〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法

2024-05-02

〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法（精选5篇）

篇1：〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法

“感、迁”教学法在我县实施推广近十年，得到广大一线教师的认可，同时在实践教学中产生了不菲的教学成果，相关教研课题在省级立项，老师们普遍反应教学轻松了，学生活跃了，成绩提高了，但同时也有少数教师由于对“感、迁”教学法精髓理解不透彻，对新课程理念认识较片面，因此依然在“感、迁”教学法表层上徘徊，不能深入灵活进行运用。下面，我作为一名学习与实践者，就一堂全县公开课再谈“感、迁”教学法中的“迁移尝试式”的灵活运用，与广大教师相互学习探讨。

1、创设情境，迁移导入

创设问题情境的目的是把学生引入“情境―探究―发现”的学习过程，它不仅起激情作用，还能促进学生情与境的融合，促进知识的迁移，加速学生的理解与认知，特别是有效的问题情境，更能优化教学过程。

例如，我在教学《乘法估算》(人教课标版四年级上册)例5时，创造性地将例题进行了改编。新课一开始，课件呈现秋景音乐图片，问同学们秋景美不美，学校准备组织一次庐山秋游，大家想不想参加。顿时，学生的兴趣特别浓，争着要报名参加“秋游活动”。我趁着学生热情高涨之时提出要求：大家这么想参加，那就让我们一起去解决卖票的问题吧。课件紧接着呈现问题：四(一)班同学去秋游，每套车票和门票104元，一共需要49套票，应该准备多少钱买票?问题是什么?联系实际，谈一谈你对“应该准备多少钱买票”这句话是怎样理解的?然后请同学们列出算式，在根据自己已学过的估算方法进行估算。

此环节中，创设的是学生身边的事，是学生亲身经历的真实生活情境，这不仅有利于学生从生活经验和客观事实出发，在解决现实生活问题的过程中学习数学，而且能使学生体验数学的价值，感受生活中处处有数学，从而有效激发学习数学的动机。

2、自主探究，尝试新知

著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因为学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义，并纳入认知结构中。因此，教师有必要精心设计教学环节，为学生提供充足的机会和时间，让学生亲自动手进行操作，体验知识的产生过程。

此环节中，我给学生提供充足的自主探究时间，让学生在宽松的环境中进行大胆尝试，同时我也参加到他们的探究中去，为学有困难的学生提供一些适当的点拨和必要的帮助，同那些思维活跃的学生进行深层次地探讨。通过这个自主探究活动，学生亲身尝试了三位数乘两位数的乘法估算，享受到独立尝试的愉悦经历，尽管还不知自己的估算方法是否恰当，同时也促使学生的信息能力、自学能力、创新能力得到有效发展，也创造了师生间相互交流的平等氛围。

3、合作交流，矫正结果

在小学数学课堂教学中开展有效的合作交流，能使学生积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动，使全体学生能进行有效沟通，平等发表个人意见，让学生在宽松、和谐、民主氛围中主动学习、相互交流、想象创造，

我在这一教学环节中，有层次地设计了两次交流活动：小组交流，让学生把自己的估算方法在小组内交流交流，并请各小组在小组长的组织下总结出一种比较合理的估算方法;全班交流，请各小组代表说说本小组的意见，我将不同意见进行板书，然后针对不同意见进行讨论，选择一种最好的估算方法，并说明理由。这样，最佳估算方法在合作交流、师生互动中得到有效地解决。通过多种形式的合作交流，不同想法和做法得到集体矫正与优化，使学生学习兴趣高涨，思维能力得到发展，合作学习能力得到提高，同时使那部分“弱势群体”也得到不同程度的发展，真正做到面向全体学生。

4、组织讨论，整理方法

整理环节是学生在教师的引导下，将前面所探究的知识进行概括、归纳、梳理，由感性认识上升为理性认识，形成文字语言，从而达到知识的系统化。此环节可采取独立整理、小组整理、集体整理和师生整理等形式来完成。

此环节中，我在学生比较得出最佳估算方法之后设计两个小组讨论题：(1)为了计算简便，估算时通常把两个因数看成怎样的数?(2)估算取近似数时两个因数能不能机械采用“四舍五入”法?让学生通过对两个讨论题的解答得出结论，估算取近似数时要：(1)计算简便(因数看成整十、整百或几百几十的数。考试吧整理)，(2)符合实际(不能机械采用“四舍五入”法)，并将结论进行板书。

这样由学生通过“尝试―矫正―整理”得出的结论，它不是教师直接灌输给学生的知识，而是学生在教师的合作下探究出来的知识，才算是学生自己的知识。这种通过讨论整理的教学环节，使学生概括归纳能力得到提高，合作能力得到锻炼，学习兴趣得到培养，同时也训练了学生的语言表达能力。

5、解决问题，练习运用

数学源于生活，又服务于生活。数学练习设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材联系，使数学与生活融为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学。联系生活实际进行练习设计，让学生感受到生活中处处有数学，从问题情境和生活情景中看到数学问题，又运用数学来解决实际问题。

此环节中，我围绕“庐山秋游”这根主线，创造性设计了三道练习题：一是“过铁索桥”(小明步行一步最多可跨55厘米，他用210步就过桥了。桥长大约多少米?)，此处“55厘米”要估小些;二是“用餐”(实惠餐馆一天用掉216双一次性筷子，照这样计算，一个月〈以30天计算〉大约会用掉多少双筷子?)此处“216双”可估大也可估小，只要合乎实际都给予肯定;三是课外延伸“秋游后记”(回家把今天的“秋游活动”用作文写下来，再估算有多少字，与同伴交流交流)，此题设计让学生综合运用知识解决实际问题。这些练习设计，具有新颖性、层次性和代表性，避免了传统教学的重复训练，使学生乐于练习。

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篇2：〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法

面试时间：2015年1月2日

面试地点：贵州省遵义师范学院教学楼面试课目：344－中学数学－高中数学准考证号520„„„„„„

考生须知：

1.考生应按照要求提前到达面试考点候考室；

2.考生凭打印的准考证和身份证进入考点候考室；

3.考生面试试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分；

4.未在规定时间进入候考室（迟到15分钟以上）的考生，禁止参加面试，成绩按“缺考”处理；

5.考生禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备（如手机等），如有违反按照作弊处理； 6.考生应遵守考试有关规定，服从考试工作人员的管理，对于违反考试纪律的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》处置。

经过三科笔试后，终于可以参加面试，说心理话，面试我一点都不担心，因为我对高中数学已经非常熟练，面试要求是讲课，讲课对我来说已经完全没有任何问题，结构化面试也是我的强项，这些都已经心中有绝对的把握，但是因为没有前人的经验可以借鉴，所以心中还是有一点担心，以我的综合素质，在考试前，我的同事已经给我说没有问题，我对自己也很有信心，为了大家以后参加面试有所借鉴，我从六方面给大家谈谈面试过程和注意事项。

一、考前准备。

1、如果你没有上课经验，大家应该找同学，朋友，同事练习试讲，这点很重要。对高中数学要心中有把握，如果你的数学实在不行，我的建议是把必修1弄明白，对基础知识和考点很熟练，对重点难点做到心中有数。当时我抽到的题目是判断函数的奇偶性，我身边的考试同学基本上抽到的都是必修1的内容。

2、备课的问题,如果你没有备课经验,那么你可以找有经验的老师借他的备课本给你参考,也可以在网上找找备课的资料,这个备课很重要,考试抽到题目后,只有20分钟的备课时间,所以你也要认真准备.1

3、对于结构化面试，你只要在网上找点教师招考的题目看看，做到心中有数，知道会考些什么样的题目，应该怎么去回答就可以了，这个是综合性的考察，短时间突击复习也达不到很好的效果，全靠你平时的积累。至于考试穿的衣服，我进考场后,看到其他人都没有穿正装,我是准备的正装，这个就看你自己了，如果你想得高分，面试老师对你的印象好，你自己想想吗„„。

二、考试备课过程。我到了候考室后，有两位老师给我抽题，抽到题后，他们请我到另一个美女老师那里登记，登记完后就到教室备课，教室里参加考试同学有各种专业的,我后面是一个考体育的,左右是考语文的,我没有带书,我抽到的是高中数学奇偶性,可能会有朋友问,你抽到的题目上是什么内容,那我告诉大家,题目是一张A四的纸,里面有三个例题,题目上没有答案,要你自己做哦,其它的什么内容都没有,那这三个题目是用来做什么的呢,根据要求,我在备课时用,等会试讲时作为例题,如果你在考前没有备课准备,那么此时的你可紧张了,考试是没有资料提供给你的,更没有书给你,当然,你可以想其它办法,反正我是正常的备课,因为考试前我已经认真的准备.我可能用了10分钟,就将课备完,但是以为等会面试时要上交,所以,自己又重新备了一次。20分钟后，我以为应该轮到我了，结果，我在教室里坐了整整两个小时后才叫我准备，所以，你们去考试的时候不要紧张，可以慢慢备课，将课备充分一点，时间足够。

三、考试正式面试过程。我进教室前，先向考官问好，教室里面共有三位考官，将填写好的资料交给考官后，试讲纸还在我手里，没有收上去，当我站到讲台中间后，考官就问我准备好没有，我说可以了，中间的主考官就说先进行结构化面试，共问了我两个问题，第一个问题是学生的理想问题，题目的意思是有的学生长大后想当科学家，有的想当小丑，请问你作为老师，应该怎么去引导学生，你应该怎么做？第二个问题的题目是有一个男学生在家总是被他的父亲殴打，请问你作为他的老师应该怎么处理这件事情？这两个问题不难，在网上都有，说真的，我没有根据网上的答案答题，而是自己站在老师的这个角度去回答的，我想，只要你是发自内心的答案，结合国家教育法律法规，学校规章制度，站在高一点角度去回答，都能得到考官的认可。当然，你不要乱说一通，不知为知知的回答，这样考官可能会觉得你不可靠，这样的老师不可能带好学生，分数可能不高，我回答完后，从考官的态度我觉得没有问题，接下来就是试讲，我讲的内容在文章的后面，感兴趣的朋友可以看看，这些内容是我讲的，讲完后，考官又问了我几个关于奇偶性方面的问题，其中有二个问题我可以和大家分亨，一是判断奇偶性的步骤，二是考官问我既奇又偶的函数有那些，我回答说只有一个，y=0,但是他们说有很多，常函数如y=2,y=-3等都是，我说我准备不充分，谢谢考官的指教，他们说我已经很不错了，能把奇偶性讲明白，这个问题下来后，我真的想找考官请教一下，为什么？后来看到他们真的很忙，想想就算了，后来我查了一下资料，也只有一个，这个问题直到现在我都没有搞明白为什么，当然，如果你觉得考官不对，千万不要当面争论，考官可能觉得你浅薄，知识点弱，不知上进，不懂礼貌等。讲完后，考官叫我交备课资料，把身份证还给我后，说我可以走了，这时我没有立即走，而是将黑板擦了再走的，这点大家要注意哦。

四、面试心得体会。

最重要的有备课，试讲，结构化面试，答辩。这几点中，关键在于备课，只有好的备课，你才可能在试讲中充分发挥，讲得精彩，你们想想吗，考官都是高中数学或大学数学的权威，你讲的内容他们已经滚瓜烂熟，你一定要讲出你的亮点，让他们觉得你2

讲的课他们以前没有想到，这样我想你一定能得高分。至于结构化面试，不是考试的重点，只要你不紧张，认真回答就要以，当然，能出彩就更好。答辩是关于你讲课的内容进行提问，在此，我给大家一个建议，认真把高中数字的必修一看看，一定要做到心中有货，千万不要有侥幸心理，去试试，如果你是想走试试，我劝你还是不要去，因为在备课的时候你就不知道应该怎么办了。我的成绩虽然没有出来，但是我肯定我能过，没得问题。因为我是有准备的。你呢，朋友们„„。

五、面试时间问题。

面试时间只有20分钟，所以，我们在前面的结构化面试要快，尽量留时间给试讲，如果时间不够，你可以快速完成你备课的最主要几个部份，注意：一定要完成几个必须的步骤，特别是引导这部份,你没有试讲完的内容，在后面的答辩中会提问的，这点你尽管放心。

六、备课内容准备

函数的奇偶性

教学目的：①理解函数的奇偶性性质及其图像的意义,加深对函数性质的理解.②掌握运用函数图象理解和研究函数奇偶性的性质；

③掌握判断函数的奇偶性的方法．

教学重点：函数的奇偶性概念及其图像意义．教学难点：判断函数的奇偶性的前提与步骤．

教学重点：函数的奇偶性的判断．

教学难点：判断函数的奇偶性的步骤,学生在判断奇偶性时容易出错的点．教学过程：

一、引入课题

生活中的对称性入手,请同学们举例说出汽车车标具有对称性图案,在请学生举出有轴对称和中心对称的图案.引出函数图像性具有对称性.二、教学内容

（一）函数的奇偶性定义

举出的图象中关于y轴对称的函数即是偶函数,关于原点对称的函数即是奇函数． 1．偶函数

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数．

引导学生说出偶函数的定义给出奇函数的定义,对的加以表扬,错的加以鼓励.2．奇函数

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做奇函数．

引导学生理解：

①函数是奇函数或是偶函数称为函数性质.② 由函数的奇偶性定义可知，判定函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个x关于原点对称．

（二）具有奇偶性的函数的图象的特征

在平面坐标系内,偶函数的图象关于y轴对称；在平面坐标系内,奇函数的图象关于原点对称．

（三）奇偶性的判断步骤

1．判断函数的奇偶性

总结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤：

①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ② 确定f(－x)与f(x)的关系； ③作出相应结论：

i定义域不关于原点对称,非奇非偶函数.ii定义域关于原点对称

若f(－x)= f(x)或 f(－x)－f(x)= 0，则f(x)是偶函数；若f(－x)=－f(x)或 f(－x)＋f(x)= 0，则f(x)是奇函数．

若既满足f(－x)= f(x)又满足f(－x)－f(x)= 0,则f(x)是既奇又偶函数讲课注意：老师要引导学生进行判定,让学生学会举例参与到课堂中来,不要老师一个人是主角,学生成为配角.2.课堂练习.(这是抽题给的几个题)判断下列函数是否具有奇偶性：(具体的解题过程你在黑板上给演示给考官)(1)f(x)x4x2；(2)f(x)x3x；(3)f(x)x2(1x1)；

三、归纳小结反思.我们一起学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称．(这点要请学生出来归纳,老师进行引导就可以了)4

四、作业布置

1．作业：举出既奇又偶的函数.五、版书。

试讲时适当版书就可以了，如果你的字写得好，就把定义写出来，如果写得不好，就只写例题和解答就可以了。

篇3：〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法

1、尽量参加考前辅导。我和同事都参加了考前培训，获益匪浅。由专家讲解的考核重点内容还是太多，但比起整本教材毕竟少了点;

2、将每本教材考核重点按简答、论述、知识点顺序整理出来，便于复习;

3、简答和论述记忆时，可将每个要点抽出一个关键词或关键字，组成一句话，提高记忆效果。举几个例子：古代学校教育的特征：阶级性，道统性，****性，刻板性，象征性功能占主导地位。记忆为“街道象砖刻的”;上好一堂课的标准：目标明确，重点突出;内容正确;方法得当;表达清晰;气氛热烈，

记忆为“没那放不了屁”。不适用于所有的问答，但记忆效果是不错的。过了很长时间都不会忘记。

4、请别人提问问答题。简答和论述占的分值较多，多项选择也可能在里面，要背得滚瓜烂熟;

5、多和同事交流，我和同事报的中等职业学校，感觉操作技能，素质教育，创新能力，问题解决能力等可能是考核重点的重点，考题基本都体现出来;

6、多积累社会经验，教育法规必考一道案例分析。分析题提供的各种信息，特别是数字，年龄，事件的主体客体等等，应该都是有用的，比如07考题，提供的当事人年龄17岁，到银行存取5万元(已经是大额)现金，到证券公司开户，上课时间炒股，学校组织证券知识讲座等信息都不是随便提供的，我们要根据这些信息结合法律知识找出违法的地方

篇4：〖教师资格考试经验〗全国教师资格考试经验交流：运用感?迁教学法

我的计划是这样的，每天白天两个小时学习教育学，晚上两个小时学习心理学，很多人问我复习要不要购买教材和考试资料，其实没教材没资料你怎么复习呢??你不可能整天对着电脑找资料吧，眼睛都会疼，这是我的体会，网上的资料只是辅助一下，关键还在书上，考试的很多内容都是从书上来的，有针对性，这样复习起来也不会浪费时间，效率极高，我是按照书本复习一章节然后做对应的那套试题的，轮流做，

一个月下来信心蛮足，参加考试一拿卷下来看，好多都是在书上出来的，其实题本身也不难。

笔试成绩下来后，一科75分一科83分，非常满意，普通话也过了，很快拿到毕业证书!

最后祝大家考试顺利!

篇5：中职教师资格考试经验

今天在浙江工业大学参加了2013年1月的中职教师资格证面试考试。过程

我分在下午考试的一组，准考证上的时间是2013年1月19 12:15-12:45入场。实际上需要提前半小时缴费，缴费地点就在考试的考点——新教楼。12:20引导员放行，我们进入了抽签室，在抽签前手机和包都交给了考务人员。副主考讲了考场规则，同时强调了由于有200多个专业，不可能按照报考专业抽题试讲。我当时就想呵呵那么专业基础课了，还好我把握的方向没错。机械嘛：机械制图，机械制造工艺，机械制造基础，机械工程材料最为基础。

开始抽签了，心里想就抽一号吧，所谓早死早超生——因为早上有考完的出来说，自己没讲完，没写好教案，有抽到自己一点都不懂得，自己有有点犯嘀咕了。还有说自己是2进宫的，等等。

开始抽了，出乎意料我抽了个D1，呵呵，第一个。在引导员的带领下，进入试讲室，考官问了什么专业，就在5个信封里拿了个信封。带着信封进入备课室，在进入备课室前信封是不能打开的，进入备课室后。开始备课20分钟（这里包括填写在备课纸张上的自己的考试信息），我抽到的题目是“带和链传动”，有第一节和第二节。我选了第一节：带传动的类型与应用。备课纸上有表格，主要有“授课目标、授课重点和难点接着是教学过程”（这个跟什么华图教育讲的完全有差别，所以不用去背教案格式）。就留的空页看重点是教学过程。抽到的教材没见过，相关内容有3页，内容很乱，没有任何层次感，平时的教材知识点都有什么：

一、。。；二。。等等。看着一目了然。（考完后我想选这种“烂”教材的目的是看教师驾驭和处理教材的能力）。

教学目标：知识目标：。。。能力目标。。。情感目标：。。。（具体写了什么忘了，有点扯）

教学重点和难点：重点：带传动的类型及选用；难点：包角的概念，中心距的概念。教学过程：

一、新课导入：以齿轮传动的应用引导到长距离传动时，轮系不能解决的问题，提出本节课的知识：带传动。提问：见过哪些带传动。

二、新课讲授：

1、带传动的原理及分类:(1)按原理分（2）按结构分；（强调原理）。

2、带传动的几个重要基本概念：（1）包角（2）中心距（2）传动比（补充）

3、带的弹性滑动及带的张紧：（1）弹性滑动（张紧的原因）（2）张紧方法：调整中心距离，安装张紧轮

4、常见带传动的类型、特点及选用

三、练习和小结

四、板书：带传动的类型与应用

一、带传动的原理及分类

二、带传动的几个重要基本概念

三、带的弹性滑动及带的张紧

四、常见带传动的类型、特点及选用

五、作业布置

六、教学反思

匆忙写了上面红色部分的内容，时间太紧，写得很草（呵呵，实际备课时间就18分钟，还要自己归纳，写字的时间根本就没什时间）。

接着进入试讲室：有3位考官。

进去向考官问好后，主考官要求自我介绍（注意：这个考纲有重大差别：考纲是提两问题），我讲了大约2分钟。考官接着说开始试讲15分钟（注意这是包含所谓答辩的，最好不要讲到15分）。

开始试讲：同学们好，我们先前课程学习了齿轮传动。。。，长距离。。我们这节课要讲解“带传动的原理及应用”就能解决这个问题。写课题到黑板上。接着提问，日常生活中你见过什么样的带传动（指定一人回答教师自问自答：缝纫机）。。。接着安照备课的内容讲和板书。期间提问并练习：抽学生上讲台在黑板上画包角，同时自己下讲台巡视。后评价说上黑板的同学画对了，下面有同学画错了，提醒包角的概念。强调，补充传动比，后续课程会深入讲解，同步带的传动比带轮齿比和中心距本课不讲，作为任务拓展课后探索完成（给予提示），下几次具体讲解。。大概还有一分左右，我就结束课了。这时考官考试评价：其中一考官评价让我惊喜：孙老师备课备的很充分，讲得很好，虽然口音很重，但我都听懂了。我忙说谢谢，讲课还得多向老教师学习。另外一考官就问我是哪里人，我说四川的，在贵州读了7年大学，工作近两年。主考官接着说西南方向的口音很像，是北方语系，我说“是的、西南官话”。。接着问哪里人的考官又问，你觉得教大学和中职有什么不同：我说授课对象不一样，教学理念和方法不一样。大学生具自学能力，有学习目标，老师要交给学生的是思维和学识“张力”，一节课不会限死一个教学目标（实际教学）。而中职生必须要激发他们的兴趣，课堂教学时要教会某个知识点，否则他们什么也学不到。接着主考官问我为什么不继续在大学教书，而离开了大学，我将家庭实际情况讲了，考官微笑点头.......讲课就结束了（答辩没有实质‘按照考纲’）

板书部分：我将备课的新课讲授内容都板书上了，黑板中间刚刚好，右手边花了带传动的示意图，标了包角。讲解的过程说了黑板左面是PPT（刚好左面是空着的）要学生结合PPT听讲。

体会：面试主要考察课堂驾驭能力。有教学经验的老师，应该问题都不大。应届生应找个机会试讲个几次。

二

我参加的是山东省的教师资格证国考面试，因为报考的是中职专业课，刚开始看公告说中职不使用面试考试系统，所以复习不知道从哪下手，而且因为我教的也不是自己报的那个专业，不知道选哪个课本，所以一直都是在网上搜一些资料。在考试前的一周的周一，教育局打电话让我去交教材，只给了一天的时间让准备教材，所以很匆忙的我随便选了一本中职的教材交了上去，交上教材我才开始备教材，在备教材的过程中我也发现了自己的问题：自己选的教材有点难，自己不能理清思绪；所以在这对报考中职专业课的老师一个忠告：如果不熟悉教材一定找个最简单的教材，如果是自己所教的课程就是最好了，这样就能万无一失了。

我的面试要求到达候考室的时间是13:30-13:45，到达候考室以后发现报考中职的非常少，起码我那一下午就安排了8个人，人到齐以后开始抽取面试的顺序，我抽到了5号。抽完以后1号就被叫去备课室了，等到我的顺序的时候时间大概过去了1个小时了，等我到了备课室发现中职的备课和其他的不同，每个人一个大档案袋，档案袋就是你的要讲课的内容（也就是你交上去的教材里面抽取的一节课），所以这个时候希望大家一定要交简单的并且自己熟悉的教材。然后是一张备课纸，20分钟的时候备课，等4号讲完课我就被叫去面试了，三个考官，面无表情，无任何互动，我的互动感觉很苍白，然后就开始讲课，讲了不知道几分钟，别边一个老师便提示时间到了，然后我把黑板擦了、交上备课纸就让我走了。没有结构化面试，也就是没有提任何问题，没有答辩的过程，感觉就是去讲了10分钟的课，我觉得只要是上过课的老师应该都没有问题，我自己感觉讲的不太好，有口头语，不自信，不顺畅，在这里就是需要大家熟悉教材，起码得熟悉教材每一节的前半部分，后半部分估计你也没时间讲。

最后，我最大的感触就是估计评委也不会去过多关注你讲的内容，主要是你讲课的态度、过程、流畅度，所以大家要做的就是熟悉教材和熟悉讲课。预祝看到这个过程的老师都成功！

三

潍坊中职专业课教师资格证面试经历分享

面试时间：2013年12月28日

由于2013年教师资格证进行了改革，故写写经历以分享。

我在潍坊东明学校进行的面试，和笔试考点一样。面试分批进行，一批18人，第一批7：30到7:45开始，第二批9：30到9:45开始，以此类推，去早了得排队，所以卡点去最好。先进入准备室，人到齐了或时间到了，就各人抽签（签上1-18个序号），按照抽的序号，从1、2、3号开始，每次三人进入备课室，其他人在准备室等候。20分钟后4、5、6号再进入备课室，以此类推。4、5、6号进入备课室时，之前进入备课室的1、2、3号正好进行完20分钟备课，这时1、2、3号再分别进入三个面试室面试20分钟。面试完后就可以直接走了。这是大体的流程。

在准备室可以带相关资料，上网等。到备课室时，只能带证件，准考证和笔。备课室中每个人会收到考题（应该是每个人不一样），考题共有五道，要求任选3道进行讲述。我报的专业是继电保护，本来以为会讲些专业知识的，结果五道题都是笼统理念性问题。

1.谈谈中职专业课教师应具备哪些素质？

2.谈谈所选专业的授课应注意哪些问题？

3.对文化课与专业课学习关系的观点和建议？

4.要实现所选专业的教学需要哪些条件？

第五道记不清了，但也是类似问题。

我选的1、2、3题。

要求去面试时，首先在黑板上将题目写上，所以提前练习下板书很有作用。我结合我的一些认识，按题号的顺序谈了我的看法。就不具体说我讲了些什么了。讲完后，考官又给我提了几个问题：

第一个考官（男）：1.PPT在教学中如何正确运用？（针对我第一题的回答中，提到中职专业课教师要熟练PPT制作）

2.“在做中学”是由谁提出来的？（针对第三题的回答中，我所说的学生学专业课最好“在做中学”，理论实习一体化）

第二个考官（女）：板书在教学中有什么作用？（针对我第一题的回答中，提到中职专业课教师要写一手漂亮的板书）

第三个考官（女）：未问。不知是不是因为我在回答问题时，下一个要面试的考生已经到来，在门外等候。