专升本考试——细节决定成败

专升本考试——细节决定成败（精选14篇）

篇1：专升本考试——细节决定成败

专升本考试——细节决定成败

我是一位即将毕业的专升本学生，经过二年的学习，我很感谢当初专升本的选择，感谢当初父母的支持和辅导班老师的精心教导。大家一开始肯定对专升本有很大的疑问，很多事都不懂，开始我也是一样的，其实，大家不要刻意去担心这些事，最重要的还是学习好基础知识。专升本首先，要选择你要报考的院校，最好是你的本专业，跨专业是有条件的，所以不到万不得已也不要跨专业。再次，最重要的还是实力决定一切，其实专升本考试不难。

高数的学习，我一直认为，安徽省的考试，数学难，英语简单。数学这门学科临场发挥很重要，考数学的时候，慢做会做求全对，稳坐中档一分不浪费，放弃全不会。专升本考试重基础，基本上不会有太难的题目，2011年的就最后一道题难点，我没有做全，考了139。在平时的学习中，数学要多做题，慢慢体会，一定要认真。细节决定成败，会做的一定要做对，这非常关键。

计算机的学习，对电脑知识比较熟悉的人应该会好一点。计算机每道题的分值不大，会的都会做对，不像数学。有电脑的同学多操作一点，这样印象比较深刻。分值大点的就是编程题了，一定要把编程题拿下，这样你的计算机成绩就不会差。

英语的复习，英语我不是行家，不过，过了四级，在这里不多的说了，怕误导大家了，那就罪过啊。今年英语出奇的简单，好多没有过四级的人考130以上。

专升本最好是报班，毕竟辅导班的老师教了这么多年，重点他们都知道，这样有利于你的成绩提高效率。我建议，基础班的课程是最重要，不过最好不要一次报3门，那样你没有时间消化，基础班有好多期。你可以先报数学一门，下期再报英语和计算机。最主要是消化老师所讲的。

关于什么时候准备问题，毕竟机会是留给有准备的人，个人情况不同，花的时间当然也不一样，最重要是把你最好的状态最好的心态留给考试。学习贵在坚持，坚持才是硬道！

篇2：专升本考试——细节决定成败

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我演讲的题目是：细节决定成败！

期中考试的脚步离我们越来越近，应对考试我们又是否有十全的把握呢？是不是掌握了所有的知识我们就一定能取得好成绩呢？其实不然，考试技巧的掌握、课本知识的全面积累确实是取得好成绩的重要条件，但注重细节同样是取得好成绩的重要条件之一。

相信有不少同学考完试后都有这样的感受：这次考试题目并不难，但是由于一些小的细节，例如粗心大意、书写潦草、审题不清等原因而失去该得的分数，使得自己成绩并不理想。显而易见，这些都是一些细节问题将我们同学打败的。

那么，细节是什么？细节就是把生活中每一件事做好，也就是说做事要认真对待，让人得到满意。细节体现一种认真态度，具体到我们的生活中去，认真预习上课，复习，作业，总结，考试，就是养成一种良好的习惯。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡”。在海尔厂区上下班时工人走路全部靠右走，没有其它企业员工潮进潮出的现象，完全按交通规则，可很多企业没做到，海尔却做到了。这就是素质，海尔人的素质，在小小的走路这一细节上就体现出来了!那么，作为大象无形的培才人，我认为也应该把细节注入我们的生活与学习。比如，在校园里，你是否随意的乱丢果皮纸屑、学校食堂插队、课桌上乱涂鸦、升旗仪式上讲小话、晚自习随意走动、见到老师不打招呼…….也许有同学认为这些都是小事，不以为然。一屋不扫，何以扫天下！只有每个培才人心怀细节，才能塑造更加优秀的自我，才能打造更加美丽的培才校园。

泰山不拒细壤，故能成其高;江河不拒细流，故能成其深。亲爱的同学们：细节是一种功夫，需要我们日积月累，从点滴做起。如果谁忽略细节，谁就不可能真正取得成功;谁在细节上用了心，那么就可能赢得非凡的人生。从某种程度上说，细节影响品质，细节体现品味，细节显示差异，细节决定成败。

同学们，在这个百舸争流、千帆尽过的时代，如果没有良好的习惯为基础，任何理想的大厦都难以建立起来。而习惯恰恰是由生活中的一个又一个的细节的不断积累所形成的。而做好细节，又需要规范来指导我们，在此，我们就应当树立起这样的观念：细节决定成败，规范赢得成功。在平时的生活和学习中，必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，改变大而化之、马马虎虎的毛病，将“大概、好像、几乎、似乎、将近、大约、大致”等等，从我们的字典中去掉，做每一个细节严格的执行者，将细节做精，将细节做亮!

最后祝同学们期中考试都能取得理想的成绩！

篇3：细节决定成败

一、案例片断描述

1. 导入课堂知识点

在课堂上, 教师用物理实验导入本课知识要点:用小黑板做斜坡, 用实心球与黑板擦作为滚动物体, 在斜坡上做模仿前滚翻的滚动实验, 看哪个物体滚得快、滚得远, 并与学生讨论其中的物理、运动知识 (以此为切入点引出前滚翻) 。导入结束后, 进行包围与反包围的慢跑游戏。……

2. 准备活动:滚背练习

在滚背练习中, 教师提议让大家进行滚背表演, 当一位男生高喊“我来”时, 教师却说“才不要你呢!”同时, 让另外一名女生上垫展示, 并进行了点评, 然后继续分组练习。

3. 前滚翻教学

在滚背练习结束后, 教师进行前滚翻的教学, 讲解示范时的场地安排如图1所示;安排好保护与帮助的学生后, 教师给每位学生发了一张前滚翻学习卡片。在分组练习中, 教师要求学生用下腭夹物的方法练习团身前滚翻动作, 教师巡回指导、帮助;练习结束后, 教师请学生展示并进行评价。

4.“拨号码”快速跑游戏

将学生分为四组 (见图2) , 四组学生同时进行游戏;教师用小黑板展示一个电话号码, 四组学生根据电话号码上显示的数字按顺序触摸相应号码的体操垫, 返回后与下一位学生击掌, 下一位学生去触摸下一块相应号码的体操垫, 以此类推, 先完成的组获胜。

二、讨论反思

1. 实验应具有合理性

用小黑板做斜坡, 用实心球与黑板擦作为滚动物体进行斜坡滚动实验, 其目的在于通过观察物体的滚动, 得出物体越圆、越光滑滚动得越快, 从而引申出人体做前滚翻时团身要紧的要领。笔者认为, 实验的物体可以改为实心球与椭圆形物体, 用以表示人体团身紧与不紧两种情况, 并通过实验得出“团身越紧, 滚动越顺”的答案。

2. 关注细节, 提高课堂教学质量

在教学中, 教师在很多方面都表现得很出色, 但却忽略或者遗忘了部分细节。这些细节不仅会影响到课堂的观赏性, 同时也会影响到课堂教学质量。对此, 教师不仅要重视备课环节, 还要时刻注意观察课堂上出现的各种不合理现象, 并及时纠正。

3. 开发课堂生成资源, 营造良好教学氛围

在滚背练习中, 当一位男生高喊“我来”时, 教师却说到“才不要你呢!”这种教学用语会伤害到学生的积极性。事实上, 当学生主动要求展示时, 教师就应该给其展示的机会, 学生表现优秀, 教师可以及时表扬、树立榜样, 带动其他学生的积极性;如果学生表现不好, 教师也可组织学生进行简单讨论, 发现问题并及时纠正, 同时鼓励学生继续努力。这样, 不仅有利于提高课堂教学质量, 同时还可以营造一种良好的氛围。

4. 要充分考虑各种环境因素

场地器材的安排要考虑到阳光、风等各种因素。在该次课中, 体操垫的摆放不利于教学的开展, 在教师讲解、示范时, 学生站在体操垫旁边, 后排学生很难看到教师的示范动作, 此外, 还有阳光的影响;由于体操垫头部朝向教师, 教师在观察指导时也不能完整地看到学生的整个动作, 且没有预留教师帮助的位置;用白灰写的数字在学生做前滚翻的蹬地位置, 经过风吹和脚踩, 会把很多白灰带上体操垫, 进而会影响学生练习的积极性。对此, 笔者认为, 用粉笔或其他不易被风吹起的材料把数字写在体操垫的侧面更为合理;同时, 笔者重新设计了场地安排示意图 (见图3) , 该图中场地器材的安排方法有利于教学活动的开展。

5. 要明确学练要点, 避免“一刀切”

“下腭夹物”的目的是促使学生团紧身体。对此, 在教学过程中, 教师首先要明确教学要点, 教师应该让下腭夹物的学生在最后起身阶段挺胸抬头, 让图片自然落地;同时, 应该指出哪些学生需要下腭夹物, 哪些学生不需要, 要切忌“一刀切”。

6. 要科学、合理地组织教学

在“拨号码”快速跑游戏中, 由于跑动路线有交叉, 结果有两位学生撞在了一起。对此, 笔者提出了自己的游戏组织方法:四路纵队面向各自体操垫 (见图3) , 在各个学生的学习卡片背面印上相应的小数字1～8, 然后由学生把学习卡片数字朝外折成纸板 (防止风把卡片吹走) , 教师出示一组电话号码, 学生立即根据号码先后顺序组队。游戏开始后, 学生以接力形式按顺序将号码摆放在相应的体操垫上, 哪组完成得快即为获胜组。为避免线路相同, 各组可用不同的号码。

篇4：细节决定成败，什么决定细节？

我们再进一步思考，既然是细节决定成败，那么什么决定细节呢？我们通常说的细节是指具体做事的过程、方法和态度，就是把事情做正确。

把具体事情做正确就能确保成功吗？事情应该不会那么简单。

方向决定细节

前几日，一个企业的老板找笔者聊天，倾诉了自己内心的“苦楚”。因为他的企业最近一段时间经营状况不好，他认为主要原因是他的企业团队老化，做事浮躁，不能把具体的事情做好，才导致出现这种每况愈下的经营现状。这位老板希望笔者能去给企业的团队做做封闭式培训，好好地给这帮浮躁的家伙“洗洗脑”。

我们按照老板的要求，对该企业进行了培训前的专项调研，发现存在的问题并不是老板反映的团队老化，做事浮躁，不能把具体的事情做好，而是出现了老板不能“正确做事”的问题，导致执行团队的努力成为无用功，或者是南辕北辙，执行团队也是怨声载道。

经过进一步的深入沟通才发现，了解到该企业的老板是一个事无巨细的“管家婆”。因为主要精力全部消耗于日常工作，导致老板对自身决策的职责缺失，老板也是只顾低头拉车，忘了抬头看路。比如，企业的执行团队认为，自己的细节已经做得非常好了，可以说生产成本控制到行业最佳状态，产品质量没有任何瑕疵。但就是产品跟不上市场的发展，产品的市场适应性和竞争力非常差，这意味着再好的细节，执行团队拼尽全力的工作也无法从根本上解决产品的畅销问题。

这不是偶然的现象，因为随着消费从生存型消费走向享受型消费之后，企业就必须面临着经营的本质性转型，这个时期，正确的做事成为企业的战略，只有正确的做事才能保证把事情做正确是有效的，否则企业就会出现“干部不领，水牛掉井”和“枪头不快努折枪杆”的内耗现象。

细节决定成败，方向决定细节。

我们经常给企业的管理者讲一个管理案例，就是假如一辆大货车突然爆胎了，一个管理者最应该做的是找千斤顶，而不是给团队洗脑，让大家竭尽全力地去抬车换轮胎。但是，我们的管理者往往会出现动员团队抬车换轮胎，甚至是在这个决策下去评价员工的工作细节以及态度。

现实中，我们遇到更多的情况是，企业的方向性问题，不是企业团队的执行力问题，更不是做好细节的问题。当企业的决策方向出现了问题，或者企业的决策无为时，员工无论如何努力，如何注重细节也不能从根本上改变事情失败的根源。

一个方便面企业连年出现亏损，企业的决策者认为是促销力度太大，为什么促销力度大呢？决策者归结的原因是销售团队能力不行，靠促销换销量。而我们的调研发现，该企业的促销力度远远低于同行业的其他企业，后来分析发现，问题根源是企业的生产成本过高且产品定价过低所致。根据分析发现，即使该企业不做任何促销也要亏损，原因是产品还没有出库企业就已经赔钱了。

细节决定成败，全局决定细节

生产成本的控制是销售人员能改变的吗？定价是销售人员的决策问题吗？我们的企业埋怨销售人员的能力，工作态度，甚至是市场运作的细节。能解决问题吗？

答案是显然的。

2012年以来，白酒行业的发展已经进入了拐点期，这个拐点的本质就是主流消费群体的转移，公酒时代结束，民酒时代到来。过去的营销策略失效，企业需要重新塑造市场模式和营销策略。但是，很多企业并没有从根本上实现市场运作转型，还是对未来抱有幻想，无法走出传统经营模式下的舒适空间。他们还是想尽一切办法做公关，做客情调研，甚至更加强调细节，想抓住最后一棵救命的稻草。

但是收效甚微，原因是什么？刻舟求剑。时过境迁，市场已经发生了本质性的变化，我们不能够改变我们的策略和方向，总是在舟与剑的固有认识上下工夫。最终结局不是南辕北辙，就是“哭了半天不知道谁死了”。

管理学有一个著名的理论是“合成谬误”。而“合成谬误”最容易出现在细节管理上，因为每一个细节做得都非常好，但就是会出现这些做得非常好的细节没有服务于全局，单一的看每一个工作都是正确的，都无可挑剔，但是这些非常好的细节工作并不能构成一个完整的全局，也无法形成一个良好的结局。

我们经常说，一个企业好的营销体系应该是“五好”体系，即定位好，产品好，定价好，运作好，服务好。我们也经常惋惜一个企业非常好的产品最后没有好的销售表现，我们也经常感叹一个看似没有什么卖点的产品在市场上形成了非常畅销的局面。

其实，深层次的原因是全局改变了细节。比如一个卖点非常好的产品，如果缺少一个正确的定价策略，也会导致产品失败。一个卖点一般的产品如果能够有一个正确的价格策略，也会出现不俗的市场表现。

很多企业的决策者相信细节决定成败，也会非常关注细节，不放过每一个细节，这是决策者的思维模式。但是绝大多数执行团队都会关注方向，因为执行团队最担心的就是做“无用功”。

这本身也无可厚非，因为只是看问题的角度不同。我们必须明白，关注细节的本身是希望员工能够认真做事，态度正确，充满激情。但我们也必须明白，一件事情的成功，一个企业的成功，固然离不开关注细节，更重要的是方向和全局，离开正确的方向和全局，细节就无从谈起。

篇5：细节决定成败，什么决定细节？

我们看到的《细节决定成败》等大量书籍，都从声称“魔鬼藏在细节中”，但是很多人，只是看到了细节，却没有发现细节中的魔鬼!没有“魔鬼”这一灵魂，所谓的“细节”只是一个海市蜃楼的空壳。

按照“错层”的思路想来，只有错开表层，才能发现本质。细节肯定是外在表现，那么，到底是什么细节?又是什么决定细节呢?

“细节决定成败”已经成为一句流行语，我在这里不想批驳这句话，另外提出像什么“战略决定成败”的口号。其实，“细节决定成败”不是一个不容置疑的绝对命题，这句话只不过是充分强调了细节的重要性而已。成败之事，很多时候不是某一个因素能决定的。很多时候，人们并不知道到底是什么决定成败。如果一定要说成败都是由“某某”决定的，发而过于吹毛求疵了。

在这里，让我们先承认细节的重要性，但是，我想问的是：如果说“细节决定成败”，那么，什么决定细节?即使提出“细节决定成败”的汪中球先生本人，似乎对此也没有深究。但是，这是一个不可不究的问题。

因为决定细节的决不是细心、严谨、认真等人为因素，对细节的重视与否不是由一个人的性格决定的。从根本上讲，细节是一种贵族精神。

只有追求并坚持贵族精神的人，才会在细节上下功夫。德国人注重细节、日本人注重细节，是因为他们很早就解决了温饱问题。有更多的时间和精力放在细节的琢磨上。

中国并不是一个天生粗枝大叶的民族，即使上千年之前出土的很多玉器、青铜器等古董，那种精湛的工艺和繁复的细节依然令我们赞叹。但是，无一例外，这些都是在王宫贵族的墓葬重出土的。普通老百姓使用的器具还是非常粗糙。今天的收藏界中有一个耳熟能详的词：“官窑”。官窑出产的瓷器一般来讲都是非常精美的，因为官窑的产品都是供给王宫贵族统治阶级的，所以，可以不惜金钱和材料，只追求精美。

从这个意义上讲，细节不是来自性格，而是来自经济条件背后的贵族精神。一个人生活在温饱边缘的人是不会在乎细节的，

在乎细节的都是有钱有闲的贵族。哪怕是没落的贵族，但是细节精神却已经渗进骨子里。

就像“那五”。《那五》是邓友梅先生的一篇小说，表现的是没落清朝贵族那五“倒驴不倒架”的故事。那五没落之后，“穷了仍然有穷的讲究。窝头个儿大了不吃，咸菜切粗了难咽。偶尔吃顿炸酱面，他得把肉馅分去一半，按仿膳的作法单炒一小碟肉末夹烧饼吃。云奶奶用体己钱把衣裳给他赎出来之后，他又恢复了一天三换装的排场。换一回叫云奶奶洗一回，洗一回还要烫一回。稍有点不平整，就皱着眉说："像牛嘴里嚼过似的，叫人怎么穿哪?”

这就是细节和贵族精神。 老百姓是不会在乎窝头大小、咸菜粗细、衣服平整与否的――有口饭吃就不错了。

现在很多机关与企业都开始注重细节，但是很多人并不知道细节不是来自细心，而是来自温饱之后的贵族精神。细心的结果是少出错误，而很难提前注意并预先设计好所有的细节。

让我在此处“长篇”引用一些文字，因为这些关于上海地铁的文字是《细节决定成败》等书籍所津津乐道的：

上海的地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国人自己设计的二号线投入运营才知道其中有那么多的细节被二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，似乎至今仍未实现收支平衡。现将我所知的二号线忽略的细节罗列于下，给大家一个参考。

1。三级台阶 地铁一号线的每一个室外出口都不是和地面齐平的，要进入地铁口，必须要踏上三级台阶，然后再往下进入地铁站。不要小看这三级台阶，在下雨天它可阻挡雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。事实上一号线内的那些防汛设施几乎从来没有动用过，与之相较地铁二号线曾发生过雨天被淹的惨剧。

2。转弯。 地铁一号线的每一个出口都会转一个弯，不会直接通到室外，而二号线显然没有注意到这一点。这一个转弯大大减少了地铁站台和外部的热量交换，从而减轻了空调的压力，使得一号线的电费大大小于二号线。

3。地面装饰线 一号线的站台最外边采用金属装饰，里面又用黑色大理石嵌了一条边，在里面铺设同一色彩地砖。这样的装饰，给予乘客心理上暗示，从而使所有的人都会下意识地站在地砖所在的范围内，和地铁保持了大约50厘米的距离，保证了乘客的安全。而二号线地面全部用同色的地砖铺成，稍不注意就会过于靠近轨道，使得地铁公司不得不安排专门的人员来提醒乘客。

篇6：态度决定高度,细节决定成败

科达中学楼长

张利方

态度决定行为，行为决定性格。一个人做事的态度决定了他能否把这件事做好，做到位。一定要把这件事做好的愿望将产生强大的动力，你就会有积极的态度，于是会想出千百个方法，做出无数次的尝试，百折不挠，直到圆满。

我们常说：“每个人的路都是自己走出来的”，看看我们身边的成功人士和楷模，都是靠积极主动，兢兢业业的工作赢得了人们的尊重和领导的肯定和重用。工作拖拉，推诿扯皮，敷衍了事，当一天和尚撞一天钟的结果就是失败，下岗，失业。一个人用高标准要求自己，他就会不断进步；反之亦然。当你用标准最高的“九牛”要求自己时，你就会在生活、工作的方方面面发现不定，不断进步，不断体现“九牛”之人应有的风采。

德国某著名理工学院的学生，都有一枚钢制纪念章，因为该学院曾有一个毕业生设计了一座大桥，由于微小的疏忽，大桥在建成不久就倒塌了，造成了很多人死亡，学院为了让学生们永远记住这个教训，人各一枚纪念章，用料就是用这座大桥的废钢铸成。

当我还是一名刚加入学校不久的新员工时，一次偶然的机会让我获得了领导们的赏识和认可。岳总带领三校领导视察学生宿舍，当领导们检查过我管的学生宿舍后，岳总又走

进了我的住处，她非常细心地上下打量我的寝室，小小的空间，生活用品多而不乱，干净整齐，有序地利用立体空间，看到我的十字绣非常平整的叠放着，都表示了赞许。说：“作为一个生活老师，如果自己的生活空间杂乱无章，怎样去整理学生寝室，去做孩子们的榜样？己不正怎样正人？”后来岳总又多次和我接触和交谈，细致入微地问及：怎样与孩子沟通、平时怎样做到言传身教等。学校无小事，事事皆教育，老师无小节，节节皆楷模！这是我们每个老师都应记住的话。从细微的小事中发现问题，领导们的认可让我感到付出再多也值得、也欣慰。

篇7：态度决定一切 细节决定成败

卡耐基在自己的办公桌上摆了一块牌子，上面写着：“你有信仰就年轻，惑就衰老；有自信就年轻，畏惧就衰老；有希望就年轻，绝望就衰老”。态度就是对待行为的精神状态和心态。只有积极的态度才有取得成功的机会。

人们常说，只要付出了，即便是没有成功，也无怨无悔，而不付出就意味着成功的机率等于零。有的人锲而不舍，百折不挠，靠着执著的追求最终获得了巨大成功，伟大发明家爱迪生正是经过无数次的失败，最后成为了“发明大王”。我想如果没有他的持之以恒、不懈追求的工作态度，它将很难取得辉煌的成就。

有好的态度才会有好的人生，在这里，我和大家分享一个态度改变命运的故事：说的是有两个年龄差不多的兄弟，哥哥是城市里最顶尖的会计师，弟弟是监狱里的囚徒。一天，有记者去采访当会计的哥哥，问他成为这么棒的会计师的秘诀是什么？哥哥说：“我家住在贫民区，爸爸即赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精神病，我不努力，能行吗？第二天，记者又去采访当囚徒的弟弟，问他失足的原因是什么？弟弟说：“我家住在贫民区，爸爸即赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精神病。没有人管我，我吃不饱，穿不暖，所以去偷去抢……”这个故事告诉我们影响我们命运的不是环境，不是条件，不是身高，不是文凭，不是出身，更不是腰包里有没有钱，而是态度。改变了态度，就能改变人的一生 其实，在现生活中，很大部分人不是没有能力，不是缺乏知识，缺乏的是一种对待工作的积极态度，凡事都采取无所谓的态度，这样久而久之就形成了“无所谓”的不良习惯。这种态度严重影响了更深入细致的做好工作，而且是阻碍创新的绊脚石。态度是做好细节的前提条件，如果没有积极认真的态度，那么从细节做起，也就是一句空话了。

安东尼曾说过：行为是心境的反映，如果你曾成功过。那么动用与当时相同的心理和生理状况，就可再成功！

根据马克思主义原理的量变引起质变理论说：量变达到一定程度时就形成了质的飞跃。古代大思想家李斯说“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”我们应该注重细节，从细节做起，从细节做好。

从马克思主义哲学整体与部分的原理来说：事物部分的功能影响到整体功能的发挥。细节是全局的基础细胞，只有注重一个个细节，才能把握全局，走向成功。细节是决定全局成败的关键，要取得成功，必做于细。

对于一家企业来说，能得到一笔巨额投资对于其未来发展具有重要作用，有一家企业与一家美国大公司商谈合作项目，这家企业花了大量功夫做前期准备工作。美方代表通过实地考察，对这个企业各方面都表示了相当程度的认可。中方工厂非常高兴，设宴招待美方代表。宴会选在一家十分豪华的大酒楼，有20多位企业中层领导及市政府的官员前来作陪。美方代表以为中方还有其他客人及活动，当知道只为招待他一人之后，感到不可理解。美国代表在回国之后，发来一份传真，拒绝与这家中国企业合作。中方认为企业的各种条件都能满足美方的要求，对代表的招待也热情周到，却莫名其妙地遭到美方拒绝，对此也相当不理解，便发信函询问。美方代表回复说：“你们吃一顿饭都如此浪费，要把大笔的资金投入进去，我们如何能放心呢？”这是一个大项目，但这个大项目却因为一顿饭的“小节”而毁于一旦。经济学家也说过，行动在于细节，任何大事情，最终还是要落实到细节上。细节承载着社会的文明，海尔总裁张瑞敏先生曾表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

篇8：细节决定成败

关键词：细节,教学案例,反思

所谓“细节决定成败”, 作为一名教师, 要充分、缜密地考虑好每一个细小环节, 处理好课堂上的细微变化, 这样才能取得教学的成功。

案例描述:

这位老师先复习上学期学过的20以内的数, 让学生说数的密码, 出示一题: () (2) (4) () () (10) 。让一年级的小朋友说数的密码, 他们顿感兴趣, 纷纷举起小手抢答, 课堂气氛一下子活跃起来, 很快说出答案: (0) (2) (4) (6) (8) (10) 。老师说:“想认识一些更大的数吗?”小朋友大声地说:“想。”老师在这里引导得非常到位, 恰到好处。这时老师一根一根地数出10根小棒, 贴在磁性黑板上, 问:“多少根?”生齐答:“10根。”老师把这10根小棒拿走, 直接拿出1捆小棒换上, 并贴在磁性黑板上, 告诉学生这是10根, 学生就感到困惑, 不知其意。注意:这里是让学生感悟“十”, 老师应该把这10根单根小棒用牛皮筋扎起来, 捆成一捆, 让学生亲历体验这个“十”, 可他没有这样做, 这个细节没有处理好。接着进入新授知识环节, 老师在磁性黑板上贴出3捆小棒问:“多少根?”生答:“30根”。师问:“几个十?”生答:“3个十。”这时他还让学生摆成捆的小棒, 摆出6捆、7捆……并依次类推:6捆是多少根?7捆呢?……十捆呢?生答:“十捆是100根。”师问:“10个十是多少呢?”生答:“10个十是100。”这时老师已在磁性黑板上贴出10捆小棒, 让学生齐数:“10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。”同样地老师又把这10捆小棒拿走, 换上一大捆贴在磁性黑板上, 并告诉学生是100根。他和前面一样, 犯了同样的错误, 没有将这10捆小棒捆起来, 扎成一大捆, 让学生感悟这个“百”, 这节课的重点之一就是要认识感悟这个“百”, 而他给学生造成了一个模糊的认识, 这一处的细节没处理好, 真是大煞“风景”。最后, 老师设计了先针对刚刚所学的新知进行巩固练习 (做苏教版数学一年级下册25页“想想做做”的1~3题) 看看学生到底学得怎样;然后, 再教授数的读、写法及数的组成等新知识, 再进行巩固练习 (做25~26页“想想做做”的4~8题) 这样的教学设计, 老师还是费了一番心思, 设计恰当合理, 颇为新颖, 构思巧妙。可是在学生做到“想想做做”的第3题时, 又出现了一处细节没处理好。这一题的要求是“每数十颗圈一圈, 数数一共有几十颗。”老师没作任何说明, 就让一年级的小朋友独立完成, 结果可想而知, 有的小朋友无从下笔, 不知道该怎么做, 还有的凭自己的想法乱做一气, 只有几个小朋友做对了, 老师巡视时发现了这个问题, 让小朋友放下手中的笔, 看课件演示, 直接在大屏幕上一下子把所有的彩色珠子全部圈好, 并问:“还可以按什么分?”生答:“按颜色分。”老师说这一题先不做, 然后出示计数器学习新的知识“数的读、写及数的组成。我课后看了一下, 绝大部分小朋友都做错了, 老师怎能草草收场呢?其实只要花一分钟不到的时间, 示范先圈出10颗珠子, 教学效果就大不一样了, 这叫做”磨刀不误砍柴工“。还有按颜色分, 怎么分?没具体说, 其实按五种颜色分, 数出来好数, 圈出来就不好圈了, 老师在这里没引导好, 不但浪费时间, 而且教学效果也不好。

案例反思:

教学时要注意从具体过渡到抽象, 处理好每一处细节。

篇9：细节决定成败

关于单项选择题的解题思路和方法，不少老师都有介绍，什么排除法、还原法等等，笔者不作赘述，本文作者“另眼”看试题，从细节入手，关注标点符号的信息，试谈单项选择题的解题思路和方法。

考卷上的标点符号是很不显眼，微不足道而常被考生们所忽视。 但它却提供了很多的信息。为此，笔者建议，在做题和审题时，多加关注标点符号所赋予的重要信息，以正确解题。本文以2014年高考真题为例，对此略加解析。

一、一个逗号

1. 只有一个逗号，且逗号前面部分或后面部分没有连接词时，如果前面部分或后面部分已是一个完整的句子，那么余下部分，则暗示我们，该题所考查的通常是非限制性定语从句或非谓语动词作状语。

I borrow the book Sherlock Holmes from the library last week， my classmates recommended to me. （2014北京卷26）

A. whoB. which

C. whenD. where

【答案与简析】 B。本题考查定语从句。从题干语意与标点符号的暗示，该题考查的是非限制性定语从句。the book Sherlock Holmes， 为先行词，且在定语从句中作宾语（我朋友推荐的“书”），故选用which。

English is a language shared by several diverse cultures， uses it differently. （2014天津12）

A. all of whichB. each of which

C. all of themD. each of them

【答案与简析】 B。本题考查定语从句。从题干语意与标点符号的暗示，逗号后应为非限制性定语从句，修饰先行词cultures，而cultures在从句中作介词“of”的宾语，故由关系代词“which”来引导，又因从句中动词“uses”为单数，故其定语从句的主语应为单数。因此本题正确答案为B。

There is no greater pleasure than lying on my back in the middle of the grassland， at the night sky. （2014湖南卷27）

A. to stareB. staring

C. staredD. having stared

【答案与简析】 B。考查非谓语动词作状语。staring 为伴随状语，因与lying的动作同时进行，且与逻辑主语是主动关系，用ving的一般式，故选B。

ourselves from the physical and mental tensions， we each need deep thought and inner quietness. （2014湖南卷35）

A. Having freedB. Freed

C. To freeD. Freeing

【答案与简析】 C。考查非谓语动词作状语。动词不定式to free ourselves from...为目的状语。

2. 只有一个逗号，且后面部分没有连接词时，如果前面部分或后面部分已是一个完整的句子，则暗示我们，该题所考查的通常是一短语，用来表示说话人的语气，看法或态度等。

Starting your own business could be a way to achieving financial independence. ， it could just put you in debt. （2014江西卷25）

A. In other wordsB. All in all

C. As a resultD. On the other hand

【答案与简析】 D。考查介词短语辨析。 四个介词短语，分别意为： A换句话说；B总的说来；C结果是；D另一方面；根据句意：自己做生意也许是获得经济独立的一个很好的方法，另一方面，它也可能让你负债。短语on the other hand表述说话人的看法，阐述事情的两个方面。

the school， the village has a clinic， which was also built with government support. （2014天津卷6）

A. In reply toB. In addition to

C. In charge ofD. In place of

【答案与简析】 B。考查介词短语辨析。该题意为：“除了学校外，村里还有一个诊所也是由政府资助建成的。”“In addition to”意为“除此之外……（还）有……”，即在原基础上的一种叠加的关系，与上下文语义相符。

3. 只有一个逗号，且后面没有连接词时，如果前面部分或后面已是一个完整的句子，而空格前又有only的话，那么该题所考查的就是动词不定式用作状语，表结果。

Anxiously， she took the dress out of the package and tried it on， only it didnt fit. （2014天津5）

A. to findB. foundendprint

C. findingD. having found

【答案与简析】 A。考查非谓语动词作结果状语。非谓语动词中的不定式经常与only连用，置于句尾作结果状语，常表示“一个出乎意料的、令人感到沮丧的结果”。该句意为“她急不可耐地从包裹中取出一条裙子来试穿了一下，却发现并不合身。”

4. 一个逗号，且后面没有连接词时，如果前面部分或后面已是一个完整的句子，而空格前又有一名词或代词的话，则暗示我们，该题所考查的通常是独立主格结构。

The lecture ， a lively questionandanswer session followed. （2014江苏卷29）

A. being givenB. having given

C. to be givenD. having been given

【答案与简析】 D。考查非谓语动词的独立主格结构用法。题目中的逗号告诉我们这样的信息：逗号后已是一个完整的句子，空格前还有一个名词，那么该题考查的就是独立主格结构了。从该题逗号后的“热闹的问答环节随后而来”一句可知，前半句是“一场讲座结束了”。两件事情的发生有明确的先后顺序，故先发生的一般用现在分词的完成式做状语，又因是被动，所以该题答案为having been given.

5. 只有一个逗号，且逗号（有时逗号省略）前后两部分均为完整的句子，逗号后的空格考查的通常是连接词。

Lessons can be learned to face the future， history cannot be changed.（2014江苏卷21）

A. though B. as

C. since D. unless

【答案与简析】 A。考查连词用法。根据句意来判断，应为A选项。该句意为“尽管历史无法改变，教训却能够被吸取来面对未来。”B选项也有“尽管”的意思，但应用于倒装句结构中。 C选项“既然，由于”，但题干前后两句并非因果关系。D选项相当于if not， 故均不适用。

Exactly the potato was introduced into Europe is uncertain， but it was probably around 1565.（2014大纲卷24）

A. whetherB. why

C. whenD. how

【答案与简析】 C。考查主语从句的连接词。在本题中，根据后半句it was probably around 1565. 可知本句谈论的是时间。故选用C。whether表示“是否”，why表示“原因”；how表示“方式”。

Give me a chance， Ill give you a wonderful surprise. （2014天津卷1）

A. ifB. or

C. andD. while

【答案与简析】 C。考查特殊句式和连词辨析本题考查的是“祈使句+and + 陈述句 （通常用一般将来时）”的特殊句式。该句型相当于if条件句+主句；本句相当于：If you give me a chance， Ill give you a wonderful surprise. 该句意为：给我一个机会，我就会给你一个惊喜。

二、两个逗号

1. 有两个逗号，在两个逗号间的叙述部分常为插入成分，通常用以表达说话人的看法、态度、语气等。

It was sad to me that they， so poor themselves， bring me food. （2014江苏卷31）

A. mightB. would

C. shouldD. could

【答案与简析】 C。两个逗号间的为插入语部分，通常表达说话人的看法、态度、语气等。与该题的整个关系不甚密切，所以我们解题时，不妨可以删去这一部分，使该题简化，变得易懂，解题更有把握。

如上题简化后为：

It was sad to me that they bring me food.

A. mightB. would

C. shouldD. could

该题意为“让我难为情的是，他们自己那么穷，竟然还要给我带吃的。”本题考查情态动词的用法。should表惊讶“竟然”。

It was the culture， rather than the language， made it hard for him to adapt to the new environment abroad. （2014福建卷29）

A. whereB. why

C. thatD. what

【答案与简析】 C。考查强调句。两个逗号间的rather than the language 可删去不看，那么该句变得很简洁：It was the culture made it hard for him to adapt to the new environment abroad也就不难看出该句的正确的答案了。句意为：是文化而不是语言使得他很难适应国外的新环境。

2. 在两个逗号间，考项空格就此，这时则不可删去，该部分仍为插入语，表说话人的语气看法或态度的。

The climate here is quite pleasant， the temperature rarely， ， reaching 30℃ in summer. （2014福建卷28）endprint

A. if notB. if ever

C. if anyD. if so

【答案与简析】 B。考查状语从句的省略。if ever 意为“如果曾经有过或即使有过的话”，缓和语气。if not如果不是这样的话；if any如果有一些的话；if so如果是这样的话。该句意为：这儿气候宜人，如果有过的话，夏天温度也很少达到30摄氏度。

三、分号

分号相当于一个连接词and，因此，分号后必须是一个完整的句子。因此，解题时，必须要考虑该句式的完整性。

Life is like ocean； Only strongwilled can reach the other shore. （2014天津8）

A. an； theB. the； a

C. the； /D. /； a

【答案与简析】 A。考查冠词。分号后表明是一个完整的句子。句意为：“人生就像一片大海，只有意志坚定者才能到达彼岸。”第一空后的“ocean”这里泛指“海洋”（注：并非特指特定的海域名称），其单数情况下应加不定冠词“an”。第二空后的“strongwilled”是形容词，应加定冠词“the”特指具备该特征的一类人的总称。

Thanks for your directions to the house； we wouldnt have found it . （2014江西卷23）

A. nowhereB. however

C. otherwiseD. instead

【答案与简析】 C。考查副词辨析。nowhere 任何地方都不；however 然而；otherwise 要不然； instead 代替。本句是一个含蓄条件句的虚拟语气，表示一个与过去相反的事实。otherwise = if there had not been your directions to the house.

Life is unpredictable； even the poorest become the richest.（2014江西卷30）

A. shallB. must

C. needD. might

【答案与简析】 D。考查情态动词词义辨析。shall将要；must必须，一定；need需要；might也许；该题意为：生活是无法预测的，甚至最贫穷的人也许会成为最富有的人。根据前句：Life is unpredictable，使用might表示存在的可能性。故D正确。

常言道：“细节决定成败”。笔者友情提醒广大考生，在审题和解题时，关注细微之处，才能把握准确信息并正确解题。

篇10：态度决定一切,细节决定成败

老子说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”所以我认为无论做人,做事,都要注重细节。近日看了纪康保编著的《家庭教育中不可忽视的100个关键细节》感触颇深。书中说“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作无小事，细节亦如金！细节决定成败！” 注意细节其实是一种功夫,这种功夫是靠日积月累培养出来的.谈到日积月累,就不能不涉及到习惯,因为人的行为的95%都是受习惯影响的，因此我觉得对工作还是生活，应当从一言一行、一举一动上去培养、塑造和要求，从而在潜移默化中完成工作。

“用心才能看得见”。看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节,注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,从而使自己走上成功之路.，我觉得细节是一种创造,细节是一种功力,一种内涵，一种心灵的感应。在我的工作中，“细节决定成败”这一真理对提高工作效率来说是行之有效的工作方法。

篇11：态度决定一切 细节决定成败

创建活动如何在基层边防派出所取得实效的思考

------------------发布时间：2012-03-29 09:54:00 【我要纠错】 【字号 大 默认 小】【打印】【关闭】

作者：广西公安边防总队钦州市公安边防支队 潘玉锋

2011年5月，公安部副部长孟宏伟同志在公安边防部队创建模范党组织生活活动座谈会上要求：“当前，要重点研究解决党员意识、党性不强，党组织主要负责人不懂不会、不愿做党务工作，坚持民主集中制不好、党内民主氛围不浓，党组织功能弱化、组织生活缺乏实效性等实质性问题，推动创建模范党组织生活活动取得实实在在的成效。”由此可见，孟副部长对公安边防部队创建活动的开展早已经提出了殷切的期望和具体的要求，经过一年多来创建活动在各级边防部队轰轰烈烈的开展，这些期望和要求，我们的基层边防派出所都做到了么？针对这个问题，结合本人多年来基层边防派出所工作实际，本人想简单谈谈自己对创建活动如何在基层边防派出所取得实效这个问题上的粗浅思考。

一、当前基层边防派出所创建活动开展现状：

（一）优良传统得以恢复，但自觉意识不强。大家都能够普遍意识到优良传统的恢复对党建工作的重要性，通过全面开展“唱红歌、读红书、看红剧”、深入开展“三学”等一系列活动和争创“党员示范窗口”、“党员先锋岗”等主题实践活动，全面提升了党组织生活的“红色”味道，同时，每月还结合开展一次“主题党日”活动，进一步增强了“三学”的针对性和实效性，全面拓展延伸了“三学”的效果。但是，由于基层边防派出所的公安工作性质——日常执勤、执法工作的不确定性，决定了相当部分边防派出所在开展上述各项活动的时候，往往是心有余而力不足，按期、按量、自觉、主动的开展各类“红色”活动的意识仍然不强，很多时候，仅仅是为了应付上级台帐检查的需要而开展，普通党员官兵的先进性、纯洁性和无私性的培塑作用不明显。

（二）党员意识得到提高，但责任意识不强。普通党员通过参与到派出所党支部开展的党内互称同志、亲自缴纳党费、预备党员进行入党宣誓、党员汇报等组织生活基本动作的规范活动中，自身的党性观念、对党组织的认同感、归宿感明显得到普遍增强。同时，通过派出所党支部开展的各类“红色”活动，普通党员对党的认识、对党的感情得到了进一步的提升。但是，随着改革开发三十几年来国家的经济实力发生了翻天覆地的变化，人民群众的思想观念同样也由计划经济时代的集体主义观念逐步向市场经济时代的个人主义转变，各种“实用主义精神”、“自我意识”、“个人中心论”等等思潮也正暗流涌动，鲸吞蚕食着我们大量普通党员那最后的一点道德底线、政治底线。从普通的领导干部，再到一般的党员，入党宣誓时的那份为了共产主义事业奋斗终身的激情和豪迈也正消失殆尽。基层边防派出所普通党员的责任意识弱化自然也是不争的事实，要想在短短一年半载的创建活动开展后就让大家的责任意识得到大幅度的提高，也不太切合实际。

（三）党内生活更加规范，但标准意识不高。基层边防派出所通过组织开展“模范组织生活标准”大讨论、思想作风问题剖析整改、“三查三看”和“党员党性强与不强”标准大讨论活动，并结合对总队下发的模范党组织生活基本标准和模范党组织生活示范片的学习借鉴，进一步提升了基层边防派出所党内生活的规范化、科学化、制度化水平。但相当一部分基层边防派出所的党支部委员会成员“重派出所业务、轻党组织工作”的思想仍比较浓重，甚至有一些派出所支委会成员“不愿、不想”参与到党支部支委会工作中来，他们总认为派出所的党务工作都是“花架子”、“玩虚的”，不如破个案或者写多几篇新闻报道更来得实惠，更容易出成绩，更有成就感。因而基层边防派出所的日常组织生活一般能够每一次都坚持按规定动作开展下来的就算是很模范的党支部了，自然大家的标准意识不会高。

（四）党内民主得以推动，但参与意识不强。基层边防派出所都认真开展了“四评”工作，通过对评议结果进行了梳理，分析原因，研究制定了整改措施，及时进行了整改，并向支部全体党员进行了公布，主动接受了官兵的监督，并结合日常的党务公开工作开展，进一步强化了派出所党支部在普通党员心目中的公正地位，增强了普通党员对党组织生活的认同意识和参与意识，使得基层边防派出所的党内民主得以推动。但是，派出所普通党员一贯以来养成的“派出所的事情，不是我的事情”、“党支部的事，都是支委会成员的事”、“党支部的事情，不是我说了算，我说了也不算”等等不想、不愿、甚至消极应付党组织生活的错误惯性思维，在很大程度上束缚和阻碍了基层边防派出所党支部党内民主工作的推动和进一步扩大。

二、如何破解当前基层边防派出所创建活动存在问题，力保活动取得成效：

（一）态度是决定创建活动取得实效的基础。前述基层边防派出所创建活动的开展现状表明，目前影响基层边防派出所创建活动取得成效的客观问题，大多数是意识层面上的问题，而再多的方法，再先进的理论，如果离开了意识的提高、人的主观行动，都将是一纸空文，毫无价值。不管是我们的领导干部，还是一般的党员官兵，如果不能够真心实意的、发自内心的、死心塌地的真信、真坚持我们党的事业，就请趁早另做打算、另谋高就，离开我们党的队伍，以免自己耽误前程、耽误我们党的前程。让“能者上、平者让、庸者下”，让那些真正想干事、愿干事、能干事、干成事的同志勇于挑起重担，迎风前行。同时基层边防派出所的日常工作，千头万绪，要想完成好，甚为不易，尤其是派出所的党务工作，更需要我们的党务工作者和普通党员们倾注更多耐心、恒心和信心，真正拿出舍我其谁的大无畏革命英雄主义气概和只争朝夕的工作态度，以自己的兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实的工作态度，换来我们基层边防派出所的创建活动推向深入、推向高潮，真正取得成效。

（二）细节是决定创建活动取得实效的成败。“千里之堤，溃于蚁穴。”但凡不注重细节，必将为之付出失败的代价。这是事物发展的客观规律，也是我们中国共产党人一直以来高举的指路明灯，我们公安边防部队基层边防派出所创建活动的开展，自然也遵循着这个潜在的发展规律。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，创建活动要想切实取得实效，必须与日常公安边防工作的实际有机结合起来，以创建活动为各项日常公安工作的灵魂、精髓、牵引，更加细化、量化各项日常公安工作，同时同步统筹、有机的开展好各项创建活动规定动作，通过在每一项工作、每一个动作上面获得点滴的规范、点滴的养成、点滴的提高、点滴的成功，汇聚成为每一次行动、每一个活动的最终成功，并在实际工作中不断总结和提炼创建活动与基层边防派出所公安工作有机结合的成功经验，用经验指导实践，从而达到公安边防主业中心工作与创建活动共同提高，良性互动，共同促进，最终反过来推动创建活动取得实实在在的成效。

篇12：态度决定一切,细节决定成败

《你在为谁工作》看到这本书确实让我在心中为之一震：是啊，整日忙忙碌碌，忘记了起点，看不到终点，我到底是在为谁工作？带着这个疑问，我如饥似渴般读完了这本书。看后顿感豁然开朗，神清气爽。这本书提出了每一位员工需要自我反省的人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于员工解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。市场竞争条件下，每个行业的竞争日益残酷激烈，充分体现了优胜劣汰！那么作为一名管理层，我们的竞争优势取决于哪里呢？我认为取决于我们对待工作的态度、对待的热爱程度。

态度决定一切，细节决定成败。一个人对待工作的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响工作的质量。工作是一个人施展自己才能的舞台，无论做什么工作只要脚踏实地、静下心来做，总有收获。这是不变的真理！约翰洛克菲勒在书中说了这样一段话：“工作是一个施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力，我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。”

那么怎样才能做好工作呢？我想关键是要有一个好的心态，不管做任何事，都应将心态回归为零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。我曾经听过这样一个故事是说：三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪„„第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊„„”第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。”十年后，第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人的老板。工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神，工作中的乐趣需要我们用心去体会。米卢在执教中国足球队时曾说过一句话:“态度决定一切。”是的，用这句话来概括上面的寓言故事是再不合适不过了。我们做任何事情,成败的关键不在于客观因素,而在于我们做事的态度。客观困难的确存在，关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、在困难面前放弃，这便是一个态度问题。鲁迅先生说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，只要我们在工作和生活中以积极的态度面对困难，不为困难所吓倒，一定能够战胜困难，成为一名生活和工作中的勇士！如果，前面两位工人也能够以积极的心态去面对沉重的砌墙工作，他们是否也会成为第二个，或是第三个老板。

在实际的生活当中，我们常听到这样的抱怨：“工作很累，钱挣的很少”，“做同样的工作，为什么他挣的钱比我多呢？”，“领导为什么只重视他，委以他重任呢？”诚然，这样的情况实际中确实存在。带着情绪工作，肯定不会有出色的表现。试想，左手边站着一个态度积极向上、凡事都抱着必胜信心的员工，右手边站着一个灰心丧气、凡事都摇头的员工，领导会做出什么样的选择？千万不要视工作为鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。有了一个好的心态，用真情去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是敷衍了事还是尽心尽力，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持现状，也可以选择拼搏进取，这就取决于你内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神，工作中的乐趣需要我们用心去体会。

种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者、主宰者。我们今天所做的一切，都是现场直播，永远没有彩排，也都会在将来不同程度地影响到自己的人生。认识到我们是在为自己工作，意味着我们懂得了自我负责和自我激励。一个人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命运。记得有位哲人曾经说过：生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识是空虚的，除非有热望；所有的热望是盲目的，除非有爱。我虽然没有哲人想的那么深远，但我们每个人都希望工作有意义、有价值、有一种成就感！

篇13：“细节”决定成败

在实践新课程的过程, 我也曾像许多名师那样, 对课堂教学中“提出的问题是否恰当”“采用多媒体”“板书精当美观”“时间控制得恰倒好处”“教学手段多样化、现代化”“教学形式以小组学习为主”等等孜孜以求。但是, 经过多次的试验, 效果并不像预设的那样天衣无缝、滴水不漏。

在执教《梯形的面积》一课时, 同年级组的教师问我:“你觉得这节课, 哪些细节应该强化, 哪些细节应该弱化?”强化?弱化?这在教学中我还真的没有思考过这样的问题, 难道上课和写文章一样, 也有详略之分?带着这种种疑问, 我结合几次赛课中的教学细节做了以下几点认真思考。

一、强化探究细节

以《梯形的面积》一课为例, 学生已有了平行四边形、三角形面积计算公式推导方法的经验, 而且教材在安排时也先让学生用两个完全一样的梯形通过转化拼成平行四边形, 并在表格中将梯形和拼成的平行四边形的底和高的长度填出来, 根据梯形和拼成的平行四边形的关系直接写出梯形的面积再围绕所提的三个问题进行小组讨论。

因此, 本节课在教学思路上, 我主要突出学生学的过程。我先为学生创设一种“猜想”的学习情景, 让学生凭借已有经验大胆猜想, 进而实践检验猜想成为学生自身的需要, 使运用科学探究的方法进行探究学习成为可能。这样才能激起学生的探究欲, 使学生的思维更有深度。因此, 通过“拼、说”探究梯形面积的活动过程, 让学生动手操作, 分组合作探究这一个细节, 也可以说是本节课的最为重要的环节。

但是, 这一个最重要的细节怎样完成, 强化探究的重要性也就在此体现了出来, 首先肯定的一点是, 要放手让学生探究因为他们已经有前面探究平行四边形和三角形的基础了, 但是让学生放手探究并不等于盲目探究。

1. 可以让学生在拼的过程中思考小组讨论的几个问题, 带着问题去探究, 这样的探究也会更有实效性。

2. 要让学生掌握探究的方法, 先记录一个梯形的上底、下底和高的长度, 再拿同样的梯形来拼, 并记下拼成的平行四边形的底和高, 最后填面积。

3. 如果是小组合作探究, 在操作时要分配好各自的任务让小组的成员都有事可做, 而且都要做与探究有关的实事。在此基础上让学生理一理, 归纳出梯形面积的计算方法。

通过“拼、说”的活动过程, 让学生在活动中发散, 在活动中发展, 学得主动、扎实, 更重要的是这样才能培养学生的求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。

二、巧用生成细节

数学课程标准指出:“现实的”数学学习内容, 既可以是学生在生活中能够见到的、听到的、感受到的, 也可以是学生在数学学习过程中能够思考或操作的属于思维层面的“现实”。这就要求我们的数学教学既要尊重学生的生活经验和学习实际, 在实际背景中应用数学, 又要主动运用数学的思想方法解决问题, 还要重视探究应用的活动过程。这就意味着教学资源有时应该从“学生中来”到“学生中去”。因此, 我们应该善于利用小学生的“现实性”学习心理来组织课堂教学, 有效地开发资源机智地强化生成, 往往会达到意想不到的效果。

例如, 教《分数的初步认识》后, 我出示了一道判断题:“把一个圆分成两份, 每一份一定是这个圆的二分之一。对吗?”全班学生分成两个阵营, 有的说对, 有的说不对。面对学生的不同答案, 我没有马上裁决, 而是让持不同意见的双方各推荐两名代表与同学商量后再发表意见。小小辩论会开始了, 双方代表各手持一个圆形纸片, 都下定决心要把对方说服。正方代表把手中的圆平均分成两份, 问道:“我是不是把这个圆分成了两份?”反方代表点头应答:“是, 是。”正方举起其中的半个圆, 问:“这份是不是这个圆的二分之一?”反方:“是, 是啊。”正方乘胜追击:“既然是二分之一, 为什么不同意这种说法?”此时, 只见反方代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片, 高举着两部分, 大声问:“这是两份吗?”正方回答:“是。”反方接着把较小的一份举在面前, 用挑战的口吻问道:“这是圆的二分之一吗?”正方的底气已经不那么足了, 小声说:“不是。”反方咄咄逼人:“既然不是二分之一, 为什么你要同意这种说法呢?”正方服气地点了点头, 不好意思地站到了反方的队伍中。

这一个细节的预设, 我并没有在设计的时候做刻意的追求, 但是意外的生成, 却成了一个很好的契机, 可以更加深入地强调分数的意义。由此可见, 当学生生成出乎预设之外的问题时, 教师不是简单地做出“裁决”, 而是巧用学生好胜的心理有意识地引领学生进入生成的情境中去, 有效地开发了新的生成资源, 这样思维指向性的有效值更能趋向于知识的内部建构, 学生对知识的建构就更加牢固, 其效果是不言而喻的。

三、注重自主细节

教师作为课堂教学的主导, 他的任务是激发学生自己去学习、探究数学, 并与学生一起做数学。因此, 教师要鼓励学生独立思考, 自主探索, 发表独立的见解。这样, 课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

在执教“游戏规则的公平性”一课时, 为了过渡到游戏规则的公平性的教学中来, 我在学生三年级已有的知识基础上设计了这样的一个环节, 在一个不透明的袋子中装有4只红球, 2只黄球, 让学生去进行摸球比赛, 当操作进行至一半时, 不少性急的学生就纷纷表示出不公平, 有几个学生甚至没有把球拿出来看就猜出, 袋中的红球和黄球的个数不相等。顺着学生的思路, 让他们拿出来看看, 果然是这样的。“怎样来修改这个不公平的规则才能使游戏规则公平呢?”学生纷纷欲试, 各抒己见。不一会儿, 每个小组都有了自己的公平的游戏规则。“游戏规则公平了, 大家猜猜, 用这样公平的游戏规则再进行比赛, 结果会怎样呢?”大伙儿有些觉得不可思议了, 纷纷表示摸到红球和黄球的结果肯定一样了。有了刚才不公平的经历, 这次的摸球, 双方都不想输给对方, 摸球的过程中, 大家互相监督, 认真记载。

这个细节中我更主要的是注重学生的自主探究, 至于教师的引导, 两句话点到为止, 让学生进行自主探究性学习, 必须要留给学生更多探究的时间和空间, 不让教师的引导干扰学生探究的思维。事实证明, 在经历由“不公平”到“公平”的自主探究细节中, 学生学会的不仅仅是明白在公平的游戏规则前提下, 得到不同结果的可能性是相等的。更重要的是, 学生在探究的过程中, 学生学会了怎样与人合作, 学会了取长补短, 学会了用科学的态度来研究数学, 这难道不更加体现强化课堂教学中探究的重要性吗?

开放的课堂则是实施探究性学习的有效保证。儿童的天性是活泼好动, 乐意在游戏和活动中学知识, 有着强烈的求知欲望。因此, 教师在课堂教学中要放手让学生参与学习活动, 力求体现学生的主体地位。教师还要创设学生自主探究的空间, 让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。这样, 在丰富多彩的自主探究活动中, 学生的创造精神才能获得充分的释放, 课堂细节也才更实在。

篇14：细节决定成败

据了解，上海市目前约有3万余家餐饮店，近三年的统计分析显示，上海市餐饮业及学生集体用餐单位发生食物中毒的起数和人数分别占食物中毒和食源性疾病发生总数的61.3%和61.2%，而设备简陋，卫生条件差，加工工艺落后，存在交叉污染以及管理组织不落实，管理不到位是导致食物中毒和食源性疾病时有发生的根源。吃在中国，是因为我们的饮食“色、香、味”俱佳。如今，危机的出现需要我们再加上一个“净”字。

在这样一个食品质量与安全问题备受重视的背景下，麦当劳主动开放对餐饮业来说讳莫如深的食品烹制过程，与消费者作近距离的沟通，此举不仅开行业的风气之先，而且对建立消费者的信心也大有帮助。这次特意推出的“厨房开放日”活动，使消费者不仅能在厨房见证麦当劳在配料选择上的严格把关，还能看到对烹调温度及时间长短的精确控制，甚至在食品烹制的不同工序中，消费者还能看到他们的操作人员会使用不同颜色的手套以避免食物的交叉感染。