《蝌蚪的五官在哪里》小班教案

《蝌蚪的五官在哪里》小班教案（精选14篇）

篇1：《蝌蚪的五官在哪里》小班教案

中班健康教案《五官在哪里》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿观察五官的相对位置和外形特征，初步了解保护五官的一般常识，在感知活动中发现五官，知道五官的名称，学习保护五官，快来看看幼儿园中班健康《五官在哪里》含反思教案吧。

【活动设计背景】

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节健康课，让幼儿知道五官的作用，让幼儿知道要保护我们的五官，一面给我们的日常生活造成不必要的麻烦。

【活动目标】

1、在感知活动中发现五官，知道五官的名称

2、观察五官的相对位置和外形特征，初步了解保护五官的一般常识

3、学习保护五官

4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

【教学重点、难点】

重点：让幼儿在活动中了解五官，知道保护五官的重要

难点：让幼儿知道五官的名称，在学习中知道五官的重要性

【活动准备】

五官图像若干，五官脸谱

【活动过程】

1、讲述故事《眉毛搬家》：宝宝累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。一直流进眼睛里。宝宝摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

2、了解五官的作用

提问：你们知道他们是因为什么吵架吗？他们先把谁赶走了？

（五官在为谁的本领大而吵架）（先把眉毛赶走了）

眉毛被赶走后发生了什么事情？

为什么没有了眉毛，宝宝为什么会摔倒呢？（因为眼睛看不见了）为什么眼睛看不见？（因为汗水流进眼睛里了）那为什么汗水会流进眼睛里？（因为眉毛不见了）

小结：眉毛有挡汗水的功能。

3、续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。（教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那到底谁本领大呢？它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧！”眼睛被赶走了。（教师拿掉眼睛）

提问：小朋友们想一想没有了眼睛，会怎样呢？（看不见东西了）

体验：现在请小朋友们起立，向前走几步闭上眼睛，转过身来再找找自己的位置。

提问幼儿，明明，你们找到自己的位置了吗？（不能）为什么？（看不到了）睁开眼睛，回到位置问幼儿：刚才眼睛看不见了，你们有什么感觉，眼睛有什么作用呢？

（黑黑的、有些害怕）（有了眼睛可以看到周围的事物）（能够看到周围的事物感觉很幸福）

小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）

4、续讲故事：五官他们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底谁最没有用呢？五官们你看我，我看你，他们又一起说：“鼻子鼻子，你最没有用了，你走吧！”于是鼻子被赶走了。（拿掉鼻子）

提问：鼻子真的没有用吗？

出示白酒和醋，小朋友，你们看我手中的两个小瓶中分别装着，白酒和醋，小朋友们想一想，应该用什么办法才能知道那个瓶里是白酒，那个瓶里是醋？（幼儿自由猜测）那我们用眼睛能区分出它们吗？（不能，它们都是透明的）。那到底应该怎样做呢？（用鼻子闻）我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻白酒和醋：你闻到的是什么？（酸味、辣味）你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）体验：用手捏住鼻子有什么感觉？

小结：对啊！鼻子能帮助我们辨别气味和呼吸，所以鼻子本领也很大，它能少吗？（不能）赶紧把鼻子请回来吧1（粘回鼻子）

5、续讲故事：鼻子不能少，鼻子回来了，嘴巴说：“耳朵耳朵，一定是你最没有用了，你走吧！”耳朵被赶走了。（取下耳朵）

提问：没有了耳朵会怎么样呢？

体验：捂住耳朵和放开双手，分别体验老师的指令，然后比较，为什么第一次小朋友都没有反应，第二次大家马上就做出动作了。

（捂住耳朵就听不见了）（放开耳朵听得很清楚）

小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）

6、续讲故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声地说：“嘴巴嘴巴，肯定你最没有用了，你走吧！”嘴巴被赶走了。（取下嘴巴）

提问：嘴巴真的能少吗？（不能）（没有了嘴巴，我们不能吃饭、喝水、说话）

小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，不能说话了，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴还原）嘴巴还有一个作用，你们知道是什么吗？

体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉？你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉？（不能呼吸）（可以呼吸）

原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官个个本领高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。

通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会保护自己的五官，怎样保护五官呢？

三、学习保护五官

我们怎样保护我们的眼睛？（不用脏手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书）

怎样保护我们的鼻子？（不乱抠鼻子、不往鼻子里塞东西、有鼻涕及时用纸擦）

怎样保护我们的耳朵？（不乱抠耳朵、不往耳朵里塞东西、）

怎样保护我们的嘴巴？（不用手抠嘴，不往嘴里放大的东西，不大声喊叫）

教师小结：

我们要保护好自己的五官，首先就应该养成良好的卫生习惯和行为习惯，这样我们才能健康，才能成为一个聪明的宝宝。

咦？老师怎么听到五官又吵架了，（教师出示错位五官请幼儿看）他们又分开了，我们来帮助它们好吗？怎么帮呢？（让他们回到自己的位置上才行）

四、拼贴五官

1、你们知道它们在脸上的位置吗？

（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中间、耳朵在头的两侧）

体验：请一名幼儿粘贴五官

教师：小朋友你们看看，这位小朋友虽然把五官的位置贴对了，但是你们看到这样的一张脸有什么样的感觉？（不舒服）不舒服的原因在哪里？你们互相看看在你们的脸在于画上的脸有什么不同（五官位置要对称）

教师总结：（教师边总结边示范）一张脸儿大又宽，弯弯的眉毛圆圆的眼，鼻子长在脸中间，嘴巴长在鼻子下面，耳朵分别在两边，这张脸多像我，笑嘻嘻的真好看。

2、我的这张笑脸拼粘好了，现在小朋友也快动手帮助你们的五官找准自己的位置，可别让他们再吵架了。

幼儿粘贴，教师分别指导

【教学反思】

在活动的一开始，我以故事导入，激发幼儿探索的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不可的认识后，很自然的就引导保护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围绕着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培养，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿准确掌握五官位置的基础上，来完成位置的对称，则是对能力强幼儿的提高。

本文扩展阅读：五官：泛指的“五官”，指的就是“眼、耳、鼻、眉、口”五种人体器官。而泛指的五官在中医与西医、字典中说得五官又有不同。此外，五官还是我国古代对于官职的分类和称谓。

篇2：《蝌蚪的五官在哪里》小班教案

优秀幼儿园教案库

幼儿园中班健康教案：五官在哪里

【活动设计背景】

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节健康课，让幼儿知道五官的作用，让幼儿知道要保护我们的五官，一面给我们的日常生活造成不必要的麻烦。

【活动目标】

1、在感知活动中发现五官，知道五官的名称

2、观察五官的相对位置和外形特征，初步了解保护五官的一般常识

3、学习保护五官

【教学重点、难点】

重点：让幼儿在活动中了解五官，知道保护五官的重要

难点：让幼儿知道五官的名称，在学习中知道五官的重要性

【活动准备】

五官图像若干，五官脸谱

【活动过程】

1、讲述故事《眉毛搬家》：宝宝累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。一直流进眼睛里。宝宝摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

2、了解五官的作用

提问：你们知道他们是因为什么吵架吗？他们先把谁赶走了？

（五官在为谁的本领大而吵架）（先把眉毛赶走了）

眉毛被赶走后发生了什么事情？

为什么没有了眉毛，宝宝为什么会摔倒呢？（因为眼睛看不见了）为什么眼睛看不见？（因为汗水流进眼睛里了）那为什么汗水会流进眼睛里？（因为眉毛不见了）

小结：眉毛有挡汗水的功能。屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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3、续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。（教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那到底谁本领大呢？它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧！”眼睛被赶走了。（教师拿掉眼睛）

提问：小朋友们想一想没有了眼睛，会怎样呢？（看不见东西了）

体验：现在请小朋友们起立，向前走几步闭上眼睛，转过身来再找找自己的位置。

提问幼儿，明明，你们找到自己的位置了吗？（不能)为什么？（看不到了）睁开眼睛，回到位置问幼儿：刚才眼睛看不见了，你们有什么感觉，眼睛有什么作用呢？

(黑黑的、有些害怕）（有了眼睛可以看到周围的事物）（能够看到周围的事物感觉很幸福）

小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）

4、续讲故事：五官他们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底谁最没有用呢？五官们你看我，我看你，他们又一起说：“鼻子鼻子，你最没有用了，你走吧！”于是鼻子被赶走了。（拿掉鼻子）

提问：鼻子真的没有用吗？

出示白酒和醋，小朋友，你们看我手中的两个小瓶中分别装着，白酒和醋，小朋友们想一想，应该用什么办法才能知道那个瓶里是白酒，那个瓶里是醋？（幼儿自由猜测）那我们用眼睛能区分出它们吗？（不能，它们都是透明的）。那到底应该怎样做呢？（用鼻子闻）我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻白酒和醋：你闻到的是什么？(酸味、辣味)你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）体验：用手捏住鼻子有什么感觉？

小结：对啊！鼻子能帮助我们辨别气味和呼吸，所以鼻子本领也很大，它能少吗？（不能）赶紧把鼻子请回来吧1（粘回鼻子）

5、续讲故事：鼻子不能少，鼻子回来了，嘴巴说：“耳朵耳朵，一定是你最没有用了，你走吧！”耳朵被赶走了。（取下耳朵）

提问：没有了耳朵会怎么样呢？

体验：捂住耳朵和放开双手，分别体验老师的指令，然后比较，为什么第一次小朋友都没有反应，第二次大家马上就做出动作了。

（捂住耳朵就听不见了）（放开耳朵听得很清楚）

小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）

6、续讲故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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地说：“嘴巴嘴巴，肯定你最没有用了，你走吧！”嘴巴被赶走了。（取下嘴巴）

提问：嘴巴真的能少吗？（不能）（没有了嘴巴，我们不能吃饭、喝水、说话）

小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，不能说话了，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴还原）嘴巴还有一个作用，你们知道是什么吗？

体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉？你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉？（不能呼吸）（可以呼吸）

原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官个个本领高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。

通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会保护自己的五官，怎样保护五官呢？

三、学习保护五官

我们怎样保护我们的眼睛？（不用脏手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书）

怎样保护我们的鼻子？（不乱抠鼻子、不往鼻子里塞东西、有鼻涕及时用纸擦）

怎样保护我们的耳朵？（不乱抠耳朵、不往耳朵里塞东西、）

怎样保护我们的嘴巴？（不用手抠嘴，不往嘴里放大的东西，不大声喊叫）

教师小结：

我们要保护好自己的五官，首先就应该养成良好的卫生习惯和行为习惯，这样我们才能健康，才能成为一个聪明的宝宝。

咦？老师怎么听到五官又吵架了，（教师出示错位五官请幼儿看）他们又分开了，我们来帮助它们好吗？怎么帮呢?（让他们回到自己的位置上才行）

四、拼贴五官

1、你们知道它们在脸上的位置吗？

（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中间、耳朵在头的两侧）

体验：请一名幼儿粘贴五官

教师：小朋友你们看看，这位小朋友虽然把五官的位置贴对了，但是你们看到这样的一张脸有什么样的感觉？（不舒服）不舒服的原因在哪里？你们互相看看在你们的脸在于画上的脸有什么不同（五官位置要对称）

教师总结：（教师边总结边示范）一张脸儿大又宽，弯弯的眉毛圆圆的眼，鼻子长在脸屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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中间，嘴巴长在鼻子下面，耳朵分别在两边，这张脸多像我，笑嘻嘻的真好看。

2、我的这张笑脸拼粘好了，现在小朋友也快动手帮助你们的五官找准自己的位置，可别让他们再吵架了。

幼儿粘贴，教师分别指导

【教学反思】

在活动的一开始，我以故事导入，激发幼儿探索的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不可的认识后，很自然的就引导保护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围绕着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培养，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿准确掌握五官位置的基础上，来完成位置的对称，则是对能力强幼儿的提高。

(来源：屈老师教案网)

篇3：案例教学在五官教学中的应用

1 对象与方法

1.1 研究对象

实验组为本校本校2011级临床医学大专班1班, 118人;对照组为本校2011级临床医学大专2班, 116人。两组均为三年制大专, 入学考试成绩经统计学处理无统计学意义。 (P>0.05) 。采用北京大学医学出版社出版的周亮等主编的教材《五官科学》。教学时数均为36学时。

1.2 方法

对照组采用理论讲授为主的传统教学模式。实验组采用案例教学法, 其主要过程由案例教学准备阶段、实施阶段和总结阶段组成。

1.2.1 案例教学准备阶段

首先, 要求教师根据不同章节的具体内容及教学目标, 确定哪些内容适合案例教学。一般选择学生理解困难、抽象、联系实际较紧密的内容作为案例教学, 如角膜炎、白内障、青光眼、虹睫炎、中耳炎等章节;其次要求学生研读案例, 寻找新问题, 到图书馆查询相关资料, 做好疾病病因病理学方面的准备。

1.2.2 案例教学实施阶段

首先, 对本章节相关疾病做简要介绍, 并确定讨论思考的主题, 让学生带着问题进入案例, 避免看“热闹”, 而不看“门道”的现象出现;接着让学生以自愿组成的小组为单位开展讨论;最后根据讨论情况, 教师要引导学生分析案例, 从病理药理等基础学科方向解决临床问题。在引导的过程中, 教师要巧妙地进行启发提问、激励提问、引导提问, 切忌将自己的观点强加于学生;而如果讨论已经偏离方向或者只是重复, 也应及时控制, 以便讨论有序进行。[2]

1.2.3 案例教学总结阶段

讨论结束后, 教师要将学生讨论的情况归纳总结。在总结中要注意对整个讨论情况做出评价, 指出其中优点和不足, 对学生发言的积极性和主动性予以表扬, 对有争议的问题给予澄清, 针对学生提出的问题, 引导学生做进一步的深入思考, 这样学生才能豁然开朗、持续成长。

1.2.4 教学效果评价标准

以期末考试理论成绩作为教学效果评价标准。两组的《五官科学》期末试卷均来自题库随机抽题, 采用闭卷考试。分3个等级:优秀:80~100分;良好:60~79分;不及格:60分以下。

2 结果

两组学生期末考试成绩比较, 见表1。

实验组优秀率明显高于对照组 (P<0.05) , 而实验组不及格率明显低于对照组 (P<0.05) 。

[n (%) ]

3 讨论

3.1 案例教学的益处

3.1.1 有利于提高学生分析问题和解决问题的能力

在案例教学中, 学生处于特定的案例情境中, 要对复杂有迷惑性的病例做出判断和决策, 无形中提高了综合运用各种知识和经验分析问题和解决问题的能力。

3.1.2 有利于学生对知识的融会贯通

通过在病例讨论中对某些症状的不断分析, 从微生物、免疫、病理、病理生理各个角度寻找其可能诊断, 让学生对之前所学又重新复习了一遍, 知其然并知其所以然, 使学生不仅仅是被动的接受了知识也学会了如何提取运用, 同时在大脑中留下了更深的痕迹, 有助于记忆。

3.1.3 有利于提高学生与人沟通、合作的能力

当学生们拿到一个自己不熟悉的案例, 在短时间内要把它研究明白并提出成熟的治疗方案, 需要学生们集思广益, 兼容并蓄, 分工协作。讨论的过程中, 要求学生正确看待别人的观点, 也要正确评价自己的表现, 尊重他人, 关心他人, 树立理解和包容的意识, 心平气和地与人合作, 很好地培养了学生的团队合作精神。[3]

3.2 案例教学法的缺陷

3.2.1 花费时间较长

案例教学既要教师花费大量的时间准备案例资料、设计课堂教学, 又需要在课堂上留出大量的时间给学生分析、讨论和总结案例, 如果安排不合理, 缺乏时间规划, 很容易影响整个教学计划的实施。因此需要教师严格控制时间, 做好计划。

3.2.2 并不适用于所有学生

由于需要学生在课前课后查阅大量的资料并在课堂积极讨论交流, 案例教学法对学生的综合素质和学习积极性都提出了一定的要求, 更适合运用于有一定的专业基础知识和较高的学习自觉性的学生。

4 体会

4.1 精选案例

根据学生具体情况和知识结构, 教师的水平, 结合教材内容特点和教学目标, 将内容抽象、鉴别困难又与临床联系密切的知识点设计为案例教学, 就能起到事半功倍的效果。否则选材不当, 容易浪费时间而且影响学生学习兴趣。

4.2 课时适当

案例教学耗时较多, 且无系统性, 同样的课程不同学生最后掌握的知识可以有很大差异。而大专生的理论基础还比较薄弱, 因此应以“授课为主、案例辅助”的原则进行教学, 案例教学的课时应在10%~15%, 最多不超过20%[4], 以课前引导、课堂讨论、课后作业等多种形式穿插其中。

4.3 总结点睛

即使案例再经典, 也不可能覆盖所有的病例, 所涉及的知识点只是全部教学内容中的一部分, 学生对教材内容缺乏连续性、系统性、全面性的认识, 另外基础不同学生对同一知识点的领悟力也不同。因此, 在讨论结束时, 教师要将讨论内容进行梳理、归纳和强化, 突出重点难点, 同时指出讨论中思路的缺陷和存在的问题, 补救案例教学中的不足, 确保传授知识的准确性。

摘要：目的:探讨案例教学法在五官科学教学中的教学效果。方法:将随机编班的11级临床医学专业大专班的学生分为两组, 实验组采用案例教学法, 对照组采用传统教学法。结果:实验组学生的理论知识测试成绩显著高于对照组 (P<0.05) 。结论:案例教学法在五官科学教学中的应用, 能提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：五官教学,案例教学,应用

参考文献

[1]樊新霞, 姚鸣.案例教学法在《健康评估》教学中的应用[J].护士进修杂志, 2009, 24 (7) :643-644.

[2]吴湘玲.运用案例教学法进行行政管理课程教学的探讨[J].科学进步与对策, 2000, 17 (12) :148-149.

[3]郑淑芬.案例教学法的作用、实施环节及需要注意的问题[J].教育探索, 2008 (4) :56-57.

篇4：小班综合活动《我们的五官》

【关键词】幼儿园；游戏；身心

一、活动设计思路

三至四岁的孩子是自我认识、自我意识初步形成的时期，他们对自己身體的器官越来越感兴趣，但由于缺乏一定的认知水平和生活经验常常会使自己的器官受到伤害。而选择《我们的五官》这一主题活动既贴近幼儿的生活又有助于丰富幼儿的经验。那么，如何有效激发幼儿的学习兴趣，帮助他们形成自我保护意识，掌握自我保护方法呢？为此，我在遵循可接受性原则和发展性原则的前提下，选择设计了《美丽的小脸》、《贴五官》这两个相互承接、相互关联的教育活动。

二、活动目标

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。根据这一纲要精神，我制定了一下活动目标：

（1）激发幼儿认识身体器官的兴趣，知道五官的名称和用处，形成保护身体器官的意识。

（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

（3）体验游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。

三、活动准备

为了是活动的开展更具生动性、直观性、可操作性，帮助幼儿学习，我做了一下准备：

（1）小镜子、油画棒、娃娃头轮廓图、小兔胸饰若干份

（2）多媒体课件——故事《美丽的小脸》

（3）软垫、钻圈等体育器械

四、活动重难点

（1）了解五官的用处和重要性。

（2）如何保护五官。

五、活动过程

活动一：《美丽的小脸》

首先以表情游戏作为活动的开头，采用游戏法是根据小班幼儿活泼好动的性格特点来确定的，在游戏中引导幼儿说出五官的名称和在脸部的位置，为下面的活动做好铺垫。接下来的活动内容主要以故事《美丽的小脸》为主线层层展开。故事主要讲述了一个叫美丽的小女孩因为不爱护自己的五官，使她的五官不得不离开她，就这样美丽的小脸再也不美丽了。幼儿通过观看多媒体课件、欣赏故事了解五官的重要作用，形成保护意识。在这个活动中，我采用了观察法、猜测讨论法、提问法、操作练习法。

（1）采用直观法制作故事的多媒体课件，有效地利用了丰富的彩色画面使故事更为具体、生动；人物更为形象、真实；有助于吸引并保持幼儿的有意注意。

（2）在出示了课件1——没有五官、挂着泪珠的女孩头像后，我运用了猜测讨论法，鼓励幼儿大胆地猜测小女孩哭泣的原因，满足幼儿强烈的好奇心，同时创设了一个自由、宽松，让幼儿想说、敢说、有机会说的语言交流环境。

（3）在幼儿欣赏故事的过程中，我采用提问法引导幼儿有目的的观察画面，启发性、开放性的提问能引发幼儿的积极思维，帮助他们理解故事内容，了解五官的用处以及如何保护自己的五官，具有承上启下的作用。

（4）幼儿给美丽的小脸画上五官，这一环节采用了操作练习法，让幼儿自然地融入到故事当中，实现了动静交替的原则，也在幼儿注意力开始分散时增强了活动兴趣。

（5）最后师幼共同为故事创编一个圆满的结局，让幼儿体验到帮助他人所带来的快乐，获得经验的满足。活动已结束。

活动二：《贴五官》

以分组活动的形式开展，通过为快乐王国里两个好朋友贴五官的体育游戏有效地延续了活动一的内容，实现了从理性认识到实际行动的过渡与经验的提升。我将体育游戏《贴五官》安排在户外进行，通过兔跳、爬山坡、钻山洞的情节发展幼儿的钻、爬、跑、跳的基本动作。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，同时也让幼儿在玩游戏的过程中形成自我保护意识，提高自我保护的能力。在这个活动中，我遵循了幼儿身心发展的规律和教育性、互动性原则，始终以幼儿为主体，充分调动每位幼儿的积极性、主动性，为他们提供表现自我的机会，增强其自信心，同时也让他们在活动中学会关心他人。

在延伸活动中设置看一看、闻一闻、听一听、尝一尝的区角，提供各种材料。如：调味品、书籍、食品、沙子、豆子、塑料瓶等等，让幼儿再动手操作过程中积累知识、丰富经验。

“我们的五官”这一主题活动，我注意了内容的整合性，涉及了语言、艺术、健康、社会等领域，从不同角度促进幼儿知识、能力、情感、技能等多方面的发展，用幼儿感兴趣的方式开展活动，让幼儿在集体活动中情绪愉悦。这样，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

参考文献：

[1]王磊，《我的孩子我做主》，都市家教，2011（9）

篇5：《水果在哪里》小班教案

1。了解水果不同的生长方式。

2。激发探究自然现象的兴趣。

重点难点

用语言描述水果的生长方式

活动准备

幼儿用书，挂图，电子资源，实物水果

活动过程

一、出示实物水果，让幼儿认识，并请幼儿猜测一些常见的水果长在哪里

1、苹果是长在哪里的?

2、西瓜是长在哪里的?

3、菠萝是长在哪里的?

二、出示挂图，请幼儿观察并说出这些水果的生长方式

1、香蕉是长在哪里的?是怎样长在树上的?(一串串地长在一起)

2、有的水果是一颗颗地挂在树枝上，有点水果是一串串的长在树上，还有的水果是长在地上的。(教师总结水果的生长方式)

三、请幼儿自主阅读图书，和身边的同伴说一说水果的生长方式

1、看看书上还有哪些水果?

2、它们是长在哪里的?

四、教师用拍手打节奏的方式和幼儿玩关于“水果长哪里”的问答游戏

1、苹果苹果长哪里?

2、苹果苹果挂树上。

3、西瓜西瓜长哪里?

4、西瓜西瓜趴地上。

五、活动延伸

篇6：小班语言小猫在哪里教案

1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。

2、引导幼儿用“有的……有的……”等句式完整讲述图片内容。

3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。

活动过程:

一、拍手游戏“上上下下”。

※ 动作说明：

第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。

第三句：双手握拳绕环，说到“没有了”时，双手向两边摊开，表示没有的意思。

(附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片，请幼儿观察图片内容。

(1)提问：“这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?”(2)教师小结，引出话题。(猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。)动作说明：

教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

(1)提问：“请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?”教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。

(2)引导幼儿用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整讲述图片内容。

三、小结与讲评。

活动延伸与建议：

带幼儿玩音乐游戏“找小猫”。

活动反思：

看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。

篇7：小班语言教案：小狗在哪里

一次我们在玩捉迷藏的游戏时，我发现许多的小朋友对这个游戏非常感兴趣，我无意听到他们说话，发现他们对一些方位词混淆不清，表达的不正确，针对这一现象，我设计了这一教学活动。

活动目标：

1、学习方向词：上、下、里。

2、尝试用完整的语句来表达。

3、体验游戏后成功喜悦的心情。

活动准备：娃娃家的场景 狗妈妈的头饰 三只绒毛狗 礼物

活动过程：

一、导入

教师：我是狗妈妈，小朋友们好！欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀？介绍（摇篮、小床、桌子）。

二、学习方位词：上、下、里

1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你们有没有看见我的小狗呀？

2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。

学习（上、下、里）这三个方位词。

三、游戏

教师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏？现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里？ 1.老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里？ 2.请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里？

3.请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的？

四、找礼物（讨论）教师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的？

五、结束

篇8：小班音乐水果在哪里教案

《水果在哪里》这一音乐活动在“好吃的水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中，但是这一活动能帮助幼儿以游戏的形式认出常见的水果，很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是幼儿入园2个月左右，孩子和教师间和同伴间都比原来更熟悉了，孩子也变得更大胆了，再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏，在游戏中无形的帮助孩子认识的更多的水果，更让孩子和老师之间亲密，孩子的能力也进一步得到加强。结合小班幼儿的认知特别，我将原教材的最后一句进行改动，对教材进行本土化的再设计。

附歌词：苹果，苹果，你在哪里?我在这里，我在这里，你好啊!

学习目标及重难点

目标：

1、能迅速认出常见的水果。

2、借助图片学习仿编歌曲，尝试用对唱的形式演唱歌曲。

3、大胆参加游戏，体验活动的乐趣。

活动难点：

尝试用对唱的形式演唱歌曲。

教学准备：

巧虎布偶一个水果图片布置适合藏躲的场地

活动过程：

一、引起兴趣

今天，我们这里来了一位客人，你们看是谁啊?

出示巧虎

巧虎可调皮了，今天他要和我们玩游戏了，小朋友闭上眼睛-------咦，巧虎不见了，我们把它叫出来了吧。

师：巧虎，巧虎，你在哪里?

呀，我一个人叫它不出来，小朋友帮我一起叫吧。

幼儿：巧虎，巧虎，你在哪里?

巧虎：我在这里，我在这里，你好啊!

设计意图：开始环节用巧虎引出，让孩子有熟悉感，孩子认同巧虎是调皮的，所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来，以这样的孩子呼——巧虎应的情境中，为孩子在接下来的对唱做了很好的铺垫。

幼儿预测：巧虎是幼儿非常熟悉喜欢的一动物形象，估计幼儿兴趣会比较高，应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。幼儿的情绪应该能马上调动起来。

二、学唱歌曲

(一)小朋友，我今天还带来了我的朋友，是谁啊?——出示苹果图片。它也是个调皮宝宝，咦，苹果怎么不见了?你们快帮我叫它回来吧。

幼儿“苹果，苹果，你在哪里?”

它怎么不出来啊，让我来叫它出来：

教师范唱歌曲。

设计意图：第二环节还是巧虎带出，和第一环节衔接非常自然，通过教师的角色范唱，孩子又一次获得对唱经验，为师幼对唱做了铺垫。

幼儿预测：巧虎带来的朋友——苹果，让孩子接受的非常自然，因为有第一环节的找巧虎示范，孩子很容易用同样的方法找苹果，教师在苹果不出来的情况下再来范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌词的经验，孩子应该能较快的记住旋律。

(二)我还带来了香蕉，它就藏在我们边上，快把它找出来吧。

师幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里?

桃子(师)：我在这里，我在这里，你好啊!

类似的方法找找其他水果。

设计意图：第一句的师幼演唱就是让幼儿逐步学会歌曲，第二句的教师单独回答，为的是清楚的示范第二句歌词，更为了让幼儿学会对唱的形式。

幼儿预测：在唱第一种水果的时候，孩子由于不熟悉，可能不会唱也可能不敢唱，这种情况教师应该稍稍大声的`陪着孩子一起唱，在孩子熟悉后，教师可逐渐放轻声唱，最后退出。

(三)出示水果图片

巧虎还给我们带来箩筐的水果，我们赶紧找一个朋友吧。

现在我来找我的水果朋友了

师：苹果，苹果，你在哪里?

幼儿回答：我在这里，我在这里，你好啊?

类似的方法找其它水果。

设计意图：这一环节的设计和上一环节很好的衔接，孩子学会第一句后，对第二句也是有较好的熟悉，所以学习起来一定会非常自如，那么整首歌曲也都教唱完毕，同时，孩子也学会了接唱，活动的重难点也在此突破。

幼儿预测：接上一环的小朋友找水果，这次让孩子变成水果来回答，孩子应该能够较快熟悉的，不过假如拿到苹果的孩子能力较弱，不能很好的接唱的话，教师可以利用巧虎，让巧虎来帮助苹果一起回答，这样孩子可能会放松些，而巧虎的帮助对孩子又是再次示范，相信接下来孩子应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个，这样让孩子在回应是不至于单个，孩子间可以相互学习。相信孩子能学会接唱的形式。

三、游戏

小水果，你们想不想和巧虎来玩游戏，让巧虎来叫你们啊?那你们快找个地方躲起来吧。

巧虎(师)苹果，苹果，你在哪里?

幼儿：我在这里，我在这里，你好啊!

找出来的水果和巧虎一起找别的水果。

结束：我的朋友都找到了，我带你们出去玩吧。

设计意图：活动的重难点突破后，游戏环节让幼儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动，是孩子的情绪达到高潮，活动在快乐的氛围中结束。

篇9：藏在哪里了小班教案

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚的讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：PPT课件、石头、大树、草丛、花丛

活动过程：

一、观察封面，引出故事内容师：今天老师带来一本书，我们来看看封面上都有谁？它们在干什么？师：小动物们在森林里玩捉迷藏的游戏可真有趣啊！你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呢？

小结：捉迷藏就是有人去躲起来，有人要去把他给找出来。

二、观看PPT，理解故事内容

1、有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏呢？

2、小狐狸都找到了谁？它们分别躲在哪里？

3、小鹿为什么要躲在大树后面呢？小结：小狐狸把所有的动物朋友都找出来了，它们在森林里玩的真开心，你们想玩捉迷藏的游戏吗？

三、玩捉迷藏游戏，体验快乐

1、教师介绍游戏规则，师幼共同游戏

2、幼儿讲述自己躲在哪里。

3、除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里，还可以躲在哪些地方呢？

篇10：小班语言教案 藏在哪里了

活动目标：

1．仔细观察图片，能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3．体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：

ppt课件,棒棒糖若干,四张桌子。活动过程：

一、引起兴趣，关注故事的名字

1.教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，2.看看这本书里有谁啊？

3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4.教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分

1.森林里的动物朋友们都来玩捉迷藏了，谁来了？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？„„引导幼儿讲述动物的外形）

2.教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

1.引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、游戏：捉迷藏。1.教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

2.让幼儿自己找地方躲起来。教师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？ 3.给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

五、藏棒棒糖。

篇11：小班语言藏在哪里了教案

《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。

活动目标：

1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1、ppt课件

2、花园、大树、房子等背景

3、糖果

活动过程：

一、引起兴趣，关注故事名称

师：小朋友，你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?

师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)

师：你们玩过捉迷藏吗?

师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)

二、观察图片，讲述故事内容

1、出示封面内容，观察讨论、

师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)

师：我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)

师：有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)

师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

2、寻找动物朋友

师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢?

师：(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)

师：(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)(出示图片验证)

师：(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢?

师：小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。

师：想想看小鹿的头上长了什么呢?

师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它!

三、游戏：捉迷藏

师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)

师：小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?

篇12：小班语言藏在哪里了教案

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

物质准备：《藏在哪里了》PPT课件

经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、出示PPT，激发兴趣

1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。

2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好，给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好，就请你去把她找出来。

3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢!

二、观察图片，讲述故事内容

1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征

师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀?你从哪里认出它的?

小狐狸：红红身体小狐狸

小兔子：长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀?

一共有几个朋友呀?

小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。

2.猜拳定输赢

提问：可是谁来藏，谁来找呢?你们有什么好办法?

师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。

3、继续讲述故。

师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!

三、寻找动物朋友

1、寻找小白兔

提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。

小结：小兔子藏在石头后面。

2、寻找小松鼠和大象

师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁?

提问：小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)

小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述

提问：还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)

小结：大象藏在草丛里。——完整讲述

3、寻找小鹿

师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!

提问：小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。

小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。

四、完整欣赏故事

师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!

篇13：《我的朋友在哪里》小班教案

1、运用令同伴愉快、接纳的动作有节奏地向朋友打招呼。

2、体验邀请和被邀请的快乐。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

1、请一个中大班幼儿戴上头饰，扮演小熊。

2、音乐磁带《一二三四五六七》。

活动过程：

(一)与小熊做朋友。

1、小熊出场，一副孤单单的样子，他愁眉哭脸的唱着：一二三四五六七，我的朋友在哪里?

2、和小熊打招呼，告诉小熊：“我在这里，我在这里。”

3.小熊和幼儿根据歌词对话，小熊念上句，幼儿答下句，并用点头，挥手、拍肩、敬礼、鞠躬等动作回应小熊。

4.有这么多朋友和小熊打招呼，小熊的心理觉得怎么样?

5.小熊高兴地告诉大家：我找到了许多朋友。

(二)学学找朋友的歌。

1.教师边弹边唱，幼儿倾听全曲。

2.鼓励幼儿带着愉快的情绪齐唱两遍。

3.小熊和幼儿一起唱，边唱边做打招呼的动作。

4.启发幼儿运用不同的动作和表情表现“我在这里，我在这里，”要求有节奏，每两拍做一下动作。

(三)邀请朋友跳个舞。

1.播放音乐磁带。小熊乐呵呵地邀请一个朋友跳舞。请幼儿说一说小熊是怎样邀请朋友跳舞的。

2.请一个幼儿做邀请者，有礼貌地请小熊跳舞，然后再去邀请其他幼儿一起跳舞，直至全体幼儿都成为邀请者为止。

结束延伸：

此活动可以用于音乐游戏中。

活动反思

“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简单明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。

活动开始，以孤单的小猫要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们主动积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小猫交朋友的心情充满了感动，可当我说小猫可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了很多种方法与小猫打招呼，整个课堂气氛十分活跃。

本次活动，幼儿边唱歌，边做游戏，都非常的投入。在游戏的过程中，一个幼儿找到一个好朋友，两个好朋友又找到两个好朋友，四个好朋友又找到四个好朋友，依次循环下去，全班幼儿都是好朋友。孩子们之间拉近了距离，感受到了好朋友游戏的快乐。

篇14：幼儿园小班教案：《藏在哪里了》

1．仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。

2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1．绘本《藏在哪里了》，PPT课件

2．音乐《找朋友》

活动过程：

1．教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣

（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

（2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2．观察图片，讲述故事内容

（1）出示封面，观察讨论

①有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）

②谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）

③谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：”你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。“

（2）寻找动物朋友片段一：

①教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？

②看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）③教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。

④出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。

⑤教师带领幼儿用唱的`形式来复述小狐狸找小兔子的过程。

片段二、三、四：

（同上）片段五：

①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

②小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。

唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

③你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？

唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。

④教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。

⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3．完整欣赏故事，拓展延伸

（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事

①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

②你记得它们躲在哪里了？

（2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。

活动反思：

将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱”我在这里，我在这里，大家好“，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，”在大树后面“，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问”小白兔应该怎么唱呀？“孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。