修学准提法以来的一些体会

修学准提法以来的一些体会（共6篇）

篇1：修学准提法以来的一些体会

修学准提法以来的一些体会

我今年33岁，30岁以前与同龄人相比还算顺利，5年前就在北京买了房子和汽车，但是近三年来，工作、生活、个人感情非常不顺，一度弄到要破产的边缘，个人的心情就不用说了，感觉就像在地狱中煎熬一般。现在想想真是符合高师所说，人的前30年是享受过去世的福报，30岁以后过去世的福报就消耗的差不多了，要看今生的所作所修了。

其实我接触佛法很早，上中学时对气功、特异功能、仙道感兴趣，各种功法搜集了一堆，也没炼出什么名堂。上大一的时候接触到佛经和佛教书籍，非常感兴趣，觉得回答了我很多感到困惑的问题，此后十几年看了几乎所有能搜集和购买到的佛经，但也就是仅此而已，一直把佛法当知识，没有真正修行。由于了解的东西比较杂，所以这几年我感到非常不顺就去求助于风水和算命，把家里的东西搬来倒去的折腾，买了葫芦、财神来放，盼望着算命先生说的坎早点过去等等，但是一切只是越来越糟。

今年5月的一天我在网上漫无目的的浏览，突然看到一篇文章说修行佛法改变命运，心里感到被重重的触动了一下，是啊，怎么把自己看了多年的佛学给忘了呢？以前老是认为修行佛法是以后的事情，需要花很多时间，不如等到以后有较多空闲的时候再说吧，甚至因为烦恼丛生，开始刻意逃避看到佛学方面的东西。现在突然之间有了一种溺水的人抓住一根救命稻草的心情。于是当晚我看了很多佛学修行方面的文章，感到自己真是业障深重，平时的所作所为真是善少恶多，忏悔之心油然而起，禁不住泪流满面。于是我决定开始放生和烟供，由于以前一直没有实修过佛法，所以我在网上到处搜寻各种修法和资料，但一时之间感觉各种法门、经咒和佛学知识像海一样扑面而来，竟有一种无处下手的感觉。放生时了解到师兄们大都念地藏经，做大拜忏，我却不知为何对读地藏经就是生不起信心来。直到有一天在网上看到南师弘扬准提法，就对准提咒做了一番简单的学习，觉得这个法门很好，很符合我这个业障深重的求世俗愿望的人。念了几天准提咒以后，在网上发现了咱们学院的网站，几乎还没有看完学院简介我就毫不犹豫的报名了，经过几天等待，终于在6月22日被老师慈悲的通知正式入学了。

学习准提法以后没多长时间就觉得有两个小小的巧合似乎在告诉我，我的选择绝对没错。一是我在5月份开始做四臂观音烧施供养，早晚两次，仪轨是从网上学的，里面的核心是念六字大明咒和观想四臂观音，我念六字大明咒感觉很好，观想四臂观音时心里也很欢喜，后来7月份我学到学院初级班第二旬的课程时，发现就是要学六字大明咒，学院提供的四臂观音观想像也与我之前找到的一模一样，真是一点都不矛盾，是菩萨让我早修学了一个多月。二是7月18日我随北京的一个放生组到密云大云峰寺放生，放完生后我想再给寺里捐点款，于是被寺里的一位居士领到住持师傅的办公室，没想到师傅正在给十几位师兄做三皈依仪式，我站在门口进也不是退也不是，后来还是走了进去站在最后边，大家跟着师傅念仪轨我也跟着念，大家跪拜我也跪拜，于是就跟着大家一起皈依了，在等着领皈依证时，我发现刚才皈依跪拜的菩萨像怎么这么眼熟呢？数一数正好十八只手臂，这不是准提菩萨嘛！赶紧向皈依师傅求证，师傅说是观音菩萨，我正疑惑呢，他又说是准提观音，也就是准提佛母，我那天根本没想到皈依的，看来是准提菩萨不想漏了我呀。

因为学准提法加放生，本来比较喜欢吃肉的我很自然的开始吃素了，开始以为吃素后会比较容易饿或者没有体力，但事实是我不仅没有感到饿，反而精神比以前好了很多。到8月，仅仅修法后一个多月，我的身体就有不小的变化，首先是困扰我十年的面部脂溢性皮炎痊愈了，这十年我看了无数的皮肤科大夫，北京知名医院的所谓知名专家、教授、主任医师看了不下五、六位，用遍了各种药物，就是不能治好，好在这病在我面部的范围不大，我都几乎失去了治好它的信心，而且就在今年5月份的时候，这病变严重了，导致发病区域严重发红发痒、甚至出现破皮渗液现象，没想到才到7月这病就因为学佛而好了；二是痔疮完全好了，我这也是老毛病，还曾在空军总医院住院做过手术，但手术后一年就复发了，后来经常发作，现在却好了，而且我感觉以后也不大可能复发；三是修法以前我经常感到腰疼，应该是久坐造成的毛病，但现在不管坐多久腰就是不疼；四是减肥了，我身高1.75米，修法前5月初时体重是82公斤，算超重，但仅仅是7月底，体重就变成了73公斤，我估摸着很快就会变成标准的70公斤了。这些身体上的变化肯定与我放生和吃素有关，但我想更多是我持准提咒后准提菩萨的加持。

学院的学习课程我都认真学习，作业及时完成，但让我印象最深的是听高老师讲课共修时的加持力量。我是初级班学员，本来没有资格听高老师讲中级班的内容，但由于加入了VIP会员，某些课程就让我旁听，我到现在就只旁听过三次，但都让我获益匪浅。第一次是7月11日晚高老师讲五轮念诵，我边听边跟着学，听完了还接着持诵准提咒到凌晨1点，这时突然感觉咒音可以在胸部产生共振，稍稍往上一提，又可以在喉部产生共振，而且这个共振可以一直持续，我立刻意识到自己产生了金刚诵，第二天起床后立刻再试，还是一样的共振，真是确定产生了金刚诵，而这时距我入学才仅仅19天，我一共只持了一万声左右的全咒，真是佛母慈悲，高师的加持。第二次是7月25日晚高老师讲施无畏印的手眼观修法，让我大开眼界，原来准提菩萨的手臂蕴涵如此多的深意，我立刻就跟着学，没过几天女友的肚子疼，我立刻就想到用这个办法治试试，虽然我持咒的数量是如此之少，功力几乎就谈不上，没想到效果竟然是立竿见影，刚治完不到十分钟，女友就说不疼了，我自己都有些半信

半疑。8月8日我母亲从湖北到北京我妹家，刚到就感冒了，喉咙肿痛，吞咽都有困难，我去看她并依法给她治疗，治完了她就去忙别的了，我也没主动问效果，结果晚上她打来电话说，她的喉咙不疼了，感冒也全好了，我问她是什么时候好的，她说刚治完就感觉好了很多，我问她为啥当时不说，她说当时说了怕我不信，会以为她是故意安慰我。第三次是8月22日高师讲分身、微尘观、帝网观修法，再次让我感到准提法博大精深，我在这一周的修法中就下意识的运用了分身法，由于时间短不可能出现什么明显效果，但我坚信这样对未来一定会有好处。

我自从6月底开始修法、放生后，就经常劝当时在湖北老家的母亲念佛，说晚上念佛入睡可以治疗失眠（我母亲经常失眠），过了几天我母亲就告诉我她念佛后睡觉确实梦少了很多，睡眠好了不少。7月25日我给她打电话让她把我留在老家书柜的一些佛经和佛学书籍捐给当地的寺庙（家乡是小县城，只有一个寺庙，而且很小，师傅都是比丘尼），并劝她多放生，这样对身体有好处。没想到第二天7月26日母亲就去买泥鳅放生了，放完后她就带着我的那些书籍和一些新鲜蔬菜去了寺庙，寺庙里的师傅非常欢喜母亲的布施，当时就给母亲讲解三皈依，母亲也立即受了皈依。仪式结束后师傅告诉母亲说，她昨天晚上就知道母亲今天要来，并且知道要来的是我的母亲，师傅清楚的记得在2005年春节我曾经到寺庙布施过1000元钱。母亲听了觉得非常神奇，我知道后更加觉得这是佛菩萨的加持和引导，要知道05年春节距今已经4年多了，我都已忘记那位师傅的法号，她竟然还记得我，她竟然能提前知道母亲要来寺庙并立刻为母亲授皈依，而我刚刚在一周前于准提菩萨像前皈依三宝。

我妹以前根本不信佛教，去年她生小孩后，我的这个小外甥就是不吃奶嘴，经常哭闹不休，而我妹奶水又不足，经常折腾的一家四个大人筋疲力尽，把孩子送到医院，医生也没办法，说这么顽固的不吃奶嘴的小孩一百个里也没有一个。我开始修法后就劝我妹持咒，说没别的办法，只有通过佛法的力量了，我妹也只好试试。我把《佛说护诸童子陀罗尼经》教给她看，让她念里面的咒，后来又怕她念的效果不好，就叫她每次加念大轮金刚咒21遍。我妹由于一点基础都没有，开始只能照着读，过了两周她才把这两个咒背下来，她持咒后小外甥的情况果然有改善，但是她持的数量还是太少，经常一忙就忘了。比较神奇的是，有一次她和好几个人一起去超市，在超市门口突然走来一位僧人，那位僧人径直来到我妹跟前，说我妹有佛缘并给了她一个观世音菩萨护身卡，对其他那么多人却没有理会，后来我妹求证同行的人中确实没有其他修学佛法的，我妹觉得就是因为她持咒的缘故吧。

女友以前对佛法半信半疑，我学准提法后就教她持准提咒，说持准提咒能满足世间的愿望，女友立即让我将准提咒的读音标注出来，她说她可以在开车上下班的时候念，学到现在她已经天天跟着学院的UC共修观诵集了，她还恳切的发愿往生西方净土，并跟着净空法师的视频学习《佛说无量寿经》。

我的一个同事对佛教完全不了解，她母亲是信天主教的，她近期怀孕了心情有些烦躁，我告诉她念准提咒能够满足世间的善愿，比如分娩顺利，宝宝健康等等，她立刻就向我学了准提咒，她从最初每天散持108遍发展到现在每天结印正修一两个小时，上周她给我打电话说她的第一个愿望已经实现了，就是她前期失业的丈夫又找到了一个还算满意的工作。

到目前为止由于我修法的时间还很短，持咒的数量也很少，所以并没有在我的工作和经济上有很大的改观，但准提法对我精神、身体和生活方面的改善可以说是天翻地覆，我在未来将会继续认真修学，以持准提咒、念佛为主课，坚持放生并尽力帮助需要帮助的人，坚决求临终往生西方净土。而且我确实感觉到准提法非常契合当前现代人的根器和社会环境，是满足世间和出世间愿望的“一合药”，相信准提法一定会在未来更加广泛的为人们接受和修学，是佛教在中国重新繁荣的中坚法门。

篇2：修学准提法以来的一些体会

为进一步修学佛法，进一步了解掌握准提法修学之真谛，提高自已的修学水平，末学现将进入准提法网络佛学院一年来的修学历程简要小结如下。

一.修学背景

1.末学是2008年开始学佛的，开始读一些有关佛教的书籍，如《认识佛教》《无量寿经》《千手千眼广大圆满无碍大悲心陀罗尼经》等，看净空法师的录像带如《和谐拯救危机》《无量寿经》等，尤其喜欢佛咒,如大悲咒等。

大悲咒的广大圆满和殊胜，众所周知。末学持大悲咒期间感应甚多，如遇难呈祥，内心越来越清净，戒掉了多年的抽烟恶习，过去的坏脾气坏习惯也改掉了很多等等。

可是在酒席桌上的应酬和交际，一直困扰着末学。

2.末学在2008年10月期间肚子疼痛5-6天，有一天晚上疼痛得直流泪，当时没去医院也没吃药，第二天末学上网随意浏览，就在网上看到准提咒，听到准提咒唱颂后末学顿感全身清爽舒服，肚子疼痛瞬间消除，当晚睡觉一睡到天亮，感应很好。再进一步学习准提咒之功德后，才惊奇发现原来准提咒是这样的殊胜无比，准提咒简短上口，在任何时候、任何地点均可持诵，加上准提咒不拣净秽，不问在家出家饮酒食肉有妻子等皆可持诵，所以十分适合末学这类业重福薄的众生。很快，末学就喜欢上了准提咒，对准提咒升起了坚定的信心。

3.末学感恩观世音菩萨，感恩准提菩萨。恰在此时，末学遇到了准提法，遇上了准提法网络佛学院，末学欢喜万分，如获至宝，马上报名参加，即于2008年12月编入6班进入学院，在正规化学习的平台上系统学习。

二.系统修学

1.进入学院学习后，末学能在学院教学指导下，系统学习佛教知识和各宗派理论。学院的教学方法圆通，末学学到了”行持重在一门深入，信解则应圆通无碍“的修学方法，改变了原来零散无序的修学方法。学院的教学重点明确，末学在重点修学准提法的基础上，也同时学习了佛教相关知识，尤其是净土宗修学知识如念佛法临终法，中有法修学知识，让末学对极乐世界升起净信，往生极乐世界这是学佛的终极目标，体现了学院的教学重点。以阿弥陀佛为归依，以准提菩萨为现依，中有法-临终法(临睡念佛法)-准提法这样安排开示一条主线的修学，让末学现世安稳幸福自在，临终往生极乐世界，末学至诚感恩三宝感恩学院感恩师长师兄。

2.进入学院学习后，树立了准提行者的理念，由浅入深的学习了《显密圆通成佛心要集》。按照学院的教学计划一旬一旬地认真修学，兰字观.六字准提观.回向与发愿.镜坛观.《三元心理学》.《准提法开示集》.《准提法问答集》.三身判教的理论.火供与施食法等等，系统地学习了准提法修学理论。末学是在2008年11月开始持咒的，现在已经持诵准提全咒二十万遍了，而且每天继续坚持，实感内心清净快乐自在，工作环境和生活环境显著变好，深深的体会到如果一天没有持诵准提咒的话，会感到这一没有意义虚度光阴！末学深深地感到准提咒已经成为我生命中不可或缺的营养，已经融入了末学的全身！

3.认真修学，老实修行。不执着梵音、音调、手印、座姿之标准化的争论，末学按照经典学习，按照学院的教学学习，动静修法皆自然。高七师开示：最高的法就是最简单的法。适合你的就是最好的。在实修中体验修行的法味，收获修行的成果。尽管末学修行不太精进，时不时的还犯错，伟大而又慈祥的准提佛母一样慈悲救度末学，“疼爱的对末学说：孩子知错能改就好，认真修学,老实修行”。末学泪流满面忏悔在准提佛母的脚下，象个初生婴儿依偎在母亲的怀里，末学深深感到准提菩萨的慈悲护佑。身心健康，家庭幸福，工作和生活积极向上，得心应手。末学信心百倍皈依准提佛母，有准提菩萨作主，我们的人生充满光明，充满希望，现世安稳幸福自在,临终往生极乐世界。末学至诚感恩准提菩萨，由衷呼唤伟大而又慈祥的准提佛母，南无飒哆喃 三藐三菩驮 俱胝喃 怛你也他 唵 折隶 主隶 准提 娑婆诃......三.衷心祝愿

篇3：实施新课标以来的一些教学体会

1.以 人为本 ,树立正确的学生观

许多科学家的研究证明:“人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别,要比家犬和猎犬之间的差别小得多,他们之间的鸿沟是分工掘成的(马克思)”。所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施“因材施教,分层教学”,做到尖子生吃饱,中下等生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,形成“兵教兵,兵教官,官教兵”,全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时,都预先准备一份学案,学案中所涉及的问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

2.强调了实验在教学中的重要作用 ,并进行了理性思考

强调不能只注重实验现象和结论,更要关注实验目的,实验的设计(很关键),以及实验的拓展和应用。关注实验的完整性,要让学生敢于大胆猜想,能够严密进行设计,通过实验现象得出实验结论。实验的拓展应用应考虑具体情境,如在《燃烧与灭火》中,我们不能用吹灭蜡烛灭火的方法处理其他类的灭火是不切合实际的,油井着火我们不能喷水,油锅着火不用沙去盖灭等要思考实际生活中实际情景认真领悟的知识的拓展应用。

3.培养学生规范的实验分析能力

实验题在高考中经常被认为是“最熟悉的陌生人”和“失分率最高的最熟悉题型”。分析近几年的高考化学实验题,可以发现高考实验主要考查学生思维的有序性和条理性。因此复习实验要注意实验操作的科学规划, 正确分析和处理实验数据,把动手操作与动脑思考结合起来, 把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来,从本质上掌握化学实验的规律性。在进行实验知识复习时,要注意实验知识的归纳与复习,尤其是实验基础知识。化学实验主要分两个方面考察,一是基本化学实验操作;二是化学实验的设计,特别是在化学实验设计方面。

一要学生明白高考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能,考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路,即这题实验题价值何在? 二是和学生一起总结实验题解题方法, 弄清目的—找准原理—设计过程—选择装置—规范操作—准确描述现象。从提高复习效益的结果来看,有效的实验复习方法之一是在老师指导下, 将新课程下的十几个典型实验弄清原理,反复拆开重组,学生定会大有所获。否则实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性都只能是空谈。

4.创 设问题情境 ,激发学习动机

教育心理学研究表明,通过设疑,可使学生对所学内容产生疑问,出现心理的不和谐状态,造成悬念,从而使他们的智力活动达到最佳状态。因此,问题情境是课堂教学活动中重要的教学时机素材。当我们能够灵活选择具体情况下的提问时机,使学生处于“心求通而未得,目欲言而未能”的心理状态,学习的动机就能被激发,思维就能被激活,当问题解决之后,他们的需要得到满足,时机的效能得到发挥。例如,在教学重点处创设问题情境。以“原子结构模型的演变”这节课为例,从原子结构特点分析镁原子和氧原子的反应是本节的重点之一。教材中通过讨论与交流的形式说明反应的实质和元素化合价变化与电子得失的关系,于是我设置了五个小问题作为讨论与交流的契机,让学生主动探究。1将Mg2+和O2-的校外电子排布与氖原子的核外电子排布情况进行比较,从中你能得到什么启发? 2镁原子和氧原子反应时,是原子核在变化还是核外电子在变化? 3镁原子在反应中是失去电子还是得到电子? 4氧原子在反应中是失去电子还是得到电子?5氧化铁中氧和镁的化合价与得到或失去电子数目之间有何关系?

5.发 挥学科优势 ,进行德育渗透

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验是培养学生实事求是、严肃认真的科学态度的重要手段。目前,我们的德育工作面临的最大问题是学生缺乏丰富的道德情感体验,造成学生的道德认知与道德行为的断裂,而我们的实验室恰恰能给学生提供这种情感体验: 他们在实验室里像科学家一样认真观察实验现象,实事求是地做好实验记录,积极探索现象发生的原因和条件,充分体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐……化学教师应充分挖掘和利用这绝佳的教育时机,使其发挥最佳效能。

课堂是师生共同活动的主要场所, 理应成为对学生进行德育教育的主阵地。课堂教学中处处蕴藏德育时机,教育工作者应善于将热忱和智慧结合起来,努力创造、捕捉和利用德育教育时机,将德育的价值追求渗透到学科知识的血肉中,使课堂真正成为道德教育的基地。唯有这样才有助于提升学校德育的专业化水平, 为学校切实将未成年人思想道德教育落到实处作出贡献。

6.不要犯忽视细节的定势思维型错误

篇4：修学准提法以来的一些体会

关键词：新课程关系开放性；学生

新课改已经进行的如火如荼，这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国小学语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。而我们不能为了课改而课改，必要的时候，一定要停下脚步，来审视我们走过的课改之路，一是看它是否偏离了方向，背离了初衷。二是总结它的经验，以便加以巩固，最终应对自如。

一、开放性的教学

开放性是指教师引导课堂主体发散思维，调节愉悦的心态；善于发问，敢于向课本提出质疑。从而激发潜在的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高逻辑思维能力。

1、发散思维，愉悦心态。教育心理学认为：现代学生心理提前成熟，相伴而来的还有强烈的逆反心理。这需要任课教师锤炼生动、幽默的语言艺术，深入了解学生年龄段特点与喜好。在语文阅读授课过程中，教师要以幽默的语言创设情境导入，激发学生的好奇心。在教学用语严谨规范的前提下，可适当加入学生喜欢、当下流行的文明词语或者方言，这不仅抓住了学生的注意力，还拉近了师生距离，让学生印象中原本古板的教师变得生活化，降低排斥心理，与教师产生亲切感。教学中鼓励学生用喜欢的语言方式进行朗读，回答问题尽量举出例子，无论是自己经历的还是最近关注的事件都允许。这样可以更好地培养学生发散性思维、乐于分享的心理。课堂轻松、愉悦的心态，亦师亦友的师生关系才是学生真正想要的。

2、善于发问，敢于向课本质疑。小学生天性好奇，语文教育不应该禁锢学生的奇思妙想。如《小摄影师》中描写到“：十岁左右的小男孩，通过窗户将纸团扔到了高尔基的办公桌上。”教师应该引导学生想象，高尔基当时所在的是几楼？十岁左右的小男孩有没有足够力气将纸团扔进去？并带领学生进行情景模拟，用实践来证实猜想；不仅要分析高尔基的性格特点，更重要的是小男孩的性格特点具有哪些现实社会意义。最后再将学生带回课文所宣扬的精神主旨上。现代语文阅读侧重培养学生精神感悟，却忽略了事件的逻辑性。因此，可以通过细节与实践，鼓励学生大胆质疑。

二、新的三种关系

1、主体和主导。新课程课堂教学强调“以学生为主体”，要求教师在课堂上把空间留给学生，使学生学会自主学习，这并不意味着削弱教师的主导作用。《语文课程标准》强调语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就需要我们正确处理好教师主导和学生主体的关系。学生是语文学习的主人，是知识的真正建构者，在教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与、乐于合作、敢于探究、勤于实践，在良好的自主学习情境中学会学习，以求获得最佳的学习效果。无论采用什么样的教学形式和学习方式，教师的主导作用决不能削弱。削弱教师的作用，自主学习、合作学习、探究形式就会流于形式或放任自流。因此，教师应牢牢掌握启发、点拨、调控的主动权，成为课堂教学活动的组织者、指导者、合作者。

2、继承和创新。课程标准指出：“教师创造性地进行教学”，强调教学创新。随着课改学习的深入，研究报告、小记者、小画家、小演员、电台主持人等纷纷在课堂舞台闪亮登场。这固然跳出了传统的教学框架，运用建构主义理论开放教学。这种新颖的语文课堂，开放的教学形式调控得好，的确会产生无与伦比的教学效果。一方面可以激发学生学习兴趣，刺激学生注意，保持最佳的求知状态；另一方面在感悟新知识的同时，有助于培养学生收集和处理信息的能力、实践操作能力、交流与合作的能力以及创新能力。但我们也发现有的课堂只是形式上的创新。教学创新，并不排斥传统教学中的精髓。传统教学中，烦琐分析、满堂讲解、全堂听讲、机械抄写、政治说教，我们要摒弃；落实双基、品读感悟、培养能力、情感熏陶、德育渗透，我们要继承。在课程改革面前，既要吸收国外最先进的课程改革经验，大胆创新，又要继承多年来积累的成功经验，创造出一条适合我国基础教育实际的路子。

3、知识和能力。素质教育要求课堂教学以学生为主体，教师就不能够仅仅停留在“传道授业解惑”，而必须重视学生的自主学习能力、交际能力和创新精神的培养。《语文课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在落实双基教学的基础上培养能力，是语文教学的优良传统。因此，新课程新理念的课堂教学应放在基础知识和基本技能的更新上，更加注重基础性学力的培养，提高学生的发展性学力和创造性学力，即通过这些基本能力的培养来形成学生的综合素质和创新实践能力。

三、学生的新发展目标

1、变被动为主动，提高学生的学习热情和积极性。传统的语文教学就是通过听说读练等方式，学生被动式的接受教师的灌输，难以提高学生的学习积极性，学习能力也就很难提高。所以，必须要重视对学生自主能力的培养，给学生一定空间和时间进行思考，教师把握好讲课的时间和节奏，避免出现机械式的讲解，让学生感到烦躁，要让学生自主预习和思考，然后找出不会的题目，积极的讨论，然后由教师讲评。

2、重视学习中的合作。学习合作主要是指生生之间、师生之间的交流和沟通，师生之间在课堂上可以积极的进行互动和交流，讨论难以理解的问题，学生都可以发表自己的看法，激发学生积极思考的情绪。避免教师问，学生答的死板模式。另外还可以将学生进行分组，对于不明白的问题，小组之间都可以进行交流和探讨，并实现“互补”，通过开展答辩、座谈会、小组活动、演讲等方式来提高学生的学习成绩和应用能力。

3、积极地参与到社会实践中，提高动手和思维能力。传统的小学语文教学中注重的是对课本基础知识的掌握，没有进入高层次的自主学习。通过开展社会实践，让学生能够积极主动的去探究问题，通过自己的探索和发现，得到问题的答案，这样的题目印象更加深刻。在进行探究性学习时，需要让学生进行思考，然后发表自己的见解。

篇5：让时间准一些,再准一些

在日常生活中, 时间频率的作用远不止报时、校准那么简单, 和我们生活息息相关的两个方面就是电厂发电和高速通讯。

由于我们的发电厂输送的都是交流电, 要使两个电厂输送的电不相互抵消, 就要求发电厂配备时标保证双方在同样的频率、同样的相位上同步发电。而时标的精确与否取决于基准钟的性能。

高速通讯方面也是如此, 为了避免出现异地通讯“信号打架”的现象, 数字信号的发射必须同步。

上世纪八十年代, 卫星技术与时间频率结合产生了全球卫星导航定位系统。它能为地球表面和近地空间的各类用户提供全天候、全天时、高精度的位置、速度和时间等信息服务, 具有极高的应用价值。经过三十年的发展, 以美国全球定位系统 (GPS) 为代表的卫星导航定位技术以惊人的速度和重要性成为现代国防的重要基础技术支撑。近年来, GPS更直接进入计量、科学研究和国民经济的各个领域, 甚至涉及人们的日常生活, 发挥着难以估量的政治、社会和经济效益。

目前, 全世界GPS的时间体系全部依赖美国军方原子时, 而美国对GPS持向全世界全面开放、免费使用的政策, 其潜在的战略目的是要让全世界全面永久依赖GPS。

篇6：找准一些“点”,巧妙点拨

关键词：自主探究；巧妙点拨；关键点；重难点；情境点

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语文素养，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。”学生是学习的主人，但反思现在的语文课堂，有的教师过于注重对文章的切割分析，文章每处都是重点，教师少讲一点就觉得对不起学生，一堂课下来，学生好像什么都学到了，但又往往学得不扎实。还有的教师的课堂新奇花哨，看上去热热闹闹，但学生的语文能力并没有得到真正的提高。语文课堂教学时间毕竟是有限的，如果在这有限的时间里，教师能找准一些“点”，着重引导学生对“点”进行理解、揣摩、拓展、延伸，教师巧妙点拨，相机诱导，在教学中教给学生自主探究的方法，让学生经历一次扎扎实实的训练。长此以往，不但有助于学生语感的培养，更能丰富学生语言的积累，提高学生的语文能力，使学生得到真正的发展。

一、找准“关键点”，激情

小学语文教材第八册的《燕子》一文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。文章语言清新明快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。通过事先揣摩、品读，我发现文中有句话“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”中有个词语“小圆晕”，虽简单，但如果多加揣摩，不难体会到文字背后蕴含的作者浓浓的情，也必能激起学生情感的共鸣，是个关键点。

二、抓住“重难点”，明理

小学语文教材第八册《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”“生命桥”两个感人的故事组成的。其中“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火海扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事，故事扣人心弦、震撼人心，让学生感受到蚂蚁舍己为人、团结合作、勇于献身的精神，这是本课教学的重点，同时也是一个难点。我选择了“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围”这句话作为突破口展开教学，突破了难点，使学生在思想上受到了一次洗礼。

三、扣住“情境点”，感悟

课文是作者对客观事物认识的产物和思想轨迹，我们在教学中要引导学生抓住自己感兴趣的地方，或借用文中角色，或引入相关角色，或充当某些角色，去自主探究，去深入感悟。

在現今语文课本中，常常有一些感人的英雄事迹，而这些英雄常常有不同于常人的壮举。可以让学生利用本身固有的思维方式与英雄人物的事迹进行比较，探究矛盾根源。仍以《生命的壮歌》一文为例。教师在讲授这篇课文时，可以先启发学生思考：在被大火包围的情况下，在自己生命遭到严重威胁的险情下，你会怎么想，怎么做？接着出示文章中的重要段落，即那些描述外层被灼焦蚂蚁至死不松动分毫的情节。为什么蚂蚁肝胆俱裂也不放弃自己的岗位呢？教师可以让学生带着疑问去探究。

教师作为探究性学习的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，小学语文教材中的文章文质兼美，富有内涵，作者的遣词造句“淡中藏美，平中见奇”，教师应能把握住教材，找准一些“点”，巧妙点拨，相机诱导，让学生在兴趣中有所理解，在理解中加以探究，在探究中进行感悟，在感悟中得到延伸。通过探究性学习，学生不仅实现了认知结构的重组和改造，获得了知识，形成了能力，掌握了方法，还体验了失败的痛苦和成功的欢乐，让学生真正地成为学习的主人。让我们的小学语文课堂成为洋溢欢乐的课堂，充满智慧的课堂！

（作者单位 江苏省江阴市第二实验小学）