竖笛教案（共10篇）
篇1：竖笛教案
我与竖笛交朋友
授课年级：四年级 [教学目标]
1、通过欣赏竖笛曲，激发学生学习竖笛的兴趣，从而进行启蒙教学，建立学生学习竖笛的信心。
2、让学生了解竖笛的构造，做好演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、掌握7一个音的奏法及其练习曲，并能够用所学的一个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造意识。[教学重点] 掌握竖笛“缓吹”的方法并学习7音及练习曲。[教学难点] 全闭音孔“按指”的技巧并用所学的一个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造意识。[教具准备] 八孔竖笛28支、水杯、吸管、纸条、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐。[教学过程]
一、组织教学
1、师生问好：(师唱红色部分其他用竖笛吹旋律为生伴奏）
2、做“呼”与“吸”的热身运动：
在交新朋友之前先进行一个“呼”与“吸”的热身运动。模仿老师一起动起来吧。（师放轻音乐）请起立双手侧平举吸气后向下蹲，向下蹲的同时手往下并做呼气一个八拍。然后慢慢站立双手也慢慢向上到侧平举的位置并同时做吸气，整个过程的吸呼气都要均匀。（听音乐反复做此动作体会均匀呼吸的感觉。）
3、均匀呼吸游戏(看谁能行！）：
深吸一口气念tu慢慢地tu出来，你能坚持多长时间。看谁最棒！◆吹水：
气泡均匀的冒出来。
◆吹纸条：纸片不会还原，也不会卷上去。
设计意图：在此环节里师生问候一直都是用钢琴伴奏的但这节课中我用的是用竖笛伴奏，给学生了一个新鲜感，学生心想“这是什么乐器？”设了一个疑问，让学生猜测到这节课的内容肯定与这个乐器有关从而产生想了解竖笛的欲望。律动和均匀呼吸环节顺应了孩子们天生爱玩游戏好动的天性让学生在玩中学，学中玩中体验了均匀“呼”与“吸”的感觉。
二、导入新课
1、结识新朋友竖笛，听一首由教师竖笛演奏《友谊地久天长》的音乐作品。◆为了奖励孩子们的表现师表演竖笛节目（师拿出竖笛绘声绘色的演奏）。
2、认识竖笛及各部位的名称： ①认识新朋友——竖笛：
师：这就是我们今天要结识的朋友它的名字叫竖笛（板书我与竖笛交朋友）竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，音色悠扬、简便易学，既能独奏又能与各种打击乐器组成以竖笛为主的小乐队，深受少年儿童的喜爱。
②简介八孔竖笛的构造、发音原理：
◆观察的竖笛，也可以使劲拧一下看它可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论并自主拆卸）
◆八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，你们自己拆卸
和猜测一下他们大致可分为几个部分，分别叫什么？（学生自主拆卸），分为笛头、笛身、笛尾三个部分（师拿着卸开竖笛的三个部分对照着幻灯片画面上竖笛的构造图）。从上到下依次是1、2、3、4、5、6、7孔背后还有一个孔共八个孔因此叫做八孔竖笛。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。
③吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
设计意图：在导入新课这一环节当中由教师自己示范吹奏一曲激发了学生们学习竖笛的兴趣，让学生观察大胆自己动手拆卸竖笛猜测竖笛的构造，自己动手印象更深更有利于深刻记忆也正好与孩子们这个阶段爱拆卸东西的好奇心相吻合。
三、新课教学
1、学习吹奏竖笛手指放置的位置：
①释放孩子们的好奇心让生自由吹一吹（发现问题如手指不知如何放、不知怎么吹）
②解决问题：
◆持笛方法：左手食指、中指、无名指、小 手指放在1、2、3、4孔上，右手的食指、中指、无名指、小手指放在4、5、6、7孔 上。（出示幻灯让生对照着放一放手指）
◆手指位置练习(做小手指找家的游戏)：让生闭上眼睛脑子里想象着竖笛的八个孔用很短的时间放在合适的位置上看谁的速度最快！
③自由吹吹老师吹吹，对比吹奏效果生成问题（生的手指不能够完全上音孔声音很嘈杂与师对比生会自主产生为什么自己吹得难听）
◆出示问题：手指没有完全堵上音孔让生自己猜测 怎样才能完全堵上（生自主探索知道的同学自主发 言）
◆解决问题：要用手指腹的中间堵上就不容易漏 气（出示图片）
◆练习堵住气孔：看谁吹得声音最美妙找生试一试适当夸奖 设计意图：这一环节主要设计了让生自己发现问题如手指不知如何放、不知怎么吹才能不嘈杂等问题应运而生从而激发了让生进一步想探索解决这些问题的兴趣。2、演奏姿势
①其实要想吹出美妙的声音来还有一个诀窍——姿势（出示图 影幻灯片）你认为那个姿势最正确说出理由并总结：
A、B、师对照着图片补充学生的总结介绍演奏姿势让生边做边说：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40-45度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
②进行姿势练习：指名演奏姿势好的学生做示范。
设计意图：出示图片进行对比让生总结出正确的姿势同时边说边做让生亲身体验到正确的吹奏姿势，找生做示范榜样激发了孩子们都想表现的心理从而让每个孩子更加认真的做好规范的演奏姿势。
3、介绍吹奏的方法
①现在就来吹一吹吧要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分如图你能做到吗？(看图后师做示范）
②吹音时气息的掌握：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底
火苗,使之充分颤动而不熄灭。就像咱们刚开始做的吹起游戏一样气息要均匀的吹出来。（生自己尝试吹奏全开孔）③分组比赛“按指”、“缓吹”练习。
◆四组学生先“按指”练习然后再“缓吹”练习，教师分别辅导。
◆四组学生进行比赛：A组比B组、C组比D组，师做评委并向获胜的两小组各发小红花一朵然后进行总决赛，选出冠军并上台示范师发小组成员每人一朵小红花。
设计意图：在此环节中教师教授吹奏方法让生实践感受并进行练习，在练习环节当中采取比赛进行的方式。在学生心中比赛的动力很大从而促使孩子们在紧张的比赛氛围中潜移默化的把知识点轻松的掌握住。
四、学习7一个音的吹奏方法和指法：
◆ 讲7音的吹奏方法
① 单吐奏法是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出tu后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门。
发7 的时候闭0孔及1孔。(师示范）
现在让我们一起来试一试注意换气记号∨。(师示范生按要求练习师做辅导）
②、指明学生练习发7的音（提示手指指腹按住0和1孔不要漏气用气均匀缓吹，舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，发出tu后再有弹性地返回到原来的位置）
③、学生自由练习“7”音（出示练习谱）
要求：发7 音时要心想谱。
④、齐吹
设计意图：在本环节当中主要是师讲解7音的吹奏方法和单吐技巧，最后才让学生自由吹奏。首先在正确理论指导的基础之上学生才能正确掌握吹奏技巧学生更加有兴趣的进行探索实践。
五、小组多种游戏形式练习：
◆分组接龙游戏练习：（看哪组吹得最整齐，最优美最动听 配合最默契）
①、A组吹B组接、B组吹C组接、C组吹D组接：
A组：7 ─ ─ ─ B组：7 ─ ─ ─ C组：7 ─ ─ ─ D组：7 ─ ─ ─（师适当点评并加以鼓励）②教师吹学生接：
师：7 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：7 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ | 师：7 ─ ─ ─ | 生：7─ ─ ─ || ③分组让学生根据节奏进行创作练习曲（师提示用已经学过的全分音符、二分音符、四分音符进行创编）：
④总汇创作的练习曲并进行比赛：
A:7 ─ ─ ─ | 7 ─ 7 ─ B:|7 7 7 7 | 7 ─ ─ ─
C:|7 ─ 7 ─ | 7 7 7 ─ D:|7 7 ─ 7 | 7 ─ ─ ─ | ◆每组展演创作成果递交创作曲谱（师板书到黑板）：
◆抽谱比赛：（将创作的谱子放到盒子里小组代表上台抽取一 分钟准备时间）
◆师视其情况进行鼓励性称赞并提出师生pk赛：（吹得非常
棒那你们敢不敢给老师pk呢）
⑤、与老师pk赛(笛声用录音机录下来)：
◆教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
师:7 ─ ─ ─ | 7 ─ 7 ─ 生:|7 7 7 7 | 7 ─ ─ ─
师:|7 ─ 7 ─ | 7 7 7 ─ 生:|7 7 ─ 7 | 7 ─ ─ ─ | 交换角色：
生3:7 ─ ─ ─ | 7 ─ 7 ─ 师:|7 7 7 7 | 7 ─ ─ ─
生:|7 ─ 7 ─ | 7 7 7 ─ 师:|7 7 ─ 7 | 7 ─ ─ ─ | ⑥总结发奖（冠军每组成员各一朵小红花、其他一组两朵）： 设计意图：本环节通过游戏比赛的方式，把笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。学生在分组练习比赛中激起学生内心想获胜的兴奋感使学生在比赛的激情当中无形的反复听与练习直到掌握。
六、课堂小结、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2、布置作业，吹奏练习
教学反思：在这节器乐课中因为是刚刚接触竖笛因此我的课题命名为《我与竖笛交朋友》，在整节课当中主要以激发学生学习竖笛的兴趣和信心为主，因此小组合作比赛游戏比较多让学生在玩中学，学中玩轻轻松掌握知识快快乐乐学吹竖笛。整节课的效果很好但不乏有些缺陷比如在吹奏过程当中课堂纪律不好维持每个学生都想吹一吹整个教室会显得没有秩序但教师不可用严厉的语言直击学生这样很容易抹杀孩子的求知欲从而变得很拘谨不利于学生发挥自己的想象失去创新意识。
篇2：竖笛教案
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛 的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。［教学难点］
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 ［ 教学过程 ］
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学 1． 六孔竖笛简介
（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。
竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势
（1）持笛方法（出示幻灯）
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。
（2）演奏姿势（出示图影幻灯片）
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
4、课堂练习
（1）讲练5、6、7三音吹奏方法 ①
发7 的时候闭0孔及1孔。②
发6 的时候闭0孔及1、2孔。
③
发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音（3）学生自由练习“5、6、7”三个音（出示练习谱）
要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7，再由7到5。（4）齐吹（5）接龙游戏
①
教师吹学生接：
师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||
②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
四、巩固练习
视奏练习曲（出示练习谱）
曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─| 5 ─ ─ ||
曲二 1=C 3/7 6 5 | 7 6 5 | 6─ ─ |7 ─ ─| 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 |7─ ─ | 6 6 6| 7─ ─| 7 6 5 | 6 ─ ─|5 ─ ─||
第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、创编活动
请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。
板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4 X X X | X
X
| X X X X | X
—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。
篇3：竖笛进课堂构建学校艺术特色
一、竖笛强化视唱教学
在视唱教学中, 往往先教学生拍打节奏, 然后边打节奏边唱乐谱, 唱不准确的地方, 老师范唱或钢琴演奏, 直至学生能完整准确的视唱乐谱。这种方法费时费力, 老师和钢琴就成了学生的拐杖, 学生要时时刻刻依靠着。竖笛引进课堂以后, 加大了自主学习能力, 直接让学生用竖笛吹奏旋律, 较简单的乐曲, 采用先慢后快来练习, 有利于节奏的准确性;较复杂的乐曲, 可采用分段练习, 有利于旋律的连贯性。这样循序渐进、层层深入, 不仅有利于学生对音准、节奏的把握, 而且能使学生更深入的理解乐曲, 从而演奏完美的旋律。
二、竖笛美化唱歌教学
在教唱歌曲过程中, 唱不准的地方, 让学生先用竖笛吹奏, 吹奏熟练以后再进行歌唱, 这样既锻炼了学生自主学习的能力, 又能让学生在吹奏中体会节奏、音高、音准。此外, 过多地练唱, 易使嗓子处于疲劳状态, 此时如果用竖笛练习吹奏, 既能减轻学生的声带负担, 保护了嗓子, 又能调节课堂气氛。
在二声部合唱教学中, 可借助竖笛吹奏来引导学生把握音准和音程, 解决合唱教学中学生相互串调这一教学难点。教学时可以把学生分成两组, 分别吹奏两声部的曲谱, 接着合奏, 相互聆听, 然后把合奏的感觉移到合唱中去。在合唱过程中, 每个声部指定部分同学伴奏, 交替练习。合奏伴着合唱, 合唱随着合奏, 既深化了学生在二声部合唱中的节奏感、协调感、和声感, 又培养了学生的合唱兴趣, 提高了合唱能力。
三、竖笛深化欣赏教学
在进行欣赏课教学时, 一是让学生用竖笛吹奏音乐主题旋律, 有些可让学生背奏下来, 例如《春节序曲》B段优美的的主题:
学生熟悉了乐曲的主题旋律, 主题重复出现时能快速扑捉到有效地旋律, 大大提高了欣赏兴趣, 有助于对作品全曲的欣赏。二是通过演奏欣赏曲目中有特点的音乐旋律, 直接感受和体验音乐作品的情感内涵, 增进学生的感受力, 从而加深对作品的理解程度。欣赏课中一节课单一的欣赏作品容易使学生产生单调、枯燥的感觉, 将竖笛吹奏运用到欣赏教学中, 使学生参与活动, 适合学生活泼好动、善于模仿的特点, 在愉悦的欣赏活动中, 全身心地体验、感受音乐, 不仅提高了学生的欣赏兴趣而且加深了对音乐作品的理解。
四、竖笛加强团队合作
在教竖笛过程中, 采取一对一帮带, 首先挑出竖笛吹奏好的同学, 然后再挑出不会吹的同学, 让会吹的同学当小老师教不会吹的同学, 一帮一活动。然后, 十人一组进行PK, 看哪组的老师教得好, 哪组的学生学得好, 学期末考试合格, 学生出师, 解除帮带。这样加强了学生之间的交流、沟通, 也提高了团队合作意识, 当老师的不仅巩固了自己的演奏能力, 还能在教的过程中体会老师的辛苦, 当学生的在学的过程中消除了自卑感, 增强了责任感。在全体学生学会竖笛吹奏以后, 采用师生合作, 生生合作的互动方式进行合作, 按能力高低把学生分成几组, 通过组与组之间的竞争与合作, 激发学生学习热情, 提高他们的学习积极性。
五、竖笛热化校园特色
我校竖笛进课堂坚持课内与课外相结合, 普及与提高相结合。一方面学校音乐老师立足课堂教学, 要求学生人手一根笛, 每月一首曲, 每学期一展示。15分钟的竖笛教学已成为我校音乐课堂不可缺少的环节, 每到此时, 学生们在老师的指导下刻苦练习, 在笛声中丰富生活, 放飞梦想。另一方面学校开办竖笛社团, 根据学生的级段成立了初级班、中级班和高级班, 利用周二、周四下午第三节课的时间进行专门训练, 并通过活动将特色教育辐射到每个学生, 逐步形成了课中渗透、课间训练、活动提高的特色之路。如今, 无论是在校内, 还是校外, 课内, 还是课外, 都能听到悠扬的笛声。
六、结语
竖笛进课堂, 作为学习音乐的内容和手段, 不仅教会了学生一种乐器吹奏的技能, 培养学生的手指的灵活性、协调性、节奏感, 加强相互交流、沟通, 同时还充分培养了学生学习音乐的兴趣, 发展学生的审美力和优良的道德品质, 从而使学生身心得到健康的发展。“没有特色, 就没有发展”, 新世纪“发展才是硬道理”。音乐教师要以自己学科的特点为突破口, 以各种比赛为依托, 加大特色专业训练力度, 扩大在校声誉, 变被动为主动, 把学校艺术特色变成学校的特色教育。
参考文献
[1]音乐课程标准.2011.
篇4：竖笛教学育人至上
一、放手“玩”竖笛，让学生逐步爱竖笛、爱音乐
奥尔夫教育思想中最基本的一点就是让孩子自己动手。在竖笛教学的第一节课上，我先简单介绍了竖笛的构造，告诉学生平时应该如何保洁，再示范如何吹出音阶，及吹奏一曲学生熟悉的歌曲《洋娃娃与小熊跳舞》，学生热情高涨，情不自禁跟着唱起来，然后我趁机引导，鼓励学生，学竖笛并不难，只要自己想学，就一定能学好。并编了儿歌让学生唱，“八只手指堵洞口，不让蚂蚁往外走，孔按严轻轻吹，人人夸我小笛手！”。当学生拿到竖笛时，有一种新奇感和神秘感，我让学生自己“玩”竖笛，看谁能把握地吹出SOL音。十分钟后，已有20多个学生举手，表示能吹出音SOL了。过了一会，这些孩子一个接一个站起来展示自己吹出SOL的本事。经过又一轮自由的“玩”能吹出SOL音的又多10多个。这时让30多个同学一起吹出这个音，然后我吹《一分钱》的歌曲，学生吹SOL音为歌曲伴奏，让学生获得成功的愉快，感受到一种和谐的美。
二、引导学生玩游戏掌握正确的吹奏，尽早获得成功感
初学时，正确的姿势和正确的方法很重要，决不能因为竖笛容易学而放任自流。学习时应从最容易演奏的音开始进行，演奏姿势和呼吸方法的正确与否，不仅关系到演奏者演奏质量的优劣，还对演奏技术的掌握。如：呼吸的运用、发音的正确、音色音量的控制、运舌的技巧等有着直接的影响。所以，在教学中我时时提醒学生“抬头挺胸脚放平，手指按严轻轻吹”。为了让学生掌握呼吸方法并习以成惯，我设计了“大胖子——-小瘦子”的游戏：左手轻按腹部，右手食指将一条长约20厘米的薄纸条轻压于下嘴唇下。老师发出口令：“胖-胖—胖—胖！”学生随口令吸气，腹部鼓起；口令：“瘦—瘦—瘦—瘦！”学生撮口呼气，让纸条飘起来，并收腹。明显的辅助作用。这种游戏视作吹奏竖笛的“热身运动”。
三、鼓励学生用竖笛吹奏熟悉的歌曲，培养学生的自我表现意识
竖笛学习需要每一个学生都有一个完整的独立揣摩、反复练习、不断改善、工多艺熟的全过程，别人是替代不了的。在这个操作从生疏到熟练演奏，从竖笛被认为是负担到被儿童热爱的过程中，学生一定经历过许多放弃与坚持的较量，于是，每一个学生都会有“战胜自己、超越自己，就是成功”的体验。这种体验对自我约束能力较弱的小学生来说无疑是十分宝贵的精神财富。学以致用是学习的高境界，刚学会吹音阶的孩子大多都想用竖笛吹奏他们自己喜欢的曲子，学习一周以后，就会抢着向我报喜：“老师，我可以用竖笛吹《我的骄傲》《东方之珠》了。”每听到这样的报喜，我都会跟学生一样高兴。将课堂化为舞台，让他们在钢琴的伴奏下一展身手，这种自觉融入音乐的体验，对发展儿童的乐感提高审美水平都是非常有效，更加培养孩子们的自信心。表扬和奖励是必不可少的。鼓励学生在课余多练习，注意细节，争取超越自我。凡是能在钢琴伴奏下，面对全班同学完整吹奏一曲的，我会奖励他一张“你真棒”的红贴纸贴在他的竖笛上，有三张红贴纸就可获得“金色小笛手”的称号。
四、尽力避免纯技能训练，要着力提高学生综合艺术素质
在竖笛教学中，我经常会以模拟音乐会的形式让学生轮流上台演奏，台下设一批“小评委”给予评分。我对小评委提出以下的要求：少挑毛病，多挖优点。如，表情好的，指法稍差一些亦可评优；音准稍逊，但音域稳定的也可评优。对一些综合素质较好的同学，可在评优的基础上再加一张红贴纸。在这种起其乐融融的氛围中，同学们积极参与的意识，奋发向上的精神以及取长补短、宽以待人的好品质都可以得到充分的体现。
五、不失时机地在竖笛教学中培养学生的团队精神
音乐教育对于培养学生的合作意识有着得天独厚的条件。我在竖笛教学中，建立学习小组。以几人为小组的形式，小组成员有男有女，有好有差，并选出组长，这样的构成具有互补和制约的作用，让学生之间在学习中既能体现合作的作用，又能起到制约的作用，让学生在学习中互相讨论，互相取长补短，使吹奏的效果更加丰富、具有创新意识，形成和谐、合作、生动的课堂气氛。
篇5：竖笛教案
教学内容：
学奏：《平安夜》 教材分析
《平安夜》这首歌曲的词作者是奥地利一个小乡村教会的神父约瑟夫·莫尔，曲作者是当地一位默默无闻的音乐教师弗朗兹·格鲁伯。这首歌曲的旋律优美动听、节奏舒缓、音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。歌曲的旋律完美地抒发了作者内心对和平与幸福的追求，带给人们祥和与安宁的感受。教学目标
1、以和谐、优美、统一的声音演奏歌曲《平安夜》，感受宁静、祥和的气氛。
2、了解歌曲的创作经历。欣赏不同形式的《平安夜》。
教学重点与难点：
1．用悠长的气息，较高位气息控制演奏歌曲。2.歌曲中的音准。3.附点节奏的正确演奏。教学准备 课时安排 教学过程
一、导入部分
1.师生交流： 同学们，你们一定知道，12 月 25 日是什么节日吧？（圣诞节）随着东西方文化、习俗的不断交流，圣诞节——这一西方人的节日，早已走进了我们的生活，尤其是年轻人的生活。那你知道圣诞节前一夜是什么夜吗？（平安夜）一年一度的圣诞节－－12 月 25 日，是许多国家万民同庆的盛大节日，就是在这辞旧迎新的节日里，竖笛 钢琴 1课时 你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，是西方人过圣诞节时必会听到、唱到的，那安详柔和的旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是著名的圣诞歌曲《平安夜》。
2、教师演奏歌曲。初听歌曲，感受歌曲情绪。
二、学习歌曲
（一）歌谱学习
歌曲为 6/8 拍，六乐句组成的一段体结构。巩固八六拍知识，拍号知识，强弱规律。用手轻轻拍凳子，拍出强弱弱次强弱弱的节奏规律。
（二）学习旋律（1）跟唱旋律
（2）练习难点（音准），（气息控制，较高声音位置）。（3）节奏难点，聆听歌曲。（4）完整地演奏歌曲旋律。
（三）歌曲学习
在这繁忙的节日季节，让我们暂时忘掉那些杂事吧！安静下来，倾听那来自心底的轻轻的《平安夜》歌声。
（1）听歌曲录音，再次感受歌曲宁静、安详的氛围。（2）完整地演唱。
三、处理歌曲
歌曲旋律起伏、力度处理。
随着旋律线演唱出波浪起伏感觉，注意每一句从高到低，落音在低音处，由回归宁静效果。旋律完美地抒发了作者的内心对和平幸福的追求，带给人们祥和与安宁。
四、了解歌曲创作经历，欣赏不同圣诞歌曲，不同形式的平安夜歌。关于这首歌，还有一段有趣的故事。听老师讲述平安夜的小故事。这首歌曲是奥地利的一个小乡村教会的神父 Joseph•Mohr 在 1816 年写的歌词，曲作者Franz•Gruber 是当地一位默默无闻的音乐老师。据说当时因为小教堂的管风琴坏了，可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞，所以 Mohr 神父要 Gruber 先生为他写这首用吉他伴奏的曲子应急。Gruber 先生被 Mohr 神父写的小诗所感动，立刻回家，飞快的记录下他泉涌般的乐思，只用了两个小时，歌曲写好了。神父集合了唱诗班的学生，在吉他的伴奏下，孩子们唱出了沁人心脾的优美旋律。乐谱后来由修管风琴的人带出来，外面的世界才得以知道这首歌曲。这首歌很快就被人们广为传唱。今天已经几乎成为圣诞节的官方“节歌”，被译成许多种文字。这首脍炙人口的歌曲，旋律动听，歌词优美，音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。现在已经成为人们最爱听的圣诞节歌曲之一了。
五、欣赏圣诞歌曲《铃儿响叮当》
教师播放音乐。
六、课堂小结。
《和声》
教学内容： 学奏：《和声》 教材分析
弗朗茨·约瑟夫·海顿（1732年3月31日-—1809年5月31日），又译海登、海典、偕丁，维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。《和声》这首乐曲，是四四拍，行板的速度，大部分旋律在高音区。三个声部，节奏整齐。教学目标 三个声部和谐演奏
教学重点与难点：
1．用悠长的气息，较高位气息控制演奏歌曲。2.歌曲中的音准。3.三个声部协调合作 教学准备 课时安排 教学过程
一、基础训练
1． 音阶练习（从re到高八度re）。2． 师唱唱名（上行音阶），生无声按指。3． 师范奏后生吹。
4． 用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）
二、跟钢琴学唱旋律 全体同学一起学唱每个声部 竖笛 钢琴 打击乐器若干 1课时 分为三组练习，轻声跟钢琴哼唱，熟悉旋律。
三、竖笛练习
1.一声部跟钢琴练习吹奏 2.二声部跟钢琴吹奏 3.三声部跟钢琴吹奏
注意提醒学生换气的气口统一整齐，乐曲结尾处变换声部演奏，延长音看老师指挥 ⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
四、探究、选择吹奏方法
《和声》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？）
五、师生合作
1.生跟师一起吹奏全曲。2.师用钢琴伴奏，生吹奏。
3.请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。
4.唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）
篇6：淮剧竖笛课教案
戏曲学习基础调查、观看戏曲视频 教学目标：
了解学生戏曲学习的基础，通过观看戏曲视频、教师演唱、学生表演等环节激发学生的学习兴趣。教学重点： 激发学生的学习兴趣 教具准备： DVD、碟片。教学过程：
一、组织教学 安定情绪，师生问好。
二、讲解戏曲学习的要求。
师：戏曲是我们中华民族的艺术瑰宝，但是现在的戏曲年轻观众越来越少，振兴戏曲艺术已刻不容缓，我们开设戏曲这门课程，不指望同学们都能成为戏迷或戏曲工作者，至少，你能对戏曲有个最初步的了解，能不讨厌戏曲，那我们也就感到欣慰了。
三、了解学生的戏曲基础
1、戏曲学习基础问卷调查。①、你喜欢戏曲吗？ 喜欢（）
无所谓（）
不喜欢（）②、你知道哪些戏曲剧种？ ③、你会演唱哪些戏曲片段？ ④、你希望在戏曲课上学到哪些知识？ ⑤、你对戏曲老师或戏曲课有什么建议或要求?
2、复习淮剧唱段《紫竹调》并请学生上台演唱。
3、请学生演唱你会的戏曲唱段。
四、欣赏
1、观看少儿戏曲演出的视频。
2、观看戏曲名段的视频。
3、教师演唱戏曲片段。
五、学习戏曲圆场步
1、教师示范男步的走法，并请男生模仿学习。
2、教师示范女步的走法，并请女生模仿学习。
3、全体学生跟戏曲武场音乐走出教室。
六、课堂小结，结束课业。
竖笛备课1 课时教学目标
1、认知：认识竖笛的构造及 sol,la,si 三个音的吹奏位置。2能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重难点
吐奏吹奏方法的掌握。教 学 准 备 竖笛 教 学 方 法
1、演示法；
2、吹奏法 师生互动、二次复备
一、组织教学
二、竖笛：sol,la,si 1.1、教师吹奏乐曲《乃哟乃》《七个小兄弟》。听教师范奏。2.介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3.认识六孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。4.了解六孔竖笛六孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5.练习手指动作，大家来做手指操，sol,la,si,三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。
6.吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7．练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。师生互动 二次复备
9． 找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。3． 6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。
10.sol 音练习：5 5 5 5 | 5 — — — || 11.任意说 sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12.换音练习，si——la 的换指练习，要求将两条连起来吹奏。13.三音吹奏，si——la——sol 的换指练习，要求将三条连起来吹奏。14.将 si ——la ——sol 改成 sol——la——si 吹奏 15.换指练习，换指得练习与要求。16.随意说音，让学生吹奏。
17.练习小曲《三音练习》。5 6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 6 5——||
18、下课，师生再见！6 7 7| 竖笛备课2《雪绒花》
教学目标：
1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。
教学重点：
掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。
教学难点：
1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。
2、连音奏法时舌头和气息的运用。
教材分析：
好莱坞的经典音乐剧 《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪 绒花》 是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对 “雪花” 的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公 借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对 祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。教学准备：
VCD 光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。教学过程：
一、组织教学：
唱《多来米》（从 B 段的第二段开始放 VCD）进教室，师生问好。
二、导入：
竖笛吹奏
1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这 个音的指法。
2、音阶练习（从 re 到高八度 re）。①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。②师范 奏后生吹。
③用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）
3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。① 学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住 吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。
② 连音奏法是：在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔 的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。
③ 断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，下行用断音奏法。师范奏 后生练习（上、下行各练两次）。
⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
4、探究、选择吹奏方法： 《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上 加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然 后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有 需要老师帮助的地方？）
5、师带领重点练习第一、三乐句。
① 师唱唱名，生无声按指。②师慢速范奏生模仿。③师按原速吹奏生模仿。
6、生跟师一起吹奏全曲。
7、师用钢琴伴奏，生吹奏。
8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。
9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）
篇7：我和你竖笛教案
1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重、难点：
听唱旋律，用竖笛吹奏;用竖笛模仿生活中的声音。教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、检查出勤及学生带竖笛情况
二、新课教学
A、学习吹奏乐曲《我和你》(1)随教师视唱乐曲旋律。5 1— |2 3 5—|1 2 3 5|2|(2)随教师练指法。(3)随音乐空笛练吐奏。(4)自由练习吹奏乐曲。(5)齐吹歌曲。
B、用竖笛模仿生活中的声音。
(让学生了解音乐起源于生活的道理，学会在生活中找音乐，用音乐表现生活。)师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么? 例：(1)“5 6 7 |1—— „„”(上下课铃声)(2)“14 14 | 14 14 „„”(救护车的声音)师：同学们开动脑筋想想，你能用竖笛模仿什么样的声音? 学生们自由想象，充分发挥。
4、综合表演
以上面两个练习为基础，分小组表演。
三、小结
篇8：竖笛教学随感
关键词：竖笛；方法；兴趣；质量
竖笛因为便于携带、具有固定的半音音高、易学易吹等特点，深受广大师生的喜爱，进入校园成为学生的好伙伴已成为必然。让学生真正爱上竖笛课，爱上竖笛，一直是音乐老师不懈的追求。通过几年的实践教学，笔者提炼出了几点实用的方法。
一、方法讲多样提兴趣
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学习竖笛的基本动力。一些机械的、单调的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。因而，我们要从教学内容和教学形式入手，通过各种手段激发和保持学生兴趣，使之主动参与学习。
1.教学内容选择循序渐进，激发学习欲望
第一课时采取兴趣诱发式，让学生先欣赏教师的竖笛演奏，激发起学生的学习欲望。再吹奏一曲学生熟悉的歌曲，如《保护小羊》，这首歌曲只有三个音do re mi构成，这时教师相机引导，简介竖笛结构，并鼓励学生学习这三个音并试着吹奏歌曲，使学生在教师的引导下主动吹奏起来。后面的课程陆续加入sol fa的学习，以《划小船》为练习曲；练熟后再加入la的学习，以《小星星》为练习曲。这样，内容选择循序渐进，让学生跳一跳就能摘到果子，他们就会树立起竖笛简单易学的信心。
2.教学形式多样化，激发学习兴趣
可采用师生合作、生生合作的方式，一组视唱另一组吹奏。这样，只要掌握了视唱，积少成多，简单的歌曲学生自己就会吹奏了。并且，在练习竖笛的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养学生的自学能力和创造性思维。
二、课堂讲实效要质量
正确的教学方法，良好的教学秩序，合理的教学步骤，都可以有效地提高教学效果。
1.培养学生正确的吹奏姿势与有效的呼吸方法
在教学中，我们经常见到学生不良的吹奏姿势和呼吸方法。如低头、挤压喉头、坐立不直、按孔手指部位不对、吸气浅、吹奏时过分用力或用气紧张等。可用一些简短的话语和手势引导学生。如：抬头、挺胸、手指自然放松、强调轻轻吹气、微笑等。提醒学生有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。
2.扎实抓好基本练习
学生学会七个音的吹奏后，反复练习，我们可以用打乱音阶的顺序进行单音吹奏练习，熟悉后出示两个音、三个音连起来练习，通过小组竞赛、个人抽查等方法调动学生学习的积极性，以达到吹奏音阶中的每一个音都能应付自如的效果。
3.竖笛教学是一种动手、动脑、动眼、动耳的活动，实践性、操作性很强
教师应该重视学生实践，让学生在实践中摸索，在实践中认知。在课堂教学中把竖笛教学与歌唱、打击乐、舞蹈、欣赏等音乐教学内容融为一体，有机结合。引导学生主动参与到音乐活动中，必会为教学收到事半功倍的效果。例如，在教学《茉莉花》这课时，我将学生分成四组：一组演唱，一组吹旋律，一组演奏打击乐器，一组创编动作，然后四组轮换练习并进行比赛。学生的积极性被充分调动，表现得积极主动，气氛活跃。
总之，“教学有法但无定法。”在竖笛教学中，课堂教学始终要抓住学生兴趣这个突破口，注重课堂教学质量，扎实抓好学生的演奏技能，让学生多实践，提高他们感受并体现音乐情感的能力，培养他们的优良品质。让美妙的笛声回荡在我们美丽的校园里。
篇9：5选修课-竖笛教案
教学目标：
1、在轻松快乐的气氛中了解竖笛的构造，懂得发音的原理，学会
演奏的姿势。
2、在游戏当中学习竖笛，从而激发对竖笛学习的兴趣，变“要我吹”
到“我要吹”。
3、能主动探究竖笛的正确呼吸方法，用适当的气息来发音，从中体验合作、成功与快乐，感受学习竖笛的乐趣。
4、学会1、2、3三个音的奏法及三个音以内的练习曲，并能用简单易学又好玩的方式来创造性的学习吹奏乐谱。
教学重点：
能掌握正确的吹奏方法，并能运用好气息。
教学难点：
运用好气息吹出较圆润的音色。
教学准备：
每人八孔竖笛一支，多媒体课件
教学过程：
（一）、欣赏视频，导入新课。
1、观看竖笛演奏视频，让学生了解竖笛，激发学生学习竖笛的兴
趣。
2、提问：看了这段录像以后你们有什么感想或问题可以提出来。
（二）、观察学生的表现，有技巧的引出竖笛的相关知识。
假设1:如果学生提出了竖笛相关的知识（竖笛的由来、竖笛的种类、竖笛的吹奏姿势）老师即可顺水推舟引出竖笛相关的音乐知识。
假设2：学生如参与不积极，老师可以请学生上台示范演奏竖笛，然后发现问题，从而引出相关知识。
假设3：如果学生不提问，老师则用一个“音乐精灵”来提问。(运用多媒体点击音乐精灵出示相关问题)
问题A：竖笛长得像萧，它是我国的民族乐器吗？
问题B:录像中出现了很多不同的竖笛，他们的作用是不同吗？
问题C：能介绍一下竖笛的演奏姿势吗?我迫不及待的要学习了。老师根据学生的表现而引导学生了解的竖笛知识
（1）竖笛的源流
竖笛又称“直吹笛”“牧童笛”。是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。目前，竖笛在世界发达国家中，无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛，世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响，这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。常见的有五种，分别是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队，演奏丰富多彩的音乐。
第二课时 吹奏竖笛的姿势
1持笛方法
左手在上，右手在下，十个手指头全部放在竖笛上，用中间的三个手指按住 笛孔，拿稳竖笛。老师检查纠正并示范。演奏姿势
身体自然端正，竖笛于身体的夹角保持45 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
（3）竖笛演奏家
——布鲁根（Bruggen）法兰斯·布鲁根是当代最伟大的竖笛演奏家，亦是十八世纪音乐的专家。——米盖拉·佩奇（Michala Petri）国际著名竖笛演奏家。米盖拉佩奇无疑是当今最伟大的竖笛演奏家。
——丹.罗林（Dan Laurin）
第三课时 视奏竖笛
1、学生分两组，用嘴对着一张纸吹气。
要求：嘴巴发“突”，嘴角微向内收，微笑状态，一组用弱的气流把纸吹得微微的动，一组用较强的气流把纸吹得充分的颤动，但纸不能翻
过来。
（此活动为启发学生了解气流和音高的关系做铺垫）
2、学生试着用不同的气流吹竖笛，探究气流和音高的关系。
3、了解连音、断音奏法
（1）出示图例，要求学生分两组按图示,嘴巴发“突”,用微弱的气流
来表现。
-︱5 5 4 4 ︱3 3 2︱5 5 4 4 ︱3 2 1-︱︱
篇10：竖笛教案
教学内容:
1、竖笛的基本知识。
2、竖笛吹奏的基础训练。教学目标：
1、竖笛的结构、常用指法、演奏姿势、呼吸方法、舌头运用的学习。
2、“1、2、3、5、6”音的练习。
3、能够用竖笛吹奏一首简短的乐曲。
教学过程：
一、导入
音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，尤其通过学习各种乐器，就会较快地找到这扇窗户的钥匙，那么我们这学期就通过竖笛的吹奏，来学习音
乐，近距离的接触音乐，接下来我们就一起来看一看竖笛这种乐器。
二、讲授新课
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
（1）竖笛的结构：吹口、笛头、笛身、笛尾、六个发音孔，竖笛有CF调和
DG调之分。CF调竖笛音色优美、柔和，能演奏C、B、F三种调。DG调竖笛音色
明亮、活泼，能演奏G、C、D三种调。
（2）常用指法：全按作“5”、“2”、“1”。
（3）演奏姿势：演奏竖笛时可以站着吹，也可以坐着吹，吹奏时不论站立
或坐着都要双肩放松，胳膊自然弯曲、平举，不要紧贴身上，两眼正视前方，不
要过份低头或仰头，身体与乐器保持45度俯角为宜。按孔时左手在上，右手在下，大拇指和小指撑开，托住笛身。
（4）呼吸方法：慢吸慢呼、快吸慢呼。
（5）舌头运用：吹奏一般乐曲时，常用连音和断音两种方法。吐音就是解决
断音问题的。“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和牙肉的地方，在吹气时舌头一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。
2、“1、2、3、5、6”音的练习。
（1）吹奏“1”音时，按闭四、五、六孔，开放一、二、三孔。
（2）吹奏“2”音时，按闭五、六孔，开放一、二、三、四孔。
（3）吹奏“3”音时，按闭六孔，开放一、二、三、四、五孔。
（4）吹奏“5”音时，按闭一、二、三、四、五孔，开放六孔。
（5）吹奏“6”音时，按闭二、三、四、五、六孔，开放一孔。
3、用竖笛吹奏一首简短的乐曲。
三、总结
本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他