春天在哪里 音乐教案

春天在哪里 音乐教案（通用15篇）

篇1：春天在哪里 音乐教案

《春天在哪里》音乐教案 授课教师：王莉莉 五（5班）

一、教学内容

学唱歌曲《春天在哪里》

二、教学目标

1、通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

三、教学重点 有感情的学唱这首歌

四、教学难点

知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习有点生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相到帮助。

五、教学过程

1、导入

师：今天老师给大家介绍一首关于春天的歌曲。（播放课件歌曲《春天在哪里》）师：小朋友，你们知道歌曲中告诉我们春天在哪里吗？ 生：……

师：小朋友们很快就找到了，真棒！现在，我就带大家走进春天，去感受春天的气息。

2、学唱歌曲 感受歌曲的旋律。学生聆听乐曲。

提问：听了这首曲子，你觉得看到了春天的什么景象？

3、学唱歌曲《春天在哪里》（1）老师范唱歌曲。生根据范唱完成以下歌词。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有（）呀，这里有（），还有那（）。（2）结合语音视频跟唱。师领唱。熟悉歌词。（3）小组唱。（4）男女生混合唱。

六、小结

全班齐唱《春天在哪里》

七、作业

把这首歌唱给你身边的朋友。附歌词—— 春天在哪里 演唱：小蓓蕾组合

春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 春天在小朋友的眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂

篇2：春天在哪里 音乐教案

活动目标：

1、欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

音乐磁带。

活动过程：

1、复习歌曲柳树姑娘。重点：唱出句首重音。

2、欣赏歌曲春天在哪里。

（1）第一遍欣赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。

（2）第二遍欣赏，同时播放录象，帮助幼儿再次感受歌曲。

说说歌中唱了些什么，并根据乐曲打节拍。

（3）第三遍欣赏，同时随教师打节拍两至三次。

1）鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。

2）幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。

重点：创编花、草、小黄鹂的动作。

3）集体进行表演。

教学反思：

通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的氛围也变的轻松了很多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。

篇3：春天在哪里

人教版一年级下册“语文园地一·口语交际”。

唱一唱

学会一首歌唱春天的歌曲，站在同学们面前演唱一下，表达你对春天的喜爱。

看一看

和爸爸妈妈或老师同学一起到郊外或公园，看看花草树木有什么变化。找找小动物，看看它们在干什么。再观察周围的人们的衣着有什么变化。

说一说

把你看到的、听到的和同桌交流一下，然后上台给同学们讲一讲。

画一画

把你寻找到的春天画成一幅画，给同学们看看，再给他们讲一讲画的内容。

评一评

和大家讨论一下谁画得好，谁讲得好。

写一写

篇4：春天在哪里

春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ在ｚàｉ那ｎà青ｑīｎɡ翠ｃｕì的ｄｅ山ｓｈāｎ林ｌíｎ里ｌｉ。

这ｚｈè里ｌｉ有ｙǒｕ红ｈóｎɡ花ｈｕā呀ｙɑ，这ｚｈè里ｌｉ有ｙǒｕ绿ｌǜ草ｃǎｏ，

还ｈáｉ有ｙǒｕ那ｎà会ｈｕì唱ｃｈàｎɡ歌ɡē的ｄｅ小ｘｉǎｏ黄ｈｕáｎɡ鹂ｌí……

小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ，在ｚàｉ这ｚｈè风ｆēｎɡ和ｈé日ｒì丽ｌì的ｄｅ日ｒì子ｚｉ里ｌｉ，让ｒàｎɡ我ｗǒ们ｍｅｎ一ｙī起ｑǐ到ｄàｏ大ｄà自ｚì然ｒáｎ中ｚｈōｎɡ找ｚｈǎｏ春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ吧ｂɑ！

春笋

一ｙī声ｓｈēｎɡ春ｃｈūｎ雷ｌéｉ，唤ｈｕàｎ醒ｘǐｎɡ了ｌｅ春ｃｈūｎ笋ｓǔｎ，它ｔā们ｍｅｎ从ｃóｎɡ地ｄì里ｌｉ冒ｍàｏ出ｃｈｕ来ｌɑｉ。小ｘｉǎｏ春ｃｈūｎ笋ｓǔｎ是ｓｈì竹ｚｈú子ｚｉ的ｄｅ嫩ｎèｎ芽ｙá，“ ”字ｚì上ｓｈàｎɡ面ｍｉɑｎ真ｚｈēｎ像ｘｉàｎɡ几ｊǐ片ｐｉàｎ小ｘｉǎｏ竹ｚｈú叶ｙè，下ｘｉà面ｍｉɑｎ就ｊｉù像ｘｉàｎɡ裹ɡｕǒ着ｚｈｅ一ｙī层ｃéｎɡ又ｙòｕ一ｙī层ｃéｎɡ外ｗàｉ衣ｙī的ｄｅ笋ｓǔｎ娃ｗá娃ｗɑ！它ｔā们ｍｅｎ在ｚàｉ春ｃｈūｎ风ｆēｎɡ中ｚｈōｎɡ笑ｘｉàｏ，在ｚàｉ春ｃｈūｎ雨ｙǔ里ｌｉ长ｚｈǎｎɡ！一ｙī节ｊｉé又ｙòｕ一ｙī节ｊｉé，向ｘｉàｎɡ上ｓｈàｎɡ再ｚàｉ向ｘｉàｎɡ上ｓｈàｎɡ！

一ｙī棵ｋē棵ｋē小ｘｉǎｏ草ｃǎｏ钻ｚｕāｎ出ｃｈū了ｌｅ地ｄì面ｍｉàｎ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ是ｓｈì给ɡěｉ大ｄà地ｄì铺ｐū上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ绿ｌǜ地ｄì毯ｔǎｎ。“草ｃǎｏ”是ｓｈì草ｃǎｏ本ｂěｎ植ｚｈí物ｗù的ｄｅ总ｚǒｎɡ称ｃｈēｎɡ。后ｈòｕ来ｌáｉ，“草ｃǎｏ”还ｈáｉ演ｙǎｎ变ｂｉàｎ为ｗéｉ偏ｐｉāｎ旁ｐáｎɡ部ｂù首ｓｈǒｕ “艸”，汉ｈàｎ字ｚì中ｚｈōｎɡ带ｄàｉ有ｙǒｕ“艹”的ｄｅ字ｚì大ｄà多ｄｕō数ｓｈù与ｙǔ植ｚｈí物ｗù（特ｔè别ｂｉé是ｓｈì草ｃǎｏ本ｂěｎ植ｚｈí物ｗù）有ｙǒｕ关ɡｕāｎ，如ｒú：苗ｍｉáｏ。

春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ在ｚàｉ哪ｎǎ里ｌｉ？春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ还ｈáｉ在ｚàｉ柳ｌｉǔ树ｓｈù的ｄｅ枝ｚｈī条ｔｉáｏ上ｓｈɑｎɡ，长ｃｈáｎɡ长ｃｈáｎɡ的ｄｅ柳ｌｉǔ条ｔｉáｏ多ｄｕō像ｘｉàｎɡ小ｘｉǎｏ姑ɡū娘ｎｉɑｎɡ的ｄｅ辫ｂｉàｎ子ｚｉ呀ｙɑ！微ｗēｉ风ｆēｎɡ吹ｃｈｕī来ｌáｉ，细ｘì一ｙī些ｘｉē的ｄｅ柳ｌｉǔ枝ｚｈī随ｓｕí风ｆēｎɡ轻ｑīｎɡ拂ｆú，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ柳ｌｉǔ字ｚì中ｚｈōｎɡ的ｄｅ一ｙī撇ｐｉě。粗ｃū一ｙī些ｘｉē的ｄｅ枝ｚｈī条ｔｉáｏ依ｙī旧ｊｉù向ｘｉàｎɡ下ｘｉà低ｄī垂ｃｈｕí，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ柳ｌｉǔ字ｚì中ｚｈōｎɡ的ｄｅ一ｙī竖ｓｈù。看ｋàｎ，“柳ｌｉǔ”字ｚì多ｄｕō有ｙǒｕ趣ｑù啊ɑ，你ｎǐ以ｙǐ后ｈòｕ可ｋě不ｂù能ｎéｎɡ写ｘｉě错ｃｕò哟ｙɑｏ！

最ｚｕì后ｈòｕ再ｚàｉ让ｒàｎɡ我ｗǒ们ｍｅｎ到ｄàｏ“春ｃｈūｎ”字ｚì的ｄｅ“老ｌǎｏ照ｚｈàｏ片ｐｉàｎ”中ｚｈōｎɡ去ｑù找ｚｈǎｏ一ｙī找ｚｈǎｏ，你ｎǐ找ｚｈǎｏ到ｄàｏ春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ了ｌｅ吗ｍɑ？

篇5：春天在哪里 音乐教案

教学目标：

1、感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

2、学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

3、通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、通过肢体律动，感应固定拍。

教学重难点：

感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

教学准备：

1、录制磁带、画图片

2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4、布置舞蹈活动场地

教学过程：

一、开始部分：

1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”，音乐起)师：听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2、复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

师：春天多美呀!孩子们，你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

二、基本部分：

1、师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

3、师：你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

4、师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

5、带领幼儿学习舞蹈基本动作：

(1)师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧!

(2)师新授踏点步、颤膝等动作

(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

(5)幼儿连贯练习表演第一部分

6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

(1)师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

(2)引导幼儿分句创编动作

(3)教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

7、理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

(2)这么欢快的`音乐可以用哪些动作表现呢?

(3)幼儿分组合作创编动作

8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

三、结束部分：

1、教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

活动反思：

篇6：春天在哪里 音乐教案

教学目标：

1.感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。

2.学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

3.通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

4.经过舞蹈活动促进全身运动。

5.通过肢体律动，感应固定拍。

教学重难点：

感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。

提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。

教学准备：

1.录制磁带、画图片

2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

3.请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰

4.布置舞蹈活动场地

教学过程：

一、开始部分：

1.师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”，音乐起)师：听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。

2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

师：春天多美呀!孩子们，你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

二、基本部分：

1.师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

3.师：你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

4.师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

5.带领幼儿学习舞蹈基本动作：

(1)师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧!

(2)师新授踏点步、颤膝等动作

(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

(5)幼儿连贯练习表演第一部分

6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作：

(1)师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

(2)引导幼儿分句创编动作

(3)教师纠正幼儿动作，并连贯练习。

7.理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作

(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

(2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?

(3)幼儿分组合作创编动作

8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。

让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。

三、结束部分：

1.教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

教学反思：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿音乐课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

篇7：大班音乐《春天在哪里》教学反思

情景描述：《春天在哪里》是一首孩子们很熟悉的歌曲。在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第二环节通过图片欣赏帮助幼儿再次感受歌曲的内容，引起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我一反以往老师教动作，幼儿学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作，并且，在引导幼儿创编动作时，不强调幼儿技能的表现，也不追求幼儿创编的数量多少，而是让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐。

我的反思：快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼儿充分展示自己的成功，也分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。音乐活动就是要发挥孩子的音乐潜能，让孩子在活动中感受快乐。

本次活动让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程的重要性。给幼儿留一点欣赏成功的空间，就会让更多孩子一起分享的快乐。通过此次活动，让我更加懂得了教师如何在活动中成为孩子的支持者，引导幼儿喜爱音乐。多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间，让孩子发挥自己的潜能;多给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享成功的快乐。

篇8：春天在哪里

人教版一年级下册“ 语文园地一·口语交际”。

听歌曲

春天在哪里呀, 春天在哪里?春天在那青翠的山林里。

这里有红花呀, 这里有绿草, 还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩。

春天在青翠的山林里, 还有那会唱歌的小黄鹂。

你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?让我们一起唱春天, 一起说说你找到的春天吧。

说春天

仿照上面的儿歌用“春天在哪里”为开头向大家介绍你找到的春天。 能说一句你就“ 棒棒哒”, 能说两句你就是“超级棒”!

“春天在哪里呀, 春天在哪里, 春天在……”

能画会讲

在小组里把你画的春天给大家看一看, 再用一两句话给小伙伴们讲一讲你的画。

组里的同学认真看, 仔细听, 评选出“小画家”和“小演说家”在班里展一展。

妙笔生花

在以上两个练习中选择一个写一写, 把想说的话写出来。加油!

【图、文作者:刘子木 (天津市南开区中营小学一年级) 指导教师:王春正】

篇9：春天在哪里

一晃十多年过去，90年代初开始买CD时，《春天》是我最早拥有的几张唱片之一。那时工资低，盗版又还未出现，正版CD比起现在来便宜不了多少，买一张很不容易。当然，关着窗户偷偷摸摸听音乐的时代早已过去。80年代听收录机，买了不少磁带，但一直没有买到《春天》。CD面市后，配了套音响，便开始了一直延续到今天的收集过程。我买的第一张《春天》是DG公司出品的梅纽因和肯普夫版，同一张唱片上还有贝多芬另一首著名的小提琴奏鸣曲《克莱采》。买到这张CD的那一刻真是兴高采烈。回家后立即打开音响放上唱片，迫不及待地等着那些美好旋律的涌出。可是，曲子还是那个曲子，旋律还是那些旋律，而激光唱片和立体音响的音质也非当年的老唱片和电唱机可比，但从中我却听不出十多年前那种记忆犹新的味道了。这张CD我听了许多遍，可是总说不清它究竟缺少了一点什么东西。我自然更多的是从主观上去找原因可能是因为当年太饥渴，如同现在吃那些精制的窝窝头时，再不会像当年吃粗糙的玉米面做的窝窝头那样感到香甜了。真是这样吗?又觉得不全是。

一首经常听到的儿童歌曲中有这样一句：春天在哪里呀春天在哪里，这以后，虽然谈不上刻意，但我一直想找回当年第一次听《春天》时的那种感觉。我陆陆续续买了好几张《春天》，有帕尔曼和阿什克纳齐的Decca版，克莱默和阿格丽什的DG版，朱克曼和巴伦博依姆的EMI版，穆特与奥基斯的DG版等，其中有正版也有盗版。不过，听下来都没有当年的感觉。其实，这些版本都有很好的评价，各具特色。而早年听的那个苏联版，既不知是何人演奏的，也不知是什么公司出品的，却莫名其妙地成了我心目中的一个范本。失望之余，包括第一次买的梅纽因与肯普夫的DG版，全都东一张西一张给了别人。这样，我手上便一张《春天》也没有。想想看，大约有五六年没有听《春天》了。

2004年初春里的一天，我路过一家私营书店，进去随意翻了一阵书。临走时走过音像区，迎面摆着一架子古典音乐CD，但我一眼就看出全是盗版。我已经有好些年不买盗版CD了，不过这次却鬼使神差地凑拢去。这时营业员走过来，是个20岁左右的小姑娘，她问我要买什么唱片，完了又补上一句，说都是正版片。我不由地笑起来，说正版怎么才十几元一张，这生意不是亏本了?于是那个小姑娘扭过头去不再理我了。老实说，这些盗版CD的封套都印制得不错，盗的全是大公司的产品，还像模像样地用塑料纸封装。这可能也是营业员谎称是正版片的原因。很快我就发现一张以前没有见过的《春天》，是RCA公司的谢霖与鲁宾斯坦版，1958年的录音。我早已下过决心不再买盗版片了。我的音响器材已经更换过几次，交了不少学费后耳朵也有点“功力”了，早些年买的盗版CD已经处理了不少，以前是图便宜可以多买唱片而实际上花了不少冤枉钱。但是那天，看见了一个没有听过的《春天》的版本时，我还是忍不住又买了一回盗版。不过，我当时也没有想到会有什么新发现，只是因为手边一张《春天》也没有，好几年没有听了，想听听。

后来的事完全是意料之外的。那天回家后有事，唱片就放在一边了，过了几天听音乐时才突然想起它。但是，放上唱片后，从耳熟能详的第一个乐句开始，这张CD就让我找到那种久违的感觉。我那时真有种如梦如幻之感，那些仿佛清澈小溪一样畅然流出的旋律，似乎一直浸润到骨头里去……掐指一算，快30年了，这真是让人难以置信，而这个谢霖与鲁宾斯坦1958年的立体声录音，显然不是我原来听过的那个苏联版。我担心会是一种错觉，听完一遍马上又听二遍，但同样如此。接着又查资料，有两本书没有提到这张唱片，而《企鹅唱片指南》对这张唱片的评价并不高。不过，这些都无关紧要，关键的是我自己觉得它发出的正是我想听到的那种声音。如果非要描述一下的话，可能是这样虽然小提琴的声音有点发干，但十分生动自然，并且略带一丝隐隐的惆怅：而钢琴委婉地伴随着小提琴，含蓄而不张扬

实际上，当我写出上面这行文字颇感惶恐，因为音乐带给人们的有些感受是无法用文字来表达的，并且人各有异，就像春天虽然是一种客观的自然现象，但对它的感受却在不同的人心中，有很多主观的东西。音乐也同理。也因为如此，我不太喜欢看那种大段的对音乐的描述性文字。当然，我只是一个普通的爱好者，并非专业人士，也不懂乐理方面的东西，仅仅是喜欢沉浸于音乐中而已，而谈音乐是所有爱好者的权利。不过，我确实厌烦有些被称为“行家”的人写的关于音乐的文字，这些人掌握的形容词多，想象力也似乎比常人丰富，加上喜欢道听途说，于是就热衷写一些关于音乐的、总让人觉得不是那么回事的文字，甚至还弄出些类似故事之类的东西来。

不过，这样的事当然不是现在才有。一百多年以前，关于上面谈到的那首贝多芬的F大调奏呜曲(作品24号)，就有过一些故事，据说是跟贝多芬的某次恋爱有关，作品还被出版商附会了一个标题：《春天》，并且一直沿用到今天。当然，贝多芬的这个早期的奏鸣曲的确如春天一般温柔明朗，优美动听。有人说贝多芬表现的是春意盎然阳光明媚的大自然，更有人把它跟当时被上层社会关注的贝多芬的那些恋爱事件联系在一起。罗曼·罗兰在他那本《贝多芬伟大的创造性年代》里也写道：“贝多芬是一个恋爱迷。从少年时起，直到接近最后的日子……”

虽然罗曼·罗兰是把“爱情”看作贝多芬的创造性动力来说的，但他同样把贝多芬那些恋爱加音乐的故事描述得绘声绘色。

不过，说来说去文字的描述相对来看总是具象的，更不要说那些五光十色的故事了。而音乐终究是音乐，它只能通过你的耳朵使你产生种种感觉，激发起你的种种情绪。你可以去想象，任由你把它想象成什么。但那是你的事，却可能不是音乐本身。我当然知道，专家们都认为跟贝多芬那些宏大、厚重、深刻的作品相比，这个被称为《春天》的奏鸣曲显得小，显得轻。尽管如此，我还是非常喜欢它，因为它总让我想起一个时代，还有当年聆听它的那种妙不可言的感觉。自从我得到这张谢霖和鲁宾斯坦版之后，我已经记不清我听了多少遍这个《春天》了，并且大都是只听它，而不听同一张唱片上另外两首贝多芬的奏鸣曲。有时我真有些恐惶，我不知道这样听音乐是“正道”，还是“歧途”。

篇10：春天在哪里教案

① 指导学生用欢快活泼的情绪、轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情。

② 通过学唱歌曲，积极地投入到各项音乐活动，感受音乐的独特魅力。

教学重点：指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。

教学难点：讲解十六分音符的音乐知识，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。

教具准备：多媒体课件，电子琴，教学光盘，音乐课本

一、组织教学： “(一)、解决难点

1.黄鹂鸟飞入并和小朋友问好并做自我介绍 2.小黄鹂不仅有礼貌,他还会唱歌呢你听。。3.教师引导学唱这两句。要求声音轻巧有弹性(二)、发音练习(三)、学唱歌曲

1、小黄鹂教大家唱歌,他还有问题问大家呢?“(春天都有什么,什么样的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？ 生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。师：首先咱们用念节奏的方式把它念一遍。哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

引入十六分音符的知识点： 把一个圆比作一个四分音符，时值为一拍。进而提问，八分音符可以怎么表示？（同学们画出了半圆，时值为半拍）那么十六分音符就是四分之一的圆，时值为半拍的半拍。

3、提出要求进一步巩固

歌曲的速度是什么样的?歌曲的情绪呢?应用什么声音表现歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能为它起个名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教师提要求(声音、表情)学生根据了解的春天的景物来自编动作。

6、学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。

(四)教学延伸。创编歌词春天来时还有什么变化?讨论后创编歌词“春天在。。有。。” 请部分同学演唱创编的歌词

篇11：春天在哪里教案

一、教学内容

人教版小学音乐第八册第一课时《春天在哪里》（因为是第一课时，所以在教学过程中没有复习这一节）

二、教学对象

小学四年级

三、教材分析

在万物复苏、播种希望的季节里，《可爱的春天》迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《嘀哩嘀哩》是其中的一首欣赏歌曲。它的第一乐段节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点，好像一群孩子在老师的带领下，来到田野上，正你一言我一语地说着春天的景象；第二乐段前两句出现了十六分音符的节奏，旋律的音程呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。

四、设计理念

本课通过“春之色”——感悟春天，“春之声”——表现春天，“春之乐”——歌颂春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱、编等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、亲身实践、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。

五、教学目标

一、使学生在唱、想、演等活动中，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，增强其艺术感受力和表现力。

二、启发学生感受歌曲欢快、活泼的旋律，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。

六、教学重点

1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。

2、掌握节奏：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱

七、教学实录

情境设计：因为是新年之后的第一堂课，小朋友们大多数都没收心，但是老师能够保证大家这节课会非常有意思。而且老师会给认真听课，积极回答问题的小朋友一定的奖励，比如糖果，玩具等等。A.春之色——让学生在想象中感悟春天

1.教师先在白纸画出一片草绿色（事先准备好）

师：看到了这片绿色你们想到了大自然中的什么景物？ 生A：我想到了刚发芽的、嫩绿色的小草。（请小朋友模仿嫩芽出土的样子）生B：老师，我想到了大树。生C：我想到了绿绿的青山。

2、接着，教师在纸上画上了一片桃红色（请小朋友去板书她们想象到的景物，便于后面歌词教学和记歌词）

师：看到了这片桃红色，你又想到了什么？

生A：我想到了美丽的桃花。生B：我想到了田野里的小花（并用动作模仿出花开时的样子）。

3、随后，教师又画出了一片黄色。

生A：老师，我想到了我们校园中盛开的迎春花。生B：我想到了彩虹。

4、最后，教师画出了一片蓝色。生A：我想到了大海。生B：我想到了蓝天。

师：同学们的想象力可真丰富。请你再认真思考一下，画面中的这四种的颜色的组合，象是一年四季中的哪个季节？ 众学生：象春天。

B.春之声——创设情境表现春天

师：有人说春天像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。而我说，春天还像个音乐家。因为它也会给我们带来许多独特的声音。请你们想一想，春姑娘都给我们带来了哪些声音？

生A：春天会给我们带来雷声（教师用声音模仿）。生B：还有小雨声（随后用声音模仿）。

生C：春天来了，小青蛙就会结束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫声。“呱呱呱——” 生D：春天还有小鸟的歌声。

师：既然春天给我们带来了这么多奇特的声音，那么就让我们共同来表演——《春之声》。

师生互动，共同演绎：春姑娘悄悄地来了，田野里的小草从泥土里探出头来，迎接春姑娘的到来（学生表演）。山泉叮咚叮咚的响（A组表演），花儿也会张开笑脸（学生表演），路旁的柳树枝上也长出了嫩绿色的叶芽儿（学生表演），就连平时冬眠的小青蛙也醒了，开始快乐地歌唱了（B组表演）。春风吹呀（C组表演），把小草、小花、小树吹得摇摇摆摆，它们和春风一起跳起了欢快的舞蹈。

这时，小草口渴了，对春姑娘说：“我想喝水！”一道闪电过后，随即传来了雷声（D组表演），之后淅沥沥的小雨从天空中飘落下来（E组表演）。多么美妙的春天大合唱啊！

春之乐——歌唱春天

师：春姑娘不仅给我们带来了独特的声音，而且还给我们带来了许多动听的歌曲。你都会唱哪些关于春天的歌曲？ 生A：我会唱《小雨沙沙沙》。生B：我会唱《春姑娘》。生C：我会唱《小燕子》。

师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？今天老师就请大家欣赏一首描写春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

1、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。

师：你能说一说这首歌曲的情绪是怎样的吗？ 生A：活泼的、高兴的。生B：开心的、欢快的。

师：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？让我们再次从歌曲的旋律中感受一下吧！

2、复听歌曲。

生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的声音。生B：像百灵鸟在歌唱。生C：像春风吹动树叶的声音。

师：那么，我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲呢？ 生A：欢快的。生B：轻松的。

师：下面就让我们用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达出春天来临时，人们欢欣喜悦的心情吧！但是在这之前老师遇到了一个难题，不知道你们能不能帮助老师解决一下。

教师出示节奏图：

ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱ 学生先自己试着拍打节奏。（教师指出前十六和后十六节奏型）学生跟老师一起拍打节奏。（小朋友们还记得以前我们打拍子之前都会念一段什么节奏吗？运用引导式的方法帮助他们记忆）

师：小手拍起来，生：我就拍起来，一二三三四，五六七七八，快乐音乐课，天天都快乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。跟老师拍手打节奏。

把歌词带入节奏读出来。（我个人不会这段，我会向音乐专业的同学请教的）

师：好了，一起解决了问题，我们来学习这首新歌。（1）教师教唱一遍

篇12：《春天在哪里》教案

[教学目标] 1．能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3．在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

[教学准备] 生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》 [教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。

1．春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？

2．春天究竟在哪里呢？ 3.揭示课题，齐读。（1）学习生字：哪（2）读出问句的语气 二．整体感知，了解内容。1．听录音，整体感知课文。口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。2．交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。（1）学生自读句子。

（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。三．阅读课文，感受内容。

1．春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。2．根据学生的回答，出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3．学生选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。4．随机交流。句子1：

① 学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳:右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？ 脸：形象记忆法。

师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？

② 媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。

③（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。）．．．．．．句子2：

① 学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）

（初步感受拟人化的写法）②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。③指导读句。句子3：

①学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。句子4：

①学习生字。豆：（结合生字写字指导）②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。

5．为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵）

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。6．串读课文。

四．复习巩固，总结全文。1．欣赏歌曲《春天在哪里》。2．巩固识字，指导写字（1）通过游戏复习字词。游戏：“春天百花园”（2）指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。C学生选择一个书写。D教师巡视指导。E师生评价。

五．适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。1．依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？ 提示：

春天在哪里？ 春天在 ：。

2、作业

（1）读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天 哪里 枝头 柳条 桃花 清醒 交换 新衣（2）有感情地朗读课文，试着背诵。

篇13：我的春天在哪里

走在马路上, 不时地瞅着下着的小雪, 由于雪太小, 雪花也小, 加上空气温度不是很低, 所以难以落住, 毕竟春天脚步正在慢慢来临, 马路只是有些湿而已, 也有些雾, 心里不时的有些触动, 浮想联翩, 怎么都到三月了, 立春都快一个月了, 还是这么冷?不停问自己, 春天什么时候才能到?

不由得想起了自己的经历往事。参加工作都好几年了, 也不见有什么小成就, 天天参加考试, 也没有取得什么高的水平, 反反复复, 就像这冬天, 这么漫长, 什么时候才是个头啊?自己的春天什么时候才能到?想着, 想着, 抬起头, 望着周围的建筑物, 路边的杨柳, 花园中的月季, 疾驰的小车, 脚步匆忙的路人, 叫卖的小贩……

这时, 我放慢脚步, 什么也不想, 专看此时此景, 虽不是好山好水, 但就是想细细品味一下这清新的空气。想想自己, 应该多停下脚步欣赏周围的事物, 了解它, 和它交流, 也许就会换个思维看问题。这时的我不由的觉得很轻松, 似乎觉得春天就在身边, 就在脚下, 就在心里。这样想着心里顿时有些兴奋、激动。

仔细打量着周围, 看着天空中飘着的小雪花, 一切事物都被小小的雪片清洗的干干净净, 好像要迎接某位客人的到来, 仿佛在告诉人们, 春天就要来临, 不要那么着急, 好好体验春天到来前的感觉。不是吗?用心享受冬天的美, 就是耐心等待春天的到来。万事万物都在存储能量, 积蓄力量, 面对现实, 每天用春天般的心态, 过好每分每秒, 去实现自己的梦想。

篇14：春天在哪里？

及至午后，迅速上升的气温使得积雪纷纷融化，待到下班时，很多地方已经毫无下雪的痕迹，甚至路面都全干了。

多年不遇的美景，只持续了半天时间。而对于PC产业来说，此等美景甚至从未出现，并且气温也不曾上升，正如同3月底北京的天气一样，屋里屋外透心凉。

根据IDC最新发布的全球各大PC市场月度跟踪报告显示，2013年第一季度，中国市场的PC增长速度低于预期。虽然这其中有中国农历新年等因素，但中国过春节并非从2013年才开始的习惯，预期数字已经有所考虑。政府换届、财政支出预算削减、反腐举措等等因素所导致采购放缓，或许是原因之一。

我们认为PC的春天未如期而至，更主要的原因是产品对消费者缺乏足够的吸引力，未能带来突破性的用户体验提升。

Windows 8+触控屏幕的移动设备，是微软、英特尔以及众多PC厂商寄予厚望的主心骨。然而这类设备叫好不叫座，不乏尝鲜的消费者，但却远未能成为主流。一方面，微软试图拉拢ARM阵营设备的行动几乎宣告失败，Windows RT、Surface RT恶评如潮，甚至微软自己都表示将会放弃独立的Windows RT版本，将来会在代号为Windows Blue的操作系统中整合，跨平台支持X86与ARM架构的处理器。

而英特尔在变形超极本领域虚晃一枪之后，又开始重点宣传IA架构触控移动设备在商务领域的应用优势，而在下一代酷睿和凌动处理器出来之前，PC厂商以及配件厂商，都只能静观其变，引而不发。而据经销商的反馈，去年底曾经大红大紫的某款变形超极本，在渠道中库存积压如山，打八折都没人收。

PC领域乍暖还寒，并不妨碍智能手机领域热火朝天。在苹果新一代iPhone处于谣言传播周期时，其他厂商抓紧时间攻城拔寨，抢占山头。无论是新一代安卓机皇三星Galaxy S4，还是采用最新英特尔处理器的超薄手机联想K900，或者是6.1英寸超大屏幕的华为Ascend Mate，都再拼命赚着眼球。就连一个从手机缩水到OS再缩水到ROM的“锤子”期货，也能卖门票进行“商业演出”了。

高利润率+短更新周期，这是智能手机产品能够如此火热的最主要原因。卖一台只能赚一百元，并且三四年都不一定更新的设备，如何才能枯木逢春呢？看来必须来一些真正的革命性技术突破才有可能实现了。

PC的春天在哪里？或许2013年的春天，要从夏天开始。

篇15：春天在哪里教案

根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：

在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

2.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：

1.能根据问题学习“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式。

2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

教学难点：

理解句中的拟人手法，感悟课文。

教学准备

多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、欣赏歌曲设疑入题

1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和

我们捉迷藏呢!

2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我

是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?

3、学生交流。

4、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身

边，可是春天到底在那里呢?(板书：春天在哪里?)让我们到下面的录像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天?

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。

3、教师总结：你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文――齐读课题。春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?

三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。

1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

3、思考;这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

因为跳舞，脸都红了。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。(春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。)

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。