小学四年级音乐第三课

小学四年级音乐第三课（通用7篇）

篇1：小学四年级音乐第三课

第3课 学唱两首秋天的歌

一、教学目标：

1、从语言入手，感受、把握切分节奏的节拍重音，掌握切分节奏的读法。

2、学唱两首不同风格的歌曲—— 《土风舞》和《红叶》，了解音乐要素与音乐情绪的关系，能用歌声表达歌曲的不同情绪与美感。

3、欣赏小提琴协奏曲《秋》的第三乐章，熟悉音乐主题。

4、跟随老师的歌声或琴声，用击拍的方式识读《我和你》的乐谱。

二、教学内容：

1、学唱歌曲《红叶》、《土风舞》。

2、学会二声部合唱《红叶》。

3、比较两首歌曲的不同之处。

4、识读《我和你》乐谱。

三、教学重点、难点：

1、学习新的节奏型“X X X”。

2、能用歌声表达不同情绪的歌曲。

3、熟记《秋》的音乐主题。

4、熟读《我和你》的乐谱。

四、课时安排：4课时

五、课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等。

第一课时

一、教学内容：学唱歌曲《红叶》。

二、教学过程：

（一）组织教学。

（二）导入：复习《秋天》引出学习《红叶》这首歌。

（三）新课教学。

1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。

2、划分乐句并大致明白演唱的内容。

3、朗读歌词，感受：“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。

4、跟琴轻轻哼唱歌曲。

5、说说自己演唱此曲后的感受。

6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。

7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。

8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。

（四）拓展。

用优美的动作为歌曲伴舞。

1、分组根据歌曲的情绪、内容创编动作。

2、汇报表演。

3、师生评价。

三、小结。

第二课时

一、教学内容：学唱歌曲《土风舞》

二、教学过程：

（一）情景导入。

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

（二）复习歌曲《红叶》。

要求：用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

（三）导入新课。

1、忆与秋天有关的歌曲内容。

2、出示歌谱《土风舞》。

（四）学唱新歌。

1、听一听。

初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）

（1）它描写了秋天哪方面的内容？（2)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手）

（3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

（4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

2、唱一唱。

（1）按节奏朗读歌词。

（2)播放课件感受歌词的咬字、吐字。

（3）跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

（4）师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

3、玩一玩。

音乐游戏：《找一找》

（1）宣布游戏规则。

师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

（2)曲中找：找找学过的音乐记号。

（3）照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）

（五）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

（1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

（2）分组表演。

（3）教师进行综合评价。

三、小结。

四、下课。学生随音乐律动快乐出教室。第三课时

一、教学内容：

1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中〈秋〉第三乐章。

2、识读乐谱《我和你》

二、教学过程：

（一）组织教学。

（二）导入。

1、初听乐曲，回答以下问题：

（1）乐曲的情绪、速度、力度是什么？（2）听完后，你能哼唱一段旋律吗？

（三）欣赏《秋》第三乐章

1、听听、唱唱

哼唱主题旋律，注意把握好节奏与音乐情绪。唱的要有弹性，饱满有力，表现出猎人威风凛凛的形象。

2、听听、动动

当听到《秋》主题旋律出现时，学生即兴创编动作模仿猎人狩猎的形象。

3、听听、画画

全曲欣赏，每当主题出现时老师在黑板上画个标记或贴张卡片。完成课后练习，思考乐曲的主题旋律一共出现多少次。

三、小结。第四课时

一、教学目标：

1、跟随老师的歌声或琴声，用击拍的方式识读《我和你》的乐谱。

二、教学内容：识读《我和你》乐谱。

三、教学重点、难点：熟读《我和你》的乐谱。

四、教学过程：

1、基本音级

音名：C D E F G A B 简谱：1 2 3 4 5 6 7 唱名: do re mi fa sol la si

2、高音：

3、中音

4、低音

5、打节拍：手指一上一下画一个“V”就是一拍。

6、音的长短：1---全音符 四拍 1-二分音符 二拍 1 四分音符 一拍 1 八分音符 二分之一拍 1 十六分音符 四分之一拍

五、小结。

教学反思：要指导学生学会保护自己的嗓子，正确地运用嗓音来和谐地歌唱。

篇2：小学四年级音乐第三课

教学目标

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，并感受江苏人民对家乡的热爱。

2、从聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》三首作品中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，从而进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

3、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》，激发我们对家乡的赞美与热爱。

教学重难点

1、感受民歌独有的地方风味。

2、通过三首作品的聆听，能够激发学生对民族民间音乐热爱的情感。

3、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。教学准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

教学过程：（3）课时 设计意图（生成设计）

第一课时

教学内容：表演《杨柳青》 教学目标：

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 ３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情 教学重点：感受民歌独有的地方风味； 教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：

一、歌曲引入

1、初听歌曲 思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？

2、介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”

师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？

3、再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词

师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。

二、教学歌曲

1、听全曲

思考；歌词有什么特点（实词与衬词）师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）

2、思考：为什么要用那么多的衬词？

师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。

（一）第一部分

1、听第一乐句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生在听中找——试练——总结

（试练方言时就适当加入歌曲旋律）

2、学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙

3、听第二乐句，找方言咬字

4、学唱第二乐句

5、完整演唱第一二乐句

在正确的“软语”基础上注意歌词特点 提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱

（二）第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）

1、听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样

2、听师范唱歌谱

思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1

3、师生接龙演唱歌谱

生唱“11 1“，师唱其他部分

4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手

5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？ 师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？

（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）

6、教唱衬词

（三）完整学唱歌曲

1、完整听歌曲，轻轻跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江苏味

3、情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理

4、出示双响筒

听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？ 师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。

5、完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏

三、歌词创编

师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡

1、生试练，全体学唱

2、出示歌片，学生集体用方言朗诵

3、用温州方言有感情的演唱全曲

四、下课

第二课时

教学内容：聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》 教学目标：

1.从聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》三首作品中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，从而进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力

教学重点：通过三首作品的聆听，能够激发学生对民族民间音乐热爱的情感 教学难点：通过对歌曲的欣赏，知道独唱、合唱的演唱形式以及其表现力 教学过程：

一、师生问好 组织教学

二、复习歌曲《杨柳青》

三、聆听《故乡是北京》

1、导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏生：聆听思考——《故乡是北京》——戏歌。

小结：它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2、再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》教学基本要求

1.导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容，设问：为什么爱五指山，爱万泉河?

(2)歌曲的表现力，设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

作业：请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、聆听《东方明珠》

1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„)4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?

师生讨论。

(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6．请大家发表见解。7．合着歌声即兴表演。

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

六、布置作业：

除了今天学过的独唱、合唱，你还知道哪些演唱形式呢？回去找找！

第三课时

教学内容：学唱《大雁湖》 教学目标：

1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：

1.通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 2.掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

1.对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2.改编歌词演唱 教学过程：

1、师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”

2、师说：“同学们，今天林老师也为你们献上一支蒙古舞，请大家仔细的欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作？”

老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐

2、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作” 生自由发言 师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答 师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班模仿骑马的动作 师：“还有什么动作吸引你呢？”生答 师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两个动作给表现出来。”学生舞蹈 师：“这两段音乐有什么相同和不同之处呢”启发学生说出旋律相同而速度不同。师：“旋律、节奏、速度是音乐的要素，改变其中一个，效果就会发生很大改变，让我们再次来感受一下。”师：“刚才大家跳了蒙古舞，那你们对蒙古有些什么了解呢？” ”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”

欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐

3、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻的印象”生答

4、师：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播放歌曲。学生说出歌词，师出示在黑板上。

5、师：这首歌曲非常短小，我想请大家来自学，如果给一首新歌你，你选择什么方法自学。“生答

6、请学生演唱，师：“大家听我来唱，看和你们唱的有什么不一样“

7、启发学生说出“啊哈嗬“ 贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。师教读“啊哈嗬” 师：“还有什么地方比较难呢 ”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词

8、完整的演唱歌曲

9、师：“请大家看歌词，为什么会有高低起伏呢”生答师：“按照音的高低连接起来就形成一条旋律线，我们来看看与旋律线相对应的乐谱，一起来唱一唱。”

10、出示课件中的歌谱

11、师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。

12、师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”生答 播放课件中的画面，学生演唱歌曲

13、师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答

播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲

14、师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。播放课件中的原唱开展讨论

15、改编后师提示：“骑马的速度怎么样？”

师快速弹奏《大雁湖》的音乐，学生演唱改编后的歌词

16、结束语：

师： “今天你们都有哪些收获？”生答 师：“非常感谢大家让我度过了快乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。今天的课就上到这。”

29、骑上你们的小马出教室吧。

板书设计

江苏民歌

“吴侬软语”

（实词与衬词）

独唱——女高音独唱

作业设计

篇3：小学四年级音乐第三课

一、处理资料卡片时应以本节课的核心内容为中心

例如, “一国两制”的伟大构想及其实践这节课, 核心内容就是“为了实现祖国的统一。实现统一是海内外中华儿女的共同心愿, 是维护国家主权和领土的完整的要求。”这主要讲的是为什么要实现统一。为什么能实现统一?原因很简单, 很重要的前提因素就是国家的强大。国家强大的表现之一就是主权和领土的完整。时值中国已经步入社会主义现代化建设的新时期, 国家各项事业在以邓小平同志为核心的党中央领导下以雨后春笋般的速度发展着并且呈现出一派欣欣向荣的景象。这时期的中国人民是有信心、有决心、有能力收回中国的领土主权问题, 于是才有了资料卡片引用的邓小平同志的一段讲话: “如果中国在1997年也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回, 任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待, 甚至也不能向世界人民交待。如果不收回, 就意味着中国政府是晚清政府, 中国领导人是李鸿章!” 资料卡片中邓小平同志讲话的核心就是表明中国政府对收回主权及实现国家统一的信心和决心。1997年是中国实行改革开放近20年的时间, 这时期中国的综合国力在迅速的提升, 国家领导人充满信心。同时也是中国领导人的高贵品格和国格素养的必然结果。因此, 教师在处理资料卡片的时候一定要以实现祖国的统一为核心, 抓住为什么要统一?为什么能实现统一?如何实现统一?就是按照“一国两制”的构想思路去实现。这样既较好地处理了资料卡片, 又通过资料卡片升华了本节课的核心主题。

二、坚持站在资料卡片背景的立场上去解读材料才能真正领会设计真谛

上文提到了为什么要统一、如何实现统一的问题, 接着就要思考为什么能实现统一的问题了。通过资料卡片所提示的背景应当是十一届三中全会后, 中国开始实行改革开放的政策后, 中国的社会主义现代化建设以前所未有的速度发展着, 呈现出良好的发展势头。并初步取得了喜人的成绩。此时以邓小平为核心的第二代中央领导集体对实现统一、对收回晚清政府时期与西方列强国家签订的割让领土等主权是充满希望、满怀信心。同时亦能与教材76页右下角1982年9月, 邓小平会见英国首相撒切尔夫人的谈话图片背景相吻合。所以, 教师在处理时还应站在资料卡片中引用材料背景的立场上去解读, 让学生明白能够实现祖国统一的最关键的因素就是实现改革开放以来中国综合国力的大大提升及中国国际地位的不断提高。因此, 很好地抓住谈话的背景亦是理解教材的关键。

三、坚持站在辩证唯物主义的立场上来解读材料, 逐步培养学生形成唯物主义的历史观和辩证分析问题的能力

上述教师还要引导学生站在马克思辩证唯物主义的立场上来进行解读。资料卡片中的内容如卡片内容提到, ‘如果不收回, 就意味着中国政府是晚清政府, 中国领导人是李鸿章。’其本意是落后的、腐败无能的晚清政府为了继续维护苟延残喘的封建统治, 在西方列强面前妥协退让而丢失主权, 现代化建设时期强大的、蓬勃发展的中国如果不能收回主权, 其实质上与晚清没啥两样, 值得注意的是要对‘如果不收回, 中国领导人是李鸿章’这句话的准确解读。材料引用的本意是晚清国家领导人李鸿章的外交妥协退让, 才导致卖国。这里教师如果不再进行额外的、深入的分析, 学生就会再次陷入对人物评价的片面性甚至还不知道该怎样评价历史人物的境地。为此, 笔者认为, 这时候教师一定要趁热打铁教会学生怎样客观公正的评价李鸿章。结合学生已有的知识, 教师只需重新整合便可得出如下结论:李鸿章既爱国、误国也卖国。“李鸿章创办了许多企业是为了抵制外国, 分洋人之利。从军事来说, 他创建的北洋水师主要是对外的, 威海卫炮口是对准外国侵略者的。你能说这不是爱国主意之心、民族主意之情吗?甲午海战虽做准备, 但寄希望列强干涉日本, 特别是沙俄帝国的幻想, 这不是误国吗?他代表清政府与列强签订不平等的条约, 说起卖国虽有点牵强附会, 但从《中俄密约》的签订, 足可看出卖国的行为”因此, 要引导学生学会运用马克思主义的态度和方法分析历史人物。如果不帮助引导学生, 他们就有可能陷入误区。这既能彰显教师的知识素养, 又能体现敢于担当的高贵素养。

篇4：小学四年级音乐第三课

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

篇5：小学四年级音乐第三课

教学目标: 知识目标:1,知道不同材料的物体导热性能不一样;2,通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用.3,了解生活中对太阳能的利用.能力目标: 学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力;通过制作曲线图,培养学生对信息筛选,整理,分析和综合应用的能力;通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力;情感目标: 引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲.如实记录实验数据,学会尊重事实,尊重科学.教学重点,难点: 重点:了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同.难点:实验过程的设计和实验结果的处理分析.教学准备: 各种保温材料的幻灯片,相关表格.幻灯机.给热水加热的实验装置.秒表,酒精灯,凡士林,各种金属材料,烧杯,温度计,纸板,棉布,毛巾,纸,塑料,棉花和泡沫,废旧盒子,易拉罐,剪刀,卡纸,铝箔等.教学时间:2课时 教学过程:

一、创设情境: 播放动画:小明的爸爸刚从外面干完农活回来,满头大汗.小明想倒一杯水给爸爸喝,可是水很烫.提问:谁能帮帮小明,怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水 提示:想办法将热水的温度降低.同学们想的办法很好,可是你们知不知道,热水的温度为什么会降低呢 其中的热量跑到哪里去了呢(揭示课题)有谁知道关于热传递的一些知识呢 说出来和大家一起分享吧.学生对动画中的问题非常感兴趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科学实用.学生的回答主要是如何将热水变成冷水的问题上,如何引导到热的传递上来,还需要老师的提示和补充.学生能根据前面的动画内容举出一些日常生活中关于冷和热的现象,关于热传递的方式还没有掌握.本活动按照“猜想——验证——分析——结论”的流程进行设计.让学生初步掌握了科学探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面学生的发言提出.在这个环节处理上的猜想结果不重要,关键是让学生经历这样的一个过程而已.有了猜想以后,必须通过科学的实验来证明.而自己设计实验也是本学期学生刚接触到的内容,因此教师必须给出设计实验的提纲和相关的实验报告单.实验设计环节,主要引导学生从实验器材,实验步骤,实验注意事项,实验分工等方面来进行引导.实验的合作分工是培养学生良好的科学素养的需要,同时也是实验成功的重要保证.定性(量)实验在这里不需要向学生提出来,教师只是做几个条件的限制就可以了,在以后的教学中会专门学习到定性(量)实验和对比实验等相关知识,本节课程的重点是让学生经历科学研究的一般过程.实验数据的收集是实验成功的重要保证,教师有必要向学生讲解,观察的基本要求.绘制曲线图是锻炼学生综合运用知识的能力,并且可以直观的看到烧杯里的热水和水槽里的冷水温度变化的全过程,学生也容易得出结论.在学生绘制的过程中,教师有必要进行指导.该环节是对上面实验结果的巩固和应用,学生在懂得热会从温度高的地方传到温度低的地方以后,这个问题也不是很难回答的了.该环节是通过教师的演示,学生根据已经知道的知识进行推理了解热传递的方式.运用推理也是科学学习的一种方式,学生根据已有的知识和经验对一些现象进行的推导,得出合理的科学解释.该教学环节实验的设计全部要求学生根据教师提供的实验材料自己预设实验结果,自己设计实验步骤,自己分析实验数据,从而经历科学探究的全过程.本环节让学生先通过视频资料了解保温材料的一些知识,然后根据自己的经验动手设计制作保温瓶,体现以学生为在主体的教学思想,教师的“放”也要适量的控制,以保证教学目标的实现.本环节主要是让学生将科学知识与日常生活精密联系起来,增强学生的积极性.科学教学的最终目的就是将知识运用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在课后进行.通过出示动画中的疑问,激发学生的好奇心和探究科学知识的欲望.并在前二课学习的基础上提出相关的研究课题.现在的学生知识面比较广,课外已经掌握了一些关于热传递的简单浅显的知识,这里的环节设计主要是目的有二点:1,掌握学生关于热传递的简单知识拥有情况;2,给学生展示课外知识的机会.二、新课教学

活动一:水温的变化 猜想: 提出问题:刚才有的同学说将热水放在冷水里,并适当搅拌就可以让热水的温度降下来,说的很好.请大家大胆猜测一下,当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后,他们的温度会有什么变化呢

根据学生提出的问题板书: 热水会变冷,冷水会变热 实验设计: 提出问题:刚才只是大家的猜想,如何用具体数据来科学地证明呢

(实验)实验设计:(学生讨论)1,做这个实验需要哪些器材 2,你打算如何操作这个实验 3,如何记录实验数据 3,实验过程中要注意什么

4,你们小组实验过程中如何分工合作完成

刚才大家说的都很好,可是为了使实验更加科学和规范,老师还有一个要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验,并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度.学生在操作过程中提醒测量液体温度应该注意的事项.数据收集: 实验完毕,请大家整理好实验物品.整理好自己的实验数据,并绘制曲线图.结果分析:

通过实验你发现了什么呢

板书:热可以从温度高的地方传到温度低的地方.大家真了不起,其实科学家也是和大家一样做实验的,从猜想——实验设计——实验操作——数据分析——结论.我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作,从实验中求得真理!讨论: 出示一个给水加热的实验装置.在使用酒精灯加热的过程中,酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热

酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢 活动二:那颗豆子先掉下来 创设问题情景

播放动画:天气转冷了,妈妈准备了火锅.小明一回到家就要去吃,妈妈给他出了一道题目: 家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子:竹筷子,铝筷子和不锈钢筷子.你会选择哪种材料制成的筷子呢 为什么

学生讨论,并说明各自的理由.实验设计: 学生根据老师提供的器材设计实验.按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案.(实验名称,实验目的,实验器材,实验步骤,实验数据记录,实验结果等具体内容)各小组交流实验方案.小组间互评,评选最佳实验方案.老师对实验方案进行点评.实验操作: 根据实验方案进行实验.(把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面,并把它们放在装有热水的杯中,看哪颗豆子先掉下来.)交流观察到的实验现象.讨论交流: 这几种勺子的传热快慢一样吗

你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗

哪些材料的导热性能好 活动三:保温与材料

提问问题:在这个短片中你看到了什么 看谁找到保温瓶保温的秘密最多.讨论分析:如果我们要自己动手制作保温瓶吗,你打算怎么做 你打算选用什么样的材料来制作

学生讨论制作保温瓶的方法和步骤.学生根据自选的材料制作保温盒.实验检验:将盛着热水的烧杯放到保温盒中,看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢,保温的效果最好

讨论交流:哪种材料制成的保温盒保温效果最好

家庭作业:观察家庭中的各种用品,看看哪些使用了保温材料 拓展活动: 出示太阳能小帽,太阳能汽车,太阳能计算器的图片.(指示太阳能板)这些黑黑的物体是什么东西吗 有什么作用 小组讨论并进行交流.学生可以根据已经收集到的材料发言.出示太阳能热水器或太阳能灶的图片.指导学生制作简易太阳能炉.室外探究:把制成的太阳能炉拿到室外进行实验,用易拉罐盛水放在太阳能炉中,每隔一段时间测量一次水温.学生交流制作经验

猜想部分进行的很顺利,学生普遍都能正确猜想.其中有少数学生提出“是热水降温快,还是冷水升温快”学生进行了简单的争论.该问题可以作为本课程的拓展部分教学内容.在操作实验的步骤上,学生说的都不够完善,有的还存在不科学的地方.实验过程中的注意事项还靠教师用幻灯片向学生提示出来.学生在实验的过程中对于水的容量都能按照老师的要求进行定量控制.每隔三分钟记录一次需要教师的集体提醒.学生在读取数据的时候还存在不规范的地方,关于温度计的读法还需要在课后加强练习.绘制曲线图的时候,部分学生不规范,教师讲解了基本方法,并做了示范.看来科学实验的一些基本功训练还需要加强.学生都能围绕热从高温到低温的传递来回答和讨论.教学效果基本达到!

篇6：四年级下册新疆教案 第三课

教学目标：

1.了解《卡德尔日记》 2.知道人民解放军爱民事迹； 3.培养学生热爱人民军队的情怀。教学重点：感受军民鱼水情。

教学难点：培养学生热爱人民解放军的情怀。教学过程：

一、导入新课：

播放《双拥花开》歌曲，双拥花开朵朵红，赞颂军民鱼水情，鱼水情„„（歌曲）

师：同学们听完这首歌一定发现了个事实，就是这首歌主要歌颂了军民的鱼水情，是怎么样的情感呢，下面大家把书翻到第十页，开始体会着浓浓的鱼水情。

二、进入新课：

1.同学们阅读“卡德尔日记”，说说这本日记主要记录了什么内容？ 2.“卡德尔日记”表达了怎样的真挚感情？ 学生畅言，老师总结：尽管卡德尔每篇日记都写得很短，但每篇日记背后的真实故事都无不在显示着人民子弟兵和各族人民群众之间的浓烈的真情。

3.读一读探究窗——“同呼吸，共命运，心连心”，然后看看资料图片，了解驻疆部队在开发、建设新疆中的感人事迹。（图片）

师：军爱民，民拥军，军民团结一家亲。在祖国西北这片美丽的土地上，各族军民亲密团结，共建美丽、富强、和谐、安宁的新疆。

4.进入活动园——“双拥花开”（音乐）

师：同学们继续听听上课前听的这首歌，带着感恩的心品味这首歌的情感，努力学唱，回去唱给家里人听哦！板书设计：第3课 军民鱼水情谊深

1、阅读角——卡德尔日记

2、探究窗——“同呼吸，共命运，心连心”

篇7：小学四年级音乐第三课

教学目标：

1、通过聆听乐曲《空山鸟语》、《荫中鸟》，演唱歌曲《顽皮的杜鹃》、《柳树姑娘》，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。

2、能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹃》，学习顿（跳）音记号，并能在歌曲中表现顿（跳）音的效果。

3、学会有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、音高准确、富有力度变化，初步体验感受二声部合作。教学重点：

1、能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹃》，学习顿（跳）音记号，并能在歌曲中表现顿（跳）音的效果。

2、学会有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、音高准确、富有力度变化，初步体验感受二声部合作。教学准备：教学光盘

第一课时 演唱《顽皮的杜鹃》

教学目标：

1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨 两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。

2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。教学过程：

一、激兴导入

1、练习

1=C 2/4 1| 5| 6| 7| 1| 2||

2、老师来唱一种叫声，你们猜猜这是什么小动物？ 师唱：咕 咕 | 咕 咕 || 学生回答

请同学们跟老师一起唱：0 gu gu gu| gu-0 0 ||，今天我们就来学习一首和杜鹃有关的歌曲，歌曲的名字叫“顽皮的杜鹃”。

二、寓教于乐

1、完整聆听歌曲，初步感知全曲。

请大家完整的听一遍这首歌，边听边想，为什么说这只小杜鹃非常顽皮？（学生回答）

2、复听歌曲，数一数顽皮的杜鹃叫了几声？它的叫声是怎样的？（顽皮的杜鹃一共叫了7声，最后两声是连续叫的）（它的叫声很小，很轻柔），同学们想不想用轻柔的歌声唱唱杜鹃的叫声？请大家翻开书第八页，唱歌姿势准备„„

3、理解歌词，,多么顽皮的小杜鹃，它都飞到过哪里?请大家在歌词中找答案。学生回答，同学们找得非常准确。（教师板书：树丛——小河旁——飞向远方）

4、教唱曲谱并填词

1）教唱歌曲前两句，启发学生前两句的曲调完全相同。再次演唱巩固音准。2）第三句的曲调变化了吗？曲调为什么在这里变化了？（启发学生说出第三句唱小朋友发现杜鹃的叫声后，去树丛寻找杜鹃的踪迹。）如果你是这位小朋友，你会怎样找杜鹃？第三句歌词应该怎样演唱？反复演唱歌曲第三句，注意指导学生唱好re fa 小二度的音准。3）发现小杜鹃了吗？但是，继续演唱第四句。此时你的心情怎样？唱出你此时的心情。

4）当再次听到杜鹃的叫声后，因为着急所以都跑起来了，把着急的心情唱出来。

5）找到小杜鹃了吗？一起唱，“但它飞向远方。”

6）回头看看34句56句的无论从曲调还是演唱情绪，都非常相似，一起把3—6句连起来演唱一次。

5、完整地有感情的演唱全曲

6、教师质疑讲解难点。请教同学们一个问题：此时的杜鹃飞远了，歌曲最后两次咕咕的叫声，应该怎样唱?为什么？（应该越唱声音越小，因为杜鹃飞远了声音会渐渐的变小）

三、创造表现

1、再次有感情的演唱全曲进行即兴表演。

2、教育学生动物是我们人类的好朋友，我们要热爱它们，歌曲大家已经学会了，此时，我想请你和这只顽皮的杜鹃说句话。（可爱、喜欢、保护）

3、教师范唱创编歌词，同学们都是爱护小动物的好孩子，老师最喜欢小猫，我给大家唱一唱，大家想听吗？ 1）教师范唱

2）你还喜欢哪些其他的小动物，也编到歌词里唱一唱好吗?小组为单位

3）小组汇报，其它组用乐器为他们配伴奏。4）师生评价。

四、课堂小结

总结本课学习情况并提出鼓励，师生再见！

第二课时 聆听《空山鸟语》

教学目标：

1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。

3、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。教学过程：

一、复习

复习歌曲《一只鸟仔》

二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。补充：

（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

5、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。能够加深对民族器乐的热爱。补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

6、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

三、总结、下课

第三课时 演唱《柳树姑娘》

教学目标：

1、通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保护环境。

2、通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、诵柳树等音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。

3、用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。初步体验感受二声部合作。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、创设情景，导入新课

1、听音乐赏柳

师：在问好声中又开始了我们的音乐课，首先让我们放松心情伴着优美的音乐到湖边赏柳。（课件播放《柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片）

2、学唱简单乐句赞柳树 师：观赏之后，谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树？（生说）

湖边的柳树就像一位美丽的姑娘，微风一吹，柳条轻轻摆动，真是美呀，老师也忍不住要赞美她。

（课件出示：1 6 1 2 2 ︱3 6 1 2 2 ︱5 3 5 6 6︱ 5 3 5 6 6︱

柳树姑娘多么美呀柳姑娘多么美呀。

师：你们能像老师这样赞美她吗？试一试。（学生听老师弹琴唱出）试着换别的词语来赞美。（学生创编词演唱）

3、引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。

师：老师也带来一首赞美柳树的歌曲，我们一起来听《柳树姑娘》。请同学们思考歌曲是几拍子的？

4、再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏

师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲？三拍子的节奏规律是什么？可以怎样表现？（学生边说边做，用不同方式表现三拍子，操练后用喜欢的方式为歌曲伴奏）

三、学唱实践，体会情感

1、按节奏读前四句歌词，渗透附点四分音符知识（1）学生有感情读词，找出四句歌词节奏的共同点（2）介绍附点四分音符

（3）引导学生按节奏读词，教师指导

2、填词演唱（1）听老师弹琴，感受音高（2）随琴加入歌词（3）师生接唱、男女生接唱（4）指导用优美的声音演唱（5）完整唱前四句

3、随琴唱出“洗洗干净，多么漂亮；洗洗干净，多么漂亮。” 师：在唱这句的时候我们需要注意什么？（引导体会渐强记号）

4、演唱结束句，指导顿音记号的唱法

发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。

5、随琴完整演唱歌曲

6、学习二声部合唱

（1）听范唱，体会和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱）（2）生唱师接合唱部分。

（3）随琴练习“33 3”，教师范唱。

师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。

（4）教师清唱，学生看只会加入合唱。（5）师生接唱、男女生接唱。

7、完整演唱歌曲

四、拓展延伸，体现综合 人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首，（课件出示《咏柳》，配乐朗诵）请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享！

五、结束全课，德育渗透

这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境！（在音乐和歌声中离开教室。）

第四课时 聆听《荫中鸟》

教学目标：

通过欣赏《荫中鸟》，听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这描绘功能，从中激发学生对大自然的热爱。教学过程：

一、音响直接导入。

1、欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。

2、设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

二、聆听

1、揭题：笛子独奏《荫中鸟》。

这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

2、聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

3、分段欣赏（1）听赏第一段

师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？

（讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。）（2）听赏第二段

师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？

师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？

生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。（3）听赏第三段

师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？

这一段又有什么寓意呢？

4、完整再听赏全曲一遍。

5、、设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象? 《空山鸟语》、《森林中的杜鹃》„„

三、小结：