集团化办学调研方案

集团化办学调研方案（通用6篇）

篇1：集团化办学调研方案

集团化办学改革试点工作的调研报告汇编

团体化办学改革试点工作的调研报告 ?

内容提要：为加快推动义务教育优良、均衡发展，渝中区两路口街道人大工委对该区团体化办学改革试点工作进行了调研，提出了建立健全考核评估机制，加强团体化办学的专项督导；组织考察学习，创新教育团体管理机制；加强团体干部教师队伍建设；推动教育教学融会项目等建议。

为推动优良教育资源不断扩大，增进教育公平，减缓择校困难，渝中区于 2017 年上半年启动了中小学幼儿园团体化办学改革试点工作，以巴蜀中学、人民小学、实验幼儿园等 11 个学校为龙头学校（园），在龙头学校（园）与成员校（园）自愿组合的基础上，成立了 11 个教育团体。2017 年 6 月，区教委分别与 11 个教育团体及其成员校（园）签订了《渝中区中小学幼儿园团体化办学改革试点项目责任书》，明确了各自的责任，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术等方面进行兼顾计划管理，实现管理、师资、装备等优良教育资源的同享。同年 9 月，根据《xx 市渝中区教育委员会关于展开中小学幼儿园团体化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22 号）精神，区属各教育团体结合本身实际，积极申报了改革发展项目，目前团体化办学改革发展获得初步成效。为了解渝中区团体化办学改革试点工作推动的推动情况，总结 ?

工作成效，分析存在问题，提出工作建议，渝中区两路口街道人大工委组织展开了区团体化办学改革试点工作的调研。

1、基本情况

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根据《xx 市渝中区教育委员会关于展开中小学幼儿园团体化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22 号）文件要求，区属各

教育团体化办学改革试点工作在 2017 年上半年相继正式启动，2017—2018 学，各教育团体以团体龙头学校为引领，组织展开了 1 系列教育团体校际交换活动，进 1 步推动团体内学校的教育教学改革，更新教学观念，不断提高教育教学质量。

（1）制定了团体发展章程计划。各教育团体研究制定了发展章程、长远发展计划与工作计划，逐渐建立起以“共同愿景”为灵魂、以“制度体系”为框架、以“规则程序”为纽带的互利互惠的运行机制，明确教育团体的主旨、组织机构、管理办法及成员校（园）的权利和义务等，逐渐建立了团体内各校的共同愿景，确保团体内各校（园）之间正常交换互动，实现共进双赢。

（2）建立了团体议事协商机制。各教育团体由团体龙头学校牵头，与成员校共同建立重大事项议事协商机制，对成员校办学理念、特点发展、队伍建设、文化建设、课程改革，和团体需要协同展开的大型师生活动等重大事项，共同研究协商，逐渐建立团体 ?

内重大事项的决策、履行、监督、保障等机制。部份教育团体建立了团体校长例会制度，由龙头学校校长牵头，每个月召开 1 次管理委员会和办公室会议，讨论团体内的各项教育教学活动。

（3）构建了干部教师共同培养机制。依照有关文件精神,部份教育团体在探索展开多种情势的团体内教师交换轮岗，研训联动，共同展开中层管理干部、专任教师业务培训，共建同享干部教师专业提升的资源和平台，共同展开干部教师研修交换，共同加强师德师风建设，增进团体内干部教师共同学习、共同发展，不断提高干部教师队伍整体素质。如：求精教育团体以交换轮岗为契机，1 方面通过委派求精中学的教师到 66 中等团体内学校交换轮岗，输出求精中学优秀的教育教学理念，另外一方面还组织 66 中教师积极参与求精中学常

规课、优秀示范课等各项交换活动，双方教师相互探讨、总结，极大地提升了教师的教学能力。特别是在轮岗交换活动期间，双方学校委派了 8 位青年教师面向团体全部教师展现教学公然课，展开同课异构课堂教学研究活动等，营建了求精教育团体内学校良好的教研氛围，增进了教师的教学水平的提升。复旦教育团体建立了部份学科的共同教研体系。目前成立了物理、英语、语文学科教研同盟组，每个月定期展开团体内“3 课 1 反思”教研活动，实行“说课→看课（上课）→评课→反思”活动模式，分享课堂教 ?

学智慧，共同探讨教学质量的提升，共同关注课程设置的科学性和创新性。在团体学校统 1 安排下，复旦中学 5 名教师和 50 中学部份教师结成帮扶对子，签订了帮扶协议，拟定了帮扶目标，每周到成员学校展开以提高班主任工作能力、教学专业能力为主旨的帮扶活动。巴蜀教育团体对团体内学校展开了学科教研教学指点，巴蜀中学派学科骨干教师指点 57 中学科教研组建设，每学期 1 个学科，具体情势：巴蜀中学指点教师每学期参与 57 中相干学科教研组活动 2—3次，做专题指点；巴蜀中学指点教师每学期指点 2—3 名 57 中相干学科教师，相互听课 2—3 次。另外，还采取了新教师共同培养措施，即 57 中新教师由巴蜀中学选派相干学科骨干教师参与指点，实行双导师制度，指点内容主要包括德育、教学、科研等工作。

（4）推动了教育教学相对融会。团体内建立教育教学管理机构，对德育工作、学科教学、考核评价等进行统 1 管理指点。在学科备课组、教研组建设、课堂教学研究、大型教学培训等方面加强了合作交换。在教学计划制定、教学评估、教学常规检查、教学进度安排、教学质量监测评价、学生综合素质评价、各类考试考核等方面相互沟通调和。团体内协同展开教研活动和教学观摩、比赛

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等，兼顾举行重大的体育、艺术、德育、科技、社会实践、研学旅行、研究性学习和有关节庆等师生活动。

（5）增进了教育教学资源同享。部份教育团体对团体内各成员校之间的功能室、实验室、运动场、游泳馆等硬件资源，和课程资源、教育教学管理等软件资源逐渐进行兼顾整合，协同开发建设，实行同享共用，不断实现团体内学校优良办学资源同享、差异互补，共同提高教育教学质量。

2、存在的主要问题

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渝中区团体化办学稳步推动，获得了 1 定成效，但在调研中发现，改革试点工作还存在以下问题亟待解决。

（1）团体发展章程计划推动缓慢。部份教育团体仅仅是建立了团体校长例会制度，由龙头学校校长牵头，定期召开管理委员会和办公室会议，讨论团体内的各项教育教学活动，1 线教师们对发展计划的许多具体事项不太清楚，1 些计划愿景也未曾落实。

（2）干部教师共同培养措施薄弱。部份教育团体在探索展开团体内教师交换轮岗，但基本停留在龙头学校委派少数骨干教师对团体成员学校教师进行结对帮扶，教师跨校兼课执教和中层管理干部跨校兼职、异校挂职、交叉任职等方面措施欠缺。

（3）团体内教育教学融会有待加强。部份教育团体对团体内学校的德育工作、学科教学、考核评价、大型教学培训、教学质量监测评价、学生综合素质评价等未进行兼顾管理指点，只展开了部份项目的交换合作，团体内成员学校的教育教学管理仍相对独立，未能体现团体化办学思想。

（4）教育教学资源同享渠道不宽。团体内教育教学资源同享方面，大部份教育团体仅展开了大型活动共同参与、少数学科弄教研同

盟、同享课程资源和试题、教学辅导材料等软件资源，团体内各成员校之间仍有较大差距。

（5）专项督导评估、考核机制不完善。在团体化办学进程中，各团体督导考评机制不健全，对相干计划、措施和效果缺少延续关注，没有做到制度化、常态化。

3、工作建议

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调研小组在对区团体化办学改革试点工作实行情况深入调研的基础上，通过认真分析调研结果、总结国内其它地区团体化办学改革工作经验，提出以下建议。

（1）建立健全考核评估机制，加强团体化办学的专项督导

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建立健全结果性评估与进程性评估相结合的团体化办学专项督导评估考核机制，定期督导评估教育团体中的龙头校（园）和成员 ?

校（园）工作绩效，及时纠正、调剂团体化办学进程中出现的问题；同时，将督导评估考核结果作为政策支持、经费投入、绩效工资、教师评优评先、干部考核任用等重要根据。

（2）组织考察学习，创新教育团体管理机制

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组织相干人员到北京、杭州、深圳、上海等地区考察学习，约请专家指点并召开专题研讨会、经验交换会，增进不同区域、不同城市间的经验交换，并在此基础上延续推动渝中区教育团体化管理体制机制创新，理顺决策、履行、监督、保障等机制和环节，建立良好的团体化办学运行机制，提高教育团体管理水平。

（3）进 1 步加强团体干部教师队伍建设

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团体化教育发展的根本是教师的发展。为了增进教师队伍的专业化发展，建议团体通过“专家讲座、教师论坛、教师献课、教学成果表彰、总结大会”等活动，营建良好氛围，最大限度调动教师学习

积极性，不断提升团体校内教师的业务水平。

1.举行团体内教师主题培训活动，集体讲座和分类培训相结合。定期互派干部、教师相互学习、交换、参与对方学校的管理和教学，各自发挥优势，相互支持。干部教师的交换互动时间原则应为 1 年，交换期间的经济待遇由原校承当，考核优秀者从项目专项经费中发放奖金。

2.建立交换教师业务档案。阶段性检查教育教学情况，及时向交换老师的原学校反馈意见，交换学校要做好交换教师教育教学案例的搜集工作。

3.建立更多学科教研同盟。定期开设教师论坛，组织同课异构研讨活动，定期进行表彰总结，推行成功经验。

4.促进学校教师之间的友谊。通过丰富多彩文体活动与联谊活动，促进团体成员学校教师之间的友谊，促进团体成员学校教师多方面的交换。

（4）进 1 步推动教育教学融会项目

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1.构建多渠道教研平台，增进教师专业化成长。以学科教研组、各年级学科备课组为单位，每个月展开 1 次集体教研、集体备课和专题研讨，定期进行同课异构，听课评课，集体教学会诊等活动。通过各种教研活动增进团体内教师的专业化成长，提高课堂进行效益。

2.展开科研课题研究，营建团体学术氛围。以课题研究为引领，积极营建浓厚的学术研讨氛围。通过展开“探索学校管理、教师发展、学生成长、质量提升等方面行之有效的策略”的研究，提高团体办学水平，创建团体优良教育品牌。

3.利用现代信息平台，建立网上教育团体。建立教育团体网、内容涵盖团体教育、教学、教研、培训活动信息，设计名师博客、论

坛、资源库等版块，增进团体教师、学生、家长之间的互动交换，同享优良教育资源。

4.统 1 期中期末考试，建立完善质量分析体系。团体各成员学校参加统 1 的半期、期末考试，统 1 命题和阅卷，建立完善的数据分析体系，追踪学生成长轨迹，针对性地采取培养措施，科学公道地展开教学质量的管理与监测。

5.整合各类优良资源，展开团体学生特点活动。搭建团体校学生交换学习经验，展现体艺特长，分享志愿者服务心得等平台。组织团体校学生展开各类学生比赛性活动、主题实践活动、优秀学生互访等活动，促进团体内学生之间的相互了解，加深彼其间的友谊，引导学生们在学习和生活上相互帮助，相互增进，共同进步。

安全生产述职 3 篇 ?

（篇 1）

尊重的领导、同事们好：

**年以来我作为汉寿县安监局危化股股长，负责对全县危险化学品生产经营单位的安全生产监督管理及行政审批工作。在局党组的领导下，坚持以安全第 1、预防为主的方针，结合我股室工作实际，突出重点，加强监督，催促本行业企业实行安全生产主体责任，有效避免了危险化学品行业安全生产事故的产生。现将**年工作述职以下：

1、加强学习，掌控政策，不断提高本身素质 ?

学习是实行好职责的基础。作为 1 名安监人员，我深感责任大，压力大。为此，我始终坚持把学习业务作为提高素质、完善自我的重要任务。积极学习与履职相结合，从而增强本身的业务能力。做到在大是大非问题上，立场坚定，态度鲜明。对上级领导的唆使，坚决贯

彻履行，不弄两面三刀，自觉在政治上、思想上、行动上与局领导保持 1 致。同时把理论与实践相结合，我始终注意视察和总结，向身旁有经验的同志请教学习，学习他们严谨的工作态度，学习他们果断处理问题的方式方法，较好的工作方法。对工作中遇到的 1 些辣手或吃不准的问题，坚持向上级领导请示汇报，遇事勇于碰硬，不推委扯皮，有效提高了工作效力。

2、突出重点，加强督查，严格执法，消除安全隐患 ?

在具体工作中，自己做到认真负责，履职到位。依照**全县危险化学品行业安全生产工作重点和省、市相干会议、文件的精神，对全县范围内的 44 家个体加油站、15 家中石油中石化加油站、5 ?

家液氯使用企业、4 家气体充装企业、2 家危化生产企业进行了无 1 遗漏的大检查。对证照不全或存在重大安全隐患的采取加封、上锁、停电等措施，催促企业进行整改。现场下达整改意见书 22 份，下达执法文书 14 份，并对排查出的隐患采取了责任人销号制度。年内有效排查隐患 89 处，已整改 74 处，特别是今年 7 月初通过 4天 3 夜的努力，消除太子化工贮存氯丙烯的重大安全隐患，15 处正在整改中。共立案 4 起，对 1 家经营企业进行了经济处罚，有效整治了危化行业非法背法行动。

3、服务企业，积极展开安全生产标准化及行政许可工作。

通过展开安全标准化建设，进 1 步巩固和提高了企业安全生产经营条件。

目前，已帮助 6 家加油站顺利完成了标准化考评工作。与此同时，我们严格依照安全生产行动许可的规定，结合安全生产评价的要求，顺利完成了对红土墙加油站、和平桥加油站的升级改造工作。

回顾今年来的工作，虽然获得了 1 些成绩，但离领导的要求还

有距离，如：业务水平、政治思想水平还有待提高。在今后的工作中要不断增强业务水平和政治思想水平，为安全生产工作贡献自己的 1份气力。

（篇 2）

1、目标任务完成情况 ?

**，全区安全生产情势整体安稳，没有产生较大及以上事故，较好地完成了市政府下达给管委会的安全生产各项目标任务。

2、实行职责情况 ?

（1）加强组织领导，委主要领导亲身部署安全生产工作 ?

区安委会召开了 4 次安委会全部成员会议和 20 余次安全生产专题会议，分别就安全生产重点工作和非煤矿山领域的非法开采建筑石料、全市安全生产工作紧急部署、安全事故调查处理、校园及人员密集场所安全、非法加油站专项整治、油气管线安全专项整治、电力设施安全专项整治、居民小区消防安全、水上交通安全、安全生产事故调查处理、109 大安保等领域事项分别由管委会汤春义主任及杨京泉副书记、金梅副主任、陈亚副主任、张广际副主任主持，研究调和解决有关安全生产工作重大问题，及时排查梳理重大安全隐患，研究解决隐患整改措施。汤春义主任召开全区大会，对上 1 安全生产进行总结表彰，对今年安全生产工作进行整体部署。

为加强安全生产工作，区党工委、管委会分别下发了《关于表彰**全区安全生产目标管理先进单位的通报》，及时调剂区安委会、消委会，及时修订区安全生产事故应急预案，及时将上级政府、部门、安委会对安全生产工作的要求转达到区安委会成员单位 ?

和区内生产经营单位，制定工作要点并组织实行、布置有关工作，提出工作要求，并将有关工作总结及时上报，及时安排落实

关键时段应急值班和领导带班工作。管委会主要领导积极参加上级政府、部门、安委会召开的各类安全生产工作会议，并及时转达有关会议精神及做好会议要求的落实工作。

今年以来，高新区以管委会名义印发了《蚌埠高新区学习宣扬贯彻实行计划》、《关于印发高新区危险化学品安全综合治理实行方案的通知》、《关于构建“6项机制”强化安全生产风险管控的实行意见》和《关于切实加强全区安全生产宣扬教育工作的实行方案》、《蚌埠高新区管委会关于印发〈蚌埠高新区生产经营单位安全生产“1 票否决制”实行办法〉的通知》等规范性文件，提高了有关工作的履行效率，获得了较好的工作成效。

（2）建立安全生产责任体系，严格落实安全生产责任 ?

管委会汤春义主任在区安委会会议上屡次强调安全生产“党政同责，1 岗双责，失职追责”的原则，要求管委会各副主任、各有关成员单位都要依照《高新区管委会安全生产职责规定》的内容要求，切实全面实行各自安全生产职责，实现了安全责任区、乡、村“5 级5 覆盖”和重点企业“5 落实 5 到位”100%的目标。年初管 ?

委会与区安委会重点成员单位和区内重点生产经营单位签订了安全生产目标责任书，年底管委会下发了《关于下达**年高新区安全生产控制指标和考核标准赏罚办法的通知》，对有关单位和企业进行了考核，并评出 18 家先进单位报管委会主任办公会研究落后行通报表彰。根据管委会文件明确将安全生产纳入党委和政府目标考核体系、发展计划、社会管理综合治理和干部政绩事迹考内容。

（3）依法展开安全生产执法工作 ?

制定下发了《关于印发〈**年安全监管执法工作计划〉的通知》，并依照计划展开执法工作，预计全年区安监部门将下发现场检查记录

份,检查企业 130 户次。

预计全年将有 25 家企业展开安全设施和职业卫生“3 同时工作”，非煤矿山、危险化学品等行业领域企业全部依照要求展开了有关“3 同时”工作；依照规定程序下发 3 家企业《危险化学品经营许可证》的审核发证和换证工作，共发放《烟花爆竹经营许可证》41份等许可证照。

（4）针对重大安全隐患展开有针对性的专项治理 ?

市政府安委会挂牌督办的我区蚌埠市捷能气体有限公司充装储罐防撞装置缺失已得到整治，另外一处市政府挂牌督办的重大安全隐患天河科技园窑河高新区段非法码头和拦河设施碍航事故隐患已得到整 ?

治，目前已销案。区安监部门在平常检查中发现的安徽精诚徽药药业股分公司楼层承重不足、蚌埠富达服装公司 2 层及 3 层生产车间人员疏散通道梗塞、蚌埠大富重工地下污水处理有限空间缺少安全防护设施、高投团体员工公寓电梯故障频发等重大安全隐患得到整治。

全年我区还展开了道路交通、建筑施工、危化品和易燃易爆品、烟花爆竹、非煤矿山、涉氨企业、粉尘涉爆和工作场所职业卫生执法等整治行动。

（5）及时修订重大生产事故应急救济预案并展开应急演练 ?

今年 6 月 24 日，管委会与新奥燃气公司联合在西气东输门站展开了燃气泄漏应急演练活动。

我区继续沿用了**年的下发的安全生产嘉奖举报办法，对今年大众举报的合盛食品公司、高华电子公司、首文碳纤维、国电有关事项展开了现场核对，处理及反馈率到达 100%。

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（6）进 1 步强化生产经营单位基础工作能力建设 ?

高新区依照省、市政府关于《构建 6 项机制，强化安全生产风险管控工作》有关要求及时展开有关培训工作，组织 15 家企业参加市安监局组织的有关培训活动，组织 60 家企业展开了区安监部门组织的此项工作；组织 25 家企业参加了由市安监局举行的《职业卫 ?

生基础建设评估工作》培训会，约请职业卫生专家对职业卫生工作进行培训；约请安徽省宣扬教育中心主任丁斌为我区约 100 家企业 150 人展开了构建安全生产两重预防体系建设培训活动。管委会已依照上级要求，组织 100 余人展开职业健康基本工作与评估培训，积极展开安全生产领域政府购买服务工作，计划对全区 32 家人员密集、高危行业、安全风险大等重点企业展开政府购买服务查找安全隐患工作。

年初管委会拨付安全生产财政专项资金 2 万元，并对年中产生的超越专项资金的部份采取实报实销的方式，保证安全生产各项工作的展开。

（7）加强安全生产宣扬、教育、培训情况 ?

依照要求，**年管委会印发了《高新区**年“安全生产月”活动方案》，成立了以管委会分管领导为组长的高新区“全国安全生产月”活动组织领导小组。活动月期间，管委会组织展开了安全生产宣扬咨询日活动、利用户外电子大屏播放安全生产宣扬片、组织展开消防安全知识培训、组织展开生产安全事故应急救济演练、构建 6 项机制强化安全生产风险管控工作培训等活动，大力宣扬“全面落实企业安全生产主体责任”的本安全生产月活动主题。

活动月期间，区内烟草专卖局、安徽水利、金黄山凹印、安瑞科、国电、中联水泥等公司在厂区主要路段拉上安全生产月宣扬横幅。

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（8）完成 6 项举报核实工作。

（9）积极参加 109 大安保工作 ?

依照上级和管委会统 1 要求，109 大期间，我局组织展开了驻点重点维保单位、重点检查触及易制爆单位、人员密集场所、重点安全生产监管单位、全日参加安保调度会等活动，有力地保护了我区 109大期间安全生产情势的安稳。

3、参加学习培训情况 ?

**，内局内部 5 人次参加了由省安监局组织的非煤矿山、职业健康、安全生产执法资历等安全生产知识培训活动，全面完成了公务员有关在线学习的目标任务。

4、**工作打算 ?

1、依照《高新区管委会安全生产职责分工》，依托领导支持，全面落实政府属地监管责任、政府部门监管责任，安全生产职责分明，做到齐抓共管，不留盲区。

2、将检查过的生产经营单位依照安全事故风险大小、事故隐患多少划分等级，针对重点行业、重点单位、重点场所、重点工艺、重点作业制定安全生产执法计划，以安全生产执法检查为抓手，以 ?

《安全生产法》为主要执法根据，催促生产经营单位全面落实安全生产体责任。

3、做好与上级和兄弟单位的工作调和，争取上级单位的工作指点、工作支持。

4、借助专家和第 3 方气力，展开范围较大、人员较大、重点领域、风险较大企业的安全生产检查，新引进项目的安全评估，安全设施及职业卫生“3 同时”、安全生产标准化创建等工作，逐渐减少

区内安全生产隐患存量，紧缩新的安全生产隐患的产生。

5、指点、调和安委会各成员单位梳理、排查可能造成群死群伤的重大安全隐患并催促、调和、跟踪整改，切实整改市政府挂牌督办的重大安全生产隐患。

6、根据**年全面排查出的出租厂房存在的共性安全隐患，通过培训“3 类人员”、加大执法检查力度、示范引领等情势增进安全隐患的整改。

7、通过展开“安全生产月”系列宣扬活动集中增进区内各生产经营单位安全生产意识的增强和安全生产管理水平的提高，分步向生产经营单位宣扬安全生产法律法规，安全生产隐患排查知识，重点行业（领域）、重点工艺、重点场所的安全事故防范知识。

8、加大对人员较多的生产经营单位、学校、医院等人员密集场所应急预案的制定、演练的执法检查力度，联合区应急办展开全区性的重大生产安全事故应急演练，及时更新预案内容，增进应急队伍、应急物质器材的准备和演练，完善应急管理工作。

9、做好安委办的组织、调和、指点、催促工作。继续组织展开全区冬季、两节、两会、汛期、夏季、中秋国庆等重要时段安全生产大检查工作。

10、继续组织、调和展开全区安全生产“铸安”行动，以打击非法生产、非法采石、非法加油、非法加气、非法采砂等非法行动为重点，深化安全生产“打非治背”行动。

11、严把烟花爆竹、危险化学品经营许可初审关，做好经营负责人和安全生产管理人员的培训考核和平常检查工作。

12、加强区安委会各重点成员单位安全生产监管人员的教育培训力度，切实提高安全生产监管人员的知识水平和监管能力。依托领

导，提高区安监局执法人员的执法设备和着装水平。

13、大力做好上级移交的触及我区的各类举报案件。

14、及时完成市政府安委会和上级安监部门布置的各项工作，关注、学习鉴戒兄弟单位和国内先进发达地区的安全生产工作好的经验做法，努力提高全区安全生产监管水平和监管成效。

（篇 3）

尊重的各位领导、各位代表、委员、同志们：

**年，在市委、市政府的坚强领导下，在各县（市、区）和市直单位大力支持下，以科学发展观为指点，以“创先争优”和“创业服务年”活动为动力，以防范安全生产事故为主线，深入展开“安全生产年”活动，1 年来，全市安全生产各类事故起数和死亡人数均呈降落趋势，都在省安委会下达的控制目标之内，在全省设区市局考核中我局排名第 4，连续 3 年被评为全省安全生产工作先进单位，在省政府 7 项考核指标体系中，我市安全生产考核得到满分。同时，全局干部职工齐心协力，积极完成市委、市政府部署的各项任务：新农村建设取得全市先进单位；招商引资和楼宇经济限售股转让逾额完成任务，驻市行政服务中心窗口被市政府评为“最好服务窗口”；综治工作被月湖区推荐为**年社会综合治理先进单位；“联创共建”工作屡次遭到市迎创办的高度赞美。

1、牢固建立安全发展理念，认真实行工作职能 ?

依照“打基础、立规矩、守底线”的要求，在安全生产建章立制、隐患排查治理、执法监督检查、宣教培训等方面获得了新进展。1 是完善安全生产责任体系、控制指标体系和目标考核体系的建设，安全生产责任制在各级政府、市直有关部门和生产经营单位得到有 ?

效落实；2 是突出重点时段的安全监管，确保了“两节”、“两

会”、“51”、汛期、“国庆”、世博及省运会等特殊时段的安全稳定；3 是深入展开安全生产“3 项行动”，在为期 4 个月的“打非治背”专项行动中，取消无证经营单位 3 家，关闭非法生产企业 2 家；在隐患治理行动中，共排查安全隐患 577 处，已整改 561 处，整改率达 97.23%，特别是对中石化鹰潭分公司南站路桥下方输油管道、鹰潭远大气体安全距离等 1 批重点隐患进行了全面整改；在宣教培训工作中，以全国“安全生产月”活动为契机，积极展开安全文化“6进”活动，被评为“全省**年安全生产月活动先进单位”； 同时，加大国务院《关于进 1 步加强企业安全生产工作的通知》宣贯力度，认真组织生产经营单位各类人员培训班 11 起，1200 余人通过培训持证上岗作业；4 是严格“3 同时”制度，大力推动安全标准化创建试点工作，江西银海矿业有限公司的矿山和尾矿库通过 1 年来的努力，取得全省首家民营矿山企业安全生产标准化 3 级达标单位；5 是大力夯实“双基”工作，在**年制定的《关于加强安全生产基层基础建设的意见》的基础上，**年又制定了《鹰潭市安全生产管理等级评定实行办法》，增进了企业安全发展水平；6 是建立健全应急救济机制，严格应急管理和演练，特别在去年 6 月中旬特大洪涝灾害中，成功处置了龙虎山景区上清加油 ?

站、余江江**晟化工等高危企业的险情，确保了汛期安全稳定，去年 11 月，又在余江江**晟化工有限公司成功举行了危化品泄漏应急救济演练，提高了我市应对安全生产突发事故的处置能力；7 是班子始终坚持中心组学习制度，狠抓党员干部廉洁自律教育，大力强化党员干部大局意识，责任意识、创新意识、效力意识、廉政意识，激起了党员干部干事业的主动性，提高了办事效力和服务水平，增强了班子的凝聚力和战役力；严格实行“1 岗双责”，综治、计生、信访

维稳工作均成立了主要领导为第 1 责任人的领导小组，并且层层签订责任状；**年，未产生背规、背纪等方面问题。

2、主动思谋，极力推动，美满完成市委市政府安排的中心工作任务 ?是认真实行农村“卫生清洁工程”和新农村建设帮扶工作牵头单位职责，**年牵头上清镇历山新村的帮扶工作，牵头多方筹资11.4 万元，加上政策资金，为村民铺设水泥路 3.5 ㎞，兴建沟渠 300m，新建 500 ㎡休闲广场和 140 ㎡村民活动中心各 1 个，农民住房墙面改造 20 户，发动干部职工捐书 300 册，在“10 万干部下基层，排难解纷促和谐”活动中，帮助当地大众解决困难，深受农民朋友好评。2是积极主动参与经济建设，完成招商引资任务 3000 万元（任务 1000万元），限售股转让达 989 万元（任务 100 万元），?

得到市委市政府的表彰和嘉奖。3 是积极参加抗洪救灾工作，**年 6 月中旬特大洪涝灾害中，组织 3 个抢险突击队，分别深入新农村挂点镇、防汛责任堤段。投入抗洪资金近万元，动员干部职工为灾区捐款 1.8 万元，被子 13 床，衣服 78 件。4 是“数字鹰潭”建设成立了专门领导小组，完成了信息收集，建立了局域网站和视频会议系统，其它工作正按市里的统 1 安排推动。5 是认真实行联建共创责任，局里屡次组织干部职工到责任段清算卫生和管理街道秩序，遭到市领导和“迎创办”的屡次表扬，参与人员也获先进个人。

年来，我市安全生产工作获得了 1 些成绩，得到了省局和市领导的肯定，但我们深感工作中还有很多不足，在今后工作中，我们将以这次述职考评为动力和新的出发点，发扬成绩，克服不足，坚持安全生产方针，围绕鹰潭“4 大 1 新”战略目标，认真履职，开辟创新，扎实工作，为实现“1025”全市安全生产良好开局和我市进位赶

超、绿色突起作出新贡献。

述职终了，谢谢！

篇2：集团化办学调研方案

组织考察学习，创新教育集团管理机制；

加强集团干部教师队伍建设；

推进教育教学融合项目等建议。

为推进优质教育资源不断扩大，促进教育公平，缓解择校难题，渝中区于2017年上半年启动了中小学幼儿园集团化办学改革试点工作，以巴蜀中学、人民小学、实验幼儿园等11个学校为龙头学校（园），在龙头学校（园）与成员校（园）自愿组合的基础上，成立了11个教育集团。2017年6月，区教委分别与11个教育集团及其成员校（园）签订了《渝中区中小学幼儿园集团化办学改革试点项目责任书》，明确了各自的责任，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术等方面进行统筹规划管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。同年9月，根据《xx市渝中区教育委员会关于开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22号）精神，区属各教育集团结合自身实际，积极申报了改革发展项目，目前集团化办学改革发展取得初步成效。为了解渝中区集团化办学改革试点工作推进的推进情况，总结工作成效，分析存在问题，提出工作建议，渝中区两路口街道人大工委组织开展了区集团化办学改革试点工作的调研。

一、基本情况

根据《xx市渝中区教育委员会关于开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22号）文件要求，区属各教育集团化办学改革试点工作在2017年上半年相继正式启动，2017—2018学，各教育集团以集团龙头学校为引领，组织开展了一系列教育集团校际交流活动，进一步推动集团内学校的教育教学改革，更新教学观念，不断提高教育教学质量。

（一）制定了集团发展章程规划。各教育集团研究制定了发展章程、长远发展规划与工作计划，逐步建立起以“共同愿景”为灵魂、以“制度体系”为框架、以“规则程序”为纽带的互利互惠的运行机制，明确教育集团的宗旨、组织机构、管理办法及成员校（园）的权利和义务等，逐步建立了集团内各校的共同愿景，确保集团内各校（园）之间正常交流互动，实现共进共赢。

（二）建立了集团议事协商机制。各教育集团由集团龙头学校牵头，与成员校共同建立重大事项议事协商机制，对成员校办学理念、特色发展、队伍建设、文化建设、课程改革，以及集团需要协同开展的大型师生活动等重大事项，共同研究协商，逐步建立集团内重大事项的决策、执行、监督、保障等机制。部分教育集团建立了集团校长例会制度，由龙头学校校长牵头，每月召开一次管理委员会和办公室会议，讨论集团内的各项教育教学活动。

（三）构建了干部教师共同培养机制。按照有关文件精神,部分教育集团在探索开展多种形式的集团内教师交流轮岗，研训联动，共同开展中层管理干部、专任教师业务培训，共建共享干部教师专业提升的资源和平台，共同开展干部教师研修交流，共同加强师德师风建设，促进集团内干部教师共同学习、共同发展，不断提高干部教师队伍整体素质。如：求精教育集团以交流轮岗为契机，一方面通过委派求精中学的教师到66中等集团内学校交流轮岗，输出求精中学优秀的教育教学理念，另一方面还组织66中教师积极参与求精中学常规课、优秀示范课等各项交流活动，双方教师相互探讨、总结，极大地提升了教师的教学能力。特别是在轮岗交流活动期间，双方学校委派了八位青年教师面向集团全体教师展示教学公开课，开展同课异构课堂教学研究活动等，营造了求精教育集团内学校良好的教研氛围，促进了教师的教学水平的提升。复旦教育集团建立了部分学科的共同教研体系。目前成立了物理、英语、语文学科教研联盟组，每月定期开展集团内“三课一反思”教研活动，实施“说课→看课（上课）→评课→反思”活动模式，分享课堂教学智慧，共同探讨教学质量的提升，共同关注课程设置的科学性和创新性。在集团学校统一安排下，复旦中学5名教师和50中学部分教师结成帮扶对子，签订了帮扶协议，拟定了帮扶目标，每周到成员学校开展以提高班主任工作能力、教学专业能力为宗旨的帮扶活动。巴蜀教育集团对集团内学校开展了学科教研教学指导，巴蜀中学派学科骨干教师指导57中学科教研组建设，每学期一个学科，具体形式：巴蜀中学指导教师每学期参与57中相关学科教研组活动2—3次，做专题指导；

巴蜀中学指导教师每学期指导2—3名57中相关学科教师，相互听课2—3次。另外，还采取了新教师共同培养措施，即57中新教师由巴蜀中学选派相关学科骨干教师参与指导，实行双导师制度，指导内容主要包括德育、教学、科研等工作。

（四）推进了教育教学相对融合。集团内建立教育教学管理机构，对德育工作、学科教学、考核评价等进行统一管理指导。在学科备课组、教研组建设、课堂教学研究、大型教学培训等方面加强了合作交流。在教学计划制定、教学评估、教学常规检查、教学进度安排、教学质量监测评价、学生综合素质评价、各类考试考查等方面相互沟通协调。集团内协同开展教研活动以及教学观摩、竞赛等，统筹举行重大的体育、艺术、德育、科技、社会实践、研学旅行、研究性学习以及有关节庆等师生活动。

（五）促进了教育教学资源共享。部分教育集团对集团内各成员校之间的功能室、实验室、运动场、游泳馆等硬件资源，以及课程资源、教育教学管理等软件资源逐步进行统筹整合，协同开发建设，实行共享共用，不断实现集团内学校优质办学资源共享、差异互补，共同提高教育教学质量。

二、存在的主要问题

渝中区集团化办学稳步推进，取得了一定成效，但在调研中发现，改革试点工作还存在以下问题亟待解决。

（一）集团发展章程规划推进缓慢。部分教育集团仅仅是建立了集团校长例会制度，由龙头学校校长牵头，定期召开管理委员会和办公室会议，讨论集团内的各项教育教学活动，一线教师们对发展规划的许多具体事项不太清楚，一些规划愿景也未曾落实。

（二）干部教师共同培养措施薄弱。部分教育集团在探索开展集团内教师交流轮岗，但基本停留在龙头学校委派少数骨干教师对集团成员学校教师进行结对帮扶，教师跨校兼课执教和中层管理干部跨校兼职、异校挂职、交叉任职等方面措施欠缺。

（三）集团内教育教学融合有待加强。部分教育集团对集团内学校的德育工作、学科教学、考核评价、大型教学培训、教学质量监测评价、学生综合素质评价等未进行统筹管理指导，只开展了部分项目的交流合作，集团内成员学校的教育教学管理仍相对独立，未能体现集团化办学思想。

（四）教育教学资源共享渠道不宽。集团内教育教学资源共享方面，大部分教育集团仅开展了大型活动共同参与、少数学科搞教研联盟、共享课程资源和试题、教学辅导材料等软件资源，集团内各成员校之间仍有较大差距。

（五）专项督导评估、考核机制不完善。在集团化办学过程中，各集团督导考评机制不健全，对相关规划、措施和效果缺乏持续关注，没有做到制度化、常态化。

三、工作建议

调研小组在对区集团化办学改革试点工作实施情况深入调研的基础上，通过认真分析调研结果、总结国内其它地区集团化办学改革工作经验，提出如下建议。

（一）建立健全考核评估机制，加强集团化办学的专项督导

建立健全结果性评估与过程性评估相结合的集团化办学专项督导评估考核机制，定期督导评估教育集团中的龙头校（园）和成员校（园）工作绩效，及时纠正、调整集团化办学过程中出现的问题；

同时，将督导评估考核结果作为政策支持、经费投入、绩效工资、教师评优评先、干部考核任用等重要依据。

（二）组织考察学习，创新教育集团管理机制

组织相关人员到北京、杭州、深圳、上海等地区考察学习，邀请专家指导并召开专题研讨会、经验交流会，促进不同区域、不同城市间的经验交流，并在此基础上持续推进渝中区教育集团化管理体制机制创新，理顺决策、执行、监督、保障等机制和环节，建立良好的集团化办学运行机制，提高教育集团管理水平。

（三）进一步加强集团干部教师队伍建设

集团化教育发展的根本是教师的发展。为了促进教师队伍的专业化发展，建议集团通过“专家讲座、教师论坛、教师献课、教学成果表彰、总结大会”等活动，营造良好氛围，最大限度调动教师学习积极性，不断提升集团校内教师的业务水平。

1.举办集团内教师主题培训活动，集体讲座和分类培训相结合。定期互派干部、教师相互学习、交流、参与对方学校的管理和教学，各自发挥优势，相互支持。干部教师的交流互动时间原则应为一年，交流期间的经济待遇由原校承担，考核优秀者从项目专项经费中发放奖金。

2.建立交流教师业务档案。阶段性检查教育教学情况，及时向交流老师的原学校反馈意见，交流学校要做好交流教师教育教学案例的收集工作。

3.建立更多学科教研联盟。定期开设教师论坛，组织同课异构研讨活动，定期进行表彰总结，推广成功经验。

4.增进学校教师之间的友谊。通过丰富多彩文体活动与联谊活动，增进集团成员学校教师之间的友谊，增进集团成员学校教师多方面的交流。

（四）进一步推进教育教学融合项目

1.构建多渠道教研平台，促进教师专业化成长。以学科教研组、各年级学科备课组为单位，每月开展一次集体教研、集体备课和专题研讨，定期进行同课异构，听课评课，集体教学会诊等活动。通过各种教研活动促进集团内教师的专业化成长，提高课堂进行效益。

2.开展科研课题研究，营造集团学术氛围。以课题研究为引领，积极营造浓厚的学术研讨氛围。通过开展“探索学校管理、教师发展、学生成长、质量提升等方面行之有效的策略”的研究，提高集团办学水平，创建集团优质教育品牌。

3.利用现代信息平台，建立网上教育集团。建立教育集团网、内容涵盖集团教育、教学、教研、培训活动信息，设计名师博客、论坛、资源库等版块，促进集团教师、学生、家长之间的互动交流，共享优质教育资源。

4.统一期中期末考试，建立完善质量分析体系。集团各成员学校参加统一的半期、期末考试，统一命题和阅卷，建立完善的数据分析体系，追踪学生成长轨迹，针对性地采取培养措施，科学合理地开展教学质量的管理与监测。

篇3：集团化办学调研方案

一、福建机械职业教育集团的组建

为加快推动福建省机械职业教育规模化、集约化、连锁化办学进程, 更好地为海峡西岸经济区建设服务, 在福建省教育厅的指导下, 福建工业学校与省机械工业联合会共同牵头联合有关企业于2008年1月成立了福建机械职教集团。在集团内, 建立集团网站和培训基地, 充分发挥行业、企业、学校三方优势, 逐步实现资源共享, 人才需求信息共享。2008年7月, 福建工业学校先后调研了中国龙工集团龙岩分公司总部、闽西伍旗机械有限公司、漳州市正兴车轮集团有限公司、福建龙溪轴承股份有限公司、福建力佳股份有限公司、晋江市佶龙机械工业有限公司等六家机械装备制造企业, 并与上述公司的有关负责人就企业的用人需求、企业对中职学校毕业学生的评价与要求、校企合作办学模式、校企合作培训模式进行了全面的探讨。

二、集团成立后的工作

1. 准确定位人才培养目标

学校根据集团企业成员提供的人才规格标准, 与企业工程技术人员联合制定教学计划、开发专业课程, 企业承担部分专业课程, 负责学生的实习、实训任务并指导学校实训基地建设, 同时学校在人才培养定位上还着力强调育人目标 (做一个合格的社会公民) 和技能目标 (能胜任岗位工作要求) 并重的理念, 除按照企业的岗位要求设置专业课程外, 还增加学生后续发展的基础能力课程, 做到育人目标和技能目标双促进。

2. 强化岗位技能培养

学校将企业的现有岗位技能和适当超前的岗位技能进一步细化, 并纳入相关专业教学计划和课程大纲之中, 强化岗位技能培养, 如学校把数控车床操作工、数控铣床操作工、普通车工、工具钳工、汽车维修工、维修电工、家电产品维修工、物流师、电子商务师、商务英语口语、计算机信息高新技术等20余个以高、中级工为主的职业资格证书的要求纳入课程教学目标。通过滚动重新修订专业教学计划、调整课程大纲、编写实训指导书, 使人才培养目标更加贴近市场, 更具有针对性。

3. 改革创新教学方法

针对教学对象的特点, 采取灵活多样的教学方法, 落实因材施教。我校与德国戴姆勒汽车公司、上海通用公司等大型企业和台湾永达技术学院等院校合作, 借鉴台湾永达技术学院、德国戴姆勒汽车公司和上海通用公司的培训课程体系, 引进先进的教学理念和教学方法, 采用理实一体化教学模式和项目教学法, 边讲边练, 让学生在做中学、学中做, 激发与提高学生学习的兴趣。同时学校投入100多万, 在全部教学场所配备多媒体教学设备, 为应用现代化教学手段提供了条件。并通过举办常态化的教师多媒体课件说课竞赛提高教师运用现代化教学设备的能力。

4. 进一步探索校企合作、校际合作

(1) 逐步扩大“订单培养”。我校在与厦门启高轴承有限公司、福建日立多媒体有限公司、福州立正家具设计公司等企业签订培养协议, 实现订单培养的基础上, 进一步与福州立正家具公司、福建戴姆勒—奔驰汽车公司、上海通用汽车公司等合作, 引进国际人才培养体系, 提高育人针对性和实效性。

(2) 做优“前厂后校”。依托学校设备、师资, 建立校内生产开发中心, 承接对外加工业务, 与福州机械行业数家企业合作, 为他们加工零部件达十多种, 创造了一定效益;正在建设中的汽车服务中心, 拟对外开展汽车维修、保养业务。

(3) 做大“职教超市”。我校在满足全日制教学的同时, 根据社会需求, 不断拓宽对外培训, 在原有对外开展机械、电气、高新技术等20多个工种的培训业务的基础上, 拟增加汽车类工种, 扩大服务对象面, 为社会再就业、转岗提升及农村劳动力转移培训服务。

三、集团化办学要关注的几个问题

1. 转变观念, 回归对职业教育本质的认识

中职学校应以服务为宗旨、以就业为导向, 但要避免单独强调专业技能教育, 脱离职业教育培养人的宗旨。技能训练是重要的, 但不能片面理解技能型人才的培养目标。职业教育中德育是灵魂、技能是本质特征、文化课是基础, 对中职而言技能是重要的、必要的, 但不是全部, 也不是唯一的, 过分强调技能的重要性, 会导致教育的片面性, 比操作技术多, 比相关能力少, 比技术内容多, 比思想文化和综合知识少, 要防止“单一及单纯技术化”的倾向。单纯的专业化训练, 仅能提高熟练程度, 而现代社会的发展, 人才的竞争不仅存在于专业知识与技能方面, 而且更在于人才的基本素质。因此, 应重视职业基础教育的重要性, 做好“人的培养”, 以育人为主线, 以德育为灵魂, 以基础文化教育为根本, 着眼于受教育者终身可持续发展, 做合格公民。教学中加强基础文化和基础能力的部分, 以增强岗位变化和职业转化的适应性和积极继续学习的可能性, 为今后的终身学习打下基础。突出“做中学、学中做”, 文科类专业如旅游、餐饮等专业采用在实际操作中学习知识, 即“做中学”, 而工科类专业, 如机械加工、汽车、模具等专业, 则强调在一定学习基础上, 进行操作, 即“学中做”。

2. 打造“双师型”教师队伍是确保教育教学质量的关键

师资队伍建设的重点是加强“双师型”教师队伍建设, 一是政策引导, 制度保证。我校出台了《福建工业学校“双师型”教师认定办法》, 把“双师型”教师作为竞聘教师岗位的必备条件之一, 同时学校还逐步配套建立了“双师型”教师评价考核体系、聘任制度和奖励制度。二是“进出”结合, 提升“双师型”教师队伍素质。我校严把进口关, 所有应聘人员须经四项考核, 笔试、试讲、实操和面谈, 着重考核应聘人员的综合素质和专业实践水平。同时学校重视在职教师的培训, 积极开展校内教师业务素质提升工程。选派骨干教师参加国内外进修;组织教师参加国家组织的各类执业资格和职称资格的培训考试和深入企业实践或调研。三是开展常态化校内技能竞赛。每年开展至少一次全校性的教师说课比赛和技能竞赛, 以岗位技能要求为标准, 分专业开展, 师生共同参与, 同时学校鼓励专业教师积极参与省内外各级技能竞赛, 不断增强师生的竞技能力。四是借助校企合作平台, 积极探索“前厂后校”模式。建立校内生产线, 承接对外加工业务, 先后与台湾永达技术学院、戴姆勒—奔驰汽车公司、玖玖丰田4S店等知名企业建立紧密型合作。通过“校企合作”模式, 使参与的教师了解到当前最前沿的新知识、新工艺、新方法, 掌握最新的技能。

3. 职业教育既要突出专业技能, 又要体现职教特色

现代职业技术教育, 不仅要求学生掌握一门职业技能, 还需要具有良好的人文素养以及职业素养。职业素养教育的内容主要包括以下方面:

(1) 职业习惯、职业精神、职业意识、职业情感、职业适应能力、信息接受与处理能力、分析综合能力、集体合作能力、心理承受能力、创造能力、解决实际问题能力等。

(2) 生活习惯, 主要通过各式各样的养成教育进行, 如军训 (培养学生爱国主义、集体主义精神和良好的纪律作风) 、德育课、文化体育活动。

(3) 基础知识, 重点是核心课程内容的掌握, 为将来的可持续发展奠定基础。

(4) 人文素养的培养, 主要通过选修课进行。鼓励学生自己选择课题, 再集中确定课题 (通过课题选择了解学生的学习兴趣、爱好, 所关心的知识内容) , 通过选修课的形式, 扩展学生知识面, 提高其人文素质。

(5) 强化训练职业技能, 规划职业生涯, 并积极开展职业道德教育, 找准定位, 做到先就业, 后择业, 再创业。

(6) 加强对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养, 让职校生了解创业的基本过程, 了解创业的艰难和生存发展下去的不易, 为将来求职、择业、立业直到创业作好充分的心理准备。

4. 加强对职教集团理事会管理体制的建设

由龙头学校牵头, 成立集团的核心管理机构, 完善集团内部制度建设 (如制定合作章程、职教集团发展的中长期目标、发展规划、日常管理的相关制度等等) , 为集团内部各成员单位的深度合作创造条件。在机构设置与功能、人员安排与职责、日常运作办法, 人员设置和经费保障等方面都要具体落实。

篇4：集团化办学调研方案

【关键词】集团化 融通 人才培养方案设计

一、集团化办学下中高职融通教育的内涵

集团化办学下中高职融通教育，是指中高职院校以职教集团为依托，围绕区域经济社会产业发展对中高端技能型人才的需求，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合，积极推动校企联合招生、联合培养，实施一体化设计，一体化教育，一体化管理，一体化培养的职业教育。

二、集团化办学下中高职融通教育人才培养方案设计的几点思考

集团化办学下新疆中高职融通教育的人才培养方案设计，是指设计以培养职业能力为核心，把握学生未成年与成年学生的不同年龄段和身心特征及学习特点，把中高职衔接专业的各类课程，按照高素质技能型人才培养的客观要求，进行科学合理的整合，真正打造以集团化办学为依托，形成完整的分段培养目标、课程内容和课程标准一体化课程结构体系的人才培养方案。

（一）专业培养目标

根据新疆区域经济发展总体规划、产业结构调整升级和技术发展进步的要求，确定融通专业中等和高等职业教育的人才培养层次、类型、规格及目标。明确中职和高职融通专业在培养目标上的递进、延展和衔接关系，强化学生职业道德、职业技能、就业创业创新能力的培养，兼顾学生就业与升学的双重目标。保证学生在各学习阶段都能获得相应的学习和职业发展能力，为继续教育、终身学习和职业生涯发展奠定良好的基础。

（二）课程设置

课程是实现人才培养目标的的核心要素。按照职业资格标准、行业企业实际要求和中高职衔接专业的需要，保持中高职教育课程的相对独立与完整，遵循技术技能人才成长规律，深入分析知识、能力、素质的提升逻辑顺序，科学设置各培养阶段课程和学时比例，系统设置内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接课程。

（三）课程内容设计

根据中高职各阶段培养目标，把社会主义核心价值观融入职业教育人才培养的全过程。加强中高职段专业基础理论知识，专业技能，学习能力，适应能力，道德修养和法律意识等的教育。深化高职段教育课程改革，增强课程内容的衔接性、实践性和职业性。

（四）课程标准

围绕中高职衔接专业的人才培养类型、层次和质量要求，按照职业资格标准、行业企业实际要求和中高职衔接专业的需要，明确中高职教育的教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，开展教材建设，一体化系统设计并制定课程标准。

（五）课程资源

根据中高职衔接专业的人才培养目标和课程标准，专业能力与产业新标准对接；职业能力与职业标准衔接；教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接；课程内容与基本知识和基本技能对接，序化知识体系和能力体系，开发具有针对性和递进关系的校本教材和信息化教学资源，实现教学目标、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通。

（六）教学方式

以职业教育集团为依托，共同改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，将学校教学过程和企业生产过程紧密结合，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、衔接性、灵活性和开放性，促进中高职教育教学有效衔接，减少教学消耗，提高教学效益。

（七）质量评价

改革教育质量评价模式，教育集团要积极发挥作用。学校要联合教育集团、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价。建立以职业能力为核心，以职业资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体衔接。探索中职与高职学生职业能力评价的互通互认。将毕业生就业率、就业质量、创业创新等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。

【参考文献】

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[2]赵志群.国外中高职课程衔接给我们的启示[J].职教论坛，2002，22

[3]张家寰.中高职衔接课程结构一体化设计[J].中国职业技术教育，2006，3

[4]邓润梅，黄睿.“以能力为中心”职业教育课程模式的构建[J].教育学术期刊，2008.2

[5]鲍贤俊.“联合体”型中高职教育的理论研究与实践探索[J].教育发展研究，2007，3

[6]石伟平，匡瑛.境外职业教育集团化办学的基本经验及启示[J].中国职业技术教育，2009，15

[7]鲍贤俊，吴国伟，陈美刚.上海交通高职集团化办学的初探[J].中国职业技术教育.2007，11

[8]鲍贤俊，吴国伟，陈美刚.深化改革三破“围墙”——上海交通物流职业教育集团集团化办学的实践与研究[J].中国职业技术教育，2008，18

[9]鲍贤俊，孙梅，吴国伟.上海职教集团化办学的实践及相关问题思考[J].中国职业技术教育，2009，33

篇5：集团化办学调研方案

为深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《省人民政府办公厅关于加快现代职业教育发展的意见》（黔府办发〔2013〕48号）和《市人民政府办公室关于加快现代职业教育发展的意见》（遵府办发〔2013〕187号），推动全市职业教育集团化发展，特制订本实施方案。

一、指导思想

坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力，进一步整合职业教育资源，形成规模效益，提高教育教学质量，满足受教育者多样化的受教育需求，培养高素质技能型人才，增强遵义职业教育综合竞争力，加快构建现代职业教育体系。建设集团内资源整合，集统一生源调配、共享师资设备和就业资源、学分互认、教材通用、师资培训、职业资格鉴定、信息互通，实现知识链、教学链、产业链、利益链“四链”深度融合的复合型共同体，不断满足地方产业发展对技能型劳动者的需求。形成有一定知名度和影响力的技能型人才综合培养基地。

二、基本思路

建立以政府宏观调控、高职院校为龙头，各县（市、区）中等职业学校（技工学校）为骨干，行业和企业、科研机构等参加的遵义职业教育集团。

（一）建设职教集团管理体制机制，成立集团理事会。

下设校企合作部、教学研究部、信息服务部三个部门。集团办公室设在高职学院，协调各个方面的工作。

（二）搭建集团内部信息平台。建立遵义市职教集团网站，网站内容包括集团动态、合作交流、人才需求等栏目。

（三）构建以专业建设和优化布局为核心、以学术交流平台、校企合作平台、优质师资共享平台、招生就业协作平台和技能培训平台为纽带，以市场需求和就业拉动为导向，拓宽校企合作、产教结合发展模式，打造遵义职业教育集团。

三、基本原则

（一）协调发展原则。各职业教育集团要根据市教育局规划方案做好统筹专业布局、办学规模、师资队伍、实训设备设施建设等工作，避免重复建设和同质布点，切实加强职业教育内涵建设，实现规模、质量、效益的协调发展。

（二）资源共享原则。遵义职业教育集团成员发展要调动各级党委政府、学校以及社会力量的积极性，充分发展各自优势，实现资源共享、优势互补、互惠互利，推动职业教育规模化、集团化和品牌化发展。

（三）市场导向原则。各集团成员要以市场需求为导向，创新体制机制，紧贴地方主导产业和优势产业，打造特色品牌专业，凸显职业教育办学特色，进一步增强竞争能力。

（四）特色彰显原则。各集团成员都要以自身所在区域经济为基础，打造自己学校的特色，做到一校一特。

四、工作任务

（一）组建职教集团。建立以龙头学校为主、各集团成 2 员参加共同组建理事会，负责建立健全决策、监督、执行、协商、调解等工作机制。职业教育集团的组建、重大变更或撤销须经市教育局审核同意。以组织章程明确职业教育集团成员的权利、义务和责任，形成成员之间平等自愿、互惠互利、共同发展的稳定合作办学关系。

（二）整合集团资源。统一规划，科学布局，统筹集团各成员学校专业设置、办学规模、师资队伍、实训设备设施建设等工作，避免重复建设和同质布点，切实加强内涵建设，实现规模、质量、效益的协调发展。

（三）引领专业建设。以高职院校品牌专业为引领，指导各成员学校在办好现有优势专业的基础上，借助龙头学校的品牌专业共建特色专业。各学校专业建设要结合企业技能岗位需要，对照国家职业标准，制定专业发展规划、培养目标和教学基本要求，对包括专业标准、课程开发、课程设置、教学计划、教师培训、学生技能培训内容与标准、教学质量评估等事项制定统一的培养方向和目标。尤其要紧密结合当地产业经济发展实际，为地方经济社会发展培养人才。

（四）强化校企合作。集团要瞄准遵义市企业，尤其是科技含量高的现代化大中型企业。吸收所有与集团学校专业基本对应的行业和企业参与集团化办学，提高学校人才培养工作的针对性和实效性。根据企业的实际需求，开展订单培养，实现双方优势互补、资源共享。

（五）中职—高职“直通车”。把中等、高等职业教育纳入一个集团体系，实现中、高职的纵向衔接。做强、做精、做实职业教育，以专业和人才培养为细节，以“多赢”为基本原则，达到资源互补、分段培养（黔教职成发【2013】181号文件精神“3+2”模式）的目标。

（六）搭建校际交流“立交桥”。加强集团各成员学校间的交流与合作，在开展联合办学、共建实训科研基地、组织师资交流、毕业生推荐就业等方面进一步扩大交流面，重点利用龙头学校过硬的师资力量为成员学校培训教师，协调解决紧缺专业所需教师，从而增强集团内部凝聚力。

五、保障措施

（一）提高认识。各县（市、区）人民政府，各集团院校要进一步加强对职业教育集团化办学重要性和必要性的认识，主动积极参与，形成合力，确保此项工作稳步推进。

（二）规范管理。进一步建立健全集团规范运行的各项制度。通过制定组织章程、工作程序和管理制度，对集团化办学实施规范管理。

篇6：建力集团企业文化调研方案

一、对企业文化的调查研究

判断建力集团企业文化是否被员工接受和认同，企业文化是否在对员工发挥作用，调研活动是一个很好的启发。诊断调研的方法和原理是：把企业中层以上的干部集中起来，把集团的理念，逐句念出来，请大家把听到的理念，所想到的能代表建力集团这种理念的任务、事件说出来或者写出来，如果大部分人都能联想到代表人物或事件，且事件相对集中个，就说明企业的文化得到了大家的认同；但是，如果大部分人不能说出货写出代表性的人物或是吉安，就说明企业文化和企业理念没有得到员工的认同，就更谈不上对员工的知道作用。

建力集团企业文化建设领导小组将按照这个程序，调查了解建力集团及下属分公司，争取在对短时间内，收集整理出最多的企业文化素材。

企业文化首先要从历史中提炼，在企业十几年，甚至几十年的发展中，一定会沉淀一些支撑员工思想的理念和精神。这些理念和精神，包涵在企业创业和发展的过程中，隐藏在一些关键事件之中，把隐藏在这些事件中的精神和理念提炼出来，并进行加工整理，就会发现真正支撑企业发展的深层次精神和理念，这就是企业的精神和理念。

按照这种原理，我们可以设计提炼企业精神的方法：

第一步；首先，让企业找10位从创业到发展全过程都参加的人，让他们每个人讲三个故事：在这几十年的创业历程中，你认为对企业发展的最重要的一件事是什么？你最难忘的一件事是什么？你最收感动的一件事是什么？然后让每个人再讲三个人：你认为对企业贡献最大的是谁？这个人最宝贵的精神是什么？你从他身上受到了最大的启发是什么？由专人把每个人讲的故事进行记录；

第二步：把重复率最高的故事整理出来，进行初步加工，形成完整的故事；

第三步：找十个刚来企业一年左右的员工，最好是大中专学生，把整理好的故事讲给他们听。然后，向他们提问：这个故事你听说过没有?你听了之后，你最深的感受是什么？哪个情节最感动、最难忘？这个故事体现了一种什么精神？用什么词来表达你的感受？把他们的回答记录下来：

第四步：把专家和有关企业领导集中封闭起来，对记录的内容进行研究、加工，从中提炼出使用率最高的代表故事精神的词，这些词经过加工，就是企业精神或企业理念。

第五步：按照提炼出来的反映精神或理念的核心词，重新改变故事，在尊重历史的前提下进行文字创作，写出集中反映核心词的企业自己的故事。假如提炼出“拼搏”一词，“拼搏”就用一个故事来诠释。当然，可能还有“创新”、“团结”等等，每一个词，都用一个甚至几个故事进行诠释。

当然，企业文化建设还要从未来出发进行设计。对行业进行分析，对竞争对手进行分析，对自己的发展目标进行定位，找到现状与目标的差距，进一步回答：要向缩短差距，实现目标，企业必须具备什么精神，应该用什么理念指导自己？按照这种要求，设计出面向未来的文化理念。

把从历史中提炼出来的文化理念和从未来出发设计的理念结合，进行加工整理，就形成企业的核心理念。

核心理念在各系统的具体表现是不同的。以核心理念为指导，设计出各系统的理念，为每一个系统的理念确定相应的典型案例、典型故事、典型人物，形成由核心理念，与核心理念相应的典型人物和事件、各系统的理念和响应的典型人物和事件构成的文化理念体系。

二、企业文化的强化与培训

首先，对全体员工进行企业文化培训。培训的方式首先是培训讲故事者。可以是企业领导，故事的当事人，也可以是宣传者或者专家，但是，不管是谁，必须按照实现的策划讲，要把故事中想表达的理念讲深刻、讲主动，使每一个员工，都记住、理解、并主动新员工讲解这些理念和故事。这样，故事流传起来，企业文化、理念、精神就活了。

其次，树立和培养典型人物，在提炼和设计出企业文化并进行宣传和培训之后，有一部分人能够直接认同并接受下来，并用理念做指导，做出具体的行动，这就是企业的骨干。

这时，企业把这部分骨干树立的典型，充分利用其示范效应，使理念形象化。从而使更多的人理解并认同理念。