七颗钻石 教案

七颗钻石 教案（共9篇）

篇1：七颗钻石 教案

语文出版社三年级上册76页

七颗钻石

1.上节课我们一起学习了课文《七颗钻石》的生字和词语，请同学们齐读生字和词语一遍，看看同学们课后有没有去复习。然后想一下，课文分为两段，每段分别讲了什么？ 第一段（第1自然段）写地球上发生一次大旱灾。

第二段（第2-8自然段）写小姑娘找水过程中发生的故事。2.这篇课文讲了一个小姑娘的故事，你们喜欢这个小姑娘吗？ 同学们既然那么喜欢这个小姑娘，现在就请你们想象一下文中的水罐为什么会一次次的发生变化。

3.好了，现在就让我们一起来学习这篇课文，看看水罐为什么会发生神奇的变化。

首先我们看第一自然段中，花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去，写出了旱灾的严重，也暗示了水的重要。（作者在这里交代了故事产生的背景。）

4.请同学们找一找第二自然段中哪些词语、句子可以体现小姑娘很爱她的妈妈，要动动你们的眼睛，动动脑？

词语：找哇，找哇，终于，小心翼翼地，一滴一滴地，才 句子：（1）她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

（2）小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。这里体会到找水的艰难，感悟小姑娘对母亲的爱。说明小姑娘很有孝心。

5.小姑娘找到水了，在回家的路上，她看见一只小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。小姑娘非常有善心，于是小姑娘倒了一点水给小狗喝，这时神奇的事情发生了，木水罐变成了银水罐。

6.小狗没事了，小姑娘继续走回家，因为她要赶快把水给生病的母亲喝。小姑娘回到家，把水给妈妈喝了，妈妈喝了以后，精神好多了。小姑娘非常孝顺呀，水罐再次发生了变化，变成了金水罐。

7.小姑娘走了那么远的路，好渴了，她准备喝金水罐里剩下的水了。她看见了一个过路人站在门外。过路人有气无力地说：“小姑娘，能给我一点水喝吗？”小姑娘是个无私、博爱的人，小姑娘说：“你比我更需要水，把它全喝了吧。”说着，小姑娘把水罐递给了过路人。就在过路人接过水罐的瞬间，突然从水罐里跳出七颗闪闪发光的大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流。那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这就是老师上节课跟你们讲的大熊星座。

8.故事讲完了，请同学们总结一下这个小姑娘是个怎么样的人。

看来同学们对姑娘有不同的评价，那就由老师来总结你们的评价。小姑娘呀，是一个非常有爱心的人。小姑娘的爱心，令上天感动了，水罐发生了神奇的变化。原因在于小姑娘不仅深爱着她的妈妈，还真挚地爱着小动物，爱着受苦的人。要在小姑娘把水都给了母亲，给了小狗，给了路人，自己却没有喝一口的行为中，感悟到小姑娘那无私度的博爱。学会关心，懂得用爱心对待生活。

我们每一个同学要有爱心哟！

9.那现在请同学们跟跟同桌讲讲自己看过的有关爱心的童话故事。10.同学们还想不想听故事呀，老师给你们讲一个星星银元的故事。

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。

小女孩心想，这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人，大家过上了幸福的生活。

这个小姑娘爱心令星星感动了，所以同学们要学会关心，懂得用爱心对待生活。上天是不会辜负任何一个有爱心的人。

这节课就上到这里吧，请同学们完成课后练习题78页的习题1.2

篇2：七颗钻石 教案

执教者：

教学目标：

1、了解童话作品夸张、想象的特点，培养学生想象的能力。

2、理解“爱心”的神奇力量，培养学生爱的情感，让他们学会爱。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方法。教学重难点：

1、理解“爱心”的神奇力量，培养学生爱的情感。

2、引导学生展开丰富的合情合理的想象。

教具：多媒体、小黑板

教学安排：一课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入：

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当看到那皎洁的月亮，你们想到了怎样的神话传说？（嫦娥奔月!）那夜空中美丽的银河，又让你联想到了什么？（牛郎织女的故事）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们一起走近大熊星座，听俄国著名作家列夫.托尔斯泰讲一讲它的动人故事。下面请同学翻到课本第194页。（板书课题、作者）。

二、作者简介：

列夫·托尔斯泰：(1828-1910),19世纪俄国最伟大的作家！作品：《复活》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，也创作了大量的童话。他可是位了不起的大作家哦！（展示教学目标）

三、文体介绍

《七颗钻石》是一篇童话。相信大家对“童话”这两个字并不陌生吧，它可是陪伴我们一起成长的良师益友哦。同学们，还记得你们小时候都读过哪些童话

故事吗？（《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》„„）

明确：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

四、整体感知：

1、全班朗读课文，注意字音，并思考：课文向我们讲述了一个怎样的故事？

2、正音：

干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净 一瞬（shùn）间 咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）

3、学生复述故事。（学生交流，教师补充）

主要内容：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲出于爱而多次让水的感人故事。（所以，我们在朗读时，要注意有感情有表情的朗读。）

五、课文分析：

（一）精读课文，并思考下列问题：

1、小姑娘的水罐神奇在哪里？

2、水罐共发生了哪几次变化？

3、每一次变化的原因是什么？

明确：空木水罐--装满水--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

4、最让你感动的情节是什么？

提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。

板书：空木水罐----装满水----银水罐----金水罐----七颗钻石及巨大的水流

想象归纳： 小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇

1、帮母亲找水（孝顺之爱）——罐子里竟装满了清亮新鲜的水

2、小姑娘给小狗喝水(对动物的爱心)—— 木头做的水罐竟变成了银的

3、母亲让女儿喝（母爱）——水罐又从银的变成了金的（爱之所至）

4、把水罐递给素不相识的过路人喝（对陌生人的爱）——从水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出巨大的水流，七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，大熊星座。（小姑娘崇高的爱心）

水罐写得这样神奇到底是为什么 ？是为了说明爱心的巨大力量

（二）合作探究：

1、为什么不用“一罐水”或“神奇的水罐”而要用“七颗钻石”作标题呢？

明确：钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来对美好事物的赞美。在课文中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。

2、大熊星座真的是这样来的吗？肯定不是！钻石变成星星，如此美丽的结尾寄予了作者希望爱心象北斗七星那样普照人间的美好希冀。

六、主题：

这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心而多次让水而感动了上天的故事，表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。

七、指导想象，开拓思路

列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们同学门的想象力也是很丰富的，就让我们插上想象和联想的翅膀，试一试，比一比：

小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了„„否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身？故事中有这样一个情节：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。思考后写作，再相互交流

讨论：正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。这是全文最让人振奋的情节。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。故此两星又名“指极星”。北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。）

七、说一说：

1、多可爱的小姑娘啊，用她的爱心救助了整个地球。请问，你们能用一句话来描述小姑娘吗？

 小姑娘是一个童话形象。 小姑娘是一个善待别人的人。 小姑娘是一个让上苍感动的人。 小姑娘是一个阳光女孩。

 小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。

童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你的身边，你想对她说些什么？

其实，小姑娘也有一句悄悄话想告诉我们呢，下面我们就来齐读下小姑娘的悄悄话吧：“爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸;爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。”

2、你来谈，我来谈

对啊，水是生命之源，可爱心比这生命之水更为宝贵。爱心使得小狗、小姑娘、母亲、过路人，人们得救了，爱心使得世界得救了，使得世界变的更加美好了！这就是作者所要表达的情感！在我们身边也有许多的爱心故事，谁来说说？（交流讨论）

好了，刚同学们都把你们身边的爱心故事给大家分享了。现在老师也想跟你们分享一个爱心故事，那是关于歌手韩红的。她有一首歌叫《天亮了》，不知道大家有没有听过？

动听的歌曲里动人的故事

1999年10月3日，本该愉快的假日里，一个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆索，急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的一刹那，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子洁。韩红把孩子接到家里做自己的儿子，就这样韩红当了一个未婚妈妈。每年到了孩子父母的遇难日子，韩红总带着孩子去他亲生父母的坟前祭拜他们，每次看到孩子那副伤心的样子，就感到心酸，于是发誓

要把孩子抚养成人，重新给他一个温暖的家。然后，韩红就写下了《天亮了》这首歌。（播放音乐）

思考：在这个故事里，爱心体现在哪里？爱心创造了什么奇迹？

小结：是啊，爱可以创造奇迹！如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。（3）听完那么多爱心故事之后，同学有什么表示呢？

爱就一个字，我只会用行动来表示！我想„„

八、总结：

小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

九、课后作业：

1、请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。

2、托尔斯泰运用丰富的想象、幻想，将北斗七星赋予这样一个神奇的童话故事，表达了他愿爱心像大熊星座一样，永远普照人间的美好愿望。同学们也展开自己丰富的想象，能为“启明星”的来历创作一个童话故事吗？（请大胆地发挥自己的奇思妙想，试一试！）

篇3：七颗钻石 教案

师：你们真的真的很棒!下面我们把同样的三句话送给在座的老师们。

生(面向老师们)：你们真棒!你们真的很棒!你们真的真的很棒!(掌声)

【充分利用教学空间“场”的力量，使听课教师和学生的注意力在短时间内集中到课堂上来。】

(课件出示：很久很久以前……许多人和动物都焦渴而死。)

师：是啊，这是一场怎样的灾难啊!(课件依次出示“干涸的水井、干裂的河床、干枯的树木、干渴而死的山羊”图片)请同学们再读第一段。(生读)

【形象可感的图片，突出了重点字词，也形象阐释了句段的含义。】

师：可以从哪些词看出这是一场大旱灾?

生：干涸、干枯、焦渴而死。

师：在这样的大旱灾面前，人们最需要的是什么?

生：水。

师：是啊，人们是多么需要水啊。哪怕只有一滴呀!好，快速浏览课文2、3自然段，看这足以救命的水到底出现了没有。(生默读，师巡视)

师：找出来的请举手。(指名读)

(生读：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。)

师：这生命之水终于出现了，有没有同学找到不同的句子?

(生读：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。)

师：刚才还是极度的干旱，而此时竟然出现了清澈而又新鲜的水，你有什么问题要问吗?

生(脱口而出)：这水是怎么来的?

【牵一发而动全身，从人之常情的自然发问中引出小姑娘找水、到哪儿去找水等一系列问题，可谓匠心独运，设计巧妙。】

师：大旱之年，这位小姑娘，她为了自己生病的母亲去找水，她可能到哪里去找水啊?哪儿可能有水啊?

生：河边。

师(缓慢地)：可能会有。

生：水井里。

师(缓慢地)：可能会有。

师：可是(课件依次出示图文)她来到__看到__;她来到__看到__;她来到__，看到__。

【进行说话、写话的言语拓展训练，同时也拓宽了学生思维和想象的空间，发展了学生的想象力。】

师：小姑娘到过这么多地方去找水，她真的是累坏了，躺在沙地上睡着了。这时她做了一个梦，她可能会梦到什么呢?

生：要是有一罐水就好了!

师(缓慢低沉地)：可能梦里会有。

生：生病的母亲会健康起来!

师(激动地)：是啊，她是为了生病的母亲才出来找水的呀，她会梦到，她一定会梦到!

(这时还有一位同学依然举着手，师请他回答。)

生：她可能会梦到更多的动物都因为找不到水而死亡!

师：是啊!甚至会是一场噩梦啊!

【此时，学生的回答虽然逆向，却表明了他在思考，说明他是“在场”的。同时也考验教师的临场应变能力，这是备课中没有预设到的，这就是生成，有效的生成。是教师创设的自由和谐的教学情境促成了学生的多元开放思维，并激发了他表达的欲望。】

师：刚开始，小姑娘是带着空水罐走出家门的，(请学生板书：无水)现在竟然__，请你说，这个地方应该填什么字?

生：后面应该写“罐里装满了清澈新鲜的水”。

师：需要写那么多吗?

生：不需要。

师：几个字就够了?

生：两个字。

师：哪两个字?

生：“有水”。

【无论是指导学生读书，还是请学生板书，都是在引导学生主动积极地思考，使其投入到教学双边活动中来。读，让学生把书读“厚”;写，使学生把书读“薄”。】

师：小姑娘真高兴啊!满心欢喜地抱着(师做抱紧的动作)这满满的一罐水回家了。(课件出示：小姑娘喜出望外……就赶紧抱着水罐跑回家去。)

师：是啊，小姑娘太高兴了呀，她“匆匆忙忙”地往家跑。

师(目视学生并走到学生面前)：小姑娘，你为什么走得这样匆匆忙忙啊?

生：因为她……

师(示意暂停)：(强调)小姑娘，你为什么走得这样匆忙啊?

生(角色转换)：我如果不快点回家，母亲可能会渴坏的!

师：母亲有你这样懂事的孩子，真有福气啊!

【教师有意引导学生角色转换，使学生入情入境，感同身受。不仅引发了学生思考，而且丰富了学生的情感体验。】

师：正因为走得匆忙———

生：她被小狗绊倒了。

(师板书：绊倒。课件出示文本：她匆匆忙忙……水罐也掉在了地下。生读。请学生板书：端正，满满。)

师：自学课文，通过下面发生的故事，体会这“如金似银”的东西到底是什么?

生：因为小姑娘倒出水给小狗喝，所以木头做的水罐变成了银的。

生：母亲把水罐让给小姑娘，水罐又变成了金的。

(请学生板书：“木———银”“银———金”。)

师：同学们，这个水罐是多么神奇啊，它神奇在哪里?

生：会变!

师：那么，一定有一种不变的东西在里面，是什么?

生(脱口而出)：爱心。

【看似不经意的一问，实际上早已箭在弦上，引而未发。至此，渠成，水亦到，学生脱口而出不是偶然而是必然。】

(出示：这时，小姑娘再也忍不住……把水罐递给了这个过路人。指名读，当读到“咽了一口唾沫”时，师提示暂停。)

师：小姑娘为什么要咽唾沫?

生：她太渴了!

生：她多么想喝水啊!

师：可是过路人讨水喝要不要把水给他(她)呢?小姑娘可能会想……

生：他也许比我还渴呢。

师：当她把这救命的水让给过路人的时候，这还仅仅是对小动物的同情吗?还仅仅是母女之间的亲情吗?(生：不是!)是啊，这已经超越了一切，这才是一份人间大爱啊!(课件出示图片：1998抗洪、2008地震时，人们参加无偿献血、小学生捐出自己的零花钱等。)

请刚才读课文的同学板书课题。(出示文本：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。学生齐读。)

师(课件出示星空图)：有这样一种说法，夜空中一颗流星划过，如果我们许个愿的话，这个愿望会实现，此时，你的心愿是什么?

生：祝他们永远平安、幸福!

师：你的愿望也是我们大家的心声。(出示全文)让我们怀着这份同情，这份爱心，再次走到课文之中。(分小节指名读，齐读最后一段。)

师：深情朗诵自作小诗。 (略)

【教师有感而发的一首小诗将本课教学推向了高潮，同时这也应该是教师语言与学生思维的一个极佳契合点，此时的“以文化人”已不再空洞，而是有形的、可感的。】

师：读有字之书是学问，从无字的地方读出字来，更是本事!这七颗钻石上明明就写着字啊!可能会写些什么?

生：爱!

师(肯定地)：一定会有。

生：爱心!

师(激动地)：一定会有!

(课件出示：在七颗钻石上依次缓慢出现文字)让—爱—心—永—驻—人—间!

(生一字一顿地读，然后齐读。)

篇4：《七颗钻石》课堂实录

以电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》导入，由“北斗星（大熊星座）”引出课题《七颗钻石》，并结合注释①介绍作者列夫·托尔斯泰。

生跟着配乐课文朗读录音轻声地读课文，并在课文中圈画出自己认为需要注意的字词，做好积累工作。课文读毕。

师：现在请同学们浏览课文，将刚才画出的生字、生词及容易写错的字写在自学笔记本上，并借助工具书把它解决，有困难的，同学间可以商量。

生浏览课文，做学习笔记。在做笔记的过程中，时常有同学间相互商量的情景。

师：现在请同桌的同学交流笔记的情况，并准备向全班同学报告。（同学间交流毕。）现在哪位同学愿意将自己的笔记情况向全班同学作交流？（若干学生举手示意。）

生1、生2、生3分别认为“涸”“瞬”等字的读音要注意，“洒”“凑”“澈”等字要与它们的形似字相区别。

师：同学们学得很认真。下面请同学们推荐一位我们班朗读最好的同学，把课文朗读一遍。请其余同学注意听，并在课文中画出故事发生的“时间”、“地点”、“人物”和贯穿故事始终的一件“道具”。

学生们踊跃推荐，一名学生朗读课文后，学生们纷纷发表自己的意见，进行点评。

师：同学们读书真投入，读得好，评得妙。现在哪位同学说说故事发生的时间、地点、人物和道具？（若干学生举手示意。）

生4：我认为故事发生的时间是“很久很久以前”，地点是“草地”、“路上”和“小姑娘的家里”，人物有“小姑娘”、“母亲”和“过路人”，道具是“水罐”。

师：有不同意见吗？（若干学生举手示意。）

生5：我认为时间应该是“很久很久以前的一天夜里”。

师：你说得很全面。不过，故事开头的“很久很久以前”是民间故事开头常用的方式，它是一个虚指，故事发生的具体时间应该是“一天夜里”。现在请同学们把课文齐读一遍，准备用简洁的语言概括故事的中心事件。（多媒体显示“概括中心事件的要求”。）

生齐读课文。概括故事的中心事件，并在学习小组内交流。

师：大家学习得很投入。哪位同学先来向全班介绍你对故事中心事件的概括情况？（若干学生举手示意。）

生6：我认为文章写的是，一个小姑娘为她生病的母亲去找水，累得倒在草地上睡着了，当她醒来时，罐子里装满了水，后来她与她的母亲一次次地让水的故事。

生7：我认为语言还可以简洁些，应该就是写小姑娘为生病的母亲找水及她们母女俩让水的故事。

师：很好，看来同学们对概括故事中心事件的要求基本掌握了。课文写了小姑娘为她生病的母亲找水及母女俩让水的故事。

师：同学们，通过刚才的学习，我们熟悉了故事的情节，知道小姑娘的水罐是神奇的。现在请大家再默读课文，想一想，小姑娘的水罐神奇在哪里？是什么原因使得小姑娘的水罐那样神奇？作者这样写的目的是什么？

生默读课文，积极思考问题，小组内讨论、交流。

师：好，我想同学们应该有答案了吧！哪个小组先说？（若干学生举手示意。）

生8：我们认为小姑娘的水罐神奇在它会变。

师：对。你能说出它先后一共变了几次？每一次是怎样变的吗？

生8：一共变了五次。第一次……;第二次……;第三次……;第四次……;第五次……。

师：你回答得非常好。哪位同学愿意说说小姑娘的水罐不断发生变化的原因？（若干学生举手示意。）

生9：我以为是小姑娘对母亲的爱心使水罐变得那样神奇的。

师：你从哪儿看出是小姑娘对她母亲的爱心使水罐变得那样神奇的呢？

生9：因为水罐的每次变化都与小姑娘为她的母亲找水或让水有关。

师：你能结合课文内容具体说说吗？

生9结合课文内容作具体分析。

师：你分析得真好。你现在认为小姑娘的水罐一次次变化的原因是什么呢？

生9：是小姑娘和她的母亲的爱心。

师：对了，是小姑娘和她的母亲的爱心使得水罐发生了一次次的变化。那么，大家想一想，从表达爱心的角度说，这五次变化之间是怎样的关系呢？

生10：递进关系，也就是说，随着爱心的加浓，水罐变得越来越神奇了。

师：你说得很对。我们与其说是从水罐里跳出七颗很大的钻石，涌出巨大的水流，还不如说这是爱心的结晶。那么，作者这样写的目的是什么呢？

生11：为了说明爱心力量的巨大。

师：对。现在请同学们把课文的结尾齐读一遍。想一想，这样的结尾有什么寓意？

生齐读结尾，思考问题。小组讨论、交流。

生12：这个结尾表明了作者的一种愿望，他希望爱心像大熊星座一样普照人间，让世界上所有的人都享受到爱的温暖。

师：你理解得真深刻。这正如韦唯演唱的《爱的奉献》中的歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，让我们都来做爱的使者吧！

师：同学们，通过刚才对课文的学习，我们熟悉了故事的情节，理解了故事的寓意。现在我们再用探究的眼光来读课文，看谁能从文中读出些疑问来。（多媒体显示“友情提示”）

生浏览课文，积极思考。小组讨论、交流。

生13：我认为第二节中作者用“哀哀”形容小狗的叫声不恰当，因为我们听到小狗被踩后的叫声都是“汪汪”的。

生14：我认为这里还是用“哀哀”准确，因为由于缺水，小狗也渴得奄奄一息了，所以叫声是“哀哀”的，这样更突出了水的珍贵和小姑娘心灵的美好。

师：你能联系前后文的语境来理解，且说得那么好，真了不起！还有哪位同学要说？

生15：我认为课文的第一段看起来与故事似乎没有什么直接的联系，因为故事是从“一天夜里”开始的。但是，仔细一想，这段文字对故事情节的发展非常重要。正因为发生了大旱灾，水才显得那样的珍贵;正因为水是那样的珍贵，小姑娘深夜为母亲找水和她们母女俩让水，才表现了她们关爱他人的美好心灵。

师：你真了不起，不仅读出了问题，还自己解决了问题。说得非常好。开头一节交代了故事发生的背景，它是故事发生、发展的前提，如果没有这里的铺垫，故事的深刻寓意就不能凸显。让我们一起将这节文字朗读一遍。

生齐声朗读第一节。

生16：作者在第三节中为什么用“欢喜”，而不用“高兴”呢？

师：同学们，我们把这句话完整地读一遍好吗？

生齐读“小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”这一句。

师：现在大家想想看，这里到底用“欢喜”好，还是用“高兴”好？（一阵沉默）

生16：我懂了，这两个词在程度上有差别，“高兴”的程度比“欢喜”深，这里还是用“欢喜”好，因为小姑娘只倒了一点水给小狗舔了舔，所以小狗只能变得欢喜，而不是高兴。

师：你真棒！一定要记住，不管是理解词语的意义还是作用，都不能脱离具体的语言情境。

生17：我认为故事情节的发展太突然，怎么这么凑巧当小姑娘要喝水的时候，就从门外走进来一个过路人呢？

生18：因为这是童话故事，是作者的想象。再说这个“过路人”我们可以把他看作是一种无形的力量或上帝、神灵的使者或化身。

师：你说得太好了！这就是童话故事的特点。在童话故事中，作者往往通过丰富的想象来编故事。这里的“过路人”可以理解为上帝或神灵的化身。由此可见，小姑娘的水罐的变化，还可以理解为是上帝或神灵操纵的，水罐一次次的变化就是上帝或神灵对小姑娘的爱心的一次次考验，从而说明了奉献爱心不能只是一时一事，要真爱到永远的道理。

师：同学们，老师也有一个问题——我们说写文章要注意首尾相应。可是，课文的作者为什么在故事的结尾不写“巨大的清澈而新鲜的水流”给人们带来欢乐的场景呢？（一阵沉默）要理解这个问题，先请同学们看老师按照首尾相应的原则改写的结尾，我们一起在比较中揣摩作者这样写的原因。（多媒体显示“老师改写的结尾”。）

生自由地阅读两种结尾的文字，相互间小声地讨论、交流。

师：哪位同学先来发表自己的看法？

生19：我以为这样改是可以的，因为它呼应了故事的开头，前后交代得很清楚。

生20：我也认为这样改是可以的，不过，又感觉这样写似乎与文章的题目不相照应了。

生21：我认为这样改写显得很平淡，不能很好地体现童话故事想象丰富、寓意深刻的特点，而且也不能突出故事的主题。

师：你能说说这则故事的主题思想吗？

生21：这则故事主要歌颂了小姑娘的爱心，同时表达了作者希望人世间充满爱的愿望。

师：你真是很棒！你的回答是正确的，而且你思考问题的角度也非常好。是的，要回答这个问题就得从课文的体裁和主题的角度去思考。作者这样写就是为了展现童话想象丰富、寓意深刻的特点，回应课文的题目，表达自己希望爱心如大熊星座普照人间的强烈愿望。如果像老师改写的那样，就显得太一般化了。所以，文章究竟该怎样写，首先考虑的是要充分展示文体的特点和表现文章主题的需要。

师生共同小结，交流本节课的收获。三名学生发言。

师：还有很多同学要发表自己的收获，不过下课的时间要到了。请同学们把想说的话写到自己的学习笔记上吧！课后完成以下作业：①整理学习笔记，从课文中找出五组以上的形似字并分别组词;②以“深夜的教室“为话题，发挥想象，自拟题目，写一则童话故事;③阅读《语文读本》中相应单元的文章，写出自己的阅读感受。

师：最后，愿同学们都有一颗钻石般美丽的心灵！愿爱心如“北斗”普照人间！

师生道别。

篇5：七颗钻石教案

学习目标

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学重难点：

读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。教学方法：

抓住重点语句，通过朗读，感知课文主要内容，体会作者美好的愿望。课前准备: 多媒体课件 教学过程: 导课

出示星空视频，欣赏。

师：同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望天空，会看到满天的繁星。看到这样的画面，你有什么感受？ 生说感受。

师：在夜空的北方，有七颗明亮的星星，俄国作家列夫托尔斯泰看到它，写下了一篇动人的童话故事，这就是我们今天要学习的课文《七颗钻石》。请同学们齐读课题。初读课文，感知大意。

1、课前同学们已经预习了课文，现在就请你再来读读课文，注意把句子读正确，读通顺。生自由读课文。

2、同学们读得非常认真。相信这些词语一定难不倒你。出示词语，指名读，齐读。

请四位同学轮读课文，其他同学边听边思考，你知道了什么。

生交流读后所得，师相机出示关键词语：大旱灾

小姑娘

水罐

变化 哪位同学能用上这几个词语说说课文主要讲了一件什么事？ 师小结主要内容。研读课文，体会文意。

1、现在就让我们穿越时空隧道，去看看当时的情景吧。（大屏幕出示课文第一段）自由读这一段，想想你读懂了什么？ 学生读，交流。

屏幕展示旱灾图片，理解“干枯”、“干涸”、“焦渴而死”。生齐读第一自然段。

2、此时此刻，活着的花草树木最需要什么？活着的人和动物最渴望什么？是啊，水意味着生命。在这样的情况下，小姑娘出门找水，水罐发生了哪几次变化呢？ 生读课文，用——画出写水罐变化的句子，再多读几遍。

交流，教师板书：空——满、不洒——银——金——星星、钻石、水流

3、屏幕投示找出的句子，生读，说说自己的体会。

4、水罐为什么会有这样神奇的变化？默读课文，用

画出水罐变化的原因，与同位交流。a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。配乐齐读这一部分。拓展延伸：

1、同学们，当这股巨大而又清澈新鲜的水流源源不断地流向大地，大地交错会是怎样的景象？

学生根据提示交流：

正因为有了这巨大的水流，干旱的大地变得 正因为有了这巨大的水流，干涸的河流变得 正因为有了这巨大的水流，干枯的花草树木变得 正因为有了这巨大的水流，焦渴的人和动物变得

2、究竟是什么带来这样的变化？（爱心）

是啊，是爱心使水罐发生变化，使大地充满了生机，爱能带来意想不到的奇迹，爱能为世界创造美好的未来。同学们，让我们齐读课文最后一段，感觉爱创造的奇迹吧！

3、师小结：一颗又一颗代表着爱心的钻石越升越高，升到了天上，变成了解七颗星星。爱，像钻石一样珍贵，像星星一样永恒。当我们再次仰望夜空，看到北斗星的时候，你一定会想起这位善良的小姑娘和她慈祥的母亲，铭记这神奇而又感人的故事。

五、课外推荐书目。

向大家推荐列夫托尔斯泰的另处两篇童话故事《老鼠姑娘》和《三只熊》。板书设计：

篇6：《七颗钻石》教案

教学目标

1、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点及难点：

重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学过程：

一、浏览课文，回顾内容

快速浏览课文，想想水罐发生了哪几次变化?

板书空水罐装满水银金罐钻石

二、深入课文，感悟内容。

(一)感受缺水

1这个故事是在什么情况下发生的呢?请你们读读第一段。

2哪些词语看出大旱灾的严重。

3、理解词语干涸、焦渴而死。

4、再读,感受旱灾的严重性

(二)体会变化

第一次变化，感受孝心。

1、小姑娘的空水罐怎么会竟装满了水的呢?默读2段，边读边划，小姑娘做了什么会使空水罐装满水的?

2、出示“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”

A自由读。自己读读这个句子，读出自己的感受。

B说话：如果你就是那位为妈妈找水的小姑娘，你会在哪儿为妈妈找水呢?此时是一片干旱呀

出示：我来到，但是。2名

3、你觉得是什么使空水罐装满水的呢?

4、出示“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

读出喜出望外

第二、三次变化，感受爱心、母爱。

1、水罐又是在什么情况下变成银的.了?请你也划出有关的句子。

出示：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

体会小姑娘的爱心。

2、出示：第一段、小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

3、正因为小姑娘对小狗的关爱，木罐变银的了，那银罐又怎么变金的呢?听老师来讲这段故事。

同学们，水罐为什么会变成金的呢?

第四五次变化，感受爱的无私。

1、这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，感人的事情又发生了，你觉得哪里让你感动了，自己读课文

是什么使水罐又发生神奇的变化?

2、出示：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。

A齐读

B朗读感受小姑娘的渴和她的无私。

3、读中再次体会。出示：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出巨大的清澈又新鲜的水流。

4、感受地球又重新焕发了新的生机。

(三)感情升华

同学们，是什么使水罐发生了一次又一次的神奇变化。板书爱边说边画爱心。

小姑娘的心灵就像钻石一般闪亮，像钻石一样珍贵。

三、情感延伸小练笔

1这水罐的变化多么神奇呀，童话故事多么精彩呀。

课件出示变星星

叙诉：这七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这七颗星星仿佛也被小姑娘的真情所感动了，仿佛也看到了人间这美好的一幕幕。它眨着眼睛，仿佛在对我们说些什么呢?

2请同学们，拿出笔，尽情地想像，

3反馈。

四、总结

篇7：《七颗钻石》教案

一、导语设计。

当我们仰望夜空，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。

同学们知道吗?在静夜我们仰望星空，在那正北方，有排列成斗(或勺)形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发亮，它指示着北方这就是大熊星座，也叫北斗星。今天，我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫“托尔斯泰童话《七颗钻石》吧。

时光在飞快地流逝，我们眼前的一切无不如白驹过隙，成为往事。我们要珍惜清晨的第一缕阳光。当水石相搏，一滴水珠亲吻我的脸庞，当微风过处，树叶的那一丝微微的颤动飘入眼帘……我的心中无不升腾起一股柔情，那是对万物的景仰和对生命的热爱。

人生之路，处处有情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱;“山会路转不见君，雪上空留马行处”是友情的牵挂;“所谓伊人，在水一方”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。

扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，让劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂浪里，让我们张开双臂，用沸腾的流着热血的心，拥抱博爱―――紧紧地―――一生无悔!

二、童话：

儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，情节曲折离奇，引人入胜。常采用拟人手法，赋予事物以生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、教师小结：

爱心是大海里的一艘船，带你达到理想的彼岸;爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望;爱心之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱这颗种子，在你们的心底慢慢发芽。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的`爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗?在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

四、《爱的奉献》

这是心的呼唤

这是爱的奉献

这是人间的春风

这是生命的源泉

再没有心的沙漠

再没有爱的荒原

死神也望而却步

幸福之花处处开遍

只要人人都献出一点爱

篇8：《七颗钻石》教学设计方法的探究

一、设计思路与教学目标

对于小学生而言, 童话形式的课文已经学习了不少, 但是他们对童话作品没有一个感情的认识, 更谈不上对童话课文进行较为深入的分析。随着学生年龄的增长, 教师在语文教学中, 要引导并培养学生的创造性思维, 为学生的终身学习打下坚实的基础。教师在教学设计中要借助《七颗钻石》所要表现的主题, 引导学生对爱心的力量进行感悟与联想, 通过自主学习及协作学习的方式, 让学生对文章进行理性的分析, 并创造出新的思维方式。对于《七颗钻石》这篇课文的教学目标设计, 教师要让学生通过文章学习了解童话故事的特点及童话故事的教育意义, 通过教师的引导, 让学生通过自主、协作等学习方法, 了解课程、分析课程, 进而通过这篇文章培养学生的价值观, 让学生懂得关心别人, 用爱心去对待生活。

二、教学重难点与原则

《七颗钻石》的教学重点在于要让学生感悟这篇文章的内涵, 并且让他们树立正确的价值观。教学的难点在于要引导学生展开丰富的联想, 准确地把握课文中所要表达的“爱”的主题。在开展这篇文章的教学活动中, 教师要运用导学案的教学模式, 引导学生通过自主学习与协作学习等多种方法, 依据课文的特点与教学大纲进行, 结合学生对课文的预习情况完成教学, 充分发挥他们的主体性。

三、教学设计的开展

1. 创造奇幻情境导入新课

当前, 学生的生活水平越来越高, 他们的童年有童话故事的陪伴, 这些童话故事总是充满了神秘感与美丽的传说, 学生在阅读这些童话故事时, 能够展开无限的遐想。课堂上, 教师可以引导学生说说自己最喜欢的几部童话故事, 有条件的学校还可以让学生在阅读童话故事之后进行绘画, 并且让他们讲述绘画中的内容, 以及喜欢这篇童话故事的理由等。课堂一开始, 教师可以这样设计:“今天让我们一起走进俄国作家列夫•托尔斯泰的童话世界, 一起来讲述关于美丽的大熊星座的美丽童话, 一起来了解这个美丽传说。”然后利用多媒体技术播放一些相关的图集和音乐, 为学生构建一个奇幻的情境, 让他们带着好奇的心情走进课文, 为他们的后续学习打下基础。

2. 通过提问形式检查预习

首先教师可以提问:今天要学习的这篇童话故事的作者是谁, 同学们对这位作者有没有了解?然后通过几名学生的回答, 大致掌握学生预习的效果。之后教师再提出问题:大家在进行预习时, 有那些生字、词语是重要的?通过这样的问题, 初步了解到学生预习的情况, 并且可以有效地清除学生遇到的生字障碍。

3. 通过学生朗读课文了解文章内容

这个环节的教学设计较为自由, 可以让学生通过自己喜欢的朗读方式朗读课文, 然后组织学生用自己的方式, 把这篇文章讲述给大家听, 最后让学生评价谁讲得最为生动形象。通过这样的方法, 有效地培养了学生的归纳总结能力, 也增强他们学习的自信心与积极性。

4. 精读课文, 分组讨论, 解答课文中的疑问

在这个环节中要求学生对课文进行精读, 然后把课文中所遇到的问题进行记录, 通过自由组合的方式, 让学生组成学习小组进行讨论。教师还要布置问题, 让学生带着问题精读课文, 并以问题为主导, 在阅读与讨论中寻找答案。比如, 教师可以提出:为什么这七颗钻石不直接送给小女孩, 而是要让它们挂在空中?在描写小女孩的爱心时, 为什么要出现多次让水给母亲的场景?通过这样的问题, 让学生在阅读中感悟到爱心的力量, 在内心中树立起正确的价值观与爱心观。在这个教学环节中, 无论是学生的精读还是小组的讨论, 都要让他们在一个自由独立的状态下进行。教师提问题是增强与学生互动的一种方式, 也是引导学生对童话故事的教育意义的一种了解形式。整个教学过程中, 教师要以共同探索的形式与学生一起展开学习, 在他们遇到问题时, 教师要及时地进行解答与引导, 培养学生的独立思维能力及协作学习能力。

5. 通过感情进行课堂总结

在这个教学环节中, 学生通过对课文的学习, 了解到了爱是什么?爱心的力量有多么神奇?就像是迷途的帆船找到了停靠的港湾。让学生发表自己对爱心的感悟, 并且通过“爱心是什么”进行一句语的总结性发言, 让学生感受到爱的伟大, 通过总结式的发言, 培养了学生的写作能力。

6. 布置作业延续“爱”的传奇

作者通过丰富的遐想, 把北斗七星描写成了一个神奇的童话故事, 学生通过文章的学习, 感受到了来自大熊星座的爱, 它的光芒永远照耀人间。之后教师可以要求学生通过自己的联想, 写一篇关于“爱”的主题的短篇作文, 并且进行下一课的预习。

童话故事具有非常浓郁的奇幻色彩, 通过童话故事的学习, 可以让学生体会到拟人、想象、夸张等写作手法的运用, 也能让他们从童话故事中感悟到真、善、美。

摘要：随着现代教育的发展, 社会对教学活动、教学实践及教学设计都提出了更高的要求, 其中, 教学设计成为了教学活动的重要环节。基于此, 本文对《七颗钻石》的教学设计进行了探讨。

关键词：教学设计,七颗钻石,教学

参考文献

[1]房雅维.《七颗钻石》教学纪实与反思[J].黑龙江教育, 2007 (Z1) .

篇9：《七颗钻石》教学反思

关键词：《七颗钻石》 教学 反思

《七颗钻石》是笔者在江苏南通初中语文优课比赛中执教的一篇童话。这是一篇浅显易懂的童话故事，本着浅文深教的原则，在执教这篇童话时以“大作家写的一篇小童话，小童话反映一个大主题”为突破口，在带领学生逐步深入地阅读这篇小小的童话时，通过不断品味、叩击文字，体会到小小的篇幅中所蕴含的辽阔和波澜。唤起学生心中对这份爱的惊诧、共鸣，体会大作家的这份伟大的心愿。在教学中，笔者重点培养学生倾听、想象、深悟三方面的能力。

一.学会倾听，乐于表达，体会文字魅力

初中语文教学应当重视培养学生的倾听能力，倾听的作用不是简单地去听懂表达，而是增进彼此交流，提升学生阅读力和表达力。所以，语文课堂追求的不是热热闹闹，而是在倾听中不断思考、辨析，进而养成语文综合学力。在笔者的教学过程中，以认真的倾听促进了建设性的对话，以积极的对话，体会到童话语言的魅力。

师：爱不是空洞抽象的，爱一定是有具体对象、具体行动的。请同学们带着笔默读课文，看看从哪些细微之处能更真切地感受到这份爱，一边读一边圈画。

生默读文本，圈画批注。

师：哪位同学把你刚才阅读中的收获和我们分享一下，其余同学认真倾听，注意记录，在评价上一位同学的回答时可以采用这样一个句式：“我同意 同学的看法，但我还有理由补充 ；或者我不同意 同学的看法，我的看法是 ，理由是 。”

生：我从“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”可以看出小姑娘为了帮妈妈找水极度劳累，小姑娘非常爱自己的妈妈。

生：我同意他的看法，但我还有理由补充，我从“倒”这个字读出了小姑娘为了给妈妈找水，十分劳累，更加可以看出小姑娘非常爱妈妈。

师：我同意你的看法， 我有个想法想和大家交流，我觉得把“倒”换成“躺”，表达效果好像也差不多，都让人觉得小姑娘太累了。

生：我不同意你的看法，我的理由是：“倒”好像是一下子栽下去了，比“躺”速度更快，更能看出小姑娘当时累到了极点，仿佛身体都不受自己控制了，更可见对妈妈的这份孝心。“躺”让人感觉好像挺舒服的，我觉得这里换成“躺”不好。

师：说得有理，我赞成！

生：我还有补充，我觉得从“赶紧、跑”可看出有了水后，小姑娘内心的焦急，想早一点把水送给母亲。

生：我同意他的观点，但我还有理由补充，我觉得从“抱”这个动词也能体现小姑娘对水的珍惜，想快点把水带给妈妈喝，而且也只有抱着水罐才能跑这么快，才有了下面匆匆忙忙，没看见小狗一下子被小狗绊倒了。

师：我同意你的观点，你阅读文本时还注意了上下文的联系，真好，老师给你点赞！

生：我从母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”读出来母亲很爱小姑娘，把生的希望让给小姑娘。

师：我赞同你的观点，说得真好，不过我想给你提点小建议，我觉得你没有把母亲的话很有感情地读出来，你再来试试，好吗？（生朗读）

生：我觉得他读得还不够像，母亲快死了，应该是非常虚弱的，他读得好像还没那么虚弱。

师：好，那你来试试。（生有感情地朗读母亲的话，虚弱无力）

师：真好，我仿佛看到了一位平凡而又伟大的母亲。

在这个教学环节中，借助“我同意 同学的看法，但我还有理由补充 ；或者我不同意 同学的看法，我的看法是 ，理由是 。”句式，看上去给学生一个框，其实是引导学生学会先倾听后表达的语文学习习惯，在倾听中，每一位学生不仅需要仔细听，还要思考、辨析，这样在自己表达时才能陈述自己的观点，这既是对文本的深度解读，又是培养的学生的听说能力。同时还要求学生在陈述自己的理由时，从文本的文字之中咬文嚼字，既体会了语言文字的魅力，又培养了学生的阅读力。

二.展开想象，读写结合，書写爱的神奇

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”所以，语文教学活动应立足于学生语文素养的整体发展，将读和写完美融合，以读促写，以写导读，在学生的学习活动中，提升学生的语文学力。

笔者在教学《七颗钻石》时，借助想象串联起学生的读写活动，以学生创作的形式，给学生一个展示自己的学习空间，引导学生在读与写的活动中，体会到了“博爱”的神奇。

师：当这股清泉哗哗地流向人间时，地球会发生怎样的变化呢？请你展开想象的翅膀，在这段话的最后补上你的创作。（生创作）

师：哪位同学想把你的创作读给我们听？

生：这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。你看，人们有了水之后不停地欢呼、庆祝，小姑娘、母亲、所有人的脸上绽放着最灿烂的笑容，连小狗也不停地摇着尾巴，高兴地走来走去。

生：这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。你看，水流不断流着，流向大地，流向麦田，流向千家万户，小草重新挺直了腰板，花朵重拾笑颜，五彩缤纷，煞是美丽，草木丛林都重新焕发生机。人们笑着、跳着，一派祥和热闹，小姑娘用手轻轻掬起一捧水，喝上一口，甜甜地笑了。

师：两位同学写得都不错， 这两位同学的创作，你更喜欢谁的作品呢？

生：我喜欢第二位同学的，我觉得她在写的时候联系了第一小节，前后形成了强烈的反差，而且他写得也更形象一些。

师：有道理，是谁让这一切发生着奇妙的变化？

生：小姑娘的爱

师：是啊，一股水流滋润万物，一份爱拯救苍生，爱具有了神奇而伟大的魔力。托尔斯泰称这样的爱为“真正的爱”。

《七颗钻石》是一篇神奇的童话，托尔斯泰借助其丰富的想象让水罐一次又一次发生着变化，在真爱的感召下，水罐里涌出了水流后，笔者引导学生对这个故事进行情节上的补充，以此激发了学生无尽的想象，培养了学生的创新思维能力，又带领着学生体会到了博爱的伟大力量，润泽了学生的心灵，提高了学生的审美情操。

三.巧妙拓展，适当延伸，感受真爱魔力

《七颗钻石》似乎是一篇学生一望而知的童话，学生自主阅读便能感受到小姑娘的爱心、善良。如把教学目标依旧定位在体会爱心的神奇力量的话，教学就过于浅表化了，笔者从学生“一望而知”的阅读初感出发，引导学生对“爱”做了深度的理解。

师：是啊，一股水流滋润万物，一份爱拯救苍生，爱具有了神奇而伟大的魔力。托尔斯泰称这样的爱为“真正的爱”。学到这里，你能联系课文谈谈你对“真正的爱”的理解吗？

生：关爱小动物，对陌生人也给予了关爱。

生：是一种无私的爱。

师：看来小姑娘小小的举动让我们同学内心起了大大的波澜，我们一起来读一读托尔斯泰的绝笔之作《生活之路》中的这段话：“当我们关爱他人的时候不是为自己，不是为自己求得好处。只有对所有人的爱，才是真正的爱。真正的信仰只有一个——对一切有生命者的爱。”

师：涌出水流，爱拯救了全人类，故事本来也可以结束了，为什么还要让七颗钻石变成大熊星座呢？联系下面两则材料，小组讨论，谈谈你们的看法。

【材料1】大熊星座是北方天空中最醒目的星座，是著名的北斗七星所在的星座。北斗七星在夜晚具有指示方向的作用。

【材料2】世上最重要和最必要的学问——爱他人。

生：表现了小姑娘的爱心不仅像钻石一样珍贵，还像大熊星座一样在黑夜中闪亮。

生：这样使这个童话读来更加神奇，好玩。

生：材料1中说大熊星座具有在黑夜中指示方向的作用，作者希望小姑娘的爱心能够指引人们都像小姑娘一样具有无私的爱，想要更多的人懂得爱他人，因为作者相信爱会唤起爱。

师：是啊，大作家写了一篇小童话，小童话蕴含着大道理。今天，我们这个世界面临着各种灾难、威胁，这篇童话不仅写给学龄前的儿童、写给你们看的，也写给我们大人看的，希望你们、我们都能得到这份爱的温暖和指引。

教學中，笔者借助拓展阅读，补充材料，引导学生在自主阅读了文本之后体验不到的“爱的指引”意蕴，促进学生的情感认知的深度，进而对列夫·托尔斯泰有了重新认知，对《七颗钻石》有了新的阅读感悟，为学生的阅读重新打开了一扇窗：原来列夫·托尔斯泰坚信爱会唤起爱，他的一生是宣传爱、追寻爱的一生，他用他的作品去抚慰国家和人民的创伤。而小姑娘便是这份大爱的代言人，把小狗的生命、素不相识的过路人的生命都看得比自己的生命更重要，牺牲自己，成全他人。学生在教学的引领下，理解了这份真正的爱，揣摩到托尔斯泰的创作意图。

阅读教学是一个循序渐进的过程，《七颗钻石》的教学，既是一节比赛课，又是一节让自己成长的课，笔者以“倾听”作为指导学生课堂学习的要求，以“想象”作为开展语文学习活动的形式，以“深悟”作为提升学生阅读力的核心，由此全面提高学生的语文素养。