追求幸福英语作文（通用14篇）
篇1：追求幸福英语作文
在一个万里无云，阳光灿烂的早晨，我无意中发现一朵朝气蓬勃的菊花在秋风的陪伴下，显得不再孤单，而是无比幸福。
幸福就像动力，在你最无助，最失意的时候鼓励你、关怀你、爱护你。在我考试考得不好、情绪低落的时候，有一个人走都我傍边亲切地说：“这次考试烤得不好，不要紧，下一次一定要努力增取考得一个友谊的成绩。”然后，对我微微一笑就走开了。那时，我觉得无比幸福，浑身就像充满力量似的，一直激励着我前进。
幸福就像蜜糖，在你无精打采的时候，别人向你说一声：“早晨!”你是不是感到心里面很甜，情不自禁地回答他：“早晨!”在考试那天早上，正当我踏出走廊的时候，妈妈突然亲切地同我说：“啊杰，不要给自己太多压力，你知道吗?你是行的，我支持你。”当我听到这句话时，我就像吃了蜜糖一样甜。妈妈那一声轻唤让我幸福无比。
幸福就像甘露。有一次，我发现在我的作业上，老师留下了一句话，知道现在我还印象深刻，不能忘记。“老师期待着你出色的表现，努力。”就是这一句话，我就会回忆起老师同你说的这句话。一点一滴的甘露，留在我心中。
幸福不是永恒的，我们一定要好好珍惜眼前人。把握现在，追求美好的未来。
篇2：追求幸福英语作文
幸福正是亲近自然，超越自我的经历！
头顶皎阳似火，这时多少人应该在空调房里呀，而我们却在登山。望山高耸入云，要爬上山顶，确属不易。不过，秉着心中坚定的信念：我一定要爬上山去。眼前的崎岖山路和满山的荆棘暂且抛于脑后，只是怀着对山顶景色的无限向往，想着那前面将会是铺满鲜花的康庄大道，是积翠如云的空蒙山色，我便一把劲儿的向上爬。爸爸在后面陪我一起努力，尽管如此沿途的荆棘还是会无情的攻击我们。突然我一声尖叫，因为我被荆棘拉开了一道口，伤口很细，但却很痛。我很想放弃，爸爸也许是看到了我那时的`心情，所以他在给我包扎伤口的同时对我说：“孩子放松一点，不要害怕，登山不可能一帆风顺，但是只要你心中有‘会当凌绝顶，一览众山小’的信念，我相信我们一定能很快爬上山顶的”虽然已是汗流浃背，但我还是在勇敢攀登，但同时也开始想事儿了：爸爸为什么要我爬山呢？
许久许久……我不知……
篇3：追求教师幸福的管理
一、让教师成为幸福生活的体悟者
传统的教育管理理论把教师作为一种职业或专业来看待。在通常情况下，“职业型”教师主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他从事这一职业更多是出于无奈，自然无法成为幸福生活的体悟者;“专业型”教师则主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，虽然他从事这一职业是因为自己喜欢，但一旦兴趣消退则难免出现专业倦怠。只有“事业型”的教师才会从自身和社会的需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会做贡献的立场看待自己的职业，他从事这一职业是为了过一个更有意义的人生，因而感到崇高而有价值，教师也因此在自己的事业发展过程中积极创造幸福和享受着幸福。从“功利”到“非功利”再到“超功利”，体现了教师对幸福认识的升华。由此可见，“事业型”教师的教学行为不是以外部强制的约束而是以自觉的发展为动力，他们是真正把自己的生命融入教育事业与教育生活中，并从教育事业与教育生活中得到快乐、幸福和发展的人。拥有这些教师，不仅是学生的幸福，也是学校的幸福、教育的幸福，更是社会的幸福。要使教育回归到以幸福为终极目标，就需要学校管理者转变观念，视教师为神圣的事业而不是职业或专业，从事业的角度鼓励教师成长发展。这样，教师才肯教、愿教、志教、乐教，在“乐”中找到幸福。
二、让教师成为幸福生活的拥有者
在教师的日常生活中，教育教学是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。让教师在工作中成为幸福生活的拥有者，不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。因此，学校应尽力创造条件让教师成为幸福生活的拥有者。
零点调查与指标数据网《2005年中国居民生活质量指数研究报告》的调查结果显示，家庭和睦、身体健康、经济无忧是城乡居民幸福生活的三大源泉。调查分析认为，财富与幸福并没有绝对联系，经济因素是人感到幸福的重要因素但不是唯一的主导因素。无论高收入的教师还是低收入的教师，在幸福感上的得分都较高，差异不显著，教师工资待遇不是影响教师工作满意度的主要原因。调查发现，教师的个人生活和学校的发展前景是影响教师幸福感的主要原因之一。
中国特定的国情和教育环境，决定了教师的生活世界和实践活动主要在学校，一般都是十几年，有的甚至是一辈子。因此，学校是教师获得幸福的主要场所。这就要求在学校管理中做到：1.以教师为本，关注教师的幸福，让教师成为学校的主人。2.尊重教师的专业自主权，提高教师职业的安全感和稳定感，教师在学校可以自由自在地探索和追求智慧。3.提高教师职业的社会声望，让教师感受到职业的自豪感、成就感并进而感受到生活的幸福。
三、让教师成为幸福生活的创造者
做一个幸福的教师要具有创造幸福的激情和能力。教育是一个富含创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用、教育机智和智慧的酝酿、教育理念的升华等无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。一个幸福的教师，必然具有出色的创造能力，并能培养学生的创造力，正如第斯多惠所说：“一个坏教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”
1. 引导教师创造教学世界的幸福
因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
创新是教师成熟的一个标志，是教师在教学领域内能够表现出来的独特的、杰出的、非凡而最有价值的才能，尤其在新课程改革的今天，新教材、新标准、新理念、新方法已出现在教师面前，教师的创新能力被越来越多的关注，它逐步成为教师自我发展和自我成长的决定因素之一。学校要鼓励教师在教学过程中不断地创新教学方式，冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的藩篱，制定各种奖励创新的措施、开展各种教育创新研究、举办各种新型教学技能大赛，以充分调动教师参与教学创新的积极性。
2. 引导教师创造生活世界的幸福
这里的生活世界不仅指课堂之外的家庭和社会生活，也指教师与学生在课堂上共同营造的生活世界。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。因此，要成为一位幸福的教师，就要在生活世界里学会创造，“创造”是生命之树常青之源泉，这不是诗意的赞美，而是对生命本质的肯定。
幸福要以一定的客观物质条件为基础，但它本身是一种心理体验，它需要在后天的活动中获得。同时，追求幸福又是人的内在需要、是人的一种潜能。学校要引导教师把教育活动当成参与生活、体验人生的重要途径，引导教师怀着满腔的热情投入工作，快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成就，并在教育活动中找到属于自己的位置。这样教师才会把“教师”这一职业看成了自己全部的生命，并把全部的生命奉献给“教师”这一事业，教育活动本身即成为一种幸福的体验。
3. 让教师成为幸福生活的实践者
(1) 服务导向, 帮助教师发展
学校管理的职能之一是为教师服务，为教师开展教育教学工作提供物质和后勤保障，同时也为教师的专业成长做学术上的指导。追求教师幸福的管理应体现“以人为本”的理念，优化评价机制，营造有利教师成长的教育工作环境，尊重教师作为独立个体具有的个人尊严与价值，拥有实现自身价值的空间，使广大教师感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣，实现“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的管理境界。
(2）咨询导向，规划教师发展
在教育教学活动中，教师是学生的教育者、组织者、领导者，是学生健康成长的引路人。在学校管理工作中，学校领导则是教师的带头人、协调人、指导人，是教师发展的规划者和设计者。因此，学校首先必须有为人师表、教书育人、敬业爱师的管理者，通过他们的工作来帮助教师发展，做教师专业发展的规划者、事业成就的导向者和职业成长的咨询者。一个有经验的校长认为，学校靠老教师看家，中年教师当家，更要靠青年教师发家，这是很有远见的。只使用而不培养教师的管理者是缺乏远见的管理者，实际上是竭泽而渔。
(3）文化导向，推动教师发展
课堂是实现教师幸福的主要阵地，校园则是教师获得幸福的主要场所。健康向上的校园文化不仅具有强大的凝聚力和吸引力，还可以促进教育、科研及管理，调节和激励教师的思想行为。学校应该创造一种有利于每位教师持续发展的文化氛围，建立相互尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制，为每一位教师提供展示自己和提高自己的机会，使教师产生认同感和归属感。
(4）事业导向，激励教师发展
人的生命意义指向和追求的是尊重生命存在、激发生命潜能、提升生命品质，实现生命价值。实现教师的生命可能性就是唤醒教师的生命意识，重新思考教育的真谛。教师要达到这种境界，需要学校管理者为全体教师规划共同愿景，描绘美好的发展前景，以愿景为导向，以前景为目标，努力开发与成全教师的“灵思和创意”“知识和灵感”，使其生命的潜能得到最大限度的发挥，成为“能够以自己的灵思感动启悟学生的灵思的个性丰盈的个人”。
篇4：追求完美还是追求幸福?
最近，常有教师询问：在曾经见诸报端的各类自杀学生中，似乎学习成绩比较好或曾经比较好的居多，为什么？这也引发了我对这个问题的思考。
【案例点击】
最近，我发现一个奇怪的现象：在曾经见诸报端的各类自杀学生中，似乎学习成绩比较好或曾经比较好的居多。有的学生在其生前讲的话都让人费解，如有初中生对父母讲：“你要的第一名我帮你拿回来了，你们高兴吧？”似乎这些都与他无关。还有一个自杀的大学生生前总对人说：“我成绩太差了，对不起父母！我为什么只能拿到二等奖学金，总是没有可能拿到一等奖学金呢？而这学期可能连二等都拿不到了！”事实上，他几乎每学期都是二等奖学金获得者。如此等等，真的令人匪夷所思！这些学生怎么了？我们的教育出了什么问题呢？
——张老师
【辨析思考】
学生自杀，无论是大学生还是中学生，都是非常令人痛心的事情。的确，正如以上案例中所说，自杀学生中学习成绩比较好或曾经比较好的占多数。这种情况比较复杂，很难做简单的归因，因为自杀成因有外部因素，也有内部因素。其中有一部分人的表现是对已经取得的良好成绩表示不在乎，没有感觉，或者对于自己已经取得的良好成绩仍然觉得不满意。这些问题是可以进行多方面解读的，也许是患了抑郁症，或者是错误观念、一时冲动，等等。这些复杂现象的背后有一个共同的逻辑，那就是他们的人生经历已经让他们感觉到“活着比死还痛苦”，因而才会选择自杀。这些学生没有体验到自我存在的价值，自己的需要没有被关注和满足，有强烈的劣势感等，这些现象在抑郁症患者身上比较常见。当然，这并不能完全解释所有自杀学生的死亡根源，但我想，这些学生往往有一个共同的心理特点，就是过度追求完美，这个误区最终导致他们走上绝路。因此，或许只有引导学生把目标转向通过自己的努力追求幸福的人生，才能拯救他们。我希望在这一方面的探索能够给提出问题的老师一些启迪。
【理论解读】
幸福，是积极心理学最重要的概念。追求幸福应该是人生的重要目标或最有价值的目标。幸福是一种感觉，是人们在情绪体验上感到愉快的同时，在认知评价上满意的一种心理状态，它与人们在家庭生活、社会工作中所获得的体验有直接关系。要想获得真正的幸福，就必须去发现自身的优点并发扬光大，用毕生去实现自己的价值。还有就是“要做自己想做的事情，少做被迫做的事情”。
追求完美，似乎是一个比较普遍的现象，很多时候还会被人认为是一件好事。我们仔细分析一下追求完美的思维模式就会发现，它是一种极性思维，这样的人一般比较容易认为必须做到完美、最好，才是他们的目标，否则就会感到不好或没有价值。这种极性思维有很大的危害性，常常面临两极的选择，要么就是最好的，要么就是最坏的。特别是对于大多数学生来说，如果过度追求完美往往会永不满足、永无止境，这就很容易给心智尚不完全成熟的学生造成人生的悲剧。
【透析与导引】
那些过分追求完美的学生，面对当前一切都被分数量化的现实，就会觉得，只有得到最高分人生才有意义。我们常常会听到有教师对考试第一名的学生说：“你这次考得很好，拿了第一名。取得这样的好成绩不能骄傲自满，要继续努力，保持住第一名。”而对于没有取得第一名的学生则说：“你们要好好努力，向第一名学习，要争取赶上和超过他/她。”这样的话好像是激励，实则无形中给了学生很大的压力，甚至对某些学生有摧毁性的影响。没有一个学生会因此有成功快乐的体验，只有挫败感。即使取得了优异成绩也不敢有丝毫的懈怠，而是更加紧张。在这种“完美主义”思想影响下，学生就会形成惯性思维，错误地认为人生的价值与意义完全取决于学习成绩，从而单纯地追求考试结果，最终沦为分数的奴隶。
我们不妨重温一下学习心理的概念。学习是一个试错的过程，学习水平的提高是一个曲线上升的过程，这样的基本概念每个教师都知道。追求完美的人，只想要那个结果而不管过程，或不在乎过程中的收获，于是，学习试错过程中的乐趣被忽略了。因此，有许多学生为了在学校获得更多的成就体验，总是进行二次学习，即在教师讲述某章内容之前就先请家教或者采用其他方式先行学习，以此追求比较完美的结果。因为他们深知，只有在“老师一说就懂，一讲就会，一考就是高分”的情形下，才能得到各方的赏识。
由于现在的家庭教育和学校教育比较普遍地过度追求升学率，急功近利，而忽略学习过程本身的意义，忽略学习试错过程的价值，学生因此失去很多体验，失去很多自我发现的机会，最终变成了解题的机器，而体验不到作为人这个主体的存在意义。在如此价值取向之下的学习，是不可能体验到学习本身的乐趣和成就感的。这样所谓的好学生虽然能够取得好成绩，但通常内心非常脆弱，动力不能够持久，或者不能承受挫折，只要稍不如意就会彻底崩溃。一些学生就此选择放弃自己的生命。
为什么要考高分？为什么要上大学？这些都是对学习目的的拷问。这个问题的一般答案就是，只有上大学才“有出路”，“有出路”即有好工作，有好工作意味着有好的工资待遇……如此片面地追求物质利益的满足，而对于学生自身优点的发现和培养在不知不觉中被忽略了。在这样的学习过程中，学生不可能体验到学习活动的乐趣，难以发现自身的价值和成就，学习活动本身难以持久，最终导致精神的空虚，找不到生命存在的意义。
【应对策略】
积极心理学认为，人生最值得追求的目标是幸福，“幸福在路上”，即幸福是在活动的过程中获得的体验，没有了这个过程怎么可能体验到幸福呢？就像有人喜欢登山，如果我们用直升机或者别的途径把他直接送上了山顶，就相当于剥夺了他登山本身的成就感与愉悦感。同样，学生在学习过程中的试错体验是具有极其重要价值的，只有在试错的过程中，才能感知到获取知识的快乐，也只有承认试错本身是一种劳动，是一种学习经验获取的过程，才可以发现自己的优长与缺陷，才会觉得在学习过程中获得了价值体验。
面对现状，我提供以下建议，与教师分享：
第一， 积极心理学认为，人们追求的最高目标是幸福人生。幸福人生是自我和谐一致的境界，这种自我和谐是发自内心最坚定的意识，或者是自己最感兴趣的事情。我们应帮助学生探索自己生命中最需要的是什么，然后诚实地面对它，并对它负责。幸福存在于过程的体验中。教师要引导学生在物质和精神的世界中同时成长，让学生体验到只有在工作和学习的过程中才能获得更多的快乐。
第二， 重视学习过程本身。如果学生在学习活动中能够乐在其中并获得成就，那么，他的行动和自我觉察就能融合在一起，获得积极的“沉浸体验”。这种体验本身是最好的奖赏和动机，学生就能因此拥有持续成长的动力，即使遇到困难也会在所不惜。教师要让学生在学习过程中获得更多的成就体验和价值体验，就不能只注重结果的评价。只要学生付出了努力，他们获得的学习经验都是难能可贵的。教师应努力培养学生的求知热情，把学习过程变成一个迷人而美好的历程，并贯穿于学生对于幸福追求的整个生命历程中。
第三， 在交往互动过程中及时表达爱和赏识。教育者要用充满爱心的感性语言表达对学生的爱，对学生的学习过程作出公正、及时和正面的评价，让学生获得积极的体验，这对学生具有很好的激励效果。而在现实中，很多家长和教师都把这种表达忽略了，以为对于好学生来说，这些是不言自明的。这对学生来说同样是非常有害的。学生如果有较多的消极情绪体验，就会产生很大的消极影响，形成学习障碍，严重的会导致生命无价值感。
第四， 面对许多已经丧失学习内在动机或学习兴趣的学生，我们更需要努力学习积极心理学的思想，来帮助学生修复内心世界，引导他们从以往获得的太多消极体验中走出来，发现生命的真正需求，明确最想要做的事情，并让自己获得成长和发展。
第五， 对于已经有抑郁或自杀倾向的学生，教师要及时为之提供合适的心理咨询服务，或寻找专业的心理咨询工作者帮助他们治疗内心创伤，重新建构其生命的意义和价值。
（作者联系方式：xinhua.tao777@gmail.com）
（责 编 子 君）
篇5：追求幸福作文
追求幸福
幸福是一直盛开在追求道路上的野花，伴你左右。只要低头，你就能闻到那芳香的味道。
题记
夕阳西下。天空上几朵浮云，伴着那“红纱”显得更加妩媚、耀眼。地球上的人类羡慕地呆望着。可是，云儿并不满足，它们想更加贴近太阳，走向那最光辉的地方。于是，云儿们拖着长长的“红纱”，朝着天边飞去。一路上，它们说说笑笑，翩翩起舞，还进行了一个比赛：舞姿最优美，并且第一个到达天边的云儿，就是最美丽的。于是，它们使出了自己最迷人的动作，在天空上飞舞着，好似仙女在天空中游戏，婀娜多姿，神采飞扬…。。好一派幸福、欢乐之景！可是，夕阳却离它们越来越遥远，最后，消失在地平线。可云儿们并不沮丧，因为它们觉得自己曾经多么幸福。后来，那“红纱”也伴着落日而去。天空静悄悄的，那云儿依旧在天空，等待着月亮的出现……
云儿并不在意自己的理想是否能够实现，而是在意追求时的欢乐与幸福。假如能像云儿一样，使理想的重量减轻一些，让追求时的欢乐增多一些，不是就没有那么多的压力与苦闷了吗？
其实，追求本身就是一种欢乐、幸福。因为追求曾让你真心地付出、时刻地奋斗，它带给了人们生存的意义。当你的付出得到了相应的回报，取得了点滴的进步时，你会发觉天格外的蓝，世界也格外美好，自己格外的幸福。
曾听过这样一句话：“我要踏遍山峰谷壑，看英雄留下的豪情万种；我要倚立在水天的尽头，笑看芸芸众生起起落落。”说这句话的人一定很幸福，因为他有如此崇高的理想。但有的时候，理想不应该定得太遥远，否则，你将牺牲身边的美好去追求一个早知无法到达的“水中月，镜中花。”达不到理想，就天天愁眉苦脸，这样只会放弃更多的幸福。
如果你只在乎追求的过程，只在乎拥有追求时的幸福，而不计其结果，那么你就真正理解了追求的意义。其实，幸福就在你的身边。就像是一直盛开在追求道路上的野花，伴你左右。只要你低头，就能闻到那芳香的味道。
追求幸福
“幸福是什么”苦苦寻求幸福的你定会这样问，欣欣享受幸福的我也会这样问。幸福，一个比金钱、荣誉、权利都昂贵的宝物；幸福，一个比花儿、绿叶、小草都简单的物品。
“幸福是什么”我大声地问一望无际的海，海语重心长地对我说：“幸福是宽容的果，怀有一股宽容的新，便有一股幸福的泉。”
“幸福是什么”我轻轻地问微乎其微的嫩草，嫩草欢快地对我说：幸福不过是一种满足，一种对自身条件的满足罢了。上帝给我的并不比别人少啊，我也拥有阳光雨露呀！我也在努力创造我的幸福哦，那就是做鲜花的陪衬。”
幸福原来是一种宽容和满足的心态，只有屈死不告状、身残不放弃的人才能有幸福感觉啊！
可是，生活于大千世界、奔波在滚滚红尘的芸芸众生是否和自然的心灵有同感呢？
我迫不及待想要问幼儿园的小朋友、学校里的奋斗者、度晚年的老人们：幸福是什么？回答是简洁的：幸福是妈妈奖励的棒棒糖的味道；幸福是能够考上理想的好学校的喜悦；幸福是可以手挽手看夕阳的从容……
细细品味他们的字字句句，风吹过的刹那，我恍然大悟：我的幸福就在温馨的家里、团结的班里；我的幸福就是老师的一个表扬，亲朋的一声问候；我的幸福数不尽，我的想法居榜首、
沐浴幸福的你和心灰意冷的`他都要努力创造幸福，幸福对于怨天尤人的人们来说，昂贵的不可及；幸福在宽容、满足、奋斗的人们眼里，简单的太普通。
所以，让我们擦去心中的大问号，写上幸福的感叹号吧！
追求幸福
幸福是什么？ 幸福是能穿上新衣服？幸福是有钱花？幸福是有家人的疼爱？不，不是的，幸福应该不仅仅是衣食。
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事。”是的，这是一位神奇的姑娘告诉我的。
在医院里，一位位白衣天使在夜以继日地救死扶伤，看到病人康复了，脸上洋溢出幸福的微笑；在回荡着朗朗读书声的校园里，辛勤的园丁老师，在默默地耕耘着，当老师看到自己亲手培育出祖国的栋梁而感到欣慰时，名叫幸福的泪珠缓缓从老师眼角落下；警察，一个平凡而又高尚的职业，每当抓住一个犯人，他们不知在事前费了多少心血，布下了多少天罗地网，当抓捕成功，警察们身体里滚动着幸福的血液……
但是，有的人利用卑鄙的手段，损人利己，得到幸福，可幸福是不会跟这种人长久相伴，这样的人当幸福没了，灾难就会降临；有的人整天无所事事，等着天上掉馅饼的人，等啊等，等来的只是一头白发和一声声凄凉的叹息；有的人偷、抢、拐、骗，得到一叠叠钞票，可是最后等着他们的是银白的手铐，漫无天日的监狱……
篇6：追求幸福作文
就好像你总是觉得这个字体看起来非常美观，就算是用它写字都感觉不累轻松。也许这就是由内而外产生的一种愉悦感吧。
当年我们曾经就一个话题谈论，即便是到最后都没有说出一个结果来，可是这样漫长的过程，与人们团队的相处，能够让你学到更多。当时他们动不动就总是想着同学聚会，可是你从来都是推脱一概不会参加。
只是因为你觉得没有任何意义。
生活从来都不能无限的浪费，那些一点用都没有的活动不参加也罢。没有必要为了表面的人情世故，去委屈自己，过自己不愿意的生活。
也许辛苦奋斗了那么多年，我们只不过是追求生活的愉悦和快乐，其他的问题和烦恼大可以抛却脑后。你也曾经看到过他们为了生活而奔波忙碌，不管是兼职还是全职，其实他们都不愿意透露更多。
就好像如果是你的话，也会是有一样的局面。
你不愿意承认这些结果，自然也会有其他的机遇在等待你。然而当初你所有的付出，从来都不会是石沉大海，无影无踪。
篇7：追求幸福作文
有人终日坐在门槛上，一事无成，盼望天上掉下大馅饼，可结果掉下来的却是悲凉的叹息和一头银发的沉痛代价。幸福呢，与此类人无缘。有人一心想得到幸福，却不尽力去追求，而是投机取巧。他可能会得到一叠钞票，一阵欢喜。可那些都是短暂性的。幸福呢，也不肯与此人类长此为伴。还有一种人，终日费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当。幸福呢，绝不与他沾边，他所获得的报酬，除了那另人心悸的财物外，还有的就是沉甸甸的手铐和老百姓的愤恨。
当神舟“十号”飞船翱翔太空时，景海鹏、张晓光、王亚平的脸上都挂着笑容，他们的微笑，是幸福的；从电视屏幕上，我看到五星红旗在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的《中华人民共和国国歌》，两腮滚落着串串晶莹的泪珠，他们的泪，是幸福的；当农民伯伯手捧沉甸甸的谷穗时，他们布满皱纹的额头舒展开来，他们的心里，充满幸福……
我想，幸福不是靠嘴巴说出来的，而是当你做了某件事时，悄悄来到你身边的一种触动心灵的感觉……
当我为一位同学讲解了一道难题，看到他紧锁的双眉舒展开的时候；当我在上学路上扶起一个跌倒的小女孩，拍干净她身上的尘土的时候；当我帮一位迷路的小朋友找到了妈妈，看到他破涕为笑的时候，一个可爱的小天使便悄悄伏在我耳边告诉我：“你是幸福的！”
篇8：追求幸福作文
追求是付出，幸福是收获。
当一颗幼苗探出脑袋的那一刻，它的心中便埋下了一粒种子，那种子渺小而不起眼，但有个温馨令人向往的名字——幸福。从此，它像每一颗幼苗一样努力地生长着，不向任何恶劣的环境低头。他不怕风吹雨打；不怕严寒酷暑。终于丰收的季节来临，它结出了美味的果实。
追求是精神，幸福是执着。
虫蛹在编织茧的同时，也编织着一个美丽的梦——拥有一双翅膀。它不断吐丝不断编织，不浪费一分一秒。终于在它几乎耗尽全身力气时，它破茧而出，灿烂的阳光照耀着它美丽的翅膀。然而它并不满足，仍然执着追求。它拼命地飞，不因美丽的花儿而驻足，更不屑于一切阻碍它的困难。
追求是尝试，幸福是过程。
有追求就一定会有成果，但这成果不一定是成，它更有可能是某种感悟，某种接近成功的感悟。因为追求是一种尝试，它能让你品尝到失败后的痛彻心扉，也能让你体验到成功后的无限喜悦。
只要前方有路，希望总会出现；没有疼痛的感觉，怎能感知到甜蜜；无限喜悦并不是天长地久的，稍不留神便会让你回到起点。追求是一种尝试，无论你的成功与否，过程能证明你体验过，而这个体验的过程就是幸福的。
幸福的花儿，总是开在追求的道路两旁。只有不断地去追求，付出努力和汗水，才能最终获得幸福；而那些不肯拼搏进取，企图不劳而获地赢得幸福的人，最终只能竹篮打水——一场空，与幸福无缘。
篇9：高中追求幸福作文
追求，决不仅仅是艰辛、坚持，它蕴涵着人生的美，屈原曾说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这道出了众多追求者的心态：明知人生多崎岖，偏去经历风和雨，他们知道人生的美在追求中。人生的美，只有在对事业、对精神的不懈追求中才能闪光。
人类的文明史就是一部追求史、坚持史。执着追求，遗惠后世的仁人志士数不胜数。“鞠躬尽瘁、死而后已”是诸葛亮的追求；助人为乐、大公无私是雷锋的追求；支援西藏、全心为民事孔繁森的追求……正因为有了追求，阿炳才能在双目失明的厄运中创作出《二泉映月》；而贝多芬也才能在两耳失聪的困境下谱出《生命交响曲》……
正是因为有了追求，才懂得坚持，正是因为坚持，追求才变得如此美丽。但在人生路上所追求、所坚持的必须是正确的，才可能开出灿烂之花；若所追求的一开始就是错的，那么即使他对自己说一千次、一万次的“再坚持一下，再试一下吧！”也会于事无补。就好像大海行船，受灯塔指引，就能顺利抵达目的地；若是为海市蜃楼迷惑，则会迷失航向，不知所终。莎翁曾说：“最大的无聊就是为了无聊而费尽辛劳。”追求“镜花水月”只能落得一场空。好比为了一个违背客观实际的目标而坚持不懈，这种“锲而不舍”只会像“屠龙神技”般可笑。追求脱离实际，只能两手空空。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
篇10：因为追求所以幸福作文
小溪追求博大，所以有了大海的浩瀚；小鸟追求自由，所以有了蓝天的辽阔；人因为有了追求，所以拥有了幸福。
诗人说：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。事实确实如此，无论我们审视今天，还是回首昨日，现实与历史都告诉我们：因为追求所以幸福。
叩问历史，历史轻轻告诉我：追求崇高与伟大你就会幸福。假如没有居里夫人对科学的追求，就不会有两次获得诺贝尔奖的奇迹；假如没有袁隆平对新科技的追求，就不会有中国农业的历史性飞跃；假如……这一切都见证了他们的追求是高尚的，同样他们也是幸福的。因为她们的追求获得的并不只是个人的成功，她们的追求可以造福全人类。
漫步现实，现实告诫我：只要追求梦想就会幸福。“亚洲飞人”刘翔有争夺冠军的梦想，然后朝着梦想奔跑，最终拥有了站在冠军领奖台上的梦想；杨利伟有执著追求“太空之旅”的梦想，才有了中国航天史上辉煌的一笔，她也拥有了与梦想在太空中相会的幸福。“只要心中还有梦，一切都在意料中”，的确，展开心灵的翅膀，让梦飞翔，幸福就在梦想的翅膀上，抓住梦想你就拥有了幸福。
同样，我追求，所以我幸福；我幸福，所以我追求。
我追求我的梦想：浏览万里长城，参观埃及金字塔，登上埃菲尔铁塔俯视整个法国，到耶路撒冷的哭墙，了解异国的风情……也许追梦的路很艰难，也许那遥遥无期，但我相信只要契而不舍的追求，总会有实现的一天。我追求我的梦想，即使这路上布满荆棘，但我已经闻到了幸福的气息。
我追求我的无涯学海，因为从书中我可以学习保尔·柯察金不被命运所屈服的.坚强性格；可以了解中国源远流长的五千年的文化；可以享受“采菊东篱下，悠然见南山”生活的乐趣；可以感受到珠穆朗玛峰令人敬畏的高度……尽管学海无穷无尽，，但正因为这样，才有了我无穷无尽的追求，才有了我无穷无尽的幸福。
我追求我心中的花园，在这里有“海内存知己，天涯若比邻”的友情花；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国花；有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信花；有“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情花……或许花园的弯边都是刺，但我还是要努力走进去，去追求我要的幸福。
追求无止境，幸福定永恒。
篇11：追求幸福珍藏感动作文
幸福，幸福，幸福，你到底在哪里？无数次茫然的看着天空，白驹掠过，却不留下一丝痕迹，无数次呆滞地望着人世的风景，慨叹人世的苍凉，风吹来了一季又一季的馨香，雨撒下了一场又一场的悲伤！我如一个含苞待放的花蕾，一直在等，在等……
我渴望，渴望与幸福相拥，渴望能够实现少年手中那易碎的白日梦。
我期盼，期盼每个人都能幸福，在冬天至圣诞夜的街头，会有一个温暖的`小屋让卖火柴的小女孩歇脚。凡卡的爷爷能接回凡卡，一起快乐的生活。有朝一日，杨科的小提琴能在世界中心奏响，每个人都能够幸福的生活在这个世界上。
等待只是无尽的难奈，倒不如为人生增添一抹幸福的色彩。追求，追求，我努力的追求着，相信自己一定能够抓住幸福的青鸟，放声歌唱。我珍藏父母如山般深沉的爱，我留恋老师如水般细腻的爱，我珍惜同学如火般热情的爱，我铭记自己拼搏路上撒下的汗水。
一点一滴的积累，才发现原来爱已在我的行囊中满载。幸福像花儿一样偷偷绽放而又美丽芬芳。回头望，那一颦一笑所留下的幸福与感动，早已充盈了我的心房。
我幸福，幸福，幸福，在我的世界里一切都变得美好。我珍惜，珍惜，珍惜，与每一个陌生人擦肩而过的机会。我感恩，感恩，感恩，万千宠爱于一身。我快乐，快乐，快乐，因为梦一定能实现。
篇12：幸福要追求作文800字
后来,听说好好读书将来就会幸福。于是便一心一意地读书，拼命地读书。时不时在梦里偷偷体味属于自己的甜甜的幸福。可追求幸福是需要代价的;我常常把自己关在屋子里，听着窗外朋友欢呼嘻笑仍昀押着自己的那份寂寞和执著，常常关掉自己喜欢的电视剧、动画片，独自走向那份黯然和冷清。无论做什么总会想着;无论干什么都会惦着幸福需要追求，需要付出。因此常常放下许多东西--与寂寞相依，与书本相偎。
并不知什么是幸福，只因别人的一句“好好读书将来就会幸福”就拼命读书，忘乎所以，这便是童年的我，一个傻里傻气然而义无反顾的追梦者。后来，是长大了，当然也知道了自己有多么傻。于是不整天想着幸福未来了，但那份执著，那个习惯却再也改不掉了，高中作文大全《作文追求与幸福》。总觉得与寂寞相依，与书本相偎也是一种享受，为了一个目标而敢于放下许多东西。本来就是一种心灵的恬然，一份独特的幸福。
渐渐地，有了点体味，一点关于幸福的体味，就是这样：幸福无需太多的刻意追求，幸福也并非遥不可及。一个好的习惯，一个使你感到轻松、愉快的习惯本身就是一种幸福。
再后来，年龄大了点，经历更多了点，一切都变成熟了点。又感到其实幸福很简单，它甚至不是一种习惯而是一句话、一个手势、一个神态甚或一个微笑。幸福也并非只是某一个人，它属于所有人，而且真正的幸福其实是大家的幸福，是分享的幸福。
以后，便不再去追求了，只学着去珍惜和体味，体味别人每一句琐碎的言语，每一个细小的动作，每一个微小的神态，每一个淡淡的微笑。这便是幸福了，因珍惜而得到而享用一生的幸福。
篇13：追求我想要的幸福作文高中作文
童第周是我国著名的胚胎学家。抗日时期同济招和他的夫人在四川省宜宾县的一个镇上教书，收入微薄生活拮据，甚至连起码的研究仪器都没有。一次，他偶然在镇上一家旧货店里发现了一台显微镜。童弟周高兴的几乎跳起来，可一看价钱就有些犯难了。虽说是旧的，但价格可是相当于他两年的工资。一家的温饱都成问题呢，还要花费“巨资”来买这个仪器，但是他知道自己实在是太需要这台显微镜了，只有有了它才能进行自己热爱的研究工作。于是夫妻俩掏尽腰包，典当衣服，才买下了这台显微镜。从此凭借着这台显微镜继续胚胎学的研究工作，不久就发表了一篇篇高水平的科学论文，轰动了整个国际生物界。研究工作中取得的每一项进展都让他们感到无比幸福，他们说:“我们的乐趣不是经济富有，而是科研工作。”
每个人都有不同的追求，自然对幸福也有着不同的理解。左拉说“愚昧从来没有给人带来幸福，幸福的根源在于知识。”童第周夫妇就是这样一类人，他们为了自己的追求而奋斗一生，每取得一个小进步，都让他们幸福无比，而这种发自内心的幸福是用金钱无法衡量的。 还有一类人，他们为了自己的信仰而付出所有，执着而坚定，因为他们的信仰就是他们的幸福。
雷锋是我们耳熟能详的人物。他在日记中曾写道“把革命利益放在第一位，为党的事业贡献自己的一切!”在他的心中，党的事业，集体的利益高于一切，能为党和人民奉献自己的一切是他的信仰，也是他的幸福。一个星期天他去看病，路过一个工地，被火热的劳动场面所吸引，连自己肚子痛都忘了，就投入到繁重的劳动中去。假日里，他主动去车站为旅客服务，他用自己的积蓄支援受灾人民，有的家庭中发生困难，他会不声不响的捐钱支援。他到哪里就帮助哪里的群众解决问题，他在短暂的一生里无私奉献了自己的所有。即使英年早逝但不管过去多少年都会有人记得他。在学习，在生活里，我们都要学习他的精神----雷锋精神。
篇14：高中议论文作文：追求与幸福
因为音乐是我生命的全部。
8岁时就开始学习声乐，这为我打下了坚实的音乐基础，我喜欢站在舞台上的感觉，喜欢站在舞台上尽情地展示自我。每次上声乐课或听歌时，我就会忘记1切，所有的烦恼也都被抛到了9霄云外，就好像全世界只有我1个人存在。然而我的家人却常对我说：你要好好学习，以后有了钱，你想干什么就干什么。其实有时想想也对。如果你没有资本，那你所追求的1切都将是天方夜谭。我追求有1天可以听着自己的专辑在大街上、音像店播放，那种美好的感觉是无法用语言去形容的。对于音乐，是我永远的追求，因为它是我生命的全部。
我追求幸福。虽然现在觉得自己已经是1个很幸福的人了，在我的艺术道路上父亲对我坚定不移的支持，在生活上母亲对我无微不至的关怀，这都使我感到很幸福。但是人永远不会满足。
幸福，对于有些人来说是遥不可及的，不敢去追求，更不敢去想象。其实要得到幸福很容易，主要是自己要学会接受幸福，感受幸福。
我追求成功。可大家总将掌声送给他人，我没有得到大家的赞同。其实我也很想成功。在学习上，我不算成功，和好学生比，还有很大的差距。成功，好像总是躲着我，不敢靠近我。
对于追求的认识与理解，各人有各人的看法。
我不想去追求统1。如果那样，所有的1切将千篇1律，所谓的“追求”也不再具有它内在的意义。