一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《集团化办园实施方案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：集团化办园实施方案
集团化办园方案
乐山镇中心幼儿园集团化办园
镇级帮扶工作实施方案
根据上级要求,为充分发挥县一级分园的示范引领带动作用，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提高乐山镇村级幼儿园的管理和教师教育整体水平，特拟定2014年春季学期结对帮扶实施方案。
一、成立结对帮扶活动领导小组
组长：姜邦冕
副组长：梁霞
小组长：何光艳李群芳张泽梅
成员：张勤张英陈琳琳
职责：组长负责帮扶工作的总体指导，副组长负责帮扶幼儿园的具体工作的安排，本学期按片区划分为高枧、金竹、新土三个小组，由何光艳、李群芳、张泽梅担任小组长，成员临时组建，具体负责帮扶园的业务指导。
二、结对帮扶目标
(一)以提高帮扶幼儿园保教质量为目的，充分发挥带头作用开展结对帮扶活动。规范幼儿园园务管理，转变教师教育观念，提高保教质量，健全和完善各项管理制度，提高日常规范管理水平。
(二)帮助村级幼儿园规范一日活动常规，开展好区域活动，以及搞好幼儿园环境创设。
三、活动形式
(一)幼儿园采取由园长，业务园长、保教主任分别指导帮扶幼儿园管理工作。
(二)教学教研以教研组一队一结对形式，开展帮扶活动。管理人员蹲点指导，教师下点跟班指导，以座谈交流、观摩听课等形式，带动帮扶幼儿园在发展规划、园务管理、教师素质、保教质量方面在原有基础上有整体的提高。
(三)搭建集团幼儿园网络平台，每学期上报两期工作简报。利用公共教育信息资源和内部资源积极开展教育教学交流活动，为幼儿园的管理提供便利，实现资源共享。
四、帮扶时间安排：
(一)2014年3月第一阶段
幼儿园领导及教研组长深入帮扶幼儿园了解本学期的基本情况，通过教师座谈，查看幼儿园档案、访谈、听课等形式了解幼儿园目前的状况，根据实际情况制定可行的帮扶计划和实施方案。
(二)2014年4月—7月实施阶段
1、2014年4月
(1)、根据村级幼儿园园舍、教师情况、基本保教需要和幼儿发展现状情况，指导村幼制定出具有各自特色的发展规划(含办园条件、队伍建设、保教工作、家园联系工作)。
(2)、针对幼儿园的实际情况，指导制定出确实可行的园务工作计划、保教工作计划、班务工作计划、教研工作计划、保育员工作计划、教师培训计划和各类工作制度。
(3)、按照《贵州省各级各类幼儿园评估方案》要求，指导幼儿园按照《分类评估方案》的内容开展各项工作，杜绝小学化。
2、2014年5月
(1)、针对村幼管理中存在的不足，规范其管理，建立家长委员会，安全领导小组，建立和完善幼儿园人员工作职责和各项规章制度。
(2)、互派管理人员和教师，针对村幼日常管理机制及保教工作中存在的问题，进行适度学习和帮扶指导。
3、2014年6月
(1)、通过送课的形式，指导村幼教师开展好五大领域的教学活动，以游戏的形式来构建相关的知识和学习经验。
(2)、在日常的生活活动、教育教学活动、游戏活动中指导村幼教师以常规养成教育为主。通过不同形式的游戏活动促进幼儿各方面能力的发展。
4、2014年7月
总结一学期以来的帮扶工作情况，提出下一步工作意见，完善帮扶工作的档案资料建设。
附：2014年春季学期帮扶村级幼儿园工作安排。
三月：
1、成立帮扶领导小组，明确帮扶园负责人。
2、了解帮扶园目前的基本情况，拟定计划、方案。
3、村级幼儿园教师到我园学习环境创设。
四月：
1、帮扶小组组长亲自指导。主要是规范教学，规范备课及常规表册填写的指导。
2、推门听课，送课到被帮扶园，杜绝小学化。
五月：
1、。指导教师蹲点指导被帮扶园幼儿的一日活动。
2、强化幼儿园一日活动常规。
六月：
1、常规工作督查。
2、总结本学期帮扶工作。
七月
1、资料收集汇总归档。
第二篇：某幼儿园集团化办园方案
乐山镇中心幼儿园集团化办园
镇级帮扶工作实施方案
根据上级要求,为充分发挥县一级分园的示范引领带动作用，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提高乐山镇村级幼儿园的管理和教师教育整体水平，特拟定2014年春季学期结对帮扶实施方案。
一、成立结对帮扶活动领导小组 组
长：
副组长：
小组长：
成
员：
职
责：组长负责帮扶工作的总体指导，副组长负责帮扶幼儿园的具体工作的安排，本学期按片区划分为?、?、?三个小组，由************担任小组长，成员临时组建，具体负责帮扶园的业务指导。
二、结对帮扶目标
(一)以提高帮扶幼儿园保教质量为目的，充分发挥带头作用开展结对帮扶活动。规范幼儿园园务管理，转变教师教育观念，提高保教质量，健全和完善各项管理制度，提高日常规范管理水平。
(二)帮助村级幼儿园规范一日活动常规，开展好区域活动，以及搞好幼儿园环境创设。
三、活动形式
(一)幼儿园采取由园长，业务园长、保教主任分别指导帮扶幼儿园管理工作。
(二)教学教研以教研组一队一结对形式，开展帮扶活动。管理人员蹲点指导，教师下点跟班指导，以座谈交流、观摩听课等形式，带动帮扶幼儿园在发展规划、园务管理、教师素质、保教质量方面在原有基础上有整体的提高。
(三)搭建集团幼儿园网络平台，每学期上报两期工作简报。利用公共教育信息资源和内部资源积极开展教育教学交流活动，为幼儿园的管理提供便利，实现资源共享。
四、帮扶时间安排：
(一)2014年3月第一阶段
幼儿园领导及教研组长深入帮扶幼儿园了解本学期的基本情况，通过教师座谈，查看幼儿园档案、访谈、听课等形式了解幼儿园目前的状况，根据实际情况制定可行的帮扶计划和实施方案。
(二)2014年4月—7月实施阶段
1、2014年4月
(1)、根据村级幼儿园园舍、教师情况、基本保教需要和幼儿发展现状情况，指导村幼制定出具有各自特色的发展规划(含办园条件、队伍建设、保教工作、家园联系工作)。
(2)、针对幼儿园的实际情况，指导制定出确实可行的园务工作计划、保教工作计划、班务工作计划、教研工作计划、保育员工作计划、教师培训计划和各类工作制度。
(3)、按照《贵州省各级各类幼儿园评估方案》要求，指导幼儿园按照《分类评估方案》的内容开展各项工作，杜绝小学化。
2、2014年5月
(1)、针对村幼管理中存在的不足，规范其管理，建立家长委员会，安全领导小组，建立和完善幼儿园人员工作职责和各项规章制度。
(2)、互派管理人员和教师，针对村幼日常管理机制及保教工作中存在的问题，进行适度学习和帮扶指导。
3、2014年6月
(1)、通过送课的形式，指导村幼教师开展好五大领域的教学活动，以游戏的形式来构建相关的知识和学习经验。
(2)、在日常的生活活动、教育教学活动、游戏活动中指导村幼教师以常规养成教育为主。通过不同形式的游戏活动促进幼儿各方面能力的发展。
4、2014年7月
总结一学期以来的帮扶工作情况，提出下一步工作意见，完善帮扶工作的档案资料建设。
附：2014年春季学期帮扶村级幼儿园工作安排。
三月：
1、成立帮扶领导小组，明确帮扶园负责人。
2、了解帮扶园目前的基本情况，拟定计划、方案。
3、村级幼儿园教师到我园学习环境创设。 四月：
1、帮扶小组组长亲自指导。主要是规范教学，规范备课及常规表册填写的指导。
2、推门听课，送课到被帮扶园，杜绝小学化。 五月：
1、。指导教师蹲点指导被帮扶园幼儿的一日活动。
2、强化幼儿园一日活动常规。 六月：
1、常规工作督查。
2、总结本学期帮扶工作。 七月
1、资料收集汇总归档。
第三篇：公办幼儿园集团化办园的探索
如何突出县直幼儿园龙头带动作用，创品牌、创特色，以满足广大群众对学前教育不同层次的需求，我们根据教体局要求，积极开展了学前教育集团化管理的实践和探索，目前初步实现了一园六址、容纳3000多名幼儿、并各具特色发展的集团化办园格局，已成为全县学前教育教学管理和指导中心、教师和家长学校培训中心，辐射和引领全县学前教育健康发展，取得了明显的社会效益，为农村学前教育提供了一个较好的发展范例。
公办幼儿园集团化课程特色
一、集团化管理的驱动分析
内乡县地处我省西南部伏牛山南麓，总面积2465平方公里，70万人，是一个典型的山区农业县，各项经济基础建设都比较薄弱。但是内乡县具有深厚的历史文化积淀和历来全民重视教育的优良传统，整体教育水平较高，位于南阳市13个县(市区)前列。2004年以来，全县结合内乡社会和教育实际，大力发展公办学前教育，全县各乡镇建设了1～2所中心幼儿园，农村各中心小学都有附设幼儿园或幼儿班，学前儿童的入园率有了大幅度提高，形成了以公办幼儿园为主体，民办幼儿园为补充的学前教育发展格局。
内乡县直幼儿园创建于1958年，在2003年以前是我县城区唯一一所公办幼儿园，位居县城中心地段，主要承担城区学前适龄儿童学前教育的重任。当时县直幼儿园总占地不足4亩，办园规模小，最大规模为12个教学班，最多容纳幼儿500多名，远远满足不了10多万城区人口学前儿童入园需要。家庭式、作坊式民办幼儿园应运而生，教育质量差，安全隐患大，城区群众意见很大，与全县学前教育发展形势形成了极大反差。如何突出县直幼儿园龙头带动作用，创品牌、创特色，以满足广大群众对学前教育不同层次的需求，我们根据教体局要求，积极开展了学前教育集团化管理的实践和探索，目前初步实现了一园六址、容纳3000多名幼儿、并各具特色发展的集团化办园格局，已成为全县学前教育教学管理和指导中心、教师和家长学校培训中心，辐射和引领全县学前教育健康发展，取得了明显的社会效益，为农村学前教育提供了一个较好的发展范例。
二、一址多园管理方略
(一)积极探索学前教育集团化发展新途径
1.开办分园，积极实施“集团化”办园之路
原县直幼儿园只有十二个教学班，面临着极大招生压力，因为幼儿园处于县城中心，缺乏发展空间，为此，在加强幼儿园本部建设的同时，我们积极在城区寻找可利用资源。当年秋期通过在县城北关、南关租赁城关镇两个村部闲置用房，同时开办了县直幼儿园第一分园和第二分园，办园规模分别为14和12个教学班，教职工人数和入园儿童人数都扩大了一倍。城区儿童入园难的问题得到了缓解。2006年，经过努力，我们对城关镇一小学分校富余校舍实行资产转换，总投入200多万元，建立县直幼儿园第一分园新址，对原一分园实行搬迁。该园占地15亩，开办15个教学班，招收幼儿500多名，2007年秋期投入使用。
2008年，我们利用县一高学校富裕校舍开办了县直幼儿园亲子园，招收1.5～3岁儿童300多名，14个班，培训和配备专业教师30多名，拓展了学前教育范畴，为0～3岁儿童提供受教育的机会。
2.加强总部建设，打造高品位幼儿园
幼儿园集团化建设初见成效，办园规模得到了扩大，办园条件也得到了极大改善，但是，如何建设一座场地充足、规划合理、具有较高标准硬件设施的省级示范性幼儿园，以适应城区经济不断发展及群众对享受更优质学前教育资源需求，2010年，通过县委、政府和县教体局的支持，我们在县城西郊征地近10亩，投资2100万元，建设了一座建筑面积11000平方米，20个班规模，学位600个的较高标准的幼儿园，命名为县直幼儿园总园，幼儿园本部更名为县直幼儿园中心园。总园2010年秋期投入使用，2011年10月通过了省级示范性幼儿园检查验收。幼儿园总园建设，一方面结束了我县没有省级幼儿园的历史空白，另一方面也是县直幼儿园实现建设集团化管理中心的重要标志。
(二)打造特色分园，铸就集团品牌
我们在学前教育集团化管理探索与实践中，积极整合课程资源，以五大领域课程为基础课程，从各园实际出发形成一园一特色，百花齐放满足不同孩子和家长的需求。
县直幼儿园总园：以蒙特梭利教育为特色，以培养儿童健全的人格为目标，让儿童处在“有准备的环境”之中，通过“工作”的方式，自由、自主地发展，使孩子各方面的发展更完善。
县直幼儿园中心园：以英语特色教育为主。大胆尝试双语教育，让幼儿从小接触多元文化，在自然习得母语和双语的过程中，培养幼儿活泼乐观的人生态度，自由愉悦的交往能力，创新合作的行为习惯，促进其体智德美和谐发展。
县直幼儿园一分园，社区园;以早期阅读为特色，以绘本教学为载体，通过幼儿观察、推理、发现、并用口头语言表达出来，培养了幼儿从小爱阅读的兴趣和阅读的良好习惯，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。
县直幼儿园二分园：以数学启蒙教育为主。数学启蒙教育已实践8年，利用棋盘学具把枯燥的数学教育形象化、生动化、游戏化，激发了孩子对数学的兴趣。数学启蒙为孩子打开了一扇通向数学王国的金钥匙，让难懂的数学学习成为了一件乐事。
县直幼儿园亲子园：采用亲子课程，通过生动活泼的亲子活动，抓住了宝宝的成长关键期，通过调动和训练宝宝的感觉器官，刺激婴幼脑细胞和中枢细胞的生长发育，并引导婴幼儿做各种运动，发展大肌肉和精细动作。在各种活动和艺术熏陶中，发展幼儿的语言、智力、情感及社会性等方面的发展，提升宝宝的综合潜能。使宝宝在三岁以前获得最优的发展。
我们还加强了校本课程的研发与开放，探索家园共育课题促幼儿健康发展：充分利用各种资源(社区的、家长的等)，如每学期我们举行亲子远足活动，活动前我们教师先去考察远足地点，写出详尽的远足方案，然后组织家长、教师和孩子一起，如深入田间摘桔子、挖红薯、踏青、野炊，参观名人故居、旅游胜地，开展亲子拓展训练等，融洽了亲子关系，丰富了孩子阅历，加强了家园沟通交流，树立了家长正确教育观，让孩子在玩中学习，而且能在真实的环境中得到体验，实现一个自然人向一个社会人的转变。
(三)建立和完善管理体制，促进团队和谐高效发展
1.优化管理机制，提高管理效益
在幼儿园集团化管理上，我们实行统筹安排，优化部门功能，减少人力浪费，实现资源共享。集团实行分层管理，总部设园长和三名副园长，分管业务、安全卫生和后勤，下设办公室和财务室;各分园配一名执行园长和副园长，分管分园各项工作。就这样从上到下，形成了科学系统的管理体系。决策由总部发出，各园按计划统一执行，各园在执行总部的政策时，也可以根据自身的特点，做适当的调整，做到决策定而不死，活而不乱。在账务管理上，各园统一由总部财务部门管理。各园所需物品的采买由总部统一核算定点购买，这样人事、财务的统一管理模式有效地促进了各园人力、物力资源的优化重组和合理利用，有效调集和使用资金，减少了管理成本。
2.分级管理，按级收费，满足不同层次家长需求。六所幼儿园，有省级、市级一级一类、市一级等几个等次，所以在收费上，我们也设立不同的收费标准，以适应不同家庭不同需求，服务大众，高效优质，提高群众满意度。
3.加强队伍建设，不断提高教师待遇
(1)强化总部和分园的班子建设。我们建立了总部领导班子和分园领导班子建设方案，总部正副园长由总部提名，县教体局通过竞争上岗，考核任命;总部中层人员和分园领导班子成员由总部通过竞争上岗，考核聘用，实行任期制度，任用期限一到，自行解除职务，重新进行下一轮竞争上岗，形成了能上能下的干部队伍管理机制。
(2)加强教师队伍建设。加强对教师的选聘工作，建立长效教师队伍补进机制，补进机制主要来源于两个方面：一方面是县教体局每年从教学工作中选聘一部分优秀专业教师作为公办教师补充到幼儿园，另一方面我们根据保教工作要求和发展需求，每年自行招聘一批教师，确保教育教学的正常开展。
(3)加强教师培训，提高教师素质。我们一是实行有梯度的培训。首先，是组织各园的园长到一些发达地区的名园去开阔眼界，增长见识。其次，是加强对各园中层培训，培训的主要目标是要掌握特色课程特色，并做到术业有专攻，以她们的专业知识和教育经验来带领教师走特色办园之路。其次，加强对骨干教师和新教师的培养，鼓励骨干教师以自己的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高，为她们提供更多的机会来实践，比如优质课赛、示范观摩课、区域经验交流等，锤炼和提高她们的业务能力。要求新教师制订出三年成长规划及学年学习计划，每年利用假期有计划派出新教师到加盟的特色园所基地进行轮训，接受新理念。同时，从总园到分园，每周开展一次大组教研，老教师带领新教师进行说课活动，使新教师的教学能力尽快得以提升。
近十年来，我们共投资100多万元，到省外名园培训教师达70多人次，省内、市(区)培训教师每年200多人次。教师的整体素质得到了明显提高，目前共省市级名师3人，学科带头人
10、骨干教师50人。有7名教师优质课获省级奖励，50多节优质课获县市级奖励，每年有70多篇论文在市级以上刊物发表和获奖。
(4)提高教师待遇，稳定教师队伍
几年来，集团共招聘教师及工作人员达200多人，因县财政没有资金支持，我们只能实行以园养员的方法，自行负担教师工资。坚持优质优酬、多劳多得，重贡献、重实绩的分配原则，制订具体细致的绩效考核制度，按岗和工作量设酬，实施了结构工资制，每月及时足额发放，解决教师和职工的待遇问题。另外按规定足额缴纳“三金”，解除教师后顾之忧。
我们在实施学前教育集团化管理中，自始至终都得到了县委政府的大力支持。在幼儿园总部建设中，县委、政府将总园建设列入全县十大民生建设工程，无偿提供土地近10亩，协调资金600多万元。二是县委、政府在解决学前教育师资方面，连续8年在全县中小学教师编制紧张的情况下，每年为县直幼儿园补进专业公办教师，如今已有60名招聘教师转为正式教师，解决了我园教师编制急缺的燃眉之急，为我园集团化建设提供了重要保障。
我们在集团化管理中，适时宣传幼儿园自身的形象和教育特色，并与社会各界建立起互动的支持系统，创出良好的社会效益，促进幼儿园的发展。如集团成立了女子军乐队，舞蹈队，合唱队，参加社会公益活动，又创办了《雏菊报》免费发给每一个家长产生了良好的社会效应。
经过10年来的坚持不懈努力，如今我园工作已初见成效，先后被评为市级“幼儿教育先进集体”“语言文字规范化示范校”“优秀家长学校”及“河南省安全教育先进学校”，省级示范幼儿园等。目前，集团发展模式已初具成型，幼儿园走上更加科学、健康的管理轨道，使更多孩子享有更美好的学前教育。
第四篇：办园行为督导整改方案
幼儿园督导评估整改方案
教育督导室评审小组的专家成员一行五人，来到XXXXX中心幼儿园进行市级示范园的督导评估。专家组分别从园舍设备、教工队伍、园务管理、保教水平等方面，通过听、看、查、问等方式，全面了解幼儿园情况，并在此基础上对本次评估考核的情况进行了综合反馈。
评审组的专家通过查询资料的分析以及现场活动的观摩，对我园的创建工作给予了充分的肯定。同时对于我们工作中存在的不足提出了建设性意见和建议。
一、存在的问题
通过督查反馈与自我督查，我们也了解了自己的弱势与不足，离示范园的标准仍存在着一定的差距。
1.教师队伍：由于建园时间短，教师们的整体素质还有待提高。教师素质的整体提高是当前促进幼儿园快速发展的前提。因此需加强教师专业化的提升，加大力度发展其内涵
2..园本教研工作只停在表面。加强教研工作的实效性，提升教研水平是当前工作要点，真正将园本教研工作落实到实处。教育科研工作是幼儿园的薄弱环节，教师科研素质较低。幼儿园要通过多种形式为教师搭建科研平台，加强教师的教育科研能力。 3.教科研是空白，需要独立申报课题、承担课题，以科研促教研。
4.档案资料个别指标的过程资料不足，某些指标不能用文字体现的要用图片资料来充实。教师成长档案内容空洞，不能反应出每个教师的成长轨迹。计划与总结内容不一致。在总结学期工作时应依照期初的计划进行总结反馈。
5.功能室的利用率较低，没有使用记录，建构室和科学发现室、图书室要真正的让孩子们去玩，去看，去发现，并做好相关记录。
7.特色定位不准确。幼儿园可以考虑重新进行特色定位，要结合农村实际体现本土化的特色。
二、整改措施
1.加强学习，强化责任，成立整改工作领导小组。 组长： 副组长：
成员：各班班主任。
园长负责全园工作，XXX负责安全、师训、家庭社区工作等工作，XXXX负责教育教学，幼儿园的环境创设及各班教师自制教玩具的指导和检查，XXXX负责卫生保健及保育工作的检查指导，食品安全工作。各班班主任在业务园长、保教主任的领导下负责本班的安全、教育和保育工作。
2.加强学习，强化责任，让整改工作落实到位。 认真组认真组织全体教职工学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 ，深刻领会《规程》和《评估方案》的精神，对照《评估细则》逐条自查自纠。
(1)迅速组织人员到市级示范幼儿园参观学习
(2)组织后勤人员对园舍、食堂、活动设施进行全面的排查，对排查中发现的问题和存在的安全隐患，及时采取措施予以解决，尽最大努力把安全事故消除在萌芽状态;
(3)组织保教人员对卫生保健、教育教学、教科研等活动进行分时段分类别的讨论和汇总，对不完整，不合格的观察和记录，要求及时调整、补充完善;
科学合理的安排幼儿一日活动，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿的年龄特点与实际发展水平基准，制定保教目标。并依据我园的实际情况选择教育内容，利用周边环境的教育资源，尝试实施园本课程。活动中，各领域内容相互渗透，体现综合性，将教育内容寓于游戏之中，内容丰富，形式多样，体现趣味性，从而激发幼儿园的学习兴趣，培养幼儿良好的学习能力与学习习惯。
(4)我园将继续开展幼儿美术活动课程的教研，且将教研工作落实到细处，钻研到深处。同时我们将借助名师之力，幼教专家的引领，积极努力的申报市区级科研课题，以科研促教研，从而使我园的教研工作跃上一个新的台阶。同时，我们将进一步加强资料的积累，并为幼儿发展的情况作出分析，积累丰富、详尽、精确的过程资料，为研究结论的产生提供详尽的理论依据。 (5)组织档案管理员对各类资料进行收集和整理，按照《档案管理条例》对我园档案资料进行分类整理。
3.强化管理责任，提高日常工作效能。
依据幼儿的身心特点和本园实际制定各项制度，并落实责任到人。树立团队意识，构建和谐团队。以“人性管理、内涵发展”为目标，逐步完善幼儿园内部管理机制，充分调动教职员工的工作积极性、主动性与创造性。一方面逐步探索建立科学合理的奖惩激励制度，激发教职员工的工作热情。另一方面重视教师自我实现、自我发展等精神方面的需要，积极构建教师展示才能和专业成长的平台。做到人尽其才，发挥最大的群体优势，实现教职工个人成长和幼儿园整体发展的和谐统一。
4.加强队伍建设，提高教职工整体素质扎实开展以新理念、新技能为重点的园本培训，营造良好的学习环境，促使教师不断更新观念;优化教师知识结构，拓宽知识面，促进教师专业素质的不断提高。将实施“教、研、训三位一体”的培训方式，并认真落实分层培养目标，促进教师群体成长。
5.加大教科研力度，推进保教质量的全面提高。
以课题研究为导向，营造良好的教科研氛围，全面提升幼儿园的保教质量。围绕“以给孩子自主成长的快乐空间”的理念，发挥教师的创造性与个性化特色，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的提供良好的机会与条件。首先强化理论学习，更新教育理念。另外立足园本教研，开展各类活动，促进幼儿发展。 6.引导家长参与幼儿园各项活动，促进家园共育。
树立创新意识，开创家长工作新格局。将成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，促进幼儿园保教任务的圆满完成。将充分利用家长、社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习视野，如开展“家长助教”“家长开放日”活动，尝试开展幼儿的社会实践活动，如秋游赏菊、亲子运动会、亲子联谊会等活动，以推进家园、社区合作共育，促进幼儿的和谐发展。
三、实施的安排：
因此，我园将在今年对自己的不足做出相应的整改，达到规定的要求，最大程度地为幼儿的成长提供宽松、和谐、有益的成长环境。本的督导评估工作虽然结束了，但我们的幼教工作还在继续，我园将在上级领导的关心和支持下，发扬我们的优势，弥补我们的不足，更好地为幼儿的成长和发展打好坚实的基础。
第五篇：幼儿园特色办园实施方案
用爱和美培育完整儿童
――正则幼儿园创建特色幼儿园实施方案
一、创建意义
幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要;是提高办学效益，深化课程改革的重要举措;是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能;对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育
二、创建背景：
我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。在吕凤子先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，如第一阶段：省级课题《幼儿尝试音乐创作活动的研究》，已顺利结题。第二阶段：江苏省中小学教学研究课题：《幼儿可持续发展课程的研究》，其中一个子课题是继第一阶段的课题而开展的，那就是《幼儿的音乐创新能力与可持续发展》，06年现场结题。第三阶段的课题：江苏省教育科学“十五”规划课题：《艺术作品的互动性研究》。第四阶段，也是我们正在开展的江苏省教育科学“十一五”规划课题重点课题《幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。纵观这四个阶段的课题，不难看每一个课题都是围绕“艺术”而开展，都是继承和发展了前一个课题，在前面课题的基础上应运而生的。通过这一系列课题研究的开展，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。
三、创建目标和思路。
基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：
㈠
建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是正则幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。
㈡
构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。㈢
成就才情教师：才情教师是指富有正则幼儿园特色的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。
㈣ 培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面：
1.把儿童当作儿童
尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好的成长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。
2.“完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人”
“何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。
3.“完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程。
人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，就是“完整成长”的过程。
四、创建措施：
㈠ 加强领导，科学部署。
幼儿园成立特色创建工作领导小组，由吴益斐园长任组长，成员有王芙蓉、阳芳、王雪艳、许晓歆、何秀琴、夏秀娣、沈平华、姜丽。具体分工为：吴益斐园长总策划，阳芳老师全面负责。园长室负责活动的检查与督导;教导处负责特色教育的具体实施;总务处负责后勤保障。
㈡ 建设情境文化：
1.用精神文化引领发展
精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。我园继续挖掘、学习领悟吕凤子精神，审视“正则”在新时代的新内涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园理念、办园举措、办园宗旨、办园目标，对幼儿园进行VIS整体形象设计，将幼儿园经营管理理念、园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们具备基本一致的价值观。
2.用制度文化保驾护航
制度文化是幼儿园文化之脉，她保障幼儿园发展。幼儿园坚持执行“人性化管理，人情化服务，人文化教育”，使之成为制度文化建设的核心理念。我园教职工精心梳理，以人为本，编纂正则幼儿园员工手册――《做更好的自己》。这将是一本直接指导现实管理的书，它的主要内容是幼儿园文化和制度的汇编，是整个正则幼儿园发展中“严”与“爱”、“情”与“法”历程的浓缩，让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园的管理处处都有章可循，时时有法可依。在制度面前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用人文去发展人。”坚持“制度为先，督促为辅;情智同上，养成为主;奖罚为虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理的主人，成为自己工作的主人。
3.用行为文化彰显品位
道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动，帮助孩子养成好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯„„.让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。
教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用艺术化的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人。让孩子在多维互动中开阔视野，锤炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。
活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等等，我园的各项活动正呈现系列化、特色化、常规化的态势。
研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研„„使我校的校本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。
㈢ 构建完整课程：
加强课程管理，形成园长——业务园长——教研组长(年级组长)——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训，注重对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，增强课程意识，把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。以教科研为主阵地，对幼儿园课程(以艺术为主)进行实践研究，对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化课程。
㈣ 成就才情教师
才情教师是在情景文化引领下，具有“充满爱心、追求艺术、善于思考、敢于创新、勇于实践、”等特征的教师团队。我园将通过三个方面的路径来成就才情教师。
1.建立精神引领机制。
我园首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。组织教师学习于丹的《论语》、翟鸿森的《亮剑精神》，听取特级教师的报告，开展
“感动正则幼儿园的人和事”交流等等活动，让教师在相互交流学习欣赏中学会珍惜，学会了感恩。
2.倡导教师个性发展。
解放教师的思想，鼓励学术争鸣，形成教育观点的多元化。减轻老师的负担，解放教师的时间，促进自主读书，提升丰厚的底蕴，让教师与孩子共同生长。为每位教师制订相应的成长套餐，鼓励教师参加各种技能培训和进修学习。不遗余力、想方设法为教师增加学习的机会。我们提出让教师享受工作，享受教育、享受成长、享受生命的管理思想，让教师和孩子在园的时间都是一种享受，共同享受教育带给我们师生的美丽和成长，
3.搭建教师发展平台
为每位教师都提供成长的舞台，了解教师的需求，多渠道、多方位地为教师构建成长的舞台。我们常用电视剧《士兵突击》里的一句话“不放弃、不抛弃”，你有多大的能力,幼儿园就为你提供多大的舞台，不放弃不抛弃每一个教师，发挥每位教师的长处，人人有事做，事事有人做。定制教师个人成长档案，让每位教师明确自己本学期发展目标。针对老师们的发展规划，幼儿园采用相应的成长套餐。同时我园的行动性园本教研，年级组教研，新老教师师徒结对，特聘顾问定期来园指导骨干教师等，用丰富的研训活动加速了我园教师梯队的形成。
㈤ 培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。
1.个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系彩虹本》《新生适应期跟踪观察记录》、班班创建《班级论坛》、《班级博客》，这一系列措施改变教师的教育观念和教育行为，能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子富有个性的发展。
2.活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩活动中体现教育的内涵。
开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育，以课题为主阵地，创造
性的开展生态式艺术主题活动，提高幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺术素养。
举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺术活动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术，享受生活，享受生命。
组建鼓乐队：敲响我园艺术活动的新篇章。我园组建了以各种鼓为主的乐队，如、架子鼓队、军鼓队、腰鼓队等，由专业教师训练，进一步打造我园的艺术特色。
此外，还继续开展《幼儿手工大赛》、《走进大自然系列活动》、《亲子运动会》、《大班幼儿毕业典礼》、《六一游艺活动》„„在这些丰富多彩的活动中，让我们的孩子从“学会学习”转化为“享受学习”，从“学会生活”到“享受生活、享受生命”。从“学会”到“享受”，从“接受”到“探索”，这无疑是向完整儿童的一个华丽转身。
我们将以“创建特色幼儿园”为契机，用爱和美培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行美的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，都有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的完整成长，从而培育完整的儿童。