幼儿园小班舞蹈教案

幼儿园小班舞蹈教案（共11篇）

篇1：幼儿园小班舞蹈教案

目标：

1、会唱歌曲，能根据歌曲内容做穿大鞋的模仿动作。

2、体验在活动中的有趣、快乐。

准备：

1、初步会唱歌曲《穿大鞋真有趣》。

2、给每位幼儿一双成人的大鞋。

过程：

1、复习歌曲《穿大鞋真有趣》。

幼儿和教师一起唱歌。

2、练习穿大鞋的动作。

幼儿穿大鞋边唱边走。

幼儿脱下鞋子，模仿出自己穿大鞋左右摇摆的样子。

3、完整地表演歌曲2―3遍。

4、幼儿穿上大鞋跟着音乐歌表演，体验活动带来的快乐。

建议：

1、在活动前让幼儿多次欣赏歌曲，并初步能跟唱。

2、多给幼儿表现的机会，在集体面前表演自己创编的动作。

3、请幼儿涂色“有趣的大鞋”。

评价：

1、喜欢演唱，并能初步表现歌曲的`有趣。

2、能初步跟随音乐表现穿大鞋走路的动作。

篇2：幼儿园小班舞蹈教案

1.通过观察图画使幼儿能够更深入的理解诗歌的内容.

2.通过对诗歌的理解和朗诵,能够用自己的话创编出新的诗歌或说出完整的句子.

3.激励幼儿在日常生活中主动去关心和帮助他人.

二. 活动准备

为了生动的体现诗歌的内容,我准备了一个挂图帮助小朋友们理解诗歌.

三. 活动过程

1. 语言导入,引发幼儿听的兴趣.

DD设计提问：通过自我介绍---秋风姐姐,以及带来的一幅画,引发幼儿讨论回答提出的问题----图画中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么帮助布娃娃呢?为什么要轻轻的盖被子呢?布娃娃要是知道了谁帮助她,她会怎么样呢?(鼓励,帮助幼儿对所提出的问题做出回答,并对答对的幼儿进行表扬.)

2. 以字宝宝的形式引出诗歌.供幼儿欣赏,目的是让他们对诗歌内 容有所了解.在愉悦的气氛下进行识字教学.

3. 通过老师领读,师生齐读,生齐读等方法引导学生掌握理解诗歌 内容.在这个过程当中,教师要指导幼儿有感情的朗读诗歌.并纠正幼儿在朗读过程中所出现的错误.

4. 做游戏---句子接龙.以此来巩固所学的诗歌.在幼儿掌握了诗歌 内容的基础之上,引导幼儿做句子接龙的游戏.检查幼儿是否完全掌握了所学习的诗歌.(鼓励,帮助幼儿完成这个游戏,并对幼儿提出表扬.)

5. 进行讨论,仿编诗歌. 目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的表达自己的想法,让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点.(鼓励帮助幼儿进行仿编诗歌,提高幼儿的实践能力.)

6. 活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己仿编的诗歌展示出来,让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高.

四. 活动总结

篇3：幼儿园小班舞蹈教案

随着流行音乐的发展, 其影响力已波及幼儿园, 幼儿园的孩子们哼着流行乐, 扭着街舞的情形并不罕见, 甚至还被搬上舞台, 几岁的幼童大跳劲舞, 以往天真烂漫的孩子跳皮筋、踢毽子、唱民谣早已成为记忆中的一幕。由于缺乏有利的社会环境和条件, 我国传承多年的民族音乐和舞蹈也逐渐淡出人们的视线, 受到冷落。这样发展下去, 后果不堪设想。对此, 党中央国务院联合发布相关决定, 提出要尽快改善美育工作发展落后的局面, 将美育纳入到学校教育中去。音乐和舞蹈教育作为美育教育的重要内容之一, 当前的首要任务就是对幼儿园民族音乐和舞蹈教育予以高度的重视和关注, 从孩子抓起, 使其成为一个重要的传承我国民族音乐和舞蹈文化的途径和渠道。

二、幼儿园民族音乐和舞蹈教育中存在的问题

1.忽视了孩子的情感体验

幼儿园的教师在进行民族音乐和舞蹈教育过程中, 只是简单的播放音乐、教授舞蹈动作, 忽视了孩子们对于音乐和舞蹈中所蕴含的民族文化的认识、理解, 这所导致的直接后果就是孩子们对民族音乐和舞蹈的学习没有兴趣。

2.教学观念落后, 没有教学情境意识

当前的幼儿园民族音乐和舞蹈教学大部分还是延续着传统模式, 即教师示范, 孩子模仿, 再进行反复练习。运用小组合作演唱的形式, 一组用歌词伴唱, 另一组有节奏地说歌词, 两声部同时合作说唱歌曲, 将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学, 是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。

3.孩子在学习过程中缺乏主动性和创新性

教师示范、孩子模仿这种格式化的教学模式, 使孩子们根本不会去在意或者是关注民族音乐和舞蹈的内在。在实施音乐主题教育活动前, 教师应充分担当起观察者的角色, 了解幼儿的需要和兴趣, 并据此确定相应的音乐主题活动, 从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。

三、民族音乐与舞蹈文化植入对策建议

1.严格筛选教学作品

(1) 从孩子们的兴趣出发, 选择孩子们感兴趣、愿意学的民族音乐作品

例如, 壮族音乐《狮子舞绣球》, 狮子的生动活泼和绣球的艳丽多彩都是吸引孩子们的关键点, 播放这样的民族音乐时, 孩子们就会随着旋律自然而然的手舞足蹈、以自己心目中的动作去表现自己对于民族音乐的感受。

(2) 教学素材要贴近孩子们的生活, 使孩子们对其具有熟悉感

例如, 壮族的《包粽子》, 这首曲目的歌词简单, 曲调生动, 节奏顺畅, 加上包粽子的传统, 孩子们对此当然不会陌生, 在理解上难度较小, 更容易产生兴趣。

(3) 在选择教学曲目时的多样性, 能够给孩子们带来新鲜感

幼儿园教师要尽可能的选择多种题材的曲目, 保持民族音乐和舞蹈教学的新鲜感。比如, 藏族的《北京的金山上》, 体现的是高亢和雄伟, 壮族的《舞公狮》表现的是神秘和庄重, 《什么水面打筋斗》所表达的是愉悦和欢快, 多种类型和题材的音乐可以使孩子们从中体会到不同的情绪。

2.激发孩子们的想象力, 培养孩子们的审美素质

兴趣是最好的老师, 是激发孩子们学习的动力, 因此, 要想在幼儿民族音乐和舞蹈教学中取得令人满意的效果, 最为关键的一点就是激发孩子们对民族音乐和舞蹈的兴趣, 培养孩子们的感受能力。例如, 对于民族音乐舞蹈《茶趣》, 教师在进行舞蹈编排时就要结合广西壮族自治区人民采茶、泡茶的情境, 先播放相关的影视资料, 激发对茶农们愉悦劳作的向往之情, 同时穿插音乐, 感受壮族民族音乐的动听旋律, 在舞蹈练习环节, 穿上壮族的民族服装, 这样更容易融入到音乐之中, 激发舞蹈激情。

3.转变教学观念, 充分发挥教师引导者、组织者的作用

幼儿园的教师也要根据时代的要求, 转变教学观念, 将孩子当做组织教学内容、开展教学活动的中心。真正发挥其组织者、引导者的作用。

(1) 通过教师的有序组织, 使孩子们充分感受到民族音乐作品中的美的意境

教师要注意从孩子们理解能力的实际水平出发, 循序渐进的加以指导, 注意教学情境的设置, 使孩子们在玩的过程中感受民族音乐和舞蹈的内在美。

(2) 教师要扮演好引导者的角色

对于幼儿园的孩子们来说, 感受民族音乐并将其表现出来的一个最为有效的方法就是动作。孩子们只有真正的感受了民族音乐, 才不会出现依葫芦画瓢模仿的情况。融入了孩子们真实感受的表演, 才是有所联想、对表象加以整合的的表演, 才是幼儿园进行民族音乐和舞蹈教学所要达到的目标。

四、幼儿园小班民族音乐与舞蹈文化植入实证研究

我们在这里运用一组幼儿园小班民族音乐与舞蹈文化植入课程为主, 来进行实际案例的分析。

1.设计意图

在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

2.活动目标

感受民族文化的色彩缤纷;鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦, 激发幼儿的想象力与创编能力。

3.活动准备

课件一份、服装几套、花、图谱、音乐磁带。

4.活动过程

(1) 回忆经验

大家对于少数民族有什么印象, 我们这里有没有少数民族的小朋友。

(2) 欣赏散文

今天, 老师要请小朋友欣赏一首民族歌曲, 听一听, 大家想想是哪个民族的歌谣?

评析:为让幼儿直观地认识体验多彩的世界, 采用多媒体进行教学, 用课件展现逼真的色彩, 让幼儿通过视、听, 多通道感受民族音乐的梦幻色彩、优美意境。

五、小结

发展民族文化是一件打基础的具有根基意义的工作, 作为参与基础教育的幼儿园教师, 对根基的教育应该有一种责任意识。《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的主要途径, 应充分发挥艺术的情感教育功能, 促进幼儿健全人格的形成。”《广东省幼儿园教育指南》 (试行) 关于对幼儿进行艺术教育的指导要点中指出:“要立足于我国民族民间艺术的学习, 尤其要充分利用广东各地的艺术文化资源。同时, 初步接触不同地区、民族的艺术文化, 拓展艺术视野。”从幼儿教育开始加强民族音乐的传承教育和研究, 是一件及具意义的探究性工作。

参考文献

[1]赵玉兰.营造幼儿园民族艺术氛围提高幼儿素质教育质量.中国美术教育, 2000年, (2) .

[2]刘定娥.浅议如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化.西北成人教育学报, 2010年, (1) .

[3]陈凤.利用本土资源创设幼儿园民族艺术教育环境.国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (新疆卷) , 2010.

篇4：浅议小班幼儿舞蹈能力的培养

关键词：生活化；游戏化；情境化

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-063-1

音乐能激发人美好的情感，陶冶人的情操，在人们生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键。小班孩子的模仿力强，不管是说儿歌，做律动还是玩游戏，他们都喜欢盯着看，学着做，这样通过模仿式的练习，学习获得自己未知的知识和经验，从而内化为自己的财富。小班孩子还特别对童谣式的音乐感兴趣，一是因为音乐中有朗朗上口的儿歌或童谣；二是活泼欢快的节奏总能引起孩子共鸣，鉴于此，我开展了对小班孩子如何进行舞蹈教学的研究。

一、选择生活化的题材，激发孩子表演的兴趣

《指南》指出，小班孩子要“能跟随熟悉的音乐做身体动作。”“能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。”所以小班孩子的舞蹈一般适宜选择富有童趣或有情境的题材，动作难度一般都适中，都是每个只要孩子有兴趣学，就能掌握的。比如蝴蝶飞、企鹅摇、螃蟹爬、小兔跳、小鱼游等等，动作大都来源于孩子熟知的生活。

小班孩子的舞蹈大多与律动分不开，可以说，小班舞蹈就是节奏感强的律动。

在教学律动《一只小花狗》时，我出示图片提问“它是谁”“小狗蹲着时会是怎样的，试着做做看？”“两眼黑黝黝，想吃肉骨头”可以做些什么动作呢？”孩子们有的眼睛直愣愣的盯老师看，有的做手拿肉骨头状，还有的张着大嘴一副馋猫样。

玩是孩子的天性，在音乐《泥娃娃》中，孩子自由结对，你指着我，我指着你，相互扮演泥娃娃，在节奏感强烈的儿歌式的童声里，“泥娃娃泥娃娃，一个泥娃娃，也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨……”孩子有一定的生活经验，便能自然而然的指着眼睛，指着眉毛，摇摇手，在轻松愉快的音乐里孩子们乐此不疲，他们觉得这就是游戏，小班的舞蹈就是我们看着他们嬉戏，当然是带配乐的。

二、让幼儿自由选择角色，情境表演能增强孩子表演的欲望

小班孩子爱唱爱跳、喜欢随音乐舞动，但对一遍又一遍的练习不感兴趣。因此，教师选择内容时，舞蹈一定要有趣味性、情境性，并给予孩子足够的提供足够的空间，让孩子快乐创新。

有情境的音乐游戏能极大地增强孩子表演的欲望，调动孩子的积极性。

在教学舞蹈《数鸭子》时，两位教师可以相互配合，一方表演鸭子，另一方表演小姑娘，让孩子自由选择自己喜欢的角色，在欢快活泼的音乐中学习表演。在孩子能熟练掌握某一角色时，既可以互调练习，又可以固定下某一幼儿扮演小姑娘，其余幼儿表演鸭子。当然就某些不规范的动作，教师完全有必要让孩子多练习，使之到位。

小班舞蹈也离不开音乐游戏，在《找小猫》中，猫妈妈和小猫的一躲一找，扮演老猫的自动轻手轻脚，小猫呢，一个个撅着屁股，典型的顾头不顾腚，嬉戏中洋溢着浓浓的爱。

三、丰富的舞蹈作品欣赏，能提高孩子的审美能力

《指南》中指出，要“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验”，要“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。”

由于学前教育发展的突飞猛进，每年都能涌现一大批优秀的幼儿舞蹈作品，例如《两只小小鸭》音乐活泼欢快，节奏感强烈的歌词简单易懂，两只可爱的小鸭子一摇一摆地出现的孩子面前，亲着小嘴巴，说着悄悄话。

表现嬉戏的舞蹈《姥姥门前看大戏》，表演的孩子们，时而互相赌气，时而捧腹大笑，孩子们看了后不过瘾，嚷嚷着再看看，再看看；看音乐舞蹈剧《狐狸和小鸡》时，狐狸的洋洋得意，小鸡的活泼可爱，狐狸没抓到小鸡时的沮丧，小朋友们看后纷纷发言，有的说狐狸表演的好，有的说小鸡张开翅膀飞跑时最拉风；文明礼仪家庭版的《小熊请客》音乐剧中，一家三口的礼仪操，孩子们评价说，爸爸爱妈妈，因为跳舞时爸爸的眼神一直看着妈妈，妈妈爱小熊，因为妈妈的眼神一直看着小熊，这些细节是孩子的关注点，是大人很容易忽视的，或许孩子看时有以身代入的感觉。

小班幼儿年龄小，注意力容易不集中，动作不协调，因此教师就应树典型。

许多优秀的舞蹈作品不仅憨态可掬，最重要的能引起孩子共鸣，孩子欣赏多了，自然而然的在今后的学习中不经意流露出来。比如舞蹈中的必要的一些规范动作，个别孩子创造力想象力高，自己表现能力强，被老师喊出列对大家展示后，他会自封小老师，让其他孩子严格按照自己的来，其他孩子也会更加严于律己，让自己跟着小老师走。

在实际教学中，教师的形象动作是否有美感，教师本身的亲和力，孩子对教师的信赖度、孩子的舞蹈水平都会影响实际教学效果，因此，教师应投入地表演，把自己当成“舞蹈家”以投入的情绪感染孩子，引导孩子在音乐的海洋里畅游。

篇5：幼儿园小班舞蹈教案

1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。

2、有爱整洁、爱美的情感。

活动准备：

1、小猫头饰、尾巴人手一份。

2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。

观察记录：活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。活动反思：小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。

篇6：幼儿园小班舞蹈教案

目标：

1、初步学会舞蹈，激发幼儿对跳舞的兴趣。

2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。

3、学习基本动作“踵趾步”。

准备：

1、布置环境：小树林

2、老虎头饰两个，音乐《两只老虎》。

活动指导：

一、幼儿学小鸟飞律动入室。

二、练声曲：师生问好，要求用自然好听的声音演唱。

三、复习歌曲：小兔与狼，要求有表情地演唱，并大胆表演。

四、幼儿学习舞蹈：两只老虎

1、欣赏音乐，学唱歌曲。

师：我们大家来听一首歌，看看你们有没有听过（播放歌曲）

第一遍：幼儿听后，提问：这首歌里面唱到了谁？这首歌曲叫什么名字？

第二遍：幼儿整首跟唱歌曲。

2、以情景“两只老虎在树林里跳舞”引出主题，激发幼儿兴趣。

师：小朋友你们看，这是什么地方？（小树林）听说，这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？

（1）播放音乐，“两只老虎”在跳舞、（由两名教师表演）

（2）幼儿欣赏后，提问：你们刚才看到了两只老虎在干什么呀？（它

们在跳舞）它们是怎样跳的？（幼儿自由模仿动作）

3、教师有表情地示范舞蹈、师：老师也来学一学小老虎跳舞，小朋友们先坐着看看伍老师学得像不像，好吗？

4、引导幼儿学习舞蹈、师：小朋友，老师跳得像不像啊？你们想不想也来学一学？那 你们要先学会一脚的本领，先看老师做一遍。

（1）教师示范基本动作--踵趾步。

（2）幼儿练习，重点指导幼儿左脚脚跟点地，右脚膝盖弯曲，上身挺直。

（3）教师清唱歌曲，引导幼儿完整跟跳舞蹈动作。

（4）幼儿听音乐，有表情地完整跳一遍舞蹈。

（5）分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。

（6）让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。

五、幼儿随音乐开火车律动出室。

篇7：幼儿小班简单舞蹈教案

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。小班舞蹈教案对小班的舞蹈教学具有积极的影响，作为老师的你快写一篇小班舞蹈教案。下面是我为大家收集有关于幼儿小班简单舞蹈教案，希望你喜欢。

#375604幼儿小班简单舞蹈教案1

活动目标：

1、引导幼儿学习双脚同时向前跳的动作。

2、培养幼儿在活动中愉悦身心，并学会互相帮助。

活动准备：

1、兔子和胡萝卜头饰若干、篮子4个。

2、萝卜插在场地前20米的沙盘里。

活动过程：

1、教师用语言引导幼儿，吸引幼儿的学习兴趣。

2、幼儿和教师一起说儿歌：

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

3、教师分戴头饰，向幼儿提出游戏规则。

教师：今天天气真好，兔妈妈要带着宝宝们到外面去拔萝卜，你们开心吗?不过我们兔宝宝拔萝卜可是有要求的，一定要双脚向前跳哦，兔宝宝，你们能行吗?

4、幼儿分两组开始游戏，拿到萝卜后分别放在篮子里。

5、幼儿休息，教师进行小结。

教师：刚才，兔宝宝拔了萝卜，在拔的时候妈妈发现有的兔宝宝力气非常大，有的兔宝宝也会帮助其它的兔宝宝，我们一起拍拍手表扬表扬他们吧。

6、幼儿再次进行游戏。

7、活动分享：吃萝卜教师：今天我们兔宝宝拔了么多的萝卜，现在我们的肚子也有饿了，大家围在一起来吃萝卜吧，我们自己拔的萝卜吃起来会更香甜。

【设计背景】

平时教学中发现小班幼儿在1—5的点数问题上往往表现出手快口慢或手慢口快的现象，另外他们很喜欢听故事，尤其是情节带有重复性的故事，所以在此基础上，我设计了这样一个数字故事。

【活动目标】

1、掌握五以内手口一致点数并能说出总数。

2、感知数量的递增。

3、培养幼儿对数活动的兴趣。

【活动准备】

PPT课件

【活动过程】

一、出示ppt课件。

谈话：今天老师给小朋友们带来一个故事，它的名字叫《拔呀拔呀拔萝卜》。

二、老师边讲故事边提问。

1、讲述故事第一段：老公公拔萝卜。

提问：刚才谁在拔萝卜呀?数一数这是几个人?

2、讲述故事第二段：叫来老婆婆一起拔萝卜。

提问：刚才谁在拔萝卜呀?数一数这是几个人?

3、讲述故事第三段，叫来小妞妞一起拔萝卜。

提问：刚才谁在拔萝卜呀?数一数这是几个人?

4、讲述故事第四段，叫来小花猫一起拔萝卜。

提问：刚才谁在拔萝卜呀?数一数这是几个?

5、讲述故事第五段，叫来小老鼠一起拔萝卜。

提问：刚才谁在拔萝卜呀?数一数这是几个?

三、小结：

人多力量大，拔出大萝卜，五个好朋友回家炖萝卜汤喽!

#375605幼儿小班简单舞蹈教案2

活动目标：

1、引导幼儿大胆尝试表演音乐中的角色。

2、体验与同伴合作表演的愉快。

活动准备：

熟悉故事和歌曲《拔萝卜》

胸饰若干

大萝卜。

活动过程：

一、复习歌曲。

1、前两天我们学了一首好听的歌,我们一起来用好听的声音唱一唱,我们可以一边唱一边做动作.。

2、提问：刚才你们是怎么拔萝卜的啊?(引导幼儿跟着音乐一下一下地拔)。

二、体验不同的角色

1、我们看谁来拔萝卜啦?(老爷爷)，老爷爷来拔萝卜的时候，他是怎么来的呢?(慢慢走、摸胡子、驼着背、、、、、)他在拔萝卜的时候会有什么表情呢?(引导幼儿充分想象，体验老爷爷走路的动作、神态、)我们一起来跟着音乐扮演老爷爷，看看谁学的最像?

2、老爷爷没有把萝卜拔起来，他又喊来谁啦?(老奶奶)老奶奶她又是怎么来拔萝卜的呢?(噢!老奶奶和老爷爷一样，他们都年纪大了，走路的时候都是慢慢的，驼着背、、、、)他们把大萝卜拔起来了吗?老婆婆又喊来了谁?

3、小姑娘她是怎么来拔萝卜的?(蹦蹦跳跳的、、、、、)他们把大萝卜拔起来了吗?小姑娘又喊来了谁?

4、小黄狗它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小黄狗又喊来了谁?

5、小花猫它是怎么来拔萝卜的啊?他们把大萝卜拔起来了吗?小花猫又喊来了谁?

6、小老鼠它是怎么来拔萝卜的啊?小朋友们想想看，小老鼠的眼睛看东西是怎么看的?(贼眉鼠眼)

三、分角色扮演，愉快的进行游戏

1、今天，你们想不想来表演这个故事啊?姚老师给你们准备了老爷爷、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠的胸饰，你想扮演什么角色你就选什么胸饰，想好你扮演的是谁，你是怎么来拔萝卜的?(游戏第一遍)出示大萝卜。我们把这个大萝卜跟着音乐一起把它拔起来，提醒幼儿注意听音乐。

2、根据幼儿游戏情况，再次进行游戏。

活动准备

故事图片或录音故事《拔萝卜》。

大积木装饰城若干萝卜。

幼儿用书：合作力量大。

#375606幼儿小班简单舞蹈教案3

活动目标

通过欣赏故事，知道合作力量大的道理。

在游戏活动中体验合作能够省时省力。

乐意在日常活动中与同伴合作，具有初步的合作意识。

活动过程

一、倾听故事，了解什么事合作。

1.教师：你们还记得以前听过的《拔萝卜》的故事吗?

让我们再来听一听，有谁在拔萝卜?他们是怎样拔萝卜的?

2.幼儿倾听故事后，教师提问。

教师：谁要拔萝卜?他拔出来了吗?后来他想了什么好办法?

3.教师小结：萝卜太大了，老爷爷一个人拔不出来，老奶奶、小姑凉、小花狗、小猫咪、小老鼠一起拔就拔出来了，这是为什么呢?。(幼儿讨论)教师：别看小老鼠个头小，但是之前他们都拔不动，还真少不了小老鼠呢，小老鼠一来萝卜就拔出来了，看来呀合作的力量真是大!

二、创设情境，幼儿尝试合作搬运萝卜，体验合作的好处。

1.教师：瞧，那儿有许多大萝卜，谁愿意帮老爷爷搬回家?

2.先请一个幼儿去搬所有的萝卜。当幼儿一次搬不了时，再请四名幼儿一起去搬运，让大家比较一个人搬与五个人一起搬哪个更好，从而深入理解合作搬省时省力。

三、迁移经验，进一步加强合作意识。

1.引导幼儿观察教室里的桌子，并回答问题：要将桌子搬到原来的位置，他一个人搬不动，怎么办?

请同伴帮忙一起搬，体验合作的力量大。

出示图片小玲不小心将图书架碰到，图书撒了一地。教师提问怎么办?

教师总结：小朋友真会动脑筋，用合作的方法帮小玲解决了问题。

2。在我们的生活中你还有什么事情是请好朋友帮忙完成的呢?(幼儿讨论)教师小结：小朋友说的可真好，希望你们自己遇到问题时，也会请别人帮忙或主动帮助别人，记住合作力量大。

活动延伸

在日常生活中，鼓励幼儿之间的合作行为，有意识地引导幼儿以合作的方式玩插塑。做游戏，并学习一些相关词语。

活动设计背景：

本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。

篇8：从舞蹈起源看幼儿舞蹈教育

“情动于中而形于言, 言之不足, 故嗟叹之;嗟叹之不足, 故咏歌之;咏歌之不足, 不知手之舞之, 足之蹈之也。”这是《毛序诗》中有关舞蹈的表述。它强调了人类在语言、感叹、歌唱都无法传递内心强烈的情感时, 就会不自觉的通过手舞足蹈来表情达意, 既能满足自身情感的宣泄需要, 又能感染周围的人。远古初期所能达到的文明程度使人们只能选择没有太多技术含量、与本能更吻合又最强烈的传情方式来传递情感——手舞足蹈。在《大不列颠百科全书》中, “舞蹈是一切艺术的基础。舞蹈的冲动似乎与人类同时产生。”它们肯定了舞蹈是最早传递人类情感的形式, 以简单的方式淳朴又直接地表达强烈的人类情感, 最古老、最真实、最强烈。

二、舞蹈起源学说与幼儿舞蹈教育

远古时期, 人类刚刚经过猿猴进化, 由四肢行走进步为两脚前行, 脱离动物形态, 成为直立人, 身、心发展都处在初级阶段, 思维能力、智力水平远不及今天。仔细研究可以发现, 远古人类与今天的幼儿生理、心理上和思维上有着相似性。

在生理上来, 远古时期的人们双手灵活程度有限, 好比幼儿年龄较小, 肌肉控制力和收缩力较弱, 只能做基本的运动, 如走、跑、跳等;在心理上, 早期的人们会因为打败敌部而手舞足蹈, 围着缴获的战利品唱啊、跳啊, 仿佛要倾尽全身的力气, 就像幼儿园里的孩子们会因为老师奖励的小红花欣喜若狂, 会为自己穿上的新衣服而美滋滋, 直接地、不加掩饰的表达内心情感;在思维能力上, 远古人类刚刚脱离动物形态, 推理能力较弱, 常常出现不符实际的推理, 对于各种科学现象多不能解释, 于是付诸图腾宗教让心灵解脱, 幼儿由于年龄特点, 智力发育有限, 认知过程带有明显的具体形象性和不随意性, 其推理的抽象概况性、逻辑性和自觉性都很差, 甚至有些推理看起来是荒唐可笑的。

从生理、心理、思维几个方面来看, 幼儿与远古人类具有共同点, 那么, 符合远古人类身心发展、智力水平, 且在生活中占据重要席位的舞蹈, 也应当是符合幼儿身心发展特点, 并能发挥良好的教育作用的艺术形式。舞蹈起源的众多理论解释了舞蹈在远古人类生活中占据重要席位的原因, 也为幼儿舞蹈教育提供了理解借鉴。

1.表情说与幼儿舞蹈教育

舞蹈起源表情说, 简言之, 即舞蹈是由内在情感的外在宣泄而产生, 且最强烈又最有效。幼儿在心理年龄和社会阅历的水平下, 情感控制力和控制效果都是有限的, 无论开心还是烦恼、激动还是悲伤, 孩子们一般都能完全释放出来。因此, 在远古人类眼中表情效果最强又最符合本性的舞蹈艺术, 也恰好是孩子们情感宣泄的重要途径。在舞蹈过程中, 音乐和动作的配合能有效的促使孩子释放情感, 让他们懂得并学会借助身体表达自己, 形成良好的自我体验, 培养自我表达的能力。有些孩子听到音乐会立刻翩翩起舞、旁若无人, 尽管动作简单短小, 甚至有些动作算不上严格意义的舞蹈, 但是完全可以看到孩子们流露出的内心情感, 也看到他们对舞蹈、对生命的渴求。

无论远古和现在, 舞蹈的表情作用始终是它重要的艺术特征之一。幼儿和远古人类一样, 最淳朴、最真实, 情感没有过多掩饰, 因此, 他们也会像远古人类那样, 用最简单的动作让我们看到最真切的情感。他们也更乐意去接受这种娱人娱己、与内心状态极其吻合的表达方式, 抒发内心情感。幼儿舞蹈教育, 需要充分引导孩子学会使用舞蹈来表达情感, 让自古就流行的手舞足蹈促进孩子的身心发展。

2.模仿说与幼儿舞蹈教育

无论是古代岩石壁画上残缺留存的舞蹈形象, 还是今天活跃于舞台上的优秀剧目, 有许多来源于对外界的模仿。或者对大自然里的动植物、或是对图腾宗教的各种形象、亦或是模仿编舞者身边的人和事。模仿形象在舞蹈中占据很大比重, 尤其在远古时期。模仿不仅是舞蹈产生的重要途径, 它也是人类重要的本能之一。亚里斯多德曾说过, “人从孩提的时候起就有模仿的本能 (人和禽兽的分别之一, 就在于人最善于模仿, 他们最初的知识就是从模仿得来的) , 人对于模仿的作品总是感到快感。”因此, 对于幼儿来说, 他们喜好模仿, 并能从中感受到快感。

幼儿的身心发展特点决定了他们以具体形象思维占优势, 模仿是幼儿学习的重要途径。在对幼儿的教育过程中, 舞蹈的模仿效益能有效的促进孩子的全面发展, 利用孩子模仿动作得来的快感, 能培养孩子良好的行为习惯。例如:研究证明, 单纯的为了培养好的站姿而让幼儿站着不动, 孩子是难以自控的, 假如在舞蹈中让孩子模仿哨兵站岗, 保持挺拔的姿态和昂扬的精神, 孩子们则会非常感兴趣, 并且争相比较, 看谁站的最好, 保持的时间也会长久很多。在这个模仿的过程中, 孩子更多的得到了舞蹈的快感和成就感。孩子们还会对各种各样模仿小动物的舞蹈感兴趣。拟人化的小动物有趣、可爱, 孩子们在蹦蹦跳跳的“小兔子乖乖”中, 体验了模仿小白兔和大灰狼的快感, 又学会了独自在家不能为陌生人开门的常识。

从古至今, 模仿带来的快感在自娱舞蹈中都发挥着重要作用。远古人们在劳动闲暇对动植物的模仿使他们身心愉悦, 从而创作了大量模仿类舞蹈;对于幼儿来说, 模仿带来的成就感和快感同样也是他们喜好舞蹈的原因之一。幼儿舞蹈教育在专注于让孩子获得尽可能多的模仿快感基础上, 还需要关注他们在模仿中获得的知识量。

3.游戏说与幼儿舞蹈教育

从“舞以达欢”可以看出, 舞蹈自古就是人们有意识取乐的手段, 且能有效满足人们对取乐的要求, 简言之, 即游戏的需要。对于幼儿来说, 游戏更是生活的重要组成。前苏联教育学马卡连卡曾说, “游戏在儿童生活中具有极其重要的意义, 具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。”舞蹈游戏即符合幼儿身心发展水平, 又能满足幼儿活泼好动的天性。

追溯我们童年的舞蹈游戏《丢手绢》, 手持小手绢轻快的跳跃而被所有目光集聚的感觉是多么的美好, 当手绢丢在某个小伙伴身后的一刹那, 由轻快的跳跃变为用力的奔跑, 紧张和刺激的感受侵袭全身, 这种迅速的运动促成的情绪紧张愈强, 则快乐也愈大。再试想儿时的小舞蹈《开火车》, 所有小伙伴们把椅子排成一排, 由一个小伙伴领军, 其他孩子跟随, 是多么惬意又不愿停下来的事情。我们记忆中那些蹦蹦跳跳的时光, 似乎有着无穷无尽的力气, 使不完, 用不尽。对于孩子来说, 假如达不到某种活动强度, 是满足不了他们对运动快感的需要的。

舞蹈游戏生动有趣, 有音乐、有动作, 在游戏中舞蹈, 即能增强孩子身体的协调性和反应力, 促进骨骼发育, 还能培养孩子良好的情操和审美感受力。孩子经常参加活泼有趣的舞蹈游戏, 可以增长体力, 促进新陈代谢。游戏舞蹈以独到的寓教于乐的方式, 在潜移默化中, 使孩子们热爱生活, 团结小伙伴。孩子们通过肢体感悟世界, 感受真善美, 陶冶情操, 培养欣赏美和追求美的能力。蹦蹦跳跳的舞蹈形式既能满足他们活泼好动的生理需求, 以持续的用力和迅速的运动发挥多余体力, 又能充分获得快感, 促进身心健康。

4.巫术说与幼儿舞蹈教育

在远古, 由于科技不发达, 面对各种自然灾害, 人们无所适从, 因此, 图腾宗教成了人们心灵的慰藉。在古印度, 宗教与舞蹈紧密结合, 人们在跳舞的时候, 仿佛我就是佛、佛就是我, 充满了敬畏和向往。舞蹈在印度佛教中发挥了重要的教育意义, 促进了佛教信仰的普及。

由于舞蹈能有效促进群体形成共同的信仰, 因此, 对孩子来说, 充分发挥舞蹈对信仰的教育作用, 培养孩子良好的爱国情操, 树立正确人生观, 也将是舞蹈重要的教育作用。放着响亮的音乐, 让孩子跳英勇向前、充满力量的舞蹈动作, 比单纯的歌唱爱国歌曲, 更能让孩子记忆深刻。孩子们本来就不容易集中精力, 只有那些更有趣、更能让他们的优势特长得到发挥的形式, 才能更好吸引他们的眼球。就像原始人类在宗教活动中, 威慑力最大的场面永远都是那些舞者高超的舞艺以及所有人跟着一起手舞足蹈的时刻。

孩子们跳的爱国舞蹈动作大都节奏鲜明、不乏力度, 尤其对男孩来说, 能较好的培养他们的男子汉气概和保家卫国的信仰。由于幼儿教师多为女性, 在一定程度上不利于男孩性格的发展。但是, 如果较好的发挥舞蹈动作力效, 经常教授孩子爱国题材舞蹈, 使孩子经常接触力量元素, 增强孩子男子汉气概和良好的爱国素养, 为将来发展奠定良好的基础。对于女孩来说, 爱国舞蹈同样能培养良好的信仰和情操, 在爱国、军旅题材的舞蹈中, 女孩们能感受到军人的气质和独立自豪感, 铿锵有力的动作有效地刺激着她们的神经, 有利于培养起良好的爱国品格和独立自强的精神。

三、完善舞蹈教育, 促进幼儿发展

从舞蹈起源的各个角度, 探讨了其对幼儿舞蹈教育的指导意义, 分析了幼儿舞蹈教育在幼儿教育中的重要作用。对幼儿来说, 应充分抓住这个时期孩子的特点, 发挥舞蹈教育功效, 挖掘潜力、培养心智, 赋予幼儿天真烂漫、纯真无暇的本性, 促进身心健康。反观现状, 在普通幼儿教育中, 舞蹈只占据了一个小小的席位。在大多数幼儿园, 舞蹈是音乐课的陪衬, 多数孩子只在上音乐课的时候简单的动动手、动动脚, 类似广播操, 动作像白开水, 缺乏味道, 难以激发孩子的心理感悟。只有少部分优秀的孩子在六一等活动中能较好地得到舞蹈训练, 这显然是不够的。舞蹈在幼儿教育中远没有发挥出它应用的功效。

早期人类从起源到发展, 一步一个脚印走到今天, 幼儿也需要从基础抓好。幼儿是祖国的未来, 他们的发展关系到国家未来的繁荣富强。首先, 加大对幼儿舞蹈教育的重视力度, 形成自上而下重视幼儿舞蹈教育的体系;其次, 有一套完整的适用于普通幼儿的舞蹈教育教材, 并渗透到幼儿园教学;第三, 加强对幼儿教师舞蹈素质的培养;第四, 建立具体的幼儿舞蹈教育制度。

四、结语

舞蹈是人类情感最真实、最原始的表现形式, 是自远古时期就广为流传的抒发情感、寓教于乐的教育形式。远古人类对舞蹈的运用和发展为今天幼儿教育提供了值得借鉴的依据。充分发挥舞蹈对幼儿生理和心理的教育价值, 完善幼儿舞蹈教学, 将有助于幼儿更茁壮、更快乐的成长。

摘要：舞蹈是情感抒发最古老、最真实、最强烈的形式, 远古人类选择舞蹈表情达意、寓教于乐。根据舞蹈起源, 舞蹈能较好地满足远古人类情感抒发、身心健康的需求。由于远古人类与幼儿在某些方面具有相似性, 因此, 对幼儿来说, 舞蹈也是情感宣泄、促进身心健康的重要手段。舞蹈起源的众多学说为幼儿舞蹈教育提供了理论支持。本文基于从人类舞蹈起源来看幼儿舞蹈教育, 探讨了舞蹈在幼教中的重要性, 以期为幼儿舞蹈教育提供微薄的见解。

关键词：舞蹈起源,幼儿舞蹈,舞蹈教育

参考文献

[1]隆阴培, 徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海音乐出版社, 2005.

[2]罗紫璜.幼儿的心理特征与教育, 儿少卫生, 2010.

篇9：幼儿园小班舞蹈教案

【关键词】民间舞蹈 音乐 欣赏

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0207-02

鉴于我班幼儿是小班年龄，我们遵循幼儿身心发展的特点，精选最具有典型性、代表性的地方民间舞蹈让幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣，通过多种途径使幼儿初步了解一些南通民间舞蹈。

一、挖掘经典民间舞蹈作为舞蹈欣赏的内容。

《纲要》中提出幼儿园应“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。结合我们幼儿园的民间艺术操比赛中，我们小班编排的蓝印花布艺术操，我们向幼儿介绍蓝印花布，请家长带幼儿去蓝印花布艺术馆参观。在老师的指导下家长为幼儿制作了蓝印花布艺术操道具。当幼儿们手持爸爸妈妈用蓝印花布为他们制作的花瓣排练艺术操时，都一个个精神抖擞地进场，随着音乐的节奏欢快地做操。他们在比赛时大胆的表现，优美的动作博得了评委们的一致好评并荣获了奖项。在利用民间艺术操比赛培养幼儿对音乐活动兴趣的同时，让幼儿初步了解了我们南通的传统工艺品蓝印花布。我班幼儿在参加园内民间艺术操比赛时，欣赏了大班哥哥姐姐表演的海安花鼓操。我们不失时机地在打击乐课上让幼儿区别大鼓和海安花鼓的形状，欣赏大鼓在打击乐中的作用以及我们南通人在国庆五十周年晚会上表演的海安花鼓舞。通过欣赏活动，幼儿知道了大鼓和海安花鼓在形状上的差别，海安花鼓的鼓槌上有绿绸子。我们让幼儿在家里和父母尝试利用易拉罐、硬质盒等材料制作海安花鼓，在园里涂色花鼓的鼓身、鼓面和鼓槌以激发幼儿对海安花鼓的兴趣，初步接触南通民间舞蹈之一的海安花鼓舞，培养幼儿对舞蹈的兴趣。

二、利用家长资源拓展欣赏内容。

课题开展之初，我们向家长宣传课题名称、计划，让家长了解我班的特色活动，以便能及时得到家长的理解和支持。家长们也极力配合我们课题的进行，带孩子参观蓝印花布艺术馆，为孩子做艺术操道具，在家中和孩子一起制作海安花鼓。此外，我班幼儿汪可辰的妈妈是一位舞蹈演员，经常参加南通民间歌舞晚会调演活动。在她的帮助和支持下，我们家长带孩子观看了一场具有南通民间特色的歌舞晚会。因为孩子年龄小，家长们边看演出边为孩子们讲解，幼儿们由此知道了南通的民间舞蹈有很多。《跳马夫》全是男的跳的，演出的道具是棍子，主要反映的是驱赶鬼神。《龙舞》里有分别用扁担和板凳做成的龙，因此称作扁担龙、板凳龙。此外还有人龙。小朋友们看得津津有味。《踩文蛤》则让幼儿们知道了文蛤是南通的一种海鲜特产，人们根据踩文蛤的模样创编了一种具有现代气息的舞蹈。《菊花颂》中丰富的舞美灯光效果，道具的美感让幼儿领悟到菊花是我们南通的市花。整台晚会专业化的舞蹈让我班的小朋友看得回味无穷。热心的家长将晚会摄像制作了碟片。平时音乐欣赏，我们播放碟片和孩子们边回味边谈哪个舞蹈好看时，有的说《菊花颂》很美，有的说《踩文蛤》扭得好看，有的说《龙舞》很特别，还有的说《跳马夫》里的叔叔基本功好。因为我们是艺术班，通过这次欣赏活动，很多小朋友在上舞蹈课练功时不喊苦了，跳舞时表情也丰富了，动作也到位了，表现欲望也增强了。值得庆贺的是，汪可辰妈妈参加了第二届全国舞蹈比赛，她们的民间集体舞进入了决赛。我发动小朋友在家观看电视转播。通过再次欣赏舞蹈《踩文蛤》，小朋友们感受到在舞蹈中每个人的动作是那样的一致，由此培养了他们的集体荣誉感。南通民间舞蹈能参加全国比赛，使他们感到无比的自豪。

三、梳理区域活动，发掘多元欣赏价值。

资源的欣赏价值是多方位的，孩子们依靠视觉的欣赏是一个方面。我们将区域活动充实起来，让幼儿在玩中取乐，使他们对民间舞蹈的欣赏得到升华。如设置南通民间舞蹈角，让孩子们拿着海安花鼓跟着《拔根芦柴花》的音乐敲一敲、舞一舞、扭一扭；在美工区让幼儿涂色海安花鼓的鼓身、鼓面和鼓槌等；在配对小屋中让幼儿配对《海安花鼓》和《跳马夫》的服饰；在音乐角中让孩子们拿着小短棍看图谱敲《跳马夫》和《海安花鼓》的节奏；在濠河大舞台让幼儿模仿《跳马夫》的舞蹈队形；着人龙、扁担龙和板凳龙服饰舞龙等等，以此训练幼儿舞蹈的合作性、动作的协调性和节奏的统一性。

篇10：幼儿园小班《小树叶的舞蹈》教案

1、在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。

2、大胆添画，感受画面的动感美。

3、愿意用肢体语来表现树叶落下的动作，体验参与活动带来的乐趣。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、感受作品的美感。

活动准备：

1。背景图(大树、落叶)、ppt、背景音乐。

2。树叶贴纸、油画棒。

活动过程：

一、情境导入。

1、欣赏树叶飘落的ppt。

师：美丽的秋天来到了，小树叶从树上飘下来，跳起了快乐的舞蹈。

2、猜猜小树叶在空中可能会做什么呢?(播放欢快的背景音乐)

二、情境表演。

1、幼儿扮演小树叶，跟着音乐来表现小树叶欢快舞蹈。

小小落叶轻又轻，像飞舞的蝴蝶，像漂亮的蘑菇伞，像快乐的小精灵，飘在美丽的秋天里。

2、音乐停止时请幼儿摆一个造型。

师：请你们也来做小树叶，跟着音乐一起跳舞，想想你会怎么跳，音乐停止时请摆一个你觉得最好看的动作。

三、给小树叶拍照。

1、教师示范：给小树叶来拍个照。

师：小树叶们的舞蹈真优美，我要给大家拍个照。

2、请一幼儿摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作。

师：这片小树叶的手是往哪里的?脚呢?(边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态)照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗?

3、请能力强的幼儿来给小树叶拍照。

师：谁也想来给其他的小树叶拍个照呢?拍照的时候要仔细看好小树叶的手和脚，做的什么样的动作。

师：我再请一片小树叶来摆造型。

四、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。

师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗?想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢?对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦! 鼓励幼儿大胆添画，教师巡回指导。

五、展示欣赏作品。

请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中。

篇11：幼儿舞蹈小班优秀教案参考

活动目标：

1.欣赏图片，大胆创编造型并随音乐合拍、自信地表演。

2.尝试两两合作，用不同的动作表现音乐，发挥想象力和创造力，增强对身体敏捷的反应能力。

3.在舞蹈表演中，体验与同伴默契配合带来的快乐。

活动准备：

知识经验准备：幼儿对身体各部位有初步的了解;学过歌曲《头发肩膀膝盖脚》。

物质材料准备： 音乐《万花筒》;地垫;图片若干;钢琴;小铃;幼儿围坐半圆形。

活动过程：

一、复习歌曲，认知身体部位

1.小朋友，你们还记得上次我们唱的歌曲《头发肩膀膝盖脚》吗?现在我们一起用自然的声音唱一唱。

2.除了歌曲中唱到的这些部位，还有哪些身体部位呢?(头、背、手臂、臀、小脚等等)

3.我们不光可以用歌声演唱身体的各部位，还能让自己身体的各部位和同伴一起玩舞蹈游戏“身体碰碰乐”呢!

二、结合音乐， 大胆创编动作

(一)借助图片，欣赏模仿动作

1.你们看，这两个小朋友哪里碰哪里?谁来找个好朋友试一试?你们的造型和图片上的小演员比比哪个漂亮些?为什么?

2.头碰头时，我们的小手和小脚也可以摆不同的姿势，还可以有上下的姿势，这样就有美感，像个小小舞蹈家了，现在请你找一个不碰到别人的地方站站好，我们一起来试一试。

3. 还可以哪里碰哪里呢?我们一起来看一看。(肩靠肩、背对背、膝盖碰膝盖、脚对脚、小手碰小手)

(二)倾听音乐，了解规则要求

1.这个好玩的舞蹈游戏藏在了一段音乐里，让我们一起来听一听。(完整播放音乐)你们听到了什么?(有说话的地方，还有音乐)

2.这个舞蹈游戏怎么玩呢?我们一起来讨论一下。

教师出示便于幼儿记忆的图片并讲解要求。难点部分：强调什么地方是站位听，什么地方找朋友，

什么地方开始摆造型保持不动。在开始摆造型时用小铃给予提醒，造型时要保持不动。

3.初次尝试配乐练习，大胆创编造型，教师进行小结。

一共要与同伴碰6次不同的身体部位，每一次都要交换朋友，一共要换几个朋友?

三、完整表演，感受合作快乐

(一)两两合作表演

1.第一遍要求：按音乐要求表演，第一部分听，第二部分找朋友，第三部分摆造型。

2.第二遍要求：在表演中要大胆自信，而且脸部要有快乐地表情，位置控制得当。

3.孩子们，你们表演得开心吗?舞蹈游戏“身体碰碰乐”在大家的智慧下两两合作创编完成啦!小朋友在表演时也非常投入.各个都是小舞蹈家，问问客人老师你们的表演怎么样?

(二)师生互动表演