高中体育选项教学

高中体育选项教学（精选8篇）

篇1：高中体育选项教学

高中体育课改选项教学实践总结

在新制定的中小学《体育与健康课程标准》中，反复强调要重视培养，激发和保持学生的运动兴趣，并指出运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。通过这几年的实践表明，选项教学成效显著。

1.提高了学生学习的兴趣，满足了学生学习的需要

选项教学大大的提高了学生对体育运动的兴趣，增强了学生学习的主动性，过去那种拖沓的现象不见了，现在的课堂呈现的是一种踊跃投入练习的景象，就连不爱运动的女生在自己所选的项目活动中也动起来了。

2.选项教学具有连贯性，有利于动作技术形成和提高

例如篮球、足球等这些对身体素质、技术、战术要求较高的运动项目中，仅靠大纲规定的时数是根本达不到的，只有进行长期、稳定、连续的教学训练才能提高运动技术水平，选项教学能较好的提供条件，使学生能掌握较高的专业技能。3.选项教学有利于分层递进

教师根据各层次学生的实际情况，制定不同的教学目标，提出不同的要求，使学生通过一定的努力都能完成教学任务和要求，都能感受到成功的喜悦，从而激发了学生学习的热情。4.选项教学有利于促进学生的个性发展，激发学生的创造性例如在健美操教学中，学生在音乐的伴奏下随意舞动，可以根据不同的音乐节奏，重新组合不同的动作，在尽情欢跳中张扬个性，抛弃烦恼和郁闷的情绪，增强了自信心和奋发向上的精神。5.选项教学有利于终身体育习惯的培养

学生在三年的高中生活中，根据自身的特点进行体育选项课的学习，那么就一定会掌握一技之长，掌握一些自我锻炼的方法，形成良好锻炼的习惯，而且通过系统的学习，他们对此项技能的历史、技术、战术、规则及裁判等方面都会有一定的认识，为今后参加锻炼奠定了良好的基础。

6.选项教学能提高教师的业务能力

选项教学对教师的专业技术水平提出了更高的要求，不学习提高就不能胜任当前的教学任务，由于选项教学没有现成的教学大纲和教材，只有通过教师的努力学习，广泛收集资料，借鉴和吸收别的相关教学经验，才能找到符合本校实际的、完整的、科学的、可操作性的教材体系，从而更好的完善我们的教学。随着社会发展，学校体育的教学内容和形式，都要进行改革，在高中推行选项教学形式，已经势在必行。高中推行选项教学可以克服和避免以往那些传统教学形式中的各种弊端，有利于学生学习掌握知识，真正起到培养学生的终身体育意识和兴趣的作用，但是在推行选项教学的同时也要向学生阐明本教学方法实施的办法以及要求，让学生进行自由的选择，这样才能适应人们对体育锻炼的需求，做到真正的“全民健身”。高中实行体育课选项教学实际上是给学生的综合素质及组织能力等提供了一个最好的发展时机和发展的空间，对于优化高中体育课教学具有一定的意义，有广阔的发展前景。

所以，我们应大力推广体育课选项教学模式，使选项课在高中教学中得以广泛开展，并在广泛开展的基础上不断的总结经验逐步完善

篇2：高中体育选项教学

【摘 要】高中体育选项教学对于培养学生的运动兴趣，发挥学生的运动专长有重要作用，促进学生更好地进行体育锻炼，强健体魄。然而由于高中体育选项教学是“新起之秀”，其实施还存在一定问题，目前各高中急需解决的问题是如何促进高中体育选项教学的高效运行。本文旨在分析高中体育选项教学的重要性，并对其如何实施进行探讨。

【关键词】高中体育；选项教学；高效教学

由于长期分数教学的影响，体育课程渐渐被搁置，随着素质教育的提出，教育事业的改革，人们将目光逐渐转移到体育锻炼上，体育选项教学的提出为高中体育事业的发展提供了契机。教学过程中势必会出现相应的教学问题，比如教师教学方式陈旧、教学内容定向化，教学方法的固定，教学内容的单薄使体育课堂高效推进受到不利影响。自高中体育选项教学实施以来，改变了传统教学中学生学习项目单一的局面，开始全方位培养学生的体育运动爱好，养成体育精神，学生在新教学方式的教学下，接受新的体育训练模式，培养其学习体育的兴趣，有助于学生养成良好的体育锻炼习惯，体育选项教学的的最终目标是达到教学的最佳效果。

1.高中体育选项教学的重要性

对于处在高中这一阶段的学生，其世界观人生观价值观已经初具模型，是身心发展走向成熟的时期，高中是学生渐趋成熟的阶段，学生各具特色，各有差异，性格喜好更是不同，在体育项目的选择上自然会有所不同，而且男女性别的不同也会导致爱好选择不同，不同于传统体育教学一刀切的模式，高中体育选项教学提出选项教学，可以让学生自主选择喜欢的项目，发挥学生主体优势，本着以人为本的教学理念，大大提升了学生的学习兴趣。作为高中课程必不可少的课程之一，体育事业的开展将有利于学生全方位的发展。

2.实施高中体育选项教学高效教学的策略

2.1合理的教学方法

教育改革的进行，新课改的提出让体育教学领域出现新的教学方法即选项教学，体育选项教学不同于传统的教学方式，它更关注的是学会学习。不是让学生死学，而是发挥主观能动性，带有自我意识，明白如何做对自身的成长进步有益处。传统教学是由教师讲解示范，之后学生进行练习，选项教学改变了这种枯燥的模式，不再是单纯示范学习，而是为学生提供一个有利的教学情境，让其能够自主探究、合作。比如在上足球课的时候，教师要教会学生射门这一动作要领，在这节课中，教师可以在事先热身环节简要论述一下射门要领，在实际操作中，将学生按资质分成若干小组，教师示范后，学生自主练习，最后可以以小组成绩做评估，这样可以增强小组同学的团结性，也可以开发学生思维能力，利于学生发展。

2.2简约的教学组织

高中体育教学由于学生成员众多，而且特性各异，在进行组织教学上增加了难度，尤其是课外授课，这就要求体育教师在课堂教学中简化教学模式，可以在户外教学中，开展小组教学，选取小组队长，利于课堂的有序进行，以便促进课堂效率的提升，给学生更多的学习时间与空间。

2.3良好的教学情境

任何课程的设置都需要一个合情合理合兴趣的教学情境，高中体育选项教学高效的实施离不开有效的教学情境，这就需要教师提前备好课，准备充足，教师在上课前要明确这节课程的教学目标，准备教学器材，课前检查好各种教学设备的安全性，保证课堂顺利开展，确保教学安全，同时教师要参照教学内容的设置来安排教学设备，营造良好的教学情境。

比如最基本的体育项目跑步，教师可以设置成游戏的形式，让学生接力完成，并且在接力时，被接力的人回答一道事先设置的问题，回答正确才可以完成交接，不正确可以给三次机会，如果还不正确，将由下一人重新传递，继续跑。这种游戏的形式让在学习中感到轻松愉快，有利于高效课堂的推进，提高教学质量。

2.4合理的评价机制

做任何一件事最后都会有一个结果，它的评价可以表现为各种形式，这是对一件事情最终结果的表述。课堂教学中，教师对学生表现的评价也是如此。评价是课程教学的重要环节，教师通过评价可以培养学生自我教育和自我发展的能力，高效的评价机制不只是对体育学习成果的测评，它反应的是教师对学生的态度，情感及在教学活动中的表现，学生无论成功失败都希望得到一个肯定的评价，教师要善于发现学生优点，多说一些鼓励性语言，比如“做的不错”、“你能行”之类，让教学评价机制多元化。

3.结束语

总而言之，高中体育选项教学的实施改变了传统体育教学的教学理念，本着以人为主的理念，提高学生学习体育的自主能动性，开发学生思维能力，更有利于学生的全面发展。实施高中体育选项教学的高效教学已经成为体育课程发展中必不可少的教学方式，学校、教师、学生共同努力，将选项课程的教学达到最优化，实现共同进步。

【参考文献】

[1]沙鑫，张军.刍议高中体育选项教学策略[J].学校体育学.2012，（2）

[2]董玉良.如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].科技信息.2011，06：315-316

篇3：高中体育选项教学的研究

(1)能促进学生的健康成长。体育与健康课程标准提出了 “健康第一”的指导思想,学生的身体、心理和社会适应能力都要得到全面的提升,这样一来,体育领域扩大了,不但有体育的内容,也有生理、心理、社会、安全等方面的内容,真正实现了对学生健康的关注,意在培养学生有健康的行为习惯。在体育教学中,把学生的健康习惯养成贯穿于课程实施的全过程,才会使 “健康第一”的指导思想落到实处。

(2)能培养学生的终身体育意识。终身体育意识的养成要靠学校体育来实现,所以,在体育教学中,要以培养学生的兴趣为主,而运动兴趣和习惯是终身体育意识形成的前提条件,是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。对学生进行兴趣的培养,能保证体育教学的有效性。在体育教学中,培养学生的兴趣有很多途径,可以通过内容上的多种选择,也可以通过教学方法上的多样采用。

(3)能发挥学生的主体能动性。体育与健康课程的核心,是在体育教学中让学生通过学习得到心理的满足,在情感体验上得到满足,让学生全面发展,成为一个合格的社会主义新人。无论是教学还是评价,都要以学生为主体而展开,充分发挥他们的潜能,提高他们的体能,提高他们的体育能力。

(4)能关注学生的个体差异实现因材施教。体育与健康课程标准要求教师在教学中关注学生的个体差异,分析每个学生的身体情况,了解他们的兴趣爱好,关注他们的运动技能。只有关注了学生的兴趣爱好,才能根据他们的情况进行分析与评价, 安排适合于他们的教学内容,运用合理的教学方法进行教学,从而保证每个学生都从中受益。

二、体育选项教学的实施策略

(1)根据学生的兴趣报名分班。选项教学的第一个步骤是让学生根据自己的情况报名,每个学生可以填报两个志愿,第一次分班上课以第一志愿为主。也许,会存在分班时有的项目学生过多,而有的项目招生不足,那么此时就要根据第二志愿进行调剂,达到各班人数基本均衡。在高中体育选项教学中,篮球项目的人数一般是最多的,可以把其中不太具备篮球学习条件的学生分到其他班。上过几次课后,学生就基本不要再变动,当然, 如果有的学生经过几次学习,确实觉得这个项目不适合自己,可以给他进行调整,这样的学生是少数的,但也要安排到位。

(2)目标的制定与实施。1)运动参与目标。在体育学习中, 让学生都拥有主动参与的态度和行为。教师在学生学习时要参与引导,让每个学生都要参与体育活动,特别是学习能力差的学生更要引起教师的关注,对他们进行特别的指导,帮助他们树立自信心,能体验到运动带来的成功感,由此促进他们的上进心。 2) 运动技能目标。让学生在技能方面形成一定的基础知识,能运用技能,进行安全、高效的学习。在教学中,教师可以多运用比赛法,让学生对技能进行熟练的运用。3)身体健康目标。充分发展学生的体能,并使他们有强健体魄的主观意识。(4)心理健康目标。通过体育活动,可以培养学生的自尊、自信,要使学生认识到这一点。并教会学生在体育活动中能够调控自己的情绪, 锻炼自己形成坚强的意志品质。(5)社会适应目标。使学生学会与别人相处,学会合作,懂得与别人分享,学会获得体育能力。

三、体育选项教学的评价策略

体育是实施素质教育的最佳途径之一,因为它与其他文化科的区别在于离“应试”更远,所以,要充分利用体育实现从应试教育向素质教育的转变。而对学生的体育考核与评价,在体育教学改革中起到关键性的作用。我们面对的是不同的学生,他们的体质、起点都不同,所以,评价模式也不能相同。评价时,要多运用过程性评价,以结果性评价为辅。过程评价更能反映出学生的真实学习情况,教师评价的同时,也可以与学生的评价结合起来。评价不是一个死板的过程,应该是一个动态的过程,因为学生的学习情况不一样,可能会对不同的项目有着不同的兴趣,而且学生的学习效果也不同。所以,评价方法应该有所变动, 对学生的学习进行动态化的管理。比如,学习篮球的“运球上篮”,在这一阶段,有的学生学习兴趣不高,可能在考核时成绩不理想,而到了下一阶段的学习时,学生有了新的认识,动作好,学习兴趣也浓,其考核成绩可能就会好。所以,对学生的评价要运用动态的方法。这样,让学生的每一次进步都不会被忽视,也有可能会因此而成就一个学生的进步。

四、结束语

我校通过多年的体育选项教学,在不断探索、不断实践、不断改进的过程中,使体育教学越来越趋于完善。为了新课程改革的顺利进行,为了选项教学的更加完善,教师在教学中不断总结经验,对教学计划进行修改,不断充实教学内容,在教学方法上进行大胆的改革,使教学更加符合学生的特点,从而逐步实现新课程标准。当然,目前的高中体育选项教学还存在着一些缺点,比如开设项目少,不能满足所有学生的学习需要,也有的学生学习兴趣不足,选项时存在一定的随意性。所以,学校应配足专业老师,以保证选项教学的顺利进行,促进学生成长、成才。

摘要：高中体育选项教学是高中教学改革的重点,如何上好选项课是高中体育教学的重点。文章从高中体育选项教学的意义、实施策略、评价策略三个方面,论述了选项教学的重要性、实施与评价的方法,以培养学生自主学习、积极参与的意识,促进学生身心和谐发展。

关键词：高中,体育,选项教学,意义,改革,评价

参考文献

[1]黄新宇.高中体育选项教学的高效教学探讨[J].教育教学论坛,2015(26).

篇4：谈高中体育选项教学

摘要高中体育选项教学很受学生的欢迎，在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。本文针对现阶段高中体育选项教学的现状，对高中体育开设选项教学进行了反思。

关键词体育教学高中体育选项教学

20世纪70年代以来，各国在学校体育、健康教育等方面进行了许多改革，出现了一些新的趋势。各国学校在初中阶段的体育课一般为每周2—3学时，多数国家在高中阶段保持了同样的课时。值得注意的是，不少国家在体育方面开设了选修课程，以满足学生对体育的不同兴趣爱好和特殊需要。学生体育学习的动机来自于学生的体育需要，有健身的需要、健美的需要，有竞技的需要、娱乐的需要，还有终身体育的需要等等，高中的体育教学也应当尽可能地满足学生的不同需要。随着我国教育改革的不断发展，素质教育思想也逐步渗透到了教育的各个层面，终身教育观念得广泛的认同。

国内大多数高中的体育教学还是以竞技运动项目为主要教材内容的教学，教师和学生只重视以掌握运动技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“练”；只重视眼前短期效益，轻视终身效益，只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责，片面强调增强学生体质是增强学生在校期间的体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。尽管重视学生的体育健康意识，但对学生的体育精神的培养较少。学生离开学校后体育意识差，掌握健身项目和方法少，缺乏参与体育锻炼的自觉性，自我锻炼能力差，很难终生受益。培养学生体育精神，体验运动乐趣，既是体育教学的手段，也是体育教学的目的。但目前的体育教学，对全体学生基本上采用“步伐一致”、“一刀切”的教学方式，忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长，导致部分学生在体育学习上产生心理障碍和过重课业负担，不利于学生的身心健康。有近半数的学校高三年级下学期体育课完全停上。说明大部分学校仍然受应试教育思想的驱使，在片面地追求升学率的同时，随意更改体育教学计划和缩减体育教学课时。部分学校存在将应有的体育课挪做劳动、开会、排练以及其它学科的教学，其结果是导致体育教学处于被轻视的地位。这危害了青少年学生的身体正常发育，影响了学生综合素质的发展，阻碍了教育部关于全面实施素质教育的进程，应当引起有关部门的重视，采取切实有力的办法予以纠正，充分发挥体育教学在学校教育中的重要作用。

构建了“普修+组合选修+自由选修”的体育课程模式，即在高一阶段修习必修课程，高二进行模块式的组合选修，高三则在各项目上进行自由选修，简称“三修”模式。该模式较好地保护了学生体育兴趣，让学生学有所获，学有所乐。“三修”模式节省了学习复杂繁多得项目技术和技能的时间，提高了学生学习自己感兴趣项目的时间，多快好省地让学生集中精力和时间学习自己喜爱的项目，保证了学生体验快乐的总时间量，解决了什么都学、什么都学不好的弊端。两三年下来，学生的体育意识、能力就会得到加强，通过提高学生的体育认知能力和良好的情绪体验可催促班学生体育技能与锻炼习惯的养成。学生社会交际能力提高，无论是学生与学生之间还是教师与学生之间交流的机会与频度大太增加。学生爱好特长的形成极大地推动了课余体育活动的开展，有利于学校体育俱乐部和体育社团的建设。较充分地开发与利用了教师资源，让教师教有专长，教有特色。

选修课程的实施保证了体育教师在自己熟悉和喜爱的体育项目上强化提高专业水平，改变过去在知识面上的横向发展为纵深精细化探究，为学生提供鲜活的、专业性更强的课程信息，满足全体学生个性化发展的需求。同时在学生群体共性特征更明显的条件下，在一两个项目上经过一段时间的教学实践摸索．有利于教师专长的提升，并逐步形成个性化的教学风格。极大地推动了学校校本教研制度的实施，构建多样的校本课程体系。选修课程资源的开发以及课程内容的确定，课程结构的编排组合和课程评价体系的制定等都在体育教师的参与中实现，这种课程更能贴近学校实际，更能在教学实践中改进与优化，并形成校本特色鲜明的课程体系，从而克服“千校一面”大一统的“一纲一本”的国家课程模式。

建立科学合理的体育课程评价机制，避免体育课走入“穿新鞋，走老路”的“放羊式”教学的怪圈，在任何一样改革中我们既要承担较大的风险，更要全体成员奉献智慧和辛勤的劳动。在普通高中学分制管理尚未建立的条件下，学生体育成绩应该理直气壮地进入高考评价体系，这既是对学生价值观念和行为的引导，也是对体育教师职业成就感的激励，在教师教学评价杠杆的作用下，让学生按模块和专项选修后，在学生体育兴趣趋同的情况下实施分层教学的可行性更大，课程目标分层设计，体育课堂低效的现状就会得到明显改观，否则只能停留在按学生兴趣选修的一般层面上，摆脱不了体育课堂教师“零指导”的局面。

教师在选择好教学内容的同时，要精心安排教学步骤和教学方式。多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。在体育选项教学中应使体育课堂充满活力，教师教得要有活力。学生学得有动力，教材内容要有魅力，环境要有张力，明要素要相互作用形成合力。选项教学能充分体现学生的主体性．有助于提高学生的身体素质和运动技术水平，有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯。同时选项教学对体育教师提出了专项知识技术技能修养方面的高层次需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这给教师带来了很大的教学压力，激励教师不断进步。

参考文献：

[1] 张正中.示范性高中体育＂三修＂课程模式的研究.体育学刊.2006(5).

[2] 张正中,龚正伟.对高中体育与健康选修课程设计与实施的反思.体育教学.2008(5).

[3] 郁幼菊.农村学校高中体育课内选项教学模式初探[期刊论文]-中国校外教育(基教版).2009(11).

[4] 顾勇峰.对高中体育选项教学的思考.新校园(理论版).2010(7).

[5] 宋宏图.高中选项教学探索[J].中国学校体育.2001.5.

篇5：高中体育选项教学

【摘 要】所谓体育选项教学，是在开学阶段通过对于不同体育项目的了解，体育专长的测试让学生最终选择自身主要训练项目的教学方式，这样的选择性训练避免了什么项目都要学却什么项目都学不好，得不到针对性强化的弊端，能够确保学生的体育优势真正发挥出来，激发学生的学习兴趣。在高中阶段，选择性的项目练习更有利于减轻学生的压力。文中将着重分析高中体育课程中选项教学的重要意义及应用要点，为提升授课质量提供有利意见。

【关键词】高中教学；体育教学；选项教学

高中阶段，各科教学压力骤升，因此针对性是这一阶段各科教学的关键词，体育教学亦是如此。体育选项教学有利于发掘出学生擅长的体育项目及需要针对训练的项目，促使学生发挥自身的运动专长，进而更好的完成体育训练。为确保教学质量，教师有必要对于体育选项教学的意义及应用措施进行更深入的分析，作为改革体育教学的借鉴。

一、实施高中体育选项教学的意义

高中阶段，学生身心发展速度全面提升，对于体育教学来说是至关重要的关键时期，但学生同时也要面对其他科目高强度的学习任务，因此这一阶段体育教学的针对性至关重要，而体育选项课作为能够让学生与所选择的授课形式，自然是十分有利的，是意义重大的。就选项教学的作用来分析，首先体育选项教学能够帮助学生明确强化训练方向，针对自身的体育专长项目或是弱项进行针对性训练，目标更明确。其次还能够调动起学生学习训练的兴趣，学生如果发掘出自身的专长项目，会更积极的投入，有更高的学习热情。最后，选项教学还能够帮助师生同时缓解多项目训练安排所带来的压力，多个体育项目都需要在体育这一门课程中利用极其有限的时间去进行编排，教师吃力，找不到授课重点，学生学习训练时也同样有负担，体育训练是一个长久积累的过程，一种项目都需要很长的去掌握要领，才能逐渐完善，因此这样的针对性训练更能够体现出专精意识，避免因杂而不精的项目安排给师生所带来的压力。

二、优化高中体育选项教学高效教学的策略

（一）提升选项明确性，进一步清晰选择方向

选项教学产生的原因是为满足学生针对性训练的需要，将不同的项目设置为选项，通过预先的了解与测验，帮助学生决定学习方向，这是帮助学生做出抉择的过程，对于学生来说是至关重要的。但如果选项设置不够清晰，对于学生来说依然是无法明确选择的，依然会让学生一头雾水。因此为体现出选项教学的针对性原则，教师只有在课程选项设置上更加用心，进一步细化各个项目及相关的测试，才能真正起到选项教学明确方向的作用。有氧运动项目、无氧运动项目、竞技运动项目、非竞技运动项目、刚性运动项目、柔性运动项目等，增加项目选择分支，更有利于帮助学生最终得出明确的选择。不同项目训练的目标不同，对于学生来说难度也不同，事先细化分类，这样才能避免学生项目选择错误的问题。

（二）体现项目多元性，激发学生兴趣

传统体育项目如跳高、跳远、长跑、短跑等，学生早已司空见惯，而且未必多有学生都适合这些基本项目，在当前的时代背景下，不断有新的运动项目应运而生，如瑜伽、攀岩、轮滑、有氧操、定向越野、野外CS、拳击操等等，都是当前备受青少年群体关注且能够有效磨练个人身心素养的体育项目，这些都应当纳入选项之内，供学生进行选择，这样的新兴项目能够进一步激发起学生学习与练习的热情，变被动为主动，让学生找回主导权，不再受到支配，自主决定未来学习的方向。这是致关重要的，对于学生来说，选择权利的赋予以及对当前体育行业发展风潮的了解、对学生个人喜好的尊重是让学生更乐于参与体育训练的重要因素。

（三）注重项目的心理影响，运用项目教学缓解压力

体育训练的目的绝不仅仅是在于强健学生的体魄，而是在于身心双方面素养的强化。高中阶段，学生的巨大课业压力无法避免，而体育课程是唯一能够让学生走出室外呼吸新鲜空气、缓解身心压力的课程，所以在规划项目及进行项目测试时，教师也应当更加重视体育训练能够为学生带来的心理影响，让学生能够借助体育训练缓解压力，让学生在挥洒汗水的同时发泄出情绪，忘记烦恼，以更好的心态去面对后续的学习、生活与工作。这是至关重要的一环，因此许多训练项目在发力的同时都会配合呐喊，提升自身士气，并借助呐喊排除体内的废气，达到清空作用，体育教师亦应积极应用，以达到优化教学的目标。

结语

高中阶段的体育课程规划是难度很高的，在这一时期，学生同时面临着许多课程所带来的压力，为追求成绩必然要以文化课程为重，体育课程的地位岌岌可危，为体现出体育教学的重要意义，确保体育项目安排的合理性，项目教学法的应用十分必要，但实际应用仍然需要教师的不断优化，这样才能保证体育教学的重要意义得到充分体现。

【参考文献】

[1]刘丹丹.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（19）：29

[2]仲红红.如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].文理导航（中旬），2015（08）：90

篇6：高中体育选项教学

摘 要：高中体育选项模块教学是一种崭新的体育教学模式，对提升高中体育教学的实效性有着极其重要的作用，这种教学模式不仅有利于学生的个性发展和专项运动技能的形成，还有利于教师专业的成长和教学效果的实现。结合该校教学实际，就高中开展模块教学的必要性和对该校开展体育选项模块教学实施过程进行总结和思考，探讨高效实施体育选课模块教学的新思路和完善措施。

关键词：高中体育;选项模块教学;思考

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.00前言

随着新一轮教育教学改革，打破行政班级，根据学生的兴趣爱好和学生自身的特点进行选课，采取“走班式”学习是今后教育改革发展的必然趋势。体育选项模块教学模式走在了教学改革的前列，这种教学模式越来越受学生的欢迎。体育选项模块教学模式提高了体育教育教学的质量，为高中体育教学注入了新的生机和活力。高中开展体育选项模块教学的必要性

1.1 传统教学模式和选项模块教学模式的区别

传统的体育教学考虑到运动项目的多样性，一个学期要学习几个项目，每个项目安排6个左右的学时，运动技术学习的学时严重不足，学生对这个项目不能系統地去学习，甚至是低水平的重复，再加上有的学生可能对这个项目不感兴趣，基础也不一样，在教学过程中很难组织，这样往往会事倍功半，取不到相应的教学效果。

选项模块教学通过学生选项的形式把一个项目中相对完整的若干内容进行组合系统的学习，根据《高中体育课程标准》要求，一个模块选修教学时数为18学时，学生在这个模块的学习中能够系统地掌握运动技能，提高了学生这个项目的运动水平和学习的积极性，为学生的终身体育打下了很好的基础。

1.2 体育选项模块教学的特点

体育选项模块教学是一种新颖的教学模式，它打破了传统教学模式，根据学生的自身特点和兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目，是让有共同兴趣爱好的学生重新组合的一种教学组织形式。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会自主的、探究性的学习，这种教学模式不仅有利于发展学生的主观能动性，培养学生独立思考问题解决问题的能力，还发挥了教师的专业特长，大大地提高了教学质量，取得事半功倍的效果。

模块选项教学模式有利于学校充分利用体育师资、体育场地、运动器材，为学校提供了选项课程发展，构建特色学校的空间。

1.3 体育选项模块教学有利于教育教学的开展

高中生处于青少年向成年的过渡期，学生对知识的学习从感性变得理性，高中阶段体育教学要求学生达到水平五和水平六的学习目标，要求学生对所学项目要系统、深入的掌握。随着学校对运动场地、器材投入的加大，学生选择的余地增加，加上教师的专业特长，采取选项模块教学模式可以营造教师乐教学生乐学的氛围，切实提高教学质量和教学效果。

开展体育选项模块教学应采取以下举措

2.1 模块设置方面

根据教师的专业特长和学校教学资源，根据《新课标》的要求，开设选修模块，组成模块教学班。为了便于教学的开展把必修课田径基础和体育理论知识穿插到各模块教学当中。这样学生在每个学期能够完成选修的18个学时的选修课，还完成必修内容的田径6个学时和体育基础理论知识6个学时的学习。

2.2 学生选课方面和排课方面

为了避免学生盲目的选项，加强学生选课宣传，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择。学校的模块设置不可能满足所有的学生，对于没有体育爱好和有其他兴趣的同学加强引导，利用体育理论课，学生座谈会、校园网，宣传展板等方法，引导学生参与体育运动，培养学生学习的兴趣，并为其推荐一些适合自己的运动项目。在排课方面采取两节课连堂，每次体育课每个年级3-4个行政班级上课，组成6个模块教学班后每个班级人数在30人左右，有利于模块教学的开展。

2.3 学校加大场地建设和器材的投入

学校场地和器材的投入，为每个模块教师提供一块固定的场地，并配置一定数量的器材，确保每个上课学生都能分到相应的器材，保证了选项教学的有效开展。

2.4 成立体育社团和体育俱乐部

学校应成立相应的体育社团和体育俱乐部，社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动基础和兴趣分项、分层。在社团活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步发展巩固学生的身体素质和技术水平，为体育选项模块教学起到辅助作用。

2.5 学校健全组织机构

学校应成立体育选项模块教学工作组，在体育选项模块教学方案的制定，课表的安排，模块的设置，学生的选课和后勤等方面给体育选项模块教学提供了有力的保障。

对完善体育选项模块教学过程的一些思考

3.1怎样才能保持学生学习的激情

学生在选项时充满了好奇和期待，经过一段时间学习后，可能这种好奇心就没有了，甚至感觉到很枯燥，逐步丧失学习的激情。怎样保持学习的兴趣是提高教学质量的关键，学生如果有足够的兴趣，就会主动地去探究去学习，这需要体育教师在课的内容和组织上花功夫，在技能教学的同时可以安排一些趣味性的游戏，设置一些教学的情境和一些比赛等，要让课堂教学充满活力。在课堂教学时教师充满活力，学生要有动力，教材内容要有魅力，环境要有张力，学生就不会感到学习运动技能枯燥，保持学习的激情。

学生即使是根据自己的兴趣选择学习的内容，但也存在基础和运动天赋的差别。教师在教学时可以采取分层教学，要精心安排教学步骤和教学方法，多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼，使学生在学习的过程中能体验到成功的乐趣，让学生乐于参与到体育学习当中。

3.2怎样应对重新选项后的交叉问题

体育选项模块教学的实施其最终目的就是让每个学生掌握1-2项运动专长和技能，为终身体育奠定基础。在选项教学过程中，每经过一个学年学生就要重新选项，重新选项以后有部分新的同学参与这个项目的学习，这为体育教学带来了很大的麻烦。若重新选项后存在学生基础不一样的情况，教师要开展分层教学，以老带新的模式，设计合理的教学措施和方法，让每个学生在体育课的学习当中都能完成自己的学习目标，在学习当中都有收获。鼓励学生利用课外活动时间参加学校体育俱乐部开展的活动，让水平比较高的学生参加学校运动队的训练。这样是对体育课的拓展和延伸，有利于解决学生由于重新选课出现基础不一样的问题。

3.3怎样建立考核和评价制度

模块教师要制定本項目考核内容和评价标准，不仅要对学生的运动技能和身体素质进行考核，还要对学生的学习效果和过程进行评价。强化评价的激励和发展功能，把学生的进步幅度纳入评价的内容。在教学中教师根据实际情况制定出切实可行的考核和评价标准，这是推进目标实现的最好举措。

学校要建立对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面评价制度。对学生的评价主要通过考核和学习效果的评价，对教师评价主要通过自查、教学督导组检查、常规教学检查三种方式进行，检查制度的建立，重在发现问题、解决问题，提高教学质量。课程建设的评价主要是结合对学生的评价、教师的评价、课程设置和可操作性进行评价。

建立有效的评价机制对提高学生课堂学习效果、教师的专业素质的提高和体育选项模块教学的实际操作有积极的推动作用。

3.4怎样健全完善的学科体系

师资队伍的建设是学科建设的根本。采用选项模块教学，教师要从传统的教学观念中走出来，在新课改中实现自身的发展，促进教师加强业务学习，不断地在教学中总结和思考，提升自己的专业素养和教育教学水平。

通过学校教研平台，采取集体备课、听课、评课等方式发挥教师集体的智慧，钻研教材教法，不断提高教师的教学水平。根据本校学生的具体情况和对教学过程中的实际反思总结，制定适合自己学校和学生实际的选项模块教学的教材和教学计划，逐步完善学校具有特色的学科体系。

结论

通过前期的体育选项模块教学的尝试，收获了一定的成绩，也积累了一定的经验。模块教学开展不仅提高了学生对体育运动的兴趣，满足了学生对体育学习的需要，提高了学生参与学习的积极性，也充分地发挥了教师教学的积极性和教师的专业特长，提高了体育课堂教学质量和效果。体育教学改革没有固定的模式，是摸着石头过河，需要结合本校的教学资源，在实施体育选项模块教学的过程中，要不断地思考总结，不断地修正，从而科学、合理地开展体育选项教学，进而提高体育教育教学质量。

参考文献：

篇7：高中体育选项教学

摘要通过对我校高中两个班级的学生关于选项教学的调查分析,提出选项教学与传统的教学形式相比较，在满足学生对体育运动的需要、激发学生的运动兴趣、提高学生的学习积极性和学生的身体素质等方面，具有一定的促进作用。但也发现一些不足之处，如项目不全、不细，不能完全满足所有学生的需要。这是我们在以后的选项教学当中应当加以考虑、补充和完善的。

关键词中学教学;选项教学;运动兴趣;身心发展

1前言

高中阶段的体育教学是初中教学的延续，也是学校教育的关键阶段。此阶段学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，为终身体育锻炼与适应未来职业需要奠定了良好的身心基础。在此背景下，为了摸索高中体育教学改革方法，本人自-开始对所带班级进行选项实验教学，分别以高二、高三两年级进行试点。针对本人的专长开设了足球、篮球、排球和新兴的健美操等课程，在开学初期由学生选择其中三项，教师适当调整，然后，根据多数学生选择的项目制订学期教学计划。在通过一学年的学习后，对两个实验班学生进行选项满意程度和学生对项目的设计以及选项后的学生身体素质情况的调查，据此分析选项教学的长处和不足，补充和完善教学形式，从而使选项教学这种教学形式更能激发学生对体育运动的兴趣，满足学生对体育运动的需要，提高学生学习的主动性、积极性。

2研究对象与方法：

2.1研究对象

江苏省扬州新华中学高二(1)班和高三(2)计81名学生

2.2研究方法

问卷调查法，共发问卷81份，回收79份，回收率97.5%，有较高的信度和效度。

访谈法，在研究过程中，我走访了扬州市体育教研室和扬州大学体育学院有关体育教育专家。

此外，研究过程中还用到数理统计、归纳分析等方法。

2.3选项教学法的界定

选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择活动项目一种教学模式。

3结果与分析

3.1选项教学提高了学生对体育运动的兴趣

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生的学习积极性”。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，以得到满足和体验。从对“选项教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有17.7%的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。从“选项教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有63.3%的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，选项教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上是起着肯定作用的。

3.2选项教学能满足学生对体育运动兴趣的需要

教师必须了解和熟悉学生的情况，要了解他们爱好什么，有什么困难和需要的帮助等。通过小学和初中阶段的教育，学生的体育活动兴趣受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始了对体育的专一兴趣，到了高中阶段，学生的体育兴趣在良好教学条件下，更加趋于稳定，这就要求在教学过程中，开设一些能增加学生所感兴趣的.运动项目课时这样一种教学形式，而选项教学恰好能满足这一需要。从调查统计结果可以看出，有54.4%的学生认为选项教学比初中的教学形式要好，21.5%的学生认为各有所长，有73.4%的学生在盼望着体育课能够快点到来，有82.3%的学生更喜欢能满足兴趣的选项课。从以上几方面的统计结果分析看出：选项教学能较好地满足学生对体育运动的需要，这为提高学生的练习积极性奠定了基础。

3.3选项教学调动了学生练习的积极性

从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学，开设学生感兴趣的教学内容，激发学生的学习动机。教学过程是教师主导作用和学生主体作用相影响的过程，学生是学习的主体，教师只有充分调动学生学习的自觉性、积极性，在学生积极主动地参与下，才能提高教学的质量和效果。一种能激发学生兴趣，满足学生对体育运动需要的教学形式，更能调动学生对学习的自觉积极性。从调查统计结果看出，在选项教学过程中，超过三分之二的学生在上课时能自己主动参与练习，喜欢以自己练习为主，体现出自觉积极性原则在选项教学中较好地得到贯彻。

身体活动是人类的一种基本需要，这种需要是进行体育运动的心理因素之一。体育教学要根据学生对运动需要的迫切程度，满足学生的运动需要，使学生始终保持对运动的兴趣，保持其参加运动的积极性。从调查表的统计结果看出，超过一半的学生能在课外时间参加所选择项目的活动，说明选项教学不但能满足学生在课内对体育运动的需要，促使学生积极练习，而且还使65.8%的学生在课外也自觉地参加体育运动。由此可见，选项教学不仅能使学生在课内积极主动地练习，而且能促使学生在课外也能自觉地参加练习。

3.4促进身体的全面发展

体育是以身体练习为基本手段，增强学生体质，促进学生身体机能全面发展。选项教学在提高学生专项技术的同时，也促进了学生自觉、积极锻炼的习惯。调查表的统计结果可以看出，学生能认识到身体素质在体育活动中的重要性，有一半的学生对选项教学后要加强身体素质的训练持肯定的态度，这与学生对达标成绩的感觉统计反馈是相符合的。在调查过程中，虽然有36.7%的学生认为在选项教学后要求增加对基本技术的练习手段和方法的教学，但是基本技术是要有身体素质作基础的，实际上也是对身体素质在选项教学中的肯定，对提高练习积极性起了一定的促进作用。从以上几点可以看出，选项教学在提高学生练习积极性和身体素质等方面是有较好的效果的。

5结论与建议

1、通过调查分析，选项教学能提高学生对体育运动的兴趣，满足了学生对体育运动的需要，促进学生自觉、主动、积极地练习，提高了学生练习的积极性，带动了学生身体的全面发展。

篇8：高中体育选项教学的有效应用

1. 体育项目的开设

学校开设各种体育项目的教学是进行选项教育的基础。每个学生都有自己擅长和不擅长的方面, 故体育项目的设置往往是学生最关注的一点。而体育项目的开设又与学校的师资力量、体育设施及场馆的配置等因素有着直接的关系。学校应当根据自身的条件, 合理有效地开展各类体育专项, 以切实保证各门课程可以顺利正常地进行, 并且更做到高效有益, 让学生学有所得。

2. 专项班级的编排

体育项目的开设需要合理编排班级, 而当今的体育选项教学在班级的安排上还面临一些问题:人数过多会导致课堂秩序混乱, 学生听不清教师的授课内容, 且锻炼的机会较少, 最终无法在课堂上进而有效的学习;而每班人数较少则会造成师资的浪费和体育设施及学生用品的短缺。另外, 学生的爱好各有不同, 可能一个班级中爱好篮球的太多, 从而导致篮球班的人员过多。所以, 教师应合理地编排班级人数, 采取恰当的淘汰调整机制。

3. 选项课程内容的安排

选项课程学习内容的安排主要依赖于学校及教师的选择, 究竟选择何种学习内容以及学习内容的难易安排都是学校所要重点考虑的方面。学校在确立这些内容之前应当做好调研, 要充分地了解当前学生的身体素质及接受能力, 要合理适度地安排课堂容量、内容的难易程度以及期末考核的方法和方向。

二、如何实现高中体育选项教学的有效应用

1. 做好充分的课前准备

根据影响选项教学的因素来看, 做好充分的课前准备是不可或缺的一项。首先, 学生对于选项课程的设置问题比较感兴趣, 所以, 学校除根据自己的师资力量及设施场所进行安排外, 还应适当听取学生个人意见。如在高一新学期伊始学生进行报道资料填写时设置问题, 或在课程设置之前发放调查问卷。教师要根据学校的能力以及学生意见进行综合考虑, 尽量为学生争取到更多的特长专项。其次, 体育选项开展各有不同, 教学资料及内容的选择也是学校应当着重考虑的。学校应当在教育大纲的前提下, 以发展学生素质, 培养学生特长为目的, 为学生选择合理恰当的教材, 提前研讨, 制定合理的教学目标和内容安排, 以使专项学习进行得井然有序。

2. 构建良好的教学氛围

良好的教学氛围包括井然有序的课堂秩序以及和谐的师生关系等各方面的内容, 其中课堂氛围是影响教学质量的重要因素。所以, 教师应当在合理安排课堂学习内容的同时, 着眼于良好的课堂氛围的构建。选项教学打破了原有班级的安排, 将不同班级的学生组合在一起, 难免会出现集合不迅速, 课堂纪律不严格的情况。此时, 教师应当树立应有的威严, 通过硬性的纪律要求去维护最基本的课堂秩序。其次, 不同的班级的学生可能互不相识, 所以会存在班级凝聚力不强的问题, 教师应当在授课前鼓励学生互相认识或组织合作完成游戏, 以使学生快速地融入这个新的班级体。对于和谐的师生关系而言, 教师更应该注意自己的教学方式和言谈举止, 要构建轻松愉快的课堂氛围, 不应给予学生压力。只有在一个良好的教学氛围中, 学生才能对课堂有更多的依赖感, 才能在教学的过程中对体育有更深的认知。

3. 建立合理的选课淘汰机制

学生的爱好及特长各有不同, 而体育选项的设置除尊重学生意见外还要以教学大纲为主。选项设置不能满足每一个学生的要求, 在选课的过程中也往往会出现有的科目人数过多而有的科目却没有人选的状况, 这就要求学校要建立一个合理的选课淘汰机制。在互联网高速发展的时期, 许多学校采取网上选课的机制, 每门课规定合理人数, 学生自由填报, 最后由系统随机筛选人员, 保证了公平公正。但是这种方法仍然违背了选项教学的初衷, 并没有真正地发挥每一个学生的特长。在这方面, 我们还需不断地探讨和研究, 我们要站在学生的角度去思考, 这样才能使选项教学真正发挥自己的作用。

4. 采取恰当的考核机制

每个选项的学习内容不同, 学习的难易程度也有所差别, 而对于期末的考核来说, 不同学习内容却用统一的等级标准来考核, 这是不公平的。所以, 建立一个公平恰当的考核机制是选项教学中一个重要的内容。教师应当在考前进行讨论研究, 了解科目的学习内容及难易程度, 在考核时合理掌握考试的严格程度, 在保证考核顺利进行的基础上给予每个学生一个较为合理的评价, 从而将不公平的程度降到最低。

5. 做好安全的保护措施

万事安全为主, 有效的课堂学习需要以安全的教育环境为基础。在开设选项教学之前, 学校不仅要对学校的师资力量和体育设施的配备进行考量, 更要关注教师的教学水平和体育场馆设施的安全性。这就需要学校建立一个有效的考核机制, 对于教师的能力及素质进行定期考评, 并组织专门的检查小组, 对学校的体育设施及场馆进行确认与检查, 及时修理和更换不合格的设施, 以确保学生在课堂上学到正确的知识并能得到安全的保护, 避免学校体育安全事故的发生。

6. 进行定期的课后反思

没有反思就没有进步, 一个优秀的教育机制是在不断的反思和改正中建立的。新课程改革的过程还存在许多缺陷, 高中体育的选课教学更是还有很多需要改进的地方。每个学校应当定期组织教师进行讨论和研究, 及时提出问题和不足, 找到合理有效的解决办法。教育部门也应当经常组织不同地域之间的新课程改革内容具体实施情况的探讨, 力保选项教学在不断的改正中进步。

三、结语

体育教学事关每一个学生的身体素质, 是其进行一切活动的基础和关键。选项教学是一种新的尝试, 他对于发挥学生特长, 促进学生的全面发展具有不可忽视的意义, 而关于体育选项教学的问题还有很多, 需要我们不断地去进行思考和研究。我们只有尽快找到合理的解决办法, 体育教学的改革之路才会越走越好。

参考文献

[1] .祖鹏.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].考试周刊, 2011 (77) .