画大树小班教案

画大树小班教案（精选8篇）

篇1：画大树小班教案

活动目标：

1、了解树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。

2、感知“上、下、前、后”的方位。

重点：了解树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。

难点：感知“上下前后”的方位并尝试用动作表现。

活动准备：

1、可撑立的大树道具、白纸、记号笔。

2、ppt课件，游戏音乐。

活动过程：

一、了解大树的外形(价值分析：课件引出，了解大树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。)

1、PPT引出：这是谁呀?(小熊)咦，小熊在干什么呢?

2、小熊对大树说：“大树大树，你别动，我来给你画张像。”大树是什么样的呢?

3、幼儿听故事引发对大树的关注。

提问：大树长得什么样呢?

大树的身体在哪里;大树的脚在哪里;大树的手臂在哪里;大树的手臂上有什么?(引导幼儿说说)

4、师生合作给大树画像

师：我们一起给大树画张像吧。先画什么呢?粗粗的树干是大树的“身体”(边画边学说)。谁来帮大树画画它的树枝呢?——师生合作画像

小结：每颗大树都有树干、树枝、还有许多树叶。粗粗的树干是大树的“身体”，长长的树枝是大树的“手臂”，树上还有好看的叶子，地下的根是大树的“脚”。

二、观察不同的大树(价值分析：通过观察不同大树的图片，进一步了解大树的不同特征。)

1、出示各种大树的图片： 这些大树都一样吗?哪里不一样?

小结：大树的高矮、粗细、形状和叶子的颜色都是不一样的。

2、幼儿用肢体动作表现大树的不同造型

师：那我们也来做一棵你喜欢的大树，看看哪棵树和别人的不一样，吴老师也来做小熊，给它画张像。

3、小动物们也很喜欢大树，你知道有哪些小动物也喜欢大树吗?

小结：大树的朋友真多，小动物都喜欢和大树做朋友。

三、游戏“小鸟和大树”(价值分析：在游戏扮演中感知“上、下、前、后”的方位，体验和大树游戏的快乐。)

1、听，谁来了?小鸟飞来了，我们一起来学小鸟，和大树做朋友吧!

2、随“鸟妈妈”在音乐声中飞一飞，按“上、下、前、后”的要求，停在大树的相应地方。

3、幼儿游戏：小鸟要听仔细，音乐停下来，小鸟也要停下来，要停在树的上面、下面、前面和后面。当小鸟停下后师问：你停在了大树的哪里?

篇2：画大树小班教案

春天到了,植物、动物都发生了一些明显的变化。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。“小熊画大树”是二级主题中的一个点，正是展示了春天特征的一个故事——有趣味性也不乏知识点。围绕故事我通过想象模仿、课件等从树的构造、树与动物的关系、树的用途几方面入手，从而激发孩子护树的情感。活动前我先让孩子认识了树的各部分名称，进行了画柳树的活动，还让家长搜集了有关树的用途方面的知识，并告诉孩子，带孩子去古华公园找春天。活动主要有两个环节。第一环节为分享交流，第二环节为故事，喂大树喝水为延伸活动。活动目标有两点，第一点为认知方面的要求，第二点为情感方面的要求。

活动目标：

1、理解故事内容，了解树的各种特征和用途。

2、愿意保护树木。

活动准备：

前期经验准备：树有什么用;创设交流的情境;课件;插入教具等。

活动过程：

一、分享交流

篇3：小班幼儿手掌印画教学初探

一手掌印画能促进幼儿智力和能力的发展

人脑的左半部属于抽象思维, 右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视文字、数字这些教育内容, 使幼儿左脑负担过重, 右脑锻炼不足, 这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。手掌印画活动非常有趣, 三岁左右的孩子易接受和操作。手掌印画就是用有趣和色彩鲜艳的刺激, 启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构、颜色等。主要通过想象和形象思维进行活动, 有利于幼儿右脑的发育。

手掌印画活动要求幼儿手脑并用, 当自己色彩鲜艳的手掌印在白纸上时, 就能刺激幼儿的大脑。如手掌印画“鸡”幼儿就会大胆构思, 大拇指就代表鸡的头, 只要添上嘴、鸡冠和爪子, 栩栩如生、色彩鲜艳的“鸡”就展示在孩子的面前, 进一步开发了孩子们的智力, 提高了他们的创造性, 而他们作画的兴趣也就会越来越浓。

二手掌印画重在激发幼儿的创新意识

手掌印画是创造意识的启迪, 而不是技能的传授。因此, 通过有趣的手掌印画活动, 指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差, 尤其是三岁左右的幼儿, 手掌印画比学说话快得多。在有趣的手掌印画中表达的心态和对事物的感受比语言还要丰富。例如, 在有手掌印画“鸡”的基础上, 笔者让孩子们伸出小手在白纸上印上手掌, 启发幼儿添上什么就可以变成“孔雀”“树”。又如, 印画“孔雀”和“树”, 幼儿脑海里立刻浮现“孔雀开屏”的形象。当然作画之前, 应让幼儿观察“孔雀开屏”的图片或教师的画, 让孩子们观察树冠的形状, 因此, 孩子们用旧报纸揉成的纸团蘸“树冠”时, 他们的树冠都是很美的。还有的孩子将绿颜料蘸满了一地, 他说是树叶掉下来了。培养幼儿勇于独创, 有丰富感情, 有审美情趣及良好个性品质, 是手掌印画教学的最终目标。

三手掌印画能使幼儿感受美和表现美

幼儿对美的追求, 不仅反映在对自然的评价上, 也表现在对外界一切美的事物的热爱上, 那些美的形象、色彩, 无不引起他们的奇思遐想。例如, 手掌印画“猪头”“兔头”, 那种高兴劲就别提了, 连声叫道“啊, 猪啊, 可爱的小猪”。正是表现了幼儿对美的追求与情感的表达, 也正是由于有了美的感受, 才把表现美的情趣的琴弦拨动了起来。

没有美感, 便没有美的表现, 美感是客观事物给人一种美的刺激后产生的情绪反映, 美感的特点是由衷的高兴及由于接触了美的事物而产生的内心喜悦。教师要根据美术活动的要求, 充分利用环境的有利条件, 以积极运用感官为原则, 灵活地运用集体活动与个别活动形式, 为幼儿提供充分活动的机会。这样才能使幼儿在充分感知美的基础上, 理解美和形成美的观念, 产生美的情趣, 初步具有判断和评价美的能力。为达到这一要求, 教师要十分重视美术欣赏活动, 因为欣赏本身就是一个审美过程。如让幼儿欣赏教师的画“太阳树”, 孩子们就自然萌生了手掌印画“太阳花”, 这样幼儿通过感觉美, 就可以大胆地表现美了。

四手掌印画能提高幼儿的心理素质

良好的心理素质要从小开始培养。一个人呱呱落地之时, 犹如一张白纸, 涂什么颜色就是什么颜色, 所以, 家长、教师的责任十分重大。教育是个很大的范畴, 手掌印画是美术教育的一小部分。美术教育与其他教育相比较, 美术教育对其他教育有促进作用, 主要表现在它能培养孩子具备良好的心理素质。手掌印画的独特, 表现在有趣的手掌印画活动是通过具体、鲜明的美的形象来打动人、感染人、教育人。它是一种情感教育, 通过审美主体的情感体验产生对客观事物的评价, 从而得出道德上的判断, 正是在进行手掌印画的教学过程中, 幼儿的心理素质在不知不觉中发生变化。就像“和风细雨”润物细无声, 幼儿就是在这个感受美、发现美、追求美、表现美的过程中, 心理素质逐渐提高。

五手掌印画活动能促进幼儿良好的个性心理品质的形成

手掌印画活动有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力, 能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。课堂上听不到“老师, 我不会画”的声音, 在有趣的手掌印画活动中, 他们对问题更加敏感, 对实践的成功抱有更强的信心, 更多地体验到自己的力量, 很有成就感。能增加对生活的热情, 生活对他们来讲是亲切而有趣的, 这种有趣的手掌印画活动会使他们感到兴奋, 令他们向往。由多种颜色构成的作品, 如手指点画“春天的花”, 使他们感到惊讶, 原来颜色是可以变化的, 当手指上的黄色没有擦干净, 再蘸上蓝色, 便立即变成了绿色, 他们兴奋不已, 大叫“我的颜色变了”。

手掌印画活动可以引导幼儿建立良好的社会人际关系, 培养他们的交往能力, 使之富于同情心而帮助别人解决困难, 摆脱困境, 并为同伴的进步和成就感到愉快, 这些品质如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造等。手掌印画的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成, 为他们的全面发展奠定良好的基础。

篇4：小班美术活动：子弹壳拓印画

在我园学军特色课程下，我们小班开展了《兵器真有趣》的学军特色主题活动。我们的孩子在众多的兵器中，对枪情有独钟。打枪需要什么？当然是子弹啦！小小的子弹壳也有许多的小“秘密”。那就让颜料和子弹壳两个好朋友来告诉我们吧！

在日常生活中，小朋友们喜欢用水彩笔、印泥等印印玩玩。在特色主题活动中，我们给他们提供舞台，满足他们的拓印需求。我们用颜料和子弹壳在白纸上进行拓印，让每一个孩子都来尝试点点、印印、滚滚等，创作一幅幅与众不同的作品。

二、实践与操作

活动目标：

1.尝试用子弹壳进行拓印画，感受拓印画的艺术美；

2.尝试用滚、点、印等方法，丰富作品内容；

3.体验拓印画的乐趣，敢于大胆创作。

活动准备：

每组桌面放有子弹壳若干、调色盘并调好颜料、抹布、水粉纸等；幼儿事先穿好罩衣；子弹壳模型坦克、飞机。

活动过程：

1.出示子弹壳，玩一玩子弹壳。

（1）出示子弹壳，引起幼儿兴趣。

师：这是什么？你玩过吗？你是怎么玩的？

（2）幼儿每人一个子弹壳玩一玩。

（3）小结：子弹壳的玩法。

教师边玩边总结：子弹壳可以吹哨、滚一滚，可以竖起来两个互相敲一敲。

2.探索：子弹壳和颜料做游戏。

（1）创设游戏情境，吸引幼儿。

师：子弹壳还会和颜料做游戏，我们来看看它们怎么做游戏的？

（2）引导幼儿用玩子弹壳的方法，尝试将子弹壳沾上颜料在纸上涂鸦。

教师示范将子弹壳轻轻压到纸上，纸上出现一条印痕。

（3）幼儿在报纸上尝试拓印。

师：猜猜它还能变成什么？

教师用印子弹壳的方法，印成一朵花或太阳。

我们用子弹壳圆圆的头也来和颜料做游戏，怎么玩呢？

启发幼儿先思考、尝试，然后教师介绍变成雨点、变成珍珠项链等。

教师先让幼儿用刚才的方法试一试，自由涂鸦。

师：刚才我们玩子弹壳时，子弹壳还能滚一滚，现在有颜色的子弹壳滚一滚会怎么样呢？试一试！

幼儿在报纸上自由尝试各种滚法，教师引导幼儿说一说可以变成什么？

3.欣赏范画，感受作品的美。

欣赏教师作品，引导幼儿猜一猜这是怎么画的？

教师总结：这幅作品是用子弹沾颜料压出来的，还有的是用子弹壳的头印出来的，还有的是滚出来的。

4.边示范边介绍拓印方法及操作规则。

（1）子弹壳在颜料里滚一下后，用手拿起轻轻在纸上印一印、点一点或滚一滚，变成你想要的东西，变成太阳、树、雨点、小河等都可以。

（2）要注意纸面要干净，颜色没了再到调色盘中滚一滚。

（3）印好后的画要放在桌面晾干，然后用抹布擦干净小手。

5.幼儿用子弹壳自由创作。

（1）幼儿选择材料，自由创作。

（2）教师巡回指导。

活动延伸：欣赏幼儿作品。 三、成效与反思

子弹拓印画是我们的第一次尝试，通过幼儿自由地探索子弹壳的玩法，对活动的重点环节进行了调整，明确在拓印中的规则和要求。在教师语言的提醒下，幼儿能明确应该如何做，不应该做什么。从活动中幼儿的表现可以看出，幼儿对活动的兴趣很浓，教师也为幼儿提供了充足的探索空间。对于子弹壳做的艺术品——坦克、飞机模型的出示和欣赏也恰到好处。因为有了规则的细化，在活动过程中，层次就很分明，逐步引导幼儿，如放松玩一玩，说一说，动一动，幼儿兴趣高涨，说到和颜料做游戏，幼儿好奇地围了上来，观察老师怎样用子弹壳和颜料做游戏，示范过后，让幼儿自己做游戏，发挥他们的想象力，探索子弹壳能做什么。幼儿在表述时有了自己的想法，思维比较活跃。活动时间是有限的，“互相欣赏作品”作为活动延伸在活动后开展，让活动更加圆满丰富。

幼儿的作品有满幅的圆点的图案，是来表现衣服的花纹；也有一枝“梅”似从墙角伸出；也有大师的随性而提……孩子们的创意无穷！

四、对话与解读

活动素材：

子弹壳制作艺术品

创新之处：

在生活中树叶、玩具等物品都可以拓印，但是子弹壳在生活中不是很多见，是我们部队幼儿园特有的资源，幼儿玩起来的方法很多，我们抓住子弹壳的特性，请幼儿尝试点点、印印、滚滚，创作一幅与众不同的作品。

专家点评：

篇5：幼儿园小班《小熊画大树》教案

活动目标：

通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好朋友，激发幼儿喜爱树木的情感。

引导幼儿细致观察树木，积发幼儿的想象力。

欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

活动准备：

树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树;故事绘画的纸、笔;撕贴的纸、糨糊若干。

活动过程：

一、引起兴趣

(出示小熊)小熊想做什么呢?你从什么地方看出来的?猜猜看小熊想画什么

小熊为什么要画一棵大树呢?老师来讲一个故事。

二、听“小熊画大树”的故事

1、教师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构：

粗粗的树干是大树的身体，(什么是大树的身体?)长长的树枝是大树的手臂，(什么是大叔的手臂?)树上还有许多好看的树叶。

2、小熊发现：咦，大树没有脚，怎么能站着呢?(个别幼儿想象回答)大树说：“哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。”(大树的脚是什么?平时我们看得见吗?)

3、提问：

大树的身体是什么?

大树的手臂是什么?

大树的脚又是什么?

你们喜欢大树吗?为什么?

3、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜欢它。

三、画大树

1、老师画大树：引导幼儿用动作辅助表达有关语句)

小朋友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。

什么是大树的身体?

什么是大树的手臂?

什么是大树的脚?

2、肢体语言

(1)你们的身体做什么?

你们的`手臂做什么?

你们的脚做什么?

你们的手又可以做什么?

(2)边蹲下从根开始边做动作，边用“我们”来进行语言表达。

大树是我们的好朋友，它是那么神气!你们想不想画一棵大树?

3、幼儿画大树：

幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。

四、大树变森林

这么多的大树在一起会变成什么?(森林)你们喜欢吗?

小朋友们可以在树下做什么呢?

教学反思：

在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

篇6：小熊画大树的教案

科学活动:小班

一、设计意图：

春天到了，动物和植物都发生了变化，而树是幼儿生活中常见的，特别是特别是我们的绿色家园里，有很多种类的树，但是对于树木的组成结构对孩子来说比较抽象。因此我设计了《小熊画大树》这个活动。

二、活动目标：

1：了解树的外形特征、用途以及区别树干、树枝、树叶 2：感知“上、下、前、后”的方位

三、活动准备：

大树的道具、《小熊画大树》PPT课件、游戏音乐、贴大树的图片

四、活动过程：

一、欣赏故事前半段，了解树的主要特征：

1、提问：大树是什么样子的？

2、看看大树的图片，观察大树：大树的身体在哪里；大树的脚在哪里；大树的手臂在哪里；大树的手臂上有什么。

3、师生合作贴大树

小结：每棵大树都有树干，树枝、还有很多的树叶。

二、欣赏故事后半段，了解树的用途

1、提问：你们看这里有哪些小动物也喜欢大树？

2、你们知道树可以用来做什么吗？

三、游戏“小鸟和大树”

1、学学小鸟飞：双手大拇指交错钩住，其余四肢做飞舞动作

2、随着“鸟妈妈 ”飞一飞，按“上、下、前、后”指令的要求 停在“大树”的上、下、前、后。

篇7：小班美术《大树》教案

设计意图：我们带孩子在园内散步时，他们惊喜地发现：春天到了，幼儿园的大树发芽了，长出了绿绿的叶子，有的大树还开出了漂亮的花，为了让他们尽情地在大自然中去观察、去体验、去感受春天的气息;用他们惊奇的眼睛发现春天的秘密;用他们喜欢的方式表现春天的美好，让大自然成为幼儿的第一课堂，让幼儿在丰富多彩的活动中，发展兴趣，提高观察力，积累经验，学会主动探究。

活动目标

1、引导幼儿观察大自然中的大树，了解树干、树枝生长形状和姿态。

2、通过撕、粘贴、手指点画等方式制作春天的大树，初步掌握撕、点画二种技法，以多元的创作方式，增强趣味性。

3、增进亲子感情，在活动中体验亲子合作的乐趣。

重点难点

幼儿撕细长的树枝、粘贴、点画。

活动准备

1、各色彩纸，浆糊、水彩笔、白纸若干张，各种颜色的颜料，盘子、抹布。

2、大树的图片8张(分别是观察树干、树枝、和开花的树)，示范画二张

3、音乐《我爱圆圈圈》(视频)，歌曲《谁在说话?》

活动过程：

一、开始部分

师：小朋友们，今天这里来了许多客人老师，让我们和她们打个招呼吧。(老师们好!)听，音乐响起来了，我们一起和音乐宝宝跳起来吧!

家长和幼儿、老师表演《谁在说话》。

师：刚才爸爸妈妈和宝宝跳的真开心，现在请你们轻轻地坐在圆圈上。

二、基本部分

(一)欣赏树的图片，观察大树的树干的形状和姿态。

师：今天老师带来了几张精美的图片，我们一起来欣赏吧，

①出示图一

师：你们看这是什么?幼儿：大树。

师：这是一棵大树，粗粗的，高高的是大树的树干，(树干动)这棵大树的树干是直直的，

②出示图二

师：这也是一棵大树，它的树干是什么形状的?(弯弯的)它和前面的大树的树干有什么不同?(出示图一和图二并列的图片。)幼儿回答。

师：大自然中有许多大树，有的树干是直直的，有的大树的树干是弯弯的。

(二)欣赏树的图片，仔细观察树枝的形态。

师：刚才宝宝们都认识了直直的树干和弯弯的树干，接下来请宝宝来看一看树干上面细细的是什么?(树枝)宝宝们看得真仔细，每棵树上都长着许多树枝(树枝动)，树叶就是长在树枝上的。

(三)教师示范做大树

这几棵大树真漂亮，我来把它们请到我的画纸上来，首先变变变，变树干，树干是爸爸，要选一张我最喜欢的彩纸，随意撕出树干的形状，贴在白纸的下方。请爸爸妈妈注意了，这个环节请你们帮助宝宝们来完成。然后变变变，变树枝，树枝是妈妈，再用这张彩纸撕出细细、长长的树枝，这样大树就会长出许多绿绿的叶子，开出许多漂亮的花。让我们把树枝粘贴到树干上，这样树干爸爸和树枝妈妈就做好了。

(四)欣赏春天的大树，示范手指点画

师：春天来了，大树发芽了，大树的嫰芽是什么颜色?有的大树开花了，花是什么颜色的?

春天的大树真美，可老师做的大树只有树干，树枝，就是没有绿绿的叶子和漂亮的花，我来请一个能干的宝宝给它添上吧。(请一名幼儿来点画)，点好后记得用抹布擦手哟。宝宝的手真巧，爸爸妈妈们为她鼓掌吧。树干是爸爸，树枝是妈妈，嫩芽和花朵是宝宝，我们亲亲热热在一起，真呀真快乐。

(五)亲子合作做大树(放背景音乐)

今天老师准备了许多材料，想请小宝宝们和爸爸妈妈一起来做棵漂亮的大树，老师还要开一个大树的画展，大树做好后，请爸爸妈妈帮助宝宝把做好的作品挂到展示区，我们来比一比，看看谁做的大树最漂亮，好，开始吧!

教师巡回指导，提醒家长鼓励幼儿自已动手制作。老师和幼儿、家长欣赏画展，评价作品，

三、结束部分(请家长和幼儿站到圆圈上)亲子舞《我爱圆圈圈》

师：宝宝们，快到老师这儿来，音乐宝宝又要和小朋友们做游戏了。

拍手念儿歌：宝宝们，快快来，音乐宝宝在等待。爸爸妈妈快快来，宝宝游戏真精彩。

师：今天宝宝们和爸爸妈妈一起制作了美丽的大树，树干是爸爸，树枝是妈妈，嫩芽花朵是宝宝，大家亲亲热热在一起，让我们拉拉手，抱一抱，宝贝们让我们亲亲爸爸妈妈，，爸爸妈妈亲亲我们能干的小宝贝吧!

活动反思

通过活动，我觉得老师在创设环境方面要用心。要为幼儿和家长创设温馨的心理环境。以亲切的态度、耐心的等待、有针对性的交流，让家长和幼儿乐于参加活动，并在活动中保持愉快的情绪。其次，要为幼儿和家长创设良好的活动环境。再次，教师要为幼儿提供适宜的材料，提供的材料既能引起幼儿的兴趣，又要具有一定的挑战性，利于幼儿的发展。在活动中，教师要善于观察幼儿及家长在活动中的反应，发现问题，并给予适当的指导。幼儿的年龄越小，注意力就越难集中，因此，教师在组织活动时，可以运用游戏的形式吸引幼儿的注意，动静交替或集体和个别交替。

在《美丽的大树》活动中，为了激发幼儿参与活动的兴趣，在好听的歌曲《谁在说话》音乐中，家长、幼儿和教师翩翩起舞，营造浓浓的亲子气氛。由于小班孩子年龄小，有意注意的时间比较短，在欣赏生活中的大树环节，我用会动的大树的PPT，代替了大树的图片，来引导幼儿认识树干和树枝部分，“树干会动呀”，“看，树枝也动起来了”，孩子们看得津津有味，通过老师的演示，幼儿认识了树干和树枝，学会了仔细观察树干和树枝的形态，并能比较说出两棵树的树干不同之处。

小班孩子动手能力还比较弱，老师在示范制作大树时明确提出了家长和幼儿应当分工和协作的部分，这样家长和幼儿在活动中能共同参与，共同创作，真正体验到亲子合作的乐趣。本次活动很顺利地结束了，各个环节层次非常清楚，教师语言精练，富有童趣，家长和幼儿参与活动的兴趣高，整个活动秩序井然，幼儿能用自己喜欢的方式大胆地想象、创造，表现自己的感受与体验，体验创造的乐趣。幼儿都很有创意，完成的作品非常漂亮。

作品完成后，教师为幼儿创造了展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流和相互欣赏，孩子们骄傲地说：“哇，大树真漂亮。”“这是我和妈妈做的大树”……家长带着幼儿一边欣赏一边和孩子交流。活动在欢快活泼的亲子舞中结束了，家长和孩子都非常开心。这次亲子美工活动不但丰富了班级环境，也让孩子和家长在共同的制作合作中体验了成功的快乐。

篇8：小班绘本阅读活动:小老鼠学画画

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真,语言、情节重复且充满趣味性的图书,但在阅读的过程中盲目性大,不能长时间地静心阅读。

绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角,以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线,在不断跳跃、不断绘画的重复过程中感知色彩间的关联。这样的内容和呈现形式符合小班孩子的阅读特点。为了使活动更具趣味性,让幼儿对阅读更有兴趣,我选择对画面进行处理,使静态的画面动态化,具有一定的操作性。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,充分调动幼儿的积极性,最终引导幼儿大胆猜测、想象、表述,体验阅读带来的乐趣。

活动目标

仔细观察画面,愿意大胆地猜测和表述小老鼠学画画的过程,感受阅读带来的乐趣。

活动准备

自制大图书(图书内容详见视频。重点图片设计意图:图1,妈妈在门外的喊声有符号提示,小老鼠未拉出之前仅在洞口露出一点尖尖的嘴巴,有助于幼儿对画面细节进行观察。图2,小老鼠用红色画出的物体开始是折起看不见的,在幼儿猜测之后再自上而下展开。图3,三个可折叠可拉出的黄色颜料桶,动静结合吸引孩子的注意。图4、图5,幼儿可以在自制绘本上实现故事情境中的“变”。绿色的颜料桶内能一个接一个拉出绿色的植物和动物;紫色的颜料桶内把白色的葡萄放进去,能“变”出紫色的葡萄等)。

活动过程

一、集体阅读

1.集体阅读大图书画面的前两页。

提问:这是谁?它想干什么?你从哪里看出来的?

提示:引导孩子仔细观察画面,并联系自己的生活经验大胆猜测、表述。可以先让幼儿仔细观察,然后教师从自制图书的墙洞内拉出一串老鼠,让幼儿有出乎意料的惊喜,引导幼儿一起数一数有多少只。

提问:谁出现了?它们想干什么呢?

提示:教师引导幼儿观察五只老鼠的动作,从动作中解读、猜测老鼠间的对话。

2.做一做,说一说。

提问:第一只老鼠跳进什么颜色的颜料桶里?红色可以画什么?

提示:教师可将老鼠跳进红色颜料桶里的情境游戏化,让幼儿跟着教师一起模仿跳入颜料桶的动作,激发幼儿表达的愿望。过程中教师可以提问,如“你变成什么颜色的老鼠了,你用红色可以画出什么”,在幼儿表达的基础上再让幼儿观察绘本中的老鼠用红色画了什么。当幼儿说“老鼠用红色画了苹果”时,教师可以追问“你吃过的苹果是什么味道”;当幼儿说“老鼠用红色画了棒棒糖”时,教师可以提问“红红的棒棒糖可能是什么口味的”;当幼儿说“老鼠用红色画了蝴蝶结”时,教师可以提问“为什么要戴蝴蝶结,戴上蝴蝶结感觉是怎样的”,激发幼儿对自身体验的表述。

提问:第二只老鼠跳进什么颜色的颜料桶?黄色可以画什么?

提示:可引导幼儿对生活中黄色的物体进行回忆,如黄色的水果、黄色的动物以及黄色的日用品,并根据种类进行大胆猜测、表述。

二、自主阅读

提示:教师在幼儿自主阅读前提问“还有三只老鼠跳进什么颜色的颜料内?画了什么”,让幼儿带着问题去寻找答案。过程中注意对个别幼儿良好阅读习惯的培养,如让书平摊在桌上,一页页翻看,轻声交流等。

1.依次提问:你找到了什么颜色的老鼠?小老鼠用绿色画了什么?除了小老鼠画的,你认为绿色还能画什么呢?小老鼠用紫色画了什么?紫色还能画什么?小老鼠用蓝色画了什么?

提示:借助提问引发幼儿阅读画面后充分表达,同时运用辅助性提问“绿色还能画什么?紫色还能画什么”,激发幼儿对生活中物品颜色的关注。绿色的老鼠画了圣诞树和叶子,教师可在大绘本上“变魔术”,从绿色颜料桶内拉出绿色的物体。紫色的老鼠在小绘本上画了葡萄和茄子,可以让幼儿到前面的自制绘本上“变一变”,把白色的葡萄放进颜料桶变出紫色的葡萄等。

2.延伸提问:五只老鼠都跳到画册上画画了,到底还会发生哪些有趣的事情呢?我们回到教室里和朋友一起去看看吧。