相信未来朗诵词

相信未来朗诵词（共12篇）

篇1：相信未来朗诵词

相信未来朗诵词

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬（前三句深沉哀伤）

用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性）

当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水

当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤（不同的意象对比，优美与落寞对应）

在凄凉的大地上/写下：相信//未（来（（重读振起情绪）

我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快）

摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）

用孩子的笔体/写下：相信 //未（来（（热切而坚定）我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考）

是我相信/未来/人们的/眼（睛（强调眼睛之敏锐清醒）

她有/拨开/历史风尘的/睫毛（高昂）

她有/看透/岁月篇章的/瞳孔（铿锵抑扬，有力地）

不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉

那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态）

是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽

我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神）

那无数次的/探索、迷途、失败和成功

一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）

是的，我焦急地/等待着/他们的/评（定

朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告）相信/不屈不挠的/努力

相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势）

相信//未来、热爱

//生（命（（高亢地收束、声音延长）

注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；（表示语气延长；~表示颤音；___表示是重音；

分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

篇2：相信未来朗诵词

当我的鲜花依偎在别人的情怀，

我依然固执地用凝霜的枯藤

篇3：沉醉读书相信未来

孩提时的我, 生活在苏北农村的一个贫困家庭, 至今的我依然能强烈地感受到:当年, 我多么希望拥有一套完整的《倚天屠龙记》!这个愿望, 一直等我考上大学后, 才得以实现。

在那个物质极度贫乏的年代, 书———成了我唯一的精神食粮。我至今还惊讶于自己当年读书的那种狂热, 不管什么书, 逮到一本, 总是如痴如迷地一个字一个字地看完。

一辈子感激在那个时代给与我无私帮助的好人。

好友顾君不顾父母的责骂, 从家里给我偷出大量武侠小说, 诸如《金蛇郎君》《四大名捕》……, 甚至包括一本充满省略号的《废都》。这类书在我们那个年代可以称得上禁书, 后来据顾君坦白:当年为了拖垮我的成绩, 他不得不采取曲线救国的策略, 结果他失败了, 与我同学的日子, 我的成绩基本上保持着年级一二。当然, 我从顾君那儿也看过很多好书, 诸如成套的《儿童文学》《少年文艺》《儿童时代》……现在已经很多年不看这类杂志了。

孩童时代的我们, 更多的是纯真与无知。在以后很长的一段日子, 异地求学的我看了N遍《大话西游》, 每次读到至尊宝不得不带上紧箍咒前的自白“曾经有一份真挚的爱情……”时, 我总眼角湿润, 思绪万千。

还有我初中时代的语文老师张君, 我有幸成了她的第一届学生。美丽的她一直鼓励我好好读书, 还自费帮我订阅了《现代作文报》, 这更坚定了我以后投身语文教育的决心。

最感激的当然是我那含辛茹苦的母亲, 母亲从来不过问我读什么书, 却总是从拮据的生活费中省出一点点钱给我买书。母亲双腿瘫痪, 现在还开着代步车每天凌晨去市场贩鱼卖鱼。

我是时代的幸运儿。从小的我坚信:只有读书才能改变命运!我做到了, 2001年, 我以优异的成绩考取了华中师范大学中文系。

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有时候, 人不得不相信宿命。当初填报志愿的时候, 我根本没想到填师范, 更没想到报考中文系。冥冥之中, 第三志愿填报了华中师范大学中文系 (当年在江苏只招一人) 。第一志愿是人民大学, 两分之差, 我竟阴差阳错地被华师录取。贫寒的家境不允许我复读, 加上师范院校收费低廉, 还有生活补助, 我便硬着头皮, 直奔华师。

刚入大学那阵, 我与一帮热心的朋友忙着印自己办的文学刊物———《新声》, 写作老师普利华给与我们莫大的鼓励, 并推荐我的一篇人物通讯在《白桦林》头版头条发表, 我第一次拿到了一百五十元的稿费。基地班的班主任阮忠老师给我当头一棒:“你有本事不要自己印刊物, 沉下心来多读书, 把文章发在全国一流的刊物才是本事!”我听进了阮老师的话, 放弃了《新声》, 开始潜心读书写作。可惜阮老师不久就赴海南师范学院任中文系主任了。今年4月, 在中学语文教育唯一北大版核心刊物《语文教学通讯》上, 我惊讶地发现了阮老师的文章。阮老师的文章是开篇语, 我的文章在后面, 那是我为了教《伟大的悲剧》一课, 研读《昨天的世界》的感悟, 不知阮老师有没有留意到学生的文章。

大学四年, 我学会了如何有选择性的读书, 如何研究自己感兴趣的问题, 2005年, 作为华中师范大学优秀毕业生的我签约广东深圳市龙岗教育局, 憧憬着美好的未来。

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“客路青山外, 行舟绿水前。”这是诗人王湾在《次北固山下》一诗中的千古绝句。刚参加工作的我, 第一天就读懂了王湾。

我在这首诗的解读中写道:

踏出了京城, 他又要远行了!若是一位游客, 应该会心旷神怡:骑马在山中漫步, 泛舟在绿水中游玩, 何尝不是人生的一大快事!然而, 他不是游客!

本来, 他寒窗十年, 高中进士, 有的应该是加官进爵的荣耀, 马蹄疾风的风流。然而, 他有的只是仕途的坎坷!

作为华中师范大学中文系2005届来龙岗的唯一的校级优秀毕业生, 我被分配到了龙岗区最偏远的大鹏中学。来大鹏的途中真可谓“客路青山外, 行舟绿水前”。

然而, 我也不是游客!

习惯了省会城市喧嚣的生活, 却一下子来到一个边远小镇;一直憧憬着自己能在一所重点高中大施拳脚, 却被分配到了一所普通初中……我的心开始透凉!来大鹏中学的第一个晚上, 我在古月坊喝得烂醉!

烂醉之后, 我开始发现, 周围有一群特别关心我的兄弟师长!虽然学校很小, 但老师们的心却很大。感谢带我走上班主任工作岗位的袁成东大哥, 感谢亲手做饭宴请我的彭年大哥, 感谢视我为手足的林潮大哥, 感谢给与我诸多关照的立哥……

同事们的真情赶走了我心头的失落, 我开始全身心地投入到教学工作中去。我开始实践自己的教育理想, 那就是教会自己的学生思考文本, 研究文本!

为了准备好每一节课, 我开始了真正的博览群书———凡是与课文相关的书籍资料, 我一个字都不放过!收集、阅读、筛选、整理、创新……每一篇课文, 我都争取上出新意, 上出水平!

多么迫切地希望“90后”能在自己的教育下迅速崛起!

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上大学之初的我, 就强烈意识到了中学教育与大学教育的完全脱轨!尚不必说念中文系的我感慨当年辛辛苦苦所学的数理化在上大学后被迅速遗忘, 就连语文课本身也离我远去———中文系的专业课与中学语文课根本是两码事!

十几年寒窗苦读的意义仅仅在于换取一张高等学府的入场券!

我开始反思中学语文教育, 并有幸读到了一本好书。

悲惨的中学生朋友, 我的弟弟妹妹, 你们学了12年语文, 居然写不好一张字条;你们学过数百篇的课文, 居然听不懂一首歌谣;你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”, 只不过是为了应付几个小时的高考。假如你考上了中文系, 大学老师第一天就会告诉你:“把你从前所学的, 全部扔掉!”———《审视中学语文教学》

参加工作后的我, 更深切地体会到这种愤怒与悲哀!

很多同行都在年复一年日复一日地照本宣科, 编题、做题、阅卷。他们注重的是传授应试技法、编纂应试题目、重复应试课例!他们除了关注学生字字词词句句段落大意之外, 很少关注过学生的精神世界。他们读过几本当今的世界文学文化名著?他们对当今的文化思潮了解几分?他们是不是每天就是抱着那些试题、教参、课本翻来覆去“把玩”?

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离开了大学校园, 远离了恩师, 我首先得坚持读书。为了保证自己的思维与知识结构与时代同步, 我订阅了“龙源期刊杂志”、“人大复印资料” (人文数据库全库) 、“中国期刊网” (期刊全库、博硕论文全库) 、“超星数字图书馆”、“独秀学术搜索”等资料库, 保证自己在第一时间内获取权威、全面的阅读资料和研究材料, 每天坚持两个小时以上阅读文章和图书, 受益匪浅。

我深深知道:课堂教学是每位老师的生命线!我努力上好每一节课。

为了上好每一节课, 我经常查找资料、备课、撰写教学论文到凌晨!我抛弃了陈腐的教参, 查阅了大量资料, 旁征博引, 力求每节课上出新意, 上出特色, 从而避免了把语文课堂教学变成无效教学。我不仅引导学生热爱语文、学习语文, 而且还培养了学生们独立思考、勇于创新的能力。

通过深入研究得到的成果, 用于自编语文教材辅助教学, 更能形成特色, 受到了师生们的一致好评。针对现行教材重于说教, 对青年学生缺乏吸引力的特点, 我精选了一些与课文相关的文章或课文作者的代表作, 作为语文课的辅佐教材。这套教材不仅丰富了学生的课外阅读, 扩宽了学生的知识面, 还培养了学生学习语言、文学的兴趣, 切实有效地提高了学生的阅读能力与写作水平。

我非常痛恨不会写作文的教师教学生写作文, 所以我坚持每周写两篇周记给我的学生传阅, 并进行了师生同题作文的探索与实践, 获得了一定的成功。

一份耕耘, 一份收获。在我从教五年的时间里, 我在《雨花》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《广东教育》《师道》《新课程报》《语文学习报》等刊物发表小说、随笔、科研、教研论文数十篇。文学创作、科研成果多次获省、市级嘉奖, 部分科研成果被南京师范大学列为精品课程参考资料, 文学作品曾被《人大复印资料·当代文萃》全文收录, 教研论文亦被《人大复印资料·中学语文教与学》全文收录。

近年来, 我致力于初中语文课堂有效教学的钻研, 略有成果:独立承担了“深圳市教育科学十一五规划”的重点课题, 前期成果获“2007年深圳市课程改革优秀论文一等奖”, 开发的继续教育课程被评为“龙岗区教师继续教育优质课程”, 系列成果获“龙岗区2008—2009学年度基础教育教学成果二等奖”。

通过深入研究得到的成果, 用于教学中, 特别得心应手, 也特别能受到学生的欢迎。例如:我立足于人教版七年级的经典课文———《风筝》, 深入挖掘鲁迅的内心世界和周氏兄弟失和的前前后后, 不仅激发了学生独立探究的能力, 还深化了学生对课文的思考与把握, 把学生引向当代学术水准的高度。

二十世纪的一些文学大师诸如叶圣陶、朱自清、夏丐尊……都曾经是中小学语文教师, 他们不仅能把中小学的国文教好, 而且还能站上中国一流大学的讲坛, 著作等身, 把教师、学者、作家这三者结合得很好。

感谢深圳市教育局的领导, 在他们的大力鼓励与支持下, 我很快就实现了站上大学讲台的梦想。2007年, 我在深圳大学师范学院开设了《中学语文教学批判与反思》《中学现代文学经典再解读》这两门课程, 迈出自己理想的第一步。

篇4：相信自己相信未来

我们的身后，便是圆明园。可以说，中国的近代史是由圆明园的废墟开始的。中国近100多年的发展史，是一部耻辱的历史。而改革开放的历史，是一部从耻辱中不断地站起来的历史。邓小平总结了一句话，叫做“发展是硬道理”。我们每一个人的历史，可以是光荣的，也可以是耻辱的；可以是失败的，也可以是成功的。希望在座的每一位同学，不要像圆明园那样倒成废墟，趁着我们还很年轻，趁着我们还有理想和激情，让生命发出光彩和热量来。

你的未来的潜力是无限的。不要用你的现在去判断你的未来，因为你的未来不可判断。我常常听到同学说，俞老师，人跟人是不一样的。他的命就比我好，生在有钱人家里，什么资源都有，而且天资聪明，你说我怎么比？确实是，表面上看是没法比的，短时间也是没法比的。但是，一个人拥有了资源，并不代表他一辈子必然成功。我们看到更多的不拥有资源的人，最后走向了成功的道路。像马云，他的父亲是拉三轮车的；像我，我的父母是不认字的。但是今天，我们拥有了一部分社会资源，并尽可能利用这些资源为更多的人服务。

从小学到中学毕业的12年，我们要经历艰苦卓绝的奋斗，如果我们不努力，就不可能走进大学。但是，走进大学，只是生命一次真正的开始。假如我们能活到100岁，那还有80年的事要做。很多同学说，我现在已经比别的同学差得很远，我这辈子还能追上他们吗？我可以肯定地告诉你：只要我能做到，你就能做到；只要马云能做到，你就能做到。因为我们的起点并不比你高，从某种意义上说，甚至比你更低——我和马云的高考都考了3年，到今天，我们俩的最高学历也只是本科。

以大学为例子，我们能考进北大固然好，但并不是每一个北大生就必然成功。我看到过很多北大的学生，进入大学就不努力学习了；也看到过很多北大生，由于学习压力重，心理很有问题；更看到了一些北大生，毕业以后无所事事。而很多二本、三本的學生，经过了自己的努力，取得了令北大学生汗颜的成就。

学校不能阻挡一个人的成长，我曾经认为我比马云要强一点，因为我毕竟是北大的，而他读的是一所很多人都没听说过的学校——杭州师范学院。但是大家都知道，马云一个人做出了10个我可能都做不出的事情。我做了近20年，只做出一个新东方，而马云除了阿里巴巴以外，还有淘宝网、支付宝，等等。一个人的成功跟他所上的学校没有必然的联系。我常常说，一个人可以过贫困孤独的生活，但不能过内心没有渴望的生活。我说的这种渴望，就是渴望自己能够养活自己、养活家庭，渴望自己能够变得伟大、变得有影响力，渴望自己为这个社会作贡献。这种渴望，是你走向未来的强大动力。

人就像植物一样，如果内心没有长大的种子，你永远长不大。我在中央电视台说过树和草的比喻。如果你内心只是草的种子，你就是草；如果你内心是树的种子，你必然会长成树。在人的心里，树的种子和草的种子是可以变化的。人的改变往往是一瞬间的事情，只要你内心想要变得崇高，变得伟大，你就能改变。

我们能够预见自己30岁时长成什么模样，但是，我们能预见30岁时获得什么成就吗？我们能预见40岁获得什么成就吗？我们能预见80岁获得什么成就吗？人生不是百米赛跑，而是一场无穷无尽的马拉松，不需要计较你的起点是否落后，关键是你到底能够跑多远，跑多久。只要你能坚持下去，哪怕放慢一点速度，最终你也能超出别人，看到别人没有看到的风景。在我的生命中，杨振宁教授一直是我学习的榜样。杨教授今年已接近90岁的高龄，仍在不断地到处演讲，指导年轻的科学家。人是一种可以不断燃烧，不断发出能量的动物。你只要想烧，永远是烧不完的。勤奋的态度，正确的目标，远大的志向，是我们走向未来的唯一道路。

那么在校期间，我们到底要做些什么事情呢？第一件事情就是要认真学习，扩展自己的视野，特别要重视专业知识的学习。如果我在北大不学好英语，哪有可能成就今天的新东方。一定要找到自己喜欢的专业，如果你后来发现，高考填报的专业其实并不喜欢，那就再学一个你喜欢的专业。要记住，如果你一辈子在做自己不喜欢的专业，这是很可悲的事情。现在大学一般都允许你换专业，你要想清楚了再换，你也可以争取学两个专业。

除了专业学习外，业余时间你还要读大量书籍，每两天左右就应该读一本书。我在大学里读了差不多800本书，我能读完，你就能读完。有同学问，读过书忘了怎么办？请记住，读过忘了和没有读过是两个概念。你看周围的同学读了书，这些书你没读过，你心里马上会产生害怕的感觉，所以读书不光是为了智慧，为了知识的扩展，读书也是奠定自信的基础。如果我没有在学校里建立起读书的自信，我就没有勇气出来创办新东方了。

在学校要做的第二件事情，就是多交朋友，多参加活动。我发现在学校里活跃的同学比不活跃的同学，未来发展有更大的空间。请同学们记住，交朋友要尽可能交好的，当你跟厉害的人打交道的时候，你进步会很快。在学校的时候要学会关注别人，把好事尽可能地留给别人，这样你才能得到同学的信任，得到真正的友谊。将来你有事情的时候，才会有人帮助你。有一些同学只关注自己的成绩和利益，关注自己如何在竞争中取胜。这种心态养成以后，将来在社会上会被打得落花流水，因为这个社会不会接纳只为自己争取利益的人。

篇5：相信未来朗诵技巧

以下为<相信未来>的内容:

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

要注意语速，主语部分要适当重音

陈述部分 低音 快速

语气助词 要平稳 不要夸张

短语要 凸显出来

篇6：诗朗诵稿相信未来

A:

D:

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的我之所以/坚定地/相信未来炉台

当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬

用美丽的雪花/写下:相信/未来！B:

当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀我依然/固执地/用凝霜的/枯藤在凄凉的大地上/写下:相信/未来C:

我要用手/指那/涌向天地的/排浪我要用手/撑那/托住太阳的/大海摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆

用孩子的笔体/写下:相信未来！

是我相信/未来/人们的/眼睛她有/拨开/历史风尘的/睫毛她有/看透/岁月篇章的/瞳孔E:

不管/人们/对于/我们腐烂的皮肉

那些/迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

F:

我坚信/人们/对于/我们的脊骨那无数次的/探索、迷途、失败和

成功一定会给予/热情、客观、公正的评定

是的,我焦急地/等待着/他们的/评定合：

朋友,坚定地/相信未来吧

篇7：我相信(诗歌朗诵)

（一）（1）当晨风/刚刚披上衣衫/当小草/刚刚摇晃青绿/当鸟儿/刚刚开口咿呀的时候 我相信——

（2）我相信——新的一天/是你/拉开的帷幔/是他/推开的门扉/是我们/一起叩响的门铃

（3）我相信——早操/是舒展/是清爽/是吐故纳新的深呼吸/是俯仰天地的见面礼（4）我相信——晨读/是战鼓/是号角/是美轮美奂的风情画/是雄浑激荡的交响曲（5）我相信——上课/是汇集的河流/是思想的瀑布/是灵魂的高铁/是所有细胞的发散与凝聚

（6）我相信——自学时间/是静谧的太空/是潜水的鲸鱼/是优秀分子的分解与独立（合）我们相信：日子/绝不虚度，风光/更加旖旎（合）我们相信：时光/不容蹉跎，少年/只争朝夕（合）我们相信：今朝/你夺桂冠，来年/我是第一！

（二）（1）我相信：天/必须要/足够蓝，方可盛得下/我们的碧海丹心/铮铮誓言（2）我相信：地/必须要/足够广，方可容得了/我们的纵横驰骋/跃马扬鞭（3）我相信：山/必须要/足够高，方可配得上/我们的健步如飞/一往无前（4）我相信：荆棘/一经开辟，便成了/风姿绰约、含苞待放的/牡丹（5）我相信：崎岖/一经攀岩，便成了/凭栏眺望、风华无限的/景观（6）我相信：瓶颈/一经打破，便成了/无与伦比、震古烁今的/新纪元（合）我们相信：今天的汗水/必将/滋润出/最明媚的笑颜（合）我们相信：今天的历练/必将/谱写成/最珍贵的诗篇（合）我们相信：屹立于/起跑线，目标/直达终点！

篇8：相信自己,相信未来

各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

男女；今天我们演讲的题目是《相信自己，相信未来》

男：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来！

女；当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。

合：相信未来！无论我们遇到什么挫折，只要我们相信未来，那么，希望的曙光总会在前方闪烁。正是这振奋人心的诗歌，激励着我们走过了生活中的坎坷，使我们于漫漫的人生旅途中充满无畏的勇气，坚定地走着脚下的路。

男：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。女：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

合： 一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。同学们，让我们拿出持之以恒的毅力来学习，坚信有付出就会有回报

男：未来，凝望着，依稀几分——绿色大山；遥看着，无垠深蓝——天空大海。注视着，白色裹着的——精细与生命；体验着，血色浸染的——激情欢快。红白蓝绿——未来，原来是希望的色彩。

女；未来，幻想着，天高海阔摘星揽月，期盼着，老当何为儿孙在怀。感叹着，壮心不已成功安在？憧憬着，风华正茂天生我才！青壮老少——未来，原来是生命的等待。

篇9：校长读书论坛相信教育相信未来

各位领导并诸位校长:大家好！

值此舞钢市校长读书论坛交流会之际，我谨就自己对教师读书行动的理解，结合自己的读书与实践探索，谈几点我的看法与大家分享。

首先我谈一下，我今天来开这个校长读书交流会的目的：一是分享；二是反思；三是提高。看看别人，想想自己；肯定成绩、发现问题，继续向前。

教育是人类社会的重要活动，它担负着传承老一辈的生产经验和社会实践经验的任务，为当代社会和未来社会培养人才。年青一代掌握着未来社会的命运，决定着未来社会的发展。所以，教育的成败，决定着社会未来的成败。没有教育就没有未来。本学期，我作为学校的领导者，有幸拜读了王珺写的《相信教育，相信未来》这本书，书中对14位中外教育名家进行了访谈，其中，叶澜老师的《让生命唱歌》，岩村和朗的《唤醒人们心中的“原风景”》以及安东尼﹒布朗的《用游戏参透人生》给我很大的震撼。华东师范大学的叶澜老师认为，教育学的原点是对生命的体悟。生命是教育的“魂”，实践是教育的“行”，学校是教育的“体”。教育是一项充盈着人的生命的人类实践活动。所以，我们要让我们的课堂焕发出生命力，让孩子多读书，我们自身就要多读书。我认为“一个好校长就是一所好学校”。阅读更是让我们这些校长多了一些人生感悟，又提升了内在的修养。

一 校长、老师为什么要读书（三个角度）1.校长是读书人的领袖、更是一个学校的灵魂

今天做校长的人，大多是因为小时候就热爱读书，书读得好、学问做得好，学教得好，政府才让你做了校长。校长不是随便什么人都可以当的，因为这是关乎到老百姓家业兴旺与国家强盛的大事；更不是随便什么人就可以当好的，没有真本事、教师不服你、学生也不会尊重你。

当你卸任的时候，当地的老百姓、学生和政府都会有个说法，这个说法就是对你的评价。许多年以后，学生、老师和当地的老百姓如果都还惦记着你，都能够想起你。说明你是个人才，是个值得尊敬的人，在你的任期内确实为当地的老百姓做了一些实事。

温家宝总理在谈到教育的时候，总是这样讲：“要培养一大批专家型校长”。校长要先做学习型校长、读书型校长，才有可能成为专家型校长。

当了三十年帕夫雷什中学校长的苏霍姆林斯基说：“一个校长首先是对学校的思想领导，其次才是行政领导。”教育思想从何而来？读书、思考就是一条主要途径。

舞钢市近几年来，通过教师读书行动这一“抓手”培养了一大批优秀校长与老师。今天发言的各位校长，就是杰出的代表。

一实联校的谷松雅校长，通过阅读学习与思考，立足于学校教师培训这个主战场，点子多、办法多，牢牢扭住教师读书行动这一支点不动摇。为实验小学每位教师办理了图书借阅卡，让老师们在工作之余又浸润了书香。更重要的是通过读书行动，培养了教师一种读书的兴趣与习惯。为实验小学教师整体素质的提升打下了坚实的基础。

魏局长高瞻远瞩，坚持教育局机关领导与工作人员、校长每年同读一本书行动。他亲自挑选、认真审读、反复研读之后才推荐给校长、老师读。并通过教师读书汇报会，校长读书交流会等形式，促进教师读书行动向纵深推进，带动更多的学生多读书，读好书。这是一条提升舞钢市教师整体素质的必由之路，也是一项造福千秋万代的惠民工程。

2.教师应该是社会读书的主流

市场经济的泛滥，曾经让宁静的校园放不下一张安静的书桌。“教学的不学习、教书的不读书。”已经成为一种顽症正在不断侵袭着神圣的校园与师生的灵魂。

教师通过读书，可以拓展知识面、扩大视野、丰厚底蕴；可以更新知识、与时俱进；可以改进教学方式方法，提高教学质量；可以陶冶性情、保持健康的心态、提高教师职业幸福指数。

3.阅读不仅可以丰富知识、更重要的是可以活化人的大脑

知识就是财富，这句话的本质是，只有知识转化成生产力才是财富。脑科学与心理学研究表明：读书丰厚的人，大脑中的沟回比不读书的人要丰富得多。这些沟回就是读书在大脑中刻下的痕迹。这些沟回之间的联系越多，人就越聪明、越有智慧。而“一个人的一生究竟能够走多远，取决于他阅读的数量与质量”。

二、校长、老师读什么书（两个角度）

校长与老师的读书不是一种休闲，而是一种内在素质的提升。校长应该是老师的老师，就应该比老师读更多、更好的书。

1.读教育理论书

教师作为一种专业与职业，与其他行业其本质的不同就在于，教师不仅需要具备丰厚的知识，而且要能够把这些知识教给别人，更重要的是培养学生终身学习的能力。

“不可一业不精，不可只精一业”。只有“专业才能造就卓越”。2.读本学科及相关学科的专业书

教师需要读所任教学科的历史沿革与发展，课程标准，教材，教学法，身心修养等方面的书籍。

特别是读教材必须解决三个问题：“教材写了什么，是怎么写的，为什么要这样写？”要研读出教材表面所没有反映出来的东西，挖掘出隐藏在教材背后的东西才是读书的真功夫。

长期以来，教学之所以低效，关键还是教师对教材的理解与掌握存在很大问题。只是浮在教材的表面，对教材达不到通透性的理解，学科素养的欠缺与教师知识功底的浅薄让教学变得一文不值。而制约教师对教材理解不深、不透的根源就在于教师读的书太少，思考的少，实践得更少。知识的陈旧与教学方法的落后已经跟不上社会的发展。

现在的学生辍学有主观与客观的原因：客观原因是市场经济的冲击，人们眼光的短浅与见识的短见，所产生的“读书无用论”的负面影响；主观原因是教师教学方式方法不当，枯燥乏味的讲解与劳役般的训练，让学生对学习失去了兴趣。为什么年幼的孩子，宁愿意接受繁重体力劳动的惩罚，而不愿坐在窗明几净的教室接受人类智慧的光芒。教学方法的落后又让学生失却了作为教学主体积极参与的机会，教师的包办代替与课堂霸权造就了学生被动的学习状态，学习变得苦不堪言、味同嚼蜡，学习变成了一种比繁重体力劳动更折磨青少年身心的苦役。读不起书的孩子越来越少，不愿意读书的孩子却越来越多，从而导致了更多学生的流失。学生的有效学习需要具备以下四个条件：其一，有真实的目的；其二，作为主体的积极参与；其三，全身心的投入；其四，有真实的观众。（学生为什么不爱写作文，就是因为没有听众与观众）

谷校长以敏锐的眼光看到了实验小学学生阅读的缺失，所以在尽力去提升老师和学生的内在素质。在谷校长的带领下，实验小学从领导到教师，从教师到学生都在发生着翻天覆地的变化。我们每位教师都在阅读中提升，在阅读中成长。这是知识的积淀，这是内在的修养。

三、校长与老师怎么读书——学以致用、实践创新 1.读书要亲身实践、身体力行

读书的目的从高层次来讲，是为了提高人的整体素质与人文素养；从现实角度来讲就是为了学以致用。

好的书籍是人类智慧的结晶。打开一本好书，就是与一位优秀的人在进行超越时空的心灵对话。教师既不能死读书，读死书，更不能做书呆子。读书要活学活用，学以致用才是真本事。

读书是学习，思考追问才不会人云亦云。读书更要研究，而研究就是追问，“事物的本质就是在我们一次又一次的追问中才揭开神秘的面纱。”而实践与创新才是读书的最高境界。

哲学家培根在《论读书》中谈到“读历史使人明智，诗歌让人灵秀，数学让人周密，科学让人深刻，伦理、修辞之学让人善辩。读书让人充实，讨论让人机智，笔记让人准确，凡有所学皆成性格。”而性格决定命运。

中国自古就有“万般皆下品惟有读书高”的古训。金兰生先生在《传世言》中写到：“读书者不贱，守田者不饥；择交者不败，积德者不倾。” 舞钢市的“教师读书行动”坚持得很好。有计划、重执行、有检查、重落实，实施得非常扎实有效。我们相信：有这样一位热爱读书的局长，一定会带出来一批热爱读书的校长。一大批热爱读书的校长一定会造就一大批热爱读书的老师与学生。这将是舞钢百姓的一大福祉。

2.以校长与教师的阅读带动学生阅读

现代人必须具备的四大能力是：阅读能力、计算能力、交往能力、解决问题能力。

阅读能力的本质就是学习能力。要培养学生的学习能力就要从培养学生的阅读能力开始。当学生学会读书了，也就学会学习了。

小学阶段要在注重阅读“量”积累的基础上，开始关注阅读方法的指导，夯实学生的阅读基础；初中阶段就要教给学生阅读的方法，让学生通过阅读来学习。（各种考试阅读量之大，足以说明阅读能力的重要）

学校是校长、老师、学生与家长共同成长的地方。建立学习型社会与终身学习是现代教育的两大趋势。

教师读书行动是教育的奠基工程，长期坚持必能取得教师素质的根本突破。一定会给全市教师专业发展与教学质量的稳步提升注入新的活力。谷松雅校长就是一位爱读书的校长，每一天在学校工作群中的《论语》、《道德经》等富含哲理的经典论著让老师们受益匪浅，每一天早上她在朋友圈的读书分享更是促进了一大批教师的读书热情，我们常说“一个好校长就是一所好学校”，有这样一位好读书的校长，我们的老师，我们的学生又怎能不爱读书呢？教学质量怎么会不提高呢？现在，我们实验小学如火如荼地开展第二课堂，让孩子们参加拉丁舞，葫芦丝、音乐剧、文学社、折纸、画画等第二课堂，让孩子们从德、智、体、美、劳各方面全面发展。我认为，这是一所好学校的体现。孩子们只有在学校里学会了综合才能，这才是真正的教育。这样的教育才会让家长和社会相信教育，相信未来。现在，无论在中国，还是在外国，都有一批有情怀的教育学者在追求教育的真谛，探索着教育的未来之路，所以，我们要相信教育，相信未来。

篇10：相信未来朗诵词

歌曲：《我相信》

主唱：杨培安

想飞上天 和太阳肩并肩

世界等着我去改变

想做的梦从不怕别人看见

在这里我都能实现

大声欢笑 让你我肩并肩

何处不能欢乐无限

抛开烦恼勇敢的大步向前

我就站在舞台中间

我相信我就是我 我相信明天

我相信青春没有地平线

在日落的海边 在热闹的大街

都是我心中最美的乐园

我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天

有你在我身边 让生活更新鲜

每一刻都精彩万分 I do believe

想飞上天 和太阳肩并肩

世界等着我去改变

想做的梦从不怕别人看见

在这里我都能实现

大声欢笑 让你我肩并肩

何处不能欢乐无限

抛开烦恼勇敢的大步向前

我就站在舞台中间

我相信我就是我 我相信明天

我相信青春没有地平线

在日落的海边 在热闹的大街

都是我心中最美的乐园

我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天

有你在我身边 让生活更新鲜

每一刻都精彩万分 I do believe

我相信(我就是我)

我相信(自由自在)

我相信(我相信 我相信)

I do believe

我相信我就是我 我相信明天

我相信青春没有地平线

在日落的海边 在热闹的大街

都是我心中最美的乐园

我相信自由自在 我相信希望

我相信伸手就能碰到天

篇11：相信未来 教案

编制：李志宏

审核：潘龙美

2012-9-11

《相信未来》教案

教学目标：

1．进一步学习诗歌的诵读，通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。

2．掌握课文中的一些写作技巧，并能背诵前三段。3．了解诗人食指及作品。

4．学习诗人食指面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱、对真善美的追求的情怀。

教学重难点：通过诵读领会诗歌意象所营造的意境，培养新诗鉴赏能力。教学内容：

一、导入

二、作者及背景 1．作者简介

食指，原名郭路生。1948年11月出生于河北，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。他被人们称为“新诗第一人”。无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。2．背景链接

食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。

《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。

三、字词积累

（1）强记字音 灰烬（jìn）依偎（wēi）摇曳（yâ）睫（jiã）毛 瞳（tóng）孔 ．．．． 惆怅（chóu chàng）轻蔑（miâ）脊（jǐ）骨 给（jǐ）予 不屈不挠（náo）．．．．．．（2）辨音辨形

摇曳（yâ）——拽（zhuài）拉 睫（jiã）毛——捷（jiã）报 给（jǐ）予——给（gěi）以 瞳（tóng）孔——潼（tóng）关 撞（zhuàng）击——经幢（chuáng）

惆（chóu）怅——稠（chóu）密——未雨绸（chóu）缪——鸟声啁啾（zhōujiū）

四、交流自学中发现的疑难问题

五、合作探究 灌云高级中学高一语文备课组

编制：李志宏

审核：潘龙美

2012-9-11

1．诵读课文，理清文章脉络，明确每节主要内容。明确：课文基本结构：

1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实

第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念

第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来

第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说

第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价

第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗

2．中国诗词一向借用具体物象来传达心中块垒，这些客观物象一旦带上了作者的主观情感，就构成了意象，也就是说作者通过诗词把客观物象主观化的过程就是意象形成的过程，客观事物本身所具有的物理含义（客观涵义）和意象所具有的作者的主观感情（主观涵义）合而为一就构成了意境。读者看到这些意象时思考不仅仅停留在这些物象的具体含义上，而要更深入的思考它所浸染的作者的主观感情，思考达到一定深度往往就忘记了客观物象本身，这种过程就是欣赏意境的过程。

仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

明确：第1节：蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方

灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花

第2节：紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪

鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望

第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁

总结：意象使感情的表达形象而含蓄，意蕴更丰富，增强了语言的表现力。

3．诗歌不独用意象来表达他的深切含义，而且在选词组句上还要有他自己的独特语言，不同的语言形式所表达的诗人感情是不一样的，这种语言就是诗化的语言。

分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。明确：我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

上面三个句子运用了比喻修辞手法，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。4．前面三小节中，作者几次讲到“相信未来”？这里运用的是什么修辞手法，有何作用？ 明确：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗歌的整齐美，音韵美，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

5．阅读第4-6小节，试分析作者相信未来的依据是什么？她是谁？诗人对她有何期待？ 明确作者期待的是“她”（未来）能去掉“腐烂的皮肉”（创伤是表层的，困难是暂时的）看到我们的“脊骨”（能拯救中国命运的中国脊梁），从而能“给予热情、客观、公正的评定”。

以上边交流边赏析边诵读，尤其突出诵读的指导。

篇12：相信未来鉴赏

食指

《相信未来》是食指的代表作之一，也是朦胧诗中的佳作。本文从对诗歌《相信未来》的作者背景，写作背景、诗歌结构、诗歌特色、艺术特征等方面进行分析。

作者背景

食指，本名郭路生（1948—），山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。食指之所以取名为“食指”。一是因为：“郭路生的母亲名叫石维元故有“石之子”之意。二：在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在无形的压力。但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人。三：食指先生少时尊师，“师”与“食”谐音。1971年，在济宁入伍，历任舟山警备区战士，北京光电研究所研究人员。写出《新兵》《架设兵之歌》《澜沧江，湄公河》等反映部队生活的诗歌。1973年2月退伍，抑郁寡欢，北医三院确诊其为精神分裂。此后食指陷入长期的病困当中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。1993年，加入北京市作家协会，五月出版《食指黑大春现代抒情诗合集》。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

写作背景

这首《相信未来》写于1968年9月24日，文革期间几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生存着。著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》食指就是其中一位杰出的民间诗人，一位填补了历史空白的优秀诗人。在那个恐慌的时代里人们整日生活在压抑与紧张的气氛当中。《相信未来》一诗，作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中《相信未来》的诞生让人们看到了希望之光。因在知青流传甚广，郭路生还因此被有关部门带走审问过。但是无论生活多么艰苦，他依然固执的呐喊：相信未来！诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。

写作结构赏析

诗的第1、2两节结构类似，作者用几乎相同的句式在对现实进行了象征式描绘的同时表达了自己的信念。现实是残酷的，诗人选择的意象也大都带有灰暗的色彩，炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成为露水，鲜花也在别人的怀中。这些意象不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感。尽管这样，诗人依然支持理想、相信未来。特别是“我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来”这样的诗句，有一种内在的力量，将残酷的现实、诗人的无助与知不可为而为之的执著和理想杂糅在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。

第3节句式稍有改变，但就是这一微小的差异，却能表达出作者情绪的变化，“我要„„”“我要„„”，这两句体现了一种年轻的豪情，一种可以冲破一切、不可阻挡的锐气。年轻，就是“排浪”，就是“太阳”，就是“大海”，就是“曙光”，诗人在这里摆脱了前面两节中的灰色、冷峻的一面，尽管采用色彩明亮的、积极向上的语词，以此来强调心中永不泯灭的理想。

以上三节可以看作是诗的第一个层次，每一节的最后都由“相信未来”四个字结尾，而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律。

第4至6节是诗的进一步推进，诗人说出了理由：“我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛———”这是一个转折点，作品的视角由“我”转向了“她”，“她”就是未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是“她”能拨去“ 腐烂的皮肉”看到“ 我们的脊骨”，从而能“给予热情、客观、公正的评定”。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神。同时他又想告诉人们，这一切是真实的，不可避免的。因此，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来将会做出公正的评价。

最后一节是年轻的诗人发自内心的呼喊，诗人放弃了意象的转换，直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅和刚强、执著和热烈告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。这一节句式短促有力，节奏也明显加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。

写作特点赏析

1、含蓄蕴藉、寓意丰富的比喻

《相信未来》一诗显示出强烈的探索精神与浓厚的现代主义色彩，带有一些现代主义的气质和艺术技巧的印记。这突出表现在对比喻的运用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻难以具体的解读。如“美丽的雪花”“紫葡萄”等。诗中的比喻寓意深刻而丰富，如第三小节中“用孩子的笔体写下：相信未来”，不仅喻指笔体拙笨幼稚，更重要的是拥有孩子一样的一颗童心，纯洁真诚，相信未来。又如第四小节中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未来的人有一双明辨是非的慧眼，能够不为假相所惑，能够看到历史真相，生活真情。又如“腐烂的皮肉”表面喻指我们的躯体生命，实则指我们腐朽保守不切时宜的思想。再如第六小节中的“我坚信人们对于我们的脊骨”中“脊骨”实则指独立不依的思想、独立特行的人格。

比喻的运用，增加了这首诗的深度和难度，也提升了这首诗的品位与档次。

2、节奏和谐，音律优美

这首诗句式基本整齐，隔行押韵，不少句子开头用字相同，使韵律和谐，有一种固有的音乐美。

3、反复手法的运用

语言含蓄凝练，反复手法的运用，强化了诗歌的抒情气氛，有力地表现了主旨。

本诗艺术特征主要从诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象,给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是否经历过那个时代，人们都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴,也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定,表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念!第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮到黯淡,由热情到失意，由饱满到枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想,而诗人“在凄凉的大地上写下：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念!第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大,范围之广,气势之猛,表现了诗人的满腔豪情。“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。这三个诗节,一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光.我想,那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人,在任何时候重读《相信未来》都依然会产生强烈的共鸣!食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信,就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念.也是这首诗最为动人的内核。

这首诗如果只有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节,食指将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来.首先,诗人相信 “未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大,诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情,形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念,也正是基于这种认识,诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。

诗的最后一节，用热情的呼告,满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来,热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神,向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。