文章写作模拟试题四（共6篇）
篇1：文章写作模拟试题四
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2010年北京公务员考试申论文章写作模拟试题三
一、注意事项
1.申论考试是对应考者阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力的测试。
2.作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。
3.仔细阅读给定资料，按照后面提出的“申论要求”依次作答。
二、资料
1.审计署审计长李金华日前在中央部门财务负责人审计研讨会上谈部门预算执行审计。他说，这些年，我们把主要精力放在对中央部门的预算执行审计上，实行审计结果公告制度，就是想在全国带个好头促进提高政府预算的科学性、规范性和公开透明度是审计的最终目的。国家的财政资金主要是纳税人通过税收的形式向国家提供的。政府用这些钱，怎么花？为什么这么花？必须向纳税人有一个交待，唯一的办法就是公开透明。
另外，审计结果公告制度要继续健全。今年的预算执行审计方案就明确了一条，明年向人大常委会的报告，凡是哪个部门、哪个单位有屡查屡犯问题的，一定要点名。对于审计结果公告，开始一些同志不太容易接受。但是公告制度既是法律的规定，也是一个通行的国际惯例。我们的指导思想是，不管问题多少，制度必须坚持，同时要把握好节奏、尺度，现在有些公告相对集中，有些公告相对分散，目的就是尽量不要引起所谓的“刮风暴”。
审计就是要揭露问题，但揭露问题的目的是为了解决问题。我们准备今年在预算执行审计之前给大家一个多月的时间自查，凡是自查自纠的问题一律不上审计报告。从审计的主观愿望来讲，希望问题越少越好，没有问题最好。审计的成本也是很大的，如果真的管理都规范了，各项制度执行都很好了，审计工作就好做了。
2.据新华社电根据审计署2007年3月26日公布的对34个干线公路项目的审计结果，项目建设中违规招投标、挤占挪用、损失浪费等行为涉及的资金超过160亿元，已有81人被依法追究刑事责任或受到党纪政纪处分。
此次审计的34个高等级公路项目大部分是在“十五”时期开工建设，建设总里程5324公里，概算总投资1662亿元，分别占“十五”时期我国高等级公路建设里程和概算投资的17％和16％。
审计结果显示，截至2005年底，竣工通车一年以上的20个项目中，有14个项目实际车流量只达到可行性报告预测值的60％，在规定的偿债期内很难还清贷款。其中哈尔滨一高速公路项目实际率流量不到预测值的14％。
“导致公路项目建设问题的主要原因，在于建设管理体制尚未理顺，责任追究机制未落实到位。另外，一些地方政府为了争取立项也有意夸大预期效益。”审计署有关负责人表示。
这位负责人指出，一些主管部门在项目建设中既是决策者，又是管理者和建设者，极易产生权钱交易等问题；一些地方政府及项目建设单位对历次检查发现的问题不依法追究责任，助长挤占挪用建设资金、非法转分包等违法违规行为发生且屡禁不止。
根据公告，对审计查出的问题，审计署依法向司法机关、纪检监察部门移送违法违纪案件34起，移交交通主管部门查处16起。同时，已建议交通部和有关地方政府及项目建设单位进行整改。
公告称，交通部门和有关地方政府对审计查出的问题“高度重视”，认真督促整改，使多数问题得到纠正。其中，已收回中标单位违规获利资金1163万元；收回套取的建设资金3274万元；收回被挪用的建设资金7.4亿元；收回截留挪用拖欠农民征地补偿费3.96亿元。
3.审计问题屡查屡犯，公共财产一再流失，已经成为“审丑疲劳”。纵然，诚如李金华
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审计长所言，这些审计出来的问题，有着经济双轨制、执法不严等等多种成因。但不论问题归于何因，既然审计出来的问题本质是属于违法违规的，那么，公众就有理由要求这些问题被纠正整改，相关责任主体也应该受到惩罚和问责。
问题是，这些屡查屡犯的审计问题，很多都是“老问题”，或者是“老问题”的“新变种”。事实上，近年来掀起的一年一度所谓的审计风暴，很多不过只是上一年的“翻版”而已，特别是近年来在医疗卫生与教育系统内审计出来的问题，是“老问题未改，新问题又生”，这实际上只能意味着，尽管我们肯定审计的监督作用与发现功能，但现实也说明，审计机构本身在“监督发现”与“纠错惩罚”的实践中，还未能真正的强硬起来。
4.我国的最高国家审计机关——审计署设在国务院之下，其实质上是政府的内部审计；本级审计机关受上级审计机关和同级政府的双重领导。诚然，这种体制设置在国家审计成立之初可以争取地方政府的大力支持，对初期国家审计的发展是有积极意义的，但随着改革的深入，这种体制设置的缺陷已日益明显，即其很难对各级政府的一把手进行监督，对权力下放（即政治体制改革实行的放权）引起的地方保护重地、宏观调控弱化起不到应有的监督作用，已严重影响国家审计职能的发挥，制约了经济监督体制的健康运行。
5.审计报告曝光出来的问题，有关部门已着手查处，但是，报告中暴露出来的制度上的漏洞，如何才能得到弥补，这是摆在中央高层和审汁署面前的一个新课题。我国《宪法》已明确规定：“审计机关在国务院总理的领导下，依照法律规定独立行使审计监督权，不受其他行政机关社会团体和个人的干涉。”这是国家授予审计部门的“尚方宝剑”，现在必须依据《宪法》，进一步完善有关审计的法律法规，扩大审计的权力和范围并实施审计结果公布制增加审计的透明度，接受全国人民和社会的监督，以建立一个高效、廉洁、透明的法治政府。
6.“中央9个部门吃空额；18个部门挪用专项资金为私用；7个部门隐瞒收入、虚列支出，将资金私存私放……”6月27日，国家审计署审计长李金华在做中央预算执行审计情况的报告时如是说。每年6月底，“铁面审计长”的这个报告，都是全国人大常委会例行会议的重头戏。2002年以来，由于“审计风暴”深人人心，李金华的报告已经成为民众的心理期盼。
但是，在李金华读完今年的报告之后，民众的心理却有落空的感觉。因为牵扯到上述违规行为的中央部门并没有被点名，众所期盼的新一轮“审计风暴”难见踪影。两天以后，时事评论员时寒冰在《上海证券报》发表时评，称“审计报告不点名不利于审计监督”。
同时，今年的审计报告还向其他例行报告靠拢，先说成绩后说不足，改变往年只说“不”
的局面，导致今年报告比往年更长。这些表面上的变化，尽管令民众难以理解，但在业内人士看来，却有着“转型”的意义。“此前，对违规问题的查处是审计工作的重点，现在，这一重点正在向绩效审计过渡，是一种进步”，中国审计学会理事、武汉大学商学院教授廖洪对《中国新闻周刊》说，“虽然有轰动效应，但违规毕竟是少数，绩效审计才是日常审计的重点，这一转型也符合国际潮流。”
7.在“审计风暴”进入第5个年头的时候，违规行为已经在相当程度上得到遏制，用李金华在今年报告中的话来说：“总的看，财政部在具体组织2005中央预算执行过程中较好地履行了职责，中央预算编制的质量、执行的效果和预算管理水平进一步提高。”
8.《技术经济与管理研究》2006年第1期“审计风暴”所暴露的是我国审计体制模式的不健全、对政府机构和官员监督机制的缺失以及国家预算管理体制薄弱等问题。而我国学者在此次风暴之后探讨的一个焦点问题就是我国审计体制模式的改革问题，这一体制模式的改革对我国经济的健康、持续发展有着重要意义。笔者认为现阶段隶属于人大的“立法型”审计体制模式还不适合我国。我们应该坚持我国现行的“行政型”审计体制模式，这种模式有利于政府通过审计机构来加强对宏观经济的调控，也有利于加强对重点领域、重点部门和
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重点资金的审计监督，促进政府工作的目标的贯彻落实。现在我国急需解决的问题是如何完善“政府型”审计体制模式，加强审计的独立性，使审计机构的审计工作在不受干扰的情况下客观进行。
9.需要反思的一个问题是，中央有一年一度审计风暴冲击，地方为何风平浪静？对于出现审计风暴，在接受记者采访时李金华讲，这不是他个人的原因，是审计部门严格按照法律执行的结果。全国只有一部审计法，国家审计署按照审计法审计能够刮起“审计风暴”，为何地方风平浪静。是地方没有问题吗？这显然不可能，看来问题的关键是地方审计缺少像李金华这样敢于严执法、敢做敢为的审计署长。公众是否也包含了另一期望，他们不满足仅仅中央刮“审计风暴”，在地方也应该刮起“审计风暴”。10.《浙江人大》记者对中南财经政法大学法学院教授乔新生的专访
口乔教授，这几年的“审计风暴”，产生了巨大的影响。你能分析一下“审计风暴”产生的原因吗？
■我认为，当前，我国审计机关的审计工作之所以能够产生广泛的社会影响，是基于以下一些重要原因：首先，在过去相当长的一段时间里，我国对审计工作重视不够，审计应有的作用难以发挥。如今，在中央政府的高度重视下，审计部门严格依照审计法的规定，履行自己的职责，对社会热点问题和重大的违法乱纪行为进行审计，并且把审计的结果部分披露出来，从而形成了轰动效应。其次，在我国新闻舆论监督仍然不够，许多重大腐败问题难以及时曝光。国家审计署的审计报告在某种程度上扮演了西方国家新闻中“扒粪”的角色，将一些政府机关违法乱纪的行为暴露在大庭广众面前，这种代替新闻媒体的监督作用甚至超过了审计职能部门自身的监督作用。人们在审计报告中看到的是一系列触目惊心的违法乱纪行为，在令人瞠目结舌的违规资金的背后可能是一个又一个重大刑事案件。所以，与其说是审计报告引起了轰动，不如说是新闻事件引起了轰动。
口在中国，审计机关隶属于国务院，在国务院领导的大力支持下，审计机关将国务院重要部委的违法行为大白于天下，高层的决心是否也是引起百姓关注的重要原因？
■显然，“审计风暴”反映出了中央领导反腐倡廉的决心，让老百姓看到了中国执政者以人为本、从严治党的希望。从这个角度来说，审计报告既是一篇声讨腐败行为的檄文。又是中央政府执政为民昭告天下的宣言书。因此，审计报告不可能不在全国范围内引起广泛的注意。在我国，长期存在着清官情结，老百姓对政府里的清官情有独钟。国家审计署审计长顶住各种压力，将一些要害部门的违法行为公布出来，树立了清官形象，在老百姓心目中引起了强烈的共鸣，因此，审计报告出台后，一时洛阳纸贵，人们争相传阅。这是在转轨时期中国特有的社会现象。
其实，审计天然地具有轰动效应。不论是在中国还是在国外，审计报告出台后都会在全社会引起广泛的注意。不过由于我国长期存在着报喜不报忧的现象，对审计出来的问题往往不予公布，国家审计署审计长向全国人大常委会作审计报告，并且将审计报告的内容公开以后，自然会在社会上掀起舆论的狂潮。
口乔教授，就在中国国家审计署掀起“审计风暴”的同时，美国审计总署却悄悄地更换了自己的名称，他们将美国总会计办公室改成了政府责任办公室。这一现象相对我们的“审计风暴”而言，有何值得思考之处？
■这是一个非常值得我们重视的现象。在许多中国人的眼里，还将审计定位在查账的层次，认为审计就是对政府经济活动进行事后审计监督。其实，在美国，对联邦政府财务活动的审计只占美国政府责任办公室工作量的15％，而审计部门的大部分工作主要是对联邦政府的业绩进行审核、项目进行评估、政策进行分析。国家审计署副审计长刘家义曾经说过，中国今后将逐步推开绩效审计，对重大违法违规案件、因为盲目决策造成的资源浪费和国有资产流失案件、单纯追求速度而片面提供优惠政策造成的国家和人民群众利益受到重大损失
北京中公教育的案件，进行重点审计。在我看来，过去那种运动式的审计工作将会越来越少了。
口为什么会这样说？
■这要从财产流动的环节去看，审计监督是一种事后的判断工作。换句话说，审计工作的滞后性决定了在财产流动过程中它不可能担当更多的重任。如果没有看到审计工作的局限，没有看到财产流动中不同环节会计控制、财务管理、审计监督的不同职能，而盲目扩张审计的功能，最终必然会降低决策的效率，影响到审计业务活动的开展。所以，在审计工作取得一定成绩以后，我们一定不能盲目乐观，更不能将审计工作的重要性提到无以复加的地步。
口那么，该如何对审计工作进行科学的定位？
■事实上，在许多国家，审计署作为特殊的机关，更多地是为政府的经济决策和执行行为出谋划策。近年来，一些国家审计部门工作的重点一般集中在对政府项目评估和官员的绩效审核上面。在有些国家，对于具体的带有技术操作性质的审计工作，往往委托给专业的审计公司来办理，政府或者国会的审计部门不直接参与对某些国家部门的具体事项的审计工作。这样做当然有降低政府运作成本的考虑，但更重要的是，充分发挥社会上专业机构的优势，对政府的职能部门包括审计署自己的财务状况进行有效的监督。在任何国家，审计机构不可或缺，但是，如果将经济监督局限于审计机构那就大错特错了。内部监督、外部监督特别是新闻舆论的监督是保证国家机器正常运转必不可少的重要条件。具体到审计领域，内部审计、民间审计和政府审计同样重要。在任何国家，政府审计部门都只能扮演政府看门狗的角色，不可能与其他的政府部门如影相随。
口有人认为，既然“审计风暴”在我国的作用如此明显，影响如此巨大，何不趁机扩大审计部门的权力，发挥其更大的作用？
■在我国，人们有一种错觉，以为要强化某个职能部门的作用，就必须赋予它更多的权力，这是十分错误的观念。审计部门的权力应当明确，但不能盲目扩大。审计部门只有充分与其他权力部门通力合作，并且借助于广泛的社会力量，才能实现自己的目标。那种把反腐倡廉的希望寄托在某一个部门或者某一个官员身上的做法，不符合现代法治的精神，在现实生活中也难以达到预期的目的。即使在美国这样一个审计机构非常健全的国家，仍然难以避免在军队、内政、司法等多个国家机关出现严重的腐败现象，所以，不能够因为国家的职能机构出现严重的经济问题而怪罪于审计部门，也不能因为审计部门发现了重大的违法犯罪行为而强化审计机关的权力，甚至赋予它们生杀予夺的处罚大权。在许多国家，审计机关只有建议权而没有处罚权。审计部门只能通过审计工作提出改善政府工作效能的建议，而不能够越俎代庖，代替其他国家机关做出决策。从这一点来看，中国今后每年发布的审计报告引起的社会反响将会越来越小，在人们认识到审计的功能之后，必然会对审计工作有更加理性的预期。以往那种审计报告出台之后，街谈巷议、奔走相告的情况再也不会出现了。这是中国社会成熟的标志，也是依法行政的必然结果。
口现在已经有人担心，假如中国国家审计署审计长李金华任期届满，离开审计岗位，中国的审计工作还会不会卓有成效？反思中国的“审计风暴”，今后要保证国家的各项经济活动不偏离正常的轨道，要从哪些方面着手？
■在缺乏强有力制度支撑的情况下，人们更有理由强调领导人素质的重要性。反思我们的审计工作，有不少地方值得人们高度重视。其中最重要的是，中国必须尽快走上法治之路，在宪法和法律中完善我国的宪政体制。
在我国，宪法关于中央政府和地方政府财产权利的划分极为简略，各级地方政府缺乏应有的征税权。在改革过程中，中央政府与地方政府之间以及地方政府之间经济上的博弈缺乏宪法上的约束，不规范的政府经济行为比比皆是。政府审计报告中所披露出来的问题有可能只是冰山一角。审计报告可能会起到敲山震虎的作用，但是在现有的体制下，审计工作不可
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能解决根本性的问题。要想彻底理顺中央政府与地方政府之间的经济关系，平衡地方政府之间的利益关系，还必须修改我国的宪法，进一步明确国家机关之间的经济权利和义务关系。只有这样，才会从根本上杜绝各类违规资金使用的现象发生。
口现在，某些地方政府完全不顾投资者的利益，热衷于经营“小圈子”的事务。在有些政府机关，办公大楼越来越豪华，职工宿舍越来越富丽堂皇，办公设备越来越先进，可是，这些政府机关的领导人却往往能够得到本单位职工的拥护。应该采取什么措施遏制此类现象的发生？
■这就需要我们加快行政体制改革的步伐，通过扩大民主的方式让老百姓参与公共政策的制定。现在之所以出现大量的政府资金被占用或者挪用的情况，就是因为公众缺乏对政府主管部门强有力的监督，政府内部出现了严重的“内部人控制”现象。然而令人遗憾的是，由于作为“出资者”的广大老百姓不能参与政府的改组活动，不能决定人事的任免，所以，有些违法乱纪现象长达数年乃至十多年难以得到纠正。因此，必须加快政治体制改革的步伐，从根本上杜绝各类经济犯罪案件的发生。
口有些学者建议，应当尽快修改宪法，将国家审计署改为隶属于全国人大，由审计机关独立地去对国务院各职能部门进行审计监督。这样的思路是否可行？
■从审计体制来看，我国的审计机关隶属于国务院，是国务院的组成部门。这样的体制安排固然有利于国务院的统一领导，但是也有可能将政府的审计监督变成国务院部门的“内部监督”。有些时候审计的结果可能难以全部或者及时地公诸于众。当我们欣喜地看到国务院领导同志加大审计监督的力度，并且要求审计机关向人大做出全面汇报的同时，也有一些小小的担忧：如果审计报告不能在国务院通过，那么人大是否能够看到审计的结果？
因此，当前的审计体制确实存在着一些不尽合理的地方。
应当说，将国家审计署改为隶属于全国人大常委会，这样的思路值得考虑。但是，我们在进行各项制度设计的时候，必须考虑到中国的国情。目前中国的人大体制还存在着种种缺陷，人大代表的非专职化严重影响人大发挥作用。如果将审计机构设立在人大及其常委会，固然在宪法体制上理顺了监督与被监督的关系，但是，审计工作有可能会被削弱。所以，我们在改革审计体制时，一定要区分实然状态与应然状态，一定要考虑到行政体制改革的可行性
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1．【答案提示】《浙江人大》记者特约中南财经政法大学法学院教授乔新生，围绕国家审计署在全国人大常委会会议上所作的政府审计报告在全国所掀起的“审计风暴”问题作了深入的分析。
(1)审计风暴引发社会各界广泛反响，是在转轨时期中国特有的社会现象，反映出了中央领导反腐倡廉的决心，让老百姓看到了中国执政者以人为本、从严治党的希望。
(2)中国今后将逐步推开绩效审计，对重大违法违规案件、因为盲目决策造成的资源浪费和国有资产流失案件、单纯追求速度而片面提供优惠政策造成的国家和人民群众利益受到重大损失的案件，进行重点审计。
(3)审计部门只能通过审计工作提出改善政府工作效能的建议，而不能代替其他国家机关做出决策。所以不能因为审计部门发现了重大的违法犯罪行为而强化审计机关的权力。
(4)中国必须尽快走上法治之路，以法治代替风暴。应该修改我国的宪法，进一步明确国家机关之间的经济权利和义务关系；同时加快行政体制改革的步伐，通过扩大民主的方式让老百姓参与公共政策的制定。
(5)关于将国家审计署改为隶属于全国人大常委会的审计体制改革的建议，必须考虑到中国的国情。这一思路虽然在宪法体制上理顺了监督与被监督的关系，但是审计工作有可能会被削弱。
2．【参考例文】
国家审计的意义和审计问责体制改革的几点建议
李金华署长自1999年6月首次向立法机关作审计报告以来，一大批中央部门的财务问题一年一度地被公开披露．由此引发了一次又一次具有强烈社会效应的“审计风暴”，人民反响强烈。“审计风暴”反映出了中央领导反腐倡廉的决心，让老百姓看到了中国执政者以人为本、从严治党的希望。通过审计，可以更合理地、更有针对性地对政府工作提出建议，同时国家审计结果公开提高了政府审计结果的可获得性，保障了公众对公共信息的知情权，使审计监督、社会监督和舆论监督共同发挥作用。
但是，在中国审计引发风暴的同时，国家审计制度也日益显露出来一些问题，审计问题屡查屡犯，屡查不改。
审计问责体制改革建议是：
第一，搞好对领导干部的经济责任审计。在法制社会中任何人都应该对自己的行为承担责任，政府官员也不能例外，政府官员的职责就在于保障公众利益和基本权利，那么如果官员没有行使好这种权利甚至利用这种权利为自己谋私利，那么此时审计机构等审查监督机关应对其进行查处并使官员接受公众的问责。众所周知，腐败问题是长期以来困扰我国的一个重大经济问题，采取经济责任审计将审计机构作为政府依法行政的坚强后盾，它所查处的问题将作为被审单位违法，违纪的重要证据，也是贪污腐败分子的有力罪证。经济责任审计将会使领导干部贪污被查处的可能性加大，而且由政府来开展经济责任审计的优势在于他的强制性，可以在被审单位毫无准备的情况下进行突击审计，有利于查处问题；对领导干部进行
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经济责任审计将改变现行审计只对事不对人的局限，有利于加强领导干部的责任心。
第二，加强与司法、公安等部门的合作，落实对审计问题的处罚。“审计风暴”虽刮出了很多问题，但在问题的解决上还不够彻底和严厉，很多时候审计机构只能建议被审单位整改，例如对于被审单位的预算外资金的非法使用情况，被审单位一般的整改措施将非法资金纳入合法化渠道，这样久而久之会使被审单位有恃无恐，因为查出的问题只要进行整改就行，而不会受到其他的法律惩罚。为了更好地加强对审计问题的处罚力度，审计机构应加强与司法、公安等部门的合作，对于审计出的违法、违纪、经济犯罪等行为，审计机构应移交其他相关部门并及时与这些部门沟通，为这些部门提供查处所需要的审计资料。
第三，关注资金的经济效益、社会效益和环境效益。重点揭露由于决策失误和管理不善造成的损失浪费问题，注重从体制、机制、制度层面分析原因，提出整改、完善的建议，体现了审计监督的服务功能和建设性作用。
此外,还要引导个人树立正确的价值观，树立清廉理念，强化契约理念，培养忧患意识和全民监督意识并通过制度内化为人的意志和行为方式，从根源上杜绝“金钱万能”思想，大力加强职业道德和社会公德的人文环境培养，依据制度的公正理念实现真正的人权，摆脱理性困境走向真正的自由理性。在这个转变过程中，政府作为“守夜人”，既要杜绝行政垄断，加大监督力度，减少机会主义发生的可能性；又要为实现全民理性化道路提供必备的物质条件和精神依据，完成从有限责任政府向服务政府的转型，建立全面可持续发展的公正制度体系。
篇2：文章写作模拟试题四
1、写参观游览的文章，内容要真实。
2、写参观游览的文章要做到条理清楚。
[训练题目]
1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。
2、你曾外出旅游过吗?哪一处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题，写一篇游记。
3、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。
[训练指导]
参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。
第1题
写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
第2题
如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。
第3题
篇3：高考抒情类文章的写作
何谓抒情文?顾名思义, 是以情感的抒写作为主要写作目的的文章, 是散文重要的形式之一。一种文体是否是抒情文以抒情部分在文章中所占的比例而定。一篇文章可以兼用叙述、说明、描写、议论等 文章基本表达方式, 但如果抒情所占的比重最大, 所表达的感情充分、鲜明、强烈, 甚至通篇充满抒情即可视其为抒情文。需要注意的是, 抒情文与记叙和议论类的文章的分类是相对的。写作的过程中, 我们常常要把它与具体的记叙、描写以及议论结合起来, 或者说抒情常常以叙事、记人、写景、状物等为基础。否则“假话, 套话, 空话泛滥, 胡编乱造甚行。或虚情假意, 矫揉造作, 或陈旧呆板, 或机械模仿, 情感失真, 或衰退颓废, 表露偏执……” (何永康语) 反而降低了文章的感染力, 令人反感。
那么, 怎样才能写好抒情文呢?
一.寻找动感源, 情真意切写情。“作诗不可以无我”是古人一贯的主张。抒情, 抒发的是作者自己的主观感情, 是作者自己在具体的情境中产生的独特的感情, 是作者自己对生活现象的富有个性色彩的感受, 因此, 最忌鹦鹉学舌, 人云亦云。例如, 面对同样的枫叶, 在《西厢记》中崔莺莺的眼里, 是“晓来谁染霜林醉, 总是离人泪”; 在唐代诗人杜牧的眼里, 是“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花”; 在胸怀大志的毛泽东眼里, 是“看万山红遍, 层林尽染”, 是革命的热情把枫叶都染红了。郁达夫说: “一粒沙里看世界, 半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感, 深入体验生活, 一定会陷入情不自禁的境界之中, 便会使文章具有感人的艺术力度。如2006年湖北考生写的这篇满分的抒情文:
三生有幸遇上你
前生, 今生, 后世, 这三生我所有的幸运都只是能够遇上你。
———题记
佛说, 因果有缘, 千百年的轮回皆由缘而起。我想, 上辈子也就是前生, 我一定是千万次的回眸, 亿万次的寻觅, 才能在滚滚人流中遇到了你, 惟一的你!
我是一个受命运诅咒的孩子。在我很小很小的时候, 上天就带走了我的妈妈……一个熟悉的身影, 眨眼间消失了, 那种感觉, 那种心痛贯穿了我的整个生命。从此, 我变得敏感多疑, 寡言少语, 心灵封闭, 没有安全感, 缺少人情味儿。
我以为我会一直这样生活下去, 与空虚相伴, 与孤独同眠。然而, 三生有幸, 我遇见了你……
我还记得第一次见到你, 是在那个微凉的晚秋, 枯黄的叶子漫天飞舞的时候。你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里:微胖, 短发, 一身黑色衣服, 笑时给人温暖, 不笑时给人一种严肃。那时, 我已习惯于独守自己的心灵世界, 不容外人涉足, 那是伪装到最后的坚强, 也是不容任何人去打破的宁静, 对你也没有任何多余的感情。
奇怪的是, 你并未因我的冷漠而忽视我, 还让我当了学习委员, 掌管班上大小事务。一有机会, 便表扬我, 一有时间, 便找我谈心, 鼓励我多与人交往, 不断地教我一些做人的基本道理。你心疼我, 我知道, 可是, 我心里的冰块是那么牢固, 那么寒冷……
时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙, 一晃三年过去了, 我离开了你, 升上了重点初中, 与你的联系少了许多, 但是, 你始终没放弃过对我的感化与疼爱。
几年如一日, 你对我关爱有加, 问寒问暖, 情浓如水。
中考前的那个下午, 我记忆犹新。你托人送给我一封信, 看到信封上的熟悉笔迹, 我感受到世界上最美的亲情:加油, 好好考, 我始终相信, 你是最棒的!我的眼泪潸然而下, 心里有股暖流在涌动, 我仿佛听见了自己心里的冰层开始破碎的声音, 我不禁笑了, 这是妈妈“走”后, 我第一次幸福而快乐的微笑。
考入县城重点高中后, 我们学校与你家的距离更远了, 但我们的心更近了。你时常拎着水果来看我, 给了我全部的母爱。
你的信笺和电话成了我温暖的源泉, 你的看望和谈心成了我愉悦的家园, 你的汇款和米菜成了我幸福的粮仓, 在我渴望的时候, 你是春天般的及时雨。
高考临近, 你发短信来说: “孩子, 亲爱的:你要认真复习啊, 好好考试, 我一直认为你是最优秀的孩子!”老师, 你不知道啊, 我又一次落泪了, 你老是惹我哭, 惹得我激动地哭, 惹得我高兴地哭……
今天是六月七日, 高考的第一天第一科。此时, 我想, 你肯定捧着保温盒站在考场外, 因为你说过, 离这儿再远也一定来送考。今天不知为什么你来晚了, 是拎的东西多了, 还是堵车了?是节约车费步行艰难, 还是走错了路?……如果你现在已经从百里之外赶到了这儿, 我真的很想跑到考场外, 拥抱你, 亲吻你, 对你说一声:“我想叫你一声妈, 老师!”
妈, 我三生有幸遇见了你, 虽然你并不是我的亲生妈妈, 但你满足了我对母爱所有的希望, 妈, 我爱你!是你教我懂得爱, 懂得生活, 懂得追求。上帝是公平的, 它带走了一个亲妈, 却还给我一个伟大的母爱!
三生有幸遇见你, 希望我还有下一个“三生”, 再下一个, 生生世世, 永远有幸与你相见!
妈妈, 你听见了吗?但愿生我之身的妈妈升入天堂, 爱我之身的妈妈永驻人间!
我爱你, 妈妈!
本文从自己的生活经历中选材, 写出了对一直关心“我”的老师的真挚、深沉的感情, 文中对老师的肖像描写、对老师在场外送考的想象, 都写得真切动人。文章从“题记”入手, 扣上命题的要求, 结尾时, 又进一步照应“三生有幸”, 首尾圆合。特别是“但愿生我之身的妈妈升入天堂, 爱我之身的妈妈永驻人间”一句, 更把文章的感情推向高潮, 读来令人动容。
二.选好动情点, 于细微处见情。写作抒情文的目的是为了感染读者。歌德曾经说:“从某种意义上说, 每一首诗, 都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的, 写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目, 要进行艺术的选择与加工, 要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点, 也就是要选择能抓住人心的事情。在生活中, 人们遇到了某种悲哀的事情, 往往会独自伤心饮泣或嚎啕大哭, 这是一种自我宣泄, 其目的是排解心中的痛苦, 其宣泄的对象往往是静默的遗像、无言的小河, 寂寥的夜空等。如果把这种痛苦写成文章, 其交流的对象就成了读者, 读者能受到感染, 正如托尔斯泰所言:“一个人用自己的动作、声音表达蓬勃的朝气、果敢的精神, 或相反地, 表达忧伤或平静的心境, ———这种心情就传达给别人, 一个人受苦, 用呻吟和痉挛来表达自己的痛苦, ———这种痛苦就传达给别人;一个人表达出自己对某些事物、某些人物或某些现象的喜爱、崇拜、恐怖或尊敬, ———其他人受了感染, 对同样的事物、同样的人物或同样的现象也会感到同样的喜爱、崇拜、恐怖或尊敬。”好的抒情文就应该有这样的 效果。
如2002年全国卷满分作文《心灵的选择》的结尾部分:
放飞心灵, 不需要大把大把的钞票, 不需要一年半载的时间, 也不需要冥思苦想, 你就可以独倚在窗边, 尽情聆听雨点美妙的韵律, 品味人生无限的永恒, 在“月明星自稀, 日出月亦微”的境界中咀嚼“会当凌绝顶, 一览众山小”的豪迈。这时的你没有俗事的纷扰, 不必为俗事所累, 这一刻相信你的心灵早已展翅飞翔在那梦的天空!
黄沙吹落了岁月的沧桑, 驼铃依旧响在游子的心头。但吹落的是泪的苦涩, 是心的犹豫, 而驼铃荡出的是涤净的心灵气息!
经典的画面与深沉的情感, 激起我们最大的共鸣。
在选材时必须坚持两个原则:
①真实原则。真实是文章的生命, 也是艺术的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》, 一位农夫见画后, 说:“你怎么画一匹瞎马。”画家辩解说: “你怎么知道是瞎马?它的眼睛不是睁着吗?”农夫说:“马在吃草时, 必须把眼睛闭上, 这是为了使眼睛不被草尖伤着。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草, 准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真导致整个作品的失败。
文章的选材要贴近生活, 强调真实, 一篇文章, 如果材料失真, 又谈何抒写真情, 使人感动呢?尤其是记叙类抒情文, 就应该反映生活的本质, 抒发真挚的感情。当然, 强调“真实”不是说不能虚构, 不等于生活琐事的简单“拷贝”, 而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之于生活并高于生活”。可以讲生活中从来就不缺少感人的事情, 只是我们没有用心去体会, 许多同学总觉得生活很平淡, 没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人, 只要认真体会, 用心感悟, 生活中到处都有极好的题材。
②细微原则。列夫·托尔斯泰说:“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美, 能够人人久久品读的生动画面, 具有永久艺术价值的细节。清代诗画家郑板桥诗“我生三岁我母无, 叮咛难割襁中孤。登床索乳抱母卧, 不知母殁还相呼”, 这是何等的撼人心魄!四句诗, 三句写了逼真的细节, 母亲临死前“叮咛难割襁中孤”;只有三岁的“我”由于饥饿, 拼命地抱母索乳;母亲逝去了, 不懂事的“我”还在为索乳呼叫。诗句感情强大的震撼力, 都从逼真细节中爆发出来。
三 . 运用动情 法 , 竭尽所能 煽情。江苏高考作文权威专家何永康先生曾多次对考生坦言, 要“善于‘煽’情”!何老师用一“煽”字, 表明他对“真情”的渴盼至切。
这“煽情”是有技巧的。必须综合运用各种表达技巧, 如拟人、比喻、对比、象征、衬托、联想、夸张等等。一般来说, 直接抒情多与写人、记事、写景、状物结合使用, 在这些写作的基础上, 画龙点睛或是点明题意。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方, 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情因其表现手法的多样和含蓄, 运用也比直接抒情要广泛。但在大多情况下, 两者是结合使用的, 在间接抒情的基础上, 以直接抒情点题或升华情感, 效果往往不错。这里特别强调以下几种方法
①“点染”突出法。“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段, 在叙述、抒情性问题中, 作者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。情感是一种不可名状的、难以 言表的心理感受, 仅仅用“唉”“啊”等感叹词来抒发感情, 是不可能感染读者的。所以, 写作抒情文的时候, 往往要把情感蕴含在具体可感的形象中, 化无形为有形, 使人们在“情化的自然”中去体味人物的情感。正如T·S·艾略特所说:“要用艺术形式来表现情感, 惟一的办法是设法寻找客观应和的事象, 换言之, 即是能够直接成为某种特别情感公式的一组事物, 一个情景, 或一连串事故。”
如2012年江苏高考满分作文《忧与爱》中间有一段:
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响, 像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了, 白光柔和, 却又是那么的无力。
几句写景, 让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩, 让我们产生这们的预感:一个感人的故事马上就会产生。
②“你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情, 用“你”作为倾诉的对象, 拉近作者与读者及作品人物的情感和心理距离, 这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系, 是作者所热爱、所怀念的人或物, 通过与“你”的矛盾冲突和情感交流, 比较容易抒写作者的真情实感。难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有魅力。如刘思齐 《泪中的怀念》:
夜深了, 你 (毛岸英, 编者注) 走了, 我穿上医院的长大衣送你到病房大楼的入口处。秋夜的风已经是冷飕飕的了。你劝我回病房, 我坚持要目送你走出医院的大门。你拗不过我, 无奈而留恋地向大门的方向走了几步后又突然转过身来, 向着我深深地、深深地弯下腰鞠了一躬, 当时我吃惊得呆住了。你慢慢地伸直腰, 倒退了几步, 几次欲言又止, 两眼痴痴地望了我一会儿, 然后急切地转过身走出了大门, 再也没有回头。
我呆呆地、呆呆地站在楼门口……
不经意的一次分手竟成了她与心上人的永诀, 也正是在这不经意间作者以女性特有的细腻发现了心上人今天有些“特别”令她吃惊: 你显得“无奈而留恋”, 你“向我深深地弯下腰鞠了一躬”, 你“欲言又止”, 你“两眼痴痴地”……领袖之子毛岸英作为一个国际战士的伟大情怀, 感人肺腑, 催人泪下。
行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感, 有利于使文章在真实的基础上生发出无限的文字魅力。
③技巧强化法。由于作者常常要把情感蕴含在具体的形象中, 所以在写作抒情文的时候, 常常要灵活地运用各种写作技巧, 如拟人、比喻、对比、象征、衬托、联想、夸张等等, 并以此来强化情感的冲击力和感染力, 所以, 比起一般的记叙文、议论文来, 抒情文往往有更多的修饰, 看起来也显得“花哨”一些。如2013年湖南卷满分作文《叩问心灵》:
当“干露露”们唯财是举, 当“郭美美”们哗众炫富, 仍有一些人在自己的人生道上拼搏着自己的梦想与追求, 提升了自己也造福了社会。“歼—15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间, 累倒在了甲板上最终不幸去世, 他没有太多的钱财, 他也不渴求过多的名利, 只想把一生的精力奉献在追求上, 他做到了, 他是幸福的, 相信他在倒下的那一刻, 内心仍然坚持自己的理想, 一声“我愿意”从他内心发出, 感动了无数国人。“才道霓虹君已去, 英雄长存海天间”!
作者运用对比、排比、比喻、联想、引用等多种艺术手法, 让美丽与丑恶对现, 抒发了自己对“在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求, 提升了自己也造福了社会”者的浓情大爱。
篇4：文章富灵动写作有快感
语文教师首先要扣住可读性缺乏这一普遍现状，来分析研究写作教学中是哪一基本环节处理不好而导致了这种现象的出现，找到答案以后再设法引导学生有针对性地去解决这一问题。
学生要想提高写作水平，必须要从以下三个方面多作努力：培养个人的阅读素养;仔细观察和体验生活;重视掌握写作自身的内在规律。而在这三者中细节都起着至关重要的作用。不管从何方面忖度细节与写作的关系，我们都可以从中领会到细节能使文章“灵动起来”的道理。
因此，教师在作文教学中应当突出强调细节，以便学生能够关注生活中的细微之处，通过对生活的不断观察和体验，将很多美妙的细节吸纳于胸，继而熔铸于笔端，这样就能创作出好文章，也就获得了表现主题和感情的支点。
作文教学中忽视细节的主要表现是：教师的教不善于细节的点拨，学生的学不懂得细节的搜寻，这就会使写作教学陷入惰怠性和随意性的泥淖之中。而强调细节，其实就要求学生树立这样的写作理念：既要着眼于小处的留意，又要注目于题材的挖掘，更要擅长于主题的提炼。“小处”即是指细节。在作文教学中只有围绕细节实施一些针对性训练，才能有效地提高写作水平。
一、从阅读中提炼细节，将读和写紧密结合，形成写作练习的体系
教师在阅读教学中要重视引导学生对课文进行研习和探讨。学生需要探讨文中的一些精彩细节，这些细节表现力极为丰富，但它们往往又极容易被我们所忽视。鉴于此，教师就应该及时引导学生去推敲这些细节，进而使他们更深入地理解课文的中心，把握其深层含义。总之，阅读教学需重视细节，而这样的重视又不时地提醒着我们写作教学也应重视这一点。因为写作是阅读的拓展和延伸，把握了细节，也就把握住了阅读和写作的纽带。学生写作时教师要善于启发他们把阅读的体系当做参照物，把阅读中积累的材料当做摹本，更要把提炼出来的一些精彩细节当做写作的基本素材。
例如，研习《我的母亲》（苏教版新课标八年级上册）时，笔者曾紧扣记叙文的要求，引导学生赏析了两个细节：一是母亲为妹仔讲故事，母女泪珠涌流的情形;二是见“我”因背不出书而被父亲打手掌时母亲唏嘘哭泣的情景。通过赏析这两个真实而传神的细节，学生很快把握住了作者邹韬奋母亲的一些形象特征：感情丰富，对患难女性有着深切的同情心，对子女无限怜惜和疼爱。在此基础上，笔者要求学生参照这两个细节来书写一个作文片段：要求通过叙写一两个传神的细节来塑造自己父亲或母亲的感人形象。《我的母亲》在细节叙述方面一个明显的特点就是真挚、细腻而传神。这个特点贯穿于全文有关母亲的四个生活片段的叙写中。记叙文写作中，叙述语言要力求真挚、细腻而传神，这样塑造出来的人物形象才能打动人心。而学生赏析了阅读中的细节后能迅速地学习和模仿，再延伸至写作中。而且阅读与写作的结合，又使学生在写作练习中很好地巩固了阅读知识。
平时的作文课上，教师只是单纯地让学生进行写作练习，倘若阅读鉴赏能与细节相结合并致力于写作方向的寻觅，那将是令人非常愉快的事。另外，作文评改时，教师也应事先提供给学生一定的评改指向，学生把握了评改的指向，也就明晰了评价的要求，如此学生就能相互评改彼此的作文，而这样的评改对学生的写作帮助很大。局部来说，写作目标要简单，但针对性要强，要强调写作的技法。这样的练习虽说小，但很精，能使学生的写作基本功逐步提高。
二、扣住细节，依靠口头训练和即兴表达，努力加强片断练习的训练
写作水平的提高并不只是依赖于“写”的技法的学习。先有说，而后有写，这是人类语言的表达规律。人们在生活中，“说”的概率远远超过了“写”。为此，教师也要重视对学生口头述说细节的训练。长期的口头训练过后，学生的写作兴趣定能被激发，作文教学的课堂定能瞧见师生互动的风采，学生的即兴表达能力也一定能够提高。
口头训练要求教师在设置内容时要注意做到短小精悍。形式上加强对阅读的模仿与延伸，语文课堂上平时强调对名作名篇熟读甚至达到背诵的程度。在此基础上逐步拓展阅读的范围并从中采撷精妙的细节，着力于模仿，让学生进行一些小的口头和即兴表达训练。《范进中举》中有两处精彩的细节描写：一是胡屠户打了
是信息的输出，所以阅读的积累为灵感的发生创造了条件。
我根据我校生源的实际状况，为学生制定了高中三年的阅读计划，分为：
1.文学名著类。主要是考纲要求的篇目。
2.文化类。如葛兆光的《古代中国社会与文化十讲》、余秋雨的《文化苦旅》。
3.名人传记类。如李长之的《司马迁之人格与风格》。
4.自然科学类。如吴国盛的《科学的历程》。
5.社会科学类。如冯友兰的《中国哲学简史》。
6.文艺欣赏类。如莫砺锋的《诗歌唐朝》。
同时还指导学生摘录精彩语句、编写故事、写阅读体会等，既为学生积累素材，又让学生练笔，长期积累，何愁灵感不出现？
高中三年的语文教材，也是一个丰富的金矿。议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，我们从自己熟悉的课本教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为议论文写作素材的源头活水。
二、 反向思索，意外获得
高考阅卷老师最大的感受就是学生作文千人一面，这和固定不变的思维方式有关，学生灵感枯竭。如果从反向思维的角度训练学生，会激发学生创作的灵感。古人说过：“山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以花树写之。”
例如有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴的性命。
媒体上报道有一个农民在某地卖高产新玉米种子，被邻居知道了。村民们纷纷来找他，问他种子出售地方，有的求他高价转让一些也行。面对此情此景，农民担心一旦别人有这高产种子，自己就会失去竞争优势……村民们无奈，只好愤愤地离去，继续种他们原来的玉米。秋收到了。玉米脱粒一入仓，他的这种玉米还皮子厚、脐子大，吃起来也没有一般的可口。后来农业专家分析仅他一家小面积播种，优种玉米不得不接受邻近地劣种玉米的花粉。
教师举了很多例子，引导学生反向思索。在教师的启发下，学生开始从自己的生活实践中去思考，一下子思维活跃起来，灵感也随之出现了。有一个学生写道：“这故事远不如登山者救人那样生死攸关，但二者相辅相成，同样发人深省。它告诉人们，给予总是相互的，善待别人其实就是善待自己，帮助别人就是帮助了自己。当利害攸关的时候，明智的选择非常重要。不是吗？人类的生存虽不完全像干涸处的鱼类那样‘相濡以沫，靠同伴的津液来获取生命的延续，但也不是孤立毫无关联的，我们同样需要给予和接受。给予别人方便、关爱的同时，自己也获得了对方所给予的关爱和方便。‘我为人人，人人为我。当登山者毅然‘脱下手套，给那人做按摩，选择了给予的时候，他自己的手脚乃至整个身心，也在不断接触、相互作用中获得了巨大的温暖，于是，才能‘两个人互相搀扶着走出困境。”作者从活生生的现实生活中发现了新问题，发现了事物间的新矛盾，从反面说明选择给予，才能走向光明。
再如，《爱莲说》赞扬荷花“出淤泥而不染”的高洁品质，可以引导学生逆向思考，赞美滋养它的污泥肥田;牵牛花，可以赞扬它奋发向上的精神，也可以引导学生思考“攀枝向上”不能自立的软骨头。反向思索常常会诱发学生灵感的火花，反向的结果往往会有意境的开拓。
三、 主动寻觅，感悟生活
灵感的发生，不能坐等现成，而要主动去寻找获取。在写作过程中，全神贯注，集中思考，才能获得产生灵感的信息。特别是在考场上，写作时间短，灵感的显现都是在全神贯注的情况下产生的。一位学者说：“灵感，不是心血来潮、灵机一动的产物。只有当自己完全被沉思占有时，才可能有灵感。”可是，平时的写作，有时煞费苦心，难觅灵感的踪迹，不妨放松一下，或干脆睡上一觉，也许灵感会突然闯入你的思潮。有时，当你绞尽脑汁也想不出来，不妨放轻一下与别人交流，往往能从中获得意想不到的一些启发、启示，源源不断地接收到有用的信息流，从而产生创作灵感。
我让学生写生活随笔，不规定写什么内容，想写什么就写什么，利用“课前5分钟”让学生交流自己的见闻、感想。为了打开学生的思路，我特意开设若干栏目，如“同窗有爱”“酸甜苦辣”“时事纵横”“艺林漫步”“穿越流行”等，这些设计贴近学生青春多彩的生活，练就学生一双“火眼金睛”，善于捕捉新的信息，引发学生心灵的回声。
我校特级教师虞晔如说作文的本质是“说话”和“行走”，“让作文展示学生生命的轨迹，作文才会有思想的碰撞、心灵的歌唱”。作文教学，教师要有意识地营造一种利于诱发学生“说话”和“行走”的灵感氛围，要不断用新的思维方式来训练学生，有效地触发学生的灵感，使学生的创新能力得到更好的发展。
篇5：公文写作试题(四)
（四）一、单项选择题（每题0.5分）
1．下列文种属于法定公文的是（）。A、简报（公务信息文书）
B、报告
C、总结（策划启示总结文书）
2．国家行政机关公文共有（）。A、11种
A、随意性 A、签发人 A、请示
B、12种
B、广泛性 B、发文者 B、通知
C、13种
C、限定性 C、撰稿者 C、议案
D、14种
D、专指性
D、领导者
D、批复 3．公文的读者具有（）。
4．公文写作是奉命写作，体现机关领导意图和愿望，代机关言者是（）。5．下列公文属同级行文的是（）。6．下列文种属于记录性公文的是（）。A、会议记录
B、会议简报
A、通报 B、批复
C、会议通知
D、会议纪要
D、函 7．下列公文属于指示性公文的是（）。
C、报告
8．下列各项中不属于公文密级的是（）。A、紧急
B、绝密
C、秘密
D、机密
9．《四川省人民政府办公厅关于进一步解决建设领域拖欠工程款问题的通知》这一标题中关于“进一步解决建设领域拖欠工程款问题”是（）。A、发文机关 B、受文机关
C、主体
D、事项
10．下列文种行文方向一致的是（）。
A、请示 通知
B、批复 通报
C、函 报告
D、议案
命令 11．写作调查报告时，一般常用（）。A、第一人称 C、第三人称
B、第二人称 D、三种人称互用
D、启示（事务文书）
12．讲话稿正文的层次结构安排比较灵活，根据会议的中心内容安排层次，每个层次从不同的角度或侧面去论证中心论点。这种方法是（）。A、对比式 A、请示
A、权威性 A、公告
A、全面分析
B、并列式 B、函
C、进层式 C、决定
C、稳定性 C、通告
C、论证充分
D、块块式 D、报告 D、限定性 D、决定 D、语言简明 13．下面公文中，属于下行文的是（）。14．条例在时效方面，具有（）。
B、法规性 B、通报
B、针对性强 15．表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况时使用的公文是（）。16．为便于上级领导阅读、有问必答，请示在写作时要求（）。
17．无论是综合性总结还是专题总结，如果面面俱到地罗列现象，就不能说明问题，更不能提供规律性的借鉴，因此，总结在写作时要求（）。A、分析正确 B、议论充分
C、突出重点
D、具有说服力
18．由领导个人凭着良好的愿望杜撰出来的计划，只能是无源之水、无本之木，可能令人无法执行，因此计划在写作时要求（）。A、论证充分 B、条理清楚
C、内容全面
D、集思广益
19．下列公文文种中属于平行文的是（）。A、请示
B、报告
C、通知
D、函
20．公文中复函在写作时，开头应首先（）。A、引述对方来文的标题、文号
B、写出问候语 C、立刻答复对方的要求或询问
D、写出答复对方的理由 21．在下列公文中所写事情涉及面最广泛的是（）。A、通知
B、通告
C、通报
D、公告
22．公文中附件的作用是（）。A、作为公文中的一种必备的格式项目
B、作为领导的参考 C、用来说明解释正件的材料
D、撰稿者的意图
23．通用类文体的思维特点是（）。
A、体现长官意志
B、体现群体意志 C、体现作者本人意志
D、体现个人意志
24．下列四组通用类文书中，全部属于行政公文的是（）。A、会议纪要、议案、简报
B、通知、意见、报告 C、会议记录、决定、函
D、条例、公告、请示 25．下列称谓中，带有强调其重要色彩的称谓是（）。A、文书 B、文件
C、公文
D、文档
26．下列不属于公文的特点是（）。
A、政治性和权威性
B、体式的规范性 C、实用性和时效性
D、语言的生动性
27．向上级反映情况，陈述意见，说明理由的报告是（）。A、工作报告
B、情况报告
C、答复报告
D、例行报告 28．函和其他公文相比，较多表现出（）。
A、商洽性
B、指示性
C、指令性
D、告知性 29．在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时用（）。A、公告
B、通告
C、通知
D、通报 30．初步考虑、还不成熟的计划叫（）。
A、方案
B、规划
C、安排
D、设想 31．批转下级机关的公文或转发上级机关和不相隶属机关公文时用（）。A、批复 B、函
C、通知
D、决定
32．简报的印发日期写在（）。A、报头简报名称的右上端
B、报头简报名称的左下侧 C、报头简报名称的右下侧
D、报尾的右下方 33．各级政协委员按照法律程序向同级政治协商会议或其常务委员会提请审议时撰制的公文是（A、函 B、会议纪要
C、议案
D、提案
34．对某项工作从目的要求、方法到相应措施作出周密安排的是（）。A、方案
B、规划
C、安排
D、设想 35．下列不属于公约特点的是（）。
A、约定性 B、相对稳定性
C、公布性
D、法定约束力
36．公文中主送机关和抄送机关都应写（）。A、机关全称
B、机关简称
C、机关的全称或简称
D、机关全称或规范化简称 37．一般情况下，下级机关上行文件的收文机关即主送机关（）。A、可以有几个 B、只有一个
C、一个或几个
D、可以有二个
38．市财政局发出关于坚决制止用公款旅游、请吃的公文应该是（）。A、通知
B、通报
C、指令
D、通告
。）39．下列公文标题有误的是（）。
A、发文机关、事由、文种
B、发文事由、文种 C、发文机关、事由
D、文种 40．行文关系属于下行文的一组是（）。
A、报告、请示
B、意见、通知
C、议案、函
D、通报、批复 41．以下不是总结所具有的特点是（）。A、真实性
B、说理性
C、通用性
D、自述性 42．某机关答复另一平行机关的询问时用（）。A、批复 B、函
C、通知
D、通报
43．下列不属于议案类型的是（）。
A、立法案
B、任免案
C、建议案
D、请示案 44．公文中附件的作用是（）。
A、讲清理由
B、补充、解释、说明正件 C、公布重要内容
D、对公文作润色加工 45．公文的规范性标题指的是（）。
A、三要素标题
B、只写文种名称的标题 C、两要素标题
D、新式标题 46．写好调查报告的前提是（）。
A、要做到胸中有数
B、做好调查研究 C、虚心踏实的工作态度
D、扎扎实实的工作作风 47．规划是长远计划，它规定的时限是（）。A、三年以上 B、五年以上
C、八年以上
D、十年以上
48．现行的行政公文规章是《国家行政机关公文处理办法》，国务院办公厅公布的时间
（）。
A、1982年
B、1985年
C、2000年
D、1990年 49．下列公文中属于上行文的文种是（）。A、简报
B、请示
C、通报
D、批复
50．向与自己平行的机关发请求函时，结尾的格式套语应写成（）。
A、特此请示
B、请予审核批准 C、特此报告
D、特此通知 51．制定一份规则，最重要的是（）。A、踏踏实实的工作态度
B、稳扎稳打的工作作风 C、符合管理工作或公务活动实际
D、胸中要有全局 52．某高校校长办公室准备把老师在校外兼职情况给教育部作一汇报，应使用的文种是（A、通知
B、简报
C、请示
D、报告 53．下列不属于规则正文内容的是（）。A、总则 B、结语
C、分则
D、附则
54．写“总结”最重要要求是（）。
A、和群众打成一片，多听群众意见
B、实事求是，切记虚假 C、好话多说、突出成绩
D、多摆困难不足，求得同情 55．向国内外宣布重要事项或者法定事项，应使用的文种是（）。A、通告
B、指示
C、公告
D、批复 56．向领导报告工作情况，并希望领导批复意见时，应选用的文种是（）。A、报告 B、简报
C、调查报告
D、请示
57．公文的主题是公文制发者所要表达的（）。
A、政策与法规观念
B、重视本单位利益的观念。）C、意图或主张
D、通报有关事件的细节 58．公文的主体部分是（）。
A、标题
B、正文
C、主题
D、印章或签署 59．任免或聘用干部的公文文种为（）。A、命令
B、指示
C、通知
D、通报 60．公文对结构的要求是（）。A、完整 B、生动
C、突出
D、简明
二、多项选择题（每题1分）
1．下列文种属于平行文的是（）。A、通报
A、请示
A、通报
B、请示
B、通知
B、通告
C、函
D、议案
2．下列文种属于报请性公文的有（）。
C、通报
D、报告
C、议案
D、批复
3．下列文种是与下行文的是（）。
4．因公务活动需要，下列情况的机关之间可以平行文的是（）。A、市供电局向X大学
B、市教育局向市卫生局
C、省公安厅向市公安局
A、文种
A、通知
D、省人事厅向省财政厅
C、事由
D、发文机关 5．公文标题三要素包括（）。
B、受文对象
6．写作格式较为特殊的公文有（）。
B、函
C、报告
D、会议纪要
7．一般说来，规定可适用于这样几种情形（）。A、具体法律条文 C、限定具体事项 A、开幕词 A、语言简练 A、有的放矢 A、准确
A、细则
B、实施工作管理 D、指导有关工作
C、大会发言
D、大会简报 D、表述准确 D、主旨明确
8．下列属于讲话稿一类的有（）。
B、演讲词 B、说服力强 B、感情强烈 B、幽默
B、方案 9．规定的写作要求有（）。
C、论证严密充分 C、语言有感染力 C、简要
C、规划
10．演讲稿的写作要求有（）。11．对公文写作的语言要求是（）。
D、庄重 D、打算 12．与计划相类的名称还有（）。13．商函按其不同的功用分为（）种类。A、商品交易磋商函
B、索赔、理陪信函
C、国内业务磋商信函
D、国外业务磋商信函 14．对公文主题的要求是（）。A、正确 B、生动
C、新颖
D、鲜明
15．对公务文书的材料选择要求是（）。A、确定（材料要真实可靠）C、具有趣味生动性
B、典型（材料具有代表性）D、诙谐幽默
B、一份请示公文只请示一件事项 16．写作请示的要求是（）。A、请示的理由要充分具体
C、内容要生动形象，能够感动领导
D、选准主要领导，不能多头主送
17．公文标题的制作主要有以下几种模式（）。A、单要素标题 B、多行标题
C、三项式标题 D、两要素标题
18．下列有关请示的主送机关，正确的说法是（）。
A、受双重领导的机关在报送时应将这些领导机关都作为主送单位 B、请示不要报送到领导者个人
C、请示根据内容需要，有时也抄送到下级机关
D、请示应按机关的隶属关系，逐级报送，在一般情况下不能越级报送 19．通报标题一般由（）构成。
A、发文机关
B、时间
C、事由
D、文种 20．公文文种取决于（）。
A、行文目的 B、发文者的职权范围
C、行文关系
D、行文意义 21．决定的结构包括以下哪几部分（）。A、标题 B、主送机关
C、正文
D、发文机关名称与成文日期
22．下列陈诉呈请性公文不得夹带请示事项的有（）。A、工作报告
B、请示
C、答复询问的报告
D、批复
B、维护公文的有效性 D、维护公文的准确性 23．规定公文的统一规范格式，其目的在于（）。A、维护公文的严肃性 C、维护公文的权威性 A、决议性通报 C、指示性通报 24．通报按其内容性质划分，可分为（）。
B、批评性通报 D、情况通报
25．批复具有以下特点（）。
A、权威性
B、针对性
C、被动性
D、公开性 26．请示的主送对象可以是（）。A、有商洽必要的平行机关 C、直属的上级领导机关
A、工作报告
B、需请求其批准的不相隶属机关 D、上级业务主管部门
C、答复报告
D、述职报告
27．报告的种类主要有（）。
B、情况报告
28．报告与请示的区别在于（）。A、行文功能不同 C、时间要求不同
B、处理方式不同 D、行文方向不同
29．公文写作不同于其他文种的写作，其主要特点是（）。A、被动写作，遵命性质
C、决策之作，政策性强
A、指挥型 A、权威
B、对象明确，针对性强 D、文字简约，说明性强
C、个案型 C、指挥型
D、知照型
D、强制型
30．“决定”的主要类型有（）。
B、惩戒型 B、知照型
31．“命令”的主要类型有（）。32．写作“报告”应注意的问题是（）。A、陈述事实要清楚扼要
C、语言要简洁朴实
A、决议
B、表达观点要精炼清晰 D、引文不能断章取义
C、报告
D、函
33．在以下的公文文种中，党政机关和国家行政机关都可以作为法定公文文种使用的有（）。
B、公告
34．在“请示”的行文中，应当做到（）。
A、一文一事
B、只写一个主送机关
C、同时抄送给下级机关
D、不得越级请示
35．讲话类文书的特点有（）。A、口头性
B、建议性
C、针对性
D、情感性
36．公告的主要特点是（）。A、公布范围的广泛性
C、法定作者的限定性
A、全称
B、具有新闻性、严肃性 D、不以行文方式下发
C、同类机关统称
D、规范化简称 37．标注公文的主送机关可使用（）。
B、简称
38．下面句子有语病的是（）。A、会议是在酷热的气温中召开的 B、这样的活动乐意使农民接受 C、这个季度亏损减少了两倍
D、三个质量管理小组分获一、二、三等奖，奖金额分别为1000元、800元、500元 39．维护公文的简明性易出的问题是（）。A、赘言泛滥，大量重复
C、归类不准，文不对题
A、命令
B、决定
B、语言含混，语义多歧 D、主题不明，离题万里
C、通知
D、通告 40．可用来发布规章的文件有（）。
三、判断题（每题1分）
1．（）现行公文的处理，是以1980年发布的《国家行政机关公文处理办法》为依据的。2．（）公文的种类是根据发文机关权限、发文机关与收文机关关系、发文具体目的要求确定的。3．（）收集材料的主要途径有：（1）观察，即对自然现象、社会现象进行有目的、有辨析地仔细察看；（2）调查，即通过听取当事人和知情者的情况反映；（3）阅读，从阅读书刊报章中集录、剪裁大量的文字信息。
4．（）公文写作应遵循四个方面的原则：（1）客观性原则，要求选定的研究课题的依据必须是客观真实的存在，用事实和科学理论作为依据，不能虚构；（2）应用性原则，即课题要能应用于生产实践，能在生产实践中产生效益的；（3）创新性原则，即要能提出新见解，发明新技术等；（4）可行性原则，指从主观和客观两方面的条件来考虑课题解决是可行的。
5．（）应用写作的主要特征有以下几方面：目的的明确性；内容的真实性；格式的规范性；风格的质朴性。
6．（）总结按内容和性质的不同，可分为全面总结和专题总结。7．（）计划按性质和作用分为单位计划、地区计划、国家计划等。8．（）简报的写作特点可概括为真、快、简、新四个字。
9．（）请示的主送单位可以多个，以引起各有关领导机关重视，加快办理请示事项。10．（）对公务文书的语言要求应做到准确、庄重、简要、规范。
四、公文改错题（10分）
关于印发《科学技术部、教育部关于进一步推进国家大学科技园建设与发展的意见》的函
科技厅、教育厅：
为进一步贯彻落实党的十六大、十六届三中、四中全会精神和《中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高科技，实现产业化的决定》，深入实施科教兴国战略，加快国家大学科技园建设与发展，科学技术部、教育部在广泛征求意见的基础上，研究制定了《科学技术部、教育部关于进一步推进国家大学科技园建设与发展的意见》，现传达给你们。请结合各地区实际，认真组织实施，并把工作中的经验和问题及时反馈我们。
国务院办公厅（章）2004年12月1日
五、公文写作题（根据以下材料，写一份会议通知。要求格式正确，层次清楚，语言通畅，书写工整。满分15分。）
中宣部召开了部分省区市宣传部长座谈会，会议圆满成功。
篇6：文章写作模拟试题四
（四）一、填空题：（共16分）
1、批复的正文一般包括___________、__________和________三个部分。
2、会议纪要的主体部分的三种写法是_________、________和____________。
3、按照适用范围的不同，可以将报告分为__________、_________和________。
4、公文的标题中除_________________名称加书名号外，一般不加标点符号。
5、公文主题词一般不超过5个，其标引顺序是__________________________。
6、命令一般包括任免令、__________、_____________和_____________等。
7、完整的公文标题由____________、_________和文种名称三部分组成。
二、单项选择题：（共10分）
1、行政公文共有（）
A、11类13种
B、13类13种
C、13类14种
D、14类15种
2、公文的秘密等级应标于文头的（）
A、左上角
B、右上角
C、右下角
D、左下角
3、发文字号中年份的正确写法是（）A、[97]
B、[‘97]
C、[1997]
D、[1997年]
4、一般要标注签发人姓名的公文是（A、上行文
B、平行文
C、下行文
D、泛行文
5、只能有一个主送机关的行文是（）A、上行文
B、平行文
C、下行文
D、泛行文
6、什么级别以上的政府才可以发布命令（））
A、乡镇级
B、县级
C、省级
D、中央级
7、转发公文应使用的文种是（）
A、通知
B、通报
C、报告
D、批复
8、任免干部应使用的文种是（）
A、通知
B、通报
C、意见
D、批复
9、结语“现提请审议”适用于（）
A、请示
B、报告
C、议案
D、函
10、通报和通告共同具有的一个特质是（A、独特性
B、指导性）C、知照性
D、政策性
三、分析题：
以下公文存在多方面的错误，请认真阅读后找出错误的地方，并说明正确的写法。
要求：
1、精炼概括、语言通顺、表述准确；
2、不得直接在试卷上做涂改。（共10分）份号：001 机密★1年
特急
××市人民政府文件
关于遭受特大自然灾害和发生地震情况的请示报告 签发人：××××发[2002]99号
××省委、省政府、省财政厅、省委宣传部：
最近我市遭受百年不遇的特大洪涝灾害，造成房屋倒塌，良田损坏，损失严重。为解燃眉之急，请省里帮助解决部分救灾物资和500万元救灾款。在这次抢险救灾中，我市全国劳动模范、受国务院表彰的英模×××同志不幸牺牲，为表彰他的献身精神，我市拟在他的家乡A县为其建一尊大理石雕像，请予批准。
在全市人民团结奋战，抗洪抢险之际，昨天晚上20:45分，我市B县又发生了4.1级地震，虽未造成人员伤亡和经济损失，但我们已做好预防大震的准备，积极组织全市人民抗灾自救，建好家园。
特此报告，妥否，请批示。
××市人民政府
主题词：省委办公厅、省政府办公厅
（共印30份）
四、名词解释：（共9分）
1、复函——
2、会议纪要——
3、不相隶属机关——
五、简答题：（15分）
1、批转、转发性的通知在制作标题时要注意些什么？
2、议案、提案、建议有什么区别
3、提高公文作者的素质修养应注意哪些问题？
六、作文题：（共40分）
1、某大学承办了全省第M届大学生篮球赛，请代该校拟一份请示，向教育厅申请拨款20万元购买比赛器材。（10分）
2、以本单位推广普通话活动（或其它活动）为主题，编写一期简报。（30分）
要求：（1）画出简报的样式。（2）采用总结式写法，写一篇600字左右的稿件。要求内容完整，重点突出，符合总结的结构要求。（3）具体内容可作合理的想象。参考答案
一、填空题：
1、批复缘由、批复事项、结语
2、条项式、综合式、摘录式
3、工作报告、情况报告、答询报告
4、法规、规章
5、先标类别词，再标类属词
6、发布令、行政令、奖惩令
7、发文机关、事由
二、选择题：
1、B2、B3、C4、A5、A6、B7、A8、A9、C10、C
三、分析题：
1、一般件不印“份号”、“秘密等级”和“紧急程度”。如有，“秘密等级”和“紧急程度”的位置应标在右上角。
2、混用文种，应删去标题中的“报告”，结语中的“报告”应改为“请示”。
3、标题含义不准确，应进行概括并点明请示事项。
4、签发人和发文字号不能混在一起，发文字号应标注于发文机关标识下方居中位置，签发人应在发文字号右侧平行标注。
5、主送机关只能一个。
6、应当一文一事，不能在一个请示里同时请示“救灾”和“建雕像”等多个事项。
7、请示缘由混乱，应将文中有关遭受洪涝灾害和地震的情况结合叙述。
8、成文时间应用小写汉字。
9、主题词错误，应按《国务院公文主题词表》规定办法标注。
10、缺印发机关和时间。
四、名词解释：
1、复函是指答复对方单位提出的有关公务事项的函。
2、会议纪要是用于记载和传达会议情况、议定事项的文种。
3、不相隶属机关指不是同一垂直组织系统不发生直接职能往来的机关，包括平级机关或不同级别的机关。
五、简答题：
1、发布性通知的标题，一般由发文机关、发文方式、被发文件标题、文种组成。若被发的是法规性文件，应给原文件标题加上书名号。被层层转发的公文，为使标题简洁，可进行简化处理：删去前面的“关于”，保留最后一个“关于”；省掉中间过度机关，直转至最上级机关原文。
2、议案是各级人民政府依照法律程序向同级人民代表大会或其常务委员会提请审议事项的公文。提案是政协委员向政府部门提出书面意见和建议的专用文书。建议是人大代表对政府工作所提的批评、意见和建议的一种文字素材。
3、提高公文作者素质修养应注意以下内容：（1）人格素养；（2）思想理论素养；（3）文化科学知识素养；（4）思维能力；（5）处事能力。