天度中心小学导学案

天度中心小学导学案（精选7篇）

篇1：天度中心小学导学案

天度中小学优秀作业展评

活动实施方案

一、活动目的

根据学校工作计划，为进一步加强教学常规管理，促使学生端正学习态度，提高书写能力、鉴赏能力，养成认真、工整的书写习惯，营造同伴间互相学习、共同提高的氛围。同时也为了加强教师之间的交流，让各科教师了解班级作业的现状，采取有效的措施进行激励。不断提高学生作业书写水平和规范意识，培养学生良好的学习习惯。

二、参展作业种类： 一、二年级：写话（造句）、生字（拼音）、数学作业、语数小练习册（共五类）。

三至六年级：作文（周记）、小字、大字、数学作业、英语作业（共五类）。

三、展出作业要求及标准：

1、独立完成作业，不抄袭他人作业，有良好的作业习惯。

2、封面填写符合要求：科目、年级、学生姓名。

3、爱护作业，前后封面完好齐全，没有卷角折页。

4、作业量足，符合要求。

5、书写认真，格式规范。

6、作业干净，不在作业上乱涂乱画。

7、作业正确，出错率低，出错后及时改正。

8、每次作业批阅有较好的评价和较高的等级。

四、时间：1月7日周四下午第七节课。

五、地点：各班教室

六、负责人：年级组长，各班主任、语数英任课教师。

七、观展形式：由班主任组织学生排队，从一班开始有秩序地参观本年级的优秀作业，让学生在对比中进行评价、学习，同时要求语数英学科的科任教师参与所教年级学生的观展活动，并承担管理学生的任务。在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，不大声喧哗，以防拥挤。严禁学生拿走或破坏参展的作业本。每个班级观看结束后班主任要组织学生把作业整理好。以便后面的班级观看。

八、具体步骤：

1、作业的摆放。（1）将参展作业按学科分块展出；（2）尽量摆成椭圆形或方形，以便于学生巡回参观；（3）活动结束后立即组织学生议一议，谈谈观后感及如何改进自己作业质量的措施，也可让学生写观后感，写一写学习收获，以促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视。

3、黑板布置：请各班主任根据活动主题适当布置黑板，注明“年级优秀作业展评”，以备学校留活动图片。

4、请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

5、请各年级组在参展作业中优中选优，每年级每科选出一个“优秀作业”班级，填写《天度中心小学作业展评、评优活动优秀作业一览表》。每班每科评选一名 “规范书写之星” 学生。

6、活动结束后，各年级组及时将活动小结、作业展评表、优秀学生名单上交教务处。

篇2：天度中心小学导学案

教学目标:

1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学过程

一、导入新课

【知识链接】

安东尼·德·圣埃克絮佩里（1900——1944）出生在法国里昂。他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。

【作品背景】

《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。

二、自主学习

1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，认真抄写课后“读一读，写一写”。

2、再读课文，请用一句话概括文意。

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3、三读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）

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三、合作探究

1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。”既然作者不喜欢危险，喜欢生命，为什么却选择这样一种时刻有生面危险的职业呢？而且，在工作中他还觉得很幸福？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、句子赏析：

（1）、“我们没有看见把我们栓在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地的肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。”文中运用了什么修辞手法？表达了什么意思？

_______________________________________________________________________________

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（2）、“我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海的深处，江河就平静了。”“一股图像的激流”指的是什么？为什么能“把我带到一个宁静的梦里”？

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（3）、“之后我感到呼吸困难好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。”真的有一个膝盖硌着他吗?现实中并没有天使，作者为什么说自己“在天使的重负下挣扎”？

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（4）、“我们期待黎明就像农人期待春天。我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”如何理解这句话？

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三、拓展延伸

1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六：达标测试

1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）．．．．．

虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）．．．．．

jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）

2、根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）、用智慧和勇气进行争斗。（）

（2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）

（3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。（）

（4）、死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）

3、选词填空。

（1）、干渴产生的_______（反应、反映）多奇怪啊！

（2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_______（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

（3）、我感觉平静，一种_______（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

4、文学常识填空。

本文选自 ______________，作者是_____国作家 ______________。其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。

5、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。

篇3：如何设计小学英语导学案

一、“导学案”, 注重“导”与“学”

导学案的制订要依纲靠本, 因学定教, 使之切合学生的学习实际, 更适应师生的实际教育环境, 不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。

1、“导学案”应注重“学”

导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重, 几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动, 只有这样, 才能让学生感觉英语课是充实的。因此, 在设计学案时应主要考虑学生的学习情况:学生的知识结构、知识水平, 本节课学生应掌握哪些知识, 发展他们那方面的能力, 以及他们目前的水平与教材之间的差距, 准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度, 让差一点的学生“吃饱”, 好一点的学生“吃好”, 优秀的学生“跳一跳”, 为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。

2、“导学案”应注意“导”

教学中教师要时刻提醒自己:教师是学生的得力助手, 绝对不能越俎代庖。既然有了学案, 教师在课堂上就要注意自己的角色, 注意自己对时间的支配权利, 这和以前有了天壤之别, 不要无故干涉学生的活动, 要相信学生的能力, 他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上, 要千方百计的调动学生的学习主动性, 一旦你给了他们足够的机会和时间, 他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用, 注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性, 使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心, 放开他们的手脚, 大胆的施展自己的才华, 教师在巡回的帮助他们时, 学生绝对不会“冷落”了你, 你自己也开心的参与, 忙得不亦乐乎。

二、“导学案”要分层设计

学习目标的设计不仅仅要考虑普遍性, 达到“下要保底”, 还要本着‘“上不封顶”的原则, 考虑不同发展水平学生的学习需要, 研究不同的学生的“最近发展区”, 提供“自助餐”式的学习目标, 亦即分层设计目标。这是对导学案设计的更高要求, 也是满足不同学生学习之需的必然要求。在进行分层目标设计时, 除了要符合三维目标设计的基本要求外, 要注意在“行为条件”、“行为动词”及“表现程度”上的不同。如:“在10分钟之内争取更短的时间 (行为条件) , 至少写出三种以上解题方案 (表现程度) , 80%的学生能写出 (行为动词) 五种解题方案 (表现程度) 。”这就为不同层次的学生提供了不同的学习目标。“熟读这篇英语短文, 争取能够在5分钟内背下来 (表现程度) ”。这些学习目标给不同的学生留出了较大的发展空间, 比如“至少20个”、“争取能够背下来”、“你认为最感人”“自己喜欢的部分”“你可以进行AB对话, 争取能够创设情境创编对话”等等。在分层设计目标时, 往往知识和技能目标、过程与方法目标容易设计为分层目标, 这些目标我们可以称它为显性目标;而某些情感性目标往往不适合这样设计, 这种目标我们可以称它为隐性目标。目前, 我校小学英语导学案编制的目标设计的要求还未达到分层要求, 这是我们下一步要努力研究的。

三、对“导学案”的设计要从教材的编排原则和知识系统出发

对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究, 合理处理好教材, 把握好对教材的翻译, 要把教材中深奥的, 不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识, 帮助学生更有效地进行学习, 导学案要做到重点突出, 导学和探究的问题能引发学生兴趣, 这就需要我们老师发挥集体的力量, 进行集智备课, 我想一份好的导学案一定要符合年级、班级的现实特点, 通常我觉得首先老师应该进行初备课, 把自己预设的问题和想法在集体备课中反映出来, 俗话说人多力量大, 再进行取其精华, 摈弃糟粕, 进行三次备课, 这样的一份导学案实用性才会更强。

四、“导学案”内容的编写要围绕单元教学要求和课后练习

目标定什么就学什么, 练什么, 测什么, 所有的导学环节都是为完成课堂检测及课后作业做准备的。另外, 我认为并不是有了导学案, 课本就可以丢失了, 我听了很多语文课, 很多美文是需要阅读的, 尤其是语文这门学科, 很多东西只可意会不可言传, 要用心读才能体会这其中的意境, 但是很多语文课变成了做导学案的习题, 我想导学案是辅助我们学习的工具, 切记课本才是我们上课的根本。导学案的编写要做到知识问题化, 问题层次化, 把问题按阶梯式由易到难呈现出来。由于小学生本身自学能力较弱, 更需要导学案的明朗化, 例如像我们英语导学案就要给他们列出具体的要求, 预习部分导学案上明确标注具体的内容, 合作探究时自学, 对学, 群学的问题具体写出来, 甚至把时间都标注好, 让学生一目了然, 展示的环节也要写清楚, 学生们好做准备。另外, 当堂达标的题目要有层次, 不可过难, 也不可过易。

篇4：新课改下小学数学“导学案”设计

一、走进生活，走进数学

数学的根基是生活，这门学科源于生活，又用于生活。生活是数学课教学的大背景，如果脱离了现实中的背景，教学就成了纸上谈兵，只有将这门课融入生活中，才能发挥应有的效果。在本地区的教学改革中，结合学生和地区的特点，通过探索实践得出了适合本地区的教学设计“导学案”，即教师的“教案”和学生的“学案”两案合一，在“导学案”设计中，教师要结合授课内容，通过学生的三维目标制订出本节课的“导学案”。

在“导学案”的编写过程中，首先教师要转变观念，转变角色，从一个教人者转化为学习者，转化为和学生并肩的探讨者、合作者，与学生一起发展。在制作导学案时，首先我们要让一道题是一个“活”题，那就要教师设计导学案时提一些相应的问题，比如有几种圈法，通过这些物体我们还可以写出哪些算式等等，再比如让小朋友把小动物身上的算式与相应房子上的得数连一连，其中会碰到有一两道是没有数可以连的，细心的小朋友发现问题对老师说，老师有一道不能连，这时如果教师说不能连就别连，那也就过去了。相反，如果这时教师能把自己当做与学生共同的探讨者，问一问那该怎么办，小兔子不是没有家了吗？大家有什么好的办法吗？这时有的小朋友说可以改一下房子上的得数，有的说可以改一下房子身上的算式，还有的想出给小兔子重建一座新房，写上正确的得数，这样不仅能发现存在的问题，而且还能解决问题。

二、“导学案”设计分层次，关注到每位学生

新课程改革提倡的教学理念是面向全体学生，也是实施高效数学课教学的根本。一节课教学设计得再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正参与其中，那算不上是高效课堂。打造高效数学课堂，一定要面向全体学生，关注全体学生，而学生的认知是有差别的，有的学生认知高，有的学生认知低，那么我们的“导学案”设计是不是关注到了每一个学生，是不是关心到了每一个学生，这就是我们教师在教学过程中要考虑和制作教学设计时的最大难题，对于学困生的转化，教师要有更多的关注，更多地关心这个集体，对他们要多些谅解、多些宽容、多些偏爱、多些帮助，时常要用激励性的语言去鼓励他们，让他们在学习过程中获得信心，激起他们的学习热情，哪怕是与这门课程无关的东西，只要是对学生成长有利的，我们就要把它全部发掘出来。

为了使每个学生“能吃多饱吃多饱”，教师设计时一定要做到在“导学案”中巧用开放性习题，实行弹性作业，增强练习的层次性，根据教材本身的逻辑性和学生认知情况，做到由易到难、由简到繁，既有坡度也有一定跨度，要考虑不同层次学生的需要，既要使“后进生吃得消”，又要使学习好的学生“吃得饱”，要让全体学生通过做“导学案”获得更多知识和需要。

三、让学生动起来，让课堂动起来

传统教学模式是一言堂，学生充当“听众”的角色，一堂课下来就像看电影一样看教师表演，所学知识不知道如何用于生活中，是“死”知识。优质的高效课堂不仅让学生轻松学习知识，更让他们动起来，把所学知识用到生活当中，所以我们在制作“导学案”时有“课堂实践”这一栏，来加强学生说的训练和实践的训练，在数学教学中加强实践训练，有助于把教师从“语文要念，数学靠算”的传统教学观念中解放出来，变教师讲学生听的满堂灌“单项活动”为师生教与学互动的“双边活动”，让每一个学生都有展现自我的平台，把课堂延伸到室外、校外，使课堂丰富生动，使学生能自主学习、体验学习。结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，提高主动参与的积极性，深化所学知识。让学生动起来，让课堂动起来，在生活中学习，避免数学课产生枯燥乏味、学而生厌的学习情绪，让学生轻松学习。既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，更好地锻炼实践能力，从而提高学生自主学习的积极性。

最后，教师在课堂上要合理评价学生，学生课堂上不同的想法，教师不要急于评价，应用激励性语言引导学生通过比较，选择适合自己的学习方法和算法，为学生提供更大的发展空间，即“条条大道通罗马”。

篇5：22在沙漠中心教师版导学案

教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。教学目标：

1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

一、自主学习

1．“烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。” 这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。

飞行员——是一个既让人羡慕，又危机重重的职业。今天，我们一起认识一位法国早期飞行员圣埃克絮佩里，让我们同他一起经历一次飞行险境，去感受他的心灵体验。

2．本文节选自《 》，作者是（国家）作家（人名），是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

3、词语积累

乙醚．（.mí）虫豸．（zhì）硌．（gè）犁铧（．．． lí）（huá）

脐．带（qí）真谛（dì）噎．（yē）筛糠．．（shāi kāng）

根据下列的解释，写出相关的词语。比喻失败之后重新恢复势力。（）

形容死得有价值、有意义。（）

佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）

4.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。（大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）

二、整体感知

1、梳理结构：本文可分为三层，请概括各层大意：

第一层（~ 段）：。第二层（~ 段）：。第三层（~ 段）：。

2、读课文，用一句话概括文意。

（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）

3、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？我们可以从中体会出主人公什么样 的精神品质？（坚强、勇敢）#因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

#寒风越刮越猛，吹得他团团转。#感到呼吸困难。#找不到任何水，连露水也没有。

4、作者产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？从中梳理作者的心理变化过程。

例如：寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（第二段）------痛苦 #我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望

#我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静

#我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观 作者的心理变化过程： ― ― ― ― 痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

5、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？（作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。

如果能够回去，他会卷土重来。

他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）

6、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？

作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。

二、合作探究

（一）理解关键句

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

5、课文揭示了探险的意义，联系课后练习三所给材料，说说作者是怎样理解探险的意义的？ 冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

（提示：

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使虚度生命，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。）

三、拓展延伸： 1．依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。、很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：

飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。

1在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？在他身上可以看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可 以得到哪些启示：

3、自我思辨：

2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。你怎么看待这件事？

3四、总结：

----[ 一帆风顺的人生是我们美好的向往，面对生活的崎岖与坎坷，请同学们带上从书中得到的感悟，勇敢面对生活，执著的、坚强的走下去，要记住彩虹就在风雨后。

我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住： 面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。

五、【课内阅读】 阅读课文1、2段回答问题

1、概括这选文的主要内容。

主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。

3.”我发现在沙漠里根本没有藏身之所”的意思，可以用一个相近的成语概.无处可逃 4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？

“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的” “感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，„„都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪” 6第二自然段交代作者在沙漠进行中犯的一个非常大的错误时什么？ 扔掉了自己带着的橡胶雨衣

7、试想一下，当你遇到主人公之类似的生活困境时，应该怎样面对？ #遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。#要不怕困难，勇于克服困难。

六、学海拾贝、关于沙漠的古诗词 大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺

昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易 漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠 穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参

2、关于探险的名言

1）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2）历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。----[英]卓别林）整个生命就是一场冒险，走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。

篇6：天度中心小学导学案

【学习目标】

1、朗读课文，积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。

2、梳理情节，概括文章的主要事件。

【预习自测】

一、资料链接

简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

二、字词梳理

1、词语积累

乙醚()虫豸()硌()犁铧()()

脐带()真谛()噎()筛糠()()

2、根据含义写词语。

比喻失败之后重新恢复势力。()

形容死得有价值、有意义。()

佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。()

比喻因惊吓或受冻而身体发抖。()

【合作探究】

1、用简洁的话语概括大意。

2、本文主人公是谁，他为何会落难在沙漠中心?

【解难答疑】

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?

2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)

3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难，最终走出困境的?

【反馈拓展】

1、根据下列的解释，写出相关的词语。

(1)指死亡的期限。()

(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。()

(3)用智慧和勇气进行争斗。()

(4)自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。()

(5)死在值得死的地方，指死得有意义，有价值。(

2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：

，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质：。

3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

4、语段阅读。

除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。

我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢?

我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在这里，不管怎么说，我都是死得其所!……

我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

(1)请简要概括所选文段的大意。

(2)“如果我能回去，我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么?

(3)选段中哪些词语表明了自己对从事工作的热情与执著?

(4)作者为什么说“在城市里，已经没有人的生活了”?

(5)深陷险境，“我”是坐以待毙还是积极努力地寻求出路?从中可以看出“我”怎样的品质?

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、研读文本及语段，探究问题。

2、品味语言，体悟人物所表达的情感。

【预习自测】

1、本文的线索是什么?

2、梳理本文的情节结构

开端：

发展：

高潮：

结局：

【合作探究】

1、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊!”，这种“奇怪”的反应具体指什么?

2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么?

3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。

4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么?

5、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?

【解难答疑】

1、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。

2、选文体现了“我”怎样的心情?从哪些语句可以看出来?

3、作品用第一人称写有什么好处?

4、读完全文你有哪些感受?

【反馈拓展】

先找出，读一读、品一品，并说说其妙处

1、你认为心理描写最成功的句子是?

2、你认为最富有哲理的句子是：

3、你认为感触最深的句子是：

【反思】

第三课时

【达标检测】

1、选词填空。

(1)干渴产生的(反应、反映)多奇怪啊!

(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以(躲闪、躲避、躲藏)它的来犯。

(3)我感觉平静，一种(失去、丧失、超越)了任何希望的平静。

2、仿照下面句子的形式写一段话。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

3、阅读理解

在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!

因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上!

1、概括这选文的主要内容。

2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。

3、选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。

4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?

5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。

(1)

(2)

分析：

6、理解下列句子的含义

(1)我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

雷真民

篇7：小学英语导学案的优化

一、导学案要优于平时的练习

导学案,顾名思义就是引导学生进入到新的学习内容。导入新课有很多种方式,如,在学习“Buying fruit”这一课时,可以通过复习水果类单词apple,orange,banana等,利用句型What’s thisthat? It’s aan…直接引出要学习的新句型,但是这样就显得太过呆板了。既然要用导学案,就要优于直观印象中的传统教学方式,我利用多媒体出示各种水果的单个图片,给出相应的单词,如:()apple,()pear,()peach,然后给出aan,让学生根据自己的知识储备,进行选词填空。并让学生填好之后,在相应的图片旁边亲自画上自己喜欢的水果,比比谁画得更好。这样既复习了旧知识,又满足了学生的动手能力,一举两得。

当然,在优化的同时,更要体现实用。要用到点上,要能满足学习的实效,要让学生从中学到新知或者巩固了以前的知识。

二、导学案要在空间上占优势

所谓的空间,就是指学生学习与活动的空间,这里既包括教室,也包括教室以外的其他活动地点,如操场、音乐教室、电脑室等。导学案的设计要考虑所在地方学校的资源环境,要充分利用好身边的资源,把英语教学的优势发挥到极致。

在学习“A PE lesson”这一课时,教师往往把学生放置在教室内,利用身体的小幅度运动来讲解。如:stand,教师会利用反义词sit来诠释;lift up your left leg,教师会用汉语解释,并做出相应的动作。学生最大范围的活动就是他们身边的十几厘米,毫无情趣可言。

那么怎样能做到使这节课既学到知识,又锻炼了身体呢?我们不妨利用好操场这个天然的课堂空间,真实地上一节英语体育课。当然体育课的基本教具要提前准备就绪,如口哨、体育用垫等。这样教授体育知识就简单多 了。学习lift your legs up anddown这个词组时,就可以让学生原地高抬腿,这样多做几次,学生就完全明白它的意思了。Lie down on your back这个就更简单了,教师可以做示范平躺下,学生马上就心领神会了,简单易学。

这样一节轻松的体育课就把part A的知识全部掌握了,既利用了资源,又活动了身体,何乐而不为呢?

三、导学案要照顾多数学生

小学生对于长时记忆并不擅长,所以不要认为学生学过了就永远记得住。他们接受新知识很迅速,但是忘得也快,需要不时地进行记忆巩固。导学案既要简单明了,又要抓住重点。如,在学习“Plus and minus”这个单元时,有些教师注重对数字的复习,加之部分学生的记性较差,教师在这上面花费的时间较多,错把数字的练习当成了重点。我在教授这节课时,把plus与minus看成重点,把句型What’s…plusminus…? It’s…作为练习重点。在授新课之前,展示几道数学口算题,如:“5+6=?2+4=?8+9=?3-2=?10-4=?18-7=?”让学生认读算式中的数字,从而复习已学过的数字1至12。

这样的设计,通过对算式中数字的再认识,使学生把旧知联系起来。加之这样的形式初次出现,会给学生留下深刻的印象。既引出了课题,又增加了新知,两全其美。同时,教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重,从而让学生体会到温暖,得到勇气。让每个学生都能以最大的兴趣和饱满的热情投入到你的课堂教学中。

四、导学案要化繁为简

化繁为简,顾名思义就是要简化导学案。导学案不同于练习,并不需要过多的重复习题,而是要精练地概括你想要、能达到教学效果的有效习题。

比如,在学习cloudy这个单词的时候,教师应把ou组合在单词中au的发音以及字母y的发音i告诉学生,让学生自己先拼读,然后教师示范几遍后,在课堂上就不要重复地让学生齐读了。我们小学英语的课堂上,经常可见繁冗的齐读,我不认为这样就能把单词教好。相反,我们只要告诉学生英文字母在单词中的发音,他们通过长期的积累就可以自己读出生词的发音,这样就可以节约不少的时间。教学案中给出的生词,学生通过自己的经验可以轻松地进行认读,教师可以从旁指导,而无须没有效率的齐读。

尤其是在复习语法、词汇、语音知识点时,教师更应采用各种灵活、趣味的教学方式。英语语法规则较抽象,学生们经常“张冠李戴”。在复习教学中教师不妨试编或收集一些顺口溜,通过朗朗上口的诵读达到有效记忆和理解运用的效果。如be的用法口诀:“我用am,你用are,is连着他她它;单数名词用is,复数名词全用are。”再如,时间名词前所用介词的速记歌:“年月周前要用in,日子前面却不行。遇到几号要用on,上午下午又是in。要说某日上下午,用on换in才能行。午夜黄昏须用at,黎明用它也不错。at也用在时间前,说‘差’可要用上to。”

这样的教案口诀要比上百道习题更有成效,既减轻了学生学习的恐惧心理,又掌握了应用技巧。

五、导学案要精于建构知识体系

英语课程设置较语文、数学科节次少,而复习内容相对多一些。教师应该根据复习任务对教材的每个板块进行优化组合,科学合理整合资源,选择适宜的教学方法,既要帮助学生理清知识脉络,建构知识间的联系,又要使学生的语言能力得到发展,从而达到最优化的复习效果。

例如,在复习词汇时有目的地引导学生自己去发现规律,总结分类记忆。按词义的不同类型划分,以帮助记忆;按相同的词型结构划分,以巩固单词拼写等,并通过分类比较,有效深化词汇的记忆。在句型复习时,教师可以按陈述句、一般疑问句、特殊疑问句三种不同的句型归类,再按语言特点进行复习。

导学案并非纯粹的练习,而是融听说读写为一体的综合性练习。我们既可以把简单记忆的方法总结给学生,也可以把经典习题展示给学生,还可以给学生提供表演的空间,从而培养学生良好的学习习惯。