三年级信息技术第三课

第一篇：三年级信息技术第三课

四年级音乐下册第三课《家乡美》 (三课时)

第三课 家乡美

教学目标

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，并感受江苏人民对家乡的热爱。

2、从聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》三首作品中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，从而进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

3、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》，激发我们对家乡的赞美与热爱。

教学重难点

1、感受民歌独有的地方风味。

2、通过三首作品的聆听，能够激发学生对民族民间音乐热爱的情感。

3、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。 教学准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

教学过程：(3)课时 设计意图 (生成设计)

第一课时

教学内容：表演《杨柳青》 教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情 教学重点：感受民歌独有的地方风味; 教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程：

一、歌曲引入

1、初听歌曲 思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)

师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受?

2、介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”

师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗?

3、再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词

师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词

4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短

5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节?(春季)春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。

二、教学歌曲

1、听全曲

思考;歌词有什么特点(实词与衬词) 师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分?(2部分)

2、思考：为什么要用那么多的衬词?

师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。

(一)

第一部分

1、听第一乐句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样? 生在听中找——试练——总结

(试练方言时就适当加入歌曲旋律)

2、学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙

3、听第二乐句，找方言咬字

4、学唱第二乐句

5、完整演唱第一二乐句

在正确的“软语”基础上注意歌词特点 提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱

(二)

第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么?(衬词)

1、听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点 每句结尾的衬词都不一样

2、听师范唱歌谱

思考：歌谱中又有什么特点 每乐句结尾都是“11 1

3、师生接龙演唱歌谱

生唱“11 1“，师唱其他部分

4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手

5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理? 师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，(杨柳叶子)大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗?为什么这样处理?

(第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情)

6、教唱衬词

(三)

完整学唱歌曲

1、完整听歌曲，轻轻跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江苏味

3、情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理

4、出示双响筒

听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏? 师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。

5、完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏

三、歌词创编

师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡

1、生试练，全体学唱

2、出示歌片，学生集体用方言朗诵

3、用温州方言有感情的演唱全曲

四、下课

第二课时

教学内容：聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》 教学目标：

1. 从聆听《北京是故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》三首作品中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，从而进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2. 从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力

教学重点：通过三首作品的聆听，能够激发学生对民族民间音乐热爱的情感 教学难点：通过对歌曲的欣赏，知道独唱、合唱的演唱形式以及其表现力 教学过程：

一、

师生问好 组织教学

二、

复习歌曲《杨柳青》

三、

聆听《故乡是北京》

1、导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏生：聆听思考——《故乡是北京》——戏歌。

小结：它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2、再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式? (独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。

四、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》教学基本要求

1.导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2.欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3.复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容，设问：为什么爱五指山，爱万泉河?

(2)歌曲的表现力，设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

4.小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

作业：请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、

聆听《东方明珠》

1.

地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑--电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第

一、世界第三。) 2.大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫) 3.再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„) 4.请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?

师生讨论。

(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。) 5.再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6.请大家发表见解。 7.合着歌声即兴表演。

8.小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

六、布置作业：

除了今天学过的独唱、合唱，你还知道哪些演唱形式呢?回去找找!

第三课时

教学内容：学唱《大雁湖》 教学目标：

1. 初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2. 学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3. 将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学重点：

1. 通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 2. 掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

1. 对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2. 改编歌词演唱 教学过程：

1、 师问：“谁会跳舞?”“那么谁会跳蒙古舞呢?”

2、 师说：“同学们，今天林老师也为你们献上一支蒙古舞，请大家仔细的欣赏，看完后告诉我你最喜欢哪个动作?”

老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐

2、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜欢什么动作” 生自由发言 师：“这个动作你觉得表现了什么呢?”生答 师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧!”全班模仿骑马的动作 师：“还有什么动作吸引你呢?”生答 师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。 师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两个动作给表现出来。”学生舞蹈 师：“这两段音乐有什么相同和不同之处呢”启发学生说出旋律相同而速度不同。师：“旋律、节奏、速度是音乐的要素，改变其中一个，效果就会发生很大改变，让我们再次来感受一下。”师：“刚才大家跳了蒙古舞，那你们对蒙古有些什么了解呢?” ”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧!”

欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐

3、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻的印象”生答

4、 师：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”播放歌曲。学生说出歌词，师出示在黑板上。

5、 师：这首歌曲非常短小，我想请大家来自学，如果给一首新歌你，你选择什么方法自学。“生答

6、 请学生演唱，师：“大家听我来唱，看和你们唱的有什么不一样“

7、 启发学生说出“啊哈嗬“ 贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。 师教读“啊哈嗬” 师：“还有什么地方比较难呢 ”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，

在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词

8、 完整的演唱歌曲

9、 师：“请大家看歌词，为什么会有高低起伏呢”生答师：“按照音的高低连接起来就形成一条旋律线，我们来看看与旋律线相对应的乐谱，一起来唱一唱。”

10、 出示课件中的歌谱

11、

师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。

12、 师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?”生答 播放课件中的画面，学生演唱歌曲

13、师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答

播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲

14、 师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢?来!让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。 播放课件中的原唱开展讨论

15、 改编后师提示：“骑马的速度怎么样?”

师快速弹奏《大雁湖》的音乐，学生演唱改编后的歌词

16、 结束语：

师： “今天你们都有哪些收获?”生答 师：“非常感谢大家让我度过了快乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领略那大好的河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。今天的课就上到这。”

29、骑上你们的小马出教室吧。

板书设计

江苏民歌

“吴侬软语”

(实词与衬词)

独唱——女高音独唱

作业设计

1、

背唱歌曲 《杨柳青》、《大雁湖》

第二篇：新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第三课教案

第三周 第1课时 第三课 课文一： 伞

(词语学习)

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。 难点：1.理解词语的使用方法和范围。 2.能正确使用本课词语组词组，造句。 3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习

伞：我们班学生每人都有一把伞。

心：我有一颗热爱祖国、乐于助人的好心。

1 头发：我的头发很黑。 湿：不要穿湿衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水(雨)落在物体上。如：他被淋得像落汤鸡。 敲：用手打。如：有人在敲门。 蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑来了。

称赞：表扬;夸奖。如：大家称赞他“小雷锋”。 干：没水分。与“湿”的意义相反。如：衣服干了。

词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。

形成测评 给下面的词语造句。

湿 一定 淋 敲 称赞 干 奇怪 弄

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。 目的：巩固学生对词语的理解。 要求：认真。 方法：下节课总结。

2 第三周 第2课时

第三课 课文一： 伞

(句子学习、课文)

教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。 2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

教学重、难点 重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。 难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。 2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“小宝是个什么样的孩子，我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 句子学习

1. 是我们班里的一位同学送我回来的。 .

3 (1) 是她告诉我这个消息的。 (2) 是我自己不小心弄坏的。 2. 他的衣服全湿了。 .(1) 老师讲的我们全记住了。 (2) 班里的学生全来了。

交际活动

小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗?讲一件帮助别人的事给大家听听。

形成测评 表演。

(1)三人一组，分别扮演奶奶、小玲和小宝，看哪一组演得好。

(2)一位同学演老人，另一位同学帮助老人，边做边说。看哪一组表演最好。

作业设计 内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。 要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

4 第三周 第3课时

第三课 课文一： 伞

(字词练习、句子练习)

教学目标 知识目标：通过学习“加偏旁，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点 重点：记住“加偏旁，再组词”的内容。 难点：1.能解决“模仿造句”。 2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 字词练习

1. 给下列汉子先加偏旁，再组词。

5 显 (湿) 淋湿 关 (送) 送回 可 (奇) 奇特 高 (敲) 敲门 圣 (怪) 奇怪 林 (淋) 淋湿 2. 照样子，写一写。

(1)例：摸——摸摸 看——看看

听听 碰碰 撞撞

(2)例：说——说一说 唱——唱一唱

尝一尝 写一写 读一读 句子练习

模仿造句。

(1)是我们班里的一位同学送我回来的。 . 是他哥哥给我补课。

(2)他的衣服全淋湿了。 . 我把作业全写完了。

形成测评 用所给的词完成句子。

(1)天已经黑了， 。 (一定) (2)我昨天上街， 。 (奇怪) (3)雨太大了， 。 (淋)

作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。 目的：巩固学生所学知识。 要求：认真。 方法：检查。

6 第三周 第4课时

第三课 课文一： 伞

(课文练习，交际活动)

教学目标 知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点 重点：学生理解养成像小宝一样乐于助人的好习惯的重要性。 难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。 2.能解决实际问题。

3.实际生活中自己也能够作名“小雷锋”。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。 在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 课文练习

1. 根据课文内容完成下面的句子。

7 (1)奶奶望着外面的大雨，心里很着急。

(2)小玲虽然没带雨伞，但衣服都没湿。

(3)小宝带了雨伞，但衣服都被淋湿了。

(4)奶奶有点儿生气，她以为小宝把雨伞弄丢了。 2.课堂讨论。

(1)一开始，奶奶为什么心里很着急? (2)小玲没有带雨伞，但为什么没有淋湿呢? (3)小宝带了雨伞，身上为什么湿了呢?

(4)奶奶说小宝“也是个好孩子”，那另一个好孩子是谁?

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

形成测评 小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗?讲一件帮助别人的事给大家听听。

作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。 目的：巩固学生所学知识。 要求：认真。 方法：检查。

8 第三周 第5课时

第三课 课文二： 传递爱心

(词语学习)

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。 难点：1.理解词语的使用方法和范围。 2.能正确使用本课词语组词组，造句。 3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习

9 困：她困在一个坑里了。 野外：野外风景多好看。 镇：我朋友读在策勒镇小学。 承诺：我给爸爸交了我的承诺书。 洪水：他的车困在了洪水里。 岛：湖中有一个小岛。 涌：洪水向我们涌来了。

办事：做事。如：昨天我去人民政府办事。 回报：报答。如：以后我一定回报你。

尽力：用一切力量。如：我尽力完成这个任务。

竟然：表示出乎意料之外。如：没想到，他竟然说了这句话。 顿时：立刻。如：他顿时站了起来。 股：量词。如：一股气;一股水。

传递：一个接一个地传送。如：我们要把中华人民的美德传递给每一位下一代。

形成测评 给下面的词语造句。

困 承诺 涌 回报 尽力 竟然

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。 目的：巩固学生对词语的理解。 要求：认真。 方法：下节课总结。

10 第三周 第6课时

第三课 课文二： 传递爱心

(课文)

教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。 2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

教学重、难点 重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。 2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从课文中感觉到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具： 教材，参考书 教学内容

根据课文内容回答问题。

11 1. 克雷斯外出办事时，发生了什么事? 2. 克雷斯从来没有忘记哪句话?

3. 少年的话为什么让克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流?

对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

形成测评 我们应该从课文中学到什么?

作业设计 内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。 要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。

12 第三周 第7课时

第三课 课文二： 传递爱心

(练习、拓展阅读)教学目标 知识目标：1.通过学习练习部分，让学生进一步理解课文中的重要句型。

2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

技能目标：通过学习本节内容，学生能用所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本节内容，让学生体会大自然的甜蜜。

教学重、难点 重点：让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。 2.从小养成爱学习、爱思考的性格。

教学过程设计

1.首先将学生组织再读课文，学生读完课文后，让他们根据课文内容回答问题。

2.跟学生一起读“拓展阅读”，读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。

教学工具： 教材，参考书 教学内容

根据课文内容判断正误。

13 1. 克雷斯给了骑马的中年男子一些钱。 (×) 2. 中年男子没有接受克雷斯的钱。 (√) 3. 克雷斯每次帮助别人，都要说那句话。 (√) 4. 听了少年的话，克雷斯感到很温暖。 (√)

拓展阅读

你从“植物的寿命有多长”这篇短文中感受到了什么?

形成测评 请说说您在这篇短文取得的感受。

作业设计 内容：练习册第三课。 目的：提高学生的阅读能力。 要求：认真。 方法：检查，总结。

第三篇：第三课 汉字笔顺规则(三)

1 一年级下册书法教学设计

第三课 汉字笔顺规则

(三)•从外到内、从内到外

教学目标：

1 在老师的指导下，掌握从外到内、从内到外的字的书写要领。 2 以“月”、“送”为例，学习书写掌握从外到内、从内到外的字 3 培养学生良好的书写习惯。 教学重点：

1 学习书写掌握从外到内、从内到外的字 2 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学方法：

课件演示法 示范法 讲授法 教学准备：

安徽基础教育资源平台(汉字笔顺演示)。 教学过程： 一导入新课

1 板书课题：从外到内、从内到外 2释题。观察与提示

(1)观察“月”字的书写笔顺，想一想，从外到内是什么意思? (2) 观察“送”字的书写笔顺，想一想，从内到外是什么意思? 二 分析与讲解 1从外到内

(1)“同”写的书写笔顺，先写外面的同字框，再写里面的笔画。书写时，同字框上部的左角稍低，右角稍高。中间部分应写得靠

2016-2017学年度第二学期

2 一年级下册书法教学设计

上一些，保持横向笔画的匀等。

(2)“问”字的书写笔顺，待定外面的门字框，后写里面的“口”字，书写时，门字框左轻右重，里面的“口”字安排在居中偏左的位置。

2从内到外。

(1)“进”字的书写笔顺，先写里面的“井”字，后写外面的走之底。“井”字书写在田字格的右上位置，走之底的笔画先竖向书写，再转向横向书写。

(2)“函”的书写笔顺，先写里面的笔画，后写外面的字框。书写时，里面的竖钩有弧度，处在田字格的中竖线的位置，字框要包围住里面的笔画。

三 描红与临写。

1“句”字的书写笔顺，先写外面的包字框，后写里面的“口”字。

包字框安排在田字格的靠右的位置。包字框的横折钩，要给“口”字留下足够的空间。

2 “风”字的书写笔顺，先写外框，后写框内的笔画。书写时，外框利用田字格的竖中线，保持左右对称，做到斜中取正。

3 “廷”字书写笔顺，先写里面的“壬”字，后写外面建字旁。“壬”字的撇画写得平，以保持横向笔画的匀等。

4 “甸”的书写笔顺，先写外面的包字框，后写里面的“田”字，书写时，包字框的横折钩，横平钩直，给“田”字留下足够的空间。

2016-2017学年度第二学期

3 一年级下册书法教学设计

5 学生在第10——11页练习书写，师巡视，指导。 四 延伸与拓展

1 写“丽”字，先写上横，下面部分按照从外到内的笔顺写。上横尽势，以盖住下面的部分。下面部分的纵向笔画保持匀等。

2写“闻”字，先写外面的门字框，后写里面的“耳”字。门字框写方正，“耳”字保持横向平行。

3 写“建”字，先写里面的“聿”字，后写外面的建字旁。“聿”的横向笔画要匀等。

五 练习与提高

1引导学生仔细观察p12“过”、“幽”两个字的特点。 2 学生在书上练习书写，同桌相互评价。 3我来比一比。

说一说，右边的哪个“周”字写得好。 六阅读“知识窗”，了解“马”字的演变。

六 课堂总结。

2016-2017学年度第二学期

4 一年级下册书法教学设计

七 布置作业。

练习书写笔顺规则为“从外到内、从内到外”的汉字。 板书设计：

例字：月 送 从外到内： 同 问 进 函 描红与临写：句 风 廷 延伸处拓展：丽 闻 建

2016-2017学年度第二学期甸 过

第四篇：职业生涯规划说课稿第三单元第三课

职业生涯规划说课稿

各位评委好，我今天说课的题目是《制定发展措施》

一、说教材 (一)教材分析

《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本册书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。

(二)本节课在教材中的地位和作用

本节内容是职业生涯规划教材第三单元第3课，它不仅是本单元的一个重点，也是整个的职业生涯规划教材重点之一。

(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，我把明确制定发展措施的三要素定为本节的重点。根据学生的认知水平，我把实现近期目标的计划 作为本节教学的难点。 (四)教学目标

根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1.知识目标：通过学习，使学生掌握发展措施的三要素

2.能力目标：通过学习，让每一名学生学会制定并完成自己的发展措施

3.思想目标：引导学生做事有计划、办事有措施，形成脚踏实地地实现发展目标的态度。

二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：

讲授法、问答法、演示法、讨论法

1.目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

2.案例分析法：通过案例的分析引导，让学生分析归纳出阶段目标的特点。 3.比较法：通过知识的比较，启发引导学生在积极的思维中认知，获得新知。

三、学法：

如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 本节教学，使学生掌握下列基本学习方法：

1.阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。

2.分析讨论法，学会根据材料，通过比较、分析、归纳，概括总结的能力。

四、教学程序：

为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想， 重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质，实现学生的主动发展。教学程序我是这样设计的

1、组织教学(1分钟)

2、导入新课(3分钟)：

3、教学过程：(37分钟)

接下来是明确制定发展措施的三要素讲解，这是本节的重点，在分析发展措施的三要素时，我强调学生对职业的把握，通过让学生研读课文，教师设定疑问，学生讨论等方法，让学生识记并理解三要素的内容，使学生在制定职业生涯规划时，避免出现纰漏。

在讲解实现近期目标的计划时，由于这部分知识比较难理解，我就用案例再引导学生思考、讨论，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。也是为了向学生渗透大局观念意识，同时使学生的思想受到教育。更是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

4、教学效果的反馈(课堂练习)

课堂练习有针对性、系统性。在学习教材的知识的基础上，结合课文开始的心海导航案例，穿插在课堂学习的过程中进行。

5、归纳总结(3分钟)

结合教师张贴的专业发展计划，根据岗位能力要求，把在课堂完成的“我的目标与措施”以小组的形式进行交流，听取其他同学的建议，借鉴其他同学好的做法，根据本人条件修改发展措施。

6、布置作业：(1分钟)

完成教材“课堂训练”中的目标任务分析与措施表。

五、说板书

本着板书简洁明了，便于学生对知识的把握这样的目的，我把板书设计如下：

一、制定发展措施的重要性——好的开端是成功的一半

1、生涯发展的第一步

2、实现目标的重要保证

二、措施制定三要素——细节决定成败

三、实现近期目标的具体计划——明天就要出发

1、制定近期目标的计划

2、实现近期目标的途径

六、说教学体会 课堂过程设计说明：

在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的"灌输式教学"，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识。

第五篇：高二信息技术复习——必修选择题第三部分

2011信息技术学业水平测试(扬州市第一中学)

信息技术基础必修部分选择题(第三部分)

( A ) 1. 下列具有集成多媒体信息功能的软件是

A. Dreamweaver、PowerPoint

B. Flash、Access C. FrontPage、Photoshop

D. PowerPoint、Excel ( D ) 2. 在FrontPage中插入图片与动画，下列说法中错误的是

A. 在FrontPage中，有自带的“剪贴画”可以根据需要调用 B. 在FrontPage中，可以将同一张图片插入两个不同的网页中 C. 在FrontPage中，既可以插入Flash动画，也可以插入GIF动画 D. 在FrontPage中，不能在动画上建立超级链接 ( D )3. 用计算机解决问题，下列思路中比较合理的是

A. 用计算机解决问题基本上应采用编程的方法

B. 现在软件很多，用计算机解决问题没有必要来编程 C. 用计算机解决问题应优先考虑编程，再考虑找软件 D. 用计算机解决问题应优先考虑找合适软件，再考虑编程 ( B )4. 程序设计的发展历程是

A. 结构化程序设计→非结构化程序设计→面向对象的程序设计 B. 非结构化程序设计→结构化程序设计→面向对象的程序设计 C. 非结构化程序设计→面向对象的程序设计→结构化程序设计 D. 结构化程序设计→面向对象的程序设计→非结构化程序设计 ( A ) 5. 下面属于利用智能应用软件处理信息的是

A. 人与计算机下棋 B. 利用计算机播放视频 C. 利用计算机管理图书 D. 利用计算机设计图纸 ( B )6. 下列选项中不属于模式识别技术的是

A. 利用书写板向计算机输入汉字 B. 利用图形扫描仪向计算机输入图片 C. 利用指纹来鉴定人的身份

D. 利用语音向计算机输入汉字

( A ) 7. 汉字输入法有多种，如五笔字型、智能ABC、微软拼音、全拼等。输入"中华人民共和国"，下列四项中不是拼音输入法编码的是

A. kwwl B. zhhrmghg C. zhonghuarenm

D. zhonghuarenmingongheguo ( D )8. 利用网络发布信息，下列说法中不正确的是

A. 在局域网中要使本机某文件夹中信息在网上邻居中发布，应将此文件夹设置成“共享”

B. 安装IIS后，就可将本机设置成服务器，在网内发布信息

C. 要在因特网上发布网页，在因特网上必须要有存放主页的空间 D. 将制作好的主页上传到因特网网站，必须要用FTP上传工具软件

( B )9. 利用计算机在网上交流信息有多种方式，关于网上交流信息的下列说法中，正确的是

A. 用电子邮件、MSN都可以在线传送文件

B. QQ既能在网上聊天，又能在线传送文件 C. 博客并不是公开的交流信息平台

D. 利用BBS可以与别人进行单独交流信息

( C ) 10. 小张是某公司的销售部经理，为了能够清楚地了解每个销售部门的销售业绩，小张建立了一个Excel表格进行销售能力的比较，这种使用直接牵涉到的功能是

A. 筛选

B. 分析

C. 排序 D. 判别

( B )11. 小林想在Excel中输入一组等比数列数据，下列操作方法中最快捷的是

A. 数据→排序 B. 编辑→填充 C. 插入→列

D. 格式→自动套用格式

第 1 页 共 8 页(必修第三部分) 2011信息技术学业水平测试(扬州市第一中学)

( A )12. 2008年的四川汶川地震造成了无可估量的损失，学校团委设立捐款处，直接收集同学们交来的捐款，并使用Excel记录捐款情况。捐款结束后，需要分类汇总各年级、各班的捐款总额，在汇总之前必须先进行的操作是

A. 排序 B. 筛选 C. 求和 D. 合并计算

( D )13. 为了迎接元旦，同学们准备举办迎新晚会。张明负责制作一个庆祝元旦的海报，制作过程包括：①编写脚本;②需求分析;③具体制作;④收集素材。制作海报的合理过程是 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ②①④③

( D )14. 小明在利用一些图形处理软件处理图片时，发现有些图片在放大时会失真，但有些图片又没有这种现象，他想弄清楚是什么原因。下列描述恰当的是

A. 位图的最小单位是像素

B. 一般地说位图存储容量较大，矢量图存储容量较小 C. 位图的色彩比矢量图丰富 D. 位图缩放时会失真，矢量图缩放时不会失真

( C )15. 学校要召开“弘扬奥运精神”主题班会，王明同学有一张有关奥运会的VCD光盘，为了截取光盘中的一个视频片段，可使用的的软件是

A. Word

B. ACDSee

C. 超级解霸

D. Flash ( C )16. 我们常要对身边的多媒体信息进行编辑，下列软件中不能用来加工多媒体信息的是

A. Flash

B. Photoshop

C. 千千静听

D. Cool Edit Pro ( D )17. 小林在学习了《信息的编程加工》内容以后，准备编写一个屏幕保护程序。他为了制作出较为新颖的人机交互的界面，首先必须做好的一项工作是 A. 算法设计

B. 编写代码 C. 程序调试

D. 界面设计

( A )18. 酷爱程序设计的王强同学，用VB(Visual Basic)程序设计语言专门设计了一个校运会100米决赛项目成绩输入和排序的程序。Visual Basic中Visual的中文意思是

A. 可视化的

B. 可调节的

C. 可运行的

D. 大众的

( B )19. 中医上有一种系统是在严格筛选古今临床医家切实有效经验的基础上编制成数字化的数据库，根据思维科学研究成果，遵循中医辨证施治原理，编制高度智能化的应用程序，通过复杂运算，再现古代名医的诊治特点，并实现古今临床各科大小数字名医的联合会诊。请问该系统最大可能使用的技术是 A. 远程交流

B. 专家系统

C. 模式识别 D. 机器翻译

( C )20. 人们经常要将纸质材料扫描成电子材料再进行编辑，现有的一些OCR软件能够将扫描图片中的文字转换为普通字符。OCR软件利用的技术是 A. 智能代理

B. 字处理 C. 模式识别

D. 专家系统

( B )21. 学校要求各班在橱窗中展示班级作品，高一(3)班的学生决定利用信息技术手段来制作班级作品，比较合理的制作过程是

A. 设计规划→选题立意→评估测试→开发制作B. 选题立意→设计规划→开发制作→评估测试 C. 选题立意→开发制作→设计规划→评估测试D. 设计规划→评估测试→选题立意→开发制作 ( D )22. 下列文件可用Excel软件进行编辑的是

A. 昆虫.ppt B. 走进新时代.mp3 C. 实用工具集.zip D. 车间产量.xls ( B )23. 张鹏准备调查本地区10年来城乡居民收入的变化并与全省同期平均值进行比较，为了分别比较某一年多个地区的数量关系、表现某地区多年来数据的变化趋势，可以使用的图表是 A. 柱形图、饼图

B. 柱形图、折线图 C. 折线图、饼图

D. 饼图、饼图

( B )24. 汉字输入法有多种，在"智能ABC"输入法中用最少的击键能输入"中华人民共和国"的是

A. kwwl B. zhhrmghg C. zhonghuarenm

D. zhonghuarenmingonghegu 第 2 页 共 8 页(必修第三部分) 2011信息技术学业水平测试(扬州市第一中学)

( B )25. 下列各选项中不属于汉字输入方式的是

A. 五笔字型输入法 B. 国标码(GB) C. 拼音输入法 D. 智能ABC输入法 ( A )26. 下列属于文本加工软件的是

A. WPS

B. QQ

C. Photoshop

D. WinZip ( C )27. 在Excel的D5单元格中输入“1/2”(不含引号)并回车，则缺省状态下显示的内容是

A. 1/2 B. 0.5

C. 1月2日

D. 0.50 ( C )28. 在Excel中可以使用公式进行计算，若在F2单元格中输入下列哪个公式后，按Enter键，系统会给出错误信息?(注：被引用的单元格中均为数值型数据) A. =B2+C2+D2+E2+22 B. =B2+C2+(D2+E2) C. =B2+C2+D2+E2+F2 D. =B2+(C2-D2)+E2 ( D )29. 下列软件中，能够制作矢量图的软件是

A. PhotoShop B. Windows中的画图

C. ACDSee D. Flash ( C )30. 下列关于图像文件的说法中，错误的是

A. 对矢量图像进行缩放或旋转操作时，不会失真B. 点阵图像是由许多像素点组成的 C. 矢量图像的色彩层次变化丰富，可使用Flash软件来制作 D. 点阵图像色彩丰富，可使用Photoshop、画图等软件来制作 ( B )31. 以下属于常见的视频播放软件的是

A. Photoshop B. Windows Media Player

C. Cool Edit D. Word ( C )32. 小王和小李用VB分别编制了成绩统计程序。但在统计本班成绩时，发现小王编制的程序比小李编制的程序运行速度快，则小李编制的程序中可能存在的问题是

A. 编写的代码有错误 B. 界面设计的不美观 C. 设计的算法不合理 D. 使用的控件不合理 ( C )33. 下列文件属于文本类型的是

A. swf B. jpg C. txt D. gif ( C )34. 在HTML语言中，用于定义超链接的标签是

A. B.