孙老师,请听我说

孙老师,请听我说（精选8篇）

篇1：孙老师,请听我说

2010年中考优秀作文素材：孙老师,请听我说

老师，我要离开你了，但在我离开你之前，我又想不到有什么可以帮助你。我只想讲一讲老师的缺点，希望能帮助你。

你平时不要抽这么多的烟，对身体有害的，烟也是毒的其中之一，你如果不想另我失望，或者不想有病藏身，就听我的话，不要在抽烟了，戒了它吧。还有，你有时侯不要对着电脑这么久，这会对视力有影响，难道你想自己戴着眼镜吗？

老师，其实除了向你提缺点之外，我也十分感谢你的，你把我教成一个优秀的学生，把我的数学成绩提高了，在班上也算五六。老师，我即使离开了你，但我也会把你记在我的心上的，因为你是我的恩师，难道我会忘恩负义吗？老师，谢谢你，如果没有你的教导，那就没有我现在的好成绩了！

老师，你还记得这件事吗？我还记得一清二楚。你接手教我们时，我的成绩渐渐上升。那一次，我有道题弄不懂，你耐心地向我讲解，我将老师的话全部记载在我的“CPU"，我在用那种方法来运用在别的题目上，老师，你很关心我们，只要我们遇到难题，你不但没有歧视我们，还耐心教导，我真的很感谢你。老师，现在我要跟你说再见了。

老师，我一定会在期末考试里争取好成绩，用这份成绩来报答你，不会辜负你对我的期望，也不会令你失望的，你放心好了！

篇2：孙老师,请听我说

是您用那双温暖炙热的手

把我们领进知识的殿堂

呼吸

当我们跌倒时

是您用那双充满力量的眼睛

使我们从坎坷中

重新站立

当我们失去信心时

是您用那语重心长的话语

把我们从失落的漩涡中

托起

当我们成功时

是您用那些数不胜数得事例

让我们从骄傲中

学会谦虚

当我们毕业时

是您用欣慰的目光

寄托着祝福，思念和鼓励

……

辛勤耕耘无声无息

呕心沥血毫不利己

无怨无悔

用辛勤的汗水换来满树桃李

老师，请听我说

对您的爱一生执著

无论我们走到哪里

您都是我们的精神寄托

教师节

我们给您敬礼了

篇3：孙老师,请听我说

随着《纲要》的贯彻落实, 教师的教育观念不断更新, 教育行为不断改善, 教师有意识地通过积极的互动提高教育的有效性, 但在深入研究、分析后, 发现在师幼互动中, 教师更多地关注幼儿在建构等创造活动中的行为问题, 而忽视与幼儿积极、有效的情感交流, 从而使教师的教育和与幼儿的互动显得很消极和被动。

二、案例描述与分析

描述一:主题活动《各种各样的汽车》刚开展不久, 为了丰富建构区活动, 中 (1) 班张老师请小朋友从家里带来了各种汽车玩具。张老师请幼儿用废纸盒做了楼房, 用废塑料瓶做了小花, 用皱纸做了草地, 还投放了各种大大小小的积木。借这些材料, 来引发孩子建构立交桥、交通岗等。分析:3-6岁这一时期的幼儿好动、好奇、好问, 他们容易对外界具体形象的事物产生浓厚的兴趣, 并富有幻想和想象。因此, 幼儿园的物质环境不但要丰富, 而且要具有趣味性。这个案例中教师非常注重环境创设的趣味性。另外, 教师还注重利用废物布置环境, 让幼儿在动口、动手、动脑中体验活动的快乐。其次, 教师还注重让孩子参与环境的设置, 充分体现孩子的主体性, 发挥孩子的主动性。

描述二:孩子们看到各种各样的汽车, 非常感兴趣, 都想在建构区玩。孩子们在建筑区玩得热火朝天, 他们不是把汽车开来开去, 就是把小花、小草自由挪位。这时, 张老师走过去进行引导:“我们能不能给汽车搭建车场, 修建宽阔的马路, 让汽车跑得更快?”孩子们对张老师的建议并没有太大的反应, 他们还是自得其乐地进行自己的游戏。分析:从案例描述中, 我们看到了孩子的兴趣点是各种玩具车, 但张老师并没有真正地理解孩子的兴趣所在。教师对幼儿行为的领悟能力最重要的一点在于理解孩子, 结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面的认识。案例中, 当孩子感兴趣于把车开来开去时, 当孩子经教师反复引导还是无济于事时, 教师就应该根据孩子的行为来分析孩子的认知规律和心理特点:中班孩子虽然看过马路, 但对开车的规章制度却了解很少, 更没有考虑到乱开车容易造成事故等后果。

描述三:于是, 张老师便加入了他们的行列, 和孩子们一起搭建马路。“你们看汽车应该在哪里开呀?”——“马路上。”——“那我们先建马路吧。”——“好吧!”只见浩浩小朋友马上答应了。其他孩子没有说, 只是呆呆地看着张老师。张老师见小朋友没有反对, 便开始与孩子一起搭建起公路来。在张老师的指挥和带动下, 不一会儿, 马路就初具规模了。张老师接着引导:“觉得这里还少了些什么, 我们再建个交通岗吗?”“好!”孩子们一起响应。“那好, 我看你们谁能把交通岗建好!”为了不干预孩子们的活动, 发挥孩子的主动性, 张老师说完, 就离开了建筑区。分析:张老师见引导失败了, 想借参与幼儿的活动激发孩子建构活动的兴趣。从这里可以看出, 她非常注重幼儿的兴趣激发而不强迫执行, 但从她的指挥行为来看, 她有些急躁。见幼儿没有积极响应, 她便采取亲自指挥孩子建造公路来达到建构目的。其实, 幼儿的创造行为随时都可以发生, 教师不能急于给予孩子、代替孩子, 而应该有足够的耐心“等待”孩子在活动中主动学习。要通过细致的观察, 及时发现幼儿游戏活动过程中的需要, 尊重孩子的意见、想法, 允许不赞同老师的提议而按自己的想法进行游戏, 通过对幼儿活动中的环境、材料和幼儿兴趣点等, 给予幼儿隐性指导。

三、体会与反思

1. 关注、尊重他们的兴趣、需要。

兴趣是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣, 幼儿才会主动探索学习。教师要尊重幼儿的兴趣, 只有真正做到关注孩子们的兴趣点, 并适时适宜、机智巧妙地激发、引导幼儿对周边熟悉事物产生兴趣和探究欲望, 才能让教师的教育目标与幼儿的兴趣一致, 生成活动才有能达到理想的效果。案例中, 幼儿的兴趣是“开车”, 教师不能直接中断孩子感兴趣的活动, 而应该在尊重孩子的已有兴趣的前提下, 巧妙引导和激发幼儿新的兴趣点。

2. 抓住幼儿的最近发展区, 为幼儿提供“脚手架”。

以幼儿为本, 教师不但要关注、尊重孩子的兴趣点, 还要关注了解他们的原有知识经验和发展水平。依据孩子的“最近发展区”来设置环境和提供材料, 让幼儿有更丰富的感性经验。幼儿只有具备一定的认知经验, 才能充分发挥孩子的创造行为。在让孩子建构活动前, 我们首先应该组织幼儿观察城市公路, 了解“为什么要有立交桥?”“为什么设交通岗?”“交通警察怎样指挥”等一些常识问题, 给予感性的认识。然后在建构区提供公路图和公路建筑图, 利用丰富的环境和材料为幼儿搭建“支架”, 从而促进积极的师幼互动。

3. 创设问题情境, 激发幼儿内在动机, 促进积极有效的师幼互动。

教师是促进幼儿创造活动的引导者和合作者。当幼儿出现问题时, 教师应该及时给予帮助和引导, 使幼儿的探究活动顺利进行。当孩子在玩车时, 我们应该积极参与其中, 给幼儿提出具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务:“这么多车开来开去, 会撞车的, 怎么办呀?”引导幼儿意识到问题和冲突, 以引发、促进幼儿更有价值的主动学习和创新行为的发生, 即将幼儿兴趣点引导到建构交通岗或者立交桥上来。

篇4：老师，请听我说

关键词： 课堂教学；教师行为；对策方法

那是在毕业前夕，为倾听学生心声，作为班主任的我让学生写了一篇题为《老师，请听我说》的文章。孩子们以心为文，感情真挚。我为学生成功的作品而高兴，但更为他们内心的痛楚和自己工作的失误而深深的反思。

一、“老师，你太可怕了”

“老师，你太可怕了。一次课间活动，张焕启故意气张东昌。上课了，张东昌趴在桌子上，泪流了下来，手脚不听使唤了。你走进来，发现了情况，简单问了几句，便怒发冲冠，大声呵斥，让张焕启马上回家把家长叫来。你要知道，我们最怕叫家长了，于是张焕启扔下一句‘我不上了，行不！’转身便走，而你上前一把将他揪了回来……”

哦，我回忆起来了，在我的威严下，张焕启乖乖地把家长叫来了。从那以后，学生“听话”了，课间在墙根站着，没有蹦跳的，课堂上端正地坐着，没有说话的，但随之而来的是班级令人心寒的“死”，积极向上、生动活跃都化成了泡影，这一切又都是由谁造成的呢？小学生毕竟是孩子，他们的自控力还远不及成人，老师又怎能用成人的标准来要求他们？又怎能以在这安全教育一浪高过一浪，课间出事会追究班主任的责任这一自私心理而大声呵斥呢？那威慑的语言，严厉的目光，使学生心有余悸，慢慢地会走向消极，沉默不语。粗暴的行为，不仅于事无补，还会造成紧张的师生关系，使之生畏，吹灭他们智慧的火花。张焕启犯了错误，此时，他正处于不安与自责的心境下，教师再“雪上加霜”，那“我不上了”的发生也就顺理成章了。如果我们不是大声训斥，而是与他一同将张东昌送到医院，使他目睹整个治疗过程，事后坐下来与他倾心交谈，鼓励他自己去分析解决问题，这样在他的内心深处会产生一个正确的认识，比老师强加给的不知要高多少倍。如此后果，教师难辞其咎。陶行知先生四块糖的故事，我们不应好好借鉴吗？

二、“老师，你太偏心了了”

“老师，你太偏心了。我是一棵孤零零的小草，生长在偏僻的角落里，人们看都不看我一眼。那次上数学课上，《接龙数数》，我们按座位排列的顺序数。看着前面三个同学得到了你的夸奖，我信心倍增，急切地盼望着。到我这了！而你的目光从我身边滑过，让后面的一个同学接着数。我知道，我数不对，可我实在想数对啊！我哭了，低下头流泪了，而你则毫无表情。从那以后，我对数学非常烦感，你讲得再好，我也不愿上了……”

读着读着，我流泪了，我仿佛看到了一个受了伤害而泪水涟涟的小学生的脸。那是一节公开课，领导教师在注视着我，而我的“作秀”心理让我选择了后者，而不是这棵孤零零的“小草”。我伤害了她，不仅造成了她心理压力，挫伤了她的自尊、自信，更严重的是有可能对她今后的人生道路产生不良影响。

每个人都有着强烈的自尊心，都希望老师公平民主地对待他们，期盼得到老师的肯定赏识。但由于种种原因，对每个学生，尤其是差生都给予极大的关注和较高的期望，并不是每位老师都能做到的。当我们看着学困生那一张张笑脸，听着他们一声声“老师好”的问候，想着他们一件件尊师的故事，我们又怎能以他们成绩差、调皮捣乱而无暇顾及呢？苏霍姆林斯基认为：儿童自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样。课堂上，教师要保护学生的自尊心，保护学生的主体地位。既然接龙数数，就应该是她，数对了，我们鼓励，数不对，我们分析原因，肯定成绩，引导她再数一遍、两遍，直到正确数数。当学生带着收获后的微笑坐下来，我们的教学才算真正成功了。

三、“老师，你太冷了”

“老师，你太冷了。我喜欢三年级时的高老师，她的脸上总是洋溢着微笑，课上常逗我们乐，课下与我们嬉戏。我们全天生活在欢乐的海洋里。而你呢，不知什么缘故，天天沉着脸，好像我们都不听话似的。课堂上，即使你把梯子搭的再好，我们也不会积极向上攀的……”

我明白了，我经常跟学生讲“人喜物亦喜，人悲物亦悲”的道理，殊不知，到现在它的真正内涵连我自己都不理解。人喜物亦喜，师喜生也会喜。教师心理出现了问题，终日情绪低落，而这种低落的情绪在潜移默化的感染着学生，影响着他的心理，课堂上又怎能变得积极向上呢？“随风潜入夜，润物细无声”，感染的力量比说教的力量要强百倍。央视主持人倪萍说过：“每当遇到生活中的烦心事，我总是绕电视台大楼跑两圈，把微笑留给观众。”我们每位老师能否把微笑也留给学生？教学是流动着学习情、教学情的情感场。微笑面对学生，架起一座和谐之桥，情感交流亲切交融，“亲其师，信其道，进而乐其道”也就实现了。是的，学生是最纯洁可爱的。他们敞开心扉，与老师倾心交谈，令老师倍受感动。我们只要正视工作中的不足，积极改进教育方法，强化自己的心理素质，那么生动活泼、积极进取、自信自主、合作相处的学生心里会健康成长的，师生间那堵无形的墙也就会消失的。

篇5：老师请听我说作文

那是开学第三周的星期一，杨老师上了一课后，要求同学们积极思考准备回答本课问题，一开始大家进行着积极的讨论，不一会儿就听到几声吵闹，同学们纷纷把头扭向吵闹声传来的地方，原来是后排的代中梁和陶翼艺在大声争论一个问题。可是，杨老师，你不问清事情的来龙去脉，也不管三七二十一，就火冒三丈地对他们批评了一通，虽然他们也的一定的错误，但您可否知道，他俩是因为那道题的答案不统一，才喋喋不休的吵个不停。这件事后，代、陶二同学一肚子委屈，你的盲目批评，伤了他们俩的自尊心，同时对他们上课积极回答问题的上进心也造成了严重的伤害。这也许至今你都还不明白的。所以今天我大胆地告诉，希望您能引起重视。

还有一次，同学们考试成绩不理想，本来考试就像上战场，失败乃兵家常事，可是你不知是伤了您的面子，还是何原因?你很生气，于是让成绩差的同学一一“亮了像”。这对于一些脸破厚的男同学来说不算什么，可脸皮溥的女同学都偷偷地伤心地哭了。杨老师，每一个孩子都有自己的自尊心，光靠一张试卷，一次考试，是不能断定一个孩子学习成绩的好坏的，您说是吗?

篇6：老师请听我说作文

早晨，当我们走进校园时，老师已经坐在了办公室内。走进教室，老师还不忘提醒大家“孩子们，早读，认真点!”让我们对亲爱的老师说一声：“老师，您辛苦了!”

中午，当大家都在看那精彩的动画片时，老师却还守在一大批作业本前。那提在嗓子眼的一句话“老师，您歇会吧!”

下午，当大家都在操场上锻炼身体时，老师们却坐在交流厅里开会。让我再向老师道一声：“谢谢您，您的教育之恩我永远难忘!”

但是，我们也需要玩耍，需要放松身心。有时，一道道题目压得我喘不过气来，那一条条规矩让我压抑。再加上课外的奥数，英语，我的眼睛模糊，头有些发懵。每次，一考试，我们的神经就紧崩起来，害怕考砸了回家被爸爸、妈妈打骂。

老师，让我们休息一会儿吧!

体育课上，我们站得笔直，根本没有自由活动的时间……

老师，我们需要的不仅仅是知识，还有快乐、自由，以及最重要的课外实践活动，老师、家人对我们的鼓励。

篇7：老师请听我说作文

一个玩过了头的同学拿起一旁的垫子随手乱丢，其他的同学也随之起舞，满天的垫子在空中起起落落，吆喝声也随着乱舞于空中的垫子在休息室里盘旋、回荡，我本应该出面制止，但因为一个不长眼的垫子击中了我，愤怒冲垮了理智筑起的围墙，我抛开了您交给我的责任，抛开了您的耳提面命，抛开了同学们的安全，将它们随着手中的垫子，一块掷了出去。

场面渐渐大爆，甚至已经失控了，心中就算再响起您千百次的叮咛，我也置之不理，将全身力道集中在一个个的垫子上，用力丢出。“磅!”的一声，您破门而入，怒气，在您的脸上划出一条一条的痕迹，瞬间，时间凝结，每个人都僵住了，一动也不敢动，您冲了过来，将手上拿着的棍子，狠狠地往我的腿上敲下，我知道您是在担心我们有没有受伤，在教导我凡事要三思而行，将您那焦急的心、失望的心，和您想对我说的一字一句，化作伤口。深深地烙印在我的身体，我的心。

但刺痛感使我将满口的道歉、满心的懊悔、满心的惭愧咽下，表现出毫无悔意的样子，使您几乎要将我赶出去，但最后还是让我留了下来，还是让我担任管理的重责，再给我一次机会，使我能踏着这颗垫脚石，学到为人处世的道理。带我始终没有跟您说过一次道歉或感谢，直到因为升上初三年级，没去围棋班而无法再跟您说。

篇8：孙老师,请听我说

一、歌剧《图兰朵》剧情介绍

在古老的中国,有一位残忍的公主叫图兰多特。她提出了三个谜语,声称谁能猜出这三个谜语,就能成为她的驸马。有一个流亡的王子,被公主的美貌所吸引,决定冒死参加谜语破解的赌局。王子破解了公主所有的谜语,但是公主却反悔不愿意嫁给王子。为此,王子给公主提出了个谜语,让公主猜出自己的名字。在黎明之前,如果公主能够猜出王子的名字,王子情愿为他而死。反之,公主将要嫁给他。但知道王子名字的只有跟随他流浪的父亲和女仆。女仆的名字叫柳儿,公主派人把柳儿抓到,询问王子的名字。柳儿暗恋着主人卡拉夫王子,为了破灭公主识破王子的计划,柳儿最终以自杀表达了对王子忠贞的爱情。

二、人物角色情感分析

剧中柳儿在营救自己心爱的人面前,试图劝阻自己的主人,不要为这个残酷的女人如此冒险。柳儿对卡拉夫王子说道:“主人,请听!柳儿不能再忍受!我的心在破碎。”在这种不能眼睁睁地看着自己的爱人如此危险的情况下,唱起了咏叹调《主人,请听我说》。深切地表达了柳儿对主人卡拉夫的爱和心痛,她的精神已经到了濒临崩溃的边缘。情感的起伏使咏叹调《主人,请听我说》成为歌剧《图兰朵》中的经典之作。

三、演唱分析

咏叹调《主人,请听我说》调性为降G调,节奏为4/4拍,具有宣叙调的特点。刚开始音乐比较平静,前两句歌词“Si-gno-re,a-scol-ta!”(主人,请听我说)”,演唱这两句用深情诉说、哼鸣的状态演唱,需要将声音控制在弱音状态下。接下来一句liu non reg-ge piu!Si spez-za,il cuor!(我的心在破碎,唉!如此长的路途,你的名字在心中)演唱时要注意着重唱词要清晰,节奏均匀,情绪应该得到强烈的释放和喷发。但要注意保持歌曲的平稳性。歌唱中要注意换气,此处的换气是情绪的需要。“Ahime”(心中)用哭腔演唱并稍作减弱延长,体现出柳儿的悲痛之情和对现实的无可奈何。这是柳儿在最后一次爆发前的平静,仿佛已经被现实压迫得极其痛苦了。于是深吸一口气准备最强大地释放。再将气息全部调动起来,为下一个高音做准备。“liu non reg-ge piu”(柳儿不能再忍受),全曲音高和情绪的最高点也是最强点,一定要有很深的气息支撑,把握好气息,犹如怒发冲冠。“ah,pie ta”(啊!请怜悯我吧!)声音慢慢变弱,轻声收住之后,情绪继续保持不能松懈,苍白、无助地唱出最后一句。

四、借鉴歌唱家幺红演唱风格,融入自己的二度创作

这首咏叹调具有浓郁的中国音乐色彩,强调音乐的轻柔舒缓,推崇音乐的甜美娴静。从这点上看,这首歌非常适合中国歌唱家演唱。幺红是中国非常出色的女高音歌唱家。在1995年徐晓钟导演的普契尼《图兰机》中饰演柳儿,在京首演获得巨大成功。我们通过对作品进行较全面的分析以及借鉴幺红的演唱处理风格,以能更好、更准确地演绎该作品,使自己对作品有了更深刻的了解。作曲家是作品的一度创作,我们要正确分析作品来进行二度创作。好的二度创作能使作品更加丰富、更加完美。在这首咏叹调演唱风格处理中我们除了要把握演唱技巧的运用,更应该注重情感的表达。我们不仅要注意音准、节奏的准确性,速度、力度的变化,咬字、吐字的清晰度,呼吸的沉稳和腔体的统一等,更要体会角色的内心,把自己想象成是歌剧女主人公柳儿,体会她那时为了救爱人的心切,面对公主威胁时的无助。我们要融入角色的内心世界中,做到以情带声、声情并茂。总之,要更加准确地演绎好作品,就必须做到真正用心去演唱和用情去打动人,这样我们的二度创作才是成功的。