的回忆, 美好的向往, 也会有小小的烦恼。这个单元的文章, 或纪录作者成长的轨迹, 或展示他人成长的历程, 都给我们以有用的启迪。

学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体会文中的情感, 注意学习文章的表达技巧。

人教版教科书非常注重导语 (引言) 的作用, 并且, 在导语 (引言) 中, 做出整体概述, 提示学习方法, 显露学习要点。

(2) 学习模块。一个单元包括四到五个学习板块不等。每个学习板块由选文及学习材料构成。如第一单元, 包括现代散文, 现代诗歌和文言文板块。其中, 现代散文有《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》, 现代诗歌有《诗两首 (假如生活欺骗了你、未选择的路) 》, 文言文有《伤仲永》共5篇文章及相关学习材料。

(3) 研讨与练习。人教版教科书由过去的“练习”变为“研讨与练习”, 增加了三个字, 实则是教育理念的重大转变。练习在注重积累与应用的同时, 更加注重拓展与开放。

2 单元选文的学本化比较

所选取的都是同一个学段的第一单元, 其选文整理如下表:

在这一单元中, 无论是人教版教科书还是翰林版教科书, 都有现代诗。但也有各自特色。

翰林版教科书集中于诗歌的学习, 作为一个专题的形式。古代的律诗, 现代的小诗, 内容较为浅显, 适合朗读, 便于自学, 与前一阶段的学习相连贯, 易于形成系统。系统的学习, 便于知识的掌握, 合服学生学习的心理学特征。

而人教版教科书则将诗歌, 散文, 文言文的学习穿插在一起, 多种样式相结合, 富于变化, 内容丰富, 适合多种层次的学生, 学习具有选择性。但在大班的教学中, 很难做到照顾到每一个学生的学习程度, 因为, 容易造成学生学习能力的参差性, 不能做到以学生为主的新课程理念。

3 单元助读内容的学本化比较

新课程背景下, 专家学者大力提倡中学语文要实现从“教本”到“学本”的转变, 更好地为学生服务, 并且这一观点也得到了大家的一致认可。那么, 如何实现这一重要转变呢?课文系统正文部分固然重要, 但课文助读系统越来越发挥着至关重要的作用。一般而言, (课文) 单元助读内容包括资料、图片、问题、作业、注释等一些内容。

首先, 将人教版和翰林版语文教科书的“单元助读内容”之特色整理统计如下表所示:

注:▲表示有的内容

在课文助读内容方面, 人教版和翰林版语文教课书相比较, 两者有许多的异同点:

人教版语文教科书重视每一课之前的引言, 通过引言, 激发学生学习兴趣, 提示本课学习的重难点知识, 注重引导学生对课文重难点知识的深入探究。

而注释和阅读资料方面, 则是翰林版教科书的一大特点, 注释详尽, 阅读资料丰富, 并且善于运用到极致。如《律诗选》一课中, 通过“语文小视窗”的方式, 对“律诗”进行了详细的解释, 通过资料, 不仅帮助了学生释疑解难, 而且扩大了他们的知识面。

在单元/课文插图上, 翰林版教科书则更为讲究。古人云:“索象于图, 索理于文”, 可见图片和文字在课文中扮演着重要的角色, 因此, 语文教科书中所出现的图片有着重要的价值:对学生而言, 插图能提高学习兴趣, 增加想象空间, 释疑解难;对教师而言, 插图对教学的帮助也很大。教育学者指出:“凡课文中提到的人、地、事、物, 应尽量有图, 而且要选择较具代表性与意义者;至于与课文内容无关的插图, 或对教学功用不大者, 皆可舍弃或更换。”同样为诗歌部分, 翰林版教科书有对作者、作品、地名、事物的插图, 而人教版对诗歌部分教科书则没有出现插图。

人教版和翰林版在助读内容方面各具特色, 同样两者之间也有许多共性, 如两种版本教材在每一课或单元之前都有引言;课文注释合理恰当, 等等。

4 单元练习设计

“练习内容, 从广义上讲, 它是教科书有计划地按照一定目标为学生所提供的各种口头的或书面的练习题、思考题或活动方案等。从狭义来讲它是指教科书课后练习和单元练习的总和, 也就是教科书中为巩固学生学习效果所安排的各类作业的总称。从这个意义上讲, 练习内容又可以狭义地成为‘练习题’。” (4) 语文教科书中的练习题在形式上更为丰富、多样, 在内容上更具扩展性和生活性, 其作用更为不可忽视。

语文教科书习题是对课文的进一步解读, 是语文课堂的延伸, 它能帮助学生巩固所学内容, 培养兴趣, 锻炼思维能力, 提高学习水平。人教版教科书第一单元和翰林版教科书第一单元的课文中, 所设计的练习整理情况为:

人教版第一课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第二课是1个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第三课是4个过程性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;第四课是1个前置性练习;3个检测性练习;第五课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;外加一个单元练习, 单元练习为发展性练习。而翰林版在练习的习题上, 第一课是3个前置性练习, 2个过程性练习, 3个检测性练习;第二课是3个前置性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;没有设单元练习。

而在这两个版本第一单元中的共同文体部分———诗歌 (现代诗) 两个版本则为:人教版设计了1个前置性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;而翰林版在练习的习题上, 却设计了3个前置性练习, 2个检测性练习, 4个发展性练习。

在习题的分布上, 我们把习题分为课文前、课文中、课文后三种分布状态。课文前的习题类型, 主要是引导学生进入本课的学习, 同时使学生很快抓住将学内容要领, 明确学习重点, 它们起了激励和引导作用。主要体现在每单元/课文前的引言、预习部分。在这一方面, 翰林版教科书则体现的较为明显, 每一课都有课前预习。

课文中类型习题, 通过课文的思考题, 帮助学生深入思考、理解、领会、掌握新知识, 使学生所产生的思维活动在感知和掌握新知识的过程之中。在这方面, 两种版本教材都没有对其进行设计, 而是将这一部分的练习隐藏了, 并由教师或者学生在解读文本时进行挖掘, 将主动权交给教师, 交给学生。

课文后类型习题主要功能是帮助学生回忆、巩固、检查已获得的知识, 并迁移所获得知识进而技巧和能力。无论是人教版还是翰林版教科书, 都以这一习题分布状态为核心, 将习题集中于此。但是, 课堂是灵活的, 学习也是灵活的, 分布于此的习题, 往往作为预习课文、解读文本的手段, 供学生和教师之用。

在习题的呈现方式上, 翰林版的教科书在习题呈现上则较为单一, 以“直接提问式”为主。这类提问方式往往简洁明了, 直接就课文重点内容进行设问, 使学生掌握、巩固重要历史知识内容。如:“《风筝》这首诗, 哪几句诗的意象开阔?请说说你的看法。”

人教版的较为丰富多样, 有“直接提问式”、“材料+提问式”、“探究活动式”、“争鸣式”等类型。如:“《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻, 没有什么具体的形象, 它却是一首著名的诗, 为世界各国人民广为传颂。你喜欢这首诗吗?为什么?”通过此种形式使学生进入问题情境, 使其有身临其境的感觉, 从而提升学习兴趣, 激发他们分析问题、学会思考的动机。

总而言之, 两个版本的教科书在习题的设计上都尽量体现了教育理念, 以学生学习为中心, 引导学生积极、主动参与教学过程, 培养参与意识和自主学习能力, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转化。问题设计更开放, 并不要求非得出结论, 更不需要什么统一答案。在提问方式上, 引入趣味性浓, 有挑战性的提问方式。如使用“请思考”“请讨论”的词汇的提问和建议, 代替了原来的祈求式、命令式的提问, 能适应不同层次的学生。但也存在着某些思考题偏难, 有些建议开展的活动不易操作和实施等问题。

5 讨论与思考

“‘学本化’是语文教材发展的必然趋势。” (5) 在当前的教科书设计中, 都力求体现这一特点, 两种版本教材各有千秋, 各有侧重。教材的编写上, 应该相互借鉴, 探索符合实际情况的教材编写方式。但是, 当前的语文教材在“学本化”建设中仍然存在一些问题, 如导学模式简单化, 重结果而轻过程, 不能有效引导学生自主学习;选文内容设计没能真正体现“为学生学习服务”的特点;练习内容科学化水平不高, 影响了练习的真正目的所在等等。这些, 都是在教科书设计、编排过程中有待进一步关注与思考的问题。

另外, 教材“学本化”所带来的学生的学习, 教师的教学, 学校的管理, 教育系统职能, 社会与家庭等一系列所关联的链条上的影响与变化, 都是值得思考的问题。

摘要：新世纪以来, 中国大陆和台湾地区都推行了课程改革, 在此背景下, 两岸的初中语文教科书也经历了一场深刻的变革。本文选取同一个学段的大陆人教版语文教科书和台湾翰林版国文教科书作为比较的蓝本, 以大陆人教版七年级下册第一单元和台湾翰林版 (国文1下) 第一单元为切入点, 通过两岸教科书学本化趋势方面的对比, 做此概述。

关键词：人教版,翰林版,语文教科书,学本化

参考文献

[1]吴晓菲.从上教版高中语文必修课本的作业系统看看语文教科书的“学本化”[J].重庆:民办高等教育研究, 2010, (6) .

[2]孙慧玲.我国高中语文教材编制模式研究[D].上海:华东师范大学2008年博士论文.

[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书 (语文) 七年级 (下) 北京:人民教育出版社, 2007.

篇4：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

读拼音，写词语，填空作答。

kuí wú bào yuàn yōu lǜ zhānɡ zhònɡ huānɡ tánɡ

()

()（）

（）

（）

上面汉字中（1）整体认读音节的字是：（2）带前鼻韵母的字是：（3）带后鼻韵母的字是：（4）带翘舌音的字是：

二、辨字组词。

填（）

慎（）

虚（）

虑（）斯（）

撕（）

悟（）

梧（）

三、词语对对碰。

1、近义词：善良（）抱怨（）隆重（）声望（）

2、反义词：魁悟（）僵硬（）唯一（）慈祥（）

四、将下列词语补充完整，再按要求分类。

寒风呼（）汹涌（）湃（）空如洗 心惊（）跳 脸色（）白 忐（）不安（）梧黧黑 风平（）静 1.描写人物的词语：

2.描写环境的词语：

五、补充句子，并填空。

（1）不精不诚。

《 》（2）轻诺心。

《 》（3）民无信。

《 》（4）诚者，；诚之者。

《

》（5），纤毫必偿；，时刻不易。《 》

六、体会下面句子中省略号的用法，写在括号内。

1、“我嘛……缝缝补补……”

（）

2、“谢谢上帝，总算活首回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）[来源:学。科。网]

3、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

（）

4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（）

七、按要求写句子。（10分）

（1）楼后的小树林，一到秋天，树叶纷纷往下落。改为比喻句：

（2）我心爱的金丝雀，每天清晨都会冲我发出清脆的叫声。改为拟人句：

（3）渔夫的妻子承娜坐在火炉房补一张破网。缩写句子：

（4）得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？ 改为陈述句：（5）老人总不怎说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子”。改为第三人称转述句：

八、在下面括号里真入恰当的关联词。（1）（）不注意用眼卫生，（）会影响你的。（2）音乐（）能给人享受，（）能陶治人的视力。（3）（）今天天气这么冷，（）我还是出汗了。（4）勇敢的人在困难面前（）畏难而退，（）知难而进。

九、阅读。

（一）回想课文填空，并回答问题。

1、《唯一的听众》“她慈祥的眼神 望着我，像。”“我”从她的眼神里读出了。

2、《用心灵去倾听》一文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 的过程，赞美了苏珊 的善良品质，表达了“我”对苏珊的 之情。

（二）迎着初夏凉爽的风，我登上了（雄伟壮观 巍然屹立 雄浑壮阔）的南浦大桥。对这座大桥，我太熟悉了。从它破土动工起，我就不断地从电视新闻中注视着它的进展；尔后，为了悼念作文素材，我也登过大桥，把它的雄姿描绘进周记里。但这一次登桥的意义却非同一般——年过古稀的外祖父特意买了观光券，领我上了桥，为了激励我以优异成绩升入中学，他要同我讲一讲我的母亲……

我记不得母亲是怎样的模样，她在我来到这个世界上才11个月的时候，就因绝症去了很远的地方。对母亲的记忆，打我懂事起，除了几张泛黄的照片外，就是旁人的叙说了。母亲是一个十分尽职敬业的医生，她就在浦东对岸一家拥有几万的钢铁厂工作。二十年来风风雨雨，她与工作的人们结下了深厚的友情，几乎年年都被评为先进人物或优秀党员。直到今天，[ ]妈妈的领导换了几茬，妈妈的同事也都白发爬上了头，[ ]年年都有人带着礼物来看望我，向我讲述妈妈当年……生怕我把妈妈（健忘 遗忘 忘怀）。

外祖父望着脚下（川流不息 永不停息 奔流不息）的江水，牵着我的手说：“你妈妈若能看到这座桥不知该有多高兴。当年，她中专毕业分到工厂工作，每日最发愁的就是过黄浦江了，刮风下雨，为了不迟到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利！今后社会更朝前发展，不好好用功读书，将来怎么做一个有用的人？这话埋在我心里十多年了，这是你母亲最后 ]（遗嘱 嘱咐 嘱托）的话语啊！”

外祖父的手把我攥得紧紧的，我感受到了一种神奇的力量。母亲在离去的那一刻，也许就想到了我在母亡父残的境遇下，读书成长时会碰上重重困难。在外祖父家尽管生活得十分愉快，毕竟失去了只有母亲才能给予的爱，但我更不会忘记：当出生的我与无情的病魔一直抢夺母亲的生命时，母亲平静地再三叮嘱开刀的医生：“保住孩子。”她渴望把自己生命的一部分留在世界上，代她多看看这美丽的景色。

在回家的路上，我一边走，一边想：关心我的[ ]有外祖父等亲人，母亲工厂里的领导、工人叔叔和阿姨，[ ]有老师、同学，还有医生、街道里的干部…… 我相信，遥远的天空中，肯定会有一双慈祥的眼睛在注视着我。（1）给下面带点的字注音。观光券（）泛黄（）（2）查字典。

①“茬”字用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（），在文中的意思是（）；与这个字形最相近的一个字是（），读音是（），带有此字的一个成语是（）。②“攥”字的读音是（），除部首外查（）画。

（3）从文中的括号里选出最恰当的词语填在前面的横线上。（4）在文中[ ]里填上恰当的关联词。（5）选择最恰当的答案填在括号里。（可选一个，也可多选）

①外祖父和“我”登桥是（）。

A.为了收集作文素材 B.为了让“我”不忘母亲 C.为了激励“我”好好学习D.为了了解祖国建设成就 ②文中“哪像今天如此便利”是说（）。A.有了现代化的交通工具 B.有了南浦大桥 C.社会朝前发展了

D.有了宽阔的马路（6）根据文章内容填空。①母亲是 毕业，职业是，在 厂工作，几乎年年被评为 或，最后因

而去世了。

②“这话埋在我心里十多年了”，“这话”是指文章中“

”。

（7）文章第4自然段中写到“我感受到了一种神奇的力量”。这句话中“神奇的力量”是指什么？“我”是如何感受到这种力量的？

十、习作。

篇5：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

当当小法官！（在正确的读音后打“√“）凛然（lǐn

líng）

俨然（yǎn yán）附近（fù fǔ）

脊梁（jǐ

jí）

送词回家

1、严格

严厉

严明

严峻

严谨 办事（）纪律（）（）要求（）的老师（）的考验

2、柔和

柔软

柔弱

声音（）

身体（）

（）的毛皮 你会模仿吗？ 例：千里（迢迢）

议论（）

大名（）

衣冠（）

相貌（）一字多音真好玩（）（）

（）（）

（）（）种

当

散（）（）

（）（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）省

便

载（）（）

（）（）

（）（）比比谁写的好（用加点的词仿写句子）

我把花脸往头上一套，自己俨然就是一员虎将。

一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯伯拿硼酸水给他洗干净。

一一对应。

不管„„总„„

即使„„也„„

不仅„„还„„

1、桑娜下定决心，（）再苦再累，（）收养西蒙的孩子。

2、（）多么难做的题目，他（）会想办法把它解出来。

3、农村的孩子（）纯朴，（）很热情。

七、开心阅读

每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。

林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”

“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。、老师又问道：“树叶是什么形状的？”

不少同学答道：“椭圆的。”

生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的„„树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的„„什么样的都有。

一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

1．结合上下文理解下列词语。

（1）异口同声：

（2）胸有成竹：

2．给短文分段，概括各段段意。

3．本文主要叙述了（），告诉我们（）。

篇6：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

一、看拼音，写词语。（9分）

è liè

ní jiānɡ

qī liánɡ

（恶劣）

（泥浆）（凄凉）

ménɡ lónɡ

zhēn zhì

miǎn lì

（朦

胧）（真

挚）（勉 励）bì miǎn

yì rán

hōnɡ dònɡ

（避

免）（毅然）

（轰动）

二、给红色的字选择正确的读音。（4分）

竣工（jùn）纬线（wěi）

爱慕（mù）沉闷（mèn）雌花（cí）怅望（chànɡ）

轻蔑（miè）女娲（wā）

三、按要求写词语。（共10分）1．比一比，再组词。（4分）

挠（阻挠）斑（斑马）

饶（饶恕）班（上班）

施（施工）篇（篇章）

拖（拖车）翩（翩翩起舞）2．下列成语没有书写错误的一组是（）C（1分）

A悬崖峭壁

寝不安席

惹人叽笑

狂风怒号

B可见一斑

风烛残年

不约而同

呀呀学语

C庞然大物

返老还童

德高望重

碧空如洗

D讥讥喳喳

津津乐道

思潮起伏

百折不回

四、按要求写句子。（3分）

1．战士们热爱小岛。（扩句）

战士们十分热爱这个美丽的小岛。

2．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（缩句）

詹天佑是工程师。

3．用合适的关联词语，将下列两句话合成一句话。

中国用自己的工程师来修筑铁路。

帝国主义不过问修筑京张铁路之事。

如果中国用自己的工程师来修筑铁路，帝国主义就不过问修筑京张铁路之事。

五、修改病句。（4分）

1．像抚养婴儿似的照看着这个小瓜。

他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜。

2．要想增加体质，就要经常锻炼身体。

要想增强体质，就要经常锻炼身体。

3．我们要尽量节约开支和浪费。

我们要尽量节约开支。

4．放学了，同学们排着队争先恐后地走出教室。

放学了，同学们争先恐后地走出教室。

六、读句子，回答问题。（4分）

1．有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没出世”指的是

还没有出生，这家外国报纸这样说的目的是

他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。

2．然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。“凄凉”与“甜蜜”是矛盾的吗？为什么？

不矛盾。因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。

八、按课文内容填空。（8分）

1．詹天佑是我国

的工程师。他主持修筑了

铁路，这是第一条的铁路干线。

2．课文叙述了詹天佑修筑铁路的过程分为

勘测、设计、开凿

三个部分。

3．作者说“我一生有两个母亲”，是指

生母、祖国

这两个母亲。

4．《怀念母亲》一课中有许多描写作者对祖**亲魂牵梦萦的句子，其中给你印象最深的一句是

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

5．我们爱我们的民族，我们也爱祖国的锦绣山河。

6．“雪莲”喻指的是

纯洁。“海燕”喻指的是 勇敢乐观。

九、阅读短文，回答问题。（24分）

（一）詹天佑（片断）

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，…………否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．按原文在括号里填上合适的词语。（2分）

2．在文中空白处加上标点。（2分）

3．描写詹天佑勘测铁路工作条件恶劣的句子是塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

4．在这段话中找出一组近义词。（1分）

（周密）——（精密）

6．描写詹天佑想法的句子是这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心，这些想法表现了詹天佑热爱祖国，为祖国作贡献的精神。

7．这段话是围绕詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路写的，这句话在这段中的作用是总起。

（二）我是中国人

（）不管是中国人，（）还是朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就变得特别强烈，总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家，我就是一个典型。我常常会兴奋地向别人介绍中国的长城、汉字、我的家乡——上海……

在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文是我最大的乐趣和享受。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前，旁若无人地写起来。内容可丰富呢：有古诗、名家名言、家乡的风景点……

有一次，我在黑板上写了

“ 我爱你——中国

” 几个大字。老师很有兴趣地凑过来问我们写的是什么

？ “l love

you（我爱你）——”我很严肃地说。“Whɑt（什么）？”老师瞪大眼睛，显得十分惊奇。“——Chinɑ（中国）！”老师恍然大悟，紧握我们的手说：“Good！（好！）”

在这里，友好中也有不友好的事情发生。

几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课时，老师要我们把一张有选择题的纸交上去。那时，我还不知英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，（）所以我交上了一张地图。

当我知道交错了后，便去解释。（）可是（）不管怎么解释，（）也是徒然。他总是摇头，不理睬，还在测验卷上给了个“C”。老师为什么不信任我？为什么不听我的解释？我很气愤，（）但没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇……

打那以后，我每次小测验（）都得满分，大测验也得“A”。要知道大测验得“A”是寥寥无几的。我为我超过美国人而感到自豪，感到扬眉吐气！

1．给红色的字选择正确的读音。（2分）

兴［xīnɡ］奋兴［xìnɡ］趣

几［jǐ］个寥寥无几［jǐ］

2．在文中的括号里填入恰当的关联词语，使上下文语意通顺。

3．联系上下文，写出下列词语在文中的意思。（2分）

（1）恍然大悟：形容忽然醒悟。

（2）扬眉吐气：形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。

4．根据表达习惯，补充第三自然段的标点。（1分）

5．“只是咬了咬干涩的嘴唇……”表达出人物下定决心，一定要争气的感情。

6．第4至6自然段是围绕“友好中也有不友好的事情发生”这句话来写的。

7．结合短文题目，你从文中体会到了怎样的感情？（2分）

篇7：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

一、基础知识积累与运用（16分)

1．给加粗的字注音。（4分)

憔悴()肃杀（）

诀别（）虐杀()

惊惶()笑柄（）ﻩ嫩芽（）祷告（）

2.把下列成语补充完整.(４分)

恍然（）（）不离各得()两全（）

因地（）兴高（）自作（）任重（）

3．把下列词中错误的字改正过来。(4分)

决别（）尚若（）伤巴（）寒站（）

树叉（）折散（）忘弃（）木浴（）

4.判断正误（4分）

（1）《罗摩衍那》是古希腊的一部叙事诗,写罗摩与妻子悲欢离合的故事.（）

(2）冰心的代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等.（）

（3）《风筝》选自《彷徨》,作者鲁迅。（）

（４）泰戈尔是印度文学家,１923年获诺贝尔文学奖.（）

二、阅读（44分）

（一）文言文阅读（14分)

阅读下列短文，回答问题。

陈太丘与友期行，期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?＂答曰：“待君久不至，已去．”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去.＂元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之，元方入门不顾。

5．这篇文章选自______,作者______。(２分）

６.解释下列加粗的词语。（4分）

与友期行（）去后乃至（）太丘舍去（）相委而去()

7.翻译下列句子。(4分)

(1）“君与家君期日中.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”

（2)友人惭,下车引之，元方入门不顾。

8.《陈太丘与友期》中“君”、“尊君”、“家君“的称谓有何不同?（4分)

(二)现代文阅读(30分）

阅读下文，回答问题。

古人读书不易

吴晗

古代人读书很不容易，因为在印刷术和纸没有发明之前，一般人是读不起书的.书很贵重，得用手抄写在竹简或者木牍上。一片竹简、木牍写不了多少字,几部书装满了好几车子。有人说“学富五车”,说是念的书超过五部车子装的简牍,其实用今天的眼光看，五辆车子的书并不怎么多。孔子念书很用功，“韦编三绝”,韦是皮带子，竹简、木牍用皮带子拴起来,才不致于乱。这种书是用绳子编起来的，所以叫做“编”。读得多了，把皮带都翻断了三次，是形容他老人家非常用功,对一部书反复阅读，熟读、精读的意思。一句话，这样贵重的书，普通人是读不起的。后来人们把书写在帛上，卷成一卷一卷的,一部书又分作若干卷.帛也很贵,只有有钱人才抄得起。到了纸发明了，虽然便宜些，但是还得手抄，抄一部书很费事,抄很多部书就更麻烦了，一般人还是抄不起。用纸写的书,可以装订成册,册是象形文字。所以书又有“册”的名称。有了书，还得有人教，古代学校很少,只有贵族官僚子弟才能上学．虽然有些私人讲学的，但也交学费，交不起的人还是上不了学。因为书贵，书少,一个学校的学生就不可能人人有书,只能凭老师口授，自己笔记。这样，学习的时间就要长一些,靠劳动才能生活的人们，读书便更不容易了.总之，由于物质条件的限制，古代人读书,尤其要读很多书是困难的．也正因为这样，读书也有阶级的限制，官僚子弟读书容易,平民子弟读书困难,知识被垄断了,士排列在农、工、商之前，就是这个道理。

到印刷术发明以后,书籍成为商品，可以在书店里买到了,但是,还是有限制,穷人买不起书,更买不起很多书．穷人要读书，得想法借，得自己抄，这是很困难的。例如１4世纪时,书已经成万部的印出,各大城市都有书肆，但是穷人要读书，还是非常艰苦。明初有名的学者宋濂，写了一篇《送东阳马生序》，谈他自己读书的艰苦情况说:

“我小的时候,就喜欢研究学问，家里穷,弄不到书，只好到有书的人家借，亲自抄写，约定日子还。大冷天,砚都结冰了，手指冻得弯不过来,还是赶着抄,抄完了送回去，不敢错过日子。因为这样,人家才肯借书给我，也才能读很多书．”

“到成年了,越发想多读书,可是没有好老师，只好赶到百多里外，找有名望的老先生请教，弓着身子,侧着耳朵，听他教诲.碰到他发脾气，我越发恭谨,不敢说一句话,等他高兴了,又再请教.我虽然听得不很明白，但到底还是学了一些知识。”

“当我去求师的时候，背着行李，走过深山巨谷.冬天大风大雪，雪深到几尺,脚皮都裂了也不知道。到了客栈，四肢都冻僵了,人家给喝热水,盖了被子，半天才暖和过来。一天吃两顿饭，穿件破棉袍,从不羡慕别人吃得好，穿得好，也从不觉得自己寒伧,因为求得知识是最快乐的事情,别的便不理会了。”

宋濂是在这样艰苦的情况下,经过努力,攀登学问高峰的.他在文章的后面,劝告当时的学生说:

“你们现在在太学上学,国家供给伙食、衣服，不必挨饿受冻了。在大房子里念书,用不着奔走求师了．有司业、博士教你们,不会有问了不答、求而不理的事情了。要读的书都有了，不必像我那样向人借来抄写。有这样的条件，还学不好,要不是天资差，就是不像我那样专心、用功。这样好条件,还学不好，是说不过去的。”

这一段话，我读了很动心。今天，我们学习的条件,比宋濂所劝告的那些学生的时代,不知道要好多少倍,要是不努力，学不好,我看,也是说不过去的。

９．文中引用成语“学富五车“的目的是什么?(4分)

１0．细读第一段,从“编”“卷＂“册”等字中可以看出,我国古代书籍经历了怎样的发展过程？（４分)

11.从全文看，古人读书不易的因素有哪些？(５分）

１2.本文的主旨是什么?用一句话简要概括出来。（5分)

13．作者文中引用了大段宋濂的文章,目的有两个，请简要表述出来．（５分）

14．当今社会,读书的物质条件得到极大的改善,但新的问题也随之出现，请简要说明今人读书有哪些不易。(结合时代对人才的要求来回答，答案不超过５０字。）（７分）

三、作文（40分）

下面两个文题,任选其一。

（1）温馨的港湾

(2)我喜爱的一首歌

作文要求：①要有真情实感，努力做到有新意、有创见。

②除诗歌外,文体不限。

③字数不超过稿纸,文中如出现地名、校名、人名，一律用“××”代替.参考答案

一、1．qiáo　sù　jué

nüè　huáng

bǐnｇ　nèn　dǎｏ

2．大悟

形影　其所　其美

制宜　采烈　自受

道远

3.诀　倘

疤　颤

杈

拆

妄　沐

4．(１)×

（2)×（３）√

(4)×

二、（一）５．《世说新语笺疏》　刘义庆

6．约定　到

不再等候就走了

离开

7．(1)您与家父约定中午见面，到了中午您不来,就是不讲信用。当着别人儿子的面骂他父亲，就是没有礼节．(2)朋友感到羞惭,下车来拉陈纪,元方跑进门,不去理他。

8.“君”是“您“的意思.“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是谦词,对人称自己的父亲。

(二)9．为了介绍竹简、木牍体积大的特点。

10．经历了由竹简、木牍到帛书到纸书的发展过程。(交代清楚三个阶段即可。）

11．书不易得,师难求.(多答不限，但必须具有这两点。)

12．劝告现代青年学生,在较好的学习条件下，一定要专心、用功读书.１3．(1)为了说明古人读书不易(扣住题目）（2分）;(2）为了说明读书应专心、用功突出主旨。(3分)

１4．本题如能结合时代对人才的要求回答，则答案应无对错之别，或许有高下之分,要依据答案的不同思维水平，酌情给分。

篇8：2018----2019学年度【新】人教版七年级(上)语文第一单元教学设计

基础达标 我会做(28分)

一、汉字城堡(12分)1．给加点的字注音。(6分)(1)他把桨抛（）在榕（）树下，眺望着山上的寺庙。(2)我们家的（）猫有时候的（）确很乖。

(3)小猫把院子里的花草折（）腾得枝折（）花落。2．用“——”画出词语中的错别字并在括号里改正过来。(6分)昂首东忘（）

一丝不狗（）

神来之比（）

自由自再（）座卧不安（）

山崩地列（）

千姿百太（）

汗马攻劳（）不可思义（）

豪不可惜（）

引人住目（）

杨长而去()

二、词语广场(9分)3．正确书写词语。(5分)

4．根据意思写词语。(4分)(1)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（）(2)指能适应各种环境，在任何环境中都能得到满足。（）(3)非常镇静，不慌不忙的样子。（）(4)形容人或社会富有朝气，充满活力。（）

三、句子花园(7分)5．填上合适的关联词语。(3分)(1)它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。(2)（）明天不下雨，我们（）去游泳。(3)（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。6．修改病句：我们必须边读书边思考的好习惯。(2分)_______________________________________________________ 7．改成陈述句：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？(2分)_______________________________________________________ 综合训练 我能行(26分))

四、语言感悟(10分)8．积累。(6分)(1)补充对联：坐 请坐 请上___________________________________________________________(2)绿水本无忧，因风皱面

坐；__________________________________________________________。

(3)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马__________，__________地__________；那声音如同__________，好像大地都被震得颤动起来。

9．写通顺、连贯的话，要求包含下面的词，不论顺序。(4分)不胜其烦 汗马功劳 休想

_______________________________________________________ _______________________________________________________

五、课本透视(12分)10．叶圣陶先生通过观察______________知道爬山虎是怎样向上爬的；魏格纳通过观察世界地图，得出了关于______________的假想，并找到了证据；法国作家法布尔通过观察，发现__________________真可以算是__________________。11．王尔德的《____________》告诉我们，________________________________________________________________；《________________》中____________告诉我们幸福________________________________________；吕丽娜写的《____________》说明笑是__________。不过，要是只会笑，________________________________。

六、思想交流(4分 12．养鸟的是与非

提示：你赞成养鸟吗？为什么？你认为爱鸟的最好方式是什么？人类应该怎样与鸟和谐相处？

______________________________________________________________________________________________________________________ 读写应用 我来秀(46分)

七、课内阅读(2＋2＋2＋2＝8分)起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的 小的 花的 黑的 有的站在树枝上叫 有的飞起来 有的在扑翅膀

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”①的确是鸟的天堂②啊！13．写出下面词语的反义词。

起初（）

静寂（）

茂盛（）

兴奋（）14．给第一段的最后一句加标点。

15．读末尾画线的句子，想一想作者昨天为什么没有看到鸟。_______________________________________________________ 16．读末尾的句子，两个“鸟的天堂”分别指什么？

①_____________________________________________________

②_____________________________________________________

八、课外阅读(3＋2＋4＋2＋2＝13分)小草、砖块和高墙

一堵高墙不知经历了多少风霜雨雪，（）地矗立在天地之间。

一天，高墙看了看长在自己身上的小草，（）地说：“你的生活是我所赐，看你瘦(sòu shòu)弱的样子，如果不是靠了我的怜悯，你怎么会活下来呢？” “那么，你又靠谁支撑呢？”小草反问道。

“笑话，靠我自己呀！我高大、宽厚、坚固，在这里已一千八百年了！谁能奈我何！不像你，弱不禁(jīn

jìn)风。”

“其实你的坚固也有小草的一份功劳，它的根像绳索一样缠绕，使你成为一个整体，它的身体庇(pì

bì)护了你，减低了风对你的冲击，削弱了雨对你的侵蚀，没有小草你又如何在此一千八百年？”另一个声音从高墙脚下传出。

高墙（）了：“你，只不过是我身体的一部分，再不放老实点，小心我把你甩出去！”高墙对着说话的砖块吼道。

“哈哈哈——”传来小草的阵阵笑声，“高墙，我劝你不要太狂妄了！不知谁甩谁呢？难道你不是靠了一块块砖的奉养才变得如此富态吗？没有砖齐心合力的支撑，你又怎能高高地立于大地之上呢？”

“我要教训教训你们，”高墙气得发疯(fēng

fēn)，“我要把你们都赶跑——” “我们自己会离开的。”没等高墙说完，砖块们东奔西走，高墙轰然倒地。// 砖块被人运走，铺成了小路；小草的种子落入大地，被春风唤醒，继续奉献着绿色；高墙则永远消失在天地之间了。

17．选择你认为合适的词填入括号里： 轻蔑 兴奋 高傲 怒不可遏 18．划去括号里不恰当的读音。19．填空。

本文通过高墙、__________和__________的对话，表达了它们各自对事物间关系的认识，高墙以为小草_________________________，以为砖块__________________________，而实际上，高墙________________________才能存在。最后，砖块________________，小草__________________，而高墙____________________________。20．概括“//”所划分的二、三段的段意。

第二段：________________________________________________ 第三段：________________________________________________ 21．读了这则寓言，你懂得了什么？

_______________________________________________________

九、我写我心(25分)22．__________和__________的故事

篇9：人教版七年级上语文二单元检测题

一、基础整合（20分）

1．识字与写字（4分）

（1）为下列词语中加点的字注音（2分）

玷（）污雏（）形禀（）告奢（）望

（2）指出下列词语中的错别字，并改正。（2分）

①获益非浅论语风韵闲适（）改为（）②搬门弄斧审美悲惨泯灭（）改为（）③地窖心旷神贻脆弱慷慨（）改为（）④行乞走头无路呵责沉醉（）改为（）

2．在下面四个词语中选择合乎句子语义要求的词语填空（2分）

各具风韵珍重险象环生珍惜

①但我们仍然固执地制造不被（）的清新。

②她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不（）。

3．修改下面的病句。（4分）

⑴为了避免今后不再发生类似的事故，我们应当严格遵守交通规则。

改为：⑵非常雪白的墙壁，晃得人的眼睛都睁不开。

改为：

4．古代诗词积累（4分）

（1）曲径通幽处。山光悦鸟性。

（2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。。

5．你经过小学六年的学习，现在来到了你梦寐以求的中学，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。（共4分）

（1）围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字，请你仿照它们再准备两种形式，从不同的角度来拟写。要求结构相同，字数相同。（2分）

形式一：制作档案显个性形式二：编写报纸突全面形式三：形式四：

（2）在“形式一”中，需要有一句名言或熟语来反映你的理想追求，你的是：（1分）

（3）在“形式二”中，需要给你的手抄报命名，你的是：（1分）

二、课文重读（25分）

课题实验测试卷七（上）第二单元第1页

（一）古诗文阅读理解（14分）

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

②子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

⑤子曰：“由，诲女知乎！知之为知之，不知为不之，是知也。”

⑥子曰：“见贤思齐焉。”

⑦子曰：“三人行，必有我师焉。。”

⑧曾子曰：“士不可以不弘毅。仁以为己任，不亦重乎？

死而后已，不亦远乎？”

⑨子曰：“岁寒。”

⑩子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

6．在原文中补全句子。（5分）

7．解释下列文言语句中加点词语的含义（2分）

①吾日三省()吾身②学而不思则罔()．．

③知之为知之，不知为不知，是()知也。④死而后已，不亦远乎？”()．．

8，翻译下列文言语句。（2分）

①人不知而不愠，不亦君子乎?

②己所不欲，勿施于人。

9．语录中谈学习态度的句子有哪些？找出来写在下面。（3分）

答：

10．语录中有些语汇已经作为成语流传下来。请写出其中的两个（2分）

(二)阅读下面《第一次真好》片断，回答文后的问题。（11分）

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等侯小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

11．用一句话概述第一段的主要内容。只要你细读课文，抓准关键词，把它们有序地组合在一起，就可以顺利完成这个任务。（2分）

12．第一段和第二段在叙事方面有什么不同?你认为这里采取不同写法好不好?请说明理由。

13．文中说，“第一次的感觉真奇妙”。请你从文中找出几个词语，借以解释“奇妙”词在文中的含义。（2分）

14．作者说“第一次的感觉真奇妙”，又说“第一次的经验不一定都愉快”，这两句话不矛盾吗?请说一说你的看法和理由。（2分）

15．作者看十姊妹的雏鸟和具体而微的幼鸟情感反应不一样。这一情节，对如何看待人的成长过程是否有点启示?请谈一谈你的认识和理由。（2分）

三、现代诗文阅读理解

（一）带着想象阅读诗歌，然后答题。（10分）

老师的忏悔

比尔〃克利亚是美国犹他州的一位中学老师，他对自己的教育教学工作总是一丝不苟，在学生和同事中间口碑极佳。有一次，他给学生布置了一项作业，要求学生就自己的理想写一篇作文。

一个叫蒙迪〃罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了大半夜的时间，写了满满七大张纸，描述了自己的梦想。他梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述得非常详尽，并画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图。示意图中有马厩、跑道和种植园，此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。

第二天，蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上，脸上洋溢着幸福的微笑，带着未来牧马场主人的骄傲。然而作业发下来的时候，却见第一页的右上角上被老师打了个大大的“F”(差)。

下课后蒙迪去找老师：“我为什么只得了F?”

克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙，郑重地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都

没有，得经常搬迁，根本没有什么资本。而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗?”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿意重新做这份作业，可以重新给他打分。

蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要!”

此后的岁月中，蒙迪一直保存着那份作业，那份作业上很大很刺眼的“F”一直伴随着他。然而正是这份作业激励着蒙迪，他一步一个脚印地艰难创业，坚持不懈地不断超越新的征程，多年后蒙迪〃罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。

一天，克利亚老师应邀带着他现在的30名学生踏上这个占地20多英亩的以“蒙迪”命名的私人牧马场。头上已经添了许多白发的克利亚老师流下了忏悔的泪水，激动地说：“蒙迪，现在我才意识到，当年我就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦!”

蒙迪大步走上前去，拥抱克利亚老师，并深情地说道；“老师，谢谢您!正是那次糟糕的成绩，激励着我为实现梦想永不停息地奋斗。”

克利亚老师缓缓地抬起头，面向在场的每一位学生，目光中充满着希望。

是啊，梦就是期望，有期望才会有激情，才会努力拼搏。守住自己的梦，勇敢地走下去，你就终会到达成功的彼岸。

18．一篇文章的题目，应该简要鲜明的点出文章主要内容。请你为这篇选文加一个标题。

19．克利亚老师为什么给蒙迪的作业打“F等级?你怎样看待老师的这个评价?请说明理由。

20．蒙迪的父亲对他说：“你得慎重一些。”父亲为什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔细阅读父亲说的全部话，反复品味其中的含义，你就会理解父亲的用心了。（3分）

21．许多年以后，蒙迪是否完全实现了他在作业中的构想?你对这一事实有什么看法？（4分）

2．读过这篇文章，你从中学到的最重要的人生道理是什么?（3分）

四、作文（50分）

在你的人生道路上，你也曾经历过对你产生深远影响的事情吧。请你以“难忘的经历”为题，写一篇500字左右的文章，让老师、同学了解你所经历的事，共享你的人生收获。

第二单元

一、（20分）1．（1）diàn chú bǐng shē（2分）（2）①非—匪②搬—班 ③贻—怡④头—投；（2分）2．①珍惜 ②各具风韵（2分）3．⑴删去“不”； ⑵删去“非常”。（4分，各2分）4.参见教材，4分，每句1分。5．（1）参考示例：拍摄DV更直观模拟考场看风流配话照片推活泼叙写文章显真情（其他符合要求亦可，2分）（2）符合要求即可（1分）（3）能体现出手抄报的特点即可（1分）

二、（25分）

（一）6.参见教材，5分，每句1分。7．①自我检查，反省。②迷惑。③此，这。④停止。（2分，每个0.5分）8．①人家不了解我，我却不怨恨他，不也是道德修养高的君子吗？②自己所讨厌的事，不要施加在别人身上。（2分，每句1分）

9、“三人行，必有我师焉”；“知之为知之，不知为不之”、“学而时习之”；“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”。（3分，写出一句给1分）

10、“三人行，必有我师”“己所不欲，勿施于人” “任重道远” “温故知新”（任写出两个即可，2分）

(二)11．第一次看到十姊妹生蛋、孵雏、长成漂亮的小鸟。（2分）12．第一段突出典型事例，叙述具体详尽；第二段广泛罗列，叙事简要概括。这样写，点面结合，既让读者具体感知作者的体验，又引导读者广泛联想，把自己的生活感受融入文章之中，从而深刻理解作者的表达意图(文章主旨)。（3分）13．奇妙，在文中是“新鲜刺激，使人回味无穷”的意思。（2分）14．“奇妙”，是对事物有新的认识而产生的感受；“不一定愉快”，则是对某事物的好恶而引发的情感反应，与新认识的产生无关，因此不矛盾。(这个问题，也可以结合文中实例分析说明，只要能说清为什么感到奇妙，为什么感到不愉快即可。2分)15．十姊妹雏鸟很难看，令人厌恶；长成具体而微的幼鸟却又令人十分喜爱。由此我们可以联想到，不要因为人的幼稚、笨拙和无知而轻视或讥笑他。或许有一天，他也会成长为对社会有巨大贡献的人，到那时，我们不必为曾经错看人家而后悔。(2分，回答这一问题，只要能够答出引申联想的内容即可。)

三、（25分）

（一）16．言之有理即可。（5分）17．符合诗意、写出具体情态。（5分）

(二)18．老师的忏悔、蒙迪的梦想、一份“差等”作业、一份打“F”的作业。(所拟标题文字简洁，内容鲜明，紧扣主旨皆可，2分)19．是因为蒙迪的理想离现实太远。(第二问是开放性题目，只要言之成理皆可肯定。3分)20．蒙迪对自己理想的描述不只是一份作业，实际上是他对自己人生道路的选择，他必须对自己的“决定”负责，因此，父亲要求他以慎重态度对待这件事。(3分，意思正确即可)21．这是一道开放性题目。说他未能完全实现作业中的构想，可举他的牧马场只有20多英亩，距他设想的200英亩所差甚远为据；说他实现了自己的构想，可以他有了自己的牧马场为据。评价方面，既可肯定他对自己的话负责，用自己的奋斗占实践它；也可肯定定老师有责任心，他提醒蒙迪把理想建立在现实基础上是完全必要的。（4分）22．这是一个开放性题目。无论是从正面还是从反面，从老师、父亲、蒙迪上都可以悟到许多人生道理。学生能从一个角度言之成理即可。（3分）