建筑施工实训课程标准

建筑施工实训课程标准（精选6篇）

篇1：建筑施工实训课程标准

《汽车装配实训》课程标准

课时数：252

开设学期：第五学期

适用专业：三年制高职汽车制造与装配技术专业先修课程：工程图的识图与绘制、汽车构造等开课单位：机电工程学院

一、课程性质

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”指导精神，我院安排第三学年的第五学期的前9周为汽车装配实训期。汽车装配实训是指学生在完成了人才培养方案规定的全部专业知识学习，到企业等用人单位的实际工作岗位进行的汽车装配实训；是人才培养方案中的必修环节；是落实党和国家高职教育政策、实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。

二、课程目标

1.初步形成符合汽车制造与装配技术专业特点的职业道德意识和行为习惯；

2.树立正确的就业意识和一定的创业意识；

3.学会交流沟通和团队协作技巧,提高社会适应性；

4.进一步提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，树立终身学习理念。

三、课程内容与要求

（一）内容

本专业的汽车装配实训可以在汽车制造企业从事汽车设计制造与装配方面的汽车零部件的设计制造、设备的安装、调试、操作、管理、车间技术管理、工艺流程的编制等工作。实习岗位较多,主要实习岗位可以是汽车制造产品的制造加工,装配员,调试员,试车员，制图员,车间技术管理员,设备管理员等。在实习过程中,实习内容要与实习岗位相结合,主要包括:

1.了解主要汽车制造设备的名称、作用、工作原理；

2.了解所实习工厂的生产工艺过程；

3.调查了解企业对汽车制造与装配技术方面人才需求的情况和今后的发展方向；

4.了解企业组织构成、生产管理、设备维护、安全技术、环境保护等基本情况。

5.通过现场动手锻炼,理论结合实际,学习现场经验及工作方法.在做中学、在学中做,熟悉所在岗位的职责范围和工作内容、工作规范、业务流程与素质要求;掌握履行岗位职责的基本技能(沟通协作技能、操作技能、写作技能)；

6.了解与相关职能部门及相关岗位的工作协作关系;学习在社会环境中人际关系的处理；

7.了解、熟悉基层管理技能(计划技能、组织技能、领导技能、控制技能)；

8.通过专业实习,要求学生树立良好的职业道德与艰苦创业的工作作风。

（二）要求

1．实习学生可以到学院的协作单位实习，也可以自行联系单位进行实习。

2．实习开始后两周内，所有实习学生必须将单位回执单寄给实习指导老师或辅导员老师。系部将根据学生实习点分布情况确定本校实习指导教师，学院指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导。

3．顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是企业顶岗的一名员工，要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，尊重企业的各级领导、实习指导教师和其他员工。要认真执行实习单位的考勤纪律，做到按时作息，不迟到，不早退，不误工，不做损人利己、要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密；要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。不做有损企业形象和学院声誉的事情，有重要的事情应及时与实习指导老师或辅导员老师联系。

4．要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础；

5．按照汽车装配实训计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按时按质完成各项工作任务。实习过程中应注意积累资料，及时做好实习日志、实习结束后写好实习论文。

6．实习过程中做到自爱自重，团结协作，认真负责，勤奋工作，争取优良成绩。

7．按照学院规定认真完成三个专业拓展项目，《实习鉴定表》由实习单位填写并加盖公章。

四、实施建议

1.教材选用或编写建议

汽车装配实训是汽车制造与装配技术专业的实践性课程，处于探索阶段，目前没有既成的教材，主要遵循企业顶岗实习的要求。

2.教学方法建议

1）在教学内容方面，主要是所需的职业技能和汽车制造与装配技术工作所需的职业素养。

2）在教学手段方面，主要靠实习单位提供的工作岗位和工作环境。

3）在教学组织方面，可以采用集中实习和分散实习相结合、以分散实习为的实习形式，实习单位由学校、系院、专业老师推荐和实习基地自主提供以及学生自主联系解决，具体的岗位技能由企业指定的“兼职”教师负责指导，实习学生的职业道德和职业态度由企业“兼职”教师和学校专业教师共同培养。

4）教学方法方面，企业“兼职”教师主要用现场指导法、学校专业教师主要用远程通讯指导法。

3.教学评价建议

本课程宜采用360度考核法：由企业“兼职”教师评语、实习单位实习鉴定意见、学院专业教师意见、实习生本人平时的实习记录和实习总结等四方面的考核内容构成。

4.课程资源的开发与利用

1）由于本课程的实践性很强，必须在真实、对口的岗位上才能真正起到“顶岗”的作用，才能真正学习到些有用的专业技能，所以，院系、专业教师需要为建立实习基地多做贡献。

2）虽然《汽车装配实训》课不需要文字教材，但是，为了让学生在实习中能够得到理论的及时指导，校内专业教师还是有必要为实习学生建立指导网站，提供实习指导的资源库。

五、学生考核与评价

（一）实训考核依据

1．是否能独立完成报告，内容是否深刻；

2．实践期间，能否遵守单位规章制度，服从安排，学习认真刻苦，尊敬师傅，团结合作，得到单位好评；

3．在岗位实践中是否参与组织实施并完成本岗任务以外的工作（或项目）内容；

4．在岗位实践过程中是否有独立或与人合作有技术改革和创新成果 ；

5．在岗位实践中是否获取的实践（或就业）单位的嘉奖及证明材料。

（二）实训成绩评定

1．由现场指导教师在《汽车装配实训实习鉴定表》上按考核内容打分；

2．实习报告由校内指导教师评阅后打分；

3．校内指导教师汇总两部分成绩，并按优、良、及格、不及格四级给出实习鉴定成绩和论文成绩。学生顶岗实习成绩不及格者，不能取得规定学分，将延期毕业。

4．汽车装配实训总成绩由系部汇总，签署意见并盖章认可后交教务处审核。执笔人：孙丽萍审核人：宋金虎

制定（修订）日期：2012.7

篇2：建筑施工实训课程标准

第一部分 前 言

实习教学是职业学校教育教学过程中重要的组成部分，是实现教学目标的关键环节。实习教学 “项目”教学是一种新的教学模式，旨在突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标。培养学生学会学习，学会创新，加强技能培养，提高教学效益。“满足学习者学习与发展需要”以成为教育教学领域彰显的基本价值之一，由“传授为本”走向“学习为本”以渐成共识。“学”在人的活动中占居主体，而“教”只是对人的成才和发展起辅助和促进作用。

技工学校的学生普遍存在着厌学情绪，根据学生的认知特点，以激发学习兴趣为出发点，采用多种课堂教学模式，多种教学手段，多种课堂教学方法，为学生创造教学氛围，使教师从注重“教法”转到“学法”，教学生学会学习，成为具有可持续学习本领的劳动者。

“项目”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以任务为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，任务与教案相结合，理论知识与实践相结合、知识技能与能力素质的培养相结合，以此培养学生学习的自主性。主要体现实习教学技能培训特点，通过研究为我校实习教学 “任务”实施提供思路和模式。在研究中突出“教学生会学习，掌握学习策略和学习方法”的特点，培养学生的思维独立性，以此来激发技工学校学生学习兴趣和积极性，提高实习效率。

一、课程性质

本课程是一门机械、机电专业的理论实践一体化课程，是基础技能实训必修课,是培养学生掌握钳工基本操作技能,熟悉钳工基本知识的重要教学环节。钳工是现代工业中极其重要和不可缺少的重要工种。其任务是使学生具备有从事本专业机械常识和钳工技能，初步形成解决本专业涉及机械知识方面实际问题的能力，为学习其他专业知识和职业技能打下基础。

其内容包括：划线、錾削、锉削、锯割、钻孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、校正、弯曲铆接、以及基本测量技能和简单的热处理及设备和部件的安装维修调试等。它的任务是使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能，具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。

二、课程理念

1.采用项目式教学：启发式、案例式、自主探究、师生互动。2.体现“做学融合、知行统一”的教学理念，理论联系实际。

3.体现“学生+教师+技术工人三位一体”的指导模式。

三、设计思路

中等职业教育的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨行业能力，学生毕业后能满足职业的需要或具有一岗多能的能力。本课程的设计主要是把自学放在了第一位，突出独立自主分析、解决问题，强化多方面知识的掌握。

第二部分

课程目标

根据大纲重点要求对实习生做三个方面的培养与锻炼：

（一）知识掌握点

1.知道钳工在工业生产中的地位。2.熟悉钳工基本知识和钳工工艺理论。3.懂得常用钳工工具、量具、设备的使用方法。4.知道中等复杂零件钳工加工工艺的编制。

5.熟悉钳工的实质、特点以及在机械装配、维护与维修中的重要性。6.工艺理论和操作技能达到中级水平。

（二）能力训练点

1．着重掌握钳工加工基本技能，能按图进行基本的钳工加工； 2.会识读专业范围内的一般机械图。

3.能正确调试，维护及使用钳工的简单设备、常用工具、工量具夹具。

4．能按图进行完成简单部件的装拆方法及组装技能。5.学会钳工的基本操作方法。

（三）素质培养点

1．培养学生养成安全文明生产的习惯。

2．培养学生安全与质量意识加强职业道德意识。

3.培养学生行为习惯和吃苦耐劳的精神、激发学生对钳工兴趣。4.具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；

第三部分

课程内容

一、实训教学内容：

（一）安全教育

培养学生对制度、规程遵守的意义 ； 树立学生安全意识；明白安全第一，以预防为主的方针；杜绝事故的发生；

（二）钳工入门

熟悉钳工工作场地的常用设备(钳台、虎钳、砂轮机、钻床等)，了解钳工实训的任务，牢记钳工实训的安全技术规则。知道什么是钳工，及其分类；培养学生兴趣；知道钳工在工厂生产中的工作任务；了解钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工量刃具；明白实习场地的规章制度及安全文明生产要求；掌握钳工的学习方法；

（三）常用量具

懂得常用量具类型及长度单位基准，掌握游标卡尺、千分尺的使用与维护方法。

（四）划线

知道划线的种类，熟悉划线工具及其使用方法，掌握基本线条的划法，能进行一般零件的平面划线。平面画线尺寸误差不大于±0.3毫米；划线线条清晰；培养动手技巧能力；

（五）錾削

熟悉錾削工具及其使用方法，能正确錾切板料、棒料，会錾削技术要求不高的平面。

（六）锯割

能使用手锯，懂得锯割板料、棒料、管料的方法和要领。知道手锯的构造；知道锯条的选用和安装方法；会正确的锯割操作姿势，并能达到一定的锯割精度；熟悉锯条折断的原因和防止方法；初步知道钢皮尺、高度游标卡尺的使用；

（七）锉削

知道锉刀的种类、构造、选用方法。懂得平面锉削时站立的姿势和动作；会初步锉削时两手用力的方法；会初步知道刀口尺、刀口角尺、游标卡尺的使用；懂得锉刀的保养和锉削时的安全文明知识。知道刀口尺、刀口角尺、游标卡尺、塞尺的保养方法。

（八）钻孔和锪孔

懂得本工作场地台钻（或立钻）的规格、性能及使用方法；知道钻床的传动系统；知道钻床附具的结构特点和使用方法；知道钻孔时工件的几种基本装夹方法；知道划线钻孔的方法，并能进行一般孔的钻削加工；明白钻削时的安全知识和文明生产要求。

（九）攻丝与套丝

知道攻丝和套丝工具的结构性能，能正确使用攻丝和套丝工具，掌握攻丝和套丝的方法，会正确计算攻螺纹前底孔尺寸和套丝前圆杆尺寸，熟悉螺纹歪斜的原因和防止方法。

（十）矫正与弯曲

知道矫正和弯曲的一般方法，会对板料、棒材及线材等一般材料进行矫正和弯曲，能正确计算弯曲前的毛坯尺寸。

（十一）螺纹连接与铆接

1、知道螺纹连接的要求、螺纹连接的工具，掌握螺纹连接与拆卸方法；

2、知道铆接要求、铆接工具，了解铆接方法和铆接拆卸方法。

（十二）镶嵌

锉削凹凸体 角度样板 四方、六方T形体等

（十三）复合作业

1、巩固前一阶段所学锯割、锉削、钻孔、攻丝、套丝、铰孔、镶配等操作技能；

2、培养学生对所学专业理论和操作技能的综合应用能力，为适应未来的就业岗位打下基础；

3、懂得简单机械产品的钳工加工工艺。

（十四）相关知识

1、知道机械产品的装配工艺过程；

2、会两种常用机械设备的结构及拆装工艺。

3、一般设备（机泵）的安装调试以及减速箱的拆卸组装等。

（十五）巩固、提高锯割、锉削、钻孔、攻丝、套丝、铰孔、镶配及装配、安装调试等钳工操作技能，达到中级钳工要求（十六）实训总结，及成绩的评定、学生完成实训报告。

第四部分

实施过程

1、师生互动——提出问题

2、学生讨论（收集信息，分析论证）

3、拟定方案（归纳总结）

4、学生操作、老师巡回检查

5、学生评价、老师评价

篇3：建筑施工实训课程标准

1《汽车美容》课程实训教学体系和标准设计

实训课程无法满足工作岗位的要求, 是阻碍汽车美容专业学生就业的主要因素之一。基于该问题, 笔者以汽车美容的岗位需求为出发点, 构建了实训课程体系通过教学团队深入调研, 与企业合作制定实训项目。具体内容如下表1。

不同教师分工合作制作不同项目的实训实习指导书、题库、授课视频等资料, 同时改革以往模式化教学模式, 创新实施全新的教学模式, 利用两个教学实训基地 (校外实训基地和校内实训基地) 、两个课堂 (多媒体教室、企业生产车间) 、两支队伍 (企业技术专家、校内专业老师) , 进行全方位的理实一体教学。

2《汽车美容》课程教学方法的改革

传统“三段式”的教学方法是填鸭式的教学, “我听, 我忘记;我看, 有印象;我做, 我记住”, 没有将“听、看、做”融为一体。本课题研究根据汽车美容的工作过程设计教学项目, 将理论知识、职业素质、职业道德融入到各项目中, 将“听、看、做”融为一体。课程实施项目教学、情景教学等教学方法, 通过项目、情景演练来开展教学, 教师扮演顾客, 学生扮演汽车美容师, 教师提出问题, 通过问题的情景演练, 来提高学生的学习兴趣和课程的教学效果。

2.1“四维一体”实践性教学模式

诸多职业院校的实践性教学, 都是根据某门理论课而设置的, 学生实训都是为学习相应的理论服务, 更多是一些简单的实训, 远远达不到企业所要求的动手能力。我们结合企业美容行业的特点和学生从事工作的职业要求, 建立了“多媒体教学+实践操作+考核方式+评分体系”全新的学习模式。多媒体教学为实践教学服务, 也在实训室进行, 整个过程中都强调了实践教学的重要性, 这样有助于学生操作技能的提高。

2.2 充分利用网络资源教学

现代汽车技术更新非常快, 很多专业课老师的知识体系还很落后, 对新技术的掌握程度不够, 无法满足学生的学习需求。为此, 对于学习能力强的学生, 可以充分利用网络资源, 下载相应视频进行学习。比如漆面打蜡增艳处理、内饰美容处理、汽车防护安装等, 这些网络资源可以很生动、直观地将整个操作过程呈现给学生。

2.3 建立科学考核评分体系

实训课程的考核与理论课有一定的差异, 它更重视学生的动手能力, 因此, 实训课程必须建立科学的考核评分体系。为了培养出优秀的汽车美容专业人才, 适应现代高职教育教学需要, 实训课程的考核评分体系必须满足: (1) 反映学生对专业知识的掌握程度。 (2) 反映学生对实践技能的熟练程度。 (3) 反映学生对分析、判断问题的能力。 (4) 反映学生团队合作的能力。

3 建立职场氛围的汽车美容校内实训中心

实训项目的展开, 均需要一个现代化的汽车美容实训中心作为支撑, 因此建立具有职场氛围的汽车美容校内实训基地, 具有十分重要的意义。

首先, 应加大实训中心在硬件上的投入, 购进国内先进的、主流的汽车美容设备, 让学生在学校就能有机会操作并掌握这些设备。同时按照主流汽车美容场所的布局以及高等职业院校学生的学习特点, 建立起功能强大、设备齐全的汽车美容实训中心, 为学生的毕业就业保驾护航。

其次, 建立真实工作过程的校内汽车美容实训中心。实训中心的操作运行可以模拟校外美容店的经营模式, 面向学校内部教工开展经营, 收取成本费用, 这样可以让学生从模拟经营和操作中得到启发和锻炼, 培养学生汽车美容技术的同时, 培养学生汽车美容的创业能力。

此外, 职业院校的老师在不断强化学生校内实训的同时, 还要努力拓展校外实训基地。对于企业而言, 校外实训设备要优于校内, 要努力建立和企业的良好合作关系, 将教学内容融入到课堂、车间, 提高学生的学习积极性, 进而体现职业院校教育的开放性、专业性、职业性和实践性的特点。

4 构建一支专兼结合的课程教学团队

目前, 多数院校的汽车美容课程多为汽车其它领域的教师来授课, 如汽车维修、汽车养护等, 专业针对性不强, 因此实践教学能力比较薄弱, 在进行汽车美容实训教学过程中有时遇到特殊问题时, 往往难以解决, 从而影响了实训教学质量。具体而言, 我们应该从如下几个方面做起:

其一, 在课程体系建设中, 已经构建的教学团队, 应该充分结合当前高职学生的学习习惯和动手能力, 在制定教学内容时, 重视学生职业能力的培养。在强化对基础知识学习的同时, 以工作过程为主线进行开发设计。如先到企业调研, 了解企业人才和能力的需求, 确定本专业的课程培养目标;再分解工作过程, 构建学习领域, 创设学习情境;最后实施和组织课堂教学。通过这种模式, 可以知道企业的人才需求状况, 有针对性的开展教学, 进而为社会提供专门的技术人才。

其二, 在教师队伍培养方面, 要充分发挥专任教师在理论学科上的优势, 加强对校内专任教师实践动手能力的培养。比如有计划选派到企业锻炼, 弥补实践经验的不足;通过多种模式和多种渠道, 聘请校外技术专业、企业技术骨干到校担任教学工作。我们要充分发挥他们在实践经验上的优势, 弥补学校在实训教学上的不足, 打造一个专兼结合、多领域、综合性的汽车美容教学团队, 相互学习提高教师教学水平和课堂教学质量。

5 结语

如何满足汽车美容市场巨大的人才需求, 不仅是当前各职业院校面临的重要课题, 也是经济发展和社会就业需要解决的重大问题。只有从课程实训教学体系和标准设计这个根本点着手, 大力推进课程教学方法改革, 不断推进校内实训中心建设, 重视和加快教师团队引进和培养, 多管齐下, 多措并举, 才能真正实现汽车美容职业教育的良性发展。

参考文献

[1]覃维献, 李强, 王国富.汽车美容互动式课堂教学改革初探[J].桂林航天工业高等专科学校学报, 2004, (04) .

[2]覃维献, 李强, 王国富.汽车美容实践教学改革初探[J].桂林航天工业高等专科学校学报, 2004, (01) .

[3]梁勤勤.关于汽车美容业的现状分析和发展策略探讨[J].科技风, 2009, (11) .

[4]夏华丹, 涂志军.理实一体化教学模式在汽车专业教学中的应用[J].科技资讯, 2011, (17) .

[5]李井清.基于“教产融合、工学一体”模式下的《汽车美容》课程教学改革初探[J].科技资讯, 2011, (35) .

篇4：建筑施工实训课程标准

关键词：工矿供电实训；技能大赛；研究

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-95-2

0 引言

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求，而技能大赛项目又是依据企业最新的技术标准和要求或职业标准设置的。2010 年全国职业院校技能大赛增加了采掘维修电工、综采维修电工、采掘机电维修和煤矿安全等项目，大赛每2年举办一届，为矿山机电类专业工矿供电实训课程教学指明了“构建以技能教育为引领的课程体系， 探索技能教育教学模式，全力推进课程改革，为社会培养出高素质高技能的服务人才”方向。本论文分析研究如何以技能大赛为契机提高职业院校教学水平，构建与技能大赛及职业标准相衔接的《工矿供电实训》课程教学模式。

1 研究目标

构建与技能大赛及职业标准相衔接的《工矿供电实训》课程教学模式，将技能大赛及职业标准的内容融入实训课程中来，让每一名学生都参与到技能大赛中来的思路，进行实训课程教学模式的改革。为促进煤炭行业职业学校学生实际操作技能水平，提升煤炭行业职业教育能力，调动广大学生参与实践训练的积极性，促进煤炭职业学校整体教学水平的提升。技能大赛促进了校内工矿供电实训基地的开发与建设，推动专业教学改革， 调整课程的设置，加强实训针对性，达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。

2 研究内容和创新点

提出了“教赛相长，四位一体”的创新型的人才培养机制。对职业院校言，“教赛相长，四位一体”人才培养机制模型其实与整个职业教育的最终目的是一致的，那就是通过职业技能大赛来提升学生的综合素质，提升学生对职业技能的掌握程度，从而培养学生解决问题的能力。因此，我们要转变对职业技能大赛的认知，固然应该重视这项有积极意义的活动本身，强化竞赛意识，但更应该认识到这只是一种实现教育教学目的的方式，它的存在始终是为提升职业教育建设和学生培养工作服务的。只有基于这样的认识，才能真正实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促用”。

依托技能大赛，设计科学的课程教学内容和教学方法，实现以赛促改。采掘维修电工、综采维修电工、采掘机电维修竞赛项目是矿山机电类专业的职业技能竞赛，它包含了学生动手安装电气、机电设备和运用科学的方法排除设备故障两个方面的内容。通过技能大赛，可以对学生们在模拟真实场景中分析解决问题的能力、实际动手能力等各方面进行综合检验。《工矿供电实训》专业课程，借鉴职业技能竞赛，结合技能竞赛的新内容、新标准和新技术，分析出了学生需具备的核心技能为： 机电设备安装技能； 供配电电气设备的基本操作技能；电气设备故障维修技能； 整机装配、调试能力； 综合职业能力： 团队、规范、流程、文档、管理能力。

3 研究内容与学校实训设备有机结合

3.1 实训设备

学校目前有《工矿供电实训》一体化实训中心，面积600平方米，分为4个区域，A区：35kV厂矿供配电系统，价值120万，可以满足学生学习变电所、厂矿、电厂供配电知识的学习。B区：技能大赛和设备运行调试，有矿用组合开关2套、高压馈电开关、低压馈电开关5台、磁力启动器6台，负责培训学生参加采掘维修电工和综采维修电工项目的技能大赛，承办技能大赛。C区：学生实训区：矿用磁力启动器16台、矿用馈电开关8台、矿用风机双电源磁力启动器10台、矿用煤电钻照明综合保护器10台。主要满足学生安装电气设备实训、电气设备基本故障排除训练和电气设备基本操作与维护等内容的训练。D区：多媒体教学区，多媒体教学设备、黑板、六角圆柱6张，主要完成教师授课、学生讨论、作业的完成等功能。学校建有模拟矿井，更进一步地完善了《工矿供电实训》课程现场教学的要求，主要完成井下中央变电所、采区变电所、工作面配电点、局部通风机、通风机、采煤机等设备供配电知识的实训教学。

3.2 结合实训设备开展教学创新

①在理论学习和实践探索的基础上，自主开发工矿供电实训课程的教学内容和教学方法。改变以往的技能训练模式，研究能够适应目前中职、高职学生的实训指导书、训练模式以及考核办法，为提高学生学习技能的积极性服务，是培养学生技能的一种先进、科学的教学方法。

②通过本课程研究，依托技能大赛，突破原有的训练模式，构建以能力提高为中心、以项目课题为主体的技能训练模式，构建以职业能力为主线的培养方案。培养煤矿企业需要的技能型人才，与煤矿企业的岗位相对接，实习场地就是真实的工作场地，学生要毕业就直接能上岗，从事电气安装、操作、维修等技能型工作。

③通过本课程研究，进一步研究完善采掘维修电工、综采维修电工、采掘机电维修竞赛项目的比赛规程及职业标准。本着以学校的实际情况、基础设备为基础，学生的实际水平为依据，设计研究符合中职、高职学生的指导书和教学资料，在教学应用中发挥了重要的作用。开发编写《工矿供电实训》技能训练指导书，《工矿供电实训》技能训练模式与课程标准，《工矿供电实训》技能训练习题集，《工矿供电实训》技能训练教学视频、多媒体动画等教学资料。

4 研究成果

2010年6月， 学校4名同学参加了第一届全国煤炭行业职业院校技能大赛综采维修电工项目比赛，均获得优秀奖。2012年6月，4名同学参加了第二届全国煤炭行业职业院校技能大赛综采维修电工项目比赛，获得1个一等奖，1个二等奖，1个三等奖，并荣获“优秀指导教师”称号。2014年，指导3名学生参加了第三届全国煤炭行业职业院校技能大赛采掘维修电工项目比赛，获得1个一等奖，2个三等奖，并荣获“优秀指导教师”称号。3名学生综采维修电工项目比赛，获得3个三等奖。2016年，指导3名学生参加了第四届全国煤炭行业职业院校技能大赛采掘维修电工项目比赛，获得1个一等奖，1个三等奖，并荣获“优秀指导教师”称号。3名学生综采维修电工项目比赛，获得2个三等奖。2014至2016年，学校成功举办了第五、六、七届白银市技能大赛采掘维修电工项目、综采维修电工项目、采掘机电维修项目的技能大赛。通过举办省市技能比赛和参加全国技能大赛，我们研究和总结出了怎样将课程教学与技能大赛及职业标准有机结合，充分挖掘资源，改善教学措施，推动课程改革，加强学生实训能力培养，突出技能特色，让学生在技能竞赛中学习，发扬大国工匠精神，为生产一线培养出高素质高技能的实用性人才。

参 考 文 献

[1] 刘东菊.世界技能大赛与我国职业院校技能大赛的比较研究[J].职教论坛，2013（22）.

篇5：物流企业业务流程实训课程标准

学时学分：2周/2学分

适用专业：物流管理

一、教学任务和目标

物流企业业务流程实训是物流管理专业本科学生的必修实践课程，是物流管理教学过程中一个不可缺少的实践环节，对教学起到重要的辅助作用，是教学计划的一个重要组成部分。

组织学生到现场实习，可以使学生对物流企业、生产企业物流部门有一个概括性的了解，增进对物流技术装备、基础设施等的感性认识，加深对物流作业各种管理方式的理解。同时，还可以使学生开拓视野，了解社会，锻炼独立工作能力，增强团体意识，增强公关社交能力，为学生今后的专业学习打下良好的基础。

二、教学内容及安排

物流管理专业是系统性、综合交叉性和应用性学科，物流科学的的产生与发展和社会经济实际与生产实际密切相关，其研究的出发点和归宿都在于社会实践需要。所以物流管理专业的学生应着眼于实干，但任何一个企业都很难自愿让学生代替物流管理职能人员管理或参与管理，为了让学生对物流管理知识和技能有所了解，物资管理教研室制定了物流管理认识实习教学大纲，要求学生在开放式的认识实习期间，按照认识实习教学大纲要求去安排自己的时间和实习地，按时完成实习日记、实习总结，希望学生从学校走入企业、社会，适应角色和环境的转换（要从学生变成一个管理人员，从学习环境变成工作环境）。

通过企业物流运作管理的实习，使物流管理专业学生在理论学习的基础上，能直观地了解企业物流管理运作流程和方法，进一步熟悉物流管理的具体工作内容，培养实际工作能力，做到理论与实践相结合。

（一）实习课程的基本内容

A、各类型工业企业中去实习

1、参观ＸＸ企业，了解制造业基本工作流程和机构设置

了解该企业的概况，了解企业原材料→加工→半成品→组装→装饰→包装→销售的过程。明白实现以上流程应怎样设置机构。基本理出企业产、供、销、管理的存在意义。××企业对供应物流、生产物流、销售物流及回收废弃物流是如何管理的。

2、了解ＸＸ企业的销售部门

了解市场营销管理过程；了解市场营销处处长职责范围；了解营销人员的职责；了解销售公司的目标（任务）；了解销售机构；了解销售人员的报酬；了解销售人员的应知应会；了解销售人员的考核和评价；了解分销渠道的选择；了解新产品开发程序；了解产品定价的程序和方法；了解物流的战略考虑；了解市场营销沟通组合。了解该企业在销售管理中是否实现信息化管理；了解销售计划的基本内容；了解月度销售计划的基本内容；了解销售记录的基本内容。

3、了解ＸＸ企业的生产部门

了解生产管理；了解××企业2005年奋斗目标；了解生产管理部门人员职责范围；了解生产调度会议制度；了解安全生产制度；了解技术管理制度；了解生产管理部门的考核内容；

了解生产部门和有关单位的工作关系；了解资料管理制度；了解该企业是否采用了企业经营管理信息化系统。

4、了解××企业的供应、仓储、运输三大部门。

了解仓储中心机构设置；了解仓库管理制度；了解仓库负责人岗位职责；了解运输部门工作流程；了解货托中心工作流程；了解供应部门机构设置；了解供应部门负责人岗位职责；了解供应流程；了解供应合同管理；了解供应人员素质要求。了解采购管理工作的内容；如何依据物料需求计划，根据物流的采购提前期选择供应商，从而制定采购计划；根据订单如何进行收货、送、检、入库；学会仓库的入库、出库、调拨管理；学会按物料的盘点，周期进行盘点和清查工作。

B、到各类物流企业中去实习

了解该企业的概况，主要物流设备和仓库情况，企业进行第三方物流服务的特点和企业的物流运作特点，服务的对象及主要作业，有哪些作业流程和哪些仓储服务系统，了解企业订单处理作业→采购作业→进货入库作业→库存管理作业→补货及拣货作业→流通加工作业→出货作业处理→配送作业→会计作业的过程。明白实现以上流程应怎样设置机构。

1、物流管理各岗位职责熟悉；

2、仓储管理订单的接收、查询出货日的存货状况、装卸货能力、流通加工负荷、包装能、配送负荷、采购单、进货入库作业、仓库区域内摆放方式、区域大小、区域的分布、库存盘点方法、拣货区域的规划布置、补货水准及补货时点的订定、补货作业排程、补货作业人员调派；

3、运输管理运送车辆的大小与数量、运输方式、运输路线、运输费用；

4、流通加工业务分类、过磅、拆箱重包装、贴标签及商品的组合包装作业；

5、配送管理配送区域的划分或配送路线的安排、商品的配送途中做商品的追踪及控制、配送途中意外状况的处理；

6、会计作业出货资料制作应收帐单、收货部门制作入库商品统计表、各项财务报表；

7、营运管理及绩效管理作业出货销售的统计资料、客户对配送服务的反应报告、配送商品次数及所用时间的报告、配送商品的失误率、仓库缺货率分析、库存损失率报告、机具设备损坏及维修报告、燃料耗材等使用量分析、外雇人员、机具、设备成本分析、退货商品统计报表、作业人力的使用率分析；

8、物流管理信息系统硬件投入、软件名称及功能、软件的操作。

实习技能目标

1、熟悉物流管理业务和物流实际程序；

2、了解编制和完成物流业务各种单证填写、物流软件操作；

3、了解协调物流操作过程中的各种相关关系。

C、到各类商业企业中去实习

1、了解各类该企业的概况

了解企业的基本概况、了解企业的管理体制、管理方式、管理制度、了解企业的组织机构及其职责。

2、了解该企业的经营活动内容

实习内容：

1)市场定位和经营特色周边的特殊环境，服务对象、规模、核心业务、位置和大小；

2)选址交通、客流、商圈、周边商店聚集状况、竞争对手、城市发展规划、商圈辐射的范围、商品规划商品分类、商品结构、商品政策、是否有自有品牌、商场设计、商品陈列店面布局、货位布局、商品陈列；

3)

4)

5)

6)采购与存货商品采购流程、采购制度与人员、采购决策； 定价定价策略、价格调整； 促销促销策略、广告、销售促进、销售公关； 服务服务类型。

学生实习内容也可自拟题目，但须至少包括上述内容之一。

（二）实习组织形式

学生专业认识实习采取自主实习的形式，进行实地调研，自由组合成为一组，设组长，负责与指导教师或学院联络；每实习小组配备指导教师，指导教师负责学生实习指导，审阅小组调研大纲及实习报告。

（三）实习时间安排

实习时间安排在第三学期的实训周内，时间为二周，具体时间安排如下：．实习准备，包括实习动员、安全教育及实习指导（1 天）；．学生实地现场调研实习（8天）；．汇总、整理资料，提交小组调研计划大纲及个人实习报告（1 天）。

三、教学基本要求

（一）实习要求．按现场实习的日期、地点、所学习的内容认真作好笔记，包括实习中听取的讲解、收集的资料等有关内容，一切保密资料的使用与管理均按有关规定办理。．学生在实习结束时，应提交个人实习报告。

个人实习报告要求表达准确，文笔流畅，不能抄袭。主要内容包括：

① 实习目的、要求；

② 实习时间、地点、内容；

③ 收获和体会，发现的问题、意见、看法和建议（要求有总结、有分析、有个人观点或提出问题）。

（二）能力训练要求．培养学生理论与实践相结合的能力。．培养学生发现、分析、解决现场问题的能力。．锻炼学生独立工作的能力，增强团队意识，提高公关社交能力。

（三）安全要求．遵守现场的各项规章制度，在现场实习过程中，对各种现场设备未经师傅允许，不得随便操纵，并随时注意人身安全。．注意交通安全。

四、考核

实习考核包括平时考勤、实习报告部分。．实习指导教师根据每个学生提交的实习报告，结合学生实际表现、考勤情况，给出建议成绩；必要时由院系组织实训答辩或考题，给出综合评定成绩。．未能达到有关要求者，不能取得该实践环节学分。

五、与其它课程的联系与分工

先修课程：管理学、物流学概论 仓储与配送、物流技术与装备等物流专业课 后续课程：物流系统规划、国际物流学等相关物流管理类专业课程

六、建议教材

1.《物流学概论》，崔介何，首都经济贸易大学出版社，2003

2.《第一次做物流经理》，彭敬巧编，中国经济出版社，2003

篇6：建筑施工实训课程标准

1.1课程的性质

本课程是职业院校机械类应用专业课程中的一门专业化方向的课程。其任务是使学生初步掌握本专业必需的工艺知识，获取钳工必备的基本技能，使学生能够进行简单的零件加工，初步具备本专业新技术、新知识的自学能力，同时，培养学生专业岗位适应能力、创新能力和良好的职业道德。

1.2课程设计理念

鉴于该课程实践应用性较强的特点，根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，针对学生缺乏实际操作经历的情况，为了实现理论结合实际为实践工作提供理论指导，运用所学知识分析解决工作中实际问题的教学目标，参照国家模具钳工技能鉴定标准，课程设计的总体思路为采用项分模块教学法将知识点划分为相对独立的任务模块，采用工学结合的教学模式，将理论课堂搬到实训场课堂教学和动手实践穿插进行，使学生直观感性的理解印证所学知识，增强将知识转化为技能的能力，结合后续的金工实训课程，在实际动手中发现问题，分析问题，解决问题，培养良好的职业素养。本课程根据钳工岗位的职业能力和素质要求设置。强化理论实践相结合，强调实用，符合高职教育特点。

1.3课程开发思路

钳工工作是先进加工制造技术的基础，通过对钳工常用量具的学习，了解常用量具的种类、读数原理，熟练掌握常用量具的使用，能够开展对机械零件进行测绘的工作；通过对划线的学习，掌握划线工具的种类和使用方法，并正确使用划线工具；掌握划线基准的选择方法；掌握划线的基本操作技能。通过对錾削的学习，了解錾削的工作范围；能够根据不同零件的材料、不同的加工要求，合理选择不同的錾子及錾削角度进行正确的錾削工作；能正确的使用各种錾子、并能根据实际操作对錾子进行刃磨的操作；通过对锯削的学习，了解锯削的工作范围；能够根据不同零件的材料、不同的加工要求，合理选择锯条的粗细及起锯角度进行正确的锯削工作，正确的掌握锯削操作的技能；通过对锉削的学习，了解锉削的工作范围；能够根据不同零件的材料、不同的加工要求，合理选择锉刀的粗细及规格进行正确的锉削工作；正确的掌握锉削操作的技能、通过孔加工的学习，能够熟练使用钻床进行孔加工的操作，能够根据不同零件的材料选择麻花钻和修磨工作，并能进行钻孔操作。正确的掌握钻孔操作和麻花钻刃磨的技能、使学生能够熟练使用螺纹加工工具进行内螺纹和外螺纹加工的操作，能够根据不同零件的材料，正确进行螺纹底孔的加工工作，并能进行攻（套）螺纹的操作。通过钳工综合训练，巩固、提高及熟练掌握钳工基本操作技能，熟练制定锉配件的加工工艺，掌握各种典型零件的锉配方法，掌握锉配的鉗加工技巧，掌握钳工常用的测量技术。通过钳工实训的学习，学生能正确的掌握钳工加工技能、技术。

2.课程目标

通过钳工实习课程的学习，使学生能够实现以下目标：

首先学生应熟练掌握本专业基本操作技能为进一步学习和进修打下过硬的技能基础,其次在适应社会要求的同时能遵守该专业职业道德和职业守则，培养其成为适应社会发展的、与时俱进的、德才兼备的现代化生产力。掌握好钳工的各项基本操作技能，包括划线、錾削、锯削、扩孔、锪孔、铰孔、攻套螺纹、矫正和弯曲、铆接、刮削、研磨以及基本测量技能和简单的热处理工艺等，然后根据工作任务项目及分工不同进一步让学生独立完成零件的钳工加工及产品和设备的装配、修理。

12．1知识目标

(1)能够正确、掌握钳工工作范围；

(2)具有查找钳工有关资料，获取理论信息的能力；(3)具有正确理解工作任务、制定工作计划的能力；(4)能够从个案中找到共性，总结规律，举一反三；(5)了解钳工所用设备的规格、性能、掌握其使用技能；(6)具有逻辑、严谨、缜密、科学的思维方法和创新能力；(7)具有自学新技术、新知识、积累经验的能力。

2．2素质目标

(1)培养学生的沟通能力和团队协作精神；(2)培养学生的工作、学习的主动性；(3)培养学生的创新能力；(4)培养学生爱岗敬业的工作作风；(5)培养学生表达能力；(6)培养学生自我发展能力；(7)培养学生效率观念；

(8)培养学生安全意识与环保意识。

2．3能力目标

(1)(2)

(3)

初步运用掌握的划线、钻孔加工、研磨、抛光、机械零件加工装配等。能够根据加工材料、结构特点、加工精度、生产批量

具备一定钳工工艺编制能力，掌握基本装配的方法。

3.1课程的重点、难点及解决办法

重点和难点

(1)刮削、扩孔、绞孔和錾削等工艺的操作方法。(2)培养学生养成安全文明生产的习惯。(3)培养学生质量第一的观念。

(4)钳工基本工艺的特点和应用，以及所用工具的构造、材料特点。(5)钳工基本工艺的操作方法。

(6)掌握角度锉配和误差的检查方法、对称度的保证。(7)学会采用间接测量来达到尺寸要求。解决办法

(1)指导教师多动口、多动手，耐心指导每一位学生。

(2)给学生充裕的实践时间，多进行实际操作，在实践过程中总结出规律和技巧。(3)接触不同的材料，制作难易不同的工件，让学生在乐趣中熟能生巧。

3.2教学方法和教学手段

3．2．1教学方法：

实训教学中应保证1人1工位，教学方法建议采取基于工作过程，任务项目式的教学法。

实训的第一阶段：以教师为中心组织教学，教师分步骤详细演示、讲解设备的操作过程，学生模仿教师操作完成工件的加工，教师现场巡回指导，教师对学生加工的工件进行检测，对学生操作和工作成果进行点评。

实训的第二阶段：教学由以教师为中心逐渐转变为以学生为中心，学生要参与讨论工件的加工要求、制订工件的加工工艺、制订工量具清单、准备毛坯、刀具。教师则引导学生完成工作任务，并为此进行质量分析说明。

实训的第三阶段：学生要独立分析工件的加工要求、制订加工工艺和工量具清单、对工件进行检测、判断工件存在的缺陷并提出工艺改进措施，教师的任务则转变为布置和分解工作任务，对学生完成工作任务的过程进行监控，对工作成果进行考核和点评，帮助学生将获得的经验提升为理论，构建知识体系，完成能力目标项目式的教学。

3．2．2教学手段

《钳工实训》是机械加工技术的主干基础学科。但要学好、掌握钳工技术并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力的。要做好学生的是实训学习，应该从以下几方面入手：

（1）激发学生的热情，提高学习兴趣

钳工在机械行业被誉为“万能钳工”，不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、攻、套螺纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能。这些技能操作方便、加工灵活，是机械制造行业中其他机械或工种不能替代的。

传统的钳工实习，学生在基本技能的练习中，极易疲劳，加上动作单调，内容枯燥，影响学生实习的积极性。这就需要对教学方法和教学内容加以改进，使之生动有趣、难易适当、符合学生的知识水平和能力，提高他们的学习兴趣，最终使发挥主观能动性，自觉地学好钳工操作技能。

在钳工教学时，并不是上来就把学生带到钳工车间开始实作，而是先调动学生实操的积极性和主动性，作为职业学校学生，练好专业技能，只有学生认识到钳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能，才能够专心练习，加工出高质量的产品。

(2)制定钳工实训项目目标，作到心中有数

让学生对各学期实训学习的内容，各阶段必须要掌握的技能目标有所了解，作到心中有数，知道自己在何时应该具有什么样的技能。这样，学生就不至于简单的以为时间还长，对自己反复的动作练习感到枯躁单调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己的技能水平。结合钳工实训的技能要求，对每一个技能项目制定目标。学生明确了每个阶段的学习目标后，练习起来的时间观念就会增强。

(3)强化基础训，规范动作

进一步加强学生基础训练，规范教学行为。教师在学生实训时先进行正确标准的操作姿势和动作示范，在实训教程中也要求学生先训练正确的操作姿势，比如在平面锉削时，学生对锉刀的握法、站立姿势与动作、锉削方法等几方面都要做到动作规范，锉刀能否端平，更是一个需要反复观察、反复纠正的训练，互相学习，互相帮助的形式快速提高锉削水平。对这项技能进行大量的反复练习，从而熟练掌握技能技巧。

（4)注重综合操作训练，有针对性进行考级训练

在学生熟练的掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内

容和要求，制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。

（5）重视实训总结，及时评价

无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实训的要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能水平作出评价；学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生的成绩及时予以肯定，教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，树立班级内竞争的意识，并辅以正确的引导，让学生之间能互相激励，提高学生积极性。

3.3教学评价

实验实训课教学是培养技术应用型人才的一个重要教学环节，是培养职业能力、形成职业素质的重要手段。目前学校各专业的实训基地正在建设之中，实训教学这一环节也正在不断完善和发展。为了规范我院实训教学环节，加强实验实训教学的质量监控，根据我实验室具体情况，特制定实验实训教学，完善实验实训教学质量评估，做好实验实训教学质量的保障与监控，通过评价考核，把实验实训教学条件、实验实训教学管理和改革提升到一个新水平。建立全方位教学质量监督，监督检查学生技能实作效果。以及综合性、设计性实训质量的提高等问题给予指导性建议并提出今后学习注意要点，学习方法、技巧，这对实训教学起到相互监督作用。具体以下面实训项目进行评价。