绿书签活动计划

2024-04-24

绿书签活动计划（共11篇）

篇1：绿书签活动计划

蓝田县“扫黄打非·绿书签2017”

进校园宣传活动议程

主题：“护助青少年儿童成长，远离和抵制有害出版物” 时间：2017年9月13日上午10时地点：蓝田县焦岱镇中心学校活动议程：

一、县文化市场行政执法队队长、县“扫黄打非”办公室副主任胡海嗣同志解读开展“绿书签”活动的意义。

二、学生代表宣读“远离有害出版物，多读书读好书”倡议书

三、向学生代表派发“绿书签”及宣传海报

四、领导讲话（宣布蓝田县“扫黄打非·绿书签2017”系列宣传活动启动）

参加单位：县委宣传部、县教育局、县文体广电局、县北关小学

蓝田县“扫黄打非·绿书签2017” 进校园宣传活动启动仪式主持词

尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：

大家上午好！

书籍是人类进步的阶梯，生活里没有书籍，就好像万物缺少阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。健康的读物和绿色的阅读空间能够给我们带来心灵的享受，思想的熏陶。为传递尊重知识、尊重创造的理念，同心协力营造绿色文化环境，远离和抵制有害出版物，县扫黄打非办特联合县委宣传部、县教育局、县文体广电局在我校举行“扫黄打非绿书签”进校园宣传活动启动仪式。

莅临今天活动的领导和嘉宾有：蓝田县扫黄打非办、焦岱镇扫黄打非办及焦岱镇党委副书记夏建良。

欢迎你们的光临。

首先，请蓝田县文化市场行政执法队队长、县“扫黄打非”领导小组办公室副主任胡海嗣解读开展“绿书签”活动的重要意义。

下面，请学生代表宣读“远离有害出版物，多读书读好书”倡议书。

签”及宣传海报。

最后，请夏书记讲话，并宣布蓝田县“扫黄打非.绿书签2017”进校园活动正式启动。

“绿书签”寓意“有生命力的、纯净的、充满希望的绿色文化环境”，以书签的形式充分传递出人们尊重知识、尊重创意的心声，以及同心协力共同营造一个繁荣健康有序的文化市场环境的意愿。一枚枚小小的绿书签就像一个个火种，在我校师生的手中传递，指引了健康阅读的方向。

请各位领导、同学们前往宣传点进行参观、签名。

今天的宣传活动启动仪式到此结束，请各位领导、同学们前往宣传点进行参观签名！

2017年9月13日

篇2：绿书签活动计划

2020“ 绿书签行动” 宣传活动总结

篇一：

为迎接“4· 26” 世界知识产权日，提高公众拒绝盗版的意识，严格贯彻落实《关于开展 2014 年侵权盗版及非法出版物集中销毁活动和“绿书签行动” 系列宣传活动的通知》精神，开展了 “绿书签行动”系列宣传活动，共下发宣传海报 130 余张，绿书签等各类宣传资料 1300 余份。

具体情况如下：

一、

思想重视，周密组织

在接到通知后，高度重视，第一时间制订下发了《通知》，并将宣传海报和绿书签下发到区，要求各地认真贯彻落实有关文件精神，充分认识此次宣传活动的重大意义，明确此次宣传活动的重要性，精心组织，做到活动有重点、有措施、有实效。

二、

专项检查，注重实效

活动期间，全市各执法单位以打击侵权盗版和非法出版物为主，联合组织开展打击盗版专项治理行动，各区也积极配合开展各类专项检查。

共检查音像、出版物等文化经营场所 517 家次，查处无证经营单位 10 家，发现违规经营单位 26 家，行政处罚立案调查 5 件。

各地还结合多个专项行动，组织多部门进行联合执法检查行动，并取得一定成效。

三、

积极宣传，扩大影响

各城区结合当地实际情况也积极开展了形式多样的“绿书签行动”宣传活动。

其中，区大队充分利用网络媒体、电台和社区广播做好活动实时宣传报道宣传保护知识产权政策法规，对保护知识产权的重要性和如何辨别盗版图书、光碟等基本常识进行讲解，活动共张贴海报 20 张，分发书签 200 张，宣传覆盖面达到 29 家文化类经营场所、5 所学校。

执法人员分二组分别在商城、小学、图书馆等地张贴宣传海报十三张，发放书签 100 余张，并向群众宣传保护知识产权知识，活动达到了良好的宣传效果。

开展了开展法律法规现场咨询活动，指导、帮助公众识别各类非法出版物和侵权盗版行为，发放网吧惠民卷和文化市场法律法规。并在区主要学校、影剧院、音像店、书店开展为期三天的“绿书签行动”系列宣传活动，向群众派发绿书签。下一步，全市将严厉打击侵权盗版行为，切实采取措施，规范市场秩序，不断提高公众抵制盗版的自觉性，努力营造尊重劳动、尊重知识、健康向上的社会文化环境。

2020“ 绿书签行动” 宣传活动总结2

为进一步深入开展“扫黄打非· 护苗 2020” 专项行动，根据区“扫黄打非” 办《关于开展 XX 区 2020 年“绿书签行动” 集中宣传周活动的通知》，我局按照自身职能积极开展开展了以“护助少年儿童健康成长，拒绝有害出版物及信息” 为主题的“绿书签行动” 集中宣传周活动，现将相关情况总结如下：

一、

积极推广“ “ 绿书签行动”，提高活动知晓度月 22 日，我局结合下企业组织开展“绿书签” 宣传活动，从保护未成年人文化权益、净化网上网下文化环境、提升青少年网络素养、养成良好阅读习惯、树立保护知识产权理念等五个方面出发，广泛开展宣传教育，向群众发放“绿书签” 宣传册子，积极引导绿色阅读、文明上网。

此次宣传活动，我局 5 名干部职工共计走访企业、大型超市等 10 余家，发放宣传资料 120 多份。

二、

深入开展网络安全教育，扩大活动覆盖面

为进一步有效扩大活动的覆盖面和影响力，我局充分利用公众号、QQ 企业群等新媒体大力推广“护苗· 网络安全课” 系列视频，推动青少年网络安全教育普及更多人群，培养安全上网习惯，树立正确用网观念。

三、

下一步工作紧紧围绕今年“扫黄打非” 工作主线，以“净网” “护苗” 专项行动为平台，以“绿书签行动” 为载体，配合做好“扫黄打非” 各项工作，持续加大宣传力度，努力为青少年健康成长营造清朗空间，为社会营造良好的舆论氛围和文化环境。

学校开展

2020 年“ “ 绿书签行动” 系列宣传活动总结

各学校：

按照“扫黄打非新风” 集中行动部署，为开展好“扫黄打非护苗 2020” 专项行动，根据市教育局要求，我县将启动 2020 年“绿书签行动” 系列宣传活动, 现将有关事项通知如下：

一、活动目

标

通过持续、广泛“扫黄打非” 宣传，显著增强“护苗” 行动社会影响力，进一步推动形成政府、社会、学校、家庭齐抓共管、共

同携手保护未成年人的良好局面，引导和促进青少年健康、茁壮成长。

二、

活动口

号

护助少年儿童健康成长，抵制有害出版物和信息。

三、

活动时间

月 10 日至 10 月 25 日。

四、

活动内容

((一)大力弘扬“ “ 绿书签行动” 理念。

绿书签行动，寓意全方位“护苗” “育苗”，让少年儿童受到优秀文化滋养，安全、健康、阳光、快乐成长。

各校要积极推广传播绿书签行动形象标识、内涵理念，突出“护苗” 的使命责任、意义价值和公益属性，增强活动感召力。

各校可因地因时制宜，通过开展在线授课、开设网络专题、法律知识宣传、文艺表演、名家讲座、推荐优秀读物、举办征文或绘画比赛等活动，或采取多渠道播发公益广告、向群众派发绿书签宣传品等方式，扩大人群覆盖面，让更多人知晓行动、参与行动。

((二)。

精心组织主题宣介。

各校按照“绿书签 2020” 进校园主题，广泛宣讲“扫黄打非护苗” “绿书签行动” 等工作的宗旨、意义和开展情况、采取措施及成功案例。

要围绕如何更好强化未成年人保护工作、构建完善“护苗” 综合安全体系、依法保护未成年人文化权益、有力净化未成年人成长网络环境、有效提升未成年人自我保护意识和能力等问题，开展交流讨论、研究解决方法，进一步调动各界

力量参与、支持“护苗” 工作，营造齐心协力保护未成年人的浓厚氛围。

((三)深入开展特色专题教育。

开展系列宣传活动时，针对青少年人群，将厚植爱国主义情怀、提升网络素养、培养知识产权保护意识等专题教育融入其中。在开学季，把“扫黄打非护苗”、保护知识产权、网络安全教育等内容适当纳入中小学“开学第一课” 活动。

在“绿书签推荐优秀图书” 活动中，积极推荐爱国主义主题出版物，配合开展爱国主义教育读书活动。

继续组织开展“护苗网络安全课” 活动，安排网络安全课讲师或者请当地教师运用“护苗网络安全进课堂”乡村行的课件进行授课，至少分别组织 2 次授课，还可以通过举办知识讲座、网上竞赛答题、网络安全案例展览等方式，推动青少年网络安全教育走进更多地区和人群。

五、

工作要求

((一)突出重点。

各校要围绕学生的成长阶段、生活状态、学习需求、信息获取方式等情况，设计开展形式丰富、生动有趣、具有吸引力的宣传教育活动，引导他们绿色阅读、文明上网，进一步深化价值引领，促进形成正确世界观、人生观、价值观。

((二)务求实效。

系列宣传活动持续时间长，加之考虑因新冠肺炎疫情防控工作形势要求，部分活动将主要在线上开展。

各校组织时要在“结合实际” 上下功夫，加强整体谋划，做好统筹融合，把握力度节奏，设定具体目标，开展分阶段的宣传，确保活动取得良好实效。

((三))

善于创新。

要积极发挥主动性、创造性，结合本地开展“护苗 2020” 专项行动进度，发挥本地文化资源优势，突出本地特色做法，创新宣传教育的内容、形式和方法，努力打造本校活动亮点，有效提升“绿书签” 活动的知名度、影响力。

各校要及时报送活动开展情况，体现工作亮点，展现各校风采。

报送的优秀稿件将由省、市“扫黄打非” 办公室整理后向中国扫黄打非网、“学习强国” APP、“扫黄打非” 微博、微信和“绿书签” 微信公众号推送，同时在“福建宣传” 网站、“福建扫黄打非” 微信公众号、《福建省“扫黄打非” 工作信息》等媒体上刊发。

篇3：绿书签活动计划

1“绿丝带”活动的产生

“绿丝带”电力服务活动以创新服务理念为宗旨, 以创新服务手段、创新服务项目、创新服务格局、推进服务行为为载体, 是以打造新的服务品牌, 提升企业的竞争优势和社会知名度为目的而产生的。“绿丝带”品牌的“绿”, 寓意是国家电网的标准绿色, 代表公司为社会提供洁净能源, 也代表青年人的青春活力;“绿丝带”象征着蓬勃向上的电力青年员工心怀爱心, 服务社会, 奉献青春, 勇争一流。

2 开展“绿丝带”活动的做法

2.1 热心服务社会公益事业

“绿丝带”的服务范围不仅仅局限于电力服务, 扶贫济困也已成为“绿丝带”电力服务队长期坚持的优良传统。每年春节前夕, “绿丝带”电力服务队分成小组到敬老院、结对帮扶贫困户, 帮忙检查线路, 消除用电隐患, 同时送上新春祝福和春联、粮油等慰问品。积极组织人员参加社会上的各种公益活动, 如植树节、“3·15”国际消费者权益日、大型公益活动等。不仅如此, 还积极策划开展了“保护母亲河”活动、“保护环境、爱我淇河”拾捡白色垃圾活动等公益活动, 赋予了“绿丝带”品牌服务更多的含义。

2.2 积极开展抗旱抢险、重要保电活动

每年农忙时期, 为做好农民抗旱浇麦保供电工作, “绿丝带”电力服务队带着发电机、维修工具等, 日夜巡逻在田间地头, 帮助农民朋友铺管架线、抗旱浇麦, 受到了市委、市政府领导的表扬, 称赞供电企业为抗旱保麦立了大功。每逢重大节日保电、中高考保电、重要会议、演出保电等, 均实行市、县联动, 抓住一切机会宣传新电力、新服务, 打造“绿丝带”特色服务品牌, 为塑造良好的供电企业新形象奠定了坚实基础。

2.3 服务窗口前移, 将品牌植根客户心中

篇4：美国“绿丝带学校”计划解析

摘要：2011年，美国联邦教育部推出综合性的教育政策——“绿丝带学校”计划，围绕减少环境影响以降低费用支出、改善师生健康状况、提供有效的环境与可持续发展教育三大支柱领域制定标准框架。在四年的实施过程中，该计划为学生学习体验、教师工作环境、学校发展路径都带来积极变化。通过分析2015年的荣誉获奖名单及案例可以发现，“绿丝带学校”计划在政策动因、组织方式、参与层面等方面已经呈现出新的发展趋势。

关键词：绿丝带学校；科学、技术、工程和数学；可持续发展教育；教育改革

2011年4月，美国联邦教育部启动“绿丝带学校”计划（Green Ribbon Schools）。作为美国第一个有关环境与健康教育的综合性联邦政策，该计划在四年多的发展中取得了显著成效，为可持续发展教育的理念与实践提供了新的思考。从2015年获得“绿丝带学校”荣誉表彰的58所中小学、9所高等学校和14个学区来看，该计划或许能够为美国教育改革与发展带来新的改革与发展路径。

一、“绿丝带学校”标准

为便于中小学、高等学校和学区申请参评，美国联邦教育部为“绿丝带学校”设置了包含三大支柱领域和九项细分要素的标准框架[1]。各州可以根据本地实际情况与需要，在该标准框架的基础上进一步制定本州申请参评的具体指标。

（一）减少环境影响，降低费用支出

这一支柱领域包含四项细分要素：第一，减少或者消除温室气体排放，包括使用能源监测或者减排清单等方式执行减排计划，采用经济高效的手段提高能源效益，实施环境与资源保护措施；第二，改善水源质量，提高使用效率，保护水源；第三，减少固体废物和有毒废物产生，包括强化废物回收利用，降低物品消耗，完善有毒废物管理，减少甚至消除有毒废物产生；第四，扩大替代性交通方式的使用范围，包括积极推广适用本地路况并且高效节能的交通方式，同时加强执行有助于普及替代性交通方式的项目与政策。

（二）改善师生的健康状况

这一支柱领域由两项细分要素组成：第一，实施综合性的学校环境健康项目，在学校和场地的设计、建造、翻修、运转与维护的过程中，始终将学生、教师、访客的健康和安全作为首要考虑因素，以此全面强化学校的环境管理机制；第二，多方协作打造高标准的学校健康体系，包括为师生提供社会与信息服务、营养与健康咨询、户外活动时间等。

（三）提供有效的环境与可持续发展教育

该支柱领域包含三个方面的细分要素：第一，以跨学科的方式学习环境、能源和人类各系统间的关键能动关系；第二，利用环境与可持续发展教育理念发展科学、技术、工程和数学（STEM）知识内容与思维技能，培养学生应对21世纪科技导向经济的能力；第三，培养学生具备公民参与的知识与技能，并且能够将其应用于解决所在社区的环境与可持续发展问题。

为了使具体指标更加贴近本州教育的特色，各州在联邦教育部制定的标准框架基础上进一步制定本州的具体指标时也会采用不同方式。例如，加利福尼亚州教育局采用“问答与评分”的方式，根据学校的文字回答和内容阐述判断其在三大支柱领域和九项细分要素方面的表现是否具有示范意义和推广价值[2]。纽约州教育局则采用更为细化的“指标与权重”方式。如“垃圾回收率”指标，如果该指标大于30%能得2分，10%至29%之间能得1分，低于10%则不能得分[3]。制定如此细化的指标体系，不仅能为中小学、高等学校、学区指明实践重点与发展方向，也能最大限度地体现本州教育特色与优势，从而选拔最具竞争实力的候选者去角逐联邦教育部的最终评选。

二、学生学习体验

自2011年联邦教育部启动“绿丝带学校”计划以来，学生的学习环境、学习方式、学习动力都有很大程度的改善。

“绿丝带学校”计划能改善学生的学习环境，提高学生学习能力。教师与课程的质量是影响学生学习的两个主要因素，但是学习环境这一因素常常被忽略。“绿丝带学校”计划通过打造绿色节能的校园建筑与设施，为学生提供健康安全的学习环境，提高他们的学习能力。联邦教育部的统计显示，美国超过20%的公立学校提交的报告称室内空气质量无法令人满意。根据美国疾病控制与预防中心发布的报告，全美中小学生每年因为哮喘病发作而请病假的天数累计超过1400万学日[4]。为此，“绿丝带学校”采取多种手段对包括一氧化碳、灰尘、花粉等室内环境因素进行控制，有效减少了中小学生哮喘病发案例。威斯康辛州的科尔比小学（Colby Elementary School）在建筑中安装空气污染源探测器，并且随时监测一氧化碳浓度，工作人员每月定期对隐蔽设备进行检查，杜绝霉菌、粉尘等可能引发哮喘的污染源[5]。照明是影响学生学习的另一重要因素。纽约伦斯勒理工学院照明研究中心的玛丽安娜·菲戈罗（Mariana Figueiro）教授通过研究发现，在缺少自然光照的学习环境中，学生的学习敏锐性会持续下降[6]。为此，天窗和大扇窗户的设计成为“绿丝带学校”建筑的一大特色。通过最大程度地将自然光照引入教室，不仅可以提高学生注意力，也能降低能源消耗。

“绿丝带学校”计划能转变学生的学习方式，提高学习效果。在“绿丝带学校”，每一栋建筑及其设施都是开展项目式教学和体验式学习的校园基地。“绿丝带学校”计划所带来的变化，正是将可持续发展教育实践与STEM课程进行无缝衔接，使其成为所有科目中的互动式教学工具与手段。例如，数学课程的学生可以跟踪和绘制学校事业经费的变化与节约情况，科学课程的学生可以分析和对比环保型清洁产品与传统型清洁产品的差异，而人文课程的学生则可以就社区发展对环境造成的影响展开辩论。可以说，每一名学生都可以从亲自参与、亲自动手的机会中有所收获。位于印第安纳州巴塞洛缪的北哥伦布高中（Columbus North High School）在《建筑贸易》课程中保持了一项长达20年的传统，就是让学生真实地建造并且销售一栋住宅建筑。教授《建筑贸易》课程的教师不仅由学校专任教师传授建筑技术基础知识，还有来自当地与建筑行业相关的各类专业人士教授建筑管理财务、建筑市场销售等内容。不仅如此，学生还要学习建筑废水管理等环保知识。2014年，选修这门课程的学生甚至建造了两个标准尺寸的棒球场。[7]

“绿丝带学校”计划能增强学生的学习动力，提高成功机会。在美国的各项教育改革措施中，教育公平一直是重要的政策关切问题。联邦教育部启动“绿丝带学校”计划，目的之一是借助可持续发展教育主题推动教育综合改革，缩小学生间的学业差距，提高其就业或接受高等教育的机会，实现教育公平。为此，联邦教育部在为每个州分配最多5个推荐学校名额的同时，明确规定必须至少有1所中小学的40%学生来自弱势群体家庭。尽管“弱势群体学生”的界定由各州教育局决定，但是联邦教育部明确表示那些有资格接受免费或者优惠学校午餐的学生必须包含在其中。加利福尼亚州南部的艾尔蒙地联合高中学区（El Monte Union High School District）是一个弱势群体学生集中的学区，学区内的拉丁裔学生经常反映STEM课程“太无聊了”“太难了”“让我有挫败感”“让我觉得很焦虑”。为了增强他们的学习动力，学区重新设计了物理课程项目—— “为野生动物们建造一座回家的桥”。学区发现新项目不仅能够激发学生保护环境和动物的善意举动，而且能够使学生们整合所学的知识（如动物行为和景观设计等），提高学习自信心，帮助他们从学习简单的生物课程知识逐步推进到学习抽象的STEM课程内容。[8]

三、教师工作环境

“绿丝带学校”计划能改善教师身体健康程度，提高工作效能。良好的声学环境不仅对维持适合学习的课堂教学具有重要作用，而且对减少教师声带并发疾病有积极效果。“绿丝带学校”一般会安装吸音式天花板、复合材料制成的降噪管道系统，甚至连暖通空调系统的通风口设置点都是经过精心测量的，以此为教师和学生创造一种双方都可以全力投入沟通与交流的课堂声学环境。

“绿丝带学校”计划能提高教师工作满意程度，减少教师流失现象。教学与美国未来国家委员会（National Commission on Teaching and Americas Future）在2010年发布的一份报告中指出，美国各个学区每年在教师流动上至少耗资72亿美元教育经费[9]。提高教师留任机率可以帮助学区降低招募和培训新教师的费用。有调查显示，教师对“绿丝带学校”工作环境的满意程度明显高于传统学校，他们普遍认可的内容包括室内空气质量、教室光线照明、教室声学环境、校园景观视野等。受访教师普遍表示，自己在一种安全和健康的环境中工作，而且还会推荐朋友到自己的学校（学区）申请工作。马里兰州杰曼镇的大塞尼卡溪小学（Great Seneca Creek Elementary School）是该州第一所获得“能源与环境设计先锋”认证的学校，在四年中，仅有一名教师调任到同一学区的另一所学校。[10]

四、学校发展路径

“绿丝带学校”计划能降低能源经费支出，提高办学效益。联邦能源部一份题为《智慧能源学校》的报告指出，美国中小学校每年在能源消耗上的经费支出超过80亿美元，能源费用是继人员费用之后排名第二的学校运转支出。“绿丝带学校”从不同的渠道降低了能源费用，包括安装高效节能的暖通空调系统、更新智能照明设备与感应器、实施日光照明计划、淘汰高水耗低效能的卫生设施等。艾奥瓦州的科克伍德社区学院（Kirkwood Community College）在校园内安装了2.5兆瓦的风力发电机组，每年可以为学院提供560万度清洁电源，学校还可以将多余的电量出售给商业电力公司，每年可以为学院带来30万美元的收入[11]。与传统学校相比，“绿丝带学校”能源消耗平均降低了33%，水源消耗降低了32%，这意味着美国一所中小学校在平均42年的运转年限中可以大幅度减少整体事业经费支出。一般来看，“绿丝带学校”每年在运转经费上平均可以节约10万美元，这足够使学校至少多雇佣一名全职教师，或者购买200台新电脑，或者购买5000册新教科书。[12]

“绿丝带学校”计划能减少意外事故发生，保障校园安全。当学校在校园环境中消除有毒化学物质的时候，学生和教师能够明显感觉到眼睛、鼻腔和咽喉受到的刺激减少了，而且哮喘的发病几率下降了。传统的清洁、杀虫、除雪用剂不仅不利于环境保护，对学校师生的健康也会造成损害。在美国，每1000名负责学校设施日常维护的工作人员中就会发生40～60起化学物质伤害事故，其中大多数是对眼睛和皮肤的化学灼伤。这些伤害事故给学校或者学区造成的赔偿负担每年高达2500万美元[13]。“绿丝带学校”计划一直倡导使用绿色环保的清洁产品，为师生提供安全和健康的校园环境。

“绿丝带学校”计划能够强化社区中心地位，推动协同发展。学校植根于社区之中，是培养本地人力资本的坚实基础。“绿丝带学校”可以邀请房屋建筑师帮助学生跟踪使用太阳能电池板后所节约的能源变化，也可以邀请景观设计师走进课堂，与生物课程的学生就本地植物、土壤、野生动物栖息地等问题开展研究活动。在社区各行各业专家人士的指导和带领下，学生们可以规划社区范围内的废物循环利用项目。这些都能够在潜移默化的过程中培养学生的公民自豪感，让他们成为承担社会与环境责任的宣传大使，将可持续发展的工作和生活方式带给他们的家庭、朋友和社区。此外，“绿丝带学校”的发展一方面为人们学习和发展未来绿色经济所需要的新型技能提供机会和平台，另一方面改善了社区的形象，并带来了商业投资和就业岗位。如此一来，学校就会变成社区经济社会可持续发展的动力来源。

五、未来发展趋势

美国学校委员会期刊主编格伦·库克（Glenn Cook）曾表示，绿色学校运动是自科技走进课堂以来，美国教育界发生的最具影响力的事件。自2011年启动以来，“绿丝带学校”计划取得了积极成效，也呈现了新的发展趋势。

从政策动因来看，计划从最初关注STEM教学到现在推动全面教育改革。过去四年中，获得荣誉的学校近一半是弱势群体学生集中的学校。尽管经费支持和硬件投入都没有优势，但是这些学校却能带领师生积极推进计划。在这些学校中，STEM教学状况得到很大改善，更重要的是计划本身作为一种教育改革手段，激发各个年龄阶段原本不喜欢STEM课程或者只有很少学习成功机会的学生，更加主动积极地投入学习与生活。

从组织方式来看，计划从最初关注学校特色发展到现在促进多方协同发展。“绿丝带学校”计划在个各州、学区、学校之间，以及学生、教师、家长、教育行政管理人员之间呈现出协同合作促发展的强烈趋势与愿望。与此同时，社区公园、私人农场、公司企业、博物馆、保护中心等很多机构也参与其中。这种方式反过来可以促进学习方式变革，强化学生解决问题、批判思维、团队合作、沟通交流等能力。

从参与层面来看，计划最初只关注中小学教育，现在拓展至高等教育。基于在美国中小学的成功经验，该计划在2015年的评选中新增了“高等学校可持续发展荣誉”。随着9所以教学为主导的州立大学和社区学院经过评选成为2015年“绿丝带学校”，该计划首次全面呈现可持续发展教育在基础教育到高等教育各级各类学校的情况。这将对美国高等教育发展与改革产生怎样的影响，值得我们拭目以待。

参考文献：

[1]U.S. Department of Education. Green Ribbon Schools：Eligibility[EB/OL]. http：//www.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/eligibility.html， 2014-05-22.

[2]California Department of Education. Green Ribbon Schools Directions for California School Application 2014-2015[EB/OL]. http：//www.cde.ca.gov/ls/fa/sf/documents/grsschoolapp1415.pdf， 2014-06-09.

[3]New York State Education Department. NYS Green Ribbon Schools 2014 Application Scoring [EB/OL].http：//www.p12.nysed.gov/facplan/documents/2014ApplicScoringMatrix-Summary-Public.pdf， 2014-02-26.

[4][10][12][13]The Center for Green Schools. Why Green Schools[EB/OL]. http：//www.centerforgreen schools.org/why-green-schools.aspx， 2015-06-09.

[5]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Colby Elementary School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/wi-colby-elementary-school-disadvantaged.pdf， 2015-04-16.

[6]Mariana Figueiro， Mark Rea. Lack of Short-wavelength Light during the School Day Delays Dim Light Melatonin Onset（DLMO） in Middle School Students[J]. Neuro Endocrinology Letters， 2010， 31（1）： 92-96.

[7]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Columbus North High School [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/in-columbusnorthhs.pdf， 2015-04-16.

[8]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： El Monte Union High School District[EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ca-district-award-el-monte-union.pdf， 2015-04-16.

[9]Thomas Carroll， Elizabeth Foster. Who Will Teach？ Experience Matters[EB/OL]. http：//nctaf.org/wp-content/uploads/2012/01/NCTAF-Who-Will-Teach-Experience-Matters-2010-Report.pdf， 2012-01-26.

[11]U.S. Department of Education. 2015 Green Ribbon School Winner： Kirkwood Community College [EB/OL]. http：//www2.ed.gov/programs/green-ribbon-schools/2015-schools/ia-postsecondary-kirkwood-community-college.pdf， 2015-04-16.

篇5：罗卜小学开展“绿书签”活动总结

我校为深化开展“扫黄打非•护苗2017”行动，向广大学生开展“绿书签2017”系列宣传活动，以“读书好，多读书，读好书”为主题的“绿书签”宣传活动。引导学生自觉远离和抵制各种淫秽色情、凶杀暴力、封建迷信、侵权盗版等有害出版物，构筑起课外绿色阅读“防火墙”，做“爱读书、读好书、善读书”的好学生。引导青少年绿色阅读，文明上网。现将活动情况总结如下：

1、精讲“网络安全课”帮助学生进一步掌握安全上网知识，懂得怎样正确使用网络。

2、校园内张贴“绿书签”宣传海报，为学生发放绿书签，组织签名活动。使学生们更加了解“绿书签”的意义。

3、开展优秀少儿读物推介活动及绿书签优惠购书活动。此次“绿书签”进校园宣传活动受到广大师生欢迎。

4、同时，扫除校园周边非法出版物，为青少年健康成长创造了良好的文化环境。

5、召开“护苗2017绿书签进校园”主题班会对学生进行教育。希望同学们“快乐阅读，健康成长”同学们纷纷表示，坚决远离和抵制有害出版物，做一个积极向上的好少年。

通过一系列活动，使学生进一步充分认识到有害出版物的危害，增强学生爱读书、读好书、善读书的决心和意识，现在全校已形成了浓厚的绿色阅读学习氛围。

多读书，读好书主题班会

篇6：绿书签活动计划

XXX开展“护苗2018”绿书签宣传活动

为了教育引导少年儿童远离和抵制有害图书、报刊、音像制品及网络有害信息，携手少年儿童与优秀文化共同成长。XX街道XX 社区、XX社区文化站开展“护苗2018” 绿书签宣传活动。倡议绿色阅读，文明上网。像辖区家长和小朋友们推荐关注“绿书签” 公众号。为少年儿童提供有益成长的绿色环境和信息内容，让孩子们健康快乐的成长。

街道扫黄打非办公室 2018年5月9日

篇7：绿书签活动计划

亲爱的同学们：

为了响应国家“2022年护苗·绿书签”行动的号召，传承优秀中华文明、弘扬社会新风，提升青少年网络素养，养成良好阅读习惯，树立保护知识产权理念，在此我们向全校学生发出如下倡议：

一、坚决抵制危害国家统一，破坏民族团结，宣扬邪教、迷信，宣扬淫秽色情、暴力恐怖，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的非法出版物及有害信息。

二、自觉做到不购买、不阅读、不使用、不传播盗版制品，坚持购买、使用正版书刊、音像制品和电脑软件。

三、自觉养成安全上网习惯，绿色阅读、文明上网，树立正确用网观念，筑牢自我保护防线。

四、积极举报校园周边销售、出租不健康出版物的不法行为和网络中的有害信息。

让我们积极加入“绿书签行动”，从我做起，从现在做起，让小小的绿书签在手中传递、在心中点亮，同心协力营造健康文明、和谐有序的社会文化环境。

市小学

篇8：迟到的书签

那枚书签确实很吸引我们。那是一片真正的枫叶,红红的叶面上丝丝脉络闪亮发光,一条雕刻得栩栩如生的猛龙腾于其中。龙身上的鳞片闪着光,龙爪发亮,龙眼不怒而威,非常有气势。龙的上方刻着“龙的传人”四个漂亮的大字。

我和表弟都很想买,可是,那书签却只剩最后一枚了。

表弟用恳求的眼神望着我,希望我让给他。唉,谁让我比他大呢!无奈,我只好将那枚精致的书签让给了表弟。表弟很高兴,兴致勃勃地去付了钱,拿着书签欢天喜地地欣赏着。

“小朋友,你看起来不怎么高兴啊?”老爷爷看到了我的失落,和蔼地问我。我望着他慈祥的面孔,说:“是的,我也很喜欢那枚书签。”

“哦,是这样啊!我经常遇到这样的事,如果你信任我,可以把你的家庭地址和电话给我,等到货了,我再给你寄过去,这样你就不会遗憾了。”我看他的样子很慈祥,让人不由得产生信任。于是我付了钱,把家庭地址和电话一一报给了老爷爷。老爷爷很认真地记了下来,然后笑着说:“小朋友,我会在后天寄出,最多一个星期你就会收到……”

离开杭州,回到邵武以后的这段日子,我每天放学回家都要到门前的邮箱里看看有没有寄给我的信。可是每一次看后,都让我很失望。三四个星期过去了,我的希望也破碎了,有时我会想:当时不该轻易相信那个老头儿,也许是我太幼稚了。

可现在,他终于寄来了这封迟到的信,我仔细地看着:“对不起,小朋友,我是不是让你失望了?也许,你认为我一个不讲信用的爷爷,不过我还是要说说迟寄书签的原因:你走的第二天,我就生病住院了,前几天刚出院,我就赶紧把书签寄给了你……”

我读完信后,心里很内疚,为我错怪他而感到后悔。这枚迟到的书签,上面坠满沉甸甸的情义。谢谢您,守信的老人!

教师点评

小作者开篇点出“书签”,加上层层递进的心理描写“好奇地”“吃惊”“更加惊讶了”以及“竟然”“突然”等副词的使用,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣,让读者不由得想知道这枚书签的来历。在后文的叙述中,对书签的描绘,对表弟神情的刻画,对书签迟到缘由的交代等都很到位,不失为一篇记叙佳作。(刘亚男)

篇9：蜗牛绿的脱壳计划

绿是一只蜗牛。

身上长着十三颗星星的瓢虫和它住一起—— 一枚对它俩来说非常宽敞的绿壳子。

瓢虫没有家，认识绿之后，才结束了风吹雨打、露宿森林的生活。蜗牛绿开出了房租条件：每一天，瓢虫都要帮忙找到可以食用的新鲜叶片。

因为绿的眼神儿不好，是弱视。

瓢虫愉快地答应下来，这对小巧灵活、会飞会跑的自己来说简直小菜一碟。

一开始，它们很和谐地一同生活。可是渐渐地，火药味就积累得越来越浓。

比如，蜗牛受不了瓢虫打呼噜，这么丁点儿大的东西，打起呼来比自己的爷爷还厉害。

瓢虫看不惯蜗牛的吃货本性，已经长着那么肥的肚子了，居然还一直不停地嚼叶片、啃野果。

矛盾终究还是爆发了。

瓢虫睡觉很不老实，一大早便把绿吵醒了。

绿正做着香甜的美梦，突然觉得肚子被踹了一脚，“哎哟”一声，惊恐地睁开眼睛。

“因为不顺心所以对室友施加暴力？”蜗牛绿的触角在半空中气愤地打了个叉。

“人家明明是不小心的嘛！”瓢虫自知理亏，小声地辩解道。

蜗牛绿和瓢虫都喜欢在吵架的时候互相揭短，每次都弄得对方下不了台。

“谁都不能容忍你不洗澡！呸！”蜗牛绿说。

“谁都看不上你又绿又硬的壳子！哼！”瓢虫说，“我再也不要跟你讲话啦！”

瓢虫其实有点委屈。它睡着时，左侧的三条腿搭在蜗牛绿软绵绵的身体上，做了一个关于云朵的梦。

梦中的最后，下雨了。瓢虫从化作雨水的乌云上掉了下来，它的翅膀像被粘在身体上，怎样都扇不起来。

瓢虫一着急，腿一蹬，便踹着了绿绵软的身子。

梦也醒了。绿壳子的外面真的下起了雨。

“那你快走吧，才不稀罕你这样的室友呢。你不要再回来啦！”蜗牛绿凶巴巴地把瓢虫赶出壳子，“砰”的一声关上门。

估摸着瓢虫已经飞远时，怒气未消的蜗牛绿将屋门拉开了一条缝。它探出触角，一边淋着雨丝一边开始思考，自己的壳是不是真的很难看？

绿自从搬进森林后，初来乍到的它总是被别的小动物笑话，“顶着个绿壳子真是怪新鲜的呢！”“觉得和别人不同就这么了不起吗？瞧它那慢悠悠的样儿。”“背个房子好难看啊，它不觉得累吗？”……

好像是有那么一点点丑呢。一想到这儿，绿就有些自卑。然而瓢虫，自己唯一的伙伴，居然拿这个梗来嘲笑朋友。真是令绿难过极了。

干脆把壳脱掉？

绿赌气地甩甩触角，在雨中卖力地向前爬。它满脑子想着，只要自己扔掉身上的这枚绿壳子，以后和瓢虫吵架，就再也没有缺点握在它手中啦。

等它从一棵树下挪到第十棵树下时，雨已经停了。绿碰到了正在觅食的松鼠，它害羞地搭话道：“松鼠大婶，您知道该怎么把我的壳子搬走吗？”

松鼠乐不可支地用手捂住脸，笑了很久回答它：“我帮你啊，正好我家姑娘少嫁妆呢。”松鼠大婶用力咬下一小片蜗牛绿的壳，准备拿回家用青草穿起来做项链，送给自己的女儿。它心里得意极了，这绿色的壳子上还有暗褐的小细纹，比珠宝店的饰品都精致许多。大婶觉得自己捞着不小的好处。

绿也觉得捡了个大便宜：“我的壳能让您的孩子开心，那真是再妙不过啦！”

随后，蜗牛绿又看到了正在荡秋千的猴子。它继续问道：“猴子哥哥，您能帮我脱掉壳吗？”

猴子不假思索地答应了，家里的盐罐中还缺一个结实的小勺子哩！它掰走一大块绿壳，拿回家后不知道奶奶会有多高兴呢。

就这样一直爬到晚上。

绿觉得自己经历了一段漫长的旅途，又冷又乏，弱视的它没有瓢虫的协助，一整天都没有好好进食。

“连片像样的叶子都没找到嘛！”它小声地犯着嘀咕，偶遇了戴眼镜的啄木鸟老先生。

马上就要退休的啄木鸟刚刚结束一天的工作。它活动筋骨时，头一低便看见忧心忡忡的蜗牛绿。啄木鸟“笃笃笃”地敲了敲树干，吓得绿抬起头来。

“您可以帮我把壳子啄掉吗？”绿惊喜地问道。

啄木鸟瞪大眼睛想了很久，说：“这个壳瞧起来还不错，能给我的邻居蜘蛛当小船划。可是，你为什么执意要脱掉这东西？依我看，这好像是你身体的一部分啊，不会痛吗？”

绿摇摇头说：“一点都不疼，就算觉得有一丝丝不舒服，我也会忍住的。正是因为这枚丑陋的壳子，我才天天被笑话。连我的朋友也嘲笑我。”

啄木鸟受不了蜗牛绿那楚楚可怜的眼神，心一软，便用力啄走了它剩下的那一大部分壳。

“不可以反悔哦。”啄木鸟把壳掖到翅膀底下。

蜗牛绿瞬间觉得背上轻松许多。

“谢谢您啦！”绿灵活地扭动着，觉得幸福从自己的触角一直跑到了尾巴尖，整个身体都洋溢着活力。原来没有压力的感觉是这样啊。

然而，凉气逼人的深夜里，无家可归的生灵们总会觉得孤独。

蜗牛绿也不例外。此刻它突然特别想念瓢虫，那只身上长着十三颗星星的小虫子。

不知道那家伙睡得好不好呢。一想到这儿，蜗牛绿的眼眶就变得通红。往常它受到委屈想要流泪时就会赶紧把脑袋缩回壳里，可是现在没有能将自己藏起来的东西了，而且瓢虫不在眼前，绿也不怕再被它嘲笑。

人寂寞的时候，就总会喜欢回忆以前的事情，绿也是。

对于赶走瓢虫这件事，绿挺不好意思。这意味着自己再也吃不到牛奶味的小野果和嫩叶。

“瓢虫，你不吃吗？”蜗牛绿有一次津津有味地咀嚼叶子时，这样问道。

“我不喜欢这玩意儿。”瓢虫只喝了一点叶片上的露水，说，“胃口好，寿命长哦！”

就算是有过很多温柔的瞬间，它们也常常因为各种琐事吵架，瓢虫因此离家出走了好几次。

然而这次好像不同呢。不是瓢虫的问题，而是绿。不仅把朋友赶跑了，自己的壳子也全都送出去了。

绿闭上眼睛仔细地回想了一遍今天发生的事情。

先是松鼠的女儿，然后是猴子的奶奶，最后是啄木鸟的邻居。

当然了，还有绿的瓢虫。

蜗牛绿第一次意识到，原来自己的壳子可以承载爱。

以前的自己，会不会太爱计较了？

绿还想接着反思，可是眼皮打架撑不住，便疲惫地钻到一片落叶下睡着了。

梦里，瓢虫和壳子好像都回到了自己的身边。

第二天一早，蜗牛绿打了一个超级大的喷嚏，把自己吓醒了。浑身发热的它觉得脑袋昏沉沉的，薄薄的树叶毕竟比不过厚实坚硬的绿壳子呀。

就在这时，它依靠微弱的视力，看到面前草丛里一枚闪闪发光的绿壳子。

绿的壳子！

原来是啄木鸟的邻居蜘蛛先生偷听了它们的对话，就趁绿睡觉的时候，悄悄地把刚收到的小船礼物——绿壳子驮回了蜗牛的身边。“这个倔强的小家伙，就连说梦话都惦记着自己的壳。说什么要脱掉，还不是因为赌气吗？”蜘蛛的想法总是像它结的网一样缜密。

以后都不要做傻事哦。

蜗牛绿迫不及待地爬进绿壳子，即使是不完整的壳，也总比自己光溜溜的模样要好得多。

绿等待着又一场细雨的降临。它相信，瓢虫会伴随雨水一起回来的。

你还得来我家避雨呢。蜗牛绿甜蜜地想。

篇10：书签制作活动总结

书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是开启智慧之门的钥匙，读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。为了让书籍成为每一位同学的好朋友，为了丰富同学们的课余生活，提高同学们阅读的兴趣，在我校“语文节”活动中，四年级全体学生参与了一场美妙的个性书签制作活动。

在活动中，四年级所有语文老师给孩子们仔细讲解了书签的特点、作用，并引导孩子们把关于读书的名人名言写进自己制作的书签中。学生们兴趣浓厚，积极动手动脑，精心设计，每幅作品均构思新颖，设计精巧，制作精美，充分体现了孩子们丰富的想象力和创造力。“个性书签”形状多种多样，有叶形、心形、钥匙形、各类卡通动物等，有的同学还制作出了成套的书签，比如“梅兰竹菊”、“初夏秋冬”、“奥运吉祥物”等，真是别具匠心。孩子们还在书签上面写下了读书名言警句、自己设计的读书感言、读书口号等。“书籍是人类进步的阶梯。”、“读万卷书，行万里路。”等一句句同学们喜欢的至理名言，给这小小的一方书签，赋予了新的生命。