高一学生基本信息（精选8篇）
篇1：高一学生基本信息
学生基本信息表
指标解释及填报说明祥见下页。
学生基本信息表指标解释及填报说明
1、学籍号：由主管教育统一生成的在全国范围内唯一的编码，是学生在义务教育阶段及高中阶段的唯一标示符。
2、学号：学生在学校内编码，一般由学校自行编码。
3、姓名：是指在公安户籍管理部门正式登记注册、人事档案中正式记载的中文姓名（包括外国人正式的汉字姓名）。
4、曾用名：曾正式使用过的姓名。
5、姓名拼音：姓名全称的汉语拼音。
6、英文姓名：是指曾正式使用过的英文名字或外国人的英文姓名。
7、出生日期：出生证签署的并在公安户籍部门正式登记注册、人事档案中记载的时间日；年填4位数字、月填2位数字、日期填2位数字。如：‚2011-01-01‛。
8、性别：1-男，2-女。
9、身份证类型：是指可证明学生身份的证件类型：1-居民身份证；6-香港特区护照/身份证明；7-澳门特区护照/身份证明；8-台湾居民来往大陆通行证；9-境外永久居住证。
10、身份证号：身份证件类型对应的证件号码。
11、民族：学生的民族，用两位数字代码，如01-汉族，02蒙古族，参见附录《中国各民族代码》。
12、宗教信仰：是指信奉某种特定宗教的人们对所信仰的神圣对象，如‘1-天主教、2-基督教’，参看《宗教信仰代码》。
13、政治面貌：分为：‚01-中国共产党党员；02-中国共产党预备党员；03-中国共产主义青年团团员；04-中国国民党革命委员会会员；05-中国民主同盟盟员；06-中国民主建国会会员；07-中国民主促进会会员；08-中国农工民主党党员；09-中国致公党党员；10-九三学社社员；11-台湾民主自治同盟盟员；12-无党派民主人士；13-群众‛。
14、国籍：是指教职工所属的国籍，用三位字母代码，如CHN-中国，USA-美国,参见附录《世界各国和地区名称代码》。
15、籍贯：是指祖居或本人出生的地方，现多用于父辈以上的居住地。
16、港澳台侨：是指在大陆上学，持非大陆身份证明的学生的来源类型，可分为‘01-香港同胞；02-香港同胞亲属；03-澳门同胞；04-澳门同胞亲属；05-台湾同胞；06-台湾同胞亲属；11-华侨；12-侨眷；13-归侨14-归侨子女；21-归国留学人员；31-非华裔中国人；41-外籍华裔人；51-外国人99-其他。’
17、年级名称：是指学生就读年级的名称。
18、班级名称：是指学生就读班级的名称。
19、入学年月：是指新学生入学的时间，年填4位数字、月填2位数字。如：‚2011-01‛。
20、入学方式：是指学生以何种方式进入学校，如‘01-统一招生考试/普通入学03-民族班05-体育特招09-外校转入10-恢复入学资格99-其他’。
21、随班就读：是指残疾人在普通中小学接受基础教育的类别，可分为‘01-非随班就读1-视力残疾随班就读2-听力残疾随班就读3-智力残疾随班就读4-其他残疾随班就读’。
22、就读方式：区分学生在校读书的方式，可分为‘1-走读2-住校3-借宿9-其他’。
23、学生来源：区分学生的生源情况，可分为‘1-正常入学、2-外来借读、3-本市借读、9-其他’。
24、学生类别：在高中阶段区分在校学生的类别，可分为：1-普通学生，2-往届学生，3-择校学生。
25、是否独生子女：是指学生属于独生子女范畴，‘0-否，1-是’。
26、是否留守儿童：是指父母外出务工三个月以上，由其他亲属监护并留在户籍所在地家乡接受义务教育的子女：‘0-否，1-是’。
27、是否流动人口：0-否，1-是。
流动人口：是指非本县（市）户口而在本县（市）居住的人口。
28、是否进城务工人员随迁子女：是指进城务工人员，其子女跟随父母来到城市，‘0-否，1-是’。
29、是否残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的学生，‘0-否，1-是’。
30、残疾人类型：包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾。
31、是否寄宿生：是指在学校住宿的学生，‘0-否，1-是’。
32、是否受过学前教育：是指小学新生在入学前有上过幼儿园或者是学前班，‘0-否，1-是’。
33、是否享受两免、是否享受一补：‘0-否，1-是’
两免一补：是指对义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书、免杂费和补助寄宿生生活费。
34、是否购买学位：‘0-否，1-是’
购买学位：民办学校学生，由政府出资接受教育的情况。
35、健康状况：是指学生的身体情况，分为‚10-健康或良好；20-一般或较弱；30-有慢性病；31-心血管病；32-脑血管病；33-慢性呼吸系统病；34-慢性消化系统病（包括溃疡、肝炎及肝硬化）；35-慢性肾炎；36-结核病；37-糖尿病；38-神经或精神疾病；39-其他慢性病；40-有生理缺陷；41-聋哑；42-盲人；43-高度近视；49-其他缺陷；50-残废；51-特等残废52-一等残废；53-二等甲级残废；54-二等乙级残废；55-三等甲级残废；56-三等乙级残废；59-其他残废‛。
36、血型：是指学生的血型情况，可分为‘未知血型、A血型、B血型、AB血型、O血型、RH阳性血型、RH阴性血型、HLA血型、未定血型、其他血型’。
37、出生地：是指学生出生所在的省份名称。
38、户口性质：是指公安户籍部门确认的学生户口的类型，分为‚1-农户；2-非农户‛。
39、户口所在地：是指公安户籍部门确认的学生户口所在的省名称。
40、现信址：是指学生现在居住的地址。
41、学生联系电话：学生的联系固定电话或手机号码。
42、学生电子邮箱：填写学生的电子信箱地址。
43、学生照片：导入学生的照片。
44、主页地址：填写学生的主页地址。
45、邮政编码：填写学生现住地的邮政编码。
46、特长：填写学生特长信息。
47、备注：填写与学生情况有帮助的其他信息。
篇2：高一学生基本信息
基础信息：
姓名、照片:不能修改，如照片错误请持证件到主楼C214学籍科修改。
曾用名:如有如实填写，如无填写无。
姓名拼音:Song Jianhui 打印在校证明使用字段，如实填写，姓首字母大写，名首字母大写，姓名之间加一个空格，默认姓名拼音初始化在系统中，如姓名中多音字导致拼音不准，请自行改正。
性别:学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。
民族:学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。
政治面貌:学生无法修改，如错误须本人报给班长或团支书，统一报到张宝辉处。婚姻状况:学生维护，辅导员审核。
身份证件类型: 学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科办理。身份证件号: 以招生办上传数据为主，学生不可更改。
出生日期: 学生无法修改，如错误须本人持证件到主楼C214学籍科核实办理。
籍贯:学生填写，辅导员审核，如无法确认请联系家长查看户口薄。【需在下拉菜单中选择】 生源地:填写高考高中城市所在地，毕业后如工作单位无法接收档案，学籍档案将派遣到生源地人力资源与社会保障局。务必准确填写，需要具体到市、县，不可只选择省。【需在下拉菜单中选择】
健康状况:如实填写
国家地区:如实填写
血型: 如实填写，只可以在A、B、AB、O型中选择一项
入学前户口所在地:一般为身份证上地址，如不清楚请咨询家长查看户口薄。
原户口性质:农业或非农业，如不清楚请咨询家长查看户口薄。
入学后户口所在地:如户口迁移至黑龙江大学，填写“学府路74号黑大户籍”，如户口未迁移到学校，请按“入学前户口所在地”填写。
银行账号:无需填写
银行卡号:填写中国银行卡卡号
学生类型:无需填写
一卡通卡号: 填写校园卡卡号。【不清楚自己卡号的同学可以去一卡通圈存机查询，点击流水信息查询，之后学号登陆，即可查询】。
太平洋卡号: 无需填写，日后删除此字段。
身高:如实填写 如：175CM
体重:如实填写 如：65KG
港澳台侨:如实选取
特长:如实填写，如排球、美术、写作等【注意使用书面用语，多项可用顿号隔开】
乘车区间: 如系统初始化数据不规范或不准确，请如实填写火车到站，系统会自动在国家标准车站名车库中检索，选择检索出来的结果即可。此处只填写“到站车站”，无需填写“哈尔滨至某某车站”等信息。如，哈尔滨站，只需填写“哈尔滨”三个字，选择检索结果。务必与学生证上保持一致。
是否国防生:无需填写，后期按照国防学院数据统一初始化。
学籍信息：
院系:无法更改
班级:学生无法更改，如数据错误请到辅导员处登记记录勘误表后学院上报学籍科统一更改。
现在年级: 学生无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一更改。
专业: 学生无法更改
招生院系: 学生无法更改
招生专业: 学生无法更改
就读学位:学生无需填写
就读学历: 学生无需填写
学制: 学生无法更改
预计毕业时间:2016-07-01 预计毕业年份为入学年份+学制，如因降级或休学预计毕业年份顺延。如2010级本科生学2010年入学，学制4年，预计毕业年份为2014年；2010及专升本学生2012年入学，学制2年，预计毕业年份为2014年。预计毕业月日默认为每年的7月1日。如预计毕业日期错误，请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一更改。实际毕业时间:待毕业时系统自动生成毕业证发放日期:待毕业时系统自动生成是否在籍:在籍学生无法更改
是否在校:在校学生无法更改
学籍状态:注册学籍学生无法更改
培养层次:不用填写
是否免费: 不用填写
是否预科: 不用填写
毕业证书编号:毕业后系统自动生成，不用填写
毕业日期: 毕业后系统自动生成，不用填写
学位证书编号: 毕业后系统自动生成，不用填写
学位授予日期: 毕业后系统自动生成，不用填写
校长姓名: 毕业后系统自动生成，不用填写
入学信息：
何省市报考:基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前单位: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
准考证号: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
学费: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前通信地址: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
收件人: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前联系电话: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
考生特征: 请填写宗教信仰，系统更新后统一更改标题。
外语语种: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
行政区域: 基础学籍信息无法更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
培养方式:
考生号: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
高考成绩: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学日期: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学方式: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
入学前学科: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
学生类别: 基础学籍信息无需更改，如数据错误请到辅导员处登记“勘误表”后学院上报学籍科统一审核。
联系信息
成绩单邮编:如实填写
电子信箱: 如实填写
联系电话: 如实填写，家庭联电话座机格式如下：区号-电话号，如自己加没有可以填写父亲或母亲的联系方式。
手机号: 如实填写，填写学生的手机号码。
QQ号: 如实填写
MSN号: 如实填写【没有写无】
个人主页: 如实填写【没有写无】
家庭地址: 如实填写
家庭邮编: 如实填写【与家庭住址对应】
家庭电话: 如实填写主要亲属联系电话。座机格式：区号-电话号，也可填写手机。成绩单收件人: 如实填写
成绩单邮寄地址: 如实填写，一般为父母单位通信地址，或确切可收到信件的家庭地址。家庭成员：已有信息需要点击进行编辑，所有数据务必保证正确无误，不允许有空白项，没有写无。
篇3：高一学生基本信息
1 学生信息管理模块分析
学生基本信息管理包括学生的: 学号, 姓名, 身份证号, 性别, 系、专业、年级、班级, 政治面貌, 民族, 户籍, 出生日期, 特长与爱好, 家庭详细地址, 家长姓名, 家长电话等基本信息的收集、存储、计算、 分类、排序等的加工。
2 模块设计
(1) 学号 (以我院为例) 用10位来表示。
第1-2两位表示学生所在的系, 具体设计: 代码01会计系、02计科系、03机电系、04经贸系、05人文系、06动科系、07农学系。
第3-4两位表示学生所学的专业, 具体设计: 代码11旅游管理、12洒店管理、13公共事务管理、21会计电算化、22财务管理、31作物生产技术、32种子生产与经营、33园艺技术、34农业经济管理、51畜牧兽医、52经济动物饲养、61机电一体化技术、62汽车检测与维修技术、71金融保险、72市场营销、81计算机应用技术、82计算机信息管理、83图形图像制作
第5-6两位表示学生所在的年级, 设计采用年份的后两位表示, 如: 2012级用12表示。
第7-8两位表示学生所在的班级 (如01: 表示1班; 02: 表示2班等)。
第9-10两位表示学生所在班级的排号。
(2) 学生姓名 , 身份证号 , 家庭详细地址 , 家长姓名 , 家长电话等按学生入学时填写的信息输入对应学生记录中。
(3) 学生所在班级 (包括所在系、专业、 年级、班级 ), 性别, 户籍所在省、市、区 (县), 出生日期由Excel函数来完成。
(4) 学生所属民族 , 政治面貌 , 特长与爱好用数据的有效性设计后用选择的方式输入。
3 模块实现
创建工作表: 学生基本信息, 城市代码表 (信息来源: 根据GB/T2260《中华人民共和国行政区划代码》编写的地址代码, 应用于身份证的前六位, 如表1所示), 系别代码表、年级代码表、专业代码表 (根据模块设计中的数据创建) 等工作表。
3.1 学生基本信息表的表头设计
在创建的“学生信息管理”工作薄文件中, 将sheet1工作表改为“学生基本信息管理”。在学生基本信息管理工作表 中, 将第一行用来设计表头, 表头占的列数要看该表中的数据所包含的列数, 这里为12列, 即将A1: L1单元格合并, 输入“学生基本信息管理”, 字体、字号、颜色、底纹等可根 据设计者的审美观来确定。
在当前工作表的第二行用来设计信息管理的字段: 学号、姓名、身份证号、性别、 班级 (系、专业、年级、班级), 政治面貌、民族、户籍、 出生日期、特长与爱好、家庭详细地址、 家长姓名、家长电话、备注。字体、 字号、底纹可根据设计者的要求来设计。
3.2 学号
以图形图像处理技术12级1班学生为例编写第一个学生的学号为: 0283120101, 输入时采用“’0283120101”将内容转换成文本, 以后的学生学号用填充方式完成。具体操作: 如A3单元格输入’0283120101后, 鼠标指针指向填充手柄, 按住鼠标左键往下拖到所需的学号即可。
3.3 信息输入
姓名, 身份证号, 家庭详细地址, 家长姓名, 家长电话按学生提供的信息输入。
3.4 性别
在第一个学生表示性别 (如D3) 单元格中输入函数: =IF (LEN (C3) =15,IF (MOD (MID (C3,15,1) ,2) =1," 男" ," 女") , IF (MOD (MID (C3,17,1) ,2) =1," 男" ," 女")) 后按回车键确认输入, 在单元格D3中即可显示该学生的性别。其他学生的性别可以向填充学号一样进行填充即可。
3.5 出生日期
在L3单元格中输入函数: =IF (LEN (C3) =15,CONCATE- NATE (" 19" ,MID (C3,7,2) ," 年" ,MID (C3,9,2) ," 月" ,MID (C3,11,2) ," 日 ") ,CONCATENATE (MID (C3,7,4) ," 年 " ,MID (C3,11,2) ," 月" ,MID (C3,13,2) ," 日")) 后按回车键键确认 , 在L3单元格便显示该学生的出生日期。其他学生的出生日期可以用填充方式来完成。(函数注释: 1) LEN (C3): 求C3单元格的字符长度; 2) MID (C3,7,4): 取C3单元格字符串从第7位开始取两位; 3) CONCATENATE: 将多个文本字符串合并为一个; 4) IF (逻辑表达式, 表达式1, 表达式2): 判断逻辑表达式是否为真, 如果为真则返回表达式1的值, 如果为假则返回表达式2的值。该函数可以嵌套, 完成多种情况的选择。
3.6 户籍
在K3单元格中输入函数:
=VLOOKUP ( INT ( LEFT ( C3,6) ) , 城市代码表 ! $A $1: $B $11,2,FALSE) 后按回车键确认 , 其他的户籍字段则用填充即可。(函数注释: 1) LEFT (C3,6): 取C3单元格中的字符串从左边开始取6位; 2) INT: 将数值向下取整为最接近的整数; 3) VLOOKUP: 搜索表区域首列满足条件的元素, 确定待检索单元格在区域中的行序号, 再进一步返回选定单元格的值; 4) VLOOKUP (INT (LEFT (C3,6)) ,城市代码表! $A$1:$B $11,2,FALSE): 取出C3单元格字符串的前6位后将其转换为整型数据, 然后将其与城市代码表的代码列进行比较, 找到相同的后返回对应的第二列字符串, FALSE表示精确匹配, TRUE表示近似匹配)。
3.7 系
在E3单元格中输入函数:
=VLOOKUP ( LEFT ( A3,2) , 系别代码 表 ! $A $1: $B $8,2, FALSE) 后按回车键确认, 其他的系字段则用填充即可。
3.8 年级
在G3单元格中输入函数:
=VLOOKUP (INT (MID (A3,5,2)) , 年级代码表 ! $A$1:$B $6,2,FALSE) 后按回车键确认, 其他的年级字段则用填充即可。
3.9 班级
在H3单元格中输入函数:
=IF (MID (A3,7,2) =" 01" ," 1 班" ,IF (MID (A3,7,2) =" 02" ," 2 班" ,IF (MID (A3,7,2) =" 03" ," 3 班" ," 4 班"))) 后按回车键确认, 其他的班级字段则用填充即可。
3.10 专业
在F3单元格中输入函数:
=VLOOKUP ( INT ( MID ( A3,3,2) ) , 专业代码表 ! $A $1: $B $19,2,FALSE) 后按回车键确认, 其他的专业字段则用填充即可。
如果将上述系、专业、年级、班级信息合并为一个字段 班级, 但要将系、专业、年级和所在班级的信息显示出来, 则具体操作是将系、专业、年级、班级字段合并后, 在输入如下所示的函数后按回车确认, 其他的用填充方式完成。
3.11 政治面貌、民族、特长爱好
在当前工作表的S2单元格纵向输入我国的民族如: 汉、苗、土家、仡佬、 回、藏、壮、满族等, 在T2单元格纵向输入政治面貌如: 中共党员、共青团员、其他等, 在U2单元格纵向输入特长爱好: 如: 体育、舞蹈、美术、音乐等。
民族字段的设置: 将J3单元格设定为当前单元格, 选择“数据” /“数据工具”功能区中的 “数据有效性”下的“数据 有效性”, 在“数据有效性”对话框中的“允许 (A)”下拉列表框里选择“序列”, 在“来源 (S)”框中设置民族信息所存放的地址, 点击“确定”即可。这时在J3单元格的右侧出现一个如下拉按钮, 通过这个按钮可进行值的选择输入。政治面貌、特长爱好的设置也是如此。
篇4：高一学生基本信息
关键词：课前预习；摘抄本；习惯
高一学生在学习英语方面存在很多问题，如早自习不开口朗读，不会做课堂笔记、书写不规范等极大制约了英语综合能力的提高。其实，这些问题的出现与学生平常的学习习惯密切相关。那么，学生在英语学习中应具备哪些习惯呢？
一、做好课前、课中、课后三步过程
1.课前预习
在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，
理清哪些内容已经了解，标出有疑问或看不明白的地方，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生学习热情和高度集中的注意力。
2.高效听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径。因为，教师讲的往往都是他们长期学习和教学实践的精华。所以在课堂上学生要保持头脑清醒，集中精神，积极思考；要抓住每课的重点，做好课堂笔記。
3.及时复习
高中英语知识内容多，而高考又注重对于能力的考查，必须加大平时的习题训练，保证每天学习40分钟英语，合理安排，统筹兼顾①。复习的方法包括：课后回忆，整理笔记，看参考书，查漏补缺和及时订正错误等。
二、养成做笔记的好习惯
如果平时不记笔记，上了高三后，学生就会发现两手空空，不知该从何下手复习。因此，同学们应从高一开始，准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句及语法，重点内容用红笔勾画出，这样，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。
三、再准备一个本，一面作为习题集，另一面作为摘抄本
把平时遇到优美的名言警句和自己做错的题目或者一些典型题记在里面并用不同颜色的笔记下正确答案和详解，随时翻阅，纠正脑子里的错误概念。日积月累，做题的正确率会越来越高。尤其是到了高三，这本习题集更是一本十分宝贵的材料。
四、使用工具书的习惯
选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求解答案，从而总结和归纳词汇构成的规律和特点。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识，正确地理解和运用语言。
五、培养良好的书写和朗读习惯
高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，语言的学习强调口语和书面表达，
不能只重视做题正确率的高低而忽略了规范书写和正确读音。背书是我国学习语文的传统方法，我们不妨“中为洋用”，背诵一定数量的英文名作。凡是内容好而文字优美的作品，选其中篇幅短或独立成章的文章，进行朗读背诵。这不但能加深记忆，而且能加深理解和培养语感。
总之，英语学习绝非靠突击就能获得质的飞跃，它真的需要积累。平时的点点滴滴汇聚成江海，考试时就能得心应手形成信手拈来之势，把握多了，考试的成绩也更能保证。“泰山不辞抔土，江海不捐溪流。”每天放上一滴水，不知不觉中某天往窗外一看，那就有了一片海，足够你扬帆远航了。
参考文献：
胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
篇5：学生基本信息表中第17条
学生基本信息表中第17条：户口所在地一栏中如果是陕县户口填写：411222000000。第55条，户口所在地填写同第17条。411222000000
如果户口在外县，上网查该地区的行政区划代码
篇6：高一学生基本信息
信息技术部高一年级打字比赛是由信息技术部主办和高一年级计算机专业教师共同完成此次打字比赛活动。得到校领导和同学们的大力支持，经过初赛和决赛两轮比赛，终于在12月28日上午11:30左右在实训楼6号机房决赛圆满结束。
本次比赛本着“普及、提高”的宗旨，以“我的键盘我做主，我的键盘我敲响”为主题，为体现我部计算机专业的特点，同时也为了提高同学们的动手能力和综合素质，激发高一同学们学习计算机的热情，增强学生培养专业技能的意识，提高同学们学习电脑的兴趣，为了更多的同学在这次活动体会到打字的乐趣，丰富同学们的课余文化生活。提高计算机应用水平及学习计算机的兴趣，形成良好的学习氛围。12月份就向全体高一计算机同学开展了“我的键盘我做主，我的键盘我敲响”的打字比赛活动。
一、比赛活动之前的准备
在比赛之前我们作了详细的策划，并以班为单位的形式进行宣传，信息技术部的三位部长苏部长，孙部长，李部长多次组织高一年级的李小芹、狄娟娟、郭海鑫、邓丽霞四位专业老师进行协商和研讨，四位专业老师不畏严寒，每天都带领学生在机房进行严格训练，为了让学生打下良好的操作基础，四位老师从学生的坐姿，指法、速度、准确率等方面进行扎实训练，有时还借助晚自习，周六、周日的时间对三个班进行深入训练，同学们刚开始还没有计算机专业意识，基础差，更不喜欢进行长时间枯燥的打字训练，苏部长和孙部长就对学生进行多次发动和鼓劲，四位专业老师们也对学生反复进行专业思想教育。在平时的训练中，以班为单位进行计算机兴趣小组的划分，每组分派打字最快，态度最端正的组长，每次训练以双节课为主进行练习，在双节课练习过程中，一节半课学生练习，半节课开始进行小组竞赛，竞赛成绩有小组长记录，然后在汇报给上课老师，任课老师把学生的练习成绩进行汇总和分类，对进步快的进行表扬，对速度和准确率都低的学生进行鼓励，并帮他们找差距，进行适时引导。每星期每个班的班长会把本周练习的成绩以表格的形式交到部里，部长们会在周一的晨际上对高一学生进行表扬和鼓励，这样有序训练，经过半个月后，三个班的学生在练习过程中都有很大的进步，学生逐渐养成不怕苦，不怕累的打字精神，不管天有多严寒，在机房中听到的只有学生敲击键盘的声音。经过20多天的严格训练，学生已经进入了一种很好的练习状态，他们的速度从最差的一分钟十几个字到现在一分钟六十多个字，速度最快的同学如李男，李博，王博等一分钟英文达到三百多个，中文达到一百四十多个。
二、比赛过程
初赛和决赛地点都定在实训楼六号机房进行，初赛分为三场，12月26日，27日上午高一三个班的学生全部进行初赛，然后挑选前七十八名同学进入决赛。决赛在12月28日上午进行。比赛开始前,苏部长、孙部长给同学们进行鼓劲，还留一段时间让选手进行自由练习,专业老师宣布比赛规则,传授比赛软件的使用方法。在此次比赛中,我们使用专业打字比赛软件（金山打字通2010），作为比赛软件，并给参赛选手指定同样的比赛文章。并且四位专业老师设定了严格的评分标准,并且确实做到了“公平、公正”的原则.每个选手的得分现场统计出,确实做到了“公开”的原则.经过激烈的比赛，参赛选手取得了优异的成绩。根据评定方法，赛获奖情况如下： 一等奖：
王播 一微三 李博 一微二
付文 一微二
周旭 一微三
二等奖：
李男
一微二 裴自豪
一微二
刘豪
一微一
赵治强 袁小丽
一微一
一微二
毛晓
一微二
党毅义 邵名坤
一微一
一微二
李博
一微一
三等奖：
张怡龙
一微三 付慧
一微三
孙博恒
一微一
张进
一微三
胡颖男
一微三
李亚丹
一微一
李鹏飞
一微三
王静
一微一
乔梦晨
一微一 李甜甜
一微一
柴奇
一微三
李明
一微三
江利辉
一微三
孙展
一微二
赵倩
篇7：高一数学教案《基本运算》
一、教材分析
集合的基本运算是高中新课标A版实验教材第一册第一章第一节第三课时的内容，在此之前，学生已学习了集合的概念和基本关系，这为过渡到本节的学习起着铺垫的作用，本节内容在近年的高考中主要考核集合的基本运算，在整个教材中存在着基础的地位，为今后学习函数及不等式的解集奠定了基础数形结合的思想方法对学生今后的学习中有着铺垫的作用。
根据教材结构及内容以及教材地位和作用，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，依据新课标制定以下教学目标：
二、教学目标
1，知识与技能目标：根据集合的图形表示，理解并集与交集的概念，掌握并集和交集
的表示法以及求解两个集合并集与交集的方法。
2，过程与方法目标：通过复习旧知，引入并集与交集的概念，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，使学生的认知由具体到抽象的过程。
3，情感态度与价值观：积极引导学生主动参与学习的过程，激发他们用数学解决实际问题的兴趣，形成主动学习的态度，培养学生自主探究的数学精神以及合作交流的意识。
根据上述地位与作用的分析及教学目标，我确定了本节课的教学重点及难点，
三、教学重点与难点，
重点：并集与交集的概念的理解，以及并集与交集的求解。
难点：并集与交集的概念的掌握以及并集与交集的求解各自的区别于联系。
为了突出重点和难点，结合学生的实际情况，接下来谈谈本节课的教法及学法;
四、教学方法与学法
本节课采用学生广泛参与，师生共同探讨的教学模式，对集合的基本关系适当的复习回顾以作铺垫，对交集与并集采用文字语言，数学语言，图形语言的分析，以突出重点，分散难点，通过启发式，观察的`方法与数学结合的思想指导学生学习。
那么在本节课中我的教学过程是这样设计的，
五、教学过程
1复习旧知、引入主题
问题1、实数有加法运算，类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?
由此引入了本节课的课;集合的基本运算，并让学生观察这样三个集合
集合A={1,3,5},B={2,4,6},c={1,2,3,4,5,6}并让学生思考集合A、集合B并与集合c之间有什么关系?
通过对以上集合的观察、比较、分析、学生容易得出集合c里面的元素由集合A或B里边得元素组成，像这样的关系我们把它叫做并集，得出并集的概念后我会引导学生发现并集里边的关键词“或”字，(为了使学生加深对“或”字的理解，我会举出生活中的例子，书记或主任去开会，这里有三层意思：(1)书记去开会，(2)主任去开会，(3)书记和主任都去开会类比这个例子让学生自己归纳出并集中“或”的三层意思)
引入并集的符号“
”，并用数学语言描述A与B的并集:
或
}
介绍Veen图
通过对书上例4的讲解，让学生了解当求解并集时出现相同的元素我们只能算一次，这是由集合的互易性确定的，由此复习了集合的互易性，
再对例5的讲解，让学生会用数轴来求解并集，
学生学习了并集含义之后，我会让学生思考这样一个问题，
问题2：除了并集之外，集合还有其他的运算吗?并让他们观以下的集合：
A={1，2，3}B={3,，4，5}c={3}让学生类比并集的方式归纳出它们之间的关系：集合c里面的元素在集合A且在集合B里面，像这样的关系我们把它叫做交集，
引导学生发现交集里面的关键词“且”，介绍交集的符号“
”用数学语言表示交集：
且
};介绍Veen图
对书上例6的讲解让学生了解集合与我们的生活息息相关，从而激发他们学习是学的兴趣，并学会用自然语言来描述两个集合的交集，
例7：让学生了解当两条直线没有交点即两个集合没有公共部分的时候，他们的交集不是不存在，而是他们的交集为空集，由此复习了空集的概念，
让学生完成书上的练习，
1、课堂练习，反馈信息。(P11，1、2题)
在以上的环节中，老师只起了引导的作用，而学生是主体，充分的调动学生的积极性与主动性，让学生的学习过程在老师的引导下的知识在创造。
2、课堂小结，自我评价。
通过提问，引导学生对所学的知识、思想方法进行小结，形成知识系统，用激励性的语言加以点评，让学生思想尽量发挥完善。
篇8：高一物理教学基本状况的调查报告
一、下面的题目是对高一物理整体情况的调查
调查结果分析:
78.47%的学生认为物理难学, 这是很让物理老师担忧的问题。同时61.15%的同学认为物理在高中各学科中是最难学的。那么难在哪呢?我们认为主要是学生在生活中一些思维定势的问题, 在生活中他们认为理所当让的的问题, 在高中物理分析中却错了。另外学生生活实践经验少, 不容易想象一些物理情景。同时物理是一门各章节联系较紧密的学科, 第一章学不扎实, 后面几章都会受影响。
二、下面的题目是对高一物理各章节掌握情况的调查题目
调查结果分析: (如右图)