南昌工程学院招生

南昌工程学院招生（精选8篇）

篇1：南昌工程学院招生

高考派—高考志愿填报专家

【南昌教育学院专业】南昌教育学院招生网站-南昌教育学院分数线

第四章 录取原则第八条 坚持公平、公正、公开、择优的招生原则；第九条 依考生的志愿从高分到低分依次录取，不设分数级差；第十条 考生进档后，按高分到低分和志愿结合的方式确定考生专业（尽量满足考生的专业要求）；第十一条 我院专业没有相关科目成绩或加试其他科目的要求，文理兼收；第十二条 对享受加分和降低分数投档的考生，按省里的相关规定执行；第十三条 我院所有专业对男女生比例不作要求，身体状况按照教育部《普通高等学校招生体检工作指导意

见》执行；第十四条 招生工作在院纪检的监管下进行。

南昌教育学院重点专业:

南昌教育学院全景地图:

南昌教育学院历年分数线:

南昌教育学院报考指南:

南昌教育学院招生计划:

南昌教育学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

篇2：南昌工程学院招生

一、总则

我院高职(专科)学历教育二○一三年秋季招生，纳入全国普通高等学校统一招生管理体制内运行，并按照国家下达的跨省招生生源计划数(详见各省印制的《分校分专业招生计划》)，学生当地报考、按当地划定的录取控制分数线，从高分到低分，由当地省级招生部门按计划数办理录取手续。凡未经当地省级高招部门办理录取手续的考生，一律不予注册普通高等教育学籍。

二、招生对象

面向全国24个省(市、区)招收参加2013年普通高校统一招生考试的考生，要求身体健康、品行端正。

三、录取规则

1、严格依照教育部《2013年普通高等学校招生工作规定》，确保录取公开、公平和公正，择优录取。

2、考生在我院相应批次的志愿栏第一志愿填写南昌职业学院，按志愿优先录取，进档考生的专业以满足考生第一志愿为原则。

3、艺术类考生按我院专业考试成绩或认同所在省(市、区)艺术联(统)考成绩。

4、凡取得江西省高等学校统一招生考试报名资格的考生，可申请参加我校高职单独招生考试，我校根据考生成绩自行划定文化成绩最低控制线和综合技能测试要求，按各专业计划数及录取规则，从高分到低分择优录取考生。

5、单独招生与普通高校统一招生考试录取新生享受完全相同的待遇。

6、录取后按国家规定办理户口迁移手续和党团组织关系，享受高等院校在校生相应待遇。

四、学籍和毕业证书种类

凡经生源所在地省级招生部门办理正式录取手续的`考生，按时来校报到后，在我省教育厅办理学籍注册，取得普通高等教育专科学籍。

取得普通高等教育专科学籍的学生，学完所有课程并经考试(考核)合格，由学院颁发国家教育部统一印制并加盖南昌职业学院印章的普通高等学校高职(专科)毕业证书(可在中国高等教育学生信息网上查询)。

五、收费标准

严格执行省物价局和省教育厅批准的收费标准。

通讯地址：江西省南昌市安义凤凰开发区 邮政编码：330500

篇3：南昌工程学院生态园景观改造设计

1 概况

1.1 场所条件

生态科技园位于南昌工程学院瑶湖校区东北角, 规划用地47596.9m2。东面临对瑶湖, 临近学校东入口, 南面与学生住宿区仅以校园主干道相隔, 西面为校园的运动场地, 北面则与鲍村庄以一河相隔。大环境上属于南昌市, 生态条件属于亚热带湿润季风气候, 气候温和湿润, 日照充足, 年日照时间1723~1820小时, 日照率为40%, 一年中冬夏季长, 春秋季短。南昌市是典型的“夏炎冬寒”的城市, 年平均气温17.0~17.7℃, 夏季炎热, 最高气温达到40℃左右, 素有“火炉”之称;冬季较寒冷, 最低气温可达-9.7℃。年降雨量1600~1700mm, 降水日为147~157天, 年平均湿度78.5%。年无霜期为251~272天。冬季多偏北风, 夏季多偏南风。

1.2 现状分析

(1) 生态科技园未能体现南昌工程学院的水利文化元素与特色, 设计主题不够明确。核心区景观的设计缺乏主题性, 主题雕塑也不突出, 无法正真统领全园, 未体现生态园的独特性。

(2) 按照市政建设的安排, 沿着生态园的东部建设一条南北方向的市政道路, 占用了部分场地, 破环了全园的宁静与水体的完整性。现有场地中简易的围墙和栅栏与园内风格不符, 也极大程度地降低了湖中景观亭的观景游憩的效果。

(3) 生态科技园内植物种类繁多, 约200多种, 但是植物种植设计缺乏合理性, 空间上缺乏层次感, 没能做到层次有序, 色彩也过于单一, 缺少彩叶植物, 花卉的点缀, 植物季相搭配不分明, 造成时节性无景可观的现状。场地的基址含有较多的建筑垃圾, 土地十分贫瘠, 加之在栽培养护方面存在的问题, 造成植物生长十分缓慢, 成活率也较低。

(4) 为满足教学的要求, 需要在园内建造1个温室大棚, 因而改变了原有的规划布局。位于生态园西部的大水域现仅有一观景亭, 其利用率太低, 没有发挥其优势, 且驳岸设计欠缺“收与藏”设计手法的考虑。沿岸的水生植物种植种类缺乏, 疏于管理, 显得杂乱无章。

2 设计思路与原则

2.1 设计构思

以水为源:利用校园特色水利文化, 并以之为脉络, 构建灵动景观特色。以绿为体:以绿色植被为载体, 自然分隔空间, 打造步移景异的生态景观;以人为本:“两轴一中心”体现文化的传承, 寓教于乐的设计原则。通过对生态园的改造, 融入特色水利文化, 调整景观格局, 优化景观要素, 增加景观异质性和保持景观稳定性, 形成高效、和谐、有机的“人工+自然”的空间格局, 重塑其活力。

生态园是南昌工程学院的缩影, 展现的是学校的风貌, 故而以学校的发展脉络为蓝本, 并以之为切入点, 援引荀子《劝学》篇中的“积水成渊, 蛟龙生焉”, 由此展开整个设计。南昌工程学院的特色水利文化与学校有着根深蒂固的联系。水———乃是立校之本, 因其而使得学校独树一帜, 故而也成为造园的文化精髓。“水之源头、积水成渊、源远流长、展望未来”。有着两层寓意, 其一时光轴线印证着学校的过去, 现在和未来;其二恰似胚胎的源头孕育着无数的健儿, 破茧成蝶, 展望腾飞。

2.2 设计原则

以生态为核心, 文化为基石, 育人为思想。从生态园的功能出发, 合理地将教学、科研、休闲三者有效结合起来, 做到教研融洽、寓学于乐, 打造一座集“水———绿———人”于一体的特色生态园。

3 景观规划

改造设计, 顾名思义, 就是对原有现状做精确、独到的分析, 发现问题的所在, 最小限度地破坏原有场地, 场地利用最大化。结合现状、地形特点及其对项目进行空间形态的划分, 采用“一心两轴五区”的模式。“一心”则是指水之源广场, 也是全园的核心所在;“两轴”则分别是指南北向的主景观轴线与东西向的次景观轴, 两轴呈十字交叉, 交汇于水之源广场, 南北向的景观轴依次由主入口、流杯亭、中心广场、梯田景观所构成。东西向的次轴线, 亦景观虚轴, 由次入口到虹桥、核心广场、知春亭 (半亭) 景点构成的轴线, 也是改造的重点所在;“五区”则是指滨水景观区、树木标本区、盆景观赏区、教学体验区、疏林草坪区5个功能区。

4 主要景观节点设计

生态园的改造设计在最大限度保留原有景观的基础之上, 围绕水利主题, 充分运用现存的东西, 结合传统与现代的设计手法, 并对其进行合理的改造与运用, 打造隶属于南昌工程学院特有的生态园景观。

4.1“水之源”广场

中心广场主题不突出, 放置的景石缺乏艺术美感。改造后:以“水滴”的形状展开设计, 不断地演化与发展, 流向大水域, 其形亦似胚胎, 孕育着新生。主题景观雕塑盘旋而上, 跌落的水帘更是构成一幅动态的画, 寓意蒸蒸日上。

4.2 虹桥景观

原为平地上架高的木栈道, 其目的是为能提高视点, 俯瞰全园, 做到有景可观, 然而现实却与之相反, 由于木栈道本身经过雨水冲刷, 使其质地发生改变, 栈道之下却是空旷的草地, 毫无生气。通过对木栈道的修缮, 既可作观景之用, 其本身也是全园的一道风景线。除此之外, 栈道所处之地是树木标本区, 其下种植四季花卉, 打造成花海景观, 既具有造景功能, 又便于教学之用。

4.3 梯田景观

位于主轴线的端点, 起到对景的作用, 然而植被稀疏矮小, 给人以头重脚轻的感觉, 合理利用自然的缓坡优势, 强调轴线背景作用。加入梯田景观要素, 丰富轴线末端景观背景界面。

4.4廊亭景观

由于市政道路建设的占用, 原方案水体被破坏, 现仅由简易围栏分隔园内外, 破坏了全园的宁静与景观效果。充分利用现状, 设置临水半廊代替简易围栏, 既起到分隔作用, 又增加景观美感, 水廊在设计中, 曲折有秩, 并在其中添加半亭点缀, 使其赋予变化。除此之外, 半亭作为东西向轴线的端景, 与虹桥景观遥相呼应, 形成对景。

5植物景观设计

从生态园的教学功能出发, 特别是相关专业, 如园林、水土保持专业树木学认识实践, 并结合休闲观赏功能, 对全园的植物进行合理的配置, 使其既满足教学功能, 也满足景观功用。

改造的伊始, 首要解决的应是土壤改良的问题, 因为园地的基址含有较多的建筑垃圾, 土壤贫瘠, 这也是栽植的树木长势不佳且成活率低的缘故。整个设计坚持因地制宜、适地适树, 以乡土树种为主, 外来物种为辅的种植原则。采用自然、生态、多层次的配置形式, 疏密适当, 高低错落, 形成一定的空间层次感;色彩丰富, 主要以常绿树种作为“背景”, 四季不同花色的花灌木进行搭配;为避免地表裸露, 以地被植物和草本花卉加以覆盖。使绿化效果达到四季常绿, 色彩丰富怡人。

上层大乔木:以落叶阔叶树为主 (如垂柳、栾树、五角枫) , 形成上层空间, 以保证夏季的浓荫与冬季充足的阳光。中层乔灌木:以常绿阔叶树种为主 (如桂花、蜡梅、海桐、杜鹃等) , 同时结合观花、叶、果、干及芳香树种为主, 形成植物景观感受界面。下层则是耐荫的低矮花灌木、地被植物 (早禾木、葱兰, 小菊等) 。

树木标本区域为重点打造的树木学认识基地, 以园路所围合而成的每个区域为一单元, 在其内种植同一科属或相似科属的树种, 如:木兰科的白玉兰、广玉兰、合欢、含笑、木莲、鹅掌楸等, 这样便于教学的开展以及学生对树种的认识。

疏林草坪区位于全园的南面, 靠近住宿楼, 且属于缓坡地形, 阳光充足, 以孤植树种为主, 搭配适当的四季花卉品种, 如银杏、雪松、红枫等。既可用作夏日庇荫, 其本生也是一道风景。

滨水景观区为水生植物的种植提供了良好的场地, 位于西面较大的景观水域, 可选择种植适量的睡莲、荷花等植物, 岸边选择诸如鸢尾、水葱、千屈菜、菖蒲、再力花等, 但在选种时尽量选择花期交替, 达到四季有花、有绿的景观效果。根据地下水位的高低, 树种的选择也作相应的调整, 沿岸种植桃树、柳树、水杉、落雨杉等植物。

6 结语

坚持因地制宜、“小改动, 大利用”的设计原则, 紧紧围绕现状问题, 抓住生态科技园的功能属性, 并结合南昌工程学院独特的水利文化, 最终对生态科技园进行全局的规划设计。将校园的水利特色融入到整个设计当中, 把教研为主, 休闲为辅的功用发挥得淋漓尽致, 打造一个真正意义上属于南昌工程学院的生态科技园, 体现学校的风貌与特色。

参考文献

[1]陈伟.湖南邵阳市城南公园景观改造设计[J].现代园艺, 2013, (16) :81-82.

[2]俞孔坚.景观:文化、生态与感知[M].科学出版社, 2005.

[3]樊国盛, 段晓梅, 魏开云.园林理论与实践[M].北京:中国电力出版社, 2007.

[4]朱钧珍.中国园林植物景观风格的形成[J].中国园林, 2003, (9) :33-37.

[5]吴威, 奚文沁, 奚东帆.让空间回归市民——上海外滩滨水区景观改造设计[J].中国园林, 2007, (7) .

[6]俞孔坚.生存的艺术:定位当代景观设计学[J].建筑学报, 2006, (10) :39-43.

[7]李伟, 杨豪中.论景观设计学与文化遗产保护[J].文博, 2005, (4) :59-64.

篇4：南昌陆军学院赋

望岁月峥嵘，感历史沧桑。源龙江文脉①，承抗大精神。创业维艰慨而慷，遗址荒岭建校场。饮水思源，千里寻根上井冈；居安思危，三军比武摘桂冠。邓公谪居②，志坚似铁渡难关；皮氏严训③，练将如兵传佳话。拨乱反正，重启办学上快道；革故鼎新，学历教育扬风帆。揽人才，强科技，教改赢来新气象；卫边关，戍南疆，学子热血洒战场。武官阵前，中华男儿军威壮；风波过后，复旦军训美名扬④。主席题词明方向⑤，教育转型著华章。六十载如歌岁月，激越铿锵；九万颗革命火种，遍播四方。

眺梅岭风雨，瞰赣江烟波。处通衢之要，势接地灵；居望城之岗，风承人杰。佳木繁荫，呈争荣之景秀；武库俨然，藏凌厉之剑光。群贤代聚，齐展双馨德才；将星璀璨，各施统御风华。运神思于课堂，纵论古今；演精兵于沙场，横跨东南。请缨有路，角逐信息战场；从戎无私，建功万里海疆。风承开放严格进取求实⑥，训昭文武兼备献身国防⑦。思想红，引燃天火照丹心；武艺精，会挽雕弓射天狼；要求严，威武文明当模范；团结好，众志成城图发展；能吃苦，梅香来自彻骨寒⑧。长唱军中大风歌，力践军人价值观。

天下虽安，忘战必危。使命如山，征途漫漫。观五洲风雷，波谲云诡；看海峡依然，骇浪惊涛。十年树木，百年树人。静心教书，潜心育人。且慎且艰，以颂以祷。继往开来，弘传八一魂，根连井冈山；与时俱进，炳耀千秋业，铁笔写辉煌。

注：

①指龙江书院，坐落于井冈山五虎岭南麓，龙江河西岸。红军在此创办第一个教导队。

②1969年10月至1973年2月，邓小平同志下放到江西劳动，居住于校内一栋两层青砖建筑，即今之“小平楼”。

③1975年12月至1976年3月，福州军区为落实中央军委扩大会议精神，在学院组织军师团三级干部三大条令集训。时任军区司令员的皮定均亲自讲解示范，对集训队要求极为严格，为从严治官、从严治校作出了表率。

④1990年至1993年，学院承训复旦大学新生军政训练，因成绩突出，被中组部、中宣部、国家教委评为“大学生军政训练先进军校”。

⑤1994年，学院建院45周年，江泽民主席亲笔题词：“为建设现代化、正规化革命军队培养大批合格人才。”

⑥“开放、严格、进取、求实”为校风。

⑦“文武兼备、献身国防”为校训。

⑧“思想红、武艺精、要求严、团结好、能吃苦”为学院优良传统。、

（河南省郑州市金水区郑花路59号21世纪社区居易国际广场5号楼2层223室）

篇5：南昌理工学院2013年招生章程

一、学校全称：

南昌理工学院

二、学校性质：

民办普通本科院校

三、办学地址和办学条件：

南昌理工学院办学地址：江西省南昌市经济技术开发区英雄大道901号

南昌理工学院是国家教育部批准设置的全日制普通本科高校，学士学位授予权单位。校园占地面积4600余亩，已建校舍119万平方米，馆藏图书265万册，各种教育资产总计达18亿，教学仪器设备总值1.76亿。现有在校生2万余人。

学校设有16个学院5个部9个基地，现有本科专业38个，专科专业62个。目前学校有一个国家级特色专业建设点，二个省级高校“十二五”重点学科，六个省级特色专业建设点，一个国家级实训基地，二个省级人才培养模式创新实验区，三个省级实验教学示范中心，二个省级教学团队，二个省高校中青年学科带头人。

多年来，学校秉承“科学、务实、厚德、创新”的校训，加强内涵建设，不断提高教育教学的质量，赢得社会各界的普遍赞誉——我校被评为全省民办高校党建工作优秀高校，校党委被评为先进党组织；校团委荣获全省五四红旗团委，学校被评为省级优秀学院、“全国教育教学管理示范高校”、“中国十佳诚信民办高校”、“全国首批十所就业型重点大学”、“十大最受企业欢迎人才培养基地”、“全国创建‘平安校园’示范学校”、“中国十大名牌民办大学”、“中国百强高等院校”、“江西省教育系统‘规范管理年’活动先进集体”、“江西省教育系统‘提升质量年’活动先进单位”、连续四年获“全省社会治安综合治理先进单位” “江西省安全文明校园”。尤其值得一提的是：连续几年中国民办大学综合评比大学排行榜中，学校名列排行榜前四，同时被评为“五星级”院校（全国四所，江西唯一一所）。

学校的办学成就，受到中央、省部领导的高度赞扬和社会的肯定。温家宝、陈至立、吴仪、孟建柱、胡春华、苏荣、胡德平、周济、袁贵仁等领导先后视察过学校、对学校寄予厚望。时任江西省委书记苏荣称赞学校“办学模式、专业设置有特色，培养的学生动手能力强，毕业生一次性就业率高”。国家教育部李卫红副部长莅校视察，称赞学校办学方向对头、宗旨正确、思路清晰、理念好、特色强、带头人好。江西省主管教育的朱虹副省长莅校视察，称赞学校有一个好的法人、有一个好的理念、有一支好的师资队伍、有一个好的领导班子，学校发展得很好、很健康，为江西经济社会发展培养了一大批具有较强实践动手能力的应用型人才，是全国民办高校的佼佼者，为江西创造了好的、新鲜的经验，值得总结和推广。

四、办学层次和办学形式：

学校培养普通全日制本科、高职（专科）层次学生。

五、招生对象及培养目标：

学校面向全国招收参加2013年普通高考的应、历届高中毕业生。注重学生的综合素质和应用能力、动手能力、实践能力的培养与锻炼。培养具有创新精神，创业能力，比较系统的掌握本学科专业所必需的基础理论、基本知识和基本操作技能、具有从事本专业实际工作的较强能力和技术研发推广基本能力的高素质应用性专门人才，为国家振兴、民族兴旺、社会发展服务。

六、招生专业：

学校面向全国31个省、市、自治区招生，具体招生专业及计划数详见各省《报考指南》。

七、招生办法：

依据江西省教育考试院拟定《江西省教育考试院2012年工作要点》”文件精神，“贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。”具体录取原则：

1、普通高等本、专科教育招生，按本校在各省招生计划数和考生志愿，实行从高分到低分顺序录取。

2、对考生身体健康状况的要求，执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》的通知精神。

3、对考生不限定报考外语语种。

八、收费项目、标准：

严格执行省发改委、教育厅、物价局等部门规定的收费标准（见江西省发改委《关于核定南昌理工学院本科及专科、艺术类学费收费标准的复函》赣发改收费字[2005]557号）,中途不加收其他费用,详情请见学校届时给各位新生寄发的《入学须知》。

九、退学退费办法：

如学生有特殊原因要求退学，我校按照江西省教育厅《江西省民办高校退学退费办法》的规定，办理退学退费手续。

十、学生入学学籍（考籍）和毕（结）业证书种类：

凡经生源所在地省级高招部门办理正式录取手续的考生，按时来校报到后，在我省教育厅办理学籍注册，取得普通高等教育学籍；学生经考试成绩合格,符合毕业条件,颁发国家教育部统一印制的盖有南昌理工学院印章的本科、专科毕业证书（可在中国高等教育学生信息网上查询），符合学位授予条件的将授予学士学位。凡未经当地省级高招部门办理录取手续的考生，一律不予注册普通高等教育学籍；学校自行组织生源招收的学生纳入自学考试管理或接受非学历高等教育、中职教育，纳入自学考试管理的学生修完规定课程，参加考试修满本专业学分，可获得由省自考委盖章签发加盖我院公章的高等教育自考本、专科文凭，符合学位授予条件的将授予学士学位。

十一、奖学金与贫困生助学金和生源地助学贷款。

助学体系：学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家贫困助学金、学校奖学金以及学生生源地助学贷款。

评选条件：学生在校期间热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法、法律和校规校纪；诚实守信，道德品质优良；各科学习成绩优秀；社会实践，创新能力、综合素质等方面表现突出即可申请评选奖学金。家庭经济困难学生可申请贫困助学金。

评审的程序：个人申请、当地政府（民政部门）三级贫困证明，班级评议、院部评定、学校学生资助评审委员会确定。

资助标准：

1、国家奖学金：每学年8000元/人

2、国家励志奖学金：每学年5000元/人

3、贫困生资助金分为一档每学年4000元/人，二档每学年3000元/人，三档每学年2000元/人，学习成绩特别优秀的家庭贫困学生可同时申请奖学金和资助金。

4、学校奖学金设一、二、三等奖，奖金分别为800元、600元、300元。

生源地助学贷款：学生可凭入学通知书或在校生证明，可在学生生源地办理无息贷款，每学年每人6000元。

同时每位在校大学生可享受国家城镇医疗保险福利。

十二、学校法定代表人、办学许可证查询网站：.cn

学校邮箱：nclgzs@qq.com

篇6：南昌工程学院招生

2009年招生考试说明

为了顺应新时期民航业迅猛发展的需求，音乐学院依托航空院校的优势和背景，从2003年起在全国率先开始招收作为本科层次设置的空中乘务方向学生，学制为四年。空中乘务方向在办学过程中，已形成了“语言能力+人文艺术素养+服务和管理技巧”的人才培养模式，从航空服务的角度入手，加强空乘相关服务技能技巧和人力资源管理等方面的知识储备，侧重学生外语运用能力和语言表达能力的培养，全面提高学生的综合人文修养和艺术素质。该方向毕业生受到航空公司等用人单位的欢迎，已有部分同学服务于国际航班和头等舱，有的还升任为乘务长或见习乘务长，成为了该公司的骨干。

篇7：南昌红谷滩区凤凰学校招生范围

凤凰学校是红谷滩新区2005年开办的一所九年一贯制学校。校园用地面积21473.12平方米，这里绿树如茵、花木参差、优雅宁静。以下小编为大家整理南昌红谷滩区凤凰学校招生范围了的详细内容，希望对大家有所帮助！

红谷滩区凤凰学校(师大附中滨江分校二部)

招生范围：京九铁路以南至长江路以北，碟子湖大道以东至赣江北大道以西合围区域。

入学年龄要求：

入学年龄：年满6周岁(即2014年8月31日及以前出生)的适龄儿童(应届，从未入学的)入学。

以上暂时过渡楼盘及区域就读学校安排，待配套学校建设完成后，将重新按照教育管理部门正式公布的学区范围就读，不得在暂时过渡学校就读。

请广大市民以教育管理部门正式公布的学校名称和学区划分为准，不得轻信房地产开发企业及中介使用“名校”“学区房”等不实宣传。

学校简介

学校建筑面积8499平方米。普通教室28间，图书室、阅览室、实验室、微机室、多媒体室、多功能室、音乐室、舞蹈室、练功房、美术室、书法室等功能教室一应俱全，教学器材、设备设施均按国家一类标准配齐配足。发展十年的凤凰学校，现有28个教学班，在校学生1399人，其中小学生1054人，初中生345人。共有教师74人，其中硕士学历2人，本科学历61人，音乐、体育、美术、计算机等各学科均配有专业教师。

一直以来，凤凰学校以“为孩子幸福人生奠基，为社会文明进步服务”为办学宗旨，以“打造质量优、特色强、口碑好的现代品质之校”为办学目标，主导师生欣赏美、追求美、创造美，努力打造以“尚美”为内核的凤凰文化，倡导“课堂与活动并行，读书与实践结合”的教学理念，广泛、持久地开展“诗情诗意在凤凰、争当快乐小书虫”读书活动，大力建设以国粹京剧为龙头的各类学生文体社团，积极营造“国粹文化、诗艺情怀”学校特色，努力培养品行端正、基础扎实、个性张扬、全面发展的“有责任的中国人、有内涵的`文明人、有情怀的现代人”。另外，积极和全国中学校长培训中心合作实施优质教育工程，和江西师大附中滨分校共同深入建设全市示范学区，和铁路公安一道开展特色铁路安全教育，等等，均取得了令人振奋的成绩。三届班子的开拓创新，十年师生的风雨兼程，使凤凰学校在全社会展现出“底蕴深厚、质量优异、特色鲜明、环境典雅”的良好形象。

篇8：南昌工程学院招生

1 水文化教育的内涵

1.1 水文化的内涵

水文化是人类在长期的历史发展过程中与水产生互动而形成的相关文化。简言之, 水文化是人类认识水、利用水、治理水的相关文化。是人们通过与水密不可分的生产、生活活动所创造的以水为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和[1]。可以表现为:精神形式, 人们对水的认识与感受、关于水的观念及其凝结物, 如以宗教、文学、艺术等作品及其表达出的水价值观、治水思想;制度形式和行为形式, 如水治理、水管理法规制度、社会规范和习俗;物质形式, 对待水的社会行为、治理水和改造水环境的文化结果等, 如水工程、水设施、水遗迹、水景观建筑;水文化具有区域性和民族性差异, 是民族文化以水为轴心的文化集合体, 经济、政治、文学、艺术、宗教、民俗、体育、军事等各个领域, 无不蕴涵着丰富的水文化因子[2,3]。中国水文化在其形成发展过程中, 隐含了河流文化、湖泊文化、海洋文化、泉文化、桥文化、舟船文化、SPA文化、建筑文化、酒文化、茶文化、汤文化、粥文化、龙文化、水利文化等。

1.2 水文化教育的内涵

实施高校水文化教育的主要目的就是要培养学生人水和谐的理念, 普及水科学、拓展与水有关的哲学、历史、艺术等知识, 从而促进水资源的可持续利用, 为水生态文明建设提供文化支撑。水文化教育的目的不仅是普及水文化知识, 更是为了传播水生态文明观念和引导节水护水的行为习惯, 实施上既是知识教育, 也是情感教育, 更是一种价值观教育。由于的水文化体现了民族文化的精髓, 水文化教育也是弘扬传统文化, 提升文化认同的重要途径。培育水文化为主体的校园文化, 开展水文化教育, 是水利特色高校的时代责任。

1988年以来, 我国在水文化历史和理论的研究方面取得了一定成果, 江苏、浙江、广东等省陆续建设了水文化研究中心或教育基地。许多水利特色院校开设了水文化公共课, 对传播水文化理念产生了积极效果。总体来说, 我国水文化教育研究和实践还处于起步阶段, 水文化的传播还不够广泛深入, 社会参与水平不足。随着2011年《水文化建设规划纲要 (2011—2020年) 》[4]文件出台, 我国水文化教育进入一个快速发展阶段。从社会科普教育向专业教育延伸, 将成为我国水文化教育发展的必然趋势。

2 南昌工程学院水文化教育实践现状

2.1 水文化教育发展历程

学院的办学历史与水文化渊源深厚, 南昌工程学院前身为创建于1958年的江西水利电力学院。自办学之日起, 学校的学科、专业、人才培养、社会服务、始终围绕“水”做文章, 以培养水利人才为己任, 把“献身、负责、求实”的水利行业精神融入到校园文化中, 形成了浓厚的水利特色校园文化, 可概括为“艰苦奋斗、自信图强、负责奉献、务实创新”[5], 培养了大批水利人才。

早期的学校注重水利专业发展和水利文化教育, 2005年升为本科院校, 2008年签署省部共建协议, 逐渐转型为以工学为主, 文学、经济学、理学、农学、管理学、艺术学等多学科协调发展的水利特色应用型高校。在教育部2011年提出加强高校水文化建设的指导思想之前, 南昌工程学院就开始逐步探索水文化教育, 十余年内, 学校不但将水文化融入到校园设施的建设中, 还陆续开展了大量水文化科研、水文化宣传活动、专题教育课程, 进入水文化教育和水文化研究共同发展的新阶段。

2.2 水文化教育具体措施

2.2.1 建设水文化研究机构

学校建立了水文化研究中心、水安全与可持续发展软科学基地等一批水科学、水文化科研研究机构。2005年学校建立了水文化与社会发展研究中心, 胡四一副部长亲自为研究中心揭牌, 2007年成立“水文化与社会和谐发展研究基地”, 2010年整合资源省报成立了全国高等院校首个“水文化研究中心”也是高校人文社会科学重点研究基地[6]。2013年设立的江西省水安全与可持续发展软科学基地关注水生态安全、水环境安全、水资源安全与可持续发展问题。这些科研机构围绕水资源利用与管理、水文化保护与传播、水资源与可持续发展、水文化与生态文明等开展了大量的科学研究、学术交流活动、水文化宣传和教学工作, 同时也对提高学校老师水文化理论水平有重要影响。

2.2.2 设置水文化教学环节

学校很早就开设了一系列水利文化课程, 如全校通识课程《水利工程概论》、专业课及选修课《水利史》等, 在全校范围内推广水利知识。近几年所有新生入校都要接受水文化专题教育, 了解学校基本情况和水文化基本知识。同时还在全校开设《水文化概论》通识必选课程, 选用自编教材《大学生水文化教育》, 由历史、旅游、水利等专业背景的教师以专题形式共同承担课程教学。在水利专业实践性教学中, 不仅向学生介绍水利工程的设计施工过程、生态效益、经济效益, 还拓展水利工程的社会、文化方面的知识, 阐述水利精神的重要意义。同时, 为了帮助教辅人员做好水文化教育工作, 学校也重视对学生工作人员、辅导员进行水文化专题理论教育和实践教育, 提升全校员工的水文化知识。

2.2.3 开展丰富的水文化活动

在学校水文化传播层面, 学校建立了校史馆, 展示我国水利发展和学校发展历程, 成立了水文化社团。定期组织水文化专题影片播放和专题讲座, 将考勤计入素质拓展学分, 作为毕业考核的一部分。每年组织水文化节、世界水日、中国水周等专题活动。活动形式包括水文艺演出、水知识竞赛、水法制宣传、水科普讲座、水文化艺术作品展览、水利创新设计大赛、征文比赛, 朗诵比赛等, 宣传“知水, 爱水、护水”的思想, 普及国家生态文明建设和治水新理念, 努力营造水文化特色的校园文化。

开设“水文化与社会和谐发展高层讲坛”、“百川”讲堂和“鄱湖”讲坛, 经常邀请水利部门领导、全国的专家教授为全校师生宣传普及水文化知识。诸如河海大学尉天骄教授的《水文化与人生社会》、著名明清史专家方志远教授的《江西水文化散论》学术报告受到了学生和教师的热烈反响。

每年利用大学生暑期“三下乡”活动, 开展水情学习、水资源与水环境调研和工程参观实践, 让学生走进基层, 将理论与现实相结合, 深入理解中国水资源问题, 充分激发大学生参与社会公益事业的兴趣, 挖掘学生服务社会的潜力。

2.2.4 水文化元素的校园环境

新校区建设中学校注重营造水景观、凸显水利特色。校门顶棚为大波浪式, 学校教学楼和图书馆以水利工程建筑造型为设计灵感, 主干道以著名江河及水利工程命名。校园内开凿六条干渠, 联通多个小湖泊, 湖畔设立水利名人雕像群、水轮机等建筑小品;学校大门和图书馆间水文化广场有喷泉水池气势磅礴。葫芦在传统文化中具有美好寓意, 且为容器, 有共济、平安之意, 从空中俯瞰环抱图书馆的渠道和湖泊形成宝葫芦状, 具有丰富的水文化内涵, 学校的校园微信服务号也以“水宝宝”命名。

3 南昌工程学院水文化教育实践的问题

3.1 水文化教育实践效果

我校水文化研究成果丰硕, 研究团队围绕水文化与生态文明、水资源与可持续发展、水文化与思政教育等方面成功申报多项国家级、省级课题, 参与了江西水利风景区规划和农村水利建设等工作, 发挥了政府智库、服务社会的。在水文化研究基础上, 出版了《赣鄱水文化研究》、《大学生水文化教育》等著作, 开通了水文化研究中心网站, 组织编写《水文化概论》教材, 筹建《水与人类文明—水文化导论》慕课[6]。学生多次在全国水利院校学生水利知识竞赛、全国水利系统“淮河杯”诗歌、散文朗诵大赛中喜获佳绩。

2016年以359位学生为样本的问卷调研和访谈显示受调查的学生中, 80%以上对我国水资源形势和节水知识有较为清楚认识, 67%以上的理解水文化的基本概念内涵, 76%认为学校景观设计展示了水利特色, 72%认为学校校园文化凸显了水文化特色。由于样本中有58%是低年级学生, 接受水文化教育时间较短, 很多学生还没有参与水文化专题课程, 可能影响调查结果的准确性。总体看来学校水文化教育实践还是取得了明显效果。

3.2 水文化教育存在的问题

3.2.1 水文化研究内容有待扩展

目前, 学校水文化研究主要围绕水文化及水文化教育理论、水文化与经济发展等问题开展。关于水文化教育的效果的定量分析较少, 对学生的观念、态度、行为关注明显不足, 不能很好衡量教育效果, 剖析当前实践的薄弱环节和原因, 削弱了水文化研究对水文化教育的指导作用。

3.2.2 水文化课程教学还需改进

调查涉及到229位学习过《水文化概论》课程的学生, 虽然92%的学生表示通过课程学习到了新知识, 28%学生表示对课程不太满意。学生意见集中表现为要求多结合生活实例、增强趣味性、多设置互动交流和参观实验环节;部分同学反映大班教学和周末教学的安排不太合适, 影响教学效果;极少数同学认为该课程与自己专业关联性不大, 没有实用价值;但也有同学反映希望多开一些水文化相关的选修课。这说明通识必选课《水文化概论》还是得到了大部分学生的肯定, 还需让学生理解课程与各专业的关联性, 激发学生的学习兴趣, 同时教学组织形式、教学内容和方式还有待优化。

3.2.3 水文化宣传活动质量有待提升

学校所有水文化宣传活动可以大致分为每年一次的专题类活动, 包括中国水周、世界水日、水文化节、工程实践、“三下乡”实践, 以及日常的观影、讲座等活动。问卷调研和访谈显示, 由于举办频率高, 可以增加素质拓展学分观影和讲座类活动, 知晓度较高且学生参与相对积极。而专题类活动由于一年举办一次, 其中讲座、竞赛、参观等活动通常有参与名额限制, 相对而言知晓度较低, 参加总人次少于日常活动。许多同学并不了解水文化社团。虽然大多数学生认为活动对自己的节水护水意识有一定影响, 仍有37%的学生对目前的水文化宣传活动不太满意, 认为应该再加强活动内容的趣味性和活动宣传力度。

4 提升水文化教育的途径

4.1 积极开展水文化教育定量研究, 指导教学改革

落实水文化教育, 要充分发挥教育科研的指导作用。只有深入而广泛的调查与研究, 才能从根本上推进水文化教育的发展。除了开展水文化理论研究之外, 应该开展长期持续的水文化教育效果观测和评估, 如宣传活动满意度评估、课程满意度评估、学生水文化知识评估、学生用水行为监测等。了解学生学习行为和用水行为, 掌握学生学习偏好和需求, 深入分析影响水文化教育效果的因素, 为教学改革提供理论支持。

4.2 加快水文化教育与专业教学体系融合, 提升教育认可

水文化教育应有一个战略规划和计划, 把水文化教育贯彻到各科专业课教育的全过程[7,8]。首先, 进一步梳理水文化教育与专业教育关系, 明确水文化与各个专业之间的关系, 寻找其间的知识联结点。按照专业特性, 有选择性在各个专业的专业课程中增加相应的教学内容。由专业老师向学生阐述学习水文化知识的意义和必要性, 说明水文化知识的实用性, 激发学生学习兴趣。让学生在专业知识的学习中潜移默化地认可水文化教育。其次, 结合各专业特色, 适时开设水文化系列选修课程、慕课、微课, 增加学生自主学习机会。如艺术类专业、旅游专业可以选修《水与艺术》、《水与民俗文化》、《水利旅游》等, 水利工程专业可以选修《中国治水思想变迁》、《水与生态文明》等。最后, 多开始实验公选课、组织校外实践, 如参观自来水厂、污水处理厂、水利工程, 让学生更直观了解水科学和水技术的应用。

4.3《水文化概论》课程改革探索, 增强课程吸引力

由于水文化属于交叉学科, 把握教学内容的系统性、新颖性、实用性, 优化课程教学组织方式十分重要。首先, 加强教师水文化知识培训, 增加师资投入, 控制教学班级规模, 采取中班教学, 保证教学效果。其次, 组织不同专业老师交流讨论, 优化课程内容, 学生专业不同, 教学过程中侧重点应有所差异。继续完善水文化教材和辅助资料, 建设包含电子书籍、视屏、慕课、微课的水文化网络教学资源库。另外, 采用多样化的教学方法, 除了讲授、视频观摩之外, 每个章节可设置一个学生实践环节、师生交流讨论环节, 如让学生调查本班级同学的用水行为、调查家乡的水文化遗产、寻找水文化知识在自己专业中运用的案例等, 让学生切身感受到水文化的重要性和吸引力,

4.4 提升水文化宣传活动质量, 点对点精准宣传

学校在水文化宣传活动中做了许多工作, 然而活动的覆盖面还需要扩大, 可以每个学院轮流负责每年的一项专题活动, 各项活动的提前预热, 宣传深入班级。鼓励学生参与活动创意设计和组织, 活动应多采用学生喜欢的趣味问答、讲座、观影、实地参观等方式。除了水周、水日、水节之外, 可以结合中国传统节日普及传统文化中的水风俗。所有活动安排以公众号“水宝宝”预先点对点推送到个人, 活动结束后也推送活动简报和相关知识简报, 不但可以提高活动知晓度、参加度, 还能帮助错过活动的同学了解活动的具体情况。

参考文献

[1]毛春梅, 陈苡慈, 孙宗凤, 等.新时期水文化的内涵及其与水利文化的关系[J].水利经济, 2011, 29 (4) :63-66.

[2]靳怀堾.浅谈水文化、水利文化和水利行业文化[OL].http://xwxc.mwr.gov.cn/swhlt/201608/t20160817_753515.html

[3]靳怀堾.漫谈水文化内涵[J].中国水利, 2016 (11) .

[4]关于印发《水文化建设规划纲要 (2011-2020年) 》的通知.中华人民共和国水利部[OL].http://www.mwr.gov.cn/slzx/sjzsdwdt/201112/t20111220_311789.html

[5]李水弟.文化:大学发展之魂-南昌工程学院大学文化和大学精神的传承与发展[J].南昌工程学院学报, 2010, 29 (5) :1-5.

[6]水文化研究中心简介.南昌工程学院[OL].http://swhzx.nit.edu.cn/zzjxdh.htm

[7]李宗新.水文化研究的现状和展望[C].中国水论坛.2007.