书会六年级作文400字

2024-04-27

书会六年级作文400字（精选14篇）

篇1：书会六年级作文400字

下午，我们侯寨乡各学校的老师在中心校辅导站开展了一次读书交流活动。

首先是主持人给每人发了一张白纸，让我们在四个角分别写上“最喜欢的书”、“最不喜欢的书”、“近期正在读的书”、“最想推荐的书”。虽然这学期也读了不少书，但是在写这张纸的时候，我还是踌躇了几秒，不禁感慨到：真是书到用时方恨少啊！

写完四个角之后，我们便前后交流起来，给旁边的老师分享着自己纸上的书目，并简要介绍书的大致内容和迷人之处，大家津津乐道地谈论着。

在发言时刻，让我印象深刻的是铁三官一位老师的发言。他给我们分享了《给教师的建议》里面的一句话：“有特长的老师才能教出有个性的学生。”其实，我也对这句话深有同感。特别是对于班主任来说，在学校组织的活动中，如元旦汇演、六一汇演等，我们就需要有一定的艺术细胞，能组织学生进行排练、表演。

在当今竞争激烈的年代，许多孩子都身怀绝技，才高八斗。那么作为老师，要想给学生关系亲密，亦师亦友，就不得不了解学生的世界，与学生有共同的话题。所以，下一步我计划在读一些专业书籍的基础上，多读一些童书，更加细腻地了解孩子的心思，拉近师生的距离。

在轻松快乐的氛围下，这次读书交流活动也接近了尾声。在分享与交流中，我相识了几个书友，也收藏了几个心仪的书目。

以书会友，让我们一同成长、进步。

篇2：书会六年级作文400字

下午两点半，期待已久的“淘书会”活动拉开帷幕。原本鸦雀无声的操场，现在变得热闹非凡。这个场面真像一个大型的图书市场。在那一个个大伞下是一个个小书屋。书摊上各种各样的书籍琳琅满目，为了吸引顾客在每一个书摊旁边还拉了许多广告语。如：“走过路过，千万不要错过、乐淘书、淘书乐。”摊子里面同学们分工明确，分别扮演成不同的职业。“售货员”正卖力的吆喝着，“收银员”认真负责的收钱，“管理员”把杂乱的摊位整理的妥妥当当。摊位前面，小顾客们在不停地翻阅图书，精心挑选自己喜欢的书籍。

时间过得真快，不知不觉中，“淘书会”也接近了尾声。同学们手里捧着自己喜爱的书，像得了个战利品似的。有的同学走路都看书，读书的气氛也大大倍增，书摊旁同学们蹲着看书。大家都沉浸在书的海洋里了，似乎外界的任何事情都与他无关。

篇3：书会六年级作文400字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字量 ( 占小学阶段识字总量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个读音之间都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以追根溯源 , 它的本来面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬笔书写楷书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：书会_小学生六年级作文

为了这次的淘书会，可闹出了不小的动静，我把家里的书桌、书柜翻了个底朝天，用妈妈的话说就是“地震了”。找出了不少尘封已久我认为无用、无趣的书，带到了学校，准备在“淘书会”上全部卖掉。

下午我刚进教室，就迫不及待的拿起书吆喝：“《查理九世》、《查理九世》，亏本甩卖《查理九世》了啊！原价15，现价10元了啊！买不到山寨、买不到盗版了啊！”，一下子，同学们就围了过来，买我的书。

然而卖书不是我的目的，买书才是最重要的。我急忙奔向一个个书摊。天哪！人好多，我挤都挤不进去，好不容易抢到了一本好书，却没笔填购书单。真是心急吃不了热豆腐呀！没办法，我只得对身旁一个同学说：“同学，能借我用一下你的笔吗？”就这样，我才填写了购书单，买到了书。

我虽然已经买了一本书，但一本书根本满足不了我，然后我焦急的奔向各个书摊，想在淘书会结束前再买一本。但即便我找遍了所有书摊，也没找到称心如意的书。

虽然也淘到了一本书，但这本书并不是很能引起我的兴趣。这次淘书会最大的遗憾就是没淘到我心仪的好书。但看到同学们都高高兴兴的买到了满意的书，我的心情也好了起来。

篇6：作文六年级400字

由小事变成大危险，那是多么可怕的事啊!所以我们大家要提高警惕，小心谨慎!

六七岁，等我待在家哥哥姐姐把电视抢走了，把我舍弃在寂寞的世界里。

我找不到玩伴，于是拿起一根火柴来玩，哧!火柴发出的亮光，他把我融入到光明的世界去了。

正当我玩的起劲，火柴灭了，我也渐渐清醒过来。

我又先出苦瓜似的脸，把手中的火柴梗一扔。

谁知过了多久，我的这一扔制造了麻烦:旁边的东西燃烧起来一旁的哥哥:“问我这是怎么回事?一定是你做了什么?”我只是呆呆地望着熊熊大火，思索着。

一旁的姐姐说:“别提这事了，救火要紧!”然后姐姐迅速拿到一盆水，然后水被我一把夺过朝大火用力一拨了，大火立刻就熄灭了。

我捡起那根火柴梗，闻到了一股极其危险的信息，我为之疑惑:为什么火柴能将自己坚硬了许多的东西燃烧呢?为什么……

篇7：六年级作文400字

过了一会儿，伙伴们都惊醒了。我们按照从左到右的顺序，分别跟伙伴介绍自己的职责。

“叮铃铃”铃声响了。一位老师走了进来，她一手拿着语文书，一手拿着粉笔在我们身上写字。我们很高兴为师生们服务，我们也很乐意向同学们传递更多的知识。

下课时间到了，我们互相看看，看见每一块黑板上都写满了知识，我们非常开心。但是，同学们总是在课间，拿着许许多多不同颜色的粉笔在我们身上画出各种奇奇怪怪的图案。他们嬉皮笑脸，小王一边指指点点，一边对小黄说道：“你看看，我画的比你好看。”小黄气愤地回应：“我的比你的好看多了!”他们一边争吵，一边用粉笔在我们身上涂涂改改的。我们非常想让他们停下来，可我们却不能动，也不能对他们说话。

篇8：六年级作文400字

那些小雨点儿们一滴一滴落在我的脸上，脖子里，手背上，我顿时感到他们是冰冰的，凉凉的，让人觉着非常得舒服。当他落在我的耳边的时候，好像在对我说：“凉爽的秋天已经来到了，天气渐渐的寒冷了。你一定要记住多穿点儿衣服哟!千万别着了凉。”

秋雨淅淅沥沥的下着，他不像夏天的雨那样暴躁，而是用抚摸婴儿的那种温暖来轻轻的抚摸着大地。秋雨落在地上，形成了一个个形状各异的小小的水洼;秋雨落在身上，使人们感到了丝丝的凉意;秋雨落在树叶上，形成了一串串小水珠，晶莹剔透，就像一颗颗水晶钻石;秋雨落在水面上，荡起了一圈圈的涟漪。有一个成语是"柔情似水”我想其中的“水”字就代表着秋雨。这个成语也因秋雨而起吧。

秋雨缠缠绵绵的，一连几天都在下。小雨点轻的像牛毛，细的如细丝，他断断续续地下着，把马路冲洗的得亮亮堂堂，都能照出人的模样来。秋雨把空气净化得非常好，深深地吸一口气，就会感到格外清新。

啊!秋雨，你就像一位美丽的天使。用洁白的衣袖拂去尘埃，使道路变得洁净。用宽大的衣衫挡住废气，使空气变得格外清新。

篇9：六年级作文400字

秋，带来了秋雨，秋雨一片朦胧暗暗的灰灰的，秋雨的`形状点点滴滴，很小，就像，牛毛细雨，也像好多孩子在偏偏起舞的嬉戏，秋雨的颜色很美妙，我感觉秋雨几乎是透明的，真美丽啊，这时我看到，一片清撤撤透明，但是也是有灰色的，这时，我又听到了嘀搭嘀嗒的声音，哦，原来是秋雨落在了叶子上的声音，那些落在叶子上的珍珠，就像一颗颗的亮眼睛一样，在跟我注视着，真美啊，快看!那些叶子像是被使了魔法，变的比以前更绿了，这让我感觉更美了。

这一下，让我感觉所有的东西都有了变化秋，拿着颜料盒，给枫树涂上了黄色，远远望去就像一片金色的海洋，她又给水果也涂上了颜色，她给苹果涂上了红色，给桃子涂上了淡粉色，她给葡萄涂上了紫色，她给饰子涂上了橙色他给石榴涂上了深红，她可真够淘气的，她给秋天涂上了淡灰加透明，真美呀! 秋，好淘气呀我永远都不会忘了秋的，

篇10：六年级作文400字

为了尽快排解这种饶人的感觉，我饶有兴致地欣赏着这“秋日雨景”。细雨濛濛，千丝万缕，雨，落在地上，溅起了水珠;雨，落在草间，留下了晶莹的“宝石”;雨，落在伞上，成了粒粒珍珠随伞而滑落;雨，淋在人们的脸上;雨，撒在大地上;雨，落在屋檐上;雨，滋润着小草;雨，冲刷着大地……我感到心旷神怡。

随公共汽车来到学校后，我便忙碌在学海中。偶尔，看一眼窗外，雨停了，路却仍湿着，屋檐还滴着水滴。我感到一种雨后的清新感。但天仍灰暗，空气仍是那样沉闷，不时还吹来一股股的凉风。

下午，又下起了那丝丝秋雨，雨点并不大，它那不快不慢、不急不躁的速度，悠闲地尽情挥洒，地又湿了，天更黑了。到了放学的时候，雨开始逐渐加大，开始用那富有节奏的淅沥声变成了粗暴的“嗒嗒”声。地上也积了不少水坑，我的鞋子也渐渐湿了，身边，那疾驰而过的车子，溅出了一阵阵水花。

篇11：书会六年级作文400字

――题记

这天，金色的`阳光洒在草地上。小草们都舒适地享受着阳光地沐浴。

在这大好春天里，夏老师带着我们，出发去和平公园寻找诗意。

沿着长长的柏油路漫步，不知不觉中来到了河堤边。那一点红是什么?

是红梅!在那一群梅花中，就你，这一棵红梅，点亮了我们的心!

走近它，一股香气扑面而来，不浓，却能抓住人们的心。

细瞧，有的全开，有的半开，还有的含苞待放。

全开的红梅，色已经有点淡了，但一个个使出了“吃奶”地劲儿，开得又大又圆，像一个个透红的小盘子。

但我却钟爱那羞羞答答的花骨朵。

快瞧!阳光那金色的阳光洒下，正好穿过那颗红梅骨朵。那个花骨朵，竟有点透明。这真是太美丽了!人人都说这些花骨朵像一个个小灯笼，可在我的心中，它们分明就是一颗颗珍稀的珍珠呀!

我看，我惊叹，我赞美!

这些红梅，它们虽没有玫瑰那么鲜艳，但它们仍是梅花中最美的;它们虽没有向日葵对太阳的浓烈爱意，但它们仍带着太阳的盼望，茁壮成长;它们虽没有牡丹那般浓烈香气，却有着那诱人的清香……

闭上眼，红梅姿态清雅地出现在我眼前，还伴着一句诗“尤余雪霜态，未肯十分红”……

篇12：眼神六年级400字作文

天阴沉沉的，压得人喘不过气来。我心事重重地走在回家的路上，因为那眼神……

那天，是赶集的日子，街道上人声鼎沸，无所事事的我自然也去凑个热闹。走在摩肩接踵的街道上，我东张西望。这不，一群人紧紧围成一圈，看起来很是热闹。好奇心驱使我一个猛子挤进去，咦……嗯……额……又是爱心捐款。“一方有难，八方支援”，我还是尽点绵薄之力吧。正准备掏零花钱，“呵，看吧，又是道德绑架，肯定是骗人的玩意儿。”不远处一尖酸刻薄之音传来。举目一望，一个约莫四五十岁的瘦削女人映入眼帘，满脸的.不屑，在一旁喋喋不休。我一愣，掏钱的手停住了。“万一是骗子呢?……万一是真的呢?……”万分纠结之下，我选择了善意。我做贼似的把钱偷偷放下，不自觉地又看了一眼那个女人，她怒目圆瞪，仿佛在说：“你这傻瓜，钱多了不是……”，我不敢与她直视，低下头，想找个地缝钻进去。“赶紧离开!”一个声音在呐喊。我朝那个泪眼婆娑的人看去，她也正看着我，很明显，她的眼里满是感激……

钻出人群后，脑海中尽是那两个截然不同的眼神，“你是对的”“你真傻”两种不同的声音在脑海中不停的交错，争执……

我想，这就是现实吧。一些游手好闲，好吃懒做的正常人，佯装可怜，利用人们善良的本性，欺骗别人的感情获得援助。而那些因病致贫，因残致贫，真正需要帮助的人却备受猜疑……现在这个网络社会，那些扮穷，扮残，甚至偷小孩，人为致残后，逼其到处要钱的行为接连被曝光，人们真的分不清哪个是真哪个是假，也难怪她会用那种眼神看我。

篇13：理解六年级作文400字

九月一日，也就是今天，全国的小朋友、家长们，都准时收看cctv 2 台的《开学第一课》我也不例外，看完这个节目以后，我懂得了爱，懂得了父母的苦心，父母天天天督促着我们，不是为了他们，而是为了我们，我们有时候还会觉得父母很烦，整天唠唠叨叨，其实，我们错了，我们真的错了。

《开学第一课》一共有四节课，每一节都有一个真实的小故事，这些看似平常的小故事，却深深的打动了我，每一课都有一个题目，最让我感动的是第二节课，题目是《爱是分担》我认为最让我感动的就是第二节课那短短的一个小故事，虽然是一个小故事，但这个小故事里都包含着无限的爱，这个故事讲的是一对祖孙相依为命的故事，故事里有一位叫马鹏飞的小孩子，只有他的奶奶和他相依为命，奶奶患上了糖尿病，但奶奶为了让小马鹏飞过上好一点的日子，药是能少吃一顿是一顿，小马鹏飞一天一天的长的了，但不幸的事发生了，奶奶因为吃药少，失去了双眼。马鹏飞从小就得挑起沉重的担子，五岁就学会了做饭。有一次马鹏飞给奶奶过生日，只是买了一只鲤鱼，和一根粉肠。一根粉肠，一只鲤鱼，却能给这祖孙俩快乐。

所以，我们要珍惜我们身边的一切，好好学习，不要让父母操心，让爱伴随着我们走过童年吧!