集中教育政治学习心得体会

集中教育政治学习心得体会（共15篇）

篇1：集中教育政治学习心得体会

政治学习心得

通过此次政治思想的学习，我深刻地认识到作为一名高校教师必须坚定政治立场，教师之间要团结一心做好学校的思想教育工作。我们都知道新疆自古以来就是我们伟大祖国不可分割的神圣领土，新疆各族人民一直生活在祖国的大家庭里，祖祖辈辈繁衍生息、亲如一家，无论是维吾尔族还是汉族和其他少数民族，人们和睦相处，共同居住生活。在漫长的历史中，各族人民相互依存、休戚与共，结成了血肉纽带和兄弟情谊，谁也离不开谁。

我们必须认识到最近几年发生的抢烧严重暴力犯罪事件是典型的境外指挥、境内行动，有预谋、有组织的打砸抢事件，使新疆各族人民的生命财产遭到严重威胁和损失。与此同时，严重损害了民族团结，破坏了社会稳定。这种暴力行为，是广大人民群众绝对不能容忍的。通过这些事件，我们再一次清醒地看到了境内外民族分裂势力的丑恶嘴脸。

我们必须维护并加强民族团结是新疆稳定和发展的基本保证。中华民族是自古以来融合了许许多多不同的民族所构成的一个庞大的民族。新疆各族人民具有民族团结的光荣传统，在新疆搞民族分裂活动的是极少数，他们不能代表任何民族，是各民族的敌人。汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开,民族团结是新疆各民族人民的生命线。

我们必须认清反分裂斗争的长期性、复杂性、艰巨性和重要性。我们也清楚看到新疆的民族分裂活动由来已久，新疆解放以来，分裂与反分裂斗争在不同阶段均有不同的表现形式，并与相应历史时期的国际大背景有着深刻的联系，具有特殊的复杂性。严峻复杂的对敌斗争形势决定了新疆反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性，也促使我们迅速提高政治敏锐性和鉴别力，使我们保持清醒头脑，增强政权意识、大局意识、忧患意识和责任意识，认清西方敌对势力“西化”、“分化”中国的真实面目，认清与“三股势力”斗争的实质，增强应对复杂政治斗争的能力。我们要坚定不移地贯彻中央关于新疆工作的各项决策部署，旗帜鲜明地与民族分裂主义和非法宗教活动作斗争，坚决维护祖国统一，坚决维护民族团结，坚决维护新疆稳定。我们要坚持党的领导是维护民族团结，促进新疆稳定的重要保证。中国共产党的领导，从根本上改变了新疆各族人民的前途命运，决定了新疆历史的发展方向，开创了新疆经济发展、政治稳定、文化繁荣、社会进步、各族人民安居乐业的大好局面。半个多世纪以来，新疆发生了巨大变化，已经改变落后面貌。在党的领导下，新疆各族人民团结奋斗，大力建设，在国家的关心支持和各省市区的援助下，现在新疆生产力发展水平、社会文明进步程度、人民生活水平都取得辉煌成就。当前新疆进入了历史上发展与稳定的最好时期，党始终是新疆各族人民根本利益的忠实代表者和坚定维护者，始终是全心全意为新疆各族人民谋利造福，没有共产党领导就没有新疆的稳定发展，就没有各族人民的幸福生活和美好未来。对此，我清醒地认识到自己作为一名教师所肩负的政治责任，自觉地在思想上行动上与中央保持高度一致，坚定不移地站在维护祖国统一和民族团结的立场，全力维护好社会稳定。

在高举中国特色社会主义伟大旗帜下，在党的领导下，在新疆各族人民的共同奋斗下，新疆的各项事业将继续向前发展。新疆各族人民继续同呼吸、共命运、心连心。任何旨在分裂祖国和破坏民族团结的行径，都必将会遭到新疆各族人民的强烈反对，任何企图分裂中国、破坏民族团结的阴谋最终都不会得逞的。我们高校教师在当前这个大是大非的问题上，要始终做到认识不含糊，态度不暧昧，行动不动摇，立场坚定、旗帜鲜明。坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，坚决维护祖国统一、维护民族团结。作为一名教师，我一定要认真履行岗位职责，以实际行动做好教育教学工作，为新疆稳定与社会发展尽一点微薄之力。

政治心得体会

语言学科组：李丽

篇2：集中教育政治学习心得体会

政治是灵魂，是统帅。任何时候我们都必须讲政治，懂政治。讲政治，就得有政治头脑。政治头脑，即从政治上正确地观察、分析、解决问题的能力。领导干部必须有清醒的政治头脑，同样，高校教师也必须有清醒的政治头脑。

因为青年学生思想活跃，政治敏感，价值观念变化快，其政治信念容易受到西方思想观念的影响和蛊惑而发生动摇。他们常常成为敌我双方争夺的重点对象，高校校园成为西方敌对势力进行思想文化渗透的重点阵地。所以，高校教师必须牢记守土有责，始终保持清醒的政治头脑，不要充当西方思想价值观念和政治社会制度的传播工具。

高校教师清醒的政治头脑，主要表现在有正确的政治立场，鲜明的政治态度，强烈的政治意识，敏锐的政治思维等方面。

首先是正确的政治立场。高校应该为谁服务，为谁培养人才?高校教师应该站在谁的立场上说话，教育和引导学生?应该宣传和传播什么思想价值观念、政治社会制度?所有这些都是高校教师应该认真思考并作出正确回答的。我们应当明确，我们的高校是社会主义高校，必须坚持为中国特色社会主义事业服务，高校教师必须保持自己的政治定力，始终站在党和人民的立场上说话，积极传播中国特色社会主义理论、制度、道路。

其次是鲜明的政治态度。即社会成员对国家政治制度、社会制度，对国家路线方针政策和重大决策部署，或肯定或否定，或赞成或反对的心理倾向。高校教师是高校的思想政治工作者，坚持什么，提倡什么，反对什么，批评什么，必须始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。坚决拥护中国共产党的领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立“三个自信”，不折不扣地贯彻执行党中央的路线、方针、政策。

再次是强烈的政治意识。高校校园、高校课堂是国家政治宣传、思想舆论的重要阵地，高校教师是否具有强烈的政治意识，直接关系党和国家形象，关系人才培养的政治素质，关系中国特色社会主义事业的兴衰。因此，高校教师必须具有高度的政治自觉，坚持守土有责，在错综复杂、瞬息万变的形势下，保持正确的政治鉴别力，弘扬主旋律，传播正能量，唱响好声音。

第四是敏锐的政治思维。即善于从政治上思考、分析问题的思维能力。要求高校教师要心中有党和国家，坚持用政治标准、政治要求衡量自己的言行。无论在课堂上还是生活中，说话做事，都要从有利于党和国家，有利于维护安定团结的政治局面出发，决不抹黑国家、丑化党和政府，决不传播政治谣言。

篇3：集中教育政治学习心得体会

一、内隐学习的界定及其特点

1. 在内隐学习的研究中, 研究者们所面临

的最为关键的问题就是对内隐学习的界定, 即究竟什么是内隐学习。目前较有代表性的定义大致有以下几种。 (1) Reber最早于1965年提出内隐学习一词, 用他早期著作中的话说, 内隐学习就是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程。在这一过程中, 个体并没有意识到或者陈述出控制他们行为的规则是什么, 但却学会了这种规则。 (2) 在Lewicki, Czyzewska和Hoffman (1987) 的眼中, 内隐学习是指被试获得具体知识, 然而说不出他们所习得的知识, 甚至意识不到他们已有所学习的情况。 (3) Mathews (1989) 则认为内隐学习是不同于外显学习的另一种学习模式, 它是自动化的、无意识的, 而且能更有效地发现任务变量间的不显著的协变关系。 (4) Cleeremans和Jimenez (1996) 主张如果知识是在无目的状态下获得的, 并且能够无意识地影响行为, 那么发生的应该是内隐学习。 (5) Seger (1998) 认为内隐学习:以一种偶然的方式发生;无需获得足够的有意识的知识, 它就能提高被试在测验中的成绩;是新材料的学习, 不涉及先前已有表征的激活;是健忘症患者能够进行的学习。 (6) Frensch (1998) 在对内隐学习概念实质分析的基础上提出, 内隐学习是无目的、自动地获得事件或客体间的结构关系, 也就是说, 个体还没有意识到环境的结构关系, 学习便发生了。 (7) 我国学者杨治良 (1993) 也于同期开始关注内隐学习, 他以无意义字母串为材料, 提出了内隐学习的“三高特征”:高选择力、高潜力、高效性, 对内隐学习的定义予以辅助。

2. 内隐学习的特点。

(1) 自动性;即内隐学习会自动地产生, 无需有意识地去发现任务操作中的外显规则。 (2) 抽象性;抽象性这一特点体现在内隐学习可以抽象出事物的本质属性, 所获得的知识不依赖于刺激的表面物理形式。 (3) 理解性;内隐学习具有理解性, 即内隐学习的产物———缄默知识在部分程度上可以被意识到。 (4) 抗干扰性;内隐学习具有较强的抗干扰性。这一点在Reber (1993) 的内隐学习生物进化论中有详尽的阐述, 具体表现为:强健性 (不易受到机能障碍和机能失调的影响) 、年龄和IQ独立性 (不受年龄和IQ的影响) 、平易性 (个体及群体差异小) 、过程的普遍性 (内隐学习的内部机制具有跨物种的普遍性) 。 (5) 三高特征;我国学者杨治良等 (1993) 也对内隐学习的特征进行了探讨。研究采用一种测量内隐和外显学习的新方法, 要求被试学会把相片按其组合特征分类。在研究结果的基础上, 研究者提出了内隐学习的“三高特征”:高选择力、高潜力、高效性。

二、思想政治教育方法中为何运用内隐学习

毛泽东同志早就说过:“我们不但要提出任务, 而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河, 但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题, 过河就是一句空话。不解决方法问题, 任务也只是瞎说一顿。”思想政治教育工作不仅要有正确的方针和原则, 而且还要有科学的方法和艺术, 在当前环境下是非常必要的。那么, 一个有效的方法的实施将决定了会产生什么样的效果;而我们将内隐学习运用于思想政治教育方法中来, 也是切实地从心理学的角度出发, 运用合理的手段将心理学的知识运用到思想政治教育学科来, 已到达最佳的效果。

第一, 思想政治教育理论课得不到学生重视、授课效果差, 这在全国很多学校中是一种普遍现象。内隐学习具有自动性和无意识性, 其加工过程和结果是无意识的, 在不知不觉之中以自动化方式进行, 是一种快速的信息并入过程, 且不受短时记忆容量的限制。

第二, 内隐学习理论发源于心理学研究, 它的确立有一定的心理学依据。心理学研究表明, 人的品德的形成更多的是无意识的、内隐习惯的形成。在大多数人眼里, 中国人的思维方式具有重实际、轻理论、重形象、轻抽象, 重感性体验、轻逻辑推导的特点。因此, 从中国人的思维方式来看, 内隐学习这种无意识的接受方式更符合中国人的思维特点。

第三, 当今的思想政治教育中我们往往偏向于单一的外显学习, 这是一种有计划、分阶段、按明确逻辑程序进行的学习活动。然而, 相对于内隐学习而言, 它没有确定和严密的逻辑程序, 但它具有突发性, 能在短暂的时间内通过直觉、顿悟等方式解决问题, 抽象出刺激材料隐含的潜在结构与底层规则;且其学习结果存在于主体意识之外, 主体虽不能像对外显学习结果那样有意识地加以提取和运用, 但却能在适当的情境下自动激活, 自行发挥作用。

三、运用内隐学习的优势何在

在思想政治教育方法中, 对内隐学习的应用可以带来很好的教育效果, 主要体现在以下几个方面:

1. 提高思想政治教育方法的实效性。

近年来, 随着市场经济发展和社会信息化速度加快, 多元的思想文化成为影响学生思想观念的重要因素。但思想政治教育方法却没有紧跟时代发展, 导致我国思想政治教育遭遇严重的实效性问题。思想政治教育方法常用的就是理论的直接灌输教育法, 通过知识体系化的过程, 将思想政治教育传授给受教育者。这种方法直接, 易于操作, 但这种方法往往适得其反。从结合内隐学习的角度来看, 思想政治教育需要依靠潜移默化的方法来进行教育, 因为思想政治教育也是在人与人的交往、人与人交互的实践活动中形成, 人们主要是靠内隐学习机制获得精神文化从而提升品格的。如果思想政治工作者自觉主动地研究、发挥内隐学习的作用与功能, 我们就能提高思想政治教育方法的实效性, 走出当下思想政治教育面临的困境。

2. 符合思想政治教育方法中教育与自我教育相结合的原则。

在教育与自我教育两种教育形式中, 自我教育强调受教育者主体性地位, 能更好地促进个体道德素养的提高, 因此自我教育是有效实现思想政治教育的最重要途径。在古代, 教育者就十分重视“自省”、“慎独”等个人道德修养的自我教育方法。内隐学习正好符合自我教育的发生机制。首先, 内隐学习通过无意识的潜移默化产生非陈述性记忆, 自觉形成自主的道德思想;其次, 通过内隐学习的迁移现象, 将内化于心的道德思想在特定情境中外显出来, 从而提高自身道德水平, 并自觉运用。

3. 内隐学习的高效信息处理特性有利于思想政治教育的信息收集与分析。

思想政治教育过程, 可以说就是思想信息 (下转第59页) (上接第57页) 的传递过程。内隐学习具有自动性与迁移性等生理特性, 这就决定了内隐学习的信息处理机制是高效低耗的, 学习者基本上能在无意识中不知不觉的学习, 又能在实践中潜移默化的迁移出来。这就为思想政治教育的思想信息收集与分析提供了一个良好的途径与方法, 通过内隐学习, 思想政治教育者可以在看似与思想政治教育无关的教育过程中收集教育对象的思想信息, 能够让教育对象在无意识下输出信息, 避免他们对思想信息进行在再加工与选择性表达, 最大限度地避免信息的失真与滞后。

四、如何运用内隐学习

在思想政治教育学科中, 内隐学习理论应用要如何进行, 具体而言有以下几个方面:

1. 在学校课程设置上。

美国的高校并没有专门的思想政治教育课程, 它的思想政治教育内容隐含在社会科和公民科的课程中, 并且所有课程都是思想政治教育的载体, 任何一门专业课程的学习都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?这一做法充分运用了内隐学习规律, 抓住学生关注专业课的心态, 让学生在不知不觉中接受了思想政治教育。所以在借鉴美国的思想政治教育经验, 应该:首先, 拓宽“两课”教育的领域, 开设以理论升华为特色的历史教育类课程, 除政治军事史外, 增加民族史、城市史、文物史等教育内容, 从中渗透民族传统教育。其次, 进行系统的国家成就教育, 使我国社会主义现代化建设成就成为对大学生进行思想政治教育的宝贵素材, 从理论教育的角度强化国家观念。最后, 除思想政治教育课外, 在包括专业课、专业基础课和公共基础课等高校所有课程中隐藏思想政治教育资源, 如在自然科学教育中渗透科学道德和锲而不舍、坚韧不拔的探索精神, 在人文社会科学中贯穿民族精神、爱国主义思想等, 这些隐蔽的、无意识的教育因素, 不仅具有与思想政治教育课同等的教育意义, 甚至能达到思想政治教育课无法达到的教育效果。

2. 创设教育情境, 在情境中进行内隐教育。

思想政治教育应鼓励学生通过自己的认知活动和实践活动获得思想上的成熟, 注重学生在参与中获得思想道德水平的发展, 有效的方法就是进行教育情境的创设。思想政治教育情境是指在思想政治教育过程中, 教育者予以规定和把握的环境, 它是一种文化的、心理的、内在的、精神的、主体的人际互动。主要包括集体学习情境创设、认知情境创设和人文感化情境创设等。内隐学习在思想政治教育领域, 不同其他科学的学习, 它有着特殊的要求:外在环境刺激和材料要有利于思想道德潜能的复苏, 创设以当前社会现实为背景的教学情境有利于内隐学习的进行。我们应该主动用蕴含真善美的情境、矛盾主动去刺激它、施与它适宜的条件, 最终形成内隐记忆, 指导我们的日常行为。

3. 加强社会环境与制度建设。

内隐学习的特点决定了思想政治教育必须同整个社会环境建设、制度建设紧密结合起来, 社会环境与制度应该提供给思想政治教育学习主体尽量多的善良、正义等正面刺激。一个具有高度思想道德水平的社会制度必须建立在民主、人性和尊重和保障人权的基础上。一方面, 这样的制度本身就蕴含着一定的伦理追求、道德原则和价值判断, 构成一个社会德育环境的重要组成部分。另一方面, 这样的社会制度能够潜移默化影响公民, 有助于他们形成良好道德的内隐性记忆。如今, 我们国家将“构建社会主义和谐社会”作为建设有中国特色的社会主义奋斗目标, 提出“以人为本”的治国理念与方针, 进一步深化民主政治体制改革, 这些都可以为我国的道德教育提供越来越好的社会环境。

五、结语

总之, 面对深受多元价值取向影响的受教育者, 思想政治教育只有及时更新方法, 适应时代的发展, 充分结合内隐学习的规律, 积极家拥有专利来把这些国家作为出口对象, 而不是在该国制造产品。该条款是巴黎公约和TRIPS所允许的。然而, TRIPS协议指出对于进口的产品和在当地制造的产品不能进行歧视。如果进口被认为是为该国提供需要, 它就破坏了许多国家法律里规定的强制许

参考文献

[1].郭秀艳.内隐学习研究综述[J].华东师范大学学报, 2004 (1)

[2].张卫.内隐学习及其特征研究[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2001 (1)

[3].陈成文, 姜正国.思想政治教育学[M].湖南:湖南师范大学出版社, 2007

篇4：集中教育政治学习心得体会

为进一步加强学校教职工队伍思想政治建设，全面提升教职工队伍的整体思想政治素质，并根据有关文件精神，我校于2015年5月28日至5月31日在全校教职工中开展了法律法规、新疆“三史”、“去极端化”等教育活动。我们系统的学习了有关领导的讲话、有关文件读本及有关法律法规，下面我将我学习以来的心得和浅显的认识与大家共同交流探讨。

“谋长远之策，行固本之举，建久安之势，成长治之业。”这是总书记在中共中央第二次中央新疆工作座谈会上的一个指出，这一指出给新疆今后的发展指明了方向。新疆处在祖国西北边疆，地域辽阔，资源富集，多民族聚居，自公元前60年以来就是我们国家不可分割的一部分，现在与8个国家接壤，战略地位极为重要。因此，第二次新疆工作座谈会将新疆的地位提高到了前所未有的高度，这对于新疆今后的发展将会是机遇与挑战并行。

新疆的问题最长远的还是民族团结问题。因此，民族团结、社会稳定、长治久安是新疆工作的总目标。各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起，正实现共居、共学、共事、共乐。

人们关注新疆，新疆宗教自然成为一个关注的焦点。我们知道，宗教是一个不断“扩容”的系统，新疆宗教更是一个动态发展的过程。习总书记在第二次新疆工作座谈会上也强调，要精心做好宗教工作，积极引导宗教与社会主义社会相适应，发挥好宗教界人士和信教群众在促进经济社会发展中的积极作用。处理宗教问题的基本原则，就是保护合法、制止非法、遏制极端、抵御渗透、打击犯罪。要依法保障信教群众正常宗教需求，尊重信教群众的习俗，稳步拓宽信教群众正确掌握宗教常识的合法渠道。要重视培养爱国宗教教职人员队伍，采取有力措施提高宗教界人士素质，确保宗教组织领导权牢牢掌握在爱国爱教人士手中。而与之背道而驰的则是宗教极端思想以及非法宗教活动，在新疆，非法宗教活动总是披着宗教的外衣，干着不耻的勾当。有的干预教育、婚姻、计划生育，强迫青少年和学生信教，教唆学生非法学经，甚至和民族分裂联系在一起，利用部分群众的无知，歪曲宗教教义，煽动宗教狂热，蓄意制造民族矛盾，打击和迫害爱国宗教人士和干部群众，这已然成为影响新疆的团结和稳定的主要危险。这一点，我们要有一个非常清醒地认识，时刻在思想上保持高度警惕，在行动上予以坚决打击。

社会稳定、各民族团结，国富民强是我们每一个公民应有的共同心愿，也是我们作为一个新疆人应有的一份责任心，上对国、下对家。需要做好这一点，我们就必须从身边的每一件小事做起。

在此次学习过程中，我进一步认识到民族团结教育的重要性和必要性，作好新疆的稳定和民族团结工作对进一步推进新疆经济社会快速发展，促进社会稳定，有着十分重大的意义。同时还进一步认清民族分裂主义本质和危害，分清是非界限和敌我界限，进一步统一了思想，全面正确地理解党的民族、宗教政策，增强反对民族分裂，维护祖国统一，维护社会稳定的自觉性和坚定性。切实把热爱祖国，振兴中华同爱岗敬业，做好本职工作，实现中华民族的伟大复兴，全面建设小康社会统一起来。

我们作为教师，教书育人是我们的使命，在平时教学中我们要从思想上正确地引导学生，树立正面形象，灌输正能量。新时期，新疆非法宗教活动趋势：非法宗教活动出现由重点地区和乡镇向非重点地区和乡镇转移的苗头。参加非法宗教活动的人呈低龄化和妇女化倾向。作为老师，我们要防御极端宗教对校园的渗透，我们应该保持清醒的头脑与政治警觉性，既不能神经过敏，将其无限扩大化，把宗教界人士和信教群众视为异己力量，也不能对极端宗教渗透的消极影响视而不见或放任自流。无神论和宗教信仰者在思想信仰上存在差异，不能片面强调这种差异而忽视和抹杀他们在政治上和经济上的根本利益的一致。要坚持政治上团结合作、信仰上互相尊重，始终坚持国家认同。

在学生心目中，教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身。教师既有对社会的示范带动作用，又可以通过教育引导学生，因此，我们要做有历史责任感的好老师。就是要有与新疆地位相适应的格局和境界；有与当前形势相适应的责任和担当；有与教师“三重身份”相适应的意识和觉悟，用自己的一言一行感染学生、影响学生、带动学生，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向，让每一个学生都健康快乐成长，让每一个学生都享受成功的喜悦，让他们不受宗教极端思想的渗透和危害，守护好属于他们的蓝天。

篇5：集中教育政治学习心得体会

教育学习活动心得

本次树正气、转作风、促发展主题活动在我们单位开展以来，作为一名党员干部，我认真学习有关材料，深刻领悟活动精神，不断对照反思，使自己从思想内涵到实际行动都得到了一次质的飞跃。XXX在全市“树正气、转作风、促发展”教育实践活动动员大会上强调：“树转促” 的关键，是三者相互联系、相互作用、有机统一，力在“转”、重在“树”、效在“促”。这就明确告诉我们：“树”是基础，没有正气，什么都是空谈；“转”是关键，作风不实，转也瞎转；“促”是根本，就是要取得扎扎实实的效果。现在把自己的学习心得总结如下： “树正气、转作风、促发展”是这次集中教育实践活动的主题，三者相互联系、相互作用、有机统一，力在“转”、重在“树”、效在“促”。

“正气”就是维持生命的力量，正所谓“正气存内，邪不可干”。作为一个人，如果身体缺失了元气，就会受到百害的侵扰和百病的侵袭，就会损害身心健康；如果一个人的思想缺少了刚正的气节，就会精神萎靡，思想龌龊，人生追求错位。

树正气，源于心正。心如水之源，源清则流清，心正则事正。党员干部心放正了，才能做到从实现好、维护好百姓大众的根本利益出发，身体力行地去谋发展、促发展，才能做到坚持发展为了人民、发 1

展依靠人民、发展成果由人民共享，才能牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观。

树正气，显于身正。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”身正是一种无私忘我、行端影直的净气。党员干部光明磊落，方能炼就铮铮铁骨。正气衰微，浊气自然上升，就会出现工作中，不讲政治讲官位，不讲奉献讲待遇，遇到困难绕着走，碰到矛盾就上交；生活中，陶醉于浮华奢靡、沉溺于纸醉金迷，迷恋于灯红酒绿、堕落于财色诱惑„„长此以往，如是而为，不仅严重侵蚀了我们党的立身之本，就连最起码的做人之道也丧失殆尽。

树正气，落于行正。“立身制行，本诸一心。”行正就是要坚持以俭修身、以德律己、以学养气、从善如流。在当前“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动中，党员干部树正气，就必须站在实现“中国梦”的大局上，科学地去把握因果、衡量利弊、检验得失、驾驭全局、择善而行，彰显正能量。

正能量是什么？正能量就是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。这种能量可以使人们产生一个新的自我，让人们变得更加自信、充满活力，给予人们向上的希望，促使人生发出不断追求幸福的动力。要彰显正能量，就必须倡导正义，树立正气。

正义源于仁义之心，正气源于自身修养。党员干部要通过“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动，自觉加强党性修养，确立正确的世界观、人生观、价值观，在实践中不断坚定自己的信仰、志向，锤炼过硬的意志、品质，真正养成共产党人的高风亮节，公正处

世，正直做人，正派为官；真正做到用一个标准衡量人，一个态度对待人，一个尺度取舍人。要重视加强官德修养，多读书涵养才气，淡名利涵养大气，重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

作为一名年轻的党员，在工作中，我要时刻注意以下的问题。一是精神状态问题。着力解决精神萎靡不振，庸庸碌碌，不想事，不谋事，不干事；工作因循守旧、思想僵化、不思进取，缺乏创先争优意识等问题。

二是履行职责问题。着力解决缺乏事业心和责任感，工作标准低，只求过得去，不求过得硬，敷衍塞责，得过且过；不珍惜工作岗位，对本职工作不学习，不钻研，能力素质低；办事不讲成本，不讲效益，大手大脚，铺张浪费等问题。

三是落实政令问题。着力解决对上级的工作部署，搞形式主义，摆花架子，做表面文章，或搞上有政策，下有对策；对领导交办的工作，不重视，不部署，不落实，应付推诿，找理由拖着不办；干工作挑肥拣瘦，拈轻怕重，利己主义和本位思想严重等问题。四是组织纪律问题。着力解决组织纪律性差，只要组织照顾，不要组织纪律，自由散漫，行为失范；闹纠纷，搞内耗，造谣滋事，搬弄是非；违反“八项规定、六项禁令”、《公务员法》、《河南省计划生育条例》等法规制度的问题。

作为一名合格的基层计生工作者，应从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为群众服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到业务过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

篇6：集中教育政治学习心得体会

在2008年暑假教师集中政治学习总结会上的讲话

黄金镇党委宣传委员 周泽华

尊敬的学校领导、各位老师：

大家上午好！

值各位暑假集中政治学习之际，对你们这种爱岗敬业守纪和不畏酷暑的学习精神，我代表黄金镇党委、政府向你们表示衷心的感谢和诚挚的问候！并在此向大家真诚的道一声：老师，你们辛苦了！

借此机会，我想讲以下三个方面的问题：

一、暑假教师政治学习回顾

（一）精心组织，做到了统筹兼顾

1、进行了五个方面的专题学习

从7月5号到9号为期5天的政治学习，今天即将结束。5天来，学校领导按照上级要求，并结合本校实际，合理安排学习时间，认真组织大家学习了五个专题：一是开展“解放思想、转变作风，有效推进教育事业健康发展”的大讨论活动；二是进行了抗震救灾先进事迹学习和结合对照自己找差距；三是加强了师德师风建设培训；四是学习了教育行政法律法规；五是进行了“空中课堂”教师全员培训。

2、开展了“解放思想、转变作风”讨论活动 通过“解放思想、转变作风”讨论，大家都结合了学校和个人实际情况畅所欲言，共谋学校健康发展，提出了很多提高学校办学质量的创造性建议，展现了我们学校全体教工

高度的责任感和进取心。特别是能够敢于正视黄金镇中目前存在的问题，这说明大家找到了差距和不足，这就离问题的改正就不远了。有问题其实也并不可怕，关键在于正确对待。在教育改革过程中可能出现的一些这样或那样的问题，这是正常的，也不必惊慌，但是也必须引起我们的高度重视。就在这次学习期间，学校对语文学科教师进行了聘任上岗尝试，迈出了黄金镇中教育制度改革的第一步，我觉得做得非常好，就是要敢于大胆的“闯” 和“ 试”，即使错了可以再纠正，这也符合这次“解放思想”大讨论活动的要求，所以请大家要理解和支持，这也给我们老师一个多岗锻炼的机会。

3、撰写了学习心得体会

在学习期间，各位老师都不但按时参学，还认真做了笔记，积极参加了座谈讨论，老师们也不顾天气闷热，严格遵守学习纪律，做到了学风好、气氛好、讨论好、记录好。不少老师还撰写了学习心得体会，畅谈了学习感受。这种不怕苦、不怕累的学习精神令我十分感动，值得以后继续发扬。

4、提高了老师的综合素质和业务能力

在与周边学校竞争日益激烈的今天，我们一定要进行改革，只有通过校内的良性竞争，才能提高学校的整体竞争力，我们学校才有希望；通过抗震救灾先进事迹以及市、县教委对教师教学行为规定的学习，老师们更加深刻的懂得了作为教师应如何以身立教、为人师表，懂得了要以怎样的形象和姿态出现在学生面前；通过“空中课堂”的培训，各位老师较全面理解了很多有关新课程的理论知识，教育教学观念更新了，从而较大地提高了各位老师综合素质和业务能力。

总之，我深深的感觉到，现在的镇中学，不论是在教育

教学秩序上，还是在内部管理上，以及同志们的精神面貌上，和以往相比都发生了明显变化，看来这5天的学习时间没有白费，这也是大家共同努力的结果，这也需要长期保持和发扬。

（二）领导重视，收到了良好效果

今年的暑假政治学习，是一次及时的集中学习，是一次成功的集中学习。为了组织好这次暑假政治学习，学校的领导也付出了很多辛苦的劳动，无论是从方案的制订，还是从内容的安排，以及场地、生活的安排等，都作了详尽的准备。特别是由于讲的内容较多，组织学习的领导和老师经常讲得认真，经常是口干舌燥，工作非常辛苦。本次学习活动中，也得到了各位老师的密切配合，在此，我对在这次学习工作中的学校各位领导和老师付出的辛勤劳动表示充分的肯定和谢意！

（三）存在问题，有待于今后克服

在这次学习中，也还存在着一不容忽视的问题：

1、少数老师学习得不够深透，只是等同于一般的业务学习，没有引起足够重视。

2、面对当前的教育改革形势，认识和估计不足，认为反正是财政拨款的事业单位，是“铁饭碗”，没有危机意识。

3、对过去造成的一些负面影响过于看重，缺乏工作信心和热情，责任心和事业心不强。

篇7：初中政治学习方法研究

初中政治学习只有以教材为依据, 才能不偏离大纲要求, 才能学好政治。初中政治学习需要夯实教材, 采取的方法主要是:

第一, 加强课前预习。政治教师在上一堂新课时, 教师要提前通知学生做好新课的预习准备工作, 对新课内容有个整体粗略的了解, 这样在上新课时能够做到心里有数, 才能有的放矢, 对课程知识的内容才能有更深的印象, 有助于提高学习效果。

第二, 课堂中认真听讲。初中政治课堂教学中, 教师要指导学生学会跟着教师的思路一步步地学习, 在重点内容和难点内容讲解之时, 还要督促学生认真听教师是如何分析讲解的。对于教师在黑板上板书的知识, 学生要做好笔记, 因为这些板书都是教师精心提炼过的, 都是精华内容, 对这部分知识做好笔记, 有助于学生更好地理解知识点。

第三, 加强课后复习。课堂中学习的知识只有在课后反复记忆和消化, 才能真正为学生所掌握。由于知识的学习讲究连贯性, 前一节课的内容没有掌握好会影响下一节课的学习效果, 因此, 每节课学习之后教师都应当督促学生及时复习, 并且做到“堂堂清日日清周周清”。正所谓“温故而知新”, 可见复习的作用不可小视。

第四, 做好习题练习。检测学生是否学好政治内容的最好手段就是做题, 通过做题目可以了解学生是否牢固掌握了所学知识。做题还有一个好处就是加深对政治概念的理解, 学生做的题目多了, 自然有利于提高学生解题的技巧和能力, 帮助学生更好地去驾驭和运用政治知识的能力。

二、掌握规律, 有利于透彻把握政治知识要点

世界上任何事物都有一定的规律, 任何一门学科都有该学科的编写规律, 政治课也一样有政治课编写的规律。因此, 学生如果掌握了政治规律, 那么学习政治就非常简单容易了。

通过仔细分析政治课本的编写顺序, 可以分析得出, 政治课本的编写规律先是介绍主题, 然后是讲解含义, 最后是提出要求, 主要包括这三大部分。教师在初中政治教学课堂中, 一定要指导学生正确地把握教材规律和结构, 只有这样才能知道哪些是重、难点需要理解, 哪些内容是只需要识记就可以的, 这样做到有的放矢, 将有利于大大提高学生学习效果。

三、挖掘内涵, 有利于更好地理解政治内容

学习政治课, 首先要让学生明白, 学政治重在学习观点, 树立起正确学习政治的意识后, 就会有意识地思考, 当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点, 不能光了解观点的表面, 还要理解其内涵。挖掘内涵, 往往要经过三个步骤:

第一, 是什么。“是什么”, 就是所讲的主题是什么, 即先介绍主题, 提出观点。第二, 为什么。“为什么”, 就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者, 往往通过“正反论证”“对比论证”来表达观点。第三, 怎么样。“怎么样”, 就是对学生提出要求。

教师在教学过程中, 不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点, 还要学习好观点和观点之间的关联, 建立正确的思维程序, 更加深入地把握知识内涵。

四、学会变通, 更好地解决政治难题

初中学生在学习政治时普遍遇到的一个问题, 那就是政治课容易听懂, 但是政治题目难以做正确。之所以出现这样的问题, 那是因为学生在做题时不懂变通, 也就是不会灵活运用知识点。政治教师在出试卷时, 不可能不加变动地将书本上的内容全盘搬到试卷中, 肯定会做一些变动, 这就要求学生要牢固地掌握教材的知识点, 并且透彻地理解每个知识点会出什么样的题目。如果学生具备了这样的变通能力, 那么政治题目就都迎刃而解了。

因此, 政治教师要善于引导学生学会变通。首先解题思路要清晰, 只有在清晰的思路下才能正确地分析问题, 联想到课本中的知识要点, 回忆教师是从什么角度思考的, 只有这样才能使回答的答案更具深刻性。另外, 教师在平时教学中, 要多注意加强对学生思维能力的训练, 加强分析问题和思考问题的能力锻炼, 从而提高学生解决问题的水平。

五、善于观察和思考, 提高运用知识的能力

老师引导学生在平时的学习中, 要做个有心人, 多观察同学的做法, 仔细倾听老师的说法, 善于琢磨, 善于观察思考, 总结政治学习的方法, 掌握审题答题的技巧, 把握政治学习材料的分类, 并明确各类材料的立意中心, 做到有的放矢, 思路明晰, 提高运用知识的能力。此外, 由于政治课程在中考中所占的分数比较少, 所以在初中教学过程中, 往往不被学生所重视, 甚至在有的学生心目中, 思想政治课是一门副科, 从思想上轻视, 认为初中思想政治可学可不学, 影响了学生的学习积极性和学习效率。

因此, 作为教师要向学生说明, 政治课程的学习是连贯性的, 高中政治是学生的一门必修课, 教师在教授初中政治课过程中, 要引导学生树立正确的思想观念。

摘要：传统的初中政治学习大多采用的是死记硬背的方法, 学习效果不明显。随着新课改标准的提出, 要求发展学生的自主学习能力。本文从夯实教材, 这是学好政治的基础;掌握规律, 有利于透彻把握政治知识要点;挖掘内涵, 有利于更好地理解政治内容;学会变通, 更好地解决政治难题;善于观察和思考, 提高运用知识的能力这几个方面进行了论述。

关键词：初中政治,学习方法,学习研究

参考文献

[1]查美霞.初中政治学习方法的探究[J].都市家教:上半月, 2011 (5) .

[2]杨艳丽.浅谈初中政治探究式学习方法[J].软件:教学, 2013 (4) .

篇8：学肃反”集中教育学习

通过一周的集中教育学习，我深深感到自己肩上所背负的重大责任和使命。青少年是祖国的未来，尤其是新疆维吾尔族青少年，更是新疆光明未来的创造者和实践者，少年强则国强，少年弱则国弱，少年团结则国团结，对于维吾尔族青少年的正确国家观、民族观、历史观教育迫在眉睫，做好了则功在当下更在未来，绝不能有半点的含糊和松懈。新疆的学生，是新疆未来的希望，肩负着新疆民族振兴和国家复兴的历史使命，教育和培养好在校学生，让他们每人都能胸怀祖国，个个都能心怀民族团结大业，坚守新疆稳定发展的阵地，成为社会的栋梁是我的责任，更是我的使命。为此我坚决做到：

1、彻底认清沙塔尔•沙吾提一伙人两面人的丑恶嘴脸，始终站在“国家繁荣、民族团结、新疆稳定”的大局上做好本职工作，坚守教师职业道德，宣传弘扬民族团结思想，与两面人做坚决的斗争，与三股势力做坚决斗争维护好、实践好新疆社会稳定长治久安的总目标。

2、牢固树立正确的历史观、国家观和民族观，并在日常的教育教学和学生管理中引导和培育广大学生爱祖国、爱共产党、爱新疆，珍惜民族团结的思想，让这样的思想根植于各民族特别是维吾尔族学生的内心深处，静待开花结果。要让各族学生清楚地认识到中华民族是由56个族群构成的大家庭，各族群之间互溶、互助、互学、互帮、共同发展才有我们中华民族的强大，才能实现我们的中国梦。要让广大学生充分认识“民族团结是福、民族分裂是祸”的现实性，决不允许在校园内发生民族纷争和矛盾。要让维吾尔族学生充分认识“双泛思想”的严重危害，积极与民族团结中的两面人做坚决斗争。

篇9：集中教育政治学习心得体会

孙学瑞

此次进行的集中教育学习活动，是为了进一步讲我们的思想行动统一到中央和自治区党委的决策部署上来，是为了提高我们的思想认识水平，提高我们抵御和防范敌对势力对我们渗透的能力，巩固社会主义办学阵地。通过学习，我检查了自己的行为，发现自身存在一些问题，现将从以下几个方面去谈：

一、在抵御宗教对教育、对学校渗透方面自身存在的问题：

从近些年来发生的暴恐袭击案件来看，暴徒基本上是80、90后的一些青年，显然，民族分裂分子把罪恶之手伸向了教育阵地和青少年，明目张胆地与我们争夺下一代，来达到民族分裂的罪恶目的。从这点我联系工作实际，想到每次上班会课时，对自治区11号文件的核心内容，宗教极端思想民族问题，学生着装问题等的学习教育上，只是让学生按照要求去记笔记，背诵，只告诉学生这是校规，不能穿戴头巾花帽，而没有深入仔细地讲解，究其根源，主要是自己也只知其一，认识肤浅，政治思想意识不够强，总认为老师嘛，做好本职工作就可以了，政治理论不能指导教学，因此忽略了学习。而此次的学习，让我的思想有了转变，在今后的工作中我要抽空多学习这些理论知识，多思考，提高自身的政治素养，在班会课上让学生多了解相关的政策、法规，把班会课上的扎实有效。还要通过生动形象，扎扎实实的宣传教育，让学生深刻认识到**的发展与繁荣，离不开中国56个民族的共同奋斗，没有中国共产党就没有中国的今天和明天。总之，绝不允许我们的学生成为民族分裂主义势力的御用工具和分裂祖国的罪恶力量。

二、对学生民族团结教育方面来谈：

篇10：集中教育政治学习心得体会

为深入贯彻落实党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统揽，进一步强化全体教师的理论武装，我校认真组织开展了学习宪法“大学习、大讨论、大调研”讨论活动。现结合自身工作特点及学校的实际情况，就这段时间的学习心得体会如下：

第一，加深认识，激活自身思想。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是保持国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，是中国共产党执政兴国、团结带领全国各族人民建设中国特色社会主义的法制保证。经过这次修改，我国宪法更加完善，更加符合国情，更加反映时代精神，更加适应全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的要求。教育是培养人才的关键，通过学习讨论，查问题、找差距，极大地激发了我的思想活力，认识到只有结合新的实际，贯彻落实好党的十九大提出的科教发展任务，才能在新的历史起点上开创新局面。无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。

第二，开放视野，转变作风。通过讨论，认识到我们教师每个人都是学校主人，个个都是发展的重要一环；树立了发展意识，确立了教学工作中心地位的理念。加强政治理论学习，加深对党的认识，不断提高了我们自身政治素养。强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维。同时，身为一名教师，在要求学生的同时，也应该提高对自身的完善，从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉 坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。要有奉献精神，当我们个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

篇11：提高高中政治学习兴趣之我见

一、明确学习政治的重要性

学生对政治学习存在两种偏见:一种认为政治是小科、副科, 社会、学校都不重视, 因此很多学生不愿意学;另一种偏见认为学政治, 只要会背、会记就可以了, 至于懂不懂、上课听不听都无所谓。这不仅使学生政治基础薄弱, 更主要使学生学习政治的积极性丧失殆尽。针对这种情况, 我在教学的第一堂课就明确告诉学生:高中政治是高考的必考科目之一, 使学生在思想上明确学习政治的重要性。

二、注意上好第一堂课, 给学生留下良好的第一印象

在教学实践中, 我们都有这种体会:一位学生喜欢某老师, 从而对该老师所教的学科也特别喜欢, 就会努力学习这门学科, 学习成绩也会相应地提高;反之, 该学生不喜欢某老师, 那么对他所教的课一般也不感兴趣, 上课时, 往往不能认真听课, 成绩会出现退步。因此, 教师要通过各种方式争取让学生喜欢上自己, 做到使其“亲其师而信其道”。

每一学年的第一堂课能否吸引学生, 是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理, 因此, 在上第一堂课时教师要做好充分的准备。首先要注意仪表, 把自己打扮得干净利落, 不要邋里邋遢。其次, 教师要抓住学生心理精心设计一堂课, 使学生觉得教师的讲课“有味”, 学科的内容“有意思”, 从而激发起他们强烈的求知欲, 这对以后的教学无疑会有帮助 (当然我们要上好每一节课, 这样学生才能持久地喜欢、信服自己) 。

三、多关心学生, 让学生感受到老师的爱

有的教师以分数高低来决定自己对待学生的态度, 对待分数高的学生和颜悦色, 对待分数低的学生讽刺挖苦, 甚至体罚。这些教师表面上是为了学生好, 是“恨铁不成钢”, 但实际上是把学生当成了教学的工具, 这与我国当前的素质教育是完全相悖的。首先, 教师要充分尊重和理解学生, 对学生的相关行为给予一定的理解, 不滥用教师的权威。要让学生在学习中觉得轻松而愉快, 形成师生和谐愉快的课堂教学氛围。其次, 我们要多关心学生, 让学生感受到老师的爱。比如有一次上课时, 一位学生趴在桌子上睡觉, 我并没有“火冒三丈”“大发雷霆”, 而是轻轻地把他叫醒, 关心地问:“你怎么了, 不舒服吗?”那位学生不好意思地说:“没有。”从此他再也没有在课上睡过。天气转冷, 我就提醒学生注意增加衣物, 避免着凉感冒。这样, 学生感到老师是爱自己的, 他们也会去爱老师, 进而还会爱老师的课, 提高学习的兴趣。

四、政治教师知识要渊博

专业而广博的知识可使教师在课堂上旁征博引, 对知识信手拈来, 游刃有余, 不至于在课堂上出现“以己昏昏, 使人昭昭”的教学笑话。例如, 在唯物主义和唯心主义一课中, 教辅资料中引用了老子《道德经》的观点“天法道, 道法自然”, 并让我们判断这一观点是唯物主义还是唯心主义。首先我们必须弄清这句话的意思, 然后才能做出正确的判断。这句话的意思是:“道的力量, 生生不息, 源源不断, 生天生地, 鬼神帝圣, 都是由道的自然功能所分化, 没有任何人为的因素。道就是一种自然力量的运化, 它既没有为什么, 也不是为了什么, 本来就是这样, 原本未动, 无元无终, 无前无后, 无生无灭;而由这个无生无灭中, 本然创造了宇宙天地和万有生命, 形成了生生灭灭的自然现象, 产生了时间、空间。”由此可见, 老子认为道是万物的本原, 这样我们即可判断出其观点是客观唯心主义。而如果把道法自然中的自然想当然地理解为自然界, 就会得出截然相反的结论。学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。

五、以生动有趣的事例激发兴趣

政治课中的概念、原理都比较抽象, 但所阐述的内容却往往是严肃的道理。要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受, 教师在教学中就要巧妙地运用生动有趣的事例来刺激学生, 激发学生的学习积极性和主动性。例如, 在讲物质决定意识时, 我给学生们举了这样一个事例:一名游击队员正在给孩子们讲战斗故事, 他忽然向一个12岁的男孩提出问题:“科诺普卡, 假如你是游击队指挥员, 为了不让敌人使用铁路, 游击队应采取什么行动?”科普连卡站起来大声说:“必须迅速占领售票处, 并烧毁全部车票!”科普连卡的回答大出游击队员的预料。生动有趣的事例不仅能激发学生兴趣, 而且能加深学生理解, 加深其印象。

篇12：政治学习心得体会

我国是一个统一的多民族国家，我们党坚持把马克思主义民族理论同中华民族问题的具体实际相结合，制定出了一整套符合我国国情的民族政策和宗教政策，《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”“国家保护正常的宗教活动。”同时也规定：“任何人不得利用宗教破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动”，“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。”我国的宗教政策代表了各族人民的根本利益和共同愿望，受到了各族人民的拥护。

但随着世界经济全球化、政治多极化、文化多元化趋势的加速发展和国际互联网的日益普及，宗教对整个人类社会政治生活的影响更加凸显。

宗教它具有长期性、复杂性和国际性的特点，在我国长期以来西方敌对势力为实现其对我国的“西化”图谋，多次以宗教做为幌子，诬蔑我党的宗教信仰自由政策，诋毁我国形象。这些邪教组织都在不同程度上扰乱了社会的秩序，危害了人民群众的利益，甚至损害危及国家政权。

通过学习我更加清醒地、深刻地认识到非法宗教活动的危害。在新疆，非法宗教活动总是披着宗教的外衣，干着不耻的勾当。有的干预教育、婚姻、计划生育，强迫青少年和学生信教，教唆学生非法学经，甚至和民族分裂联系在一起，利用部分群众的无知，歪曲宗教教义，煽动宗教狂热，蓄意制造民族矛盾，打击和迫害爱国宗教人士和干部群众，成为影响新疆的团结和稳定的主要危险。在新疆，清醒地认识到影响新疆稳定的主要危险来自民族分裂主义和非法宗教活动，坚决打击一切形式的非法宗教活动，就是讲政治的具体体现。

篇13：政治学习心得体会

为深入贯彻学习党的十八大精神，中央、市委和上级党委先后作出了重要部署。现根据上级党委要求，结合中心实际，提出如下学习贯彻意见：

一、统一思想，明确学习贯彻十八大精神的重要意义

党的十八大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会批准的习近平同志代表十七届中央委员会所做的报告，鲜明回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进的重大问题，回顾了党的十七大以来党和国家事业的新进展，总结了改革开放的伟大历史进程和宝贵经验，阐述了科学发展观的科学内涵和根本要求，明确了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，对我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设作出了全面部署。报告描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，为我们继续推动党和国家事业发展指明了前进方向，是我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义道路、在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。《中国共产党章程(修正案)》体现了党的理论创新和实践发展的成果，体现了党的十八大报告确立的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署，对坚持和完善党的领导、加强和改进党的建设提出了明确要求。大会选举产生的新一届中央领导集体是坚强的领导集体，一定能够团结带领全党全国各族人民，不断夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面。这次大会对于动员全党更好地为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面而继续奋斗，对于中心实现又好又快发展，建成具有国内一流、国际领先的国家级机动车检测机构，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

认真学习贯彻十八大精神，是当前和今后一个时期的首要政治任务。中心学习贯彻的总体要求是：把胡锦.涛同志所作的工作报告和新党章作为学习贯彻的重点，坚持以邓小平理论和“三个代表”为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕中心又好又快发展和创新党建工作的工作实际，紧紧围绕干部党员和群众的现实思想，认真学习、深刻领会、坚决贯彻，真正把干部党员和职工的思想统一到十八大精神上来，把力量凝聚到实现十八大确定的各项任务上来，理清发展思路、谋划发展布局、强化发展举措，确保今年各项目标冲刺成功和明年工作良好开局，确保中心“十一五”规划胜利实现。

二、领会精神，明确学习贯彻十八大精神的主要内容

学习贯彻十八大精神，要认真研读十八大文件，原原本本学习十八大报告和党章，全面准确掌握重大理论观点、重大战略思想和重大工作部署，着重围绕七个方面做到深刻领会。

一是深刻领会党的十八大的主题，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

二是深刻领会党的十七大以来党和国家取得新的重大成就，着重把握十七大以来的五年，是改革开放和全面建设小康社会取得重大进展的五年，是我国综合国力大幅提升和人民得到更多实惠的五年，是我国国际地位和影响显著提高的五年，是党的创造力、凝聚力、战斗力明显增强和全党全国各族人民团结更加紧密的五年。通过学习，增强中心贯彻党的理论和路线方针政策的自觉性。

三是深刻领会改革开放的伟大历史进程和宝贵经验。着重把握在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义

坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。着重把握改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路;只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。通过学习，增强中心高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持改革开放的坚定性。

四是深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，着重把握科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。贯彻落实科学发展观，必须始终坚持‘一个中心、两个基本点’的基本路线，积极构建社会主义和谐社会，继续深化改革开放，切实加强和改进党的建设。通过学习，增强中心贯彻落实科学发展观的紧迫性。

五是深刻领会实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，着重把握党的十八大在十七大确立的目标基础上提出的新的更高要求：增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展;扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义;加强文化建设，明显提高全民族文明素质;加快发展社会事业，全面改善人民生活;建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。通过学习，增强中心进一步实现又好又快发展的坚韧性。

六是深刻领会社会主义经济、政治、文化和社会建设的重大部署，着重把握经济建设要加快转变经济发展方式、完善社会主义市场经济体制、促进国民经济又好又快发展的论述和部署;政治建设要坚持中国特色社会主义政治发展道路，深化政治体制改革，加快建设社会主义法治国家的论述和部署;文化建设要坚持社会主义先进文化前进方向，推动文化大发展大繁荣的论述和部署;社会建设要以改善民生为重点，推动建设和谐社会的论述和部署。通过学习，增强中心促进各项工作共同发展的协调性。

篇14：政治学习心得体会

二、擅长总结。

答客观题，要擅长总结教师讲过的题型和要领，把教师讲过的内容转化成本身的知识。审题时多读几遍标题，你就会发明标题中有提示你要答哪些内容的要害文句。

三、实际和现实相接洽。

开放性的试题要求考生运用所学知识，接洽现实来答复。这些试题的答案不是独一的，在书中很难找到现成的答案。以是对付这类题，要求同砚们平常存眷时势热门，分外是教师总结的一些热门题目。

总之，政治温习肯定要紧跟教师的节拍，把教师总结的一些工具熟记于心，捉住讲堂上的英华，如许课下温习就很轻松。

我们现在现行的关于门生损伤变乱的立法状态，在处置惩罚校园损伤变乱案件时，我王法院一样平常根据现行民法通则的有关划定处置惩罚。而民法通则的相干条款过于准绳，一旦产生校园损伤变乱，统一类案件大概招致法律实际中两种完全差别的讯断。实际评释，仅仅根据民法通则的有关划定处置惩罚学校产生的门生人身损伤变乱，曾经不顺应法律实际的必要。根据民法精力，充实思量学校教诲讲授现实，《要领》实行以来，法院及其他处置惩罚构造严酷根据《要领》的划定，依法处置惩罚了中小学校门生损伤变乱，既掩护了未成年门生的权益，又维护了学校的正当权柄。实际评释，订定校园损伤变乱的专项执法，依法处置惩罚校园损伤变乱，不但是必需的，并且是可行的。

篇15：集中教育政治学习心得体会

普遍意义上的研究性学习是指通过与科学研究相类似的认识方式和实践过程, 来了解、接受、理解和应用人类已有文明以及国家或学院所规定的内容的认知活动;是学生在教师指导下以社会生活、学习生活为选择课题, 以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识、解决实际问题的一种学习方式。它既包括作为一门课程的研究性学习, 即课程形态研究性学习;又包括作为一种学习方式渗透于各学科教学活动中的研究性学习, 即学科渗透研究性学习。

在学科教学中渗透研究性学习是深化研究性学习方式并使之落到实处的重要措施。从理论意义上讲, 学科教学中渗透研究性学习, 具有明显的“学习性”、“研究性”和“探索性”特征:学习性表明它重在学习而不重在研究, 重在学习过程而不重在学习结果;研究性表明它是“学习中研究”而不是单纯地学习知识, 是在“研究中学习”而不是只在书本上学习;探索性是指学生在学习过程中获得直接经验、情感体验、自主意识、创新精神、实践能力等难得的人文素养。从实践意义上讲, 将研究性学习渗透、引入到基础学科课程, 有利于激发学生对基础性知识的直接兴趣与间接兴趣, 逐步形成自主性的学习能力和社会交往能力, 有利于学生更快、更好、更牢固地掌握基本的知识技能, 掌握基础课程的主干知识、重点和核心内容。从教学层面讲, 研究意识和问题意识、创新意识一样是人与生俱来的天性。在教学中, 教师要重视、保护、诱发、激励这种天性, 不能忽视、抑制、挫败甚至扼杀这种天性。学生这种好奇心和研究意识是研究性学习的心理基础。这种好奇心和研究意识不仅是学习的巨大动力, 而且这种好奇心和研究意识的满足是学生精神上的极大愉悦。从这个意义上讲, 研究性学习不仅是重要的教学方法, 是日后继续独立学习、独立处理问题的生活能力的重要保证, 而且是以学生发展为本的价值追求。在教学中除了综合实践活动研究性学习外, 学科内研究性学习, 时间上, 要占学科总课时量的一定比例;方式上, 可以是学科内小专题讨论, 也可以是对某一知识点的纵向或逆向或发散性等方面的研讨;操作上, 可以在课内进行, 也可以课内外结合, 专题可大可小, 研讨的时间可长可短;方法上, 观察法、调查法、文献法、对比研究法等都适用。

职教政治学科研究性学习, 是学生在教师的引导 (教师创设类似科学研究的情境) 下, 自主地发现和确定问题 (课题或专题) 、分析和探究问题 (以问题为载体) 、解决问题 (获得结论) 的一种学习方式 (或学习活动) 。这一界定包括以下内涵:

(一) 职教政治学科研究性学习是在职教思想政治学科学习过程中采用的一种学习方式。

它既要遵循研究性学习的自主性、实践性、探索性、过程性等一般原则, 又要受职教政治教材内容和教学时间的制约, 服务于具体的学习目标。这与综合实践活动课程中的研究性学习有着明显的区别。

(二) 职教政治学科研究性学习的问题 (课题或专题) 要以本

学科为立足点, 从政治学科的核心知识与社会现实生活交叉领域去发现问题、挖掘课题, 创设研究情境, 激发学习兴趣。这与其他学科研究性学习有明显区别。

(三) 职教政治学科研究性学习离不开小组组内的合作以及小组外人士 (如指导教师、采访对象、调查对象) 的沟通合作。

因此, 它也是合作学习。

(四) 职教政治学科研究性学习的最终目的是通过课内学习

与课外实践的有机结合, 使学生在探索求知的过程中感受或体验知识产生的过程, 将外在知识转化为内在经验, 进而学会学习, 培养学生的创新精神和实践能力, 发展和完善其基本素质。

职教政治学科研究性学习固然包含研究性学习的开放性、综合性和实践性三大特点, 但又必须体现出自身的特殊性。具体表现为以下“五度”:

1、具有一定的难度。

即具有能为学生经过思考和动手, 通过努力才能克服的困难, 使他们能通过克服困难, 感受到一种精神上的满足。相反, 如果问题或课题缺少难度, 过分容易, 反而会束缚学生的思维。

2、具有一定的梯度。

由于人的认识总是由浅入深、由表及里, 逐步加深的。学生对学习内容的理解也是由感知逐步到理解。所以研究性学习目标的达成也必须是逐步推进的。政治学科研究性学习必须从两个层面上体现出梯度性:一是时间层面上必须体现出循序渐进原则;二是内容层面上必须为学生铺设好“阶梯”。

3、具有一定的跨度。

所谓跨度是指研究性学习问题或课题对教学内容的包蕴量和覆盖面。即要求确定的研究性学习问题或课题能够成为组织研究的中心环节, 有较大的思维空间, 而不是仅在个别细枝末节上“研究”一番。职教政治学科特点决定其研究性学习必须实现三个“跨越”:一是跨越单元章节的限制“要正确、全面地理解一个知识点, 必须从多角度、多层面进行系统分析”。因此, 研究课题的达成应当要求学生运用整本教材的知识, 甚至是已经学过的整门学科的知识, 彻底抛弃那种“把知识切成细块, 一点一点喂给学生”的做法。二是跨越学科体系的限制“要理解一个社会问题, 必须要充分利用各种有效的人文的、自然的科学方法”。职教政治学科, 从其本质上讲, 应该定位于人文学科, 但其中涉及到的人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题等, 则明显是人文科学与自然科学的融合体。因此, 研究课题的达成还应当要求学生运用各学科中的相关知识, 进行综合性研究。三是跨越课内与课外的限制“职教政治学科教学不仅要重视理论的学习, 更要注重社会实践, 社会实践既是职教政治学科教学的重要途径, 也是其教学的目的所在”。因此, 研究问题的解决, 研究课题的达成最为重要的就是要体现出实践性。在实践中发现问题, 在实践中解决问题, 源于实践, 服务于实践。

4、具有一定的长度。

研究性学习的灵魂是“在研究中学习”, 学生根据教师 (或学生自己) 设计的课题进行研究, 教师则从中相机诱导, 因此研究课题的达成必须占有一定的时间长度, 不能瞬息即逝, 使“研究”成为一种有名无实的点缀。根据研究课题达成的要求, 大致可以考虑安排三种研究周期:一是以一次课为一个周期。此类研究课题与教材知识联系紧密且比较单纯, 操作方法以学生的理解为主。二是以一个章节为一个周期。此类研究课题或问题要求学生综合运用实地调查、文献查阅、合作讨论等方法, 写出一个有一定深度、有一定覆盖面的研究小报告。三是以一个学期为一个周期。此类研究课题一般要求学生从学科的高度去分析一到两个社会问题, 收集的资料要比较丰富, 采用的研究方法要多样, 撰写的研究报告要有比较高的质量。一般在学期初, 提供课题, 由学生自主选择, 进行研究, 期末上交研究成果, 进行评比, 作为学生学科平时成绩的重要依据。

5、具有一定的新颖度。

在政治课教学过程中, 始终存在着一对矛盾, 即学科内容的相对枯燥与学生好奇、好新的心理特征之间的矛盾。因此, 研究的课题或问题自身必须要有一定的新颖程度, 要能够激发学生的研究兴趣, 使研究成为学生的自觉行动。研究性学习课题的新颖性, 包括两层含义:一是角度的新颖性。要善于利用学生普遍存在的“固定思维”、“逆反心理”, 从学生的无疑处设疑、困惑处置问, 激活学生思维, 激发学生研究欲望。二是方法的新颖性。根据不同的教学内容, 研究性学习课题的达成途径可以是查阅文献、或实地考察、或制图绘画、或分组辩论, 应尽量使学生感到口味不同, 新鲜有趣。

二、教职政治学科研究性学习的基本类型

职教政治学科研究性学习, 是以职教政治学科领域特定的专题为研究对象, 以综合实践活动为学习形式, 引导学生以专题 (课题) 的主题为中心, 多角度、全方位地主动探究、发现问题、分析问题、解决问题的一种学习方式。为了能够充分体现教学内容的不同要求和有利于教师的组织实施, 这里仅依据不同研究方式作为划分的标准, 将职教政治学科研究性学习分为教材式研究、文献式研究、调查式研究、时政式研究等主要类型。

(一) 职教政治课教材式研究性学习。

这主要是根据职教政治教材内容确定的研究性学习。此类课题所牵涉到教材的内容比较集中、单一;实施所需的时间比较短;所采用的方法以学生的思辨或讨论为主。典型课题如“建设中国特色社会主义经济”, 其牵涉的知识点有市场经济体制、初级阶段基本经济制度、分配制度、国民经济发展的质量和速度等, 内容主要分布在《毛泽东思和中国特色社会主义理论体系概论》教材第八章。又如, 为了引导学生研究教材, 我们可以提出“职教政治课主干基础知识结构体系研究”的研究性学习课题:每学期按教材的内容将全班同学分为几个子课题小组, 如《思想道德修养与法律基础》中的“《追求远大理想坚定崇高信念》的主干基础知识结构体系的研究”、“《继承爱国传统弘扬民族精神》的主干基础知识结构体系研究”、“《领悟人生真谛创造人生价值》的主干基础知识结构体系研究”、“《加强道德修养锤炼道德品质》的主干基础知识结构体系研究”、“《遵守社会公德维护公共秩序》”的主干基础知识结构体系研究、“《培养职业精神树立家庭美德》”的主干基础知识结构体糸研究、“《增强法律意识弘扬法治精神》”的主干基础知识结构体系研究。每个学生根据自己的兴趣、爱好和思维习惯参与一个课题研究。其研究成果呈现方式可以是表格式, 可以是结构式, 也可以是网络式。在规定的时间里完成研究任务后, 在全班展示, 评选出最佳研究成果, 再组织全班同学集体研究, 取长补短、修改完善, 印发给全班同学。这样, 既使学生看到了自己的研究成果, 激发起探究的兴趣, 又牢固掌握了学科主干基础知识及其相互之间的内在逻辑联系, 在头脑中构建起学科主干知识结拘体系网络图, 使学习的知识“既见树木, 又见森林”, 从而使学生可以随时提取头脑中的学科主干知识信息。

(二) 职教政治课文献式研究性学习。

此类研究课题的内容比较丰富, 或比较深奥, 或教材上的论述比较抽象概括, 学生的研究除了要依靠教材、学科方面的知识作为基础以外, 还必须查阅大量的相关资料, 并利用收集到的材料来解释、论证课题, 使其更有说服力;所采用的方法以文献法为主;实施所需的时间视课题研究的范围和难度而定, 可以是一节课, 也可以是一周。典型课题如“新民主主义革命理论研究”, 其牵涉到的知识点主要有“新民主主义革命理论的形成”、“新民主主义革命的总路线和基本纲领”、“新民主主义革命的道路和基本经验”等, 在教材上主要分布于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章。但仅仅依靠教材的知识信息来解释研究课题只能是“骨头多、皮肉少”。为此、学生还必须查阅一些资料来补充、论证, 使之在事实上更具体, 在理论上更完整, 在论据上更充实、更有说服力。

(三) 职教政治课调查式研究性学习。

此类研究课题源于实践, 要求学生利用课本的有关知识, 在实践中调查收集材料, 研究分析材料, 剖析现象, 归纳成因, 并提出合理化建议;所采用的方法以调查为主;实施所需的时间一般较长。典型课题如“消费品市场价格调查研究”, 其内容涉及到高职一期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章的“社会主义市场经济理论”和中职阶段学过的“市场交易原则”、“消费市场”等, 但教材中基本没有现成答案 (教材内容一般以介绍共性为主) , 主要依靠学生在课外进行实地调查获得。如果没有第一手材料, 研究任务便无法完成。又如“职教学生消费现状调查”、“某市场假冒伪劣产品调查”、“企业职工失业原因调查”、“物价上涨原因调查”、“市民纳税意识调查”、“职业院校毕业生就状况调查”等等。

(四) 职教政治课时政式研究性学习。

时事政治是独立于思想政治教材之外与教材紧密联系的重要学习内容。它是政治课教材的有机组成部分和政治课教学内容的重要补充。时事政治重点、热点与教材理论的结合点更是历年普通高考、成人高考命题的重点。此类专题研究是高中、中职毕业生高考复习时常用的一种学习方式。例如, 每学期将全班学生分成若干个课题组, 选择当年社会重点、热点问题 (专题) , 形成若干个课题, 如“关于增加农民收入问题的分析”、“关于规范和整顿市场经济秩序问题的综合分析”、“关于诚信问题的综合分析”、“关于和谐社会建设问题研究”、“我国登月计划成功的意义”、“节能减排问题的研究”、“食品安全问题的研究”、“2008年奥运会价值研究”、“台湾入联公投实质研究”、“经融危机成因研究”等等。对于每个专题 (课题) , 教师先提供背景材料、指明研究方向、指导研究方法, 然后引导学生到图书馆或上网查阅相关资料, 运用教材理论知识, 从政治、哲学、经济、历史、地理等角度进行全面分析研究, 写出综合分析报告, 在全班展示交流。在此基础上, 师生共同修改完善研究报告, 形成最终研究成果, 印发全班同学, 共同分享研究成果。有价值的成果再向有关刊物推荐, 争取刊用以便进一步调动学生研究性学习的积极性。

参考资料:

参考文献

[1]姜大源, 职业教育的教学方法论[J], 中国职业技术教育, 2008, 25, 卷首语.